2014年教育综合考纲

第一篇：2014年教育综合考纲

2014年教育综合考纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

以科学发展观为指导思想，以教育部《中小学教师专业标准（试行）》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。

三、考试范围与内容

考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、教育学、心理学四大模块。

（一）时事政治模块

1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策

2．2013年5月至2014年3月期间国内外重大时事

（二）教育法律法规、教师职业道德模块

1．教育法律、法规

（1）《中华人民共和国教育法》

（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）

（3）《中华人民共和国教师法》

（4）《中华人民共和国未成年人保护法》

（5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）

（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》

（7）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）

（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）

（9）教育部《中小学教师专业标准（试行）》

（10）教育部《中小学公共安全教育指导纲要》

（11）《中小学幼儿园安全管理办法》(中华人民共和国教育部令第23号)2．教师职业道德

（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容

（2）加强师德修养的途径、方法

（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》

（三）教育学模块

1．教育学及其发展

2．教育及其发展

3．教育与社会的发展

（1）教育与社会的政治经济制度

（2）教育与社会生产力

（3）教育与科技文化

4．教育与个体发展

（1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论

（2）个体身心发展的规律

（3）影响个体身心发展的因素及其作用

5．教育目的

（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向

（2）全面发展的教育目的及其组成部分

（3）我国现阶段教育目的的基本精神

6．学校教育制度

（1）学校教育制度及其发展

（2）我国的学校教育制度

7．教师与学生

（1）教师的职业角色

（2）教师劳动的特点

（3）教师的专业素养

（与教育心理学重复）

（4）新课程背景下的教师观

（5）学生的特点

（6）新课程背景下的学生观

（7）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系

8．课程

（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素

（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架

（3）新课程结构的主要内容与特征

（4）课程资源及其开发利用

9．教学

（1）教学的意义与任务

（2）教学过程的本质、教学过程的规律

（3）教学原则及其运用

（4）教学方法及其运用

（5）教学工作的基本环节及实施要求

（6）教学组织形式

（7）新课程背景下的教学观

10．教育评价

（1）教育评价及其作用

（2）教育评价的主要类型和方法

（3）新课程背景下的教育评价

11．思想品德教育与班主任工作

（1）德育及其意义

（2）德育的目标与内容

（3）德育过程的规律

（4）德育原则及其运用

（5）德育方法及其运用

（6）德育的途径

（7）班主任工作的意义和作用

（8）班主任工作的内容与方法

12．课外活动

（1）课外活动及其意义、任务

（2）课外活动的内容与形式

（3）课外活动的组织

（四）心理学模块

1．认知发展与教育

（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养

（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用

（3）想象及学生想象力的培养

（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养

（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素

（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用

（7）皮亚杰认知发展阶段理论

2．情感、意志的发展与教育

（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育

（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育

3．个性发展与教育

（1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育；兴趣及其种类、学生的兴趣与教育

（2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养

（3）气质及其类型、气质与教育

（4）性格及其结构、影响性格形成与发展的因素

（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义

4．学习心理与教育

（1）学习及其分类、学生学习的特点

（2）认知学习理论、建构主义学习理论

（3）学习动机及其分类、学习动机与学习效果

（4）学习动机理论

（5）学习动机的激发与培养

（6）迁移及其种类、迁移与教学

（7）知识学习的类型、知识学习的过程、知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法

（8）技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求

（9）学习策略及其种类、如何提高问题解决能力

5．品德心理与教育

（1）品德的心理结构

（2）皮亚杰的道德发展阶段论、科尔伯格的道德发展阶段论

（3）态度与品德学习的一般过程

（4）学生良好品德的培养

6．学校心理健康教育

（1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义

（2）中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法

7．教师心理

（1）教师成长的阶段和途径

（2）教师威信的形成与发展

（3）专家型教师与新教师的区别

四、考试形式

1．答卷方式：闭卷、笔试。

2．考试时间：120分钟。

3．试卷分值：150分。

五、试卷结构

1．主要题型：选择题，非选择题，如单项选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。

2．内容比例：时事政治模块约占10﹪，教育法律法规与教师职业道德模块约占20﹪，教育学模块约占35﹪，心理学模块约占35﹪。

3．试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

第二篇：福建教师招聘考试 2010教育综合考纲

2011年福建省中小学新任教师公开招聘考试

《教育综合》考试大纲整理资料

一、时事政治模块

（一）模块分值：10分

（二）评价目标：考核应聘者基本的政治素养

（三）考核内容：

1、中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策 2、2010年5月30日至2011年4月30日期间国内外重大时事

二、教育法律法规、教师职业道德模块

（一）模块分值：20分

（二）评价目标：

1、考核应聘者对我国重要教育法律法规的掌握水平及应用教育法律、法规分析和解决教育现实问题的能力

2、考核应聘者对教师职业道德规范的掌握程度及其师德素养水平

（三）考核内容

1、教育法律、法规

（1）《中华人民共和国教育法》

（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）（3）《中华人民共和国教师法》（4）《中华人民共和国未成年人保护法》（5）《教师资格条例》

（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》

2、教师职业道德

（1）教师职业道德的概念、教师职业道德的作用、教师职业道德的基本内容

（2）加强师德修养的途径、方法

（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》

三、教育学模块

（一）模块分值:35分

（二）评价目标：

1、考核应聘者教育理论素养及运用教育理论分析和解决教育教学实际问题的能力

2、考核应聘者对国家基础教育课程改革相关理论的掌握程度及其应用能力

（三）考核内容

1、教育及其发展

2、教育的基本要素及其关系

3、教育与社会的关系

（1）教育与社会的政治、经济的关系（2）教育与社会的科技、文化的关系

4、教育与个体发展关系

（1）个体身心发展的概念、个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律

（3）影响个体身心发展的因素及其作用

5、教育目的与培养目标

（1）教育目的概念、功能，教育目的的价值取向（2）我国现阶段教育目的的基本精神（3）素质教育的内涵及组成（4）新课程培养目标的要点及其特点

6、教师与学生

（1）教师职业角色的特点

职业角色多样化：1学习者和学者2知识的传授者3示范者4教学活动的设计者，组织者，管理者5学生的朋友6研究者（2）教师的素养、新课程背景下的教师观

素养：一职业道德素养1爱国守法2爱岗敬业3关爱学生4教书育人5为人师表6终生学习

二知识素养1政治理论修养2专业知识3广博的文化基础知识4必备的教育教学知识

三职业能力素养1语言表达能力2组织管理能力3组织教育教学能力4自我调控和自我反思能力

四职业心理健康1高尚师德2愉悦情感3良好的人际关系4健康的人格 教师观：一教师角色转变1从师生关系看，教师应该是学生学习的促进者2从教学研究关系看，教师应该是教育教学的研究者3从教学与课程看，教师应该是课程的建设者和开发者4从学校和社区关系看，教师应该是社区型的开放的教师

