小学体育考试考纲整理

第一篇：小学体育考试考纲整理

（一）学校体育学、体育心理学、运动训练学等

2．掌握《国家学生体质健康标准》实施办法及测试的操作方法。11简述坐位体前屈的测试方法。

答：受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10-15厘米，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成绩。

4.理解影响运动兴趣形成的因素：（1）、运动需要的满足

（2）、现有的运动技能水平：（3）、内容的新奇性和适合性

（4）、成功体验的获得（5）、融洽的师生关系：

及运动兴趣对于提高体育学习效果的重要性。

1强大的动力作用2培养学生的探究学习和创新能力3最终实现终身体育 5．掌握迁移的概念

一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。

6．掌握影响体育后进生学习的心理因素及提高体育后进生学习效果的心理学方法。

体育差生的心理致因：

1缺乏正确的学习动机2意志品质薄弱3过分关注同伴对自己的评价4自信心不足

措施：1提高差生对学习体育重要性的认识

2增强体育差生学习体育的自信心 3加强学生意志品质的培养

4根据体育差生的实际情况采用不同的教学手段和方法进行教学

5重视发挥好班级体育骨干的作用

9．掌握课外运动训练的选材

选材：身体形态、生理机能、运动（身体）素质、心理素质、运动技术

10．掌握体育游戏的创编原则和方法。

1炼性原则 2趣味性原则3针对性原则

体育游戏的创编技法：变化法、组合法、移植法、程序法、提炼法

11．了解体育科学研究的基本程序：选题、提出研究假设、搜集资料、整理分析资料、撰写研究报告与学术论文、科研成果的发表

3．体育运动对心血管系统的影响。

(一)窦性心动徐缓(二)运动性心脏增大(三)心血管机能改善

4．掌握能量统一体理论的应用方法。

1着重发展起主要作用的功能系统2制定合理的训练计划

6．掌握心血管系统对运动的反应和适应规律。

一：心血管系统对运动的反应：1心输出量的反应（增加），2血液重新分配，3血压的改变

二：心血管系统对运动的适应：1运动性心脏肥大，2运动心脏微结构的重塑，7．掌握运动处方的制定方法：1进行一般调查和填写PAR-Q筛选问卷；2推测有氧适能水平；3步根据个人具体情况制定运动处方；4对运动处方进行修改或微调；5实施运动处方。

8．肥胖判定标准。

体重过低＜18.5体重指数正常18.5－23.9超重24.0－27.9肥胖≥28

9．知道运动性疲劳的恢复手段：睡眠、积极性休息、按摩、物理疗法、营养与药物、心理恢复法 14．掌握运动性疾病、运动损伤、溺水等的原因、症状、处理方法及其注意事项。运动损伤的直接原因：1思想上不够重视2缺乏合理的准备活动3技术动作错误4运动负荷过大5身体功能和心理状态不良6组织方法不当7动作粗野或违反规则8场地设备的缺陷9不良气象的影响

2.要保证学生体育课中的安全，除了必要的规章制度和应有的教师的爱心与责任心还是不够的，还须有一定的专业知识和安全保护技能。凭你的教学经验，当学生在运动中发生运动性昏厥时临场一般有哪些处理方法？出现运动性昏厥的原因是什么？请予以简述。

运动性昏厥是暂时性脑缺血或缺氧所引起的一种表现。晕倒者出现短暂的意识丧失，而各种反射依然存在。遇到这种病人，可以采取以下措施：1.立即将病人平卧，最好让病人头低脚高，以改善脑部的供血供氧。2.解开病人衣领、领带，将头侧向一侧，如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物，以保持呼吸道通畅。

3.给病人喝热开水或热糖水。4.可用手指压人中或合谷穴。5.大多数病人经过上述处理后，情况可很快得到改善，如果病人仍不见好转，应立即送医院急诊。

15按摩的基本手法。：按、摩、推、拿、揉、捏、颤、打等法

16．掌握影响健康的因素。

1.生活方式(个人因素)2.职业安全(工作因素)

