中小学班任专题培训教程-讲义

第一篇：中小学班任专题培训教程-讲义

中小学班主任专题 培训教程讲义 讲课教师

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****教师培训中心 本科培训共四讲

第一讲

班主任的概略及基本修养 第二讲

新时期的师生冲突 第三讲

班主任按需施教的基本方法 第四讲

学生学习力培养指导

第一讲

班主任概略及基本修养

一、班主任概略。

(一)班主任:是指学校中全面负责一个教

学班学生的思想,学习,健康和生活等工作的 教师.(二)班主任在教育教学工作中的地位:

重视学生完整人格培养,个性充分发展,实

施素质教育,既教书育人。

(三)班主任的作用:简单的说就是满足受 教育者人生发展的种种需要。

3.通过对班,团队工作的指导.干部的培养 训练.以及组织多种多样的课外和校外活 动等培养学生组织能力和应变能力。(四)班主任的任务

1.通过各种形式,包括组织学生参加集体 活动实践等在内,对学生进行共产主义思 想教育,形势教育,法纪教育。

2.通过多种形式的教育，使学生不断明确 学习目的。

4.合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动.3.组织规划班级工作,协调好科任教师

之间的关系,架好科任教师与学生之

间的桥梁.(五)班主任的职能

1.在班内全面贯彻党的教育方针.2.组织好整个班级工作.全面关心学生.二、班主任的基本修养(一)尊重信任学生的理念(二)甘当人梯的高尚风格

一是 班主任是学生走向社会生活的引路人.(三)勤于进取的治学态度.二 是班主任是学生智慧的启迪者.三是 班主任是学生理想的播种者.1、要好学上进.2、要师生情意浓.3、要勤于实践善于总结.勤于实践:不仅要肯实践,敢实践,多实践 更重要的是要在实践中勤于思考问题,加强 工作的计划性,预见性.善于总结:就是善于总结自己的教育,教学 经验,并在此基础上深入研究,不断使实践经 验升华为规律性的认识.4、开展有益活动,培养骨干力量,强化学生的自我管理.(四)辩证施教的教育方法.1、班主任要善于研究教育方法.2、班主任必须引导学生自主学习.3、班主任要用发展的眼光全面了解和正确 评价学生.①班主任必须为学生服务.②关注后进生.③要赞赏学生.(一)班主任的教育活动具有创造性的特点(二)班主任应善于培养和组织班集体.(三)注重处理好学生,老师,家长的关系.①认真选拔,能者居之.②充分信任,悉心指导.对学生负责,对家长负责,对学校负责 对社会负责.①不到非要找家长时绝不找.②班主任和家长要互通情报.③注重与学生交往.(四)实行跟踪教育.强化自我管理.通过填写《学生每周自我鉴定》对学生实行跟踪教育活动。可以规范学生校内外的行为，培养学生良好的行为习惯。学生每周自我鉴定表

第二讲

新时期的师生冲突、家庭结构变化

1、知识观

2、人才观

3、教育观

二、社会变革使中小学师生冲突更加复杂 一、树立正确的知识观,人才观,教育观

1、学生的主体意识增强 2、竞争渐趋激烈

3、信息时代到来

①学生过错冲突:一是有些学生既缺乏基本 学习能力,又缺乏责任感,同情心,羞耻心,当 他们违纪违规受到教师批评时,随意顶撞.三、冲突的概念界定及类型(一)冲突的概念界定、冲突:是指人们因目标不同而相互紧张或对立的状态.2、师生冲突:就是存在于师生之间的一种紧张或对立的状态.(二)冲突的类型、从冲突产生导因划分

②教师过错冲突:一是对学生冷漠,缺乏心,缺乏情感交流;二是对待学生不公平,厚此溥彼;三是情绪不稳定易将个人工作生活中的烦恼,不满迁移或发泄到学生身上;四是教育方法不当,对学生采取居高临下的姿态,动辄训斥学生。.二是少数学生成绩好,自视过高,虚荣心过强 受到他所瞧不起的教师的批评时也会顶撞;三是学生干部在班级工作上与班主任的意见 不一致而发生冲突;四是部分学生心理素质 不稳定,自控能力差容易和教师发生冲突.五是对学生施行体罚,变相体罚;六是处理问 题失当或失误时,顾及面子未能及时矫正引 起学生不满而导致冲突.2、从冲突发生的环境划分

②群体冲突:是一个教师和学生群体的冲突

或一个学生与教师群体的冲突或学生群体和教师群体的冲突.课堂冲突和课下冲突:

3、从冲突涉及的范围划分

有师生个体之间和教师个体与学生群体之间 的冲突.①个体冲突:是一个教师和一个学生之间冲突.4、从冲突形式的过程划分有持续性冲突和偶发性冲突.四、由师生冲突看学生观(一)要认识到学生是人 ①持续性冲突: ②偶发性冲突:(二)要认识到学生是发展中的人

(三)要认识到学生是将要走进“社会”的人 五、师生冲突与教师的角色(一)教师的“教育者角色”(二)教师的“领导者角色”(三)教师的“人类灵魂工程师角色”(四)教师的“心理医生的角色”(五)教师的“青少年朋友角色”

第三讲

班主任按需施教的基本方法

一、学生需要的基本情况 二、学生需要层次剖析

在现实工作中我们要采取一定的方法来完成需要的转化.：一是正当的需要给予满足,过分的需要给予引导,错误的需要给予纠正;二是把社会的需要转变成学生自己的需要;三是把教育的需要转变成学生自我教育的 需要.(一)需要是从低级到高级的过程、满足学生合理的正当的需要是调动学生 积极性的重要方法。

(二)需要是不断发展变化的过程(三)发展高层次需要对低层次需要的调节 作用.(四)发挥“需要”的补偿作用 三.满足需用的几种基本方法 2、如何培养高层次需要 7、“你错了”与“我错了” 6、在棋盘上找位置 5、是“不许”还是“许” 4、要“导”不要“堵” 3、把需要转换为动力

8、要理智,不要发火、“顺着他干”也能转变人

第四讲

学生学习力培养指导

一、学习与学习力的概述。

（一）学习的相关内涵。看古人给我们的启示： 授人“鱼”，不如授人以“渔”。学习用具

用自己双手去探究孩子把学习局限在课堂学字手拿一个东西 戒尺或老师给学生提供的资料、资源 鸟在太阳底下练飞翔 学而实习之不亦乐乎

1、学习的狭义与广义的解释。

（1）狭义的解释：指在书本或在他人辅导下获得知识。（2）广义的解释：指一个人从外界获取信息并对信息进行加工整理的全过程。

2、学习的内涵。

第一 学习的主体是人，即学习者。学习不仅 是人类生存必须的行为，而且具有个性和社 会性行为。强调学习者的主体地位和能去精 神。

第二 学习的目的和结果是使个体身心获得发 展，不断实现自我意识与自我超越，不断地 开发出生命的意义。这不仅是人类学习最本 质特征，而且是人类创造力的最根本的源泉。

（二）学习力的含义

“学习力”一词最早出自构想出未来企业 的思想，组织形态——层次扁平化，组织咨 询化，交流开放化，逐渐由从属关系转向工 作伴侣关系，不断学习，不断重新调整结构 关系。

层次扁平化：指企业管理层级的减少和效率 提升。

①减少管理层级。

②上级层级能映射更大面积的下级，从而提高管理效率。③特殊的下级职能会被越级关注。组织咨询化：是咨询人员在充分把握企 业现有组织存在不足的基础上，有针对性地 拟定改进方案，帮助组织实施，以达到提高 管理效率实现经营目标的活动。系统开放化：有三个特征。