二教师教学行为转变1在对待师生关系上，强调尊重，赞赏2在对待教学关系上，强调帮助，引导3对待自我，强调反思4在对待与其他教育者关系看，强调合作（3）学生的特点、新课程背景下的学生观

学生特点：

一、学生的本质特点 1学生是教育的对象，以学习间接经验为主2学生是自我教育和发展的主体3学生是发展中的人，具有明显的发展特征

二、中小学生发展的时代特点1生理成熟提前2学习目的多元化、实用化3价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观4自我意识增强，具有一定的社交能力5心理问题和行为问题增多

学生观：一学生是发展的人

1学生是具有生命意义的人2用发展的观念认识学生 二学生是独特的人 三学生是学习的主体 四学生是责权主体

（4）师生关系的意义、良好师生关系的建立，基础教育课程改革倡导的新型师生关系 意义：1良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件2是衡量师生学校生活质量的指标3是重要的课程资源和校园文化

建立：1了解和研究学生2树立正确的学生观3要发扬民主4努力提高自我修养，健全人格

师生关系：1尊师爱生2民主平等3教学相长4心理相容

7、课程

（1）课程内涵：学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排（2）课程的类型

1学科课程与经验课程（从课程内容的属性分）2分科课程与综合课程（从课程内容的组织方式分）3必修课程与选修课程（从课程计划对课程实施的要求分）4国家，地方，校本（学校）课程（从课程设计，开发和管理主体分）5基础型课程，拓展型课程与研究型课程（根据课程任务分）6显性课程与隐性课程（根据课程呈现方式分）

（3）新课程结构的主要内容与特征

内容：1整体设置九年一贯制的义务教育课程2高中以分科课程为主3小学至高中设置综合实践活动作为必修课程4农村中学课程为当地社会经济发展服务 特征：1均衡性

2综合性a加强学科综合性b设置综合课程c增设综合实践活动3选择性（4）课程标准

含义：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段学生在知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质，目标，内容与框架，提出教学和评价建议。特点：1将素质教育的理念落实到课程标准中2突破学科中心3改善学习方式

（5）课程资源及其开发利用

内涵：指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。主要分为校内与校外课程资源

开发利用：1开展社会调查确定社会需要的知识技能2审查学生日常能获益的课程资源3开发利用课程实施的各种条件4研究了解学生情况，确定制定课程教学计划的基础5利用校外资源6建立课程资源库

8、教学

（1）教学的意义与任务

概念：教师的教与学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

任务:1使学生掌握科学文化知识，形成基本技能2发展学生智能3发展学生体力4培养学生审美情趣和能力5养成良好的思想品德

（2）教学过程的本质、教学过程的规律 本质：1是一种特殊的认识过程2是以认识过程为基础，促进学生身心发展的过程

规律：一间接经验与直接经验相结合的规律

1以间接经验为主2必须重视直接经验的作用3直接经验与间接经验相统一应注意的问题（两级分化）

二教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 1教师在教学中起主导作用2学生是教学活动的主体3两级分化问题

三掌握知识和发展智力相统一的规律

1传授知识与发展智力是相互统一，促进的2知识和智力是不同概念3使知识的掌握促进智力发展是有条件的4防止两种倾向

四传授知识与思想品德教育相统一规律

1知识是思想教育形成的基础2思想道德的提高为学生学习知识奠定基础3两级分化问题（3）常用的教学原则及其运用

一科学性和教育性相结合原则 要求：1教师保证教学科学性2结合教学内容特点进行思想教育3通过教学活动各环节对学生进行思想教育4教师要不断提高自己业务能力和思想水平二理论联系实际原则 要求：1重视知识教学2传授知识过程中注重联系实际3加强教学实践性环节

三直观性原则 要求:1正确选择直观教具和教学手段2直观教 具的演示与语言讲解结合3重视运用语言直观

四启发性原则 要求：1加强学习目的性教育2讲授要有重点3设置问题情境4培养学生良好的思维方法

五循序渐进原则 要求：1教学要系统2引导学生将知识系统化3按照学生认识顺序，由易到难的教学

六巩固性原则 要求：1教学的过程中加强知识巩固2组织好学生的复习工作3教会学生记忆方法

七因材施教原则 要求：1坚持课程计划和课标的统一要求2了解学生从实际出发教学3教师善于发现学生的个性并创造学习条件

（4）常用的教学方法及其运用

一以语言传递为主的教学方法1讲授法2谈话法3讨论法4读书指导法

二以直观感知为主教学方法1演示法2参观法

三以实际训练为主的教学方法1练习法2实验法3实习作业法4实践活动法

四以探究活动为主的教学方法（发现法）

五以情感陶冶为主的教学方法1欣赏教学法2情境教学法（5）教学工作的基本环节及实施要求

一备课 要求：1专研教材2了解学生3设计教法（学年或学期教学计划，课题或单元计划，课时计划（教案）

二上课 要求：1目的明确2内容准确3结构合理4方法适当 5语言艺术6板书有序7态度从容

三课外作业的布置与反馈 要求:1作业内容符合课标2考虑学生实际3难易适当4形式多样5要求明确，规定完成时间6作业反馈清晰及时

四课外辅导 要求：1从学生实际出发确定辅导内容2辅导只是教学的补充。

五 学业成绩的检查与评定 成绩检查要求：1科学性2全面3方法灵活 成绩评定要求：1客观公正2指出学生不足与努力方向3鼓励学生创新（6）教学组织形式

基本形式：班级授课制 辅助形式：个别教学和现场教学 特殊形式：分组教学和复式教学（7）说课的基本程序与要求

程序：1说教材2说目标3说学情4说教法5说教学程序a教具学具准备b设计思路c教学流程b板书设计

要求：1处理好课标与教材的关系，教材不是唯一标准2处理好说课与备课区别，不能照教案说3处理好说课上课关系，说课对象不是学生4注意详略得当，突出说，切忌读，背5备说课教案多问几个为什么