3.环境污染(环保因素)4.心理压力(综合因素)5.家族遗传(基因因素)

1．理解体育课程的性质、基本理念和目标体系。

（一）课程性质

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

二、课程基本理念

（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位

（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

一、课程目标

(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；

(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、学习领域目标

运动参与目标

运动技能目标(3)安全地进行体育活动；

身体健康目标(2)发展体能；

心理健康目标(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；

(4)形成克服困难的坚强意志品质。

社会适应目标(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

2．理解体育课程标准的设计思路。

(一)根据课程目标与内容划分学习领域

(二)根据学生身心发展的特征划分学习水平(三)根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标

(四)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性

(五)根据课程发展性要求建立评价体系

3．理解和运用体育课程标准中关于“教学建议、课程评价及课程资源的开发与利用”等内容。

一、教学建议

2.结合各地实际情况制订地方课程实施方案

3.针对各校实际编制学校课程教学方案

二）教师教学方案的制订

1.根据学习目标的要求来选择和设计教学内容

2.选择教学内容的基本要求

根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：

①符合学生身心发展、年龄和性别特征；②运动形式活泼，能激发学习兴趣③具有健身性、知识性和科学性；④对增强体能、增进健康有较强的实效性⑤简单易行。

3.确定教学内容时数比例的原则

（1）实践性原则（2）灵活性原则（3）综合性原则

（三）教学组织形式的选择 1.班级教学与分组教学

（四）教学方法的改革

1.加强对学生学法的指导2.加强教法研究，提高教学质量

二、课程评价

课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。

课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三方面的评价。课程评价过程一般包括四个步骤。

1.确定评价的目标与内容。

2.选择评价的方法

3.收集评价所需要的信息

4.依据标准进行评价

（一）学习评价

1.学习评价的目的（1）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。

（2）判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。

（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。

（4）培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。

2.学习评价的重点

比较强调评价与遗传因素相关较大的体能等

评价体育与健康知识的记忆

评价单个运动技术掌握的水平

既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度

学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合3.学习成绩评定建议

（1）学习成绩评定的内容

体能，知识与技能，学习态度，情意表现与合作精神

（2）学习成绩评定的标准

体育与健康课程学习的评定应采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。运动技能成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。

（3）学习成绩评定方法的建议

建议1～2年级采用评语制，3年级至高中三年级采用等级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用。学生体育学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋

(二）教师教学评价

2.评价的内容

教师教学评价包括对教师完成各方面工作的数量、质量和价值的评定。本《标准》所要求的教师教学评价，是指对教师专业素质和课堂教学两方面的综合评价。

（1）教师专业素质评价

体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。

（2）课堂教学评价

评价的内容包括教学目标、教学的组织和课的结构、教学内容的质与量、师生间的交流和关系、教学技巧和授课能力以及教学目标的实现程度等。

3．评价的形式

教师教学评价主要采用教师自我评价和学生评价的形式进行，同时也可采用同行评价、专家评价和学生成绩分析等多种评价形式。

（三）课程建设评价

1．评价的目的课程建设评价是依据学校教育的总目标和体育与健康课程的任务，对国家、地方和学校三级课程进行的周期性评价。

2．评价的内容

课程规范性文件(包括课程实施计划、课程实施方案、班级教学计划

3．评价方法与组织

《标准》是评价的基本依据。国家和省、自治区、直辖市的课程建设评价，由教育部组织进行。地、市、县级行政区的课程建设评价，由省、自治区、直辖市教育行政部门组织进行。学校的课程建设评价由市、县及县级行政区教育行政部门组织进行。

