面向21世纪中小学班主任培训教程实践篇

第一篇：面向21世纪中小学班主任培训教程实践篇

面向21世纪中小学班主任培训教程

实践篇

班主任全面提高自身素质展现自己的立体形象

班主任素质的高低直接决定着他所带班学生素质的优劣，因此，在由应试教育向素质教育转轨的新形势下，班主任首先要全面提高自身素质，在学生中展现自己个人的立体形象。因为只有当班主任不断地致力于自我教育、自我完善的时候，才有资格教育和塑造别人。班主任的立体形象由多方面因素构成，首先是正确的政治方向和高尚的师德，同时要有较高的专业知识和专业能力。在此基础上，有3个方面的表现应引起高度重视，即：风度仪表、课堂教学、兴趣特长。

一、优雅的风度、端庄的仪表--班主任外在形象支柱

现代学生具有强烈的现代意识和现代的审美观念。学生对一个班主任的评价并不是一开始就注意到他的人品和学识，而往往是从

评价他的风度仪表开始的。因此，班主任的风度仪表是在学生面前的第一个亮相。

风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外在表现，是美好心灵的表露。它对班主任的教育管理，学生良好品行的形

成及班主任的课堂教学起着不容低估的积极作用。

我校青年班主任刘老师是一位打扮得非常得体、大方、漂亮的女教师，是一位具有现代风采的女性。她赢得了众多学生和家长的

赞赏。学生非常愿意接近她，即使是班上有名的“调皮鬼”也愿意接受她的帮助，甚至是严厉的批评。学生对她的批评教育不仅不反感，反而因为自己有一位风度翩翩的班主任而感到骄傲和自豪。

不仅如此，刘老师在学生眼里简直就是一尊偶像。学生从她的言谈举止、穿着打扮中模仿她的外部人格特征。她的品格、情感甚

至一个眼神、一个微笑都能起到强化或改变学生道德观念、行为习惯的作用而使学生受益。

此外，在课堂上刘老师优美的语言、和谐的动作表情、工整而带有几分“帅气”的板书、活泼开朗的性格及谦逊的态度，使学生产

生愉悦感，有时甚至完全陶醉在知识和审美的海洋里。由此他们爱其师，且乐于学，故而每每能圆满地完成教学任务。

班主任的风度仪表是一张美的名片。因此，班主任要善于修饰“润色”自己的外表行为，做到慧中而秀外，取得学生的敬重和爱戴，在润物无声的过程中让学生接受老师的熏陶。

二、独特的教学风度--班主任尊严的支柱

班主任的一项重要实力展现就是他的课堂教学。能教好一门功课的老师不一定能当好一个班主任，而一个好的班主任必须首先教

好一门功课。班主任上好课不应停留在一般意义上，而是通过在教学实践中不断的积累和总结提高自己的水平，力争体现自己在教学

上的独特之处，形成自已的教学风格，这才是班主任成功因素中具有决定意义的因素，是征服学生心灵、树立班主任尊严的“王牌”。

在全国享有盛名的著名优秀班主任孙维刚，是一位机敏过人的数学教师，他的数学课有着超人的独到之处。数学课上不是乏味的

演算推理，而是情趣盎然的思维动员。巧妙的设疑，恰到好处的点拨，学生思维火花的碰撞，认识情感的通达，知识的内化，能力的

迁移，是一幅幅洋溢着勃勃生机的动人画面。这“画面”是孙维刚心血与智慧的结晶，是科学性、艺术性、创造性融为一体的瑰宝。正

是由于孙维刚超群的教学能力使得他能同时担任高

三、初一两个班的班主任，并使所教的学生在他面前无不敬仰，无不折服。因此，班主任必须潜心钻研自己的课堂教学，练好“内功”，在课堂这个大舞台上尽善尽美的展现自己的才华，形成自己的特色，牢固树立起

为师者的尊严。

三、广泛的兴趣特长--班主任威信的支柱

大量的事实证明，现代的学生已不再喜欢那种古板单一"正人君子''式的班主任，而是喜欢那些不仅学识渊博而且多才多艺有着广

泛兴趣的班主任。这是现代学生对班主任素质的又一挑战。

班主任对学生的吸引力、影响力不仅来自课堂上的精彩表演，也不仅通过对学生慈母般的关怀和爱护，还会通过广泛的兴趣爱好

及惊人的特长表现出来。班主任擅长打球、音乐、舞蹈、游泳、滑冰、演讲、书法、绘画等等，对于学生都具有巨大的感染力，都会

成为学生崇拜和效仿的内容。这样的班主任会像磁石一样把学生吸引在自己的周围，由亲其师、信其道，进而达到青出于蓝而胜于蓝。

另一方面，健康的兴趣爱好也是老师智能素质的重要组成部分。良好的兴趣爱好会促进自己智能的发展，会启迪自己丰富的想象

力、思考力和创造力。

全国著名优秀班主任丁榕老师是一位才华出众的美术老师，然而在教学之外又是一位很有功底的舞蹈爱好者。翩翩的舞姿、优美 的仪态，常使学生为之倾倒。同时，也启迪了她的灵感。她在教育管理方面的独到见解和巧妙的良方，令全国千万同行耳目一新，为

之叹服。

由此，不难看出，班主任的立体形象是何等重要。所以班主任要善于抓住一切机会培养、发展、发挥自己的爱好和特长，在学生

中牢牢树立起自己的威信并把自己陶冶成最佳智能的佼佼者。

要把学生培养成什么样的人，自己本身就应该是这样的人。班主任只有不断完善自身素质，才可能做到在以情操陶冶情操、智能

培养智能、素质提高素质的情况下教育出四化建设所需要的新型人才。

第二篇：面向21世纪的班主任14

21世纪初叶的班主任素质结构

——教师专业化的班主任视角 王宝祥

我们已经迈进了21世纪，中国的教育改革进入了以加强德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面推进素质教育的新阶段。教师队伍的建设是素质教育取得成功的关键因素，班主任是教师队伍中的骨干力量，班主任队伍的素质如何，时候，需要教师给以正确的引导。如果教师也糊里糊涂或另存别想，正确引导就根本谈不上了。目前，国际上的政治格局发生很大的变化，国内也会发生这样那样的社会变化。教师如果没有坚定正确的政治方向，对学生的教育就会发生偏差。有的教师认为，讲政治是党组织的事，是党员的事，与普通教师没什么关系。这种想法是不对的，每一个教师都承担着全面育人的责任，都要对学生的发展方向负责，当然包括学生的直接关系到素质教育的成败。因此，研究面向21世纪的班主任素质具有非常重要的意义。教师是一种具有时代特点的社会角色，而班主任又是教师中的一种特殊角色。因此，在研究教师专业化的命题时，不能忽视研究班主任素质的视角，必须从两种角色的融合中进行探索。我们认为，教师专业化前提下的班主任素质应该有一个完善的合理的结构。这个结构主要包括以下几个主要层面：高尚优良的人格；不断完善的知识结构；不断完善的能力结构；良好的身体素质。

