二年级德育论文 胡李丽

第一篇：二年级德育论文 胡李丽

多元方法 多彩世界

千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知先生通俗而又深刻地揭示了学校教育的双重任务。今天的学生是未来社会的主人，他们素质的高低直接决定了未来社会整体水平的高下。为了深入贯彻《刚要》精神，我校以“顶层设计”为指导，围绕“多元育人，和谐发展”的理念，积极构建“多彩德育”，以学生学习、劳动、习惯等培养为着力点，促进学生多元和谐发展。

学校教育在很大程度上是通过班级来实施的。因此，班级在学校教育中起到重要的作用。如何在“顶层设计”的引领下，做好班级、学校的工作呢？

一、根据班级实际情况，落实学校“顶层设计”，打造班级特色

本班围绕学校“多元育人，和谐发展”的理念，构建班级“顶层设计”，在班级工作的各个阶段、各个活动中，采用多种多样的途径，培养学生的团队意识、环保意识，增强班级凝聚力，激励共同进步。

1、在学校开展特色班级活动的基础上，积极深化班级文化建设。一个班级的发展，就是学生的发展。要让每个学生都有一个共同认可的目标，有了目标才有前进的方向，才能有奋勇前行的动力。我认为，提出目标，不只是班主任的事，更应该是全体学生的事，这个目标必须得到共同认可。因此，我利用了开学初的时间，充分发挥学生的主人翁意识，采用讨论、班级小组交流、班会课上讲解，来明确了班规、班训以及发展目标。同时我们一起根据班级实际情况，积极寻求适合本班实际的特色。确立我们班的特色名称为“绿色、团结的小星星班”，并紧紧围绕我班的主题深入进行班级文化建设。如“我们一起打造的“绿色家园、请爱护我”，让学生自己带来自己喜欢的绿色植物，并让学生自己管理。努力使自己的班级更绿色、更漂亮。

2、多彩的朝会课。朝会课，应该成为老师和学生的一条美丽的纽带，是师生同融共乐的园地，是充满和谐、洋溢笑声的绿洲，是沟通疏导、传达布置的悦耳的小喇叭。不要小看这短短的10分钟，迷离源自短暂的瞬间，韵味是短暂变得绵长，生命在短暂中洋溢精彩。在朝会课上，用激励的话语，唤醒学生心中的梦想，点燃他们心中的火炬；用聪慧的设计，撩拨起学生心中的遐想，放飞他们灵动的智慧；在朝会课上，用塑造致心、建构之策、陶冶之渠、沟通之语，让你眼前的小家伙的脸上涂上阳光的色彩。根据我班班级特点，我们共同设计了以下的朝会活动。“一次心灵之旅的告白，”让学生的心灵在朝会课上晒晒太阳；“一次时事点评”让学生时刻倾听着窗外的不同声音；“一次大胆的才艺展示，”让大家分享一席成功的盛宴。“让赞美包围你”每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。“小故事，大智慧”一则故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“说说我的家”让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。这样的形式，让我班的朝会变得绚丽多姿，充满人文关怀，涌动生命旋律。我想打扮好我们多彩的朝会课，带着收获、欣赏、愉悦的心境走近孩子们，我们就能收获颗颗童心，能收获充满智慧、飘逸清香的果实。