三、课程资源的开发与利用

课程资源的开发与利用，应从以下几方面着手：

（一）人力资源的开发

（二）体育设施资源的开发1．发挥体育器材的多种功能2．制作简易器材3．改造场地器材，提高场地利用价值4．合理布局学校场地器材5．合理使用场地器材

（三）课程内容资源的开发1．现有运动项目的改造

2．新兴运动项目的引用

3．民族、民间传统体育资源的开发

（四）课外和校外体育资源的开发

（五）自然地理课程资源的开发

（六）体育信息资源的开发

7．运用体育专业理论知识、方法对所提供的教材进行教学设计。

8．运用体育专业理论知识、方法对教学案例进行评析。

3、（本题5分）

李老师设计了一堂“韵律活动和舞蹈——集体舞：春天在哪里”为主题的体育课，主要教学步骤是：

1、复习歌曲（“春天在那里”）。

2、分组各人独立创编“春天在那里”集体舞的单个动作。

3、小组内交流自我创编的动作，“把你的好动作告诉你的好朋友”。

4、各组展示创编的单个动作，集体模仿单个的动作方法。评出“优秀创编个人”。

5、分组讨论、合作创编并练习整套集体舞动作，教师巡回指导。

6、各组展示整套集体舞动作，评出“最佳创编小组”。

7、师生共同学练最佳创编小组所创编的全套集体舞动作，能很好地与他人配合。

8、师生共同展示集体舞动作，体验集体活动的乐趣。

9、师生共同小结学习收获。

请您根据《中小学体育与健康课堂教学指导意见》，从学生学习的角度简评一下本课设计的主要优点。

体现了营造自主学习、合作学习、探究性学习氛围。6．掌握对待不同层次学生的体育教学策略；

1体育优等生：教师可以对他们提出更高的目标和要求，并安排一些难度较大的动作技能，激发他们的学习动力，提高他们的学习兴趣；可以安排一些基础较差的学生由他们负责指导，培养他们善于帮助他人、同情“弱者”的意识和行为，这有助于调动他们的学习积极性。

2体育差生：造成他们成为差生的原因主要有体能和运动技能基础较差，缺乏自信；学习态度不端正，学习不认真，意志品质比较薄弱等。对待前一类学生，首先要提高他们的自信心，对他们通过努力后所取得的每一点进步都应给予及时的表扬和鼓励，使他们体验到体育学习的成功感和乐趣；对于后一类学生，要教育他们认识到参加体育学习和锻炼的重要性，通过多种手段和方法，让他们从体育学习和锻炼过程中体验到体育活动的乐趣和益处，激发对体育活动的兴趣，提高参与体育活动的主动性和积极性，同时，培养他们勇于面对困难、克服困难的意志品质。此外，对于体育差生，除了由优等生负责帮助外，教师要给予他们特别的指导，并要在同学中消除对他们轻蔑的思想，努力营造民主、平等、友好的课堂教学氛围。

3体育一般生：对这类学生，要提出明确的学习目标，鼓励他们改进学习方法，提高学习效率，争取更大的进步，同时，要针对他们存在的主要问题加强指导。

11．掌握儿童少年、女生的生理特点、运动能力特点以及体育教学训练中应注意的问题 少年儿童生理特点：

1骨骼：骨骼弹性大而硬度小，不易骨折，但易弯曲变形。骨成分随年龄的增长逐渐发生变化，无机盐增强，韧性减小。

2关节：关节面软骨较厚，关节囊较薄；关节内外的韧带较薄而松弛，关机肌肉细长，所以其伸展性与活动范围都大于成人，关节的灵活性与柔韧性都易发展，但牢固性较差，在外力的作用下较易脱位。

3肌肉：肌肉中含水量较多，蛋白质、脂肪以及无机盐类较少，肌肉细嫩。与成人相比，肌肉收缩能力较弱，耐力差，易疲劳，但恢复较快。

体育教学训练中应注意的问题：

1要注意培养正确的身体姿势。体育锻炼时，应避免跳跃着地动作过猛，避免作单一肢体长时间、负荷较大或左右腿负荷不均匀的动作；在作一些静止性动作时要多休息，变化体位及着力点，防止造成脊柱弯曲，骨盆和肢体畸形。负重练习要慎重，过重负荷可能会使骨化过早完成，影响身高发育。