一、高尚优良的人格

人格，按照心理学的解释为：人格，也称个性，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。（《心理学大词典》）按照伦理学的解释为：个人的道德品质。（《现代汉语词典》）我们这里所说的人格，是二者的融合，既有个性心理品质的含义，又有道德品质的含义。“高尚”，是指道德品质而言的，“优良”，是指心理品质而言的。这样理解，适宜于表述现实社会中人的人格素质。著名教育家徐特立曾经说过：教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。可见，教育者的任务就是培养学生的人格，而这“人格”必须符合社会的需要。前俄罗斯著名教育家乌申斯基则说：“只有人格才能影响人格的形成和发展。”教师的人格是学生人格发展的最重要影响源之一。人格是人的素质的核心，教师的人格是教师素质的核心。人格不是抽象的概念，是现实社会中人格现实的反映，即具有时代性，又具有地域性、民族性。我们认为，教师（包括班主任，下同）的人格应该包含六个层面的因素，即：良好的政治品质；正确的适应时代发展的思想观念；良好的社会公德；良好的职业道德；良好的家庭美德；良好的个性心理品质。这样的人格素质，符合我国社会主义事业发展和教育改革深入的需要，也符合培养社会主义建设者和接班人的需要，也符合作为主体的教师自身发展的需要。

良好的政治品质。教师、班主任不是政工干部，但在教育教学工作中和平常与学生的接触中肯定会给学生一定的政治影响。教师、班主任与中国主流社会的融合程度，即对中国共产党的态度，对社会主义制度的认识，对国家方针政策的理解和态度会给学生以直接的或间接的影响。当学生对一些政治、方针、政策产生疑问或糊涂认识的政治方向，教师（特别是班主任）的社会角色地位决定了教师必须具备良好的政治品质。

正确的适应时代发展的思想观念。思想观念与政治品质有联系，但又不是一回事。思想观念是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。它涉及社会生活和个人生活的各个领域、各个方面。不同时代的思想观念有很大的不同，同一时代的不同的人思想观念也可能有很大的不同，教师也不例外。作为以育人为己任的教师应该具有一个时代的先进的思想观念，而且，应该具有一定的超前性、预见性，因为教育是未来的事业，今天的教育，明天的人才。正确的思想观念贯彻在教育教学过程中，给学生以积极的深刻的影响。当前，最重要的思想观念是：建设具有中国特色的社会主义，发展社会主义市场经济，全面建设小康社会，社会主义竞争与合作，社会主义民主与法制，正确的世界观、人生观、价值观，正确的义利观、金钱观、消费观，集体主义观念，爱国主义观念，劳动观念，辩证唯物主义思想，等等。正确的思想观念不是自然而然产生的，需要学习、需要思考，需要联系实际进行认真的反复的辨析，从而得出正确的结论。所以，教师、班主任要树立正确的适应时代的思想观念必须下一番功夫，不能蜻蜓点水，特别是一些思想观念比较陈旧的教师，更要下一番苦功夫。良好的社会公德。社会公德亦称“公德”或“公共生活规则”，是全体公民公认并共同遵守的行为准则。中华人民共和国宪法规定遵守公共道德是全体公民的共同义务，包括遵守公共秩序以及诚实正直、文明礼貌、团结友爱、讲究卫生、爱护公物等规范。教师，作为“人类灵魂的工程师”，应该成为遵守社会公德的模范，给学生做出表率。如果教师的公德水平不高，不但学生不佩服，还会给学生以不良的影响。古今中外的名师，都是遵守社会公德的楷模，今天的优秀教师也不例外。班主任是班级的领导者、组织者、教育者，与学生接触的时间最多，班主任的社会公德水平，包括认识、态度、行为，经常会表现出来，给学生的影响是非常直接的。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”广大教师，尤其是班主任，要把公德修养作为提升自己人格水平的重要内容，随时随地严格要求自己，谨言慎行。班主任应成为实践“公民道德建设纲要”的模范，要研习、思考社会公德规范的内容，作为检点自己的参照和引导、教育学生的参照。

良好的职业道德。职业道德与社会公德不同，是指从事一定职业所需要具备的道德意识和行为规范。不同职业的职业道德有所不同，其共同要求是全心全意为人民服务、忠于职责、精于职业知识和职业技能、团结协作等。作为教师，作为班主任，就要热爱教育事业，热爱学生，为学生的健康成长和发展服务；要以身立教、以德立教，注重以人育人；要力求精深地学习、掌握专业知识和技能；要树立正确的教育思想，掌握科学的教育方法；要善于与学生、与其他教师、与学生家长建立良好的人际关系；一个人的知识结构，指他所掌握的各种知识的组合。每个人都有知识，但每个人的知识多少不相同，结构不相同。有的人知识多，有的人知识少；有的人知识结构合理，有的人知识结构不合理；有的人知识结构完善，有的人知识结构不完善。知识的多少，结构是否合理，是否完善，都会在工作水平、生活方式中反映出来。每个人从事的工作不同，专业不同，所需要的知识和知识结构也不尽相同。班主任，首先是一个教师，他应该具备教师的知识和知识结构。对教师的知识和知识结构既有普遍性的要以贯彻教育方针、执行各项教育法规为己任。1997年9月1日原国家教委和全国教育总工会颁布的《中小学教师职业道德规范》对现时代的教师职业道德做了明确而具体的规定，是我们进行职业道德修养的重要指导文件。

良好的家庭美德。教师、班主任的人格修养，包括家庭美德。任何一个人，他在家庭中缺乏道德修养，不能尊重家人，关爱家人，孝敬长辈，肯定不会有良好的家庭人际关系，他的人格就有严格的缺陷，这种缺陷必然会反映到他的社会生活和社会交往中去。对于教师、班主任来说，他的家庭美德就更为重要。一个在家庭中道德水平底下，人际关系不和谐的教师，在学校里不可能尊重其他教师、尊重领导、尊重学生，不可能有良好的人际关系，也就不可能在教育教学工作中取得良好的效果。担任班主任，如果自身的家庭道德不良，不可能带动班级创造良好的心理氛围，会直接影响班级活动的顺利开展，影响班集体的建设。许多优秀的教师、优秀的班主任，不但教育教学工作做得好，也是家庭美德的模范。他们以全面的人格力量影响着自己的学生和周围的人。

良好的个性心理品质。今天的教育，强调培养学生的良好个性，这是社会发展的需要，也是个体发展的需要。教师，特别是班主任教师的个性心理品质，是影响学生良好个性形成的重要因素。教师良好的个性心理品质包含丰富的内容，主要有：优良的意志品质，广泛的兴趣爱好，一定的特长，良好的工作情绪和工作态度，良好的人际关系，良好的社会适应能力，积极进取的精神和创造性素质等。教师都是成年人，个性心理品质是基本定型了的，但可以在全面提高修养的同时，不断完善和优化自身的个性。这对于中青年教师来说，是非常重要的。一个没有良好个性心理品质的教师是不能完成素质教育任务的。

以上6个层面，是教师、班主任人格的基本内涵。如果我们从更深的层次上研究，决定教师人格的基础是什么呢？是教师的人生观、世界观和价值观。因此，教师要全面提高自身的人格素养，必须从树立正确的人生观，科学的世界观和正确的价值观入手。

