农学概论论文（精选）

第一篇：农学概论论文（精选）

以科技创新推动农业发展

当今世界，农业的国际竞争空前激烈，农业对科技的需求也空前巨大。我国要在人均零点零六七公顷的耕地上解决十三亿人口的吃穿问题，根本出路在于以科学技术武装农业，提高农业生产力水平。解决我国农业发展的深层次问题，将农业的发展从保证食物安全的单一目标转为节约能源、保护环境、提高其效益的多重目标，在保证我国农业持续发展的同时，提高参与市场竞争的能力，都需要科学技术强有力的支持。现代农业发展中存在的问题

1.农产品生产分散经营，产销脱节的现象普遍存在

大部分农民生产是小规模生产，产销脱节，谈不上农产品的深加工及增值。农产品销售渠道不畅，农产品旺季集中上市，供过于求，“卖难”现象时有发生，严重挫伤农民的生产积极性，制约农业现代化的发展。

2．农产品质量安全意识淡薄，标准化生产进程缓慢

农民受眼前利益驱使，片面追求农产品产量，忽视农产品质量的现象普遍存在，农产品品牌意识不强，严重阻碍了农产品标准化生产的进程。

3.农业生产者文化素质比较低

农村文化水平较高的青壮年劳动力弃农外出务工，从事农业生产的大多是妇女和老人，农村劳动力文化程度普遍较低，农业专业技术人才十分短缺。因此要解决农业发展中存在的这些问题需要投入大量的农业科学技术：

１．加大农业科技体制改革力度，建立符合社会主义市场经济规律的农业科技体制。

既积极推进改革，又充分考虑农业科技地域性、周期性、公益性的特点。一是优化专业结构，二是优化布局，三是扩大开放。

２．切实加强农业科技推广和科技服务体系的建设。

充分发挥市场经济作用，促进农业科技推广队伍多元化，推广形式的多样化，运行机制市场化。

３．围绕推进农村经济产业化，抓好科技成果转化工作。

４．切实提高农业科技研究与开发能力。一是突出应用研究，二是抓好基础研究与基础性工作，为农业科技发展奠定良好基础。三是要加速农业高新技术产业化。

５．建立一个宏大的、高质量的农业科技创新体系，大幅度地提高农民的科学文化素质。

６．加速农业科技体制改革，建立新型农业科技创新体系。

．抓紧建立和完善农业信息体系。

８．抓紧建立农业标准体系，尽快制定包括国家标准、行业标准和地方标准在内的农业质量标准体系。

９．建立农业科技示范基地，作为科研成果转化和农科教结合的突破口。

１０．增加科教兴农的投入。中国未来农业发展方向：

1，建立规模化的农业经营模式，实现农业经营体制的突破，是未来农业发展的必由之路。现行的农业经营体制是建立在农村土地家庭承包的经营基础之上的小规模经营方式，这种农业生产的小规模分户经营模式在改革初期确实起到了推动农村经济发展，提高农业生产效率，促进农民增收的积极作用。但随着农村改革的深入，这种小规模的农业经营体制与现代农业发展不相适应的矛盾越来越突出。这种矛盾主要表现在一家一户小规模的经营模式不仅从客观上阻断了农业产业链的有效连接，使农业的生产、销售、加工、运输处于一种封闭的、分散的生产状态，从而降低了农业生产效率，抑制了农业增收潜力。适度规模的农业经营模式不仅有利于农业产业链的有效连接，而且也有利于避免生产和投入的盲目性，最大限度地降低农业成本，提高农业生产效率。但这种规模化经营并不是要回到计划经济的大集体时代，而是在不破坏现有的农村家庭承包经营体制为前提的一种适度的农业规模经营方式。

2，建立专业化的农业分工模式，实现农业生产方式的突破，是未来农业发展的长期目标。缺乏农业分工的经营模式，一方面增大了农业劳动者的市场风险，另一方面增大了农业生产者的农业的风险。这种农业专业化分工模式的主要表现在三个方面，即区域的专业化模式、部门的专业化模式和作业的专业化模式。3，建立企业化的法人治理模式，实现农业组织形式的突破，是未来农业发展的最终选择。目前中国农业发展的弊端不仅表现在农业经营规模小、农业经营主体分散，而更突出地表现在农民的组织化程度低和农业的合作体系不健全。而一个规范、有效的农业组织形式和农业合作体系的形成和建立，对加速农业发展，提高农业经济效益，促进传统农业向现代化农业的转变将会起到至关重要的作用 要实现上述三个方面的突破会面临很大的难度，因为它不仅需要人们观念的改变，而且更需要体制的创新和政策的保证。

