班级目标达成分析

第一篇：班级目标达成分析

班级目标达成分析

13会计一班是一个由34位优秀的学生组成的集体，通过对同学们的个人目标达成表分析，我们发现：

1、大部分同学在大二到大三学年目标开始清晰起来；

2、到课率增加，尤其是专业课程，几乎所有的同学都非常的重视；

3、班上同学之间的关系更加亲密；

4、部分同学在社团以及学生组织中取得了良好成果。

13会计一班的同学朝气蓬勃，意气风发，充满了青春的活力。并且，在这个班集体中，每一位都是优秀的共青团员。他们个个身怀远大理想，刻苦学习，团结友爱，严谨求实。

通过对同学们的个人目标达成表分析，13会计一班同学们的短期目标主要以下几点：

1、未通过四六级和会从的，首先准备着两个证书的考试；

2、上课认真听讲，在原有的专业能力上进一步拔高；

3、多多开展有益身心的活动，让同学们在一个积极向上的氛围里努力；

4、支持考研的同学，并未他们提供力所能及的帮助；

5、鼓励同学们报考初级会计师，ACCA,证券从业等与专业相关的证书。

大三是非常关键的一年，无论是考研还是实习都应该尽早准备，从同学的目标达成情况来看，大一大二大家的目标完成的并不是非常好，主要在于大家把大一大二的目标定得太高，而在大学的前两年其实大部分同学都是出于迷惘期，而到了大三，我们发现同学们一下子变得努力起来，整体而言整个班级是在向一个好的方向发展。

总而言之，无论是短期目标是否实现，长期目标是否遥远，都希望同学们能够依照自己所制定的目标走下去。在实现短期目标中，可以以班级为单位，同学们相互帮助，各取所需，来实现它，当然长期目标就必须是一个人依照自己的人生理想来实现。

在整个目标跟踪记录中，金融一班同学都表现出了积极的态度。虽然短期目标仍有个别同不能实现，但也付出了努力。也相信同学们会对自己的将来负责，努力的实现自己所制定的长期目标。希望同学们都能牢牢记住自己的目标，梦想全部都实现。

第二篇：德育管理目标达成度分析

一、德育管理目标

组建好德育工作队伍，制定德育常规制度，规范德育工作，提高德育工作者的自身水平和管理水平，增强学校德育的实效性；培养学生良好的行为习惯和道德品质，为学生的健康成长奠定基础；加强学生法制安全教育，争创平安和谐校园。

二、项目团队组织体系

项目负责人：王亦德

责任科室：德育处

团队成员：邵坚陈恩彩

德育工作实行校长负责的领导管理体制，建立学校德育工作领导小组，主持制定切实可行的德育工作计划，通过“德育处——班主任”和“少先队大队部——中队辅导员”两条主线，认真贯彻、落实学校各项德育教育重点和内容，教育学生逐步确立正确的道德意识和观念，掌握道德规范，形成良好的行为习惯，努力提高学生的基础道德水准和基础文明程度。

三、项目策略研究

“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞！”学校的德育工作亦是如此，要想取得成效，绝不是靠一朝一夕的口号，而是要长期春风化雨般润物无声的教诲。为此，我制定了以下几条策略：

1、面向全体。面向全体学生，针对每个学生的不同特点和需要，运用不同的，行之有效的方法，使所有学生都能受到教育。尊重学生的主体地位，引导学生正确认识自我，相信他们具有进行自我评价、自我管理和自我教育的能力。

2、规范性。要按照《温岭市中小学德育规程》规定的内容与要求对学生进行教育和评价。

3、知行统一。把对学生进行道德认知教育与良好道德行为习惯的培养结合起来，使学生做到言行一致，知行统一。

4、循序渐进。要针对不同年龄学生的生理、心理特点，由浅入深、由低到高地进行教育，注意学生的不同年龄段和学段之间教育内容、目标的衔接与连贯。

四、具体工作的展开

（一）加强德育教育队伍建设，营造和谐的德育环境

1、抓好德育工作者队伍建设。建立班主任管理制度，通过经验交流、学习讨论、上班队课等多种渠道，开展有针对性地班主任培训工作，分层次年段展开研讨，培养专业化的班主任队伍。帮助班主任学习先进的德育理念，提高自己的理论水平和科研能力，增强实施素质教育的能力，切实起到引领学生成长的作用。