二、不断完善的知识结构

要求，又有特殊性的要求，每位教师所教的学科不同，其知识和知识结构也不相同。班主任又是教育领域里具有特殊性的角色，因此，作为班主任的教师，有他应该具备的知识和知识结构。下面，我们对班主任教师的知识和知识结构进行探讨。比较完善的基础科学文化知识。这里所指的是有关人文科学和自然科学的基础知识，相当于从小学到大学所学的人文科学、自然科学的基础知识。现在的教师，大多数是高等师范院校和普通高等学校毕业的，基础科学文化知识水平应该比较高。但是，相当数量的教师，在学习的过程中存在着一定的偏科现象，个别教师的偏科还可能比较严重。从教师的角色要求，这是一种缺陷。虽然一位教师只教一门课程或两门课程，即使他的专业课学得较好，如果没有广博的基础科学文化知识，他的授课质量也会受到影响。比如说，一位教师语文的功底欠佳，教什么课程都会存在理解和表达的问题。而且，学生向老师求教，未必都是所教学科的问题。如果教师经常不能给以圆满的回答，教师在学生心目中的威信就会受到影响。作为班主任，与学生接触的时间更多，要对学生的全面发展负责，这方面的问题就更加突出。

专业知识群。这里指教师所教学科的专业知识和教育教学理论方面的专业知识。我们提出“专业知识群”的概念，是强调教师必备专业知识的广泛性。专业知识水平如何，是一位教师能否承担教育教学工作的基本条件之一。教师掌握专业知识，有一个广博与精深的问题。现时代，各个学科领域的知识更新特别快，教育教学理论也发展得很快，教师必须不断地学习。有的教师，走上工作岗位以后，以为自己所学的专业知识完全够用了，或者由于工作太忙，忽视了学习新的东西，肯定会影响教育教学工作。我们处在信息时代，我们的学生会通过各种渠道了解新的知识，这对教师是一种挑战。现在，教育领导部门对教师的继续教育抓得很紧，目的就是为了能使教师的知识水平跟上时代的步伐，满足学生的需要，满足教育教学工作的需要。作为教师，要不断自觉地“充电”。

边缘学科知识和新学科知识。边缘学科知识，指两门（或两门以上）相关的学科知识互相融合所产生的新的学科知识，如教育心理学；新学科知识，是过去没有、近年来新出现的学科知识，如信息论、系统论、控制论、思维科学等。边缘学科知识和

新学科知识很多，教师不可能都学习、都掌握，那不必要，也不可能，只要求教师学习与自身的专业工作相关的那部分。比如，从学科教学的角度出发，教语文的，应该学习“语文教学心理学”知识；教数学的，应该学习“数学教学心理学”知识，等等。所有的教师，都应该学习社会心理学、品德发展心理学、思维科学、思维发展心理学、“三论”、多元智能论、情商理论等。至于班主任，也有不少应该学习的知识。我国改革开放以来，由于班主任工作研究的发展很快，陆续出现了新的理论、新的知识，既有边缘学科知识，也有新学科知识。如：班主任工作学，班级社会学，班级激励论，学习与信息能力。这是一个教师的基础能力。著名未来学家托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”时代的发展，给每一个人提出了终身学习的任务。教师是培养人才的人，如果自身没有很强的学习能力，是不能胜任教师工作的。从一定意义上说，学习能力实质上就是信息能力，教师要有对信息的敏感性，要善于吸收信息，鉴别信息，使用信息。教师要把完善自己的知识结构作为学习的主要目的。教师本来是具备一定学习能力的，但是随着时代的发展，这种能力要不断提高。现在，学习方式发生了根本的变化，主要表现在以下几个方面：

1、由单纯班主任工作心理学等。应该指出，教育领域新出现的理论和知识，有的尚未定型，但是已经具备理论价值和应用价值，从完善自身的素质和提高工作水平的需要出发，都必须学习。

最新科学技术和社会科学信息。我们生活在信息时代，高新技术时代，社会科学迅速发展的时代，每天都有新的科学技术信息和社会科学信息通过各种媒体传播出来。尽可能地了解这方面的信息，对于教师更好地完成教育教学工作是非常必要的的。教师和学生生活在同一时代，每天会通过不同渠道接触这些信息，如果教师缺乏吸收信息的自觉性，就会在信息吞吐量上落后于学生，就会产生信息落差，影响与学生的沟通，影响教育教学内容的充实，影响教师在学生心目中的威信，最终影响教育教学的效果。特别是计算机网络的发展和应用，这方面的挑战越来越激烈。许多先进的教师意识到吸收新信息的紧迫性，积极拓宽信息源，采取各种措施丰富自己的信息储备，他们的教育教学工作就有了新的促进因素。也有一些教师，缺乏信息意识和信息能力，许多新的东西不知道，往往在学生面前捉襟见肘。这种现象必须改变。

以上我们阐述了二十一世纪初叶教师的知识结构，对于班主任来讲，不断完善自己的知识结构，比起其他教师来更为紧迫。因此，所有的教师，特别是班主任，要把完善自己的知识结构作为重要的任务，要在分析自己知识结构优势与不足的基础上，制定完善自身知识结构的计划和措施，使自己成为一个具有时代特征的胜任教师角色的知识分子。

三、不断完善的能力结构

对于一个人来说，知识和能力是两个不同的范畴，知识是头脑里的信息资源储备，能力是利用自身的智能资源（是内在的潜能）和信息资源进行实际工作的本领。知识和能力有密切的关系，知识丰富而且知识结构好的人为能力发展创造了一种条件，而能力强的人可以更快更好地丰富自己的知识。教师的能力，主要体现了教育教学工作上。根据文献研究和实际调查，二十一世纪初叶的教师应该形成和不断完善以下各种能力：

追求“数量型”转变到追求“数量+结构型”；

2、由“勤奋型”转变到“勤奋+方法型”；

3、由“封闭型”转变到“封闭+开放型”；

4、由“慢速型”转变到“慢速+快速型”；

5、由“吸收型”转变到“吸收+释放型”；

6、由“手工型”转变到“手工+机械型”；

7、由“继承型”转变到“继承+创新型”；

8、由“竞争型”转变到“竞争+合作型”。这些变化都要求有新的学习能力，教师为了适应这种变化，必须在提高自身的学习能力上下功夫。

研究学生的能力。研究学生的能力也是教师的基础能力。学生是教育的对象，不了解教育对象的现状、发展经历以及个性情况，教师的教育教学就没有针对性，必然陷入盲目性。教育界历来提倡研究学生，强调“备课要备学生”，然而过去研究学生的内容，往往偏重于学习状况，对于其他方面研究不够。现在，要全面推进素质教育，要对全体学生的全面发展负责，研究学生就要研究学生的全面情况，包括德智体、个性、家庭教育等各方面。既要研究学生群体，又要研究学生个体；既要研究现实的情况，又要研究发展的情况；既要研究在学校的表现，又有研究在家庭和社区的表现。从班主任工作出发，研究学生尤其要具体、深入，这对于做好班主任工作是非常必要的。应该强调，尊重学生是研究学生的前提，为了研究学生，必须尊重学生的人格，深入学生，跟学生沟通，做学生的朋友。我们通过调查发现，优秀班主任都具有很强的研究学生的能力。班主任如果不善于研究学生，“以其昏昏，使人昭昭”是不可能做好班主任工作的。