2可充分发展其柔韧性，但也要重视发展关节的牢固性，以防关节损伤。

3在生长加速期，多采用伸展练习发展力量。要有计划地发展小肌群的力量和伸肌力量，促进少儿肌肉平衡发展。学龄儿童应避免进行大数量、大强度的专项技术训练，要以身体全面发展为主。女生的生理特点、运动能力特点：

1有氧能力：女子的肺容量小，气管窄，气道阻力大，且呼吸肌力量较弱，故女子的通气能力小于男子。女子的有氧能力比男子低。

2无氧能力：在激烈运动中时，女性运动中的乳酸的浓度低于男性，说明女性的无氧能力低于男性。女子体内总血量、血液成分的贮备也低于男子，故女性机体抗酸中毒的能力较差。

3肌肉力量：12到14岁后，力量的性别差异明显，女子肌肉力量小于男子，这与雌性激素的分泌有关。

4柔韧性与协调性：一般认为，女子的柔韧性优于男子，这与女子的运动器官的结构和功能特点有关。因为女子关节周围组织的体积小，关节松弛，韧带、肌腱、肌肉的弹性伸展性较好。

第二篇：小学体育考试大纲

2018年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试

小学体育学科考试大纲

一、考试性质

安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

根据《小学教师专业标准（试行）》的要求，体育学科的考试内容为：体育专业基础理论知识、专业技能知识、体育学科课程与教学论。

在考查基础知识的同时注重考查综合素质，突出能力为主的命题指导思想，将知识、能力和素质融为一体，着重考查考生对体育专业基础理论知识、专业技能知识、体育学科课程与教学论知识的掌握程度；考查与运用基本理论、基础知识与方法分析和解决有关小学体育与健康教学问题的能力；考查是否具备从事小学体育教育教学工作所必备的基本教学技能和持续发展专业素养的能力。具体目标如下：

1．考查考生对学校体育相关法律法规及重要文件的了解程度。2．考查考生对《全日制义务教育体育与健康课程标准（2011版）》所要求的体育专业基础理论知识和专业技能知识，以及安徽省目前使用的小学体育与健康教师用书和《国家学生体质健康标准》内容与测试方法的理解和掌握程度。

3．考查考生对学校体育学、体育心理学、运动解剖学、运动生理学、体育保健学基础理论的掌握和应用。

4．考查考生田径类、球类、体操类、武术类等专项技能知识、竞赛的组织、裁判法的掌握和运用能力。

5．考查考生对体育学科课程与教学论的掌握和运用能力。

三、考试内容范围

1.了解《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见 的通知》（国办发[2012]53号）、《学校体育工作条例》、《学校卫生

工作条例》和《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的内容和要求。

2、了解学校体育的产生与发展和学校体育目标。

3.掌握《国家学生体质健康标准》的实施办法及测试操作方法与内容要求。

4.掌握体育与健康课、早锻炼、大课间、课外体育活动和课余体育训练的内容、组织形式和方法。

5.掌握发展小学生身体素质的训练方法、手段及基本要求。6.掌握体育教师的基本职责和应具备的基本条件。

7.掌握体育锻炼与心理健康的关系、体育与意志品质的培养。8.掌握运动技能形成的规律和阶段特征。

9.掌握体育道德的内涵，知晓怎样进行体育道德教育。10.掌握体育游戏的创编原则和方法。11.掌握奥林匹克运动的基本知识。

（二）运动解剖学、运动生理学、体育保健学

1.了解解剖学姿势、基本切面与基本轴、解剖学方位术语。2.掌握运动系统的构成及其功能。运动系统及主要骨骼肌的名称、运动特点以及体育运动对运动系统的影响。

3.了解消化系统、呼吸系统、神经系统的构成和功能以及体育运动对该系统的影响。

4.了解心血管系统的构成、功能,以及体育运动对该系统的影响。5.掌握肌肉活动时三大供能系统特点及应用。6.掌握身体素质的生理基础。

7.掌握心血管系统对运动的反应和适应规律。8.掌握儿童少年、女生的生理特点以及体育教学训练中应注意的问题。

9.掌握运动处方的制定方法。10.掌握肥胖的判定指标与方法。

11.了解简单判断疲劳的方法及运动性疲劳的恢复手段。12.了解营养素的概念和三大营养素的生理功能，懂得合理膳食。13.掌握体育与健康课、早锻炼、课间操（大课间）、课外体育活动和课余体育训练的医务监督与要求。