（8）新课程背景下的教学观

1教学是课程创生与开发的过程2教学时师生交往，互动，共同发展的过程3教学重过程甚于重结果4教学更关注人而不只学科

9、教育评价

（1）教育评价的内涵与作用

内涵：教育评价是根据一定的教育价值观和教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

作用：1导向功能2鉴定3改进4激励5管理6研究（2）教育评价的主要类型和方法

类型：1评价参照基准不同 分相对评价、绝对评价、个体内差异评价2评价目的不同 分诊断性评价、形成性评价和总结性评价3评价主体不同 分自我评价和他人评价

方法：1测验法2表现型测验法3评定量表评价法4轶事记录评价法5档案袋评价法

（3）新课程背景下的教育评价

现代教育评价理念是发展性评价和鼓励性评价

10、德育与班级管理

（1）德育的概念、构成及意义。（2）德育的目标与内容。（3）德育过程的规律（4）常用的德育原则及其运用（5）常用德育方法及其运用（6）德育的途径（7）班级管理的功能、内容及方法（8）班级集体的组织与建设

11、课外活动

（1）课外活动的含义及特点（2）课外活动的意义与任务（3）课外活动的内容与形式（4）课外活动的组织

四、心理学模块

（一）模块分值：35分

（二）评价目标：

考核应聘者心理学基本知识、基本理论的掌握程度及运用心理学知识分析和解决教育教学实际问题的能力

（三）考核内容

1、认知发展与教育

（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（2）记忆的种类、学生记忆发展的特点、提高记忆能力的方法（3）想象及想象力的培养

（4）思维的类型、思维品质及其培养

（5）问题解决的过程及其影响因素、创造性及其培养（6）注意及其规律的运用

2、情感、意志的发展与教育（1）情感的发展及其教育（2）意志品质及其培养

3、人格发展与教育

（1）需要、动机、兴趣与教育

（2）能力的类型、能力的差异、能力的测量、能力的培养（3）气质与教育（4）性格的形成与教育

4、学习心理

（1）学生学习的特点、学习的分类、学习的基本理论（2）学习动机及学习动机的激发与培养（3）学习迁移与教学

（4）知识学习的类型、知识学习的过程和条件（5）技能及其特点、操作技能与心智技能的形成及培养（6）学习策略及其种类（7）品德的形成及其培养

5、学生心理健康与教育

（1）心理健康的概念、学校心理健康教育的意义

（2）学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法

6、教师心理

（1）教师的期望对学生的影响（2）教师成长的阶段和途径（3）专家型教师与新教师的区别

附：

2010年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）《教育综合》考试说明

为了组织好《教育综合》科目统一命题考试的工作，根据福建省教育厅、福建省公务员局、福建省人力资源开发办公室《关于开展全省中小学新任教师公开招聘考试工作的通知》（闽教人[2010]7号文件）的要求以及《2010年福建省中小学新任教师公开招聘考试（笔试部分）<教育综合>考试大纲》的有关要求，特制定本考试说明。

一、命题指导思想

1、按照福建省教育厅的统一要求，切实做好命题工作。

2、坚持科学、公正、规范的命题原则，有利于客观公正地选拔中小学新任教师，有利于加强中小学教师队伍建设，严把教师“入口关”。

3、试题应体现基础性、应用性和时代性，适当关注教育热点和社会热点问题。注重考核从事教师职业所应具备的教育法律法规、教师职业道德、教育学和心理学等方面的基本理论、基本知 识，以及运用所学的知识分析解决教育教学实际问题的能力。

4、试卷结构合理、规范，试题内容科学、严谨，适度体现开放性。试卷应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。参考答案合理、准确，评分标准客观、公正。