现代教学能力。1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》中对教师明确提出了“严谨治学”的要求。一位教师教学水平如何，是教师职业道德的一种反映。广大班主任都有一种共识——做好班主任工作，必须能教一手好课。教不好课，在学生心目中没有威信，学生很难服从教育。现代教学能力，要求教师要以现代教学思想指导自己的教学工作。现在，全国都在进行基础教育课程改革，新的大纲，新的课程标准，新的教学方法，都对教师提出了更高的要求。要掌握自己所教学科的知识结构、能力结构，要广泛收集与教学相关的信息，备课有广博的知识背景，要善于设计教学过程，在教学过程中调动学生的主体积极性，师生互动，生生互动，发展学生的智能，培养学生的创造性素质。要善于使用现代教学工具，使用多媒体进行教学，自己能够制作优良的教学课件。要善于总结自己的教学经验，学习他人的先进教学经验，形成优良的课堂教学模式，形成自己的教学风格，不断提高教学水平。

现代德育能力。德育是素质教育的核心，以德育人是大根本。20世纪80年代中期，我国教育界提出了“全员德育，全程德育”的口号，强调所有教师都是德育工作者，重视这种发展中的现实，认真分析自己的实际情况，扬长补短，合理安排时间，加强意志品质的锻炼，不断提高自我调适能力。

创新能力。创新能力是21世纪的教师、特别是班主任应该具备的重要能力素质之一。没有创新能力的教师，不可能培养出具有创新能力的人才。创新能力是创造性素质在能力方面的表现，而创造性素质有一个完整的结构，它应该包括创造性价值观、创造性个性品质、创造性思维、创造性能力等各个层面的素质。班主任要提高自身的全部的教育教学工作过程都渗透着德育。这是符合教育规律的。现代德育能力的前提是现代德育意识和对德育规律的把握。教师必须确立大德育观，在改革开放的时代背景中思考德育。要充分认识德育对于学生发展的导向、动力、保证作用。要认真学习“中学德育大纲”、“小学德育纲要”、“中小学德育工作规程”等现代德育文献，班主任还要学习“班主任工作条例”。要从实际出发，对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育。要善于利用多种德育途径，把传统德育途径和现代德育途径结合起来，例如，充分利用爱国主义教育基地、德育实践基地、德育网络等。要克服德育工作中的形而上学，注重德育实效。特别指出，教师要以自己崇高的道德风貌给学生树立良好的榜样。班主任的德育能力，还包括创建班级集体的能力，开展丰富多彩教育活动的能力，转化后进生的能力，指导家庭教育的能力等.教育科学研究能力。新时期的教师和班主任，必须具备教育科学研究能力。广大教师的奉献精神是可嘉的，但是光靠奉献精神是不能搞好教育工作的，必须走“奉献+科研”之路，向教育科学要质量、要效益。必须确立教育科学意识，学习教育科学研究的理论知识，在研究实践中掌握教育科学研究的方法。从教学的角度看，要不断提高教学研究的能力；从班主任工作的角度看，要不断提高德育和班主任工作的研究能力。教育科学研究，即不是高不可攀，也不能一蹴而就。它是一个学习的过程，实践的过程，是一个循序渐进、不断提高水平的过程。现在有些教师急于求成，急于写论文，没有科学的研究过程，不掌握科学的研究方法，往往事倍功半。因此，当前加强教育科学研究的培训是非常必要的。应该引起教育部门的领导和学校校长的重视。自我调适能力。这是一项很重要的能力。时代的发展，教育改革的深入，使教师和班主任面临着各种各样的挑战，面临着各种各样的压力。一个自我调适能力低弱的人，很难应对这些挑战和压力。进入二十一世纪以来，许多地区的教育部门在教师中实行全员聘任制，末位淘汰制，结构工资制，竞争上岗制，而且开始面向社会招聘教师。对教师的学历要求，能力要求，整体素质要求越来越高，教师既要完成教育教学任务，又要完成自身的继续教育任务，紧张繁忙自不待言，心理压力也是很重的。广大家长望子成才心切，希望自己的孩子有好的教师和好的班主任。教师和班主任必须

创新能力应该从不同角度提高自身的创造性素质，要有意识地在班主任工作中发挥创造性，调动学生的创造积极性。要学习和研究关于如何提高人的创造性素质的理论，学习和研究具有创造能力的优秀班主任的经验，总结自己的理性认识和实践经验，使自身的创新能力不断提高。

四、良好的身体素质（略）

以上我们从几个主要方面论述了在教师专业化前提下班主任教师应该具备的基本素质。这是我们在文献研究和调查研究的基础上分析归纳出来的。我们认为，教育行政部门领导和学校领导要提高班主任队伍的整体素质，必须有一个班主任基本素质结构和内容的参照；每一位班主任，要提高自身的整体素质，以必须有一个班主任基本素质结构和内容的参照；研究班主任的素质现状，制定提高班主任队伍素质的计划，也必须有这样的参照。我们撰写这篇论文的目的正在于此。不科学之处，不完善之处，希望教育理论工作者、广大班主任教师给以指正，加以补充。

主要参考文献：

1、《班主任工作全书》王宝祥等主编，专利文献出版社1997年9月第一版

2、《论教师素质》温寒江主编，北京燕山出版社，1991年6月第一版

3、《教师职业道德的建构与修养》王宝祥主编，中国和平出版社，2000年年3月第一版

4、《新时期中学班主任工作的理论与实践》梁为楫主编，奥林匹克出版社，1996年9月第一版

5、《教师专业化：提升教师职业品位的分水岭》陈晓力，《教育理论与实践》2003年第2期

6、《教师专业化建设——一个影响教育改革与发展的时代课题——中国教育学会第15次学术讨论会综述》连秀云，《中国教育学刊》2003年第2期

7、《新世纪教师专业能力与教育行动研究》范诗武，《外国教育研究》2003年第5期

8、《“教师专业化”的误区及其批判》钟启泉，《教育发展研究》2003年 4-59、《试论教师专业化的三个向度》尧新瑜，《教育理论与实践》2003年第2期

第三篇：中小学班主任专题培训教程

《中小学班主任专题培训教程》复习提纲及模拟试题

第一讲：班主任岗位职责与基本规范

一、新时期班主任工作面临哪些挑战？

二、智能教育是什么？

三、通才教育是什么？

四、新时期班主任角色发生了怎样的转换？

五、新时期的班主任承担了哪些角色？

六、班主任的岗位职责的含义是什么？

七、班主任工作的主要原则和方法有哪些？

八、学生无故不到校上课，班主任必须在几天内通知家长？

九、班主任了解学生时的“五勤”是什么？

十、班主任怎样构建和谐班集体？

十一、班主任工作常规的三个基本特点是什么？

十二、班主任的基本素质表现在哪些方面？

第二讲：班主任基本素质与基本功

一、班主任的基本素质包括哪三个方面？

二、班主任良好的个人修养表现在哪些方面？

三、班主任要具备哪些能力素质？

四、班主任工作的中心环节是什么？

五、教育机智的含义

六、班主任基本功是什么？

七、班主任基本功的主要内容是什么？

八、班主任与优秀学生谈话时要注意什么？

九、班主任与一般学生谈话时要注意什么？

十、班主任常规工作的基本功表现在哪些方面？

十一、班主任基本功所谓的“五字诀”是哪五个字？

第三讲：班级活动设计与组织管理

一、班级活动是什么？

二、开展班级活动有什么意义？

三、班级活动有什么特点？

四、班级活动有哪些类型？

五、班级活动设计的原则是什么？

六、班级活动的多样性和趣味性原则有什么具体要求？

七、班级活动的选题程序是怎样的？

八、班级活动主题的来源有哪些？

九、班级活动有哪几个基本环节？

十、班级活动开展的关键步骤是什么？

十一、班主任在课外活动中有什么作用？

十二、班主任对课外活动的管理最常用的方式有哪几种？

十三：晨会有什么特点？

第四讲：班级管理方法与创新

一、谁是班级管理的核心?