14.掌握运动损伤、重力休克、溺水等的原因、症状、预防与处

理方法。

15.理解健康的概念及影响的主要因素。16.了解我国传统养生思想和方法。

3．了解武术的图解知识及识图方法。4．了解武术组合动作创编的原则与方法。5．掌握竞赛规则和裁判方法。

第三部分 学科课程与教学论及应用 1.了解体育与健康课程性质和基本理念。2.理解体育与健康课程的功能与目标。3.理解小学各水平阶段的课程内容及要求。

4.掌握现行体育与健康课程标准中关于“教学建议、教学评价建议”的内容。

5.了解体育教学的特点、规律和原则。

6.掌握制定体育教学目标的依据和具体要求。7.了解体育与健康课的类型、结构。

8.掌握体育与健康课堂教学常用的教学方法和组织形式。9.了解体育与健康课程资源开发的内容、途径和方法。

10.能运用体育教学基础理论、基本知识科学合理地制订体育教学工作计划。

11.能运用体育专业理论知识、方法对所提供的教材，结合实际条件进行教学设计。

12.掌握体育与健康课程评价的内容与方法。13.能综合运用体育专业理论知识、专业技能知识和教学论对教学案例和相关材料等进行评析。

四、考试形式和试卷结构 1．考试形式：闭卷、笔试。

2．考试时间150 分钟，试卷分值120分。

3．主要题型：选择题、判断题、填空题、名词解释、简答题、论述题、案例分析题、教学片段设计。

4．内容比例：学科专业知识约占70﹪，课程与教学论约占30﹪。

第三篇：小学体育考试小结

为期四天的小学体育测查在局领导的认真监督和测查组成员的严格测试下圆满的结束了。这次的测查不仅了解了学校体育课的开设情况，更及时的给体育教师指出了明确的整改和努力的方向。

这次的测查小学组分为两组，每天都是抽签决定东西方向，不事先通知。从这次的测查结果来看，局领导相当重视，每天每组都有专人带队，要求测查人员必须严格按照测查评估标准，实事求是、公平公正的进行测试，不得弄虚作假。

其次，测查组成员严格按照标准精益求精、准确无误的进行了抽签、测试、记录、小结。

经过这次的测查，发现了不少优点和不足之处：

优点：

1.部分学校的体育工作搞得扎实有效。

2.部分学校年纪偏大的体育教师的敬业精神值得学习。

3.部分学校学生速成动作的效果还可以。

不足之处：

1.局内网的利用不是很好，有的学校临近测查前两三天才通知的体育教师。

２.体育教师对自己的要求不够严格，忽视培训的重要性。（在XX年3月11日子弟学校的体育学科培训中李老师就传达过测查内容和标准。）

３.体育教师的理解能力存在差异，导致“手撑远端前滚翻动作教成前滚翻动作”。

４.个别学校有应付的这次测查的现象，只教会了年级人数的10%。

５.学生的武术动作力度和准确度不到位。

６.学生的上下肢协调配合能力、柔韧素质有待提高。

通过这次测查，希望我县的体育教师以此为契机，在保证学生安全的同时，扎实有效的利用各种教学手段，提高自己的课堂教学水平，相信在大家的共同努力下，学生的身体素质会有一个大幅度的提高。

第四篇：小学体育考试小结

小学体育考试小结(精选多篇)

为期四天的小学体育测查在局领导的认真监督和测查组成员的严格测试下圆满的结束了。这次的测查不仅了解了学校体育课的开设情况，更及时的给体育教师指出了明确的整改和努力的方向。