江泽民同志高瞻远瞩地指出“要进行一次农业科技革命”，为我国农业指明了发展方向。科技创新将为我国农业的发展提供强大的动力。进行新的农业科技革命，大力发展先进生产力，促进传统农业向现代农业的转变，就一定能够走一条有中国特色的农业发展道路。

十多年来，我国在依靠科技振兴农业、振兴农村经济方面有了很大的进步，全国大部分的县（市）已开展“星火计划”，共实施了十万多个科技示范项目，有力地推动了农村生产方式的转变，促进了农业的发展。

“十五”计划明确提出要大力推进科教兴农，加强生物技术、信息技术等高新技术的研究与开发应用，推广优良品种和先进适用技术，积极扶持农业科技产业的发展。在此期间，我国农业科技工作将围绕调整农业和农村经济结构、提高农业效益、改善生态环境和提高国际竞1

争力，重点组织实施作物良种物质行动、促进种植业结构调整等“十大科技行动”；从农业的基础研究、农业高新技术、农业资源环境、农业基础生物学与生物高技术，到农业新材料、农业信息技术到区域农业综合开发，组织科技队伍着重解决上百项重大关键技术；建成一批具有国际先进水平的农业科技基地，国家级农业重点实验室、农业工程技术研究中心、农业科技园区和区域性农业研究开发中心；并培育一批农业科技企业，造就一支懂科技、善管理的科技型企业家队伍，建立队伍多元化、形式多样化的农业技术推广体系，积极开展农业标准化工作，培育农业技术市场，建立优质高效的农产品示范基地。

以科技创新推进农业发展，一方面需要以现代信息技术、科学技术装备、改造传统农业，并造就出一代能运用科学技术经营和管理农业的新农民；另一方面，深化农村体制改革，加快建立科技创新体系。通过创新机构、创新基地、创新机制、创新资源和创新环境的建设，建立起新型的科技管理体制和运行机制，建立一支宏大的、高效精干的、富于创新精神的农业科技队伍，使之更好地担负起科技支撑的重任，把农业发展不断推向新高度。

实现传统农业向现代农业的转变，需要一个长期的过程。以科技创新支持农业的发展，更需要做大量、长期、艰苦、细致的工作。我们必须以“三个代表”的重要思想为指导，在实际工作中，既坚持解放思想、实事求是、勇于创新的原则，又做到因地制宜、量力而行，加强领导，善于引导，通过典型示范和科学普及的方式，引导农民自愿地学科技、用科技。防止一哄而起、一窝蜂、一刀切，强迫农民用“科技”；杜绝一些人好大喜功，假科技之名，搞“面子工程”；更要防止某些人借科技以营私，败坏科技的名声。这样经过长期不懈的努力，我国的农业一定能够完成这个伟大的历史性的转变。

第二篇：农学概论

农学概论

一、农学的定义

广义的农学：研究农业生产理论和实践的一门科学。

中义的农学：指农业生产科学。

狭义的农学：指研究农作物生产的科学。

本课程涉及的农学是狭义的农学，它是研究农作物高产、优质、高效和可持续发展的理论和技术的科学。

现代农学定义

农学是作物生产规划和管理的科学，即是研究作物生长发育规律、产量和品质形成规律及其对环境条件的要求，并采取合理的农业技术措施，实现作物的高产、优质、高效和生产可持续发展的一门综合性应用学科。第一节 农学的定义及作物生产的地位