①组织内部各系统间的统一协调性和相互依 赖性。

②组织必须有高度的适应性以应付系统环境 中许多无法预料和控制的突发事件和情况。

③开放系统还有三个层次或功能。第一是技术功能。第二是管理功能。第三是制度化或社会化交流。1.什么是学习力？ 四要素

一个人学习动力，学习毅力，学习能力和学习创新力的总和。包括个人学习力和组织学习力。

①个人学习力：知识总量，（学习内容的宽 广和开放程序，学习的综合素质，学习效率 学习品质。学习速度，吸纳扩充知识的能力，将学习成果的创新程度以及把知识转化为 价值的程度。）

②组织学力：是人们创新能力的集中表现，直接转化为创新成果。

2.构成学习力各要素的具体含义。（1）学习动力的含义：

①包括积极的学习心态，学习意愿，学习信 心和学习信念，着重解决为什么要学习的问 题。

②学习动力来源于学习目标、兴趣、动机。③学习动力是学习主体，进行学习的原动力。分为内在动力和外在压力。

A、内在动力由学习主体对社会的认知程度 和主体要实现的目标所决定。B、外在压力与一个时代的生产力水平和这 个时代的政治、经济、社会体制密切相。C、内在动力与外在压力之间的关系，密切 关联，相辅相成，互相转化。（2）学习毅力的含义.①指学习主体是否有持久力,学习是否持之以 恒.②包含意志力,持久力和克服困难的战斗力等.这是解决能不能不断学习的问题.③学习毅力来源于学习精神,心理素质、智力、意识和价值观等。这是学习力的核心。（3）学习能力的含义。

①指学习主体开展学习的主客观条件的总和。②包含开展学习所需的基本能力。主观条件是指学习主体的接受、消化能力。客观条件是指学习主体能否正常开展学习的 物质条件。

如：注意力、观察力、理解力、分析力、综 合力、转化力以及基础知识等。

这是解决学习问题，本质上就是学会思考的 能力。

③学习能力来源于学习方法，主要包括阅读 力、记忆力、理解力、判断力、学习效率等 ,是学习是否具有成效的关键。

④学习效率。指学习的速度，是学习能力的 最终表现。

（4）学习创新力的含义。①对创新的不同理解。

A、是指在前人认识，实践成果的基础上提 出新的见解，开拓新的领域，产生新的认识 成果，解决新的问题。

B、通过改进生产技术，占领新的市场，投 入新的产品等实现了资源节约，实现了新的 增长。

C、就是打破常规，就是突破、超越、就是 催生一种新事物的过程。

D、是同新思想到新行动到新结果。记住该记住的，忘记该忘记的 改变能改变的，接受不能改变的。②创新力：是指创新思维、创造能力、学习转化力和应用力的总和。

A、思维。是一种复杂的心理现象，是人的 大脑的一种能力，是人脑对客观事物的概括 的间接的反映。B、创造力。指产生新思想，发现和创造新事物的能力。④创新力来源于系统思考，它包括观察力、分析力、评价力、应用力。这是学习的最高 境界。

③学习转化力。学习为了转化，将学到的知识在实践中得到应用。综上所述，学习力是人们获取知识，分离、知识，使用知识和创造知识的能力，是动态 衡量一个组织和个人综合素质和竞争力强弱 的真正尺度。

（三）提高学生学习力的方法

1.引导学生树立远大理想、制订明确的目标

为学生提供充足的动力，培养学生良好的学习动机。（1）使学生的学习产生积极作用的是学习动 机。

①动机。激发维持并使行为指向特定目的的 一种力量。

②什么是学习动机。指学习活动的推动力，是学生进行学习的一种需要。又称“学习的 动力”

③作用。是推动学生进行学习活动的内在原 因，是激励，指引学生学习的强大动力。（2）学生学习动机的培养。A、学生的学习动机分类。

一是从起源上看，有直接的学习动机与间接 的学习动机。

①直接学习动机：指由学习活动本身内容的 吸引性而直接引起的内部动力状态。②间接学习动机：指由于了解学习的社会意 义而间接引起的对待学习的态度。二是从内容的性质上看，学习动机有水平高 低与正误之分。

如果相当大程度上取决于情境性的外力影响 时，这种他律的学习动机是低水平的。如果以自己的意识倾向为核心来支配时这种 自律的学习动机就达到了高级水平。三是从实际效能上看。有主导性与辅助性两 种学习动机。

B、用正确的教育去实现学生学习动机的培 养。

一是要加强学习目的教育。从学习课程知识看学习目的： 从客观角度看学习目的： 二是要大力激发学生的认知兴趣。认知：是还原，重组、贮存和使用感受输入 的过程。认知技能：它的获得必须要经过注意、知觉和记忆这三个基本的心理逻辑过程。

三要努力提高学生的抱负水平和学习自信心。抱负：远大的志向，理想。

抱负水平：指学生对自己的期望和要求所达 到的程度。

四是培养学生脚踏实地的刻苦精神,树立起遇 到困难不怯步,勇往之前敢拼搏的精神。

2、保持良好的学习情绪和学习态度。

在学习过程中，调动注意、知觉和记忆，通过情绪体验将学习需要转化为现实的学习动机。

（1）情绪。是个体对外界刺激的主观的 有意识的体验和感受。

①在生理反映上：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。

②情绪不可能被完全消灭，但可以进行有效疏导、有效管理，适度控制。

就是用对的方法，用正确的方式探索自己的情绪，然后调整自己的情绪，理解自己的情绪，放松自己的情绪。A、情绪管理。

B、情绪管理的方法。一是心理暗示法，通 过语言，形象、想象等方式，对自身施加影 响。

二 是注意力转移法。就是把注意力从引起不 良情绪反映的刺激情境，转移到其它事物上 去或从事其他活动的自我调节法。

三是适度发泄法。可以把不良情绪释放出来, 从而使紧张情绪得以缓解、轻松。四是自我安慰法。当一个人遇有不幸或挫折 时为了避免精神上的痛苦或不安，可以找出 一种合乎内心需要的理由来说明或辩解。五是交往调节法。能主动地找亲朋好友交往、谈心。

六是情绪升华法。是对消极情绪的一种高水平的宣泄。是将消极情感引导到对人、对己、对社会都有利的方向去。

（2）下面就学生几种常见的不良情绪给出 调节建议。①心理封闭。

青少年心理封闭有几个突出表现： 一是孤独离群，沉迷自我,交际困难。二是言语障碍突出，难以正常语言交流。三是兴趣狭窄，行为刻板重复,反对环境变化。相应对策：一是向学生讲清楚良好的人际关 系对人的健康发展和事业成功的重要作用，引导学生学会与人沟通，交往的技巧和艺术，接纳不同性格、不同爱好的同学拓展交往 领域，从中受益。

二是有计划地组织开展丰富多彩的课外活动 或公益活动，或参加兴趣小组活动，逐渐让 学生兴趣广泛，学会当众讲话,锻炼心理承受 能力,消除恐惧心理。②压力过大。教师期望过高。

对策：一是考试要淡化名次观念，同时引导 学生辩证地看待学习成绩。二是要和家长配合，减轻学生压力。③挫折打击

A、中小学生在挫折面前表现出心理承受能 力上的差异：

一是生理基础：一个身体健康发育正常的学 生，就比身体上有缺陷或多病的学生具有很 强的抗挫折能力.原因：一是父母望子成龙，二是学习、升学压力。二是思想因素：具有正确的人生观、世界观、远大理想和信念的学生能勇敢地面对挫折，注重从失败中吸取教训，继续朝着理想的 目标奋斗。三是生活经历： 四是个性特征：