二、命题依据和范围

1、以公布的福建省中小学新任教师公开招聘（笔试部分）《教育综合》考试大纲为依据。

2、命题内容覆盖到《教育综合》考试大纲的各个模块。

3、本科目考试不指定教材和学习参考书、辅导书。

三、命题要求

1、试卷题型：供选用题型有单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。

2、试题难度：本科目试题不同难度要求的分数比例为：易30%、中50%、难20%。

3、试题能力层次：本科目在试题中对不同能力层次要求的分数比例为：识记30%、理解30%、应用40%。

4、考试形式：本科目考试采用闭卷、笔试形式，考试时间为120分钟，评分采用百分制，满分100分。

第三篇：教育技术考纲

教育技术考纲

一、名词解释（2*10）信息化教育

信息素养 AECT94 AECT04 媒体

教学媒体

信息

符号

信息化教学

信息化教学模式

探视—发现法

问题教学法

程序教学法

微格教学法

教学设计

信息化教学设计

教学模式

量规评价

课程教学设计

信息化教学硬件环境

电子阅览室 多媒体教学软件

网络课件

PHP XML

教育网站

课程整合

信息技术与课程整合课程包

电子课件

课件

教学包

学习包

积件

Webquest

远程教育

混合学习

交互距离理论

教育信息化（南国农）

教育实验研究

行动研究

质的研究

叙事研究

研究方案再设计 信息化教育管理

Blog

经验之塔

概念图

档案袋评价

绩效技术

教育主题网站

WIKI

社会建构主义

Moodle LCMS SCORM

信息技术

课程开发

云计算

创感时代

基本问题

单元问题

CMS 播客

群体智慧

二、填空（1*20）三种现代信息技术

信息素养包括哪三个方面内容和哪八种信息能力

教育信息化的基本特征（五化三性）

我国信息化教育发展（几个阶段、最早的刊物、最早的系等等）

宣韦伯的传播效果理论

媒体的物理性质分类

信息的形态与特征

符号的类型（两类法、三类法）

教学媒体的特征（呈现力、重现力、传送能力、可控性、参与性）

信息化教学过程四要素 信息化教学有哪几种基本方法

几种信息化教学基本方法的模式（如巴班斯基的模式：创设问题情景—组织集体讨论—证实结论—提出问题作业）

信息化教学设计的八个模块

布鲁纳认知教学目标分类体系（知识、领会、运用、分析、综合、评价）

辛普森体系

克拉斯伍体系

教学目标的基本要素（ABCD）

媒体在教学使用目标（展示事实、创设情景、提供示范、呈现过程、设疑思辩）

基于课堂的教学过程设计（可简化为教学分析、策略设计、教学评价）

基于自主学习的教学过程设计（简化为教学分析、策略设计、学习评价）

信息化教育硬件环境的特点（电子化、网络化、智能化、集成化）

信息化教育硬件环境分类框架（资源和媒体角度怎么分、地理范围怎么分、时空技术特征怎么分）

多媒体教学软件的特点（多媒性、集成性、交互性、超媒性）

网络课件的特点（可扩展性、交互性、易浏览性、可移植性）设计原则（交互性原则、界面直观友好原则、培养创新能力原则、科学性原则、协作性原则、教学设计原则）

信息技术与课程整合三大核心领域（信息技术课程、教学工具、认知工具）

Webquest的六部分（引言、任务、过程、资源、结论、评价）

我国现代远程教育发展三阶段

现代远程教育学习资源建设主要指（网络课程建设、素材库建设、学习支撑软件）

现代远程教育学习资源内容主要包括

常见网络教学支撑平台四个子系统

网络教学过程主要包括（信息活动、交流协作活动、构建活动、展示活动）

混合学习哪三方面混合（教学媒体的混合、学习模式的混合、学习内容的混合）

信息化教育研究五种范式

信息化教育研究常用三种方法（实验研究、行动研究、质的研究）

行动研究三个基本构件（计划、实施、反馈）

行动研究四个实施原则（行动、合作、弹性、反思）

信息化教育管理的基本原则

经验之塔三大类十层次

建构主义学习环境四大要素（情境、协作、会话、意义建构）

Moodle创设虚拟学习环境三个维度（技术管理维度、学习任务维度、社会交往维度）

体验式教学活动过程（亲历活动阶段、感悟活动阶段、反思活动阶段、发展行为阶段）

多媒体教学软件类型（自主学习型、网络学习型、智能管理型、模拟操作型、资料工具型、训练练习型、课堂演示型、教学游戏型）

网络课件的类型（课堂演示型、自主学习型、协作学习型、模拟再现型、测验评价型、趣味游戏型、综合型）

《美国国家教育技术标准学生版》要求学生具备的六方面知识和能力（创新与变革、交流与协作、熟练运用信息开展研究、批判性思维解决问题与决策、数字时代公民的意识与素养、技术操作与概念）简答题（6*10）

信息化教育的功能与作用

建构主义学习理论

折中主义学习理论

多元智能学习理论

传播四要素理论

双向传播理论

传播效果理论

创新推广理论

新行为主义

信息的本质含义和特点

信息的形态与特征

符号的类型

符号的本质

教学媒体的特征

教学媒体的效果编制原理

信息化教学过程的特点

信息化教学过程的要素 信息化教学过程四要素的关系

以“教”为主的信息化教学模式

以“学”为主的信息化教学模式

探究—发现法定义、模式、布鲁纳总结的四优点

问题教学法定义、两种模式 程序教学法的定义、斯金纳认为的四个优点、模式 微格教学法定义和特点、模式

信息化教学设计的定义特点八个模块

基于课堂教学的教学过程设计

教学目标分析

媒体在教学中的使用目标

基于自主学习的教学过程设计

信息化教育硬件环境定义特点和主要功能

信息化教育硬件环境分类框架

信息化教育硬件环境建设目标、内容及设计原则、设计过程 多媒体教学软件的定义、特点、开发流程、评价 网络课件的定义特点开发流程设计原则评价

教育网站的定义特点开发流程评价

信息技术和课程整合四大整合观

信息技术与课程整合的意义

信息技术与课程整合的基本原则

信息技术与课程整合的三种基本模式

信息技术与课程整合的策略

课程包的含义及它所经历的概念

现代远程教育特征

网络远程教育常见的教学模式

混合学习的定义、三维分类、实用意义

交互距离理论含义

行动研究的定义、基本特征、三个基本构件、四个实施原则

以人为本的信息化教育管理必须关注的几个问题

理解经验之塔

Moodle定义和如何促进教学

云计算定义和理解

四、略Web2.0、云计算等

1．美国教育技术发展历程可分为视觉教育、视听教育、视听传播和4大阶段。A.视听技术B.视觉技术C.教育技术D.教育传播 2．下列那个不是智能教学系统基本模块。A.教师模型模块B.学生模型模块 C.系统管理模块D.领域知识模块

3．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题？ A．戴尔B．斯金纳C.克劳德D．加涅

4．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式? A．教学资源B．学习者

C.系统设计思想D．教学实践 5.认知主义学习理论主要流派是：

A.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论。B.认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论。C.认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论。D.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论。6.行为主义学习理论盛行的时期是： A.20世纪20年代—60年代 B.20世纪40年代—60年代 C.20世纪40年代—50年代 D.20世纪60年代—70年代

7．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容

A.计算机辅助教育B.网络技术应用 C.程序教学法D.视听运动

8．下列哪一内容不属于学习资源 A．信息和人员B．材料和设备 C.设计和制作D.技巧和环境 9．谁提出了“媒体是人体的延伸”

A．香农B．韦弗C．贝克D．麦克卢汉 10．戴尔“经验之塔”强调的是 A．做的经验B．观察的经验

C.抽象的经验D．给学习者的刺激 11．最便于重现的媒体是

A．教科书B．幻灯投影C．无线广播D．电影电视录像 12．接触面最广的媒体是

A．教科书B．幻灯投影C．录音和计算机D.电视和无线广播 13．哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章 A．语言B．文字和纸C．印刷术D．电子媒体

14．媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体

A．物理性能B．传播范围 C.呈现的形态D．使用方式

15．计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和 A．利用计算机自学B．计算机辅助设计 C．计算机联网D．计算机管理教学 16．下列说法不正确的是

A．电子媒体终将取代传统媒体 B．传统媒体将得到发展和完善 C．电子媒体的功能越来越强 D．媒体与传统媒体相互促进

17．教育实验研究方法基本类型为： A．验证实验，设计实验，分析实验； B．判断实验，推理实验，验证实验 C．判断实验，设计实验，析因实验； D．判断实验，对比实验，析因实验

18．所有的虚拟现实系统都有五个关键部分：

A．虚拟环境、虚拟软件、计算机、输入设备和输出设备 B．虚拟世界、虚拟软件、传感器、输入设备和输出设备 C．虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备 D．虚拟世界、系统软件、计算机、输入设备和输出设备