3、围绕主题积极开展特色活动。在孩子们的心目中，精彩纷呈的世界犹如一只奇妙的万花筒，它可以转出动听的旋律、缤纷的色彩和生活的欢乐。丰富多彩的班级活动，将万花筒般的世界呈现在孩子们的面前。我班围绕本班的班级特色“绿色、团结”的主题，积极开展多样的班队会。一滴水能折射出太阳的光辉，一片绿叶能展示大树旺盛的生机，一次生动的班队会往往能给孩子们留下难以磨灭的印象。在教师和同学们的精心设计下，围绕本班特色的班队活动“我是环保小卫士、班级小天使、学校是我家”等一系列的相关活动应运而生。每次活动我们都精心制定计划，因为一个好的计划，有助于活动的顺利开展。然后是进行组织分工。谁主持？谁查资料？谁进行统计？都有明确的分工。再是设计活动的步骤和开展活动。最后是活动的总结，总结是对班队活动进行一次认真的回顾，肯定成功的方面，找到问题和不足，吸取经验教训，明确改进方向，找出规律性，这也是孩子们自我教育的重要环节。在每次活动中我们都尽量使主题鲜明、内容丰富，着力打造我班班级特色。班队活动是人的心灵的塑造，只有善于从活动的细微之处，洞悉其中的奥妙，不断挖掘班队活动的教育深度，才能凸显本班班级特色。班集体才会像禾苗一样在肥沃的土地上茁壮成长，才会像花朵一样在阳光雨露滋润下更艳更美。

4、其次是积极加强班级内部管理，培养小干部。班干部是在集体中形成健康舆论的关键。一位优秀的班主任曾深有体会地说：“要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。”一个好的班干部核心一旦形成，就能很快使一个松散班级，变成团级同学、教育同学的小熔炉。教师在严格要求班干部的同时也应该鼓励学生进行自我管理和自我教育。提高他们的能力，促进班级的共同进步。

二、细化目标、养成习惯，打造美丽家园。

1、好的习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的。我们结合学生生理、心理特点，组织学生围绕学校的习惯培养月活动方案，制定习惯培养周活动。将学校的培养月活动细化成很多块，然后分成几周完成。引导学生积极参与，在过程中让孩子享受习惯养成的乐趣，并促使他们逐渐养成良好的习惯。如在9月的“清洁卫生规范月”。我们制定了如下安排，第一周是：拾起自己座位的垃圾，每天放学后，做到一捡自己座位的垃圾、二放好自己的凳子、三摆好桌子背书包离开学校。第二周是：随时捡起公区的垃圾，起到保洁教室与公区的卫生。第三周是：整理清洁用具，看到用具倒了主动扶起；坏了，主动到卫生室去换。第四周：进行清洁卫生的评比，选出爱劳动清洁明星。这样让孩子们先学会爱自己的班级”小家”，再到爱学校这个”大家”.从细微处入手，让学生从一点一滴做起，养成良好的清洁卫生好习惯。

2、养成良好锻炼习惯。著名教育家叶圣陶认为：“教育就是习惯的培养。”学生入校后，就应从培养良好习惯抓起。在10月的眼操规范月，我们也将总目标细化，降低难度，让孩子们从细处、小处入手。并进行人人评比，组与组比，班长检查小组，以插红旗、上红榜等方式，提高他们的兴趣，促成孩子们良好习惯的养成。得了流动红旗，就在班级荣誉树上贴一个象征同学们进步的大苹果。其实，好的习惯也需要一个慢慢积累的过程，只要孩子们在培养、积累好习惯的过程中持之以恒，他们就会表现得更优秀、更加的尽善尽美。

三、加强家校沟通，构建和谐关系。

孩子的成长需要一个要求统一、关系和谐的环境，家庭对孩子人格发展的影响，从某种意义上说，比学校更为持久和深远。在家庭里，子女与父母的亲子关系，不论在情感上，还是利益上都是师生关系、同伴关系所无法替代的。

1、建起家校联系的立交桥。家长的信任源于教师的努力，教师在学生身上付出的汗水和心血，家长式看在眼里记在心里的。由于我班家长们工作忙，还有一些家长在外地工作。我就采用班级QQ、校讯通、电话、写纸条、面谈等多种方式与家长联系，及时汇报学生在校进步和退步的情况，让家长产生自豪感和责任感，同时我还与家长共同商讨教育子女的方法，强调对待孩子要“严格”而不是“凶狠”，因为在“凶狠”的管制下只会使孩子暂时地被动服从，而不是长久地主动改错。学校教育需要家庭教育的有力支持，老师只有通过自己对学生的工作架起学校与家长联系的桥梁，家长才会理解和信任学校工作。