B、有的放矢，逐步培养学生的抗挫能力。一是要教育帮助学生勇敢的面对困难。二是要不惧怕失败。

三是用自信的勇气去面对不幸。五是期望水平：

C、逐步培养学生顽强的意志和良好的思想 品质。

一是引学生树立远大理想。

二是要教育学生认真遵守纪律，从小事做起，时时严格要求自己。

三是有计划地组织社会实践活动。D、针对个别差异，不断强化思想引导。一是不断完善个性，养成乐观向上的人生态 度。

二是要引导学生正确客观地评价自己的水平和能力不断调整个人的心态和目标。

3、培养学生的学习兴趣。

一是班主任通过观察、谈话、作业、分析等 方法深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心 中有数，然后有的放矢地进行教育。二是开展一系列的教育活动，使学生确立正 确的学习动机，激发求知欲望。

三是针对学生的特点，设法控制他们的学习情绪，使他们的兴趣逐步趋于稳定。中小学生学习兴趣有四特点：

A、容易激发起来，但很难维持稳定，他们 的兴趣容易受教师的影响。

B、兴趣容易广泛，但难于集中，往往什么

都想学，样样都感兴趣，他们今天喜欢这个，明天喜欢那个，缺乏一个中心的兴趣。

C、容易产生偏科思想、学生不容易理解学习要全面发展的重要性很容易受一时的喜 爱而偏科。

D、和教材难度有关。

四是采用多种形式的教学方法，吸引学生学习兴趣。

A、增强学习科目的吸引力。B、不断改进教学方法。C、帮助学习上有学生消除心理障碍并在学习方法上给予具体指导。

D、在搞实践活动时要给学生讲清楚参加活 动的意义，要让他们亲自动手。

E、组织学生参观、访问、使他们明白自己 学到的知识在实际运用中的作用。

F、经常向学生介绍科学家学习兴趣的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等。五是班主任要热爱学生，尊重学生，信任学 生、关心学生。对学生要不吝惜赞扬。

4、制订切实可行的学习计划。（1）有计划学习的意义。

①学习计划。就是规定在什么时候采取什么 方法步骤达到什么学习目标。

②意义。一是有了计划，恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，利于把自己的 学习管理好。

二是有计划学习，对培养克服困难的良好学习习惯大有帮助。

三是提高计划观念和计划能力，能够使自己 成为有条理地安排学习，生活、工作的人。（2）学习计划的内容。①进行自我分析。一是要分析自己的学习特 点。

二是分析自己的学习现状。②确定学习目标。

A、学习目标。就是学生学习的努力方向。B、确定学习目标的依据。C、学习目标的特点。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当：指目标不能定得过高或过低。明确：指学习目标要便于对照和检查。具体：指目标要便于实现。③科学地安排时间。

A、科学地安排和使用时间的目的，就是达 到确定的学习目标。

B、科学地安排时间的要求。要求必须全面、合理、高效。全面：就是在安排时间时，考虑学习、休息和娱乐的时间分配。考虑课内学习，课 外学习时间的分配。考虑不同学科的时间分 配。

合理：就是要找出每天学习的最佳时 间。高效：就是要根据事情的轻重缓急来安 排时间。

进行的时间安排要注意两点： 二是要有机动时间。一是要突出重点。④定期检查。A、检查的目的。

一是对计划执行情况进行验收。二是根据检查结果及时调整修改计划。B、检查的方法。

5、提高学生的学习效率。（2）影响学习效率的主要因素。①明确的学习目的。②打下坚实的知识基础。③培养浓厚的学习兴趣。三种学习境界一种情绪：（1）学习效率。

就是以最少的时间、精力的投入，获得最多的学习成效。第一层次为苦学。第二层次为好学。第三层次为乐学。

一种情绪是：要保持稳定的情绪状态。④培养学生养成学习的好习惯。

一是坚决改掉懒散，慢节奏，拖拖拉拉，漫 不经心的毛病。

二是养成认真学习和规范书写的习惯。学习要全神贯注，做到眼到，耳到、脑到、口到、手到。

三是养成联想的思维习惯。⑤掌握科学的学习方法。一是学习的基本方法。

课前预习——认真听讲——及时复习——独 立完成作业——注重小结。二是制定切实可行的学习计划。三是站在系统的高度把握知识。四是寻求知识之间的内在联系。五是记住三个学习要点。多读书，注意基础。多思考，注意理解。多重复，温故而知新。（3）提高学习效率的技巧。

以下给出常见的学习方法供学习参考。用自己最好喜欢的方式学习。先做最重要的事。抓住学习的黄金时间。培养自己的注意力。充分利用零碎时间。掌握高效的听课方法。配合教科书学习。选择适合自己的参考书。提升阅读能力。学会使用学习工具。寻找记忆诀窍。

6、创新学习与知识转化 一是要培养学生的知识转化力。二是要培养学生的学习创新力。三是要培养学生的学习应用力。第一是要把学到的知识融会贯通。第二是在实践中能够解决问题。

7、克服提高学习力的障碍。（1）思维上的“惯性”。

①含义：就是当人的思想在一种环境下进入精力集中的状态环境突然的变化，不会使思想意识一下子进入新的环境状态。②表现。思考问题时因循守旧,难以接受新事物，新观点。（2）思想上的“惰性”

①含义：指主观上的原因无法按照既定目标行动的一种心理状态。②表现。

一是做事懈怠，消极懒惰，不远负责精神萎靡，意志消沉，终日不想学习，不思进取，不求进步，小成即安，初胜即止。二是学习没有紧迫感、危机感，求知欲衰竭，读书时间没有，吃喝玩乐，打牌搓麻唱歌跳舞，网络游戏挥时如土，毫不吝惜。三是对自己要求不严，对工作和学习不主动。

四是不积极思考问题，遇事没有思路，没有点子，没有办法，事情办完不善总结，教训不加分析，经验不予概括，没有创新。（3）心理上的“任性”

①含义。这是心理发展的一个过程，只按着自己的主观性情和喜好去做事，对个人的需求和愿望毫不可制，全然不理会他人的感受。②表现。

一是性情放任，性格固执，自由散漫不守纪律，不讲原则，不讲大局，不讲团结。

二是凭个人的意志行事，平感情用事，办事不讲科学，顺利时头脑发热，挫折时悲观丧气。

三是个人利益实现了就什么都是好的，个人利益受到损害时就什么都是不好的。谢谢大家!四是凭兴趣、爱好、利益、感情来评价事务的对错，评价人的好坏，全无公正之心，主人翁之心，长远之心。

第二篇：中小学财务制度培训讲义

中小学财务制度培训会讲义

执行制度、规范管理、提升效益

按照市局要求，这既是一个制度培训会，更是一个财务管理工作培训会。两个小时，以新的中小学校财务制度为线索，结合身边实际，力争实用、可用。更为细节的东西还需要在各区县培训中小学、幼儿园的时候更进一步细化、深入各区县实际把新制度落实好。国家级培训3天，省级培训1天，市级培训1天，我希望区县培训不少于两天。把新制度的精神吃透，讲透。最终用好制度，管好教育经费。提高中小学财务管理水平，提升教育经费使用效益。