这次的测查小学组分为两组，每天都是抽签决定东西方向，不事先通知。从这次的测查结果来看，局领导相当重视，每天每组都有专人带队，要求测查人员必须严格按照测查评估标准，实事求是、公平公正的进行测试，不得弄虚作假。

其次，测查组成员严格按照标准精益求精、准确无误的进行了抽签、测试、记录、小结。

经过这次的测查，发现了不少优点和不足之处：

优点：

1.部分学校的体育工作搞得扎实有效。

2.部分学校年纪偏大的体育教师的敬业精神值得学习。

3.部分学校学生速成动作的效果还可以。

不足之处：

1.局内网的利用不是很好，有的学校临近测查前两三天才通知的体育教师。

２.体育教师对自己的要求不够严格，忽视培训的重要性。

３.体育教师的理解能力存在差异，导致“手撑远端前滚翻动作教成前滚翻动作”。

４.个别学校有应付的这次测查的现象，只教会了年级人数的10%。

５.学生的武术动作力度和准确度

不到位。

６.学生的上下肢协调配合能力、柔韧素质有待提高。

通过这次测查，希望我县的体育教师以此为契机，在保证学生安全的同时，扎实有效的利用各种教学手段，提高自己的课堂教学水平，相信在大家的共同努力下，学生的身体素质会有一个大幅度的提高。

工作小结

回顾本学年的工作,有成绩、有提高、也有不足之处。为了今后更好的干好本职工作,并能在组长岗位上发挥自己的作用，现将一年来的工作做一个客观的总结。

本人能以教师的职业道德严格要求自己,热爱本职工作关心学生,师生关系融洽。能把思想教育工作渗透到教学之中,用自己的言行感化和带动学生。从小事做起,培养学生树立正义感、责任感和自信。服从分工，总是踏踏实实地履行自己的职责，圆满完成各项教育教学

任务。

这学年本人但任体教研组长，在此期间我能够认真制定好体育教研计划与学期体育工作按排。并能组织大家学好课标用好教材，配合学校教研活动人人都上了一堂高质量的教研课取得了很好的效果。

担任了一、二、六三个年级的体育教学工作。在教学和工作中，我能按课标与《学生体质健康标准》来教学和测试。有计划、有目的、有层次上好每一节课。

开展好每天的“两操”活动，做好体育艺术2+1体育部分活动的开展并做好记录。

组织举办了校春季田径运动会、广播操训练、年级广播操比赛，各年级体育单项竞赛。冬季长跑锻炼。进行了学生体质健康测试汇总上报工作。迎接了县体育特长生选拔，并确定了两名备训队员。

负责校田径队的训练工作。除了讲

究科学合理的训练方法外，我还关注队员的文化学习和思想品德。我为了尽量不耽误文化学习时间。通过一段时间的努力，队员的水平上升得很快。田径队在县田比赛中多人获单项第一的好成绩。

我很注重自身综合素质提高。平时积极参与学校课题研究，认真撰写教学随笔，并向各教育刊物投稿。

小学体育工作小结

我们学校体育工作始终按照《学校体育工作条例》素质教育的要求积极开展，学校的两课两操两活动开展得有声有色。认真实施好体育工作计划，下面把2014年以来这几个学期的体育工作作个小结。

一、教育教学方面：

我校按照上级的要求，认真做好学校体育教学工作的一系列活动。我校开足了“两课”、“两操”等，并在体育课中增加了健康教育课程。因体育教师分了到年级组，教师们更加认真备课、设计教

案，充分做好课前准备、上好每堂课。教师们在各项教学活动中认真摸测学生的心理、兴趣等情况，采用多种形式、转换活动等形式，积极调动学生学习兴趣，使我校体育教学工作蓬勃开展。