二、农学的发展历史

（1）农学是我国古代农业的主要内容

·新石器时代（距今1万年－4000年）已经栽培粟、黍、稻等农作物。

·夏、商、西周（约公元前2000－711年）发明历法指导农事，出现垄作；形成“嘉种”的良种概念。

·春秋战国（约公元前770－221年）。

·秦汉三国（公元前221－公元280）《淮南子》问世，垄作技术进一步形成“代田法”。

·两晋、南北朝（公元265－580）现存最早、最完整的农学名著《齐民要术》问世。

谷雨：雨量增加，谷物茁壮成长。

小满：麦类等夏熟作物籽粒开始灌浆膨大，但尚未成熟。

芒种：麦类有芒的夏熟作物成熟、夏播作物抢种的时期。

·隋、唐、五代（公元581－960）最早的农具专著《耒耜经》印刷发行。

·宋代（公元960－1297）培育水稻壮秧有较系统的技术措施，得出“用粪得理”、“用粪犹用药”的合理施肥原则。

·元代（1280－1368）现存最早的农业气象专著《田家五行》印刷发行。

·明代（1368－1644）运用阴阳五行学说解释农业技术原理的农书《农说》、及我国大型综合性农书《农政全书》问世。

·清代（1644－1911）清代大型官修农书《授时通考》刊行，记载小麦品种500多个、水稻品种3000多个。

我国现存的古农书共有310多部，是古农书最多的国家。

《吕氏春秋》：我国现存最古老的农学文献；

《汜胜之书》：最早的作物栽培专著；

《齐民要术》：我国和世界现存最完整的古农书；

《农政全书》：堪称我国近古农业生产的一部百科全书。

《吕氏春秋》“任地”篇开头提出的10个问题

①你能把渍水的洼地做成高垄吗？

②你能消除干土而使土壤保持湿润吗？

③你能使土壤保持洁净而用沟洫排水吗？

④你能使土壤保墒而不流失吗？

⑤你能使杂草不蔓延为害吗？

⑥你能使农田通风良好吗？

⑦你能使庄稼节多而茎秆坚壮吗？

⑧你能使庄稼穗大且坚实均匀吗？

⑨你能使籽粒饱满又糠少皮薄吗？

⑩你能使粮食米质好且吃起来劲道吗？

中国的古代农学，在18世纪以前的长时间内，堪称世界一流水平。中国的传统农学被一些外国学者称之为“家学”。其中的精华部分，至今仍是世界现代农业发展值得借鉴和发扬的要素。

（2）现代农业技术发展时期（1911－1949、1950－现在）

17-18世纪西方国家开始相关学科的研究。

·英国黑尔斯：作物生理学（蒸腾、根压）

·瑞典林奈：植物分类，作物亲缘关系

·瑞士索修尔：作物生理学（光合作用、呼吸作用）

·德国李比希：化肥、植物营养

·奥地利孟德尔：遗传学

杂交育种、辐射育种等常规育种技术，抗病虫棉等作物新品种育成，陆稻、杂交稻等杂种优势利用。

组织培养、基因工程、生物工程等高薪技术应用于作物新品种选育。

化学肥料、微量元素肥料、菌肥等应用于种植业生产。

地膜覆盖、保护地栽培、无土栽培、工厂化育苗移栽技术应用于大田和园艺作物生产。

喷灌、滴灌技术，人工降雨、防雹技术的应用。

化学除草、植物生长激素等高薪技术产品应用。

遥感技术，飞机播种造林、飞防，田间作业实行农业机械化、农田微机监测管理，等等。

三、农学的性质

农学是以作物为主要研究对象的学科，因此农学的性质很大程度上取决于种植业。

1.农学是以自然科学和社会经济科学为基础的一门应用学科。

作物生产不仅取决于农业系统的社会条件，更取决于作物生产的自然环境条件，如土壤、温度、光照、水分、肥料等。因此，作物生产是与社会经济水平和农业资源环境紧密相连的应用性科学。

2.农学是服务于种植业的一门综合学科。

作物生产系统不仅涉及自然因素，而且涉及社会因素，是作物-环境-社会相互作用的复杂系统，必须以系统学的观点来认识作物生产体系，综合应用和集成相关学科的研究成果。

3.农学是以可持续发展为目标的一门应用生态学科。

作物生产一方面既是人类粮食安全的基础，另一方面又要消耗资源，带来生态失衡和环境污染等问题。因此必须树立生态平衡意识，兼顾兼顾生产力增长、资源高效利用和环境安全，实现可持续发展。

第三篇：农学概论实习论文

一、实习目的

通过半个学期对农学概论的学习，我们对农学概论的理论知识有了较全面的掌握，但是这只是基于理论知识而与，我走出学校来到农业生产基地，进一步理解和掌握理论知识，同时也是对理论知识的应用，确实把理论与实践相结合起来，做到理论与实践的统一。