2、重视小干部队伍培养。加强对大队部红领巾监督岗成员的教育与培训，公正性地开展检查、打分，充分发挥其监督和示范作用；每个月组织队干部开一至两次例会，对他们的工作进行辅导和总结；举行队干部交流会，交流各班工作的优秀经验，取长补短，使班级管理不断上台阶。

（二）加强法制、安全教育，创建和谐校园

1、加强法制教育。法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。充分利用法制教育报告会、班队课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益，增强学生的法制意识、安全意识和自我保护意识。

2、增强安全意识。邀请交警队、消防队等有关部门和单位根据学生的年龄特点开展安全专题教育活动，提高学生自我保护意识和逃生技能。学校将通过组织广大学生学习安全知识，普及安全教育。

3、开展心理健康教育。利用心理健康教育课、专题讲座、咨询、谈话、辅导等形式，针对不同年龄学生的生理、心理特点对学生进行心理健康教育。使学生逐步学会交生，学会适应环境，学会控制和调节不良情绪，努力提高学生心理素质，促进学生身心健康和谐发展。

（三）抓常规德育教育，促进规范管理

1、深化养成教育活动。重视组织学生对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的不断学习，以“文明班级”创建为活动平台，利用国旗下讲话、晨间谈话、课堂渗透、班队会等时机，采用说教、引导、检查、竞赛、谈心等方式促进学生文明行为的养成。

2、实行值日、值周制度和大队干部值日制度三位一体的检查督促力度，对学生在校时间实现全程规范管理。完善各类班级考核评比制度，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。

（四）发挥家校联系作用，拓宽德育途径

1、继续加强家校联系活动。各位班主任及科任教师按要求做好家访工作，本着关心学生，沟通理念的目的，提高家访质量。让家访成为建立起教师、学生、家长互动的三者关系，成为德育工作的有效途径。

2、通过家长会等形式，密切与家庭、社会的联系与配合，营造学生成长的良好成长的良好社会环境。特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理。

3、努力办好家长学校，发挥指导功能，构建良好的家校网络。形成了学校与家庭齐抓共管的局面。

（五）加强后进生的教育与转化，关注特殊生

后进生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重落实。教师耐心细致地做

好后进生的思想教育工作，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。

五、项目监控及实施情况

学校各项德育工作的开展，离不开学校领导的支持和各位班主任、所有在校教师的配合。因此，我校德育处每周都会向校直接领导汇报工作情况，同时也紧密联系各位老师，尤其是班主任。有了一个团结的团队，德育工作才开展得更有效率、更有效果。

六、项目自评及反思讨论

目前本校的本地生源流失较为严重，大量品学兼优的生源流失至城区名校及周边规模较大的学校，再加上部分外地学籍学生与新转入我校学生，他们在行为规范和学习习惯的养成这方面做得不甚理想，对他们不能放弃，对他们要进一步做好思想教育工作，而且法制教育仍要加强。在下阶段要特别重视此类学生的纪律教育与文明礼仪教育。

从这一年的德育工作来看，学校的德育工作还需要德育工作者投入更多的精力。因为学生毕竟不只生活于校园，社会上的一些不良因素也会带给他们一些陋习。为此，作为德育工作者，就必须强化校园德育对他们的影响。

但我们也应该看到，现在校园德育缺少全员性，还有较多教师游离在德育队伍之外，仿佛认为自己的任务就是教学。这是学校德育裹足难行的一大主因。因此，我们将落实教师德育，形成全员育人实体。先引导好教师，让我们的每一位教师从穿着举止一言一行等各方面都能成为学生的成长范本。同时在班主任队伍的建设上要更加努力，加大对青年班主任的培养。

第三篇：100%目标达成系统

企业100%目标达成系统咨询式特训营

《100%目标达成系统》是以《万物十字定律》为核心理论基础，（它是决策、控策事物时间段成功的科学定律。是解释历史、决策现在、预测未来，开发人类超前思维，指导人类做事超前防止失败，减少损失，少走弯路的科学真理。）通过企业全竞争教学法，洞于知，用于行、归于战，一改传统说教或填鸭教学，而是通过一系列活动的参与（行动）体验（发现）实践（突破），从而能发现企业在过去制定企业目标固有思维模式，并深度发掘固有模式与思维、沟通、管理、领导艺术等的关系，再做出有效行动，创造卓越的成就。将全方位，多视角诠释目标，让您重新认识本企业现状，认识其本质。通过体验式互动真是的模拟，实战案例分析，头脑风暴，让你全程感受一个全新的目标达成的策略，让你全新看到目标的重要性和达成目标的巨大潜力，《企业100%目标达成系统咨询式特训营》以全新理论和实践将从此改变您企业的命运，它将会为您的企业实践飞跃性的突破。课程目的帮助您理清以下问题：