二、填空题（8*2=16分）

1．技术的发展经历了三个大的发展阶段，即以_______为基础的技术体系；以机械和电气技术为基础的技术体系和当代蓬勃发展的以__________为基础的技术体系。

2．信息化社会教育新的含义和特征在技术层面表现为：数字化、_________、网络化和_______。

3．教育技术学是一门综合性交叉学科，对其影响较大的理论有：______、教学理论、课程理论、__________和系统科学理论。

4．行为主义认为教学就是要控制_________，以达到预期的结果；控制学习行为的主要措施是强化_________。

5．教育技术是一个运用系统方法分析_______、开发和使用________的领域，其目的是优化教与学的过程。

6．教育研究中存在三种不同的研究层次，即.教育____层次、教育______层次和教育的技术学层次

7．目前我国教育技术学专业的五个发展方向是教育技术学, ________;信息技术教育;________和现代远程教育。

8．多媒体创作工具本质上属于_______生成系统，而著作软件本质上属于______ 生成系统。

三、判断题(并改错)（3*2=6%）

1．多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。

2．媒体素材创作软件可以看作是著作软件系统的支撑工具，适当的著作软件与媒体素材创作软件相结合可构成一个多媒体教育软件。

3．认知主义特别关注人的自我实现，认为每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，个体可以自由地选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。

四、概念解释（5*3=15分）1.思维导图 2.教学系统设计： 3.协作学习： 4.研究性学习： 5.人机工程学：

五、简答题（5*6=30分）.简述教育技术学专业的本科生所应具备的能力要求。2.简述建构主义学习理论的基本观点。

3.简述多媒体教育软件的脚本设计的内容和作用。4.简述教学资源管理软件的功能和组成。

5．教育技术学数字媒体专业方向的本科生应具备哪些基本能力?

六、论述题（3*5=15分）

1．谈教育技术1994定义与2004年定义不同之处。

2．试论述教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点。

3．试用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位与作用。

一、选择题

CCBBAADCDDADBADADC

二、填空题（16*1=16分）手工技术

信息技术多媒化 智能化 学习理论

教育传播学习的环境 正确的反应教育问题 各类学习资源哲学 科学

数字媒体技术

教育软件工程媒体素材 应用软件

三、判断题 1．正确

2．错误，可改为可构成一个多媒体教育软件开发环境。3．错误。“认知主义”错，是人本主义

四、概念解释（5*3=15%）

1.思维导图：最初是20世纪60年代英国人东尼•博赞创造的一种笔记方法，它呈现的是一个思维过程(1分)，同一层次的节点数目表示思维的广度(1分)；一个分支的长度表示思维的深度(1分)。

2.教学系统设计：是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序。(1分)；它以获得优化的教学效果为目的，(1分)；以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。(1分)3.协作学习：是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为。(2分)；协作学习与个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健 康情感的形成。(1分)； 4.研究性学习：学生在教师指导下，(1分)；从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，(1分)；并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(1分)；

5.人机工程学：是一门让技术人性化的科学，(1分)；是研究“人—机—环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法的科学。(1分)；也就是让技术的发展围绕人的需求来展开，把人为产品和环境设计的出发点，使其性能、色彩等更好地适应和满足人类的生理和心理的需要，从而使人们在工作中更安全、便捷和舒适，工作效率更高。(1分)；

五、简答题（6*5=30%）.简述教育技术学专业的本科生所应具备的能力要求。教育技术学专业的本科生所应具备以下六个方面的能力：教学系统设计能力(1分)；教学媒体应用与评价能力(1分)；持续更新、补充和完善知识结构的能力(1分)；现代化教学系统的使用、维护与管理的能力(1分)；媒体设计与开发能力(1分)；现代教育技术应用研究的初步能力(1分)。

2.简述建构主义学习理论的基本观点。该理论认为知识不是通过教师传授得到的(1分)，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的(2分)。

基本理念：情境是学习的一部分，脱离情境的学习是错误而缺乏成效的(1分)；学生是完整的个体，其主动探索及自我管理的能力，是影响学习成效的关键(1分)。

3.简述多媒体教育软件的脚本设计的内容和作用。脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据(1分)。因此，脚本设计阶段也是多媒体教育软件开发过程中能够由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段(1分)。从所描述的内容来看，多媒体教育软件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种(1分)。前者是由教师按照教学要求对教学软件所要表达的内容进行的文字描述(1分)；后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述(1分)。

4.简述教学资源管理软件的功能和组成。教学资源管理软件的主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。(2分);教学资源由两部分组成：CAI 软件库和学习资源库。(1.5分);CAI软件库包括通过各种渠道收集到的国内外的优秀课件，可能是一门完整的课程，也可能是一节课或一个知识点。CAI 软件库中的CAI软件应满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适应不同层次、不同学科的教育培训的需要或个别化培训的需要。(1.5分)学习资源库为各级各类学校提供丰富的学习背景材料、扩展学习材料以及其他各种分类多媒体素材。学习资源库也可用作教师培训备课的参考资料（包括各种史料、教参、优秀教案和优秀课例的分析等）。(1分)5．教育技术学数字媒体专业方向的本科生应具备哪些基本能力? 简单概括为以下四种基本技能：数字化影视摄录技能(1.5分)、电脑动画创作技能(1.5分)、数字非线性编辑技能(1.5分)、广告创意与设计技能(1.5分)。

六、论述题（15%）

1．谈教育技术1994定义与2004年定义不同之处

第一，2004年定义采用的是“教育技术”，而1994年定义采用的是“教学技术”。(1分);

第二，2004年定义主要包括三个职能范畴：创设、利用、管理，其中1994年定义中的设计、开发的职能在新定义中演化为一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入了创设、利用和管理之中。(2分)第三，新定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。(1分)第四，新定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。倾向于认为教育技术的技 术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。(1分)2 2．试论述教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点：教育技术为学生创造一种能够在做中学，能够及时得到反馈以及不断地提炼自己的理解、建立新知识的环境。(1分)教育技术能够帮助人们把那些难以理解的概念可视化，帮助我们创建一个完全不同于传统的学校课堂的富有活力的教学环境，在那里学生不仅可以解决问题，还可以发现他们自己的问题。(1.5分)教育技术为我们打通了通向巨大的信息源的通道，包括数字图书馆、可分析的真实世界数据以及链接其他能够提供信息、反馈和灵感的人。所有这些都能加强教师、管理人员还有学生的学习。(1.5分)许多技术可以作为支架和工具，帮助学生解决问题。(0.5分)技术可以把课堂和社区、校内和校外联系在一起。(0.5分)3．试用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位与作用。戴尔经验之塔理论要点简述(1.5分)教育媒体的特点(1.5分)教育媒体在教学中的地位与作用(2 分)。