2013年确定为“教育经费管理年”，教育部5月8日下发通知，各地在经费使用上要坚持勤俭办学原则，严格控制校舍建设项目的造价标准，严禁超标准豪华建设，坚决制止搞形象工程、政绩工程。严禁超标准配置办公用房、用车和设备，实行固定资产最低使用年限制度。学校支出预算编制要统筹兼顾、保证重点、勤俭节约。要建立和完善各级各类学校生均拨款制度，研究制定规范学校财务管理、国有资产管理、专项资金管理等方面的文件。

第一章 总则

说明了为什么制定新制度，什么单位适用这个制度。制度附则四中明确幼儿园目前适用本制度，社会力量办学中小学也要参照执行。总之，财政性中小学教育经费会越来越多，为管好、用好中小学教育经费修制定本制度。中小学财务制度培训会讲义

第二章 财务管理体制

一是校长负责制不管是以前一个学校一个会计一个出纳自己记账，还是后来财政改革试点“乡财县管”的时候教育的：“校财局管”，校长对学校财务管理负责这一点从来都没有改变过。明确校长在学校的法人代表地位，对外代表学校，对政府主管部门承担学校管理的责任，对内全面负责学校的教育教学和行政工作。校长就是对学校钱的收、支负法律责任的人。提醒一下校长哦，只要会计、财务或者报账员没有参与财务违法行为的实施，拿公家的钱。财经违纪处罚处分案例中财务人员不负责。

二是按照预算法人单位进行会计核算，村小由于单位经费、人员较少不足以独立设置财会机构，一般不进行独立会计核算。一些地方做了大胆的尝试，如中心学校也给村小学编制内部预算来加强经费管理。

三是：“集中记账、分校核算”。与1997制度的“集中管理、分校核算”一词之差，区别甚大。“集中记账”即会计核算机构是独立的会计代记账机构，不改变校长财经行为的法律责任主体。目前我们市有如翠屏区、高县、江安县、屏山县等的县级会计核算中心模式，也有宜宾县的乡镇会计核算中心模式。总的来说地方财政和教育部门根据当地实际情况确定的“集中记账，分校核算”模式，只要是起到了有利于加强会计内控、会计监督作用，更好地管好用好教育经费 中小学财务制度培训会讲义

就是正确的，可行的。县级成立会计核算中心记账，对于学校财务管理的法律责任主体仍然是学校校长。换句话说：县级成立的会计核算中心按照《会计法》、会计法律法规制度记账，对学校校长领导下的财务活动不负法律责任。比如：校长同意下硬是从出纳处白条领走了现金，这张白条送到会计核算中心，会计核算中心应该予以记账。以真实反映单位经济业务活动。这个行为是违规的，违规的是校长，而县级记账会计将白条入账不违规。朱总理给会计人员的要求说明了这一点，那就是：“不做假账”。

县级成立会计核算中心，可以杜绝以往单位会计碍于情面，对单位经济业务活动的财务监督打不开情面，监督不到位的情况。同时也暴露出来县级建账、记账，对报账单位经济业务活动缺少事前、事中、事后监督，即是否应该开展这项经济业务活动；实施过程的监管；对产生的效果的评估及后续的管理都是缺乏的。监督的间接性和滞后性暴露出来。

建议：县级会计核算中心应建立报账单位经济业务活动的核实机制，对报账单位送达的会计原始凭证所反映的经济业务活动进行核实。比如报账单位会计原始凭证显示采购了一批办公用品，会计核算中心应对办公用品的库存、领用情况进行监督检查。每月更要对会计报表进行认真分析。学校经济业务活动开展政策吃不透的，不要擅自做主，多咨询财政、审计部门。中小学财务制度培训会讲义

财会人员的任职基本条件是具有会计从业资格，这个资格对于未入行的老师来说有点难。我们的做法是把鼓励在职教师学习财会知识，参加会计从业资格考试纳入教师培训计划的一部分，允许为考取会计从业资格的老师给予报名费、考试费报销，但收效差强人意。我看有的市州是允许先从业，后考证。

制度明确非独立核算的勤工俭学、社会服务和经营等项目的财务活动，由学校财务部门统一管理。义务教育阶段学校按照国家有关规定不得从事经营活动。

中小学食堂的财务管理是坚持公益性和非营利性，就是只记成本的收费，这个成本的大小，应该是包括人工工资、食材成本、燃料成本。食堂设备属于财政拔款购置的，其折旧不应记入食堂提供给学生膳食的成本。

学生营养改善计划按照国家、省市有关文件、会议精神。学生营养改善计划所需人工工资、燃料、运输保管等费用均不得记入成本。通俗地讲就是给学生每人每天的三元钱吃到肚子里。

凡是实施营养改善计划的学校食堂应收归学校统一管理，不得对外承包，已承包的合同期满不得续签合同。

第三章 预算管理

解决钱怎么来、打算怎么用。

中小学校先有预算再有经费，然后才有经费支出也叫预 中小学财务制度培训会讲义

算执行。没有预算的开支是违法的。

一要改变那种钱怎么花都可以，只要是为公办事的关点；

二要改变那种学校倒不了台，赊账、挂账，寅吃卯粮的做法；

三要改变那种不管是什么原因、想要达到何种目的的花今天的钱办明天的事。比如一次性购买三到五年的办公用品；

四要改变那种超额度预算，执行中又克扣。把今年预算的钱赞到明年、后年；

预算是按照当年学校正常运转需要加上专项项目开支进行安排，到年终全年预算的经费没有花完，说明年初预算批复中既定的工作目标任务还未完成。

有时候是工作做完了，钱没付出去，这是怎么回事呢？可喜的是财政部、教育部已经发现了这个问题。近两年来我们发现有一种专款文件叫预告，就是提前告知有哪些专项的教育经费会来。而且中央一级的公用经费一般到4、5月份就能到县级。一定程度上改变了以往到年终各项经费集中拔款到位，造成决算时明明工作已经完成，款却付不出去。一次国家级培训一位领导说：没有任何耽搁，中央资金到达学校至少需要半年。

校长们一定要说：年初预算的时候，我们预计的工作项 中小学财务制度培训会讲义

目没赶上变化，不能工作不干啊。我告诉大家，随着工作作风的改变，各级领导会逐步改变那种乱提要求的习惯。更要告诉大家，除非是应急救援、救助、处理安全事故你可以在没有拿到预算批复的情况下临时调整预算经费应急。否则调整预算经费使用用途是违法行为。一定要先报批预算，然后再按预算执行。

学校打报告追加预算，一般都会注水。说是给上级审减用。追加预算就在这虚报与打折之间折磨着。在严格执行预算资金结余收回的制度，杜绝资金占用而不使用。

2006年国家实施义务教育保障机制改革以来，即要求中小学编制收支预算。甚至还编写了专门的中小学校预算软件，但最终并没有广泛推广使用。目前中小学预算绝大多数都没有将市级及以上公用经费纳入年初预算，各地财政部门也不在年初给中小学校编制全预算。县级部门预算仅预算县本级经费部分，包括人员工资，一金五险，县级标准的公用经费等定额部分。一般将中央、省市经费列入专项预算追加。

预算一经批复即是地方性法案，不得随意调整。建议：学校校长拟提工作计划交由校务会审议的同时，学校财务部门根据工作计划按相关标准拟定配套的收支预算提交审议。预算参照近三年平均各类支出水平的同时兼顾学校工作计划中列出的各项目的实施保障，中小学财务制度培训会讲义

确保学校工作计划有经费保障，能顺利实施。其预算包括各级按规定标准的生均公用经费，做到全预算、全安排，不留资金缺口，并安排5%左右的不可预计开支以应对不时之需。预算要按照先保运转，后图发展的原则，从制度层面讲，生均公用经费不仅不能发奖金、发人员工资，甚至不得用于改善办学条件。比如买电脑等记入固定资产的设备购置，大型修缮。应该专项项目另行预算，不占生均公用经费，事实上这一点落实起来比较难。