二、体育各类训练组方面：

我校积极开展素质教育，根据学生的兴趣爱好，组建各类训练小组。我校这学中，组建田经队、乒乓球队、排球队等一系列训练队，并定期开展比赛。我校各训练队都有专人负责训练。我们的教师利用自己的休息时间抓好训练。我们按照《学校体育工作条例》和《全民健身纲要》的要求，认真抓好学校体育的系列训练队，我们目的是让全体学生提高身体素质，增强体质。

我们积极抓好学校田径队训练工作。我们按照科学训练方针是从中低年级抓起，我校三年级起进行摸测和选拔后积极系统训练。我们利用课后和节假日进行训练，并取得了较好的收获，在学区小学生田径运动会上我校取得了团

体总分第二名。郭小芳、郭小丽、郭小娟等四位同学代表学区参加同安区小学生运动会，其中郭小芳同学获得女子甲组800米第一名和女子甲组接力第五名，郭小丽获女子乙组接力第二名，郭小娟获女子丙组接力第三名。

我们积极抓好学校球类训练工作，定期举行了各类比赛，从而提高各类水平，让学生互相学习，共同提高。我们进行跨年级组学生比赛。比如五年级对六年级，我们五年级学生人小志气高，敢于同六年级的学生比。

所以训练取得了良好的效果。

三、校园体育活动

本学我校抓好开展各类校内比赛活动。广播操比赛、跳绳比赛、踢毽比赛、拔河比赛等活动，使全校掀起体育训练、强身健体的热潮。

本学我校广播操活动工作开展的大有起色。由于市级省实验小学体育年会在我校召开，全校上下非常重视这项工作。从学校领导到级部主任、从

体育教师到班主任、从进校的新生到毕业生齐心合力做好广播操展示活动工作，并进行了年级组同年级组，班同班，学生同学生的竞赛。在学校掀起做好操的练习热潮。取得非常好的效果，得到教委领导和体育同行一致好评。

但我校的体育工作也遇到了不少困难，如我校无专职体育教师，在专业知识和技术上明显不足。教师为语数两科专任教师兼任，精力和能力上无法满足体育工作的需要。体育器材还不够完善，还需进一下补充。体育工作经费不足等。

同安区郭山小学

2014年5月10日

第八次课程改革在全国38个实验区全面启动，这次课程改革的实施，对每一个教育工作者来说无疑都是一次挑战，因为这次改革无论是规模、理念、还是内容、形式都发生了巨大的变革，学习这次课程改革的先进理念，如同在观赏一幅壮美的中国教育的蓝图，然而

从专家设计的课程改革到实际的课堂教学，这中间还有一个漫长的探索、实践的过程。

对于体育学科来说，如何迎接新课程的挑战，变革体育教学，也是一个值得深入研究和探索的问题，经过十年的摸索，我们克服了种种困难，在一片“荒芜”中开垦出了一块块“耕地”，我们辛勤的“浇灌”，终于看到她“返青”、“吐绿”有了勃勃的生机。回想六年的改革历程，有太多值得我们去总结的经验，下面我就从以下几个方面进行总结和梳理。

一、加强教师培训，引导体育教师保持先进而正确的教学理念

第八次课程改革，是对传统教育的一种发展，它继承了传统教育中优秀的实践经验，改革了制约学生全面发展的教学方式。突出强调了学生的主体地位，倡导一种积极、生动、合作的学习方式，它作为一种思想，贯穿课程改革的始终，不能理解这些新的理念，同时不能跟上理念发展的不断修正的步伐，就会多走

弯路，使课程改革蒙受不必要的损失。因此在六年间我时刻关注体育改革发展的动向，依托中心组成员的力量采用多手段、多维度的方式，累计培训教师百余次，取得了令人满意的效果。

在十年实验里，我们始终鼓励大家自己学习，就近结组，在交流中学习，并结合实际写出心得，然后抽时间再集中进行探讨碰撞，使教师从不同的角度出发，体现出个性与自我，使学习变为自我提高的过程，不是在复制理论，而是从一个个新的视角考虑一个个理论问题，站在时代的高度，理解、明晰一个个有价值的问题。十年间这种培训方式收到了一些可喜的成果。