第四篇：《汉语言文学专业综合》专升本考纲

2006年四川省普通高等学校专升本

《汉语言文学专业综合》考试大纲（试行）

一、要求

1、了解文学发展史，学习重要作家作品，能把握其思想内涵和艺

术特色，了解各种文学常识。能够比较准确地分析作品的思想内容和艺术特色，具备较强的文学阅读能力和较高的文学鉴赏水平。

2、对文学活动有理性的正确的认识，掌握文学理论的基本原理，并能够运用文学理论的知识认识和分析各种文学现象。

3、能正确规范运用汉语言文字，掌握各种文体写作知识，能综合运用各种表达方式，具有较高的写作能力。

二、考试时间：120分钟

三、考试知识范围及要求：

一、现当代文学（35%）

《现当代文学》课程的考试范围包括：文学常识，作家及其作品分析与欣赏。

（一）文学常识：掌握现当代文学中重要作家的生平、思想、代表作，了解其主要的思想倾向、文学主张、艺术成就；掌握重要作品的作者、写作年代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位；了解、掌握现当代文学史上的文艺思潮、文艺运动、文学社团；识记现当代文学的重要作家作品。

（二）作品分析与鉴赏：要求通过阅读作品，能了解作品的创作背景和题材，能理解和概括作品的主旨，能较深入的分析人物形象及典型意义，能准确把握作品的创作特色，如结构特点、作品的表现手法、语言特点及审美情趣，达到能对具体作品进行分析的目的。

（三）重要作家作品：

1、现代文学部分：鲁迅《阿Ｑ正传》、郭沫若《女神》、闻一多《死水》、徐志摩《再别康桥》、郁达夫《沉沦》、茅盾《子夜》、老舍《骆驼祥子》、巴金《家》、曹禺《雷雨》、沈从文《边城》、艾青《大堰河—我的保姆》、钱钟书《围城》、赵树理《小二黑结婚》。

2、当代文学部分：柳青《创业史》、梁斌《红旗谱》、杨沫《青春之歌》、王蒙《组织部新来的年轻人》、茹志鹃《百合花》、贺敬之《回延安》、老舍《茶馆》、刘心武《班主任》、蒋子龙《乔厂长上任记》、张洁《沉重的翅膀》、谌容《人到中年》、高晓声《陈奂生进城》、舒婷《致橡树》。

（四）参考书目：

1、2003级：《中国现代文学发展史》黄修己 著 中国青年出版社 1997年11月第2版

《中国当代文学史》 陈其光 主编 暨南大学出版社 1998年8月第1版2、2004级：《中国现代文学史 1917—1997》（上、下册）朱栋霖 丁帆 朱晓进 主编，高等教育出版社1999年8月第1版

二、古代文学（20％）

（一）、考试范围：先秦文学及汉代辞赋。

（二）、所用教材：

1、2003级专科班：

（1）、高等学校文科教材《中国历代文学作品选》上编第一册朱东润主编上海古籍出版社2002年6月新1版2004年7月第9次印刷。

（2）、高等院校文科教材《中国古代文学史》

（一）郭预衡主编上海古籍出版社1998年7月第1版2000年10月第7次印刷。

2、2004级专科班：

（1）、高等学校文科教材《中国历代文学作品选》上编第一册朱东润主编上海古籍出版社2002年6月新1版2005年4月第12次印刷。

（2）、高等学校文科教材《中国文学史》（修订本）

（一）游国恩、王起、萧涤非、季镇淮、费振刚主编人民文学出版社1963年7月北京第1版2002年7月北京第2版2003年4月第二次印刷。

（三）、文学常识：掌握与先秦文学、汉代辞赋有关的重要的文学常识与名词概念；识记重要作家的主要字号、生平经历、代表作品、所属流派、文学主张、思想倾向与艺术成就；掌握重要作品的作者、文体、写作背景、思想内容与艺术特色；识记节选作品的原书出处；

识记各种常用文体并认知作品所属文体类别；掌握先秦两汉各种文学体裁的演变、文学思潮的兴替、文学流派、文学团体、重要作家、优秀作品及其在文学史上的地位和影响；能背诵、默写重点篇目、翻译经典句段。

（四）、作品分析和鉴赏：要求通过阅读作品，了解先秦两汉文学的创作背景，能理解和概括重要作家作品的思想内容和艺术特色，能较为深入地分析重要作家作品的艺术风格，能对具体的作品进行赏析。

（五）、重要作家作品：上古神话中的《精卫填海》、《女娲补天》；《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》、《伯兮》、《硕鼠》、《桃夭》、《氓》；历史散文：《左传》中的《烛之武退秦师》、《郑伯克段于鄢》、《秦晋崤之战》、《曹刿论战》；《国语》中的《邵公谏弭谤》；《战国策》中的《冯谖客孟尝君》、《赵威后问齐使》、《邹忌讽齐王纳谏》、《唐且为安陵君劫秦王》；诸子散文：《论语》中的《子路曾晳冉有公西华侍坐章》；《孟子》中的《有为神农之言者许行章》；《庄子》中的《逍遥游》；《墨子》中的《非攻》；《韩非子》中的《外储说左上》（节录）；屈原以及《楚辞》中的《离骚》；汉代辞赋中司马相如的《子虚赋》与张衡的《二京赋》。

三、写作（30％）

写作课程主要考核学生的文章写作能力，包括理解掌握文体规范，运用写作技巧，展开思维，进行具体文体写作的能力。

1、论说类文体

要求掌握论说文体特征，正确运用论说语体，综合运用论说方法进行写作，观点正确鲜明，论证过程清楚，逻辑清晰，结构完整。

2、文学类文章

要求掌握文学文体特征，正确运用文学语体，以多种艺术手法进行表达，对生活有真切而较深的感悟，文笔流畅，结构清晰完整。

3、应用类文章

要求正确运用事务语体进行写作，把握公文的文体规范。

无论何种文体的写作，均要求文面整洁，标点符号规范，无错别字。

四、文学理论：15％

1、《文学理论》考核用书为童庆炳主编的《文学理论教程》（高教出版社）修订二版

2、考核内容为1到8章（包括第8章）。含：文学理论的性质形态、马克思主义与中国当代文学理论建设、文学活动、文学活动的审美意识形态属性、社会主义时期的文学活动、文学创造作为特殊的精神生产、文学创造过程和文学创造的价值。