您希望把企业经营到什么样的位置？您未来有什么样的发展目标吗？

您觉得达到这些目标最重要的条件是什么？目前公司已经具备哪些条件？还有哪些有待加强？假如这些必备条件不具备，能不能达成公司目标？

您觉得达成这些目标实现最大的障碍是什么？

您希望把企业做大强，从哪里开始第一步？

您所遇到的问题是现在才有的？还是以前就存在？存在多久了？

帮助您改变企业以下现象：

企业目标定出，员工不配合不理解？员工缺乏强劲的工作动力?

企业目标不吸引人,员工流失率很严重?

企业目标不具体不明确,员工执行起来往往和您相去甚远?

企业目标不科学,很多时候都不能达成?

企业目标经常不能达成,大家都不愿意面对未来?

企业目标逐渐迷失,有时候连您都失去对未来的信心?

如果有一个能解决以上问题并协助您100%达成目标的专家团队，您是否愿意接受他们的诚恳帮助呢？ 课程内容:

1、企业规划怎么做？

2、部门规划怎么做？

3、不同部门的工作目标如何定？

4、员工的工作目标如何定？

5、如何对企业制定的有效目标细化分解？

6、如何跟据即定目标制定可行计划？

7、如何克服达成目标过程中的碍碍？

学员对象:企业全员(最好每个分公司老总带核心骨干参加,这样每个分公司之间可以PK)

培训时间:两天一夜(此课程需要长时间做作业,老师现场做指导)

课程费用:8000元/天(此课程是市场上比较受欢迎的品牌课程,市场价为3-5万一场)

主讲老师:张老师

第四篇：如何达成体育课堂教学目标

如何达成体育课堂教学目标

新课标下初中阶段的体育课堂教学目标是非常明确的三大块(1)增进学生身体健康；（2）提高学生心理健康水平；（3）增进学生社会适应能力。

我以篮球教学中双手胸前传接球为例谈谈我总结的一些教法。由于我校学生多数并未接触过篮球运动，所以可以说是毫无基础可言。针对我校这一现状，我们体育组教师多次对此课进行教研，探讨如何解决学生学习的效率，达成课堂教学目标。

1、在体育课堂上将学生集中在篮球场，首先向学生渗透篮球场的长度、宽度、前后半场之分以及篮球运动的一些基本规则。例如：以提问的方式问学生带球走步违例是怎样形成的，一些稍有接触过篮球的学生都能够回答上来。然后教师再向学生示范运球走步的动作。通过正确和错误的示范学生基本能够明白何为走步违例。（这一过程大概需要10分钟）

2、将学生分为两两一组，保证每两个同学一个篮球，均站在后半个篮球场。有教师先来讲解双人传接球低手上篮的动作要领，并且找一个有篮球基础的学生来做示范动作。对双手传接球的重点和难点着重说明。例如传接球时手腕外拨时的动作力量等。然后开始进行原地双手胸前传接球练习。循序渐进，之后发展成为行进间双手胸前传接球。这样一来，学生之间必须有默契的合作才能将此动作完成的干脆、成功。使学生明白团队协作的重要性，提高学生的心理健康水平。（这一过程需要十12分钟）

3、将动作规范，完成得好的同学挑选出来。由这些同学给其他的学生做示范。这样一方面能够给完成好的学生自我表现的机会，使学生更有激情的投入到课堂教学中来；另一方面给其他的同学制造目标，是其他学生有对比竞争的心态，努力练习追赶动作完成规范学生的步伐。（这一过程需要10分钟）