2、家长会是十分必要的沟通方式，它可以是家长了解学校教育工作的要求，家长之间交流教育子女的方法、体会，共同研讨教育问题。我在家长会前精心准备每个孩子的作业、作品、获得奖励或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子。同时向家长提出具体的学习和品德要求，进一步统一教育目标。让家长夸夸自己的孩子，让善于教育子女的家长介绍经验，提倡家长间合作，交流教育方法。其实家长会从形式到内容都不是一成不变的。作品展示、经验交流、主题班会、乃至与文艺表演，都可以开成家长会。教师只要本着尊重家长、尊重学生的交流原则，用爱的雨露滋润学生的成长，用积极探索的新方法和技巧，使家校互联，构成教育合力。孩子们就会一天天进步，你自己的面前也会是一片心天地。

落红不是无情物，化作春泥更护花-----讲的是爱心；横看成岭侧成峰，远近高低各不同------讲的是方法。博大的爱心加上方法，是走进学生心灵的全部真谛。让我们用多元的方法，走进学生多彩的世界吧-！

第二篇：胡文风德育论文

小 学 德

论文题目：《数学教育，德育为先》

育 论 文

塔城地区和布克赛尔蒙古自治县城关小学教师：胡文风学段：小学

数学教育，德育为先

摘要：新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。我认为可以利用课堂教学激发学生的爱国热情，其次利用教学情境渗透思想品德教育，第三教学时有目的地渗透名族团结的德育教育，最后利用数学联系生活渗透名族团结教育。关键字：小学数学 德育教育 名族团结 情感渗透

小学数学课程标准明确提出，在数学学习过程中，要培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，对学生进行辩证唯物主义观的教育。这充分说明了德育教育在教育教学过程中占有十分重要的地位。

小学数学作为基础教育的重要学科，在小学数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与小学数学学科本身所具有的德育因素有机地结合起来，数学教学形成的推理意识对于形成正直、诚实、不轻率盲从的道德品质，形成尊重真理的习惯和严肃认真的生活态度都有积极的作用。那么，在数学教学中怎样渗透德育呢？我认为可以从以下几个方面考虑：

一、利用课堂教学激发学生的爱国热情。一个人一旦将崇高的爱国情怀和眼前的学习结合起来，他们的兴趣是长久的，其间发挥的潜能更是不可估量的。因此充分挖掘教材的爱国题材，优化教学过程，有利于学生建立鉴定的名族观和世界观[1]。例如，在教学《5的乘法口诀》时先让学生了解国旗，可以从国旗颜色、图形的所表达含义入手，再进一步让学生计算五角星角的个数，最后计算我们国旗的五角星共有多少个角，从中进行爱国主义教育，五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它，红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。这样的例子在数学中还很多，只要我们充分挖掘教材，提高学生思想认识，激发他们的学习兴趣，促使他们努力学好数学，立志为祖国，为人民做出较大的贡献。

二、利用教学情境渗透思想品德教育。通过巧妙地创设情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。例如：在教学《数一数》时，出示的是“可爱的校园”，通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际——观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育，教育学生要珍惜我们今天美好的学习机会，珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好科学文化知识，将来为我们家乡的建设做自己的贡献。我们新疆有着悠久的历史灿烂的名族文化，我们每一位新疆人都有义务为新疆的社会稳定和发展，贡献自己的力量。[2]我们城关小学是一所拥有2000名在校生的民汉合校，我们只有团结一致，好好学习文化知识才能建设好我们的家乡。