3、基本概念：要求掌握基本概念的含义，能用语言准确的概括。具体包括文艺学、文学活动、文学理论、中国特色、当代性、人的本质力量的对象化、审美意识形态、话语、话语蕴藉、精神生产、艺术生产、文学创造的主体、文学创造的客体、艺术发现、艺术构思、直觉、灵感、艺术真实、艺术概括、人文关怀。

4、基本知识：能够熟练地判断或者选择文学理论史上相关知识点。

5、基本理论：要求观点明确，理论阐述思路清晰，分析合理。包括文学理论的性质、文学理论的学科归属、文学理论的基本形态、马克思主义文学理论的基石、文学活动的构成、文学活动的产生的几种学说、文学的几种界说、文学的审美意识形态、文学的话语蕴藉、话语蕴藉的典范形态、百花齐放与推陈出新、文学创造作为特殊的精神生产、文学创造的主客体及其关系、文学创造过程及其心理机制、艺术真实与生活真实、文学真实与科学真实的区别。

6、理论运用：能够运用文学理论的基本原理分析文学现象，包括作家、作品、阅读活动的分析，能够运用文学理论原理分析一些日常话语或者经典论述。

四川理工学院中文系制2006年4月29日

第五篇：国际贸易专业综合课考纲

乐山师范学院2013年专升本国际经济与贸易专业专业

综合课考试大纲

一、考试方式及时间：闭卷笔试、120分钟

二、考试科目及各科目分值

考试总分100分，其中课程一：《国际贸易理论、政策》（60分）、课程二：《国际贸易实务》（40分）。

三、试题类型（各题型可明确分值）

单项选择题（每题1分，共10分）、多项选择题（每题2分，共20分）、判断题（每题1分，共10分）、计算题（每题5分，共10分）、案例分析题（每题5分，共10分）、简答题（每题5分，共20分）、论述题（20分）。

四、各科目参考书目及复习范围：

课程一：国际贸易理论、政策

一、总体要求：

国际贸易理论是研究国际贸易产生、发展和贸易利益，揭示其中的特点与运动规律的学科；国际贸易政策，主要包括关税、非关税措施、服务贸易、技术贸易及世界贸易组织运行机制等内容。

通过测试，要求学生应该对国际贸易理论和实务有全面系统的了解，能掌握国际贸易的基本理论和学说、对外贸易政策和措施、我国外贸体制改革趋势和做法，初步掌握和学会运用国际贸易中的基本理论、基本知识和基本技能，构建分析和解决国际贸易问题的能力。

二、参考书目：

对外经济贸易大学出版社《国际贸易》薛荣久ISBN978-7-81134-048-8

三、复习范围：

第一章导论

本章主要介绍了对外贸易或国际贸易的含义，国际贸易产生的条件和发展，国际贸易和国内贸易的异同，国际贸易的分类以及分析国际贸易常用的术语。

考核知识点：了解对外贸易产生的条件、动因和风险；熟悉总贸易体系和专门贸易体系的区别、对外贸易额和对外贸易量的区别；掌握对外贸易和国际贸易的区别，对外贸易依存度的计算方法，贸易顺差和逆差。

第二章国际贸易的作用

本章主要从国家、企业和国民的角度论述国际贸易的利益，掌握对外贸易利益产生的原因。

考核知识点：了解经济全球化的概念和国际贸易给国民带来的利益；熟悉企业如何通过对外贸易实现高额利润；掌握通过国际贸易如何实现社会产品价值。

第三章国际分工

本章主要讲述国际分工产生的基础，国际分工的新发展，制约国际分工发展的各种因素和各种国际分工理论。

考核知识点：了解国际分工与国际贸易的相互关系；熟悉制约国际分工发展的各种因素；掌握国际分工学说的主要内容。

第四章世界市场

本章主要介绍了世界市场的确立、形成和内容；进入世界市场的途径与手段。考核知识点：了解实际市场的构成；熟悉开拓世界市场的方法；掌握实际市场上的交易方式和竞争特点。

第五章世界市场价格

本章主要介绍商品价格形成的基础和影响价格最终形成的因素、价格对贸易利益和政策的影响、价格与贸易条件的关系等。

考核知识点：了解世界市场价格的形成以及世界市场价格的种类；熟悉影响世界市场价格决定的因素；掌握世界市场价格的作用。

第六章国际贸易政策

本章主要阐述贸易政策的制定、类型与贸易理论。世界各国为了。发展对外贸易，通过制定和实施的对外贸易政策保护和促进贸易的发展。

考核知识点：了解对外贸易政策指定的基础；熟悉贸易政策的类型；掌握贸易政策的理论基础。

第七章国际贸易条约与协定

本章主要讲述国际贸易条约与协定的类型、法律依据和对当今世界影响较大的协定。

考核知识点：了解贸易条约的类型；熟悉贸易条约与协定中依据的法律原则；掌握GATT和国际商品协定的知识。

第八章国际贸易促进

本章主要论述了世界各国促进对外贸易发展的政策措施。

考核知识点：了解经济外交的内容；熟悉促进出口的财政金融措施；掌握商品倾销和外汇倾销的利弊及综合性经济特区的作用。

第九章关税

本章介绍了各国征收关税的目的、类型、征收依据和关税减让谈判。

考核知识点：了解关税的作用；熟悉关税的类别及各种关税的作用；掌握关税征收的方法。

第十章非关税壁垒

本章介绍了非关税壁垒的产生、种类、影响及相关规则。

考核知识点：了解非关税壁垒的含义；熟悉非关税壁垒的特征和控制数量的非关税壁垒形式；掌握技术性贸易壁垒和绿色贸易壁垒的作用。

第十一章 与贸易有关的知识产权保护

本章介绍了知识产权制度的产生，阐述了与贸易有关的知识产权保护的背景与做法。

考核知识点：了解知识产权的特点；熟悉国际知识产权的方式；掌握与贸易有关的知识产权保护类别。

第十二章国际服务贸易

本章介绍了服务贸易的特点，国际服务贸易迅速发展的原因、特点与自由化。考核知识点：了解国际服务贸易内容和形式；熟悉国际服务贸易壁垒的含义和种类；掌握国际服务贸易自由化的成因。