可以这样说，如果只编制县级部门预算的学校预算是对学校加强预算管理、保障和指导学校收支是不完善的。

预算执行最终结果反映在部门决算，它是单位经济业务活动的总结，编制决算是下年预算工作的重要参考“真实、全面、及时”是编审决算的原则。日常不注意加强预算管理，严格财经纪律，靠填制编报假决算数据来总结单位收支是极其错误的。从决算公开要求来看，需要注意的是日常开支中 “三公”经费的开支（公费吃，公款车，公费游）。还需要做到的是公款不买烟，公费不购高档酒。

提问：谁知道公款为什么不能买烟？

预算不是填表，他计划全年收入指导全年支出；决算不是填表，是总结全年收支，次年预算的重要参考。要改变那种预算、决算就是玩数字游戏，交掉表就算数；校长从来法人章、公章随便盖，对单位不负责，更是对自己不负责。单 中小学财务制度培训会讲义

位预算、决算是法定报表，没有做到真实的填报也是违法行为。

第四章 收入管理

幼儿园、高中、职业中学等收费许可中的收费项目，并不是说许可你收的钱就是你的钱，你的收入，正确的理解应该是国家许可你代国家收取的。只有经财政核拔或者核准不上缴国库或者财政专户的收费资金才是你的收入。建立票据管理台账。非税收入票据掉了要登报、可能还会被处罚哦。

代收费、代管经费，代扣代缴经费不是事业收入。有N种不是收入的更要注意规范管理。比如：学校有教师宿舍的，教师水电费缴给学校，学校代缴供电供水单位的；学校有闲置的房屋用于出租，租金不缴库的。旧电脑、旧锅炉擅自便卖的……林林总总，花样百出，防不胜防。粗心的校长一个不留神让后勤给卖了。

小金库的钱从哪里来，一是收入不缴存？为什么收入不缴存，通过不开据规定的合法票据。当然案例显示，非教育系统出现过，用非税收入票据执收的款项不缴存设立小金库。二是支出不真实，实际支出小于账面支出。给大家提个问：说我们吃饭的筷子如果有一米长会怎么样？故事里讲的是自己不能夹到菜吃，就只能面对面的人相互喂食。我在这里引用这个故事是要提醒我们的校长们，在财务管理上符合法律法规政策制度的筷子夹到的菜才可以吃。超长的手莫 中小学财务制度培训会讲义

伸，否则你一定吃不到夹来的菜。

在坐的哪位记得5月11日焦点访谈第二个话题是什么？

：“国家助学金“助”了谁？”不该有的不强求！在百度里输入：“教育乱收费”瞬间给出463万条结果。输入：“教育 套取资金”给出30.1万条结果。输入：“教育部通报”给出650万条结果。

套取的、乱收的钱有的改善办学条件公用了，有的给老师发奖金了，当然也有管理者进了腰包了。不论是何种形式的用法，其来源本身是违法的，其结果能正确吗？

：“君子爱财,取之有道,视之有度,用之有节”大家共勉！

第五章 支出管理

支出按照先保运转后谋发展的原则安排。支出中注意有的放矢。俗话说：英雄不问出处，但有钱支出的是英雄，但不能不问钱的出处。每一笔开支都必须合法、合规。法规真的很多，无法一一列举，在大家感慨制度、法规不尽完善的时候，其实财经类法规不可谓不全。支出中建立健全支出管理制度。你比如学校办公用品的采购，就必须建立采购需求报告，集中汇总采购，入库登记、领用或者发放登记制度。

遵守财务制度和财经纪律；在安排各项支出时，贯彻勤俭办学校，厉行节约和量力而行。更要多动脑，给一个原则性的建议：“能计件的不计时，能批发的不零购。” 中小学财务制度培训会讲义

经常看到文件上写：“按相关规定执行”，但又未明确指明；怎么办，中小学财务制度明确：“由学校结合本校情况规定，报主管部门和财政部门备案。”建议执行中修改为：“请示主管部门、财政部门”，因为这个：“相关规定”也许只是你不知道而已。

保日常工作开展的基本支出务必与专项用于某项特殊工作预算的项目支出分开。除基本建设项目按照国有建设单位会计制度独立建账外，其他专项经费如专项设备采购、学生资助经费虽不独立建账也要独立核算。专款有结余的，只有在专款来源处得到批转用途改变的情况下才可以按批转用途使用，否则项目实施完成后结余的应予退回。每取得一个项目，一旦实施，总是要陪（这个陪是陪同的陪）进去工作经费的。教育的项目是越做单位越穷，中央项目地方就越穷。

制度还规定了项目完成后，应当报送专项资金支出决算和使用效果的书面报告，并接受财政部门和主管部门的检查、验收。

建立财务内控机制，落实一票三签，大额开支集体研究会商票决，购买物品的要制定验收、入库、保管、分发出库制度。杜绝校长个人决断，既是会计内控的要求、更是有效保护校长的机制。

学生资助支出加强管理、尽量减少中间环节。财务上不 中小学财务制度培训会讲义

能分发到年级再到班最后到学生。落实档案建设、评审公示制度等等，将支出的整个环节都设立监督控制机制。

严格执行国库集中支付制度，杜绝大额取款提现。能够使用转账支付的不使用现金支付。纳入政府采购目录的采购项目，必须通过政府采购，虽然政府采购时间慢、价格还不定是否有优惠。只有大家都真正遵守规定，政府采购节约财政资金，防范采购风险、遏制腐败等功能就一定能实现。

加强票据管理，确保票据来源合法、内容真实、使用正确，不得使用虚假票据

同志们：当劳动还不是唯一需求的时候，没有约束的权力，往往在不经意间最终将权力拥有者自己囚笼起来，不得自由。

第六章 结转和结余管理

当年预算已执行但未完成，或者因故未执行，下一需要按照原用途继续使用的资金就要结转；而当年预算工作目标已完成，或者因故终止，当年剩余的资金就是结余。财政拨款结转的下年额度恢复继续使用完成工作，结余的一般要求是收回。具体按照同级财政部门的规定执行。如果不是财政拔款经费又有结余的可以按照国家有关规定提取职工福利基金、助学基金等，剩余部分作为事业基金用于弥补以后学校收支差额；国家另有规定的，从其规定。

第七章 专用基金管理 中小学财务制度培训会讲义

只有按照规定先提后用，收支平衡，专款专用。普通高中、中等职业学校按规定比例提取的学费收入用于奖助学的经费，如果当年没有用完的，应全部转入奖助学基金，次年继续用于奖助学工作。

第八章 资产管理

一是现金的管理，大额支出要转账支出，不要取大量现金。出纳不要把现金存到个人账户上，不要把大量现金放保险柜。特别是乡镇学校为了所谓的用钱方便。目前，包括农村信用社在内的银行都已实现网络在线支付。农村一户一卡的一折通一卡通，完全可以为我们实现单位财务往来无现金。

学校固定资产办公设备、教学仪器设备一是管好他不能丢失，二是要使用起来发挥教育教学作用。近年来我们发现学校比较热忠于买而不是用。校长们一定要认真评估资产购置的必要性，资产一旦购置一定要发挥其在教育教学中的作用。2000年投影机，实物展台对于农村学校而言是奢侈品，买得起也用不起。一台2600流明的价格就近两万元，灯泡每开机一小时就折旧1块钱，每小时耗电就两度。正常来讲5年左右就淘汰。那个时候就有学校一口气所有班都购置多媒体投影机，结果因为老师操作水平有限，使用率低，单位能耗高。不仅没有给教学带来多大好处，反倒给学校运行带来莫大的经济压力。前年一位某投影机维修站工作人员给我 中小学财务制度培训会讲义