4、针对本课学习的内容进行一场双手胸前传接球的比赛。两人一组，由底场发球到对面的底场，然后再返回出发地，用时最短的一组获胜。要注意不能走步，且不能自己缩短距离，违反者时间加5秒。使学生在竞争中提高技巧，通过比赛提高学生手脚的协调能力，增强肌肉的灵敏性。（这一过程需要10分钟）总而言之，如果体育课堂上一上课就给学生解散了，学生高兴了教师轻松了，但一节课下来学生毫无收获，这不是一节优质的体育课；如果从上课一开始就使学生一遍一遍地重复着乏味的练习，没有课堂设计，没有学生自我发挥的空间，久而久之学生开始畏惧甚至厌倦体育课，这也不能算是幼稚的体育课。作为体育教学工作者的我们要审时度势，依据新课标的要求，使学生在放松、愉快且具有良性竞争的氛围内，逐步发展学生各方面的运动技能，提高青少年的身心素质，增进学生社会适应能力。使学生们在不知不觉、宽松愉快地完成体育课堂的教学目标。

第五篇：“学生学习目标达成情况”

“学生学习目标达成情况”这一维度由牛春霞、路银珍、倪敏、刘朋志四位老师共同观察的。我们观课小组按照读前、读中、读后、作业设置的教学流程，从“预设支架、学生学习认知反映、学习目标达成情况、是否具有生成支架”四个观察点对闫老师的课进行了观察。通过对学生学习目标达成情况的观察，检验学生思维、认知等能力是否得到发展，检测支架的搭建是否有助于达成学生的学习目标。通过观察，闫老师本节课预设支架10个，课堂实施17个，生成支架7个，课堂上学生的认知反映情况良好、学习目标的达成情况均为A。

闫老师在进行教学设计之前对学生学情做了具体的调查、统计，并对统计数据进行科学的分析。根据课堂观察记录分析，这节课中教学目标的预设和达成比较一致。本课读前学习目标是：了解学生的知识储备、激发语篇学习兴趣并了解语篇背景。闫老师预设了情景支架、音像支架、情感支架和图示支架，并在这些支架的辅助下与学生交流，自然生成了交流式支架，并营造了和谐的师生学习氛围。在读前，闫老师让学生在柔和的音乐中欣赏风景秀美的乡村图片，学生对乡村的热爱之情自然流露。风景图片最后定格在郭亮的乡村生活，学生对郭亮的乡村生活的好奇之心油然而生，从而对进一步学习语篇充满了期待。从学生这些认知反应分析，读前搭建的语言支架激发了学生学习语篇的兴趣，也有效地帮助学生了解了语篇背景，学生学习目标的达成度非常好。

为了培养学生获取语篇主要信息的意识和能力，在读中环节，闫老师预设的支架有：图片支架、语句支架、语篇支架和问题支架。在引导学生阅读文本之前，闫老师用语篇中重点信息的相关图片及语篇的关联词，为学生搭建的图片支架比较高效。学生在这个图片支架的帮助下，从整体上了解了语篇的结构和主要内容，有效促进了学生“获取语篇主要信息”这一学习目标的达成。另外，闫老师对于orchard这一生词的处理也特别好。闫老师不仅呈现了这一单词所在的语句，还提供了图片，培养了学生通过上下文或图片猜测生词的能力。

在读后环节，闫老师预设的学习目标是为语言输出巩固操练，并预设了图片支架、语句支架、活动支架。通过复述文本，本课的知识得到巩固。闫老师介绍她的一名学生来到课堂，使Let’s say 以及后面的Group work 活动的进行中自然生成情境支架，也就使语言运用有了依托，并提升了运用能力。闫老师通过图片和新语篇的支架作支持，让学生在语篇中划出图片中的信息，按语篇顺序把图片贴在方框中这些活动，体现了学生的合作意识。通过观察各组的准确率为90%分析得出，本节课学生的语篇阅读能力得到了提升，实现了本环节的学习目标。

本课共有生成支架7个，这些课堂上师生互动中自然生成的语言支架推动了课堂的进行。如在自由朗读课文时，小组内生生之间的互助；在描述图片、语篇输出时，生生之间的自主纠错，都能够帮助部分学习存在困难的学生达成学习目标。这也体现了学生对目标达成的自觉愿望。但是在最后评价总结时，我们小组发现各组获得的奖励差别较大，我们建议闫老师在搭建支架时更多一些层次，尽量照顾到每一个组、每个孩子。鉴于以上观课分析得出，无论是教学设计中预设的语言支架还是课堂上生成的语言支架是合理有效的，是有助于促进学生学习目标达成的。