二、班级管理的内容有哪些？

三、班级管理的首要任务是什么？

四、班主任怎样选拔班干部？

五、班级文化的含义？

五、怎样培养班干部？

六、班级管理制度按照表现形式可以分为哪两种？

七、被称为“班级的眼睛”的是什么？

八、班级精神文化创建要注意什么？

九、班级管理中需要坚持哪几个原则？

十、班级管理中常用的激励法注意是哪几种？

十一、批评学生时要注意哪些问题？

十二、班级管理中常见的主要矛盾有哪些？

十三、自主化班级管理的含义

第五讲：学生学习力培养指导

一、学习力的构成要素是什么？

二、提升学生学习力有什么意义？

三、学习计划包括哪些内容？

四、提高学习效率的前提是什么？

五、影响学习力提高的障碍通俗归纳为哪三性？

六、怎样创建学习型班集体？

第六讲：学生思想道德教育指导

一、加强学校德育工作有什么重要性？

二、当代学生应该具备哪些观念和意识？

三、请介绍爱国主义教育的形式

四、自律的含义

五、培养学生自律的途径有哪些？

六、培养学生自律能力要坚持什么原则？

七、班主任实施德育要坚持哪三条原则？

第七讲：学生心理素质教育

一、学生心理健康的评价标准是什么？

二、中小学学生心理偏差表现在哪三个方面？

三、班主任进行心理素质教育有什么意义？

四、心理健康教育有哪些原则？

五、班主任良好的心理品质体现在哪几个方面？

六、班级心理气氛的含义

七、班主任要从哪些方面对学生进行心理辅导？

八、班级心理健康教育的途径有哪些？

第八讲：安全与法制教育

一、安全教育中常常存在哪些问题？

二、学生在校最容易发生安全问题的时间段有哪些？

三、学生在校最容易在什么地点发生安全问题？

四、导致小学生受伤害的自身行为有哪些？

五、安全教育有哪些途径？

六、进行安全教育要坚持哪四个原则？

第九讲：学生综合素质培养

一、学生素质有哪三大特征？

二、综合素质分为哪三大层次？

三、为什么要实施素质教育？

四、可以通过哪些环节来培养学生的综合素质？

五、班主任培养学生的综合素质要坚持哪些原则？

第十讲：家庭教育指导

一、家庭教育中存在哪些教育误区？

二、班主任指导家庭教育的任务是什么？

三、班主任指导家庭教育要坚持哪些原则？

四、班主任指导家庭教育基本方式有哪些？

五、召开家长会的目的是什么？

《中小学班主任专题培训教程》模拟试题

一、填空题（13×1＝13分）

1、所谓通才教育就是培养＿＿＿＿＿的人才。

2、班主任是学生学习的导师、爱的给予者和学生人格的＿＿＿＿＿＿。

3、班主任的＿＿＿＿是班主任在学校工作中，在班主任岗位上应当承担的基本职责和履行的基本任务。

4、学生无故不到校上课，班主任必须在＿＿＿＿天内通知家长。

5、班主任了解学生时的“五勤”是指足勤、目勤、口勤、＿＿＿和脑勤。

6、班主任工作的中心环节是＿＿＿＿。

7、班主任基本功的“五字诀”指的是“记、听、看、问和＿＿＿＿”。

8、班级活动开展的关键步骤是＿＿＿＿。

9、班主任对课外活动的管理最常用的方式有＿＿＿＿、遥控型和“舞台监督型”。

10、班级管理的核心是＿＿＿＿。

11、班级管理制度按照表现形式可以分为正规制度和＿＿＿＿。

12、班主任可以从生活和＿＿＿＿两个方面对学生进行辅导。

13、学生在校最容易在通道狭窄处和＿＿＿＿的地方发生安全问题

二、选择题（8×2＝16分）

1、被称为“班级的眼睛”的是（）

A．班主任B．班干部C．小组长D．黑板报和墙报

2、不是班级精神文化创建依靠的对象是（）

A．家长B．校长C．任课老师D．学生特别是班干部

3、在教师的指导下，学生自我管理，自主发展的教育管理模式是（）

A．自主化班级管理B．民主管理C．平行管理D．常规管理

4、学习计划的内容不包括（）

A．进行自我分析B．确定学习目标C．购买课外读物的数量D．科学地安排时间

5、影响学习力提高的障碍不包括（）

A．强迫性B．惯性C．惰性D．任性

6、学生心理健康的评价标准不包括（）

A．热爱学习B．身体健康C．人际关系融洽D．悦纳自己．

7、班主任指导家庭教育基本方式有（）

A．家访B．托学生带口信C．写信D．发邮件

8、素质教育是面向（）学生的教育

A．优秀B．落后C．中间D．全体

三、名词解释（5×3＝15分）

1、智能教育

2、教育机智

3、班级活动

4、自律

5、班级心理气氛

四、简答题（6×6＝36分）

1、班主任怎样构建和谐班集体？

2、班主任工作常规的三个基本特点是什么？

3、班主任的基本素质包括哪三个方面？

4、班级活动有什么特点？

5、班级活动的选题程序是怎样的？

6、晨会有什么特点？

五、论述题（1×20＝20分）

1、请依据“雅安地震”的相关内容设计一个主题班会活动方案。

第四篇：读新时期中小学班主任培训教程

读《新时期中小学班主任培训教程》心得体会

------唐山市孩儿屯小学 陈小松

在寒假期间，为了丰富自己的课外知识以及自己的业务水平。我用心读了向车红云老师借来的《新时期中小学班主任培训教程》一书。本书包含六个大的专题，每个专题还包含多个部分。读完这本书，我感觉收获颇丰。虽然我对其中内容的理解还不是特别到位，但是我相信以后我会懂得。其中，专题三“班级管理”深深的吸引了我。本专题包括四个部分，分别是班级常规管理、班集体建设、班级文化建设以及班级后进生（问题生）教育。

从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

这学期，我决定把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

《班主任培训教程》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识。以后我还要继续品读，争取在其他方面也得到启迪。把其中的方式方法以及感悟运用到实际的教学中，早日成为一名称职的班主任。

第五篇：_中小学班主任专题培训教程(总结版)

《中小学班主任专题培训教程》复习提纲及模拟试题

第一讲：班主任岗位职责与基本规范

一、新时期班主任工作面临哪些挑战？

1,知识经济对学校教育和班主任工作的挑战性2，全面推进素质教育，对班主任工作提出了更高的要求3，时代呼唤创新人才，对班主任的改革意识和创新精神提出了新的标准4，知识经济体制对班主任提出了严峻的挑战5，互联网时代赋予班主任工作新的研究课题

二、智能教育是什么？

主要是指培养学生的自学能力，运用知识的能力和实践能力和创新能力。

三、通才教育是什么？

是指培养全面发展的人才

四、新时期班主任角色发生了怎样的转换？

1，班主任角色由单一型向多元型转换2，由权威性向对话型转换3，由限制型向发展型转换4，由高耗型向高效型转换5，经验型向科研型6，被动适应型向主动创造型7，封闭型向开放型8，时代型向未来型