讲，就在我们市有一些学校，无论是否使用，老师早上开校就把投影机、电脑开机。中小学校应当按照科学规范、从严控制、保障学校正常运转和事业发展需要的原则合理配置资产。

学校资产中还包括：“在建工程”。无论校长如何分工，管理在建工程都是学校财务必须主动参与到其中的一项资产管理工作。从教育行政主管部门分工来看，计财股就是：计划基建财务统计四合一，有的还包括内部审计的五合一股科室，近几年一些地区将基建独立出去、把财务独立出去是不便于管理的。

在学校还常常白条抵现金，成为出纳库存现金的重要组成部分。这种情况必须杜绝，只要是从财务处拿走款项的依据，就应该入账。就必须有经办人、单位法人签字许可。严禁单位法人口头借款、口头签字。严禁校长不懂财经法规用一句：“我是校长我说了算”，是校长在财务上也只能签字盖章才算。

学校应收款、预付款必须及时结算，不得长期挂账，一般来讲，应收款、预付款结算时间为：“本内”。特别强调的是：按照新的事业单位会计制度，事业单位(中小学)不得向其他单位或者个人借出款。

个人建议：考虑到如单位职工可能因某些因素急需援助的，借出款必需拟定年内还款计划，以工资为提保，借出额 中小学财务制度培训会讲义

度应该不大于本年内该职工实际可领取工资收入的50%。

关于固定资产的管理，财政部门从部门决算、固定资产投资决算、行政事业单位固定资产管理等方面进行工作部署。

我提醒一下校长们，每一个老师在校期间都有可能使用、保管着学校资产。一个较大的问题是：校长离任有审计，有移交监交。有的财务人员离任有移交监交。但其他中层干部调动的离任的没有，教职工调动的没有。建议，教育政工、人事科（股）室在调动文件上无论是谁调动，文件上都有： “请做好经手保管使用的财产移交、工作交接，持XX到XXXX报道”；2009年，我们有一位校长离任，当时是我带队进行离任审计，监交，在图书室查到一个2007年该校长借阅一本关于学校管理类的图书，到离任时仍未归还的记录。这本书在校长的书柜里发现了。当然也发现了，已以调离该校的某老师借阅未归还的记录。

所有学校的资产、物品都要落实管理责任到人头；学校放假应全部收回。如遇教职工假期需要使用的（如教研需要），必须履行借用手续。

义务教育阶段学校不得对外投资，出租、出借资产，应当按照国家有关规定经主管部门审核同意后报同级财政部门审批。

中小学校资产处置要严格履行相关审批程序。程序是： 中小学财务制度培训会讲义

学校向财政部门提出申请，此申请在经教育局审核加注意见后才可送财政部门审批。学校按照批复要求处置资产。其中：“出售、出让、转让”等取得的：“收入”扣除处置成本后应如数上缴国库，实行“收支两条线”管理。就是说资产卖的钱交到财政去，学校要用钱买资产再写报告批预算。

学校不得擅自处置资产。

第九章 负债管理

内审规定，负债未偿还的，单位法人不得调离本单位。负债也包括代管款项：如代管学生教学辅助读物款，作业本款。代管款项必须与学生结算。学校应当加强代管款项管理，分项核算，按时结清。

严禁义务教育阶段学校举借债务，非义务教育阶段学校不得违反规定举借债务。

中小学校负债的产生与加强预算管理是一对双生兄弟，存在着你强我弱的姿势形态。新制度严禁中小学举借债务。就是说没有任何借口举债。办学是政府性行为，当办好教育需要花钱的时候校长只有一个工作要做，那就是写报告，做汇报，追加预算。没有任何理由，校长把公用经费用于改善办学条件，没有任何理由校长主张赊账、挂账、举债办教育。旧的清华大学没有学生公寓，只有学生宿舍他一样培养一流的学术人才，管理人才。做为一校之长，不异举借债务修楼堂馆所。打造所谓一流校园，到底用心何在？一所学校的成 中小学财务制度培训会讲义

就它本身不在于有多宽敞的校舍，多豪华的装修，多么与众不同的校园所谓文化打造，举债的，他都只不过是绣花枕头。新制度严格规定，校及及其他任何人，没有违返规定，举借债务的权力。校长可以节约办教育，可以在预算范围内改善办学条件。可以去争取社会资助打造校园。校长负责制另一个解决是：校长负得起的责。举债办教育，庞大的债务是校长负不起责的。回过头想，校长办好教育应主要是培养更多合格的建设者和接班人，不是建多少校舍。政策上没有给校长这个不息举债办教育的权力。

中小学校不得提供担保。

第十章 财务清算

中小学校发生划转、撤销、合并、分立时，应当进行财务清算。就是清理单位资产、债权、债务，并、转、销。宗旨只有一个：国有资产不能流失。债权、债务不因学校并、转、销而找不到人负责。

第十一章 财务报告和财务分析

财务报告其实定期的不定期的都在做。每个月财务上给校长们送财务报表就是报告。校长可以要求财务部门6月末、11月末书面报告财务报告。

年终决算分析报告报主管部门和财政部门及其他有关的报表使用者提供财务报告。这个报告不是艺术作品，不出现：“大约”、“可能”这些用词。用词要精练、数据要准确。中小学财务制度培训会讲义

第十二章 财务监督

中小学校应当建立职工会、教代会监督，加强内部监督机制的建立和完善。依法接受主管部门和财政、审计等部门的监督。

最后

中小学校应当根据本制度结合学校实际情况制定内部财务管理办法，报主管部门备案。

管理上按新制度执行，记账上目前《中小学校会计制度》仍未更新，等待中……

校长们、同志们、领导们，会计凭证将记录您、您的团队工作足迹，祝愿大家能争取到更多的教育经费，办出更精彩的教育。

钱本生不是问题，问题是如何用好钱！谢谢大家。

zmc

2013年5月14日

第三篇：中小学教导主任培训讲义

中小学教导主任培训讲义

陈永红

各位：

教学是学校的中心工作，是学校实施素质教育，提高全民族素质，培养“三个面向”和“四有新人”的主阵地，而我们教导主任就处在这主阵地的中枢地位，身兼数职。首先我们是一个指挥员，学校的教学工作千头万绪，学生、教师，教学、安全，值日、考勤，检查、落实，计划、总结，评比、汇报，方方面面，都需要我们统筹帷幄。同时我们还是一个二传手，担着上传下达通迅员的角色。一方面要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为可操作的方案，并在各部门周密地部署，从而把决议变成行动；另一方面，来自师生的情况，尤其是师生反映的热点、焦点或疑难问题，要通过我们及时的上传到校长室，以便于我们实事求是地作出调整，或作出相应的对策。同时，我们还是个战斗员，我们每位教导主任大都担任着一门主干学科（很多还是毕业班的教师），都有一块自留地，都有自己的学科任务。我相信大家都曾有这样的体会，就是我们出差或开会时，总是心有牵挂，担心自己的教学，担心自己学科的质量。自己累也好，牵挂也罢，可更气的是，我们还经常成为一只钻进风箱的老鼠，两头受气！校长认为我们办事没能力或不讲究方法，不能把事办得漂漂亮亮，不能为他分忧解难；老师呢，则埋怨我们事事跟着校长走，是个软骨头，不关心他们，不换位思考，还时不时的出些难题考我们。于是我们就会说出一句掏心掏肺的话：“这教导主任真的是不好当！”