三、教学时有目的地渗透名族团结的德育教育。数学课中的活动教学时，我将自主权全部交还学生，让学生通过活动自己去发现培养学生的能力。在数学活动中，对学生团结协作精神的培养随处可见。如我在教学《多位数除以一位数》时，口算420÷3时，就充分培养了他们的团结协作精神。我在板书这一例题时，就让学生自己动手摆小棒。由于每个学生都只带了10捆小棒(即100根)，所以无法独自一人完成。有一个小组的同学把他们小组4个人的小棒合起来发现还不够，大多数同学都束手无策，这时，有一个同学灵机一动，他邀请旁边小组的同学和他们组联合起来摆小棒，成功了。其他各组的同学也都合作起来。这样，就培养了小组内部的团结协作精神，同时让学生明白组与组之间也需要团结协作。我们学校是一个各民族学生与老师和谐相处的大家园，学校有汉族，蒙古族，维吾尔族，哈萨克族，柯尔克孜族，回族等多个民族的学生。学校在学习生活方面也给予少数民族同学很多的关心，而我们也应该用一种团结、友爱的态度来对待学校里的每一位少数民族同学，只有关系的和谐才能创造出一个充满生机和活力的新校园。无论从哪一方面说，和谐都是发展的前提。2009年的“7.5”事件使生活在新疆的我们更加体会到稳定的重要性。如果没有了团结我们很有可能成为那个近代任人宰割的中国，实现中国的伟大复兴就会成为空谈，变成一个遥遥无期的梦想。面对国内外严峻的形势，我们更应做到团结，用一种全新的姿态面对世界！[3]居安思危能使我们防患于未然，能让我们见证一个蒸蒸日上的新家园。

第四、利用数学联系生活渗透名族团结教育。数学来源于生活，也服务于生活，在联系生活实际中渗透名族团结教育，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长[4]。教学《人民币的认识》时出示自己准备好的一元纸币，介绍上面的少数民族语言，让同学们感受到我们新疆一直是我们祖国的一部分，看到自己名族的语言，提高他们的名族荣誉感。我们新疆的名族解放是无数长眠于烈士墓的烈士抛头颅，洒热血才解放的，使学生了解家乡解放的历程与艰辛，要珍惜今天的幸福生活，所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。

总之，德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合新课标的要求，也是数学教学实践的需要。通过数学教育，还可培养责任感和辩证唯物主义观点以及爱国精神，数学教育的德育价值甚至胜过空洞的政治说教。在日常生活中也应谨言慎行，让学生耳濡目染，才能在学生中潜移默化，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。参考文献：

[1]胡锦涛.在国务院第五次全国民族团结进步表彰大会上的讲话[N].人民日报，2009-09-30：2．

[2]《高举各民族大团结旗帜坚定不移维护祖国统一》(《人民日报》2009年7月27日)[3]《民族团结是新疆各族人民的生命线——专访新疆维吾尔自治区主席努尔·白克力》(《人民日报》2009年7月16日)[4]王伟，卫俊栋.试论新形势下民族高校马克思主义民族观教育[J]．民族教育研究，2010(4)．

第三篇：万丽德育论文

班主任德育论文

谈新形势下“问题学生”的教育转化工作

-------重视教育的艺术性

“问题学生”，通常是指那些思想上不求上进、得过且过、行为习惯较差、学习不努力、学习成绩不好、纪律松懈、对学校规章制度不能完全遵守的学生。虽然“问题学生”在班上所占的比例较小，但影响较大。因此“问题学生”的教育转化也就成为学校德育工作的重点、难点。“问题学生”的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。分析“问题学生”的成因是多方面的，如不良社会风气的影响、个体心理发育的障碍、家庭教育的失当、学校教育的失误等。但在这几年的教育教学实践中，我发现大部分“问题学生”都是后天教育失误所导致的。对于这些后天形成的“问题学生”，一些老师和个别家长往往对他们的耐心不够、方法不当，或者冷眼相看，甚至粗暴训斥，致使一部分“问题学生”产生心理障碍，自暴自弃，给老师的教育教学带来了一定的困难。因此，在全面推进素质教育的今天，帮助“问题学生”“脱困”，是广大一线教育工作者面临的一项长久的艰巨而又迫切的任务。