五、新时期的班主任承担了哪些角色？

1，学生的知心朋友2，学生学习的导师3，班级纪律的维护者4，爱的给予者5，心理健康导师6，学生人格的楷模

六、班主任的岗位职责的含义是什么？

是班主任在学校工作中，在班主任岗位上应当承担的基本职责和履行的基本义务，新时期班主任的岗位职责可以概括为：全面发展学生基础素质，健全完善学生个性塑造；发掘拓展学生潜能，完成教育教学任务；严格执行规章制度，努力建设优秀班集体；指导学生课外活动，发展学生个性特长；做好学生思想品德评定和有关奖惩工作；进行心理健康教育，开发学生心理潜能

七、班主任工作的主要原则和方法有哪些？

1，面向全体学生，对学生全面负责2，正面教育，启发诱导3，针对学生具体情况，因材施教4，以身作则，言传身教5，集体教育同个别教育相结合

八、学生无故不到校上课，班主任必须在几天内通知家长？

必须当天通知家长

九、班主任了解学生时的“五勤”是什么？

足勤，目勤，口勤，手勤，脑勤

十、班主任怎样构建和谐班集体？

1，选拔培养班干部，加强团队建设2，建设良好的班级文化3，上好德育活动课，配合学科开展课外兴趣小组等实践活动4，构建班级，家庭，社区教育网络5，构建学生和谐生活

十一、班主任工作常规的三个基本特点是什么？

1，规范性，班主任工作规范是在学校教育工作中形成的行为规范，是班主任在工作实践中约定俗成的2，正确性，班主任工作常规反映的是学校教育对人生发展的正确导向3，创新性，班主任工作反映的是一定社会时代对教育的要求，也是学校教育工作对班主任工作的要求

第二讲：班主任基本素质与基本功

一、班主任的基本素质包括哪三个方面？ 1，良好的个人修养：（1）正确的政治方向和科学的世界观（2）强烈的事业心和对学生的爱心（3）尊重信任学生的学生观（4）甘当人梯的高尚风格（5）严谨勤奋的治学态度（6）辩证施教的教育方法（7）为人师表，严于律己 2，班主任的能力素质：（1）培养良好的班风的能力（2）缜密有方的组织管理能力（3）机智灵敏的应变能力（4）广泛灵活的交往协调能力（5）深刻敏锐的观察分析能力（6）生动艺术的语言表达能力（7）自我控制情绪的能力 3，班主任的文化素质：（1）具备一定的政治理论修养（2）具有精深的专业知识（3）具有广博的相关学科知识（4）掌握基本的教育教学理论

二、班主任良好的个人修养表现在哪些方面？

上有

三、班主任要具备哪些能力素质？ 上有

四、班主任工作的中心环节是什么？

五、教育机智的含义

六、班主任基本功是什么？

从教育学角度看，班主任的基本功是指班主任在日常的班级管理工作中所必须掌握的基本知识和技能。具体来讲，班主任的基本功是班主任按照教育方针的要求，在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育实践中，所形成的教育，组织管理，协调指导等基本的技能技巧

七、班主任基本功的主要内容是什么？

1，集体教育的基本功2，个体教育的基本功3，指导学习，提高质量的基本功4，组织活动及活动课的基本功5，班主任常规工作的基本功6，形成教育合力的基本功

八、班主任与优秀学生谈话时要注意什么？

1，要以鼓励表扬为主，保护学生积极性2，对错误不能迁就，教育学生不断完善自我，立志成才3，谈话时语言要恳切，感情要真挚4，启发自觉，注意培养自我教育，自查自省能力

九、班主任与一般学生谈话时要注意什么？

1，说话要和蔼诚恳，以情动人2，不要严厉斥责，指责，要循循善诱3，提出的要求和目标不要太高，要切合本人实际4，说话重点是增强他们信心鼓励上进，不可把学生说得一无是处

十、班主任常规工作的基本功表现在哪些方面？

1，计划管理的基本功2，制度管理3，组织管理4，目标管理5，思想管理6，民主管理

十一、班主任基本功所谓的“五字诀”是哪五个字？ 记；听；看；问；切

第三讲：班级活动设计与组织管理

一、班级活动是什么？

班级活动是学生在班主任的指导下，有目的有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育，教学实践活动。

二、开展班级活动有什么意义？

1，是班主任对学生进行政治，思想，行为，心理教育的基本形式 2，是组织，建设良好班集体的有效方法3，对学生身心健康发展具有积极作用4，是帮助学生适应生活，社会的重要途径

三、班级活动有什么特点？

活动主体的差异性 活动参与的自愿性 活动内容的广泛性 活动形式的灵活性

活动方法的独立性

四、班级活动有哪些类型？

政治性活动，知识性活动，娱乐性活动，实践性活动

五、班级活动设计的原则是什么？

教育性和目的性

主体性和能动性

时代性和生活性

多样性和趣味性 整体性和开放性

简便性和操作性

六、班级活动的多样性和趣味性原则有什么具体要求？

活动内容的丰富性 活动形式的新颖性 活动组织方式的多样性

七、班级活动的选题程序是怎样的？

班主任充分思考 班委会充分讨论 班委会向全班征求意见

八、班级活动主题的来源有哪些？

重大节日

学生实际活动

学校中心工作

九、班级活动有哪几个基本环节？ 制定活动计划 落实组织工作 2 做好具体准备工作3 班级活动展示班级活动实施 5 班级活动总结

十、班级活动开展的关键步骤是什么？ 活动实施

十一、班主任在课外活动中有什么作用？ 组织 协调 咨询 评估

十二、班主任对课外活动的管理最常用的方式有哪几种？ 参与型 遥控型 舞台监督型 十三：晨会有什么特点？ 针对性 及时性 灵活性

第四讲：班级管理方法与创新

一、谁是班级管理的核心? 班主任

二、班级管理的内容有哪些？

班级组织建设 班级管理制度的制定与实施 班级文化的设计与建设

班级常规管理

三、班级管理的首要任务是什么？

完成班级的组织建设 建立健全班级内组织

四、班主任怎样选拔班干部？

确定标准，精心选拔

全面了解，优中精选

五、班级文化的含义？

班级文化是指由班级全体成员通过教育, 教学, 管理, 活动所创建和形成的精神财富 ,文化氛围以及承载这些精神财富 ,文化氛围的活动形式和物质形态

五、怎样培养班干部？

激发班干部搞好工作的愿望和热情 培养班干部独立工作的能力 严格要求班干部

六、班级管理制度按照表现形式可以分为哪两种？ 正规制度 和非正规指度

七、被称为“班级的眼睛”的是什么？ 班干部

八、班级精神文化创建要注意什么？

依靠学生，尤其是班干部

依靠全体任课老师

依靠家长

九、班级管理中需要坚持哪几个原则？

个人实践与他人经验相结合 班主任与班干部相结合 班主任主导与学生主体相结合 有意识与无意识教育结合 鼓励与批评教育结合

十、班级管理中常用的激励法注意是哪几种？（物质

情感 兴趣 榜样 目标 成功）激励法

十一、批评学生时要注意哪些问题？

牢记批评目的 把握批评原则 选好批评时间 选择恰当场合做好批评后的帮助和监督

十二、班级管理中常见的主要矛盾有哪些？

务实与务虚的矛盾 管与放的矛盾 严与宽 堵与导的矛盾

十三、自主化班级管理的含义

是指在教师的指导下，学生自我管理，自我发展的教育管理模式

第五讲：学生学习力培养指导

一、学习力的构成要素是什么？

学习动力，学习毅力，学习能力，学习创新力

二、提升学生学习力有什么意义？

1．~是成就人才的需要

2.~是实施素质教育的需要

三、学习计划包括哪些内容？

1.进行自我分析

2.确定学习目标

3.科学地安排时间

四、提高学习效率的前提是什么？

1.树立学习的目标意识，端正学习态度

2.重视学习方法的改进

3.努力养成制定学习计划并按照这一计划学习的习惯

4.坚决改掉懒散、低效、慢节奏、拖拖拉拉、漫不经心的毛病

5.养成认真学习和规范书写的习惯。

五、影响学习力提高的障碍通俗归纳为哪三性？

思维的“惯性”、思想的“惰性”、心理的“任性”