那么，在众多的事务面前，在众多矛盾中，我们如何开展教育教学工作？如何在校长和老师的夹缝中拥有一席之地呢？下面我谈一些体会。

一、要有好的心态

1、摆正位置

校长是学校的法人代表，是一家之长。一般说来，校长的决策往往是经过深思熟虑的，是具有全面性、全局性、发展性和前瞻性的，执行得好，这种决策能给学校带来一定的发展和生机。而教导主任只是中层领导，是协助校长工作的，自己必须有正确的定位，要知道自己要干什么，该怎样干，不该说的话不说，不该做的事不做。因此，献策而不决策，到位而不越位，通常是我们教导主任工作的思想和行动的最高准则。到位是指工作中要积极主动，敢想敢干，想得周全，干得认真；不越位是指要坚决贯彻执行学校的决策，一旦形成决议，我们就要不折不扣的执行，即使有不同的意见，也只能是一种保留态度，而不能偷奸耍滑、消极怠工甚至在老师中散布反面消息（这是一个人处事的大忌和校长最大的忌讳）。成功了是决策的成功，是大家的功劳，归功与集体；失误了，则首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和执行过程中是否有漏洞，主动做好批评与自我批评，并将反思的结果和解决的办法给校长。做马后炮或事后诸葛是不明智的。事实上，只要你努力了，尽心了，成功有你的一份，校长想到你，老师也会想到你；换言之，即使失败了，明智的校长也不会过分怪罪于你！

有的教导主任自认为高明，感觉自己事事都比校长技高一筹，考虑深远，符合民意。因而置校长的决策于不顾，我行我素，甚至跟校长对着干，你说东，我偏要说西，甚至拉帮结派，另立山头，最终只会让领导感觉到此人属 “危险人物”而不得不防。这种行为给自己带来的结局只有一种，那就是败走麦城；有的教导主任感觉自己手中有事无权，心里很不平衡，在校长与教师之间终日牢骚怪话，满腹怨言，得过且过。这种同仁，领导见了皱眉，同事见了烦躁，久了连学生也不会理你！如此这样，谈何管理？这样的中层领导干部，就是没有摆正自己的位置，不但不会给事业带来生机和活力，反而会阻碍自己的发展，甚至给自己的一生带来莫大的阴影。因此，作为我们，找准位置，对工作对自己的发展都非常重要！

2、积极主动

在繁重复杂的学校管理中，能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做，什么事情必须放弃和克服，这是至关重要的。具有积极心态的人一定是最具有先机的人，最有机会的人，也是最有收益的人。我们不要总想到我们干的工作都是帮校长干，帮别人干，其实我们每个人更多的时候都是为自己做着，为自己活着！在成就别人的同时，也在成就着我们自己！

我们都可能听过这样一句话：积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。教导主任是教师队伍的先行者和先行官，大家问问自己，是太阳还是月亮？只有具备了这种积极的心态，才能有克服困难的勇气，才能有向上攀登的力量！只有自己的心里有阳光，才能给别人带来阳光。

主动就是“没有人告诉你要做什么？要怎样做？也没有人告诉你这事是对还是错？凡事一切要靠自己想，自己做！”在这个激烈竞争的时代，主动总会占据优势，被动总要落后。教导主任在工作中，如果不走在教师的前头，总是等待校长的指令，我想你是一个不称职的教导主任。有的人会这样说：“一个教导主任有什么稀奇，不当也罢！”如果这样，那么我要说：“你比我还老！没志气！”一个年纪轻轻的你将很快就会被社会淘汰，那将是一种悲哀。

二、要不断学习

学习是知识更新的需要。知识更新的速度在加快，周期在缩短。如果我们停留在原有的知识层面上，不能及时地将知识推陈出新，要领导一所学校进行教育教学改革，无异于用过时的理论指导新时期的实践，就像守株待兔、刻舟求剑一样，不但不可能取得任何成就，反而会贻误教育，贻误子孙。

学习是自身发展的需要。社会在发展，竞争在加剧，人才之间实力和能力的打拼愈加激烈。不学习就不能提高，不学习就不会创新。有人曾这样说过“唯一让你保持永久优势的办法就是不断地学习！有的人爱斗老资格、吃老本，总是拿着那张“旧船票”，一心想登上新时代的“客船”，其结果是“涛声依旧”。我们必须用学习的心态去学习现在的、别人的、正确的、优秀的东西。学得多才能见识广，见识广才能有创新！如果你一开口说上半句，大家就异口同声地说出了你的下半句；或者说的尽是一些陈芝麻烂谷子之类的陈年老调、残羹剩菜，腐不可闻，臭不可耐！你说，你还会有威信吗？

三、自身要合格

1、会上课

身为教学工作的领导者，又是教学上航家里手，能上课，能上好课是我们教导主任的第一要务。在我们的现实环境中，我们不但要有先进的理念为先导，更要有响当当的阿拉伯数字作底衬。因此，你不但能上公开课、优质课，还应该能上示范课，只有这样，你才能立住足，你才会有公信力，你才能指导老师的教学，你才能在老师面前不卑不亢。

2、会评课

学校经常要举行各种各样的教研活动，身为教导主任的我们自然要作主要发言。如果你能从理论到实践、从宏观到微观，能用言简意赅的语言娓娓而谈，那么你本身就是一道靓丽的风景，在教师心中的砝码无疑会增加许多。反之亦然。

一般地说来，评课的目的不是水平的甄别，而是增值、激励和欣赏，是发现问题、分析问题，是改进实践、促进发展。从根本上来说，评课的方式没有好坏之分，只看你评得是否到点，是否到位，是否精准，是否点睛。

3、会发现

“这世上本不缺少美，就是缺少发现美的眼睛。”我们的学生需要赏识，需要激励，其实我们的老师同样需要！可在我们平时的工作中，我们有个别领导经常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，没有阳光！尽是沙子，没有粮食！开起会来这也不是，那也不是，好象这学校除了他之外就没有一个好人，整天板着一幅脸孔，一下子就把所有的人划到了他的对立面。你可以想像，这样的领导有亲和力？有公信度？能搞好团结？能做好工作？任何一个学生都有他的优点，任何一个老师也都有他的长处，我们要用发现的眼睛去看待他们，要用欣赏的眼光去引领导他们，让他们扬长避短，建立自信，努力工作，不断进取！

一所学校，少则一二百人，多则四五百人，还有许多杂七杂八的事缠绕着，而这一切都跟我们戚戚相关，都需要我们去打理、去协调。所以我们必须要有一双勤快的腿，去观察，去发现，去了解。一是要深入课堂，俯下身子，沉到一线，把握我们学校每个老师原生态的课堂状态，原汁原味地记录学生最真实的学习困惑，建立原始资料。二是要走近师生，深入师生，了解“民”意，倾听“民”声，关注“民”情，想师生所想，急师生所急。对于好的建议或方法，能吸收的就吸收，不能吸收的的则说明原因，解释清楚；对于矛盾或意见，能说服的就说服，能解决的就解决，不能解决的就向校长汇报。