下面结合自己十几年的班主任教育教学工作，对“问题学生”的转化谈几点看法：来到神龙小学两三个年头了，一进来就接手现在的四（4）班。回首十几年的教学，不管教哪门学科，孩子们都非常喜欢我，听我的话。甚至有些可爱的孩子还回家对家长说我要万老师当妈妈。我原来带的班也多次被评为优秀班集体。所以当面对我现在这个班我是充满了信心的。可是，带这个班没过几天，我就感觉这里的孩子太有个性，娇气，更有自己的想法。也就是我们所说的问题学生吧。而且为数不少，最头疼的几个曾被数学老师戏称为“四大金刚”。

一般而言，大部分“问题学生”的表现为：一是自觉意识较差，学习没有目标，没有自觉性。二是行为习惯不良，自制能力较差。我们班上的“范龙涛”就是如此。记得我一进学校就进行家长开放日的活动，面对家长上一节公开课，这样的课我驾轻就熟，自然很有把握，可没想到他居然根本不管上课的规矩，前后说话甚至下位，面对刚刚接触的学生和家长，我不好说什么，但我牢牢地记住了他，觉得他是一个需要好好调教的学生，在以后的日子中，很多任课老师也跟我反映，他是不是有多动症。三是自卑，对自己缺乏信心。四是基础知识掌握得不好，甚至很差，学习成绩不佳。我们班上的李世豪就是这样，他来自农村，家长均为农民，没什么文化，对他的学习不会辅导。每次测试他都为班上的最后一名。但你还不能说他，一说他就委屈得眼泪流，让人不忍心去苛责他。五是逆反心理极强。我们班上人尽皆知的邓家恒就是这样，他生性活泼顽劣，特爱欺负别的孩子，整个二年级的孩子都知道他这号人物，而且搞不赢他，到我这告状的实在太多，确实让我头疼。六是自尊心很强，容不阿得教师当面训斥，也不能容忍同学们瞧不起他们。我们班上的季哲宇就是这样，他是头脑发达而四肢懒惰，可以说是口有一张但却付之不了行动。既不想写作业而且字是写得一塌糊涂。尽管这一类问题学生在表现特点上有很多的不同性和相似性，但在实施具体的教育转化工作时，还是要注意区别他们之间的“个性”，对每个不同类型的学生都要因材施班主任德育论文

教。我想，我要把上述这些学生调顺好了，就是我教育上的成功。当然，这就需要我们深入了解每个“问题学生”的成因，以便对症下药，帮助他们克服困难。解决问题之前，必须要了解问题出现的根源。我们只有了解了每个“问题学生”出问题的根源，才能从根本上解决他们的问题，及时给予他们最需要的帮助。切忌一刀切、简单化和公式化。对于“问题学生”，老师对他们的帮助应以谈话的形式进行。

（一）和“问题学生”谈话要讲究艺术，培养他们的自信心。谈话时，重在攻心，因势利导。作为老师要注意语气和方式。要让师生之间的谈话变成类似于朋友之间的“交谈”，尊重学生的人格和自尊，防止产生逆反心理。谈话可分多次进行，给学生反省的机会，同时注意运用其本身的点滴优点克制其缺点。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”我通常采用的谈话方式是“鼓励肯定评价法”。只要发现他们在品德、学习、劳动方面有丝毫进步，就及时指出，加以肯定。我经常对他们说万老师对事不对人，只要你们有一点点进步我就会表扬。而且对于这样的问题学生我对他们要求往往降低一个标准，我通常不要他们和其他的优秀学生相比，而是让他们几个平行比较，有一点点进步我就在全班夸大表扬，这时我往往能看到他们脸上开心的笑容，这时我感觉到他们更需要肯定。我要用自己的表扬让他们认识到，这个进步是通过他个人的主观努力得来的。让他们相信自己，相信只要努力，同样可以变得很优秀。