另一方面，走到农业生产基地也是拓展我们知识的需要，通过看农业生产进一步拓展我们的视野，从实际中体会怎样进行农业生产，了解先进的生产模式，从而在对所学知识的掌握，当然通过实习能让我们把所学习的各科知识紧密联系起来，把各科专业之汇集在一起，这样才能把我们的知识构成一个紧密的知识网络，为我们能在以后能综合的应用于未来的工作中去。

二、实习内容

（一）、把实习内容与课本结合

1、作物分类：

（1）、薯(芋)类作物或称根茎类作物，植物学分类的科属不一：红薯、海芋、（2）、经济作物：龙凤瓢、鸳鸯梨、树形番茄、特长丝瓜、蛇瓜、熊宝贝、金童玉女、（3）、牧草作物：香蜂草、吸毒草、胡须草（4）、药用作物：板蓝根、人生菜、紫背天葵、川芎

2、间套作

（1）、单作有：树形番茄、丝瓜、海芋、南瓜等（2）、混作有：紫背天葵、板蓝根、人参菜等

3、种植方式：大多数都是轮作的方式

4、土质构造：有黄土和红土

5、化肥：两个基地都把农家肥料和有机肥料相结合

6、喷灌：基本以喷灌为主

（二）、实习所见与各科知识的结合

本次实习对我的影响也较大，大棚蔬菜生产、我对公司+农户的生产模式，生态农业、生产基地+餐厅等方面有了更多的思考。

1、太阳能温室大棚蔬菜生产

随着人民生活水平的提高，人民对蔬菜的需求较以前有了更高的要求，人们不希望同种蔬菜受气候有太大的影响，而是希望全年都吃上更多蔬菜，同时大棚蔬菜技术也能让农户实现更多的利益。五华区莎朗大棚生产基地就很好的利用这一技术。

太阳能温室大棚蔬菜生产是很好的利用了热量的原理来实现蔬菜的有序生产，充分利用光能来实现的，从而能持续的为市场提供充足的蔬菜供应，保持农产品的稳定供应。同时也为人们提供全年的新鲜蔬菜，满足人们生活的需要。莎朗大棚生产基地就很好利用这样昆明的气候条件，为昆明和全国持续供应着新鲜的蔬菜。

2、我对公司+农户的农业生产模式

“公司+农户”的生产经营模式是以技术先进、资金雄厚的农业公司为龙头,利用基地的作用把分散的农户集中起来,最终以合约的形式把农户和公司结合在一起。“公司+基地+农户”生产经营模式使农户实现了订单农业生产,一方面改变了农户长期以来靠天吃饭的生产方式,极大地降低了农户生产的风险,使农户的收入得到了保障，同时使原来分散的农户集中起来。“公司+农户”生产经营模式很好地将农产品的供给者(农户)与农产品的需求者(公司)联系起来,这大大降低了传统农业生产的风险。

在部分地区，出现了以龙头企业带动农民生产的“公司+农户”模式，初步消除了“小农户，大市场”的矛盾。“公司+农户”生产经营模式的主要优势有：（1）、有利于实现小生产与大市场的对接；（2）、有利于生产要素的流动和组合；（3）有利于农业的规模经营和技术进步；

（4）有利于提高农业生产的组织化和商品化程度；（5）有利于提高农业的比较收益和保护农民利益。

更重要的是，这种生产经营模式节约了农业生产经营过程的交易费用。若分散的农户各自设法进入市场,每个农户均需支付可观的搜寻、加工、整理市场信息以及与交易方协商、谈判和敦促履约的费用,而在“公司＋农户”的组织框架中，公司和农户的交易对象及交易关系均变得相对清晰和稳定，这就大大降低了公司或企业和农户各自在市场中不断寻找合约伙伴和确定交易关系而发生的交易费用。

3、生态蔬菜生产基地+餐厅

随着社会经济的迅速发展，人们的生活水平逐步提高，“倡导绿色餐饮，打造品质生活”是当今社会人们追求的生活方式。无公害绿色食品已成为日常生活中的首选。当然如果把生产基地和餐厅结合在一起，更是受更多人的欢迎和喜爱，他们不仅能品尝生态的美食，也能在农庄里享受宁静和惬意的生活盘龙区生态农业科技示范园和五华区沙郎农业生产基地就是个很好的应用。