第十三章国际投资与国际贸易

本章介绍了国际资本的类别，对外直接投资的发展、动因与贸易效应，对外直接投资的激励、限制和自由化政策，跨国公司对外直接投资的重要地位和作用。

考核知识点：了解对外直接投资的动因和效用；熟悉跨国公司经营战略；掌握跨国公司的作用。

第十四章国际贸易与国际商务行为管制

本章介绍了世界各国对贸易和商务违规行为进行管制，有的是对本国出口厂商，有的是对整个贸易对象国，有的是对企业的商务行为。

考核知识点：了解出口管制的原因；熟悉进行贸易制裁的结果；掌握国际商务行为的法规。

第十五章区域经济一体化

本章介绍了地区贸易集团的产生、发展和类型以及对国际贸易的影响。

考核知识点：了解区域经济一体化的形式；熟悉区域经济一体化对国际贸易的影响；掌握区域经济一体化相关理论

第十六章世界贸易组织

本章介绍了WTO的产生和发展、WTO的机制和运行和中国加入WTO等问题。考核知识点：了解WTO产生的背景；熟悉WTO职能；掌握中国加入WTO的机遇与挑战。

课程二：国际贸易实务

一、总体要求：

国际贸易实务是一门主要研究国际货物买卖的具体过程以及相关活动内容与商务运作规范化的学科，也是一门具有涉外商务活动特点的实践性很强的综合性应用学科。

本课程测试主要要求学生掌握国际商品买卖的品质、数量、包装、价格、运输、保险、结算、索赔、仲裁等进出口合同条款的内容与相关要求；熟悉合同条款的拟订方法与技巧。主要是要求学生系统掌握进出口贸易的基本程序、基本做法，熟悉进出口业务的各个环节。

二、参考书目：

对外经济贸易大学出版社《国际贸易实务》黎孝先 石玉川

ISBN978-7-81134-210-9

三、复习范围：

第一章贸易术语和国际贸易惯例

本章介绍了贸易术语的含义、产生和发展的历史背景。

考核知识点：了解贸易术语的性质和作用；熟悉贸易术语的三大国际惯例；掌握国际贸易管理的性质。

第二章《2000通则》中的各种贸易术语

本章主要介绍了2000通则中13种贸易术语的主要内容。

考核知识点：了解13种贸易术语的卖方交货地点、风险转移界限、买卖双发各自承担的主要责任和费用，以及该术语适用的运输方式；熟悉E、F、C、D四组中所包含的贸易术语和各组的特点；掌握三种主要贸易术语的区别和联系以及使用中应注意的问题。

第三章贸易术语的选用

本章进一步归纳各组贸易术语的不同特点，介绍常用贸易术语的变形以及贸易术语和合同性质的关系等问题。

考核知识点：了解选用贸易术语应考虑的主要问题；熟悉常用贸易术语的变形；掌握贸易术语各组的特点。

第四章合同的主体和标的考核知识点：了解明确合同的主体资格和定好成交商品的名称、质量、数量与包装条款的重要性；掌握合同条款的基本内容和约定时的注意事项。

第五章国际货物运输

考核知识点：了解各种运输方式的特点以及在国际货物运输中的地位和作用；

熟悉各种装运条款涵盖的内容合约定时的注意事项；掌握海运提单的性质和作用。

第六章国际货物运输保险

考核知识点：了解国际贸易运输保险的重要性，熟悉海洋运输保险的各种保险种类；掌握保险费的计算。

第七章进出口商品的价格

考核知识点：了解影响进出口商品价格的各种定价方法；熟悉国际货物买卖合同中规定价格条款的注意事项；掌握主要贸易术语的价格换算、佣金与折扣的含义及其计算方法、国际货物买卖合同中价格条款的规定方法、出口换汇成本和盈亏率的计算。

第八章 国际货款的收付

考核知识点：了解汇付的种类及性质；熟悉汇票、本票的含义及主要区别、各种支付方式的选用；掌握托收的性质和种类，信用证的含义、特点及基本内容，信用证的各环节运作过程。

第九章 进出口商品检验

考核知识点：了解进出口商品检验的重要性；熟悉国际货物买卖合同中的商品检验条款的内容（检验时间与地点、检验机构、检验标准、检验证书）。

第十章 争议的预防与处理

考核知识点：了解异议和索赔条款的注意事项；熟悉仲裁协议的作用；掌握不可抗力条款的主要内容。

第十一章 国际商务谈判

考核知识点：了解国际商务谈判的重要性、熟悉实质利益谈判法的步骤以及国际商务谈判的基本方法和技巧。

第十二章 国际货物买卖合同的订立

考核知识点：了解商定买卖合同包括的环节和法律步骤，了解发盘与接受的含义、内容、构成的要件及其具体运用；熟悉订立合同的形式和合同的基本内容；掌握合同生效的时间和条件。

第十三章 进出口合同的履行

考核知识点：了解履行出口和进口合同的基本程序；熟悉主要的进出口操作单据。

第十四章 违约及其法律救济方法

考核知识点：了解相关法律对违约的不同规定；熟悉卖方和买方违约救济的基本方法。

第十五章 独家经销与独家代理

考核知识点：了解独家经销和独家代理的含义、基本做法以及相关协议的主

要内容。

第十六章 寄售和展卖

考核知识点：了解寄售的含义和性质，寄售的特点和利弊，熟悉寄售商品的作价方法。

第十七章 招投标与拍卖

考核知识点：了解招投标的含义和基本做法，拍卖的特点出价方法。

第十八章 期货交易与套期保值

考核知识点：了解期货交易与现货交易的联系和区别，熟悉期货市场的基本构成和期货交易的基本做法。

第十九章对销贸易

考核知识点：了解对销贸易的特征和作用，各种形式对销贸易的做法极其有缺点。

第二十章 加工贸易

考核知识点：了解加工贸易的性质，掌握进料加工和来料加工的区别和联系及各自的利弊。

第二十一章 电子商务和无纸贸易

考核知识点：了解电子商务的概念、分类和特点；熟悉企业实施电子商务的主要动机。