（二）对“问题学生”树立榜样人物，坚持正面教育。小学生的世界观还没有完全形成，可塑性大。因此，在班主任工作中，应该重视从思想上对“问题学生”进行“改造”。在班会课上我经常收集大量的好故事，有目的，有侧重地宣传英雄模范人物，先进事例，久而久之会使学生潜移默化。让他们树立正确的世界观、人生观；教育他们要有理想，有道德，有人格。当然，在学习方面最好以身边的人和事做典范，树立我们班上的中坚力量，使学生感到真实，感到亲近，也感到容易效仿，增强了班级凝聚力，而且我感觉到这种偶像的力量特强，现在三年级，我感觉孩子们长大了，就在班会课上要他们民主选择班干部，没想到第一次选举，孩子们对每项职务的选票率特集中。这让我感觉到典范的作用在孩子们的选举中充分体现了。

（三）利用班集体的力量，教育转化“问题学生”。对“问题学生”做耐心细致的思想转化工作，“反复抓，抓反复”是不言而喻的。如何处理好与几十名学生的关系，提高工作效率是转化“问题学生”工作中值得思考的问题。可以利用群体的力量，来努力做好这个工作。毕竟我一个人的力量是有限的，我根据班上情况，对“问题学生”的转化采用了“一帮一”方法，充分调动和利用骨干学生、班干部，让他们做同桌，随时监督管理问题学生的各种事项。从一年级开始我坚持使用家校联系本，对于这些孩子的细微表现随时和家长交流沟通，让家长和我起到共同管理的作用，我觉得这种监督对孩子的影响是很大的。

（四）做好“问题学生”的转化工作，需要教师的爱心。“爱”是人类社会乃至整个生命世界的永恒的主题。霍姆林斯基说过：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教班主任德育论文

育。”“问题学生”落伍的原因是多方面的，但“问题学生”的心态几乎是相同的，那就是自卑与自弃。较之别的同学来说，他们更渴望老师的呵护和关心，有时哪怕是一个激励的微笑、一个满意的眼神，对他们都非常珍贵。在教学中，我们不妨走进孩子们的心灵世界，多一分理解，多给他们一分关爱。

（五）教师的耐心是“问题学生”转化的关键。俗语云：“水滴石穿，绳锯木断”。在帮助“问题学生”转化的工作中，作为教师不仅要有强烈的责任心，而且要有持之以恒的耐心。坚持，永不放弃，但也不能急于求成，要求一步到位。只有通过大量细致的思想工作及个别辅导才能促使其改变学习态度。“问题学生”最令老师头疼的是作业问题。要么直接不做，要么错题满篇。在教学过程中，我就从学习习惯和兴趣两方面入手。一方面减少作业布置量，降低作业难度，亲自检查，督促其按时完成；一方面对学生不懂的问题及时讲解，使其充分掌握所学内容，逐步培养学习的兴趣，树立学习的信心，养成良好的学习习惯。

运用上面的这些方法，三年来，我感到卓有成效。像前面说过的邓家恒同学就是成绩差，毛病多几乎每天都有任课老师、同学告他的“状”——上课扰乱课堂秩序。我就通过多次找他谈心，了解他并激励他，让他明白只要上课认真听讲，认真完成作业，那他一定会赶上甚至超过别的同学。课堂上，当他坐不住时，我及时暗示他，要坚持住。为了让他自己能约束自己，让他担任了纪律管理员。下课时，为避免他和其他孩子打闹，我就抽时间和他多接触，多谈话，询问他的家庭情况，了解班级情况等。渐渐地，他的作业能按时完成，上课也能集中精力听课，今年基本上没听到他欺负别的孩子的告状声了。像范龙涛这个疑似有多动症的孩子，我观察到他有一个很大的优点喜欢看书，课外知识量很丰富，我就让他担任图书管理员，不仅带动了孩子们看书，也让他看到了自己的优势，从而约束自己，现在上课他基本能坚持下来听讲了。像季哲宇，李世豪进步也不小。