盘龙区生态示范园区以自然生态环境资源和高科技生态农业为根本，在保证生态资源可持续发展的前提下，将园区建设成为集农业生产、高科技示范、休闲旅游娱乐为一体的生态农业科技园和休闲度假区。确立以人为本，发展科技型、生态型、观光型、参与型的现代农业旅游特色经济发展模式，通过这种模式，带动周边农户，使农业产业与旅游产业相结合，增加农民收入，同时为盘龙区双龙旅游小镇快速发展起到积极的促进作用。昆明市盘龙区生态农业科技示范园从2007年建设至开业以来，一直得到各级政府的大力关心和支持，使示范园得以顺利建成。该项目集都市农业、生态农业、观光农业、休闲农业为一体；该园区的建成为双龙街道办事处的农业产业结构调整，土地流转做出了积极的示范，并成为昆明市都市农业、休闲农业的一个亮点，实现了社会效益、经济效益、生态效益的和谐统一。

通过发展生态蔬菜生产基地+餐厅的生产模式，不仅促进了周边农民的就业，增加了农民的收入，提高了农民的生活水平，同时也为广大长期处于城市喧嚣的提供休闲和娱乐的场所，让广大人们再次品尝生态的蔬菜。这种尊重自然，符合社会经济发展规律的发展模式是符合创业和农业的发展方向。

三、实习心得

本次实习使我亲身感受了所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，把理论知识与实践确实结合在一起，让我们大开眼界，也算是对以前所学知识的一个初审吧!这次生产实习对于我们以后学习、找工作也真是受益菲浅。在短短的两天中，让我们初步让理性回到感性的重新认识，也让我们初步的认识了这个社会，对于以后做人所应把握的方向也有所启发。

在实习中，沙朗大棚示范基地的经理给我们的建议和忠告让我感触颇深，她说到一个人要有内涵，这对一个人生活还工作的都很大影响；一个人要对自己有很好的定位，不管以后自己从事于哪个行业，对自己的定位很重要；一个人要坚持学习，不管是学生还是一个走上工作岗位，都要善于学习，学习能让你不断进步„.通过这次实习，我不仅是对课程内容和事件得到结合，也是对我身心得到洗礼的机会，不管是科技生态示范园，还是沙朗大棚示范基地的经营方式都是我们接触新兴发展方式的典型代表，让在未走出社会就能接触社会的前沿。同时，经理的话也将对我们未来的成长和进步也是值得我们谨记，并在生活和学习中得到体现。

第四篇：农学概论[模版]

课程大纲：

一、课程性质与目的农学概论是是农业资源与环境专业的专业基础课程，学生只有在掌握了作物生长发育规律、遗传育种基本知识、作物的生产原理与技术、耕作制度等知识后，才能提高农业科技成果推广的深度与广度，更好地发挥农业科技成果的作用。其特点是实践强，综合性强。设置本课程的目的，是为了通过该课程的学习，掌握作物生长发育规律，掌握生态环境条件对作物生长发育和产量品质的影响，掌握作物病虫害发生的一般规律和防治技术及原理，掌握作物生产中的种植制度和栽培技术，明确作物遗传育种的基本原理，了解农业新技术的发展，能分析和解决作物生产中存在的问题，指导农业技术推广，深刻理解农业资源的开发和环境保护之间的关系。

二、课程简介

农学概论是围绕作物高产、优质、高效生产，讲述作物生长发育规律及其与外界环境条件的关系，以及作物的病虫害防治、土壤与营养、种植制度、遗传育种等基本知识的一门综合性课程。

学生通过对本课程的学习，掌握农作物生产的基本概念、基本理论，作物的生长发育与产量形成的规律、环境因素对作物生产的影响，作物生产的主要技术，建立合理耕作制度的原则，作物布局、复种、间作、混作、套作、连作和轮作概念、意义及技术；作物良种在生产中的作用，作物育种目标、程序及育种方法，种子产业及管理，收获、粗加工和贮藏技术，作物生产现代化的概念和特征，作物生产机械化、设施化、智能化、标准化、安全化的意义及措施等。并利用农学概论的基本原理，因地制宜地运用到生产实践中去，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