六、怎样创建学习型班集体？

1.制定一个“学习型班集体”的奋斗目标

2.制定一套严格的班级管理制度 3.建立一支优秀的班干部队伍

4.重视培养学生的学习能力 5.构建班级文化

6.建立良好的人际关系

第六讲：学生思想道德教育指导

一、加强学校德育工作有什么重要性？

1.~，是国民整体素质提高的需要

2.~，对学生做人和成长具有重要意义 3.德育工作具有长期性和稳定性

二、当代学生应该具备哪些观念和意识？

1.科学的人生观和世界观 2.正确的竞争观念（~）3.法制~ 4.爱国主义和集体主义~

5.自立自强~ 6.创新~

7.艰苦创业~

三、请介绍爱国主义教育的形式

1.重视升国旗仪式

2.与教育于集体活动之中

3.举行各种报告会

4.挖掘教材的爱国主义

5.开展军事教育，树立国防教育

6.进行形势教育

四、自律的含义：

根据自己的道德价值观和道德思维为自己立法，并按自己的意志和立法行动。

五、培养学生自律的途径有哪些？

挫折教育 ； 自我评价教育 ；道德责任心培养 ；设置活动性德育课程

六、培养学生自律能力要坚持什么原则？

层次性 ； 主体性 ； 针对性

七、班主任实施德育要坚持哪三条原则？

1.循序渐进的原则

2.因材施教的~ 3.自主教育的~ 4.“近小亲实”的~

第七讲：学生心理素质教育

一、学生心理健康的评价标准是什么？

1.热爱学习

2.人际交往融洽

3.悦纳自己

二、中小学学生心理偏差表现在哪三个方面？

1.人际关系紧张

2.学习压力大

3.自我认识偏差

三、班主任进行心理素质教育有什么意义？

1.有助于学生良好品德的形成2.有利于建立有凝聚力的班集体

3.有利于班主任自身身体素质的提高

四、心理健康教育有哪些原则？

1.坚持心理健康教育的科学性

2.尊重与理解学生

3.预防、治疗和发展相结合4.全体与个体相结合5.从学生心理特征出发，进行有的放矢的教育

五、班主任良好的心理品质体现在哪几个方面？

1.具有高度的责任感和献身精神

2.良好的自我意识

3.积极的情感和坚强的意志 4.良好的心理承受能力

5.富有爱心，尊重学生人格

六、班级心理气氛的含义

班级占优势的学生的某些态度与情感的综合表现，它反映班级的精神面貌，是每个班级有别于其他班级的独特风格和作用。

七、班主任要从哪些方面对学生进行心理辅导？

1.生活辅导：目的在于促成学生建立合理的生活规范，适应基本社交，学会过有意义的生活。如：情绪辅导和社交辅导。

2.学习辅导：包括学习态度和学习方法的辅导。

八、班级心理健康教育的途径有哪些？

1.创造环境，陶冶心灵

2.创造“班级亲情”

3.让是爱走近学生心灵 4.缓解学生压力

5.指导学生心理健康知识

6.加强性心理健康教育

第八讲：安全与法制教育

一、安全教育中常常存在哪些问题？

1.重警示，轻素质

2.重当前，轻长远

3.重一点，轻全面

4.重说教，轻活动

5.重现象，轻理论

二、学生在校最容易发生安全问题的时间段有哪些？

体育课、运动会、课外活动、晚自习后、全校集体活动

三、学生在校最容易在什么地点发生安全问题？

楼梯、厕所、实验室、操场、学校200米内

四、导致小学生受伤害的自身行为有哪些？

违反交通规则、私自在水边玩或游泳、上下楼时打闹拥挤、打架斗殴、玩火等

五、安全教育有哪些途径？

1.加强安全知识教育，培养学生的安全意识

2.培养学生良好的安全行为习惯 3.加强安全防范，预防为主

4.建立安全教育制度

六、进行安全教育要坚持哪四个原则？

1.勤宣传

2.重落实

3.细管理

4.善沟通

第九讲：学生综合素质培养

一、学生素质有哪三大特征？P253

1，素质的稳定性2，素质的可塑性3，素质的系统性

二、综合素质分为哪三大层次？

1.最低：自然层次—人的解剖生理的特点

2.中间：智力~--人的知识与能力的特点

3.最高：行为素质—人的思想及个性倾向性的特点

三、为什么要实施素质教育？

1，是国民素质提高的要求2，是学生成长和成才的要求3，是国家之间竞争和经济全球化的要求

四、可以通过哪些环节来培养学生的综合素质？

1，创设良好的育人环境2，抓住人格塑造的关键时期3多渠道提高学生综合素质

五、班主任培养学生的综合素质要坚持哪些原则？

1，面向全体，全面发展与因材施教的原则2，以学生为本，以学生为主体的原则3，德育为首，育人为本的原则4，教育学生学会做人，学会生存的原则5，第十讲：家庭教育指导

一、家庭教育中存在哪些教育误区？ 重智轻德的教育观念简单传统的教育方式（专制粗暴 盲目攀比 溺爱娇宠 放任自流）3 狭窄表象的教育内容 4 功力现实的教育目标

二、班主任指导家庭教育的任务是什么？ 引导家长树立终生学习，不断完善自己的观念2 帮家长树立正确的家庭教育观念 3 引导家长遵循基本规律，改进教育方式和内容 4 鼓励家长学习育人知识 5 帮家长客服心理误区 提高家庭教育质量