总之，在学校的教育教学工作中，“问题学生”往往也被部分人错误地认为是“害群之马”。对于这类学生，作为教育工作者，需要我们用更大的热情“传道、授业、解惑”，以完成“问题学生”的转化。一个人的习惯不是一朝一夕养成的，“问题学生”的转化也不是一时一刻就能完成的。让我们摒弃对“问题学生”的偏见，多给他们一份关爱，时常给孩子一张笑脸，让更多的关怀与爱去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花。

万 丽 2011-12-10

第四篇：胡瑞平德育论文

德育论文——班级管理之我见

市五小 胡瑞平

班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ？

一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提

作为一名班主任,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级的学生教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

四、做好后进生的转化工作 我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：德育论文李冬青.doc

新课改下数学课堂教学中的德育渗透

唐山市丰润区新军屯中学：李冬青

内容摘要：随着高中数学新课程的实施, 高中数学教师的德育工作显得越来越重要。数学的德育功能并不逊于其它文科类学科，它以独特的方式展示其德育功能。充分挖掘它的德育内涵，尽量发挥数学这一门学科的育人功能。

关键字：

德育

爱国主义

创新精神 美学

思想方法 高中学生德育工作不全是班主任的责任和专利，我们数学老师也要积极参与到德育工作中来，首先是数学老师要言传身教，为人师表。在平时的学习生活中给学生做好楷模，对学生进行示范作用。其次在自己的数学教学方面要充分挖掘德育资源，做好理论引导的作用，让学生在学习中明白事理，从而去指导自己的实践生活。

一、学习数学的发展史，激励高中生爱国心和科学精神。在高中数学教学中，我们要适时向学生介绍我国古今数学领域的杰出成就和数学家的事迹，培养他们的民族自尊心和自豪感，增强热爱社会主义祖国的思想感情。例如：我国南北朝杰出的数学家、祖冲之的儿子在实践的基础上总结出著名的 “等积原理”。一千一百多年后的17世纪意大利数学家卡发雷利（1595—1647）在他的名著《连续不可分几何》中才提出这个公理。关于二项式定理，公元1261年，我国数学家杨辉在他著的《详解九章算法》中提出了著名的“杨辉三角形”，比法国数学家巴斯卡（1623—1662）在1653年才开始使用这个“三角形”早四百多年。这些素材，我们在数学课堂教学中要给学生介绍，培养他们的爱国主义思想，树立民族自尊心和自信心，激励他们刻苦学习，敢于争先，为国争光。

另外，学习数学史还可以激励学生热爱数学，发展科学，为人类的进步做贡献的精神。我们也看到外国教材中多有中国的《九章算术》、幻方、曹冲称象等的介绍。数学贡献是全人类，故而，进行德育教育不仅限于中国数学史。再如在等差数列的教学过程中可以引入著名德国数学家高斯的生平事迹，以让学生对科学家的科学研究的执著追求精神有一定的了解。

二、学习数学的推理证明，培养高中生严谨的作风和创新精神。

通过学习数学的推理证明学生可以真正的体会到数学与其他学科的交叉性、互补性，初步体会科学的方法论在日常生活的作用。同时，学习数学的推理证明有助于学生更完整更准确地认识到数学不仅仅是演绎科学，更是归纳的科学；有助于学生形成归纳推理的思维方式, 培养创新精神,为将来合理地提出新思想、新概念、新方法奠定好基础；有助于学生养成良好的科学态度和严谨的学习作风，形成言之有理、论证有据的习惯。