三、教学内容

第一章 绪论（2学时）

主要内容：农业的含义；农业生产的本质和特点；农业生产的基本环节及其相互关系。

学习要求：让学生了解农学的发展历史、研究现状和发展趋势。掌握什么是农学等基本的概念、在农学领域国外的发展现状及研究方面的进展。

教学难点和重点：

1． 不同的历史时期，对农学的不同理解和看法。

2． 作物生产的概况。

3． 作物生产的发展趋势和重点研究领域。

知识点：农学、农业生产概况、农学特点

第二章 作物的起源、分类和分布（4学时）

主要内容：作物的分类；作物的起源、分布和生产概况。

学习要求：了解栽培作物的起源，我国种植业的分区。掌握中国－日本起源中心，作物分类的原则，作物分布的规律。

教学难点和重点：

1．根据作物的生物学特性分类的标准。

2．积温、光周期、二氧化碳同化途径。

知识点：栽培作物、地理起源中心、积温、光周期、二氧化碳同化途径

作业：全班分成5个小组，分别查找课外资料，描述不同地理起源中心的代表栽培作物。

第三章 作物的生长发育与产量、品质（4学时）

主要内容：作物的生长发育与产量的关系；作物的品质

学习要求：掌握作物的生长发育在不同器官之间的关系、不同发育期的特征，了解作物产量的形成机制，掌握影响作物的主要因素，并对作物品质的形成有很好的认识。

教学难点和重点：

1． 生长发育在不同器官之间的关系

2． 影响作物产量的主要因素

3． 作物品质的形成知识点：生长发育、作物产量、品质、源、库、流理论

课外阅读：《植物生理学》，《生物化学》，《植物形态解剖学》

第四章 作物生产与环境条件（4学时）

主要内容：作物生产的各种环境条件

学习要求：通过光、温度、水分、空气等环境调节的学习，系统的掌握不同的环境条件对作物生产造成的影响原因和机理。

教学难点和重点：

1． 光。

2． 温度。

3． 水分。

4． 空气。

5． 土壤条件。

6． 营养条件。

知识点：光照强度、日照长度、光谱成分、光照强度与光合作用、光周期、光谱成分、极端温度、温周期、主动吸水、被动吸水、温室效应、自然土壤、作物必需营养元素、作物营养关键时期、营养临界期 作业与讨论：谈谈你对不同环境条件对作物生产的影响？

第五章 作物种植制度（4学时）

主要内容：作物的种植制度，间、混、套作；作物的布局

学习要求：通过本章学习掌握建立合理种植制度的原则，种植制度的主要特征，以及相关的作物的合理布局，作物的间作、混作、套作、轮作与连作。了解合理布局的重要性，建立合理种植制度的紧迫性。教学难点和重点：

1． 种植制度的主要特征。

2． 作物的间作、混作、套作。

3． 轮作和连作。

知识点：种植制度、光合时间、叶面积指数、收获指数、作物布局、复种、单作、间作、混作、套作、种植密度、边行产量优于内行、轮作、连作、茬口特征

课外思考题：对作物种植制度的理解？连作的危害在那里？

第六章 作物育种与种子产业（3学时）

主要内容：作物育种的原理和方法；种子产业政策和基本流程。

学习要求：学习本章首先要理解良种在农业产业上的极端重要地位，掌握作物的育种的目标和选择方法，育种程序和主要育种方法。掌握种子产业的基本流程。了解新技术在育种工作中的意义和科学进展。教学难点和重点：

1． 育种的目标、选择方法与程序。

2． 系统育种与杂交育种。

3． 基因工程方法育种。

4． 种子产业。

知识点：品种、种子产业、良种、引种、单株选择法、混合选择法、品种、杂交育种、远缘杂交、杂种优势、人工去雄法、三系法、诱变育种、生物技术育种、体细胞杂交、重组DNA技术、品种、种子经营 课外思考题：作物育种的常见方法及其原理？

第七章 作物生产技术（3学时）

主要内容：作物生产的基本技术和过程

学习要求：本章的目的在于掌握作物生产的基本技术，如作物的培肥与整地、播种密度、合理施肥、灌溉排水、地膜、植物生长调节剂、收获、粗加工和贮藏。

教学难点和重点：

1． 作物生产地基本技术。

2． 地膜的有效利用。

3． 植物生长调节剂。

知识点：土壤改良、红壤改良、整地、播种、播种深度、密度、施肥、养分作用规律、营养特征、施肥技术、施肥方法、需水临界期、关键水、微灌、防渍排水、除涝排水、保墒、化学调控技术、收获方法、收获物的粗加工、薯类作物的贮藏