三、班主任指导家庭教育要坚持哪些原则？

真诚和奉献

充分尊重家长

善于与家长沟通 讲究指导的语言艺术

四、班主任指导家庭教育基本方式有哪些？

家访

学生家长会

家长学校

家长参与集体活动

《中小学班主任专题培训教程》模拟试题

一、填空题（13×1＝13分）

1、所谓通才教育就是培养＿＿全面发展＿＿＿的人才。

2、班主任是学生学习的导师、爱的给予者和学生人格的＿＿＿楷模＿＿＿。

3、班主任的＿＿岗位职责＿＿是班主任在学校工作中，在班主任岗位上应当承担的基本职责和履行的基本任务。

4、学生无故不到校上课，班主任必须在＿＿当天＿＿天内通知家长。

5、班主任了解学生时的“五勤”是指足勤、目勤、口勤、＿手勤＿＿和脑勤。

6、班主任工作的中心环节是＿＿培养良好的班风＿＿。

7、班主任基本功的“五字诀”指的是“记、听、看、问和＿切＿＿＿”。

8、班级活动开展的关键步骤是＿＿活动实施＿＿。

9、班主任对课外活动的管理最常用的方式有＿参与型＿＿＿、遥控型和“舞台监督型”。

10、班级管理的核心是＿＿班主任＿＿。

11、班级管理制度按照表现形式可以分为正规制度和＿非正规制度＿＿＿。

12、班主任可以从生活和＿学习＿＿＿两个方面对学生进行辅导。

13、学生在校最容易在通道狭窄处和＿人多＿＿＿的地方发生安全问题

二、选择题（8×2＝16分）

1、被称为“班级的眼睛”的是（D）

A．班主任

B．班干部

C．小组长

D．黑板报和墙报

2、不是班级精神文化创建依靠的对象是（B）

A．家长

B．校长

C．任课老师

D．学生特别是班干部

3、在教师的指导下，学生自我管理，自主发展的教育管理模式是（A）A．自主化班级管理

B．民主管理

C．平行管理

D．常规管理

4、学习计划的内容不包括（C）

A．进行自我分析B．确定学习目标C．购买课外读物的数量D．科学地安排时间

5、影响学习力提高的障碍不包括（A）

A．强迫性

B．惯性

C．惰性

D．任性

6、学生心理健康的评价标准不包括（B）

A．热爱学习

B．身体健康

C．人际关系融洽

D．悦纳自己．

7、班主任指导家庭教育基本方式有（A）

A．家访

B．托学生带口信

C．写信

D．发邮件

8、素质教育是面向（D）学生的教育

A．优秀

B．落后

C．中间

D．全体

三、名词解释（5×3＝15分）

1、智能教育: 培养学生的自学能力、运用知识的能力和实践能力、创新能力的教育

2、教育机智: 班主任善于因势利导、随机应变处理各种意料之外的问题的能力

3、班级活动: 学生在班主任的指导下，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动

4、自律: 根据自己的道德价值观和道德思维，为自己立法，并按自己的意志和立法去行动

5、班级心理气氛: 指班级中占优势的学生的某些态度与情感的综合表现

四、简答题（6×6＝36分）

1、班主任怎样构建和谐班集体（1）选拔培养班干部（2）建设良好的班级文化（3）上好德育活动课（4）构建班级、家庭、社区教育网

2、班主任工作常规的三个基本特点是（1）规范性（2）正确性（3）创新性

3、班主任的基本素质包括

（1）良好的个人修养（2）能力素质（3）文化素质

4、班级活动特点

（1）活动主体的差异性（2）活动参与的自愿性（3）活动内容的广泛性（4）活动形式的灵活性（5）活动方法的独立性

5、班级活动的选题程序是

（1）班主任充分思考（2）班委会充分讨论（3）由班委会向全班同学征求意见

6、晨会的特点

（1）针对性（2）及时性（3）灵活性

五、论述题（1×20＝20分）

1、请依据“雅安地震”的相关内容设计一个主题班会活动方案。

骨肉同胞，血脉相连

——关注四川雅安地震主题班会 2013年4月20日8点02分，四川雅安芦山县发生七级地震，震源深度13 公里。作为地震后的第一个周会，栾城五中的实习生们特组织了以“骨肉同胞，血脉相连”为主题的主题班会。

活动准备：班会前准备好歌曲《生死不离》、《爱的奉献》在黑板上写上“爱的奉献”。

开场白：4月20日08时02分，四川雅安发生7.0级地震。据民政部报告，截至4月22日17时，四川地震已造成188人遇难，11460人受伤，失踪25人。死者已矣，生者何哀！今天我们举行“骨肉同胞，血脉相连”的主题班会，我们希望，这一次主题班会能够震撼我们的心灵，净化我们的灵魂，加强大家的地震安全意识，能让全体同学进一步加深“我是中国人”自豪感和责任感！

一、同胞遇难·伤痛篇

四川自古就是“天府之国”，山川锦绣，人才辈出。雅安市，位于中国四川省中南部，地处四川盆地西南边缘的青衣江中游地区，素有“川西咽喉”、“西藏门户”、“民族走廊”之称。震中芦山县是一个有着2300多年历史的古城。在小小的县境内不可思议地拥有着两个世界第一——世界上最大的漏斗和世界上最大最长的砾岩溶洞。但如今所见，竟是满目疮痍，废墟遍野，无数同胞在砖砾下湮灭，无数同胞无家可归，无数孩子失去了双亲，无数父母失去了孩子........(例举事例)除了祈福，我们还能做什么

1、尽量少往灾区打电话、发短信，给灾区留出救命线。

2、尽己所能捐款、捐物。

3、不传播、轻信谣言，不给社会添乱。灾难并不可怕，可怕的是人为地夸大灾难。

4、我们没有选择是否接受灾害的权利，但是我们可以选择对待灾难的态度。

5、细微处的一言一行。哪怕是一个无语的拥抱，哪怕是一个关切的眼神，哪怕是一句真诚的问候！

6、学会求生，提高警惕。每个人都做好自救，尽量少地减轻灾难破坏程度。不仅是地震自救常识，包括火灾等其他灾害自救都要平时熟记。不仅自己要学，还要多教教周围的人，尤其是妇孺老幼。

7、站好自己的岗位，做好自己的工作，认真学习，也就是最大的支持。我们还可我们还可以„ a、随时准备着给需要帮助的人伸出援助之手。

b、为他们祈福，但不能因此忘了自己的工作和学习任务。现在我们更应该能理解什么叫做“责任”，对自己的工作复责任，对自己的生活负责人，对自己的言行负责任。c、学会爱，学会说“对不起”，珍惜时光，珍惜身边小幸福。地震逃生知识普及 在震中紧急避险的方法

1、在家中或办公室，应就近躲到坚实的家具下，如写字台、结实的床、农村土炕的炕沿下，也可躲到墙角或管道多、整体性好的小跨度卫生间和厨房等容易形成三角区的地方，要注意保护头部，注意不要躲到外墙窗下、电梯间，更不要跳楼。震后20秒左右要立即跑出室外，到开阔地避免受余震的伤害。

2、在教室里，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、蹲到各自的课桌下。地震一停，迅速有秩序撤离，撤离时千万不要拥挤。

3、在影剧院、体育场或饭店，要迅速抱头卧在座位下面；也可在舞台或乐池下躲避；门口的观众可迅速跑出门外。

4、在百货商场或超市，应就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要尽量避开高大的货架或玻璃柜。在楼上时，要看准机会逐步向底层转移。

5、在工作间，要迅速关掉电源和气源，就近躲藏在坚固的机器、设备或办公家具旁。

6、在室外，要尽量远离狭窄街道、高大建筑、高烟囱、变压器、玻璃幕墙建筑、高架桥和存有危险品、易燃品的场所。为防止余震伤人，地震后不要轻易跑回未倒塌的建筑物内。

7、在行驶的汽车、电车或火车内，应抓牢扶手，以免摔伤、碰伤，同时要注意避免行李掉下来伤人。面朝行李方向的人，可用胳膊靠在前排椅子上护住头面部；背向行李方向的人可用双手护住后脑，并抬膝护腹，紧缩身体。地震后，迅速下车向开阔地转移。

8、无论在何处躲避，都要尽量用棉被、枕头、书包或其他软物体保护头部。如果正在使用明火，应迅速把明火灭掉。

六、留作业：给灾区的孩子写一封信