数学创造性思维的培养，其关键在于激发学生创造性思维的发生机制，培养过程中首要的便是观念的创新。要用创新精神去培养学生的数学创造性思维，由于社会发展的需要，数学课本不仅是一些数学知识的介绍，更要体现知识的认识发展过程，而当前的数学课本的编排体系只是侧重于逻辑体系，而不反映认知体系，这就要求教师选择有关的实际的或具体的材料，用来体现抽象知识的认知过程；选择一些发散思维强的教学知识或问题，通过创设问题情景，促进知识探索，活跃学生的数学思维。对学有余力的学生，更要敢于适当增删一些材料，或对教材作不同情况的改动，为了沟通某一知识，可以适当插入一些过度知识；为了示范某种类型的计算，可适当补充一些简单的典型例题；为了加强与其他学科的联系，以不“喧宾夺主”为前提，选编一些邻近学科内容为题材的例题；为了扩大学生的知识面，可介绍一些现代科学知识，数学课本中章头的引入部分等等，都是拓宽知识面的好素材。

三、感悟数学中的美学，提高高中生的数学素养。

数学发现中的美学感悟。数学命题从未知到已知的转化，充满了发现科学真理的愉悦与快乐。大多数学生对数学的喜爱，正起自一道平常数学题的解答。这种对科学问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐，是数学的精神魅力所在，更是人生必不可少的体验。数学是科学的语言，十分简约、明晰，数学概念、性质、法则叙述的准确、精辟；数学公式、定律表达的简单明快，无疑都给人以一种简洁的美感。如对称、运动、周期等等，都会给人一种美学的领悟。因而，数学教师应善于引导和开掘数学美，数学美在于它的对称性、和谐性。圆锥曲线的分类以其离心率e的取值为标准，反证法的难点在于无中生有，制造矛盾，否定假设……我们在教学过程中，可以旁敲侧击，教育学生在人民内部，要安定团结，不要制造矛盾，闹分裂，不要扩大离心率，大家要一条心，学习正四面体的随意性与适应性，将来无论党把我们安排在哪里，都是一个堂堂正正的中国人，寓德育于谈笑间。

四、揭示数学思想方法，引导高中生逐步树立辩证唯物主义思想。

我们要对高中生进行辩证唯物主义教育，培养他们的辩证唯物主义观点，逐步形成共产主义世界观。例如，补集的补集为原集，反函数的反函数为原函数等概念，体现出一种否定之否定的观点。高中数学蕴含着丰富的数学思想与方法：函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、化归与转化的思想、整体思想、分析法、综合法、反证法、归纳法等等，这些数学思想方法是数学的精髓，只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，才能形成数学素质，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。我们在高中数学教学中，应当重视数学思想方法的教学，这些数学思想在科学思想方面将给人以启迪，可以培养人们的科学态度与科学习惯，使人们目的明确，思维清晰，行为准确，善于实践，勇于创新。无论我们的学生将来从事何种职业，数学思想都将使他们终身受益。

数学是最容易判断真伪的一门学问，是有高度抽象的概念体系。要弄清各种概念及定理的关系，要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础，实际上数学同其它学科一样，也有一个运动、发展、变化的过程。在教学中，教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内容。教给学生严密的逻辑思维，论证方法，使学生受到辩证唯物主义的教育。能帮助学生形成坚毅、求知、明辨是非、坚持真理、独立思考、树立自信的科学态度和思维品质。进而能引导学生从事物的发展与联系的层面上思考问题，在一定程度上纠正当代中学生比较普遍存在的偏激、从众、自

私等不良性格倾向，减少学生间的矛盾的发生，对营造良好的校园风气有促进作用。

高中德育工作是一个系统而庞大的工程，做好德育工作对于我们每一个教育工作者来说真是任重而道远。它需要我们每一个教育工作者的辛勤耕耘。德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。只有这样，学校的德育工作才能达到“润物细无声”的教育效果，才能培养一大批“有道德、有理想、有文化、有纪律”的一代社会主义新人。

参考文献： [1]〈〈普通高中数学新课程标准（实验）〉〉 人民教育出版社 [2] 〈〈数学史选讲〉〉 人民教育出版社