课外思考题：我国不同土壤之间的改良方法？地膜和化学调控应用在农业生产上的好处？

第八章 植物保护（4学时）

主要内容：植物保护、有害生物的防治方法。

学习要求：本章要求掌握植物保护、有害生物与生物灾害、病害和虫害的防治、草害的防治等因素。教学难点和重点：

1． 病害。

2． 虫害。

3． 草害。

4． 生物灾害。

知识点：植物保护、有害生物与生物灾害、有害生物的防治策略、作物虫害、植物检疫、农业防治、生物防治、传染性病害、非传染性病害、病害循环、植物检疫、农田杂草危害、生物防治、化学防除。课外思考题：怎样有效的防治生物灾害的发生？

第九章 作物生产现代化（4学时）

主要内容：海洋食物链、营养级和生态效率；海洋食物网及能流分析；海洋各类动物次级产量估计；海洋微型生物食物环

学习要求：学习本章要求较全面了解和掌握作物生产现代化、机械化、设施化、智能化的一些基本方法和出现的研究新进展。

教学难点和重点：

1． 生产的现代化

2． 设施化

3． 智能化

知识点：现代化、设施化、智能化。

课外思考题：

1． 农业生产现代化、设施化和智能化对农业有什么好处？

2． 农业现代化首先的突破口应该在那里？

四、教学基本要求

教师在课堂上应对管理学的基本概念、规律、原理和方法进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，通过必要的案例展示、讨论，启迪学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解，并应采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识含量。重要术语用英文单词标注。本课程自学内容的量应不少于理论教学时数的10%，主要安排在各章节中有关背景资料和易于理解的内容上，自学不占上课学时，但必须考试。

通常在主要章节讲授完之后，要布置一定量的课外思考题或阅读名著等形式，旨在加深学生对所学知识的理解、运用，拓宽学生的知识面。

五、教学方法

实行模块式教学，即将整个课程按照上述内容结构划分为九个单元，每个单元再由理论授课、分析、研讨、自学、课外思考题、实验等方式构成。

本课程采用的教学媒体主要有：文字教材（包括主教材和学习指导书）、音像教材（光盘）、课件（包括主讲老师对全书的系统讲授，还有重要内容的文字提示与电子教学幻灯片）以及网上辅导（主要采用E-MAIL、BBS等形式）。

考试主要采用闭卷方式，考试范围涵盖所有讲授及自学的内容，考试内容应能客观反映出学生对本门课程主要概念的记忆、掌握程度，对有关理论的理解、掌握及综合运用能力。

总评成绩：平时考勤讨论等占30%、实验课20%、闭卷考试占50%。

六、参考教材和阅读书目

参考教材：

《农学概论》第一版

杨文鈺（2002）农学概论，中国农业出版社2002年3月。

阅读书目：

1.《作物栽培学各论》（面向21世纪课程教材），于振文主编，中国农业出版社，2003

2．《耕作学》，刘巽浩主编，中国农业出版社，1999

3.《作物学通论》（面向21世纪课程教材），曹卫星主编，高等教育出版社，2001。

七、本课程与其它课程的联系与分工

本课程是以后农学类相关专业课程的基础；同时学习本课程要求学生在高中阶段已经掌握生物学的一些基础的知识。

八、说明：

1.课堂发言与讨论课的规则：

•为了提高发言效率，发言者事先应制作多媒体；

•每组发言限制在15分钟之内，超过15分钟，请自动下台；

•每次发言主题一致，2组同学应对该主题从不同角度进行讲解；

第五篇：农学论文

对贵州农业发展的几点看法

——农学院农学091雍刚

“天无三日晴，地无三里平，人无三分银”，这句话是曾经对贵州省情的概括，虽然“人无三分银”这点在社会主义现代化建设下得到了改善，但是“天无三日晴，地无三里平”这些自然因素却永远也改变不了。