我们教导主任，就是要学会欣赏，学会发现，授之以美，手有余香！

4、会做人

谈到做人，这是一个很深奥的问题。但一个学校领导的为人处事最起码要公平、公正、一视同仁。在利益面前不可近水楼台，先己后人，厚此簿彼；在困难面前不能畏畏缩缩，叫别人上，自己却临阵脱逃。群众的眼睛是雪亮的，这等事情做得多了，日积月累，会让自己威信扫地，成为孤家寡人，工作无从开展。二是工作方式要灵活变通，要刚柔相济。你的刚是一种自信，一种张扬，一种威仪，能让别人不自觉地接受你的思想、观点和行为，让你政令畅通，工作顺畅；你的软一种内敛，一种变通，一种理解，能让别人感受到你一份由己及人的温馨，从而产生一份亲和力。在工作中，我们要因人而分，因事而异。有时要有雷霆万钧、飞瀑直泻、秋风扫落叶之势，让人感觉到你的威仪和霸气，让大家无从辨驳，无从推却；有时却要晓之以理，动之以情，用我心换你心，靠真诚打动，凭友谊相牵，从而实现双赢。不过，凡事切不可走极端，应适可而止。太刚，很有力量，但弓满易折；太软，以弱示人，容易让人得寸进尺，一发而不可收拾！如何把握才能恰到好处，只可意会，不可言传！

四、做好常规琐事

1、拟写学期教学工作计划

2、加强学籍管理

每学期开学初，要高度重视学生的休、转、插、死、辍及复学工作，细心做好相关的资料，并在学校和中心校学籍名册上注明。

3、根据有关文件要求排好课，同时发放教学通知书。

4、审阅各处室计划和教师学科计划。

5、锁定学生数，做好报名册，按时做好报表。

6、在9月10日和次年3月10日完成第一次入学入托统计工作，在9月30日和次年3月30日完成第二次入学入托统计工作，并填好统计表。

7、监督好教学日志的填写。

8、主动参加各教研组活动，关注实验教学工作。

9、经常深入课堂听课。

10、组织好期中期末学科测试工作，迎接好期中期末两次教学常规检查工作。

11、加强教师业务学习，不断提高教师业务能力。在检查中出现的问题，要及时在教师会上提出来，以免再次出现。

12、做好其他教学常规工作，并填好《花溪乡教育教学常规管理考核统计表》每期期末交中心校。

13、规范收集好教学常规资料和教师业务档案，并监督好班主任填好学生成长记录册。

14、学年末组织好中小学生生毕业考试，做好毕业生资料。

以上仅仅是我的一些工作体会，如有不对，望大家谅解！

第四篇：读新时期中小学班主任培训教程

读《新时期中小学班主任培训教程》心得体会

------唐山市孩儿屯小学 陈小松

在寒假期间，为了丰富自己的课外知识以及自己的业务水平。我用心读了向车红云老师借来的《新时期中小学班主任培训教程》一书。本书包含六个大的专题，每个专题还包含多个部分。读完这本书，我感觉收获颇丰。虽然我对其中内容的理解还不是特别到位，但是我相信以后我会懂得。其中，专题三“班级管理”深深的吸引了我。本专题包括四个部分，分别是班级常规管理、班集体建设、班级文化建设以及班级后进生（问题生）教育。

从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

这学期，我决定把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

《班主任培训教程》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识。以后我还要继续品读，争取在其他方面也得到启迪。把其中的方式方法以及感悟运用到实际的教学中，早日成为一名称职的班主任。

第五篇：班任心得体会

潜心投入，做好根的事业

——班主任班级管理培训心得体会

徐晓微

许多人把教育事业比作花的事业，果的事业，叶的事业，而班主任作为重要的德育工作者，为了花的鲜艳、果的充实、叶的嫩绿，不管土地肥沃也好、贫瘠也罢，总是默默地坚守着自己的岗位，所以我认为，我们从事的应该是“根的事业”。

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵之花尽情绽放？我在班主任工作岗位上工作了11个春秋，深刻地体会到：只有潜心投入，做好根的事业，才能使孩子们的眼睛里充满智慧之光，心灵之花得以尽情绽放。

一、潜心浇灌，奏响爱的主旋律

罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”我总认为，一个班，就是一个大家庭，班主任无疑就是一家之长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在奏响着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱，也就是“根的事业”需要付出的。

在班主任工作中，我把热爱学生放在第一位。只要是我的学生，无论成绩好坏，表现好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，我总给以热情帮助，意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。为了让学生很快适应新环境，我把第一个月的工作重点放在新生工作上。经常抽时间跟他们聊天，询问他们的学习和生活情况，及时帮助他们解决困难。坚持在头月内走访完了所有新生家庭，安排学生主动和他们交朋友，教他们学跳课间舞蹈。这些孩子能很快在新集体中健康成长、快乐生活。我班的调皮男生很多，是班级工作中最头疼的问题，我发现越是调皮的孩子越需要得到老师的关爱和肯定。我采用“角色换位”或“时光倒流”等方式来关爱他们，号召其他同学关心和帮助他们。我欣喜地看到：在爱的感召下，那些调皮的孩子对我也多了许多信任和敬爱，同时调皮捣蛋的事件在逐步减少，发生在男生间的冲突在日渐消失，班级工作也得心应手得多了。爱，促使孩子们不断进步；爱，感化着一个个学生。一次，我外出学习一周后回来，在办公桌上发现了一张学生自制的精美贺卡，里面写着：“欢迎徐老师回家！”“回家”，这两个字眼令我感动良久。孩子们已经把班级当成是自己的另一个家，把我当成是这个家的家长了，现在许多孩子在背后都亲切地叫我：“徐妈妈”。

二、悉心指导，培养得力小助手

班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让自己在工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力的全面发展的人才。

首先，我要求班干部严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是根据他们的言行进行宣传、教育。例如副班长文迪，在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。经过点拨，她的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮同学倒水，主动参加义务劳动帮助学习有困难的同学补课等等。这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。

其次，大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。尤其是高年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的干部，更要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。例如我班班长杨宇松是一个比较严格要求自己的学生，也有一定的工作能力。刚当班长时虽然很负责，但工作不大胆，很多事都要我帮他计划、构思。我放手让他组织每周班会、每两周班队干部会，负责“一日常规评比活动”等等，在具体的活动中教给他工作方法。现在他已经能独当一面地开展工作了，老师不在教室的自习课，他能保证老师在和不在一个样。

第三，让每个孩子参与管理。首先我让每位学生参与了班级管理办法的制定，如班级公约、奖罚制度、班规、班训等。其次建立了相应管理体系，如班长是班级管理体制的主管；副班长是每个考核员的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，在我班实行了《班级事物承包责任制》，除常规的中小队干部及组长的任用外，还设置了许多小岗位，小到一盒粉笔、一盆金鱼、一朵盆花、一块抹布、一把扫把、一扇门、一扇窗都有相关的责任人负责。并建立了较完善的管理制度。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样人人有事做，事事有人做。民主化的管理和家庭化的情境，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

三、家长工作，开创家校联系的新境界。

作为班主任，和家长的交流、沟通工作也事关重要。在家长工作中，我经常通过常规的家庭走访、电话联系、书信联系、收发邮件等方式与家长及时取得联系和沟通外，家长们及时掌握班级活动情况，了解孩子的在校学习、生活、安全等情况，并主动与老师配合解决问题，促进了孩子良好行为习惯的形成。有时我找到好的家庭教育方法方面的文章也会打印分发给家长，帮助家长解决育人方面的困惑。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，回首当班主任的这6年，我付出了无数的心血与汗水，也得到了家长的赞赏，老师的认可，但最珍惜的，还是孩子对我的爱。记得著名诗人汪国真有这样一句诗：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程。” 既然我选择了这根的事业，我便会义无返顾，无怨无悔地一路走下去。我相信，只要用诚心投入这份事业，我终会收获叶的嫩绿、花的鲜艳、果的充实！