贵州降水虽然比较丰富，但由于坡高山陡，降水流失较快，利用十分困难，所以贵州常出现干旱情况。贵州的干旱主要分为春旱和夏旱，春旱主要发生在2~4月的一段时间，夏旱主要发生在6~8月的一段时间，今年贵州发生的旱灾就是春旱和夏旱的结和。今年的春旱发生时，正是小麦和油菜的生长期，干旱造成了小麦和油菜的大量歉收，由于春旱时间比较久，还影响到了水稻和玉米的春播，很多地方由于缺水，种子一直播不下去，播下去的地方，也没有逃过夏旱的迫害。在农民刚插了秧，又遇上了6月分的夏旱，玉米苗也因缺水枯死，造成了水稻和玉米的歉收，局部严重地区还出现了颗粒无收的重大损失，所以解决干旱问题是解决贵州农业生产的最主要问题。

贵州地处高原山区，山地丘陵多，平坝地少，耕地少，土壤肥力不高，耕地质量较差，中低产田土面积大喀斯特土地面积大，生态脆弱，耕地后备资源不足。全省17.62万平方千米的土地中，山地和丘陵占92.5%。全身万亩以上的坝子不到20 个，是名副其实的“地无三里

平”的山区。田块以梯田为主，交通也不发达，所以机械化生产在贵州根本就行不通，这也是制约贵州农业生产的一个重要因素。随着沿海地区的经济发展，贵州山区的农民，有劳力的都到沿海城市务工，留下来种地的都是些老弱病残的。这导致了农村农业劳动力的不足。贵州正在进行城镇化建设，所以政府的大量资金都投入到了城镇化建设当中，而投入到农业方面的资金却很少，这也在一定程度上影响了贵州农业的发展。

基于以上几个因素，要想解决贵州的农业生产，需要从以下几个方面入手。

（一）、加大水利设施的修建

修建水利设施是解决干旱的重要措施。贵州每年的降水量都很丰富，只是因为山高坡陡，降水容易流失，所以必须兴修储水设施，使降水得以保存，待干旱时得以灌溉，从而解决干旱问题。储水设施不一定就要修水库，可以因地制宜地修一些小体积的简易的储水设施，比如储水窖和资源节约与环境友好型生态蓄水池等，既降低成本，又达到方便的目的。

（二）、增加育种投入和优良品种的推广

优良品种的选育是粮食安全的重要保障，高产、稳产、优质、适应机械化是现代农业对各种作物品种的共同要求。贵州的山区耕地，土层薄、肥力低、产量低而不稳，季节性干旱年年都有发生，造成作物的严重减产，所以耐瘠抗旱品种的选育对贵州粮食稳产性尤为重要。

由于在家务农的都是些老弱病残的农民，而抗病虫性和抗除草剂的品种可以节约劳动力。有了这样的品种，农民就不再花那么多的劳动力去除草，只需要喷洒除草剂就可以。

（三）、加大栽培技术的研究和推广

抗旱节水栽培措施的研究是解决贵州当前种植形势的主导方向，栽培学家们也研究出了许多先进的栽培技术，比如玉米的地膜栽培技术。可是还没有得到很好的推广,应加强推广。

地膜栽培就是使地面增加一层保护层，主要是塑料薄膜，主要在玉米种植上推广。白天阳光透过薄膜，地面获得辐射热，使土壤温度升高，由于薄膜具有不透气性，近地面空气层流动不能带走地下土壤热量，夜间，土表下层的热量逐渐向地面方向传导，有薄膜阻隔，减缓了土壤温度的下降，因而覆膜能起到保温作用。覆膜还能提高光照效应，盖膜以后，薄膜本身和膜下附着的水珠对光都有一定的反射作用，能够增加作物行间的光照强度。

在盖膜情况下，自然降水的大部分被薄膜阻隔，不能下渗，只能流向沟内下渗，所以能防止雨水冲刷，避免水土流失，起到保水防泽的作用，在缺水时，由于地膜的阻挡，土壤水分蒸发量显著减少，故可较长时间的保持土壤水分的稳定，起到保墒提墒的作用，所以推广玉米覆膜栽培对减轻旱灾，获取玉米稳产高产有重要作用。

（四）、提高农民的素质

再好的品种、再先进的栽培技术，如果没有得不到推广，再好也是没用的，这就需要农民的配合，所以农民的素质高低对农业生产具有

决定性作用。而贵州，农民们大多是文盲或半文盲，所以要想在贵州发展现代化农业，就必须先提高农民的素质，就需要大力发展教育和对农民的培训。从而使优良品种和先进的培技术得到推广，使贵州的农业得到发展。