教师教学基本功是进行课堂教学的基石。体育课堂教学尤其需要教师具有扎实的基本功，教学的基本功包括组织课堂的能力，与学生沟通的能力，课堂上的讲解、示范能力和教学设计能力等。每一位教师都在上课，但他的基本功并不一定扎实，基于此在十年里，我

们进行了多次讲座，对教学基本功所涉及的方方面面都进行了各种形式的培训。对课堂的组织能力，如何站位、走位等，我通过现场课进行了集中的学习探讨，让教师明白如何根据学生的心理、生理特点，年龄特征及不同教材内容恰当的组织课堂教学，进行合理的站位、走位、讲解等。通过讲座的方式，对如何进行教学设计进行了重点的研究学习，通过讲座使教师明白你在课堂教什么、为什么教？怎么教？学生学什么？怎么学？并通过教师说课的方式，将其表述出来，答辩出来，并通过不同的现场课，指导教师们合理的处理教学内容。

二、以新旧对照课求创新，提高教师对新课程下体育课堂的驾驭能力

新课程下的课到底该如何上，上成什么样子，这是每一个实验教师都在深深思考和研究的问题，在体育学科中，为了让教师对新课程的理解，并不停留在观念上，让他们对新课程有一个有形的认识，几年来我们始终采用了新旧对

照课的方式，有效的解决了教师在新课程下如何正确运用恰当的教学方式的难题。即按照原来的思想观念上一节课，再按照新的理念上一节课，对照这两节课，每一位教师都会有自己的思索，能够找到其中的变化，通过这一个个活生生的课堂实例，促进体育教师对新课程的理解，进而从中吸取营养，改革自己的课堂教学。通过这种方式，收到了讲授起不到的作用，有着非常明显的效果，每一位教师在设计课时，自觉不自觉的就会想到如何改革原有的课堂教学中存在的问题，融入新的教学思想的理念，真正上好新课程下的体育课。在十年的实验中，几乎每位体育都教师上了课改对照课，有的教师几乎将所有教材都进行了对照。通过这种方式，教师们在理论与实践间找到了桥梁，教师们真正能够做到理论指导实践，用实践铨释理论。

三、温故改良传统教材，丰富教学内容仓储，在继承中求得发展

在传统的体育教学中，有必修教材

和选修教材，必修教材教学是体育教学的核心部分，它对学生体质的协调发展；身体各方面素质的增长；以及意志品质等非智力因素方面的培养，有着不可替代的作用。然而，由于受各种因素的影响，曾几何时我们的体育教学将必修教材的许多内容避过、绕过或砍掉了。原因是学生对这些教材没有“兴趣”，或称这些教材“不安全”，学校体育教学主要开设的是那些“安全”的、学生有“兴趣”的教学内容。

四、课题研究作先导，促进教师专业成长

教学研究科研先行。十年来我们依据体育课堂发展的需要，先后立项了构建“四育一网”，培养小学生体育能力的研究；构建“情景剧”课堂，提高小学生运动参与度的研究；建构“情景式”教学模式，培养小学低年级学生运动能力的研究；改革课堂教学结构，构建课堂教学新模式的研究等四个课题。这些课题有针对教学评价的，有针对教学方式转

变的，有课程资源开发利用的，有差异教学的，有学习方式研究的。每个课题都是当前热点或难点问题，课题成员覆盖全校的每个体育教师，可以说，每位体育教师都有他研究的方向，每位体育教师都有他研究的主题。这些课题还在研究之中，通过这些研究我们不但解决了一些困扰我们的难点问题，同时也使参与研究的教师在研究的相关领域得到质的提高。同时，通过这些课题的研究，进一步使广大教师明确了课改得方向，找到了课改得抓手，促进了我区小学体育教学得到了良性的发展。

五、多维教研求特色，提高教师的能力，辅助学校体育教学得到发展

对教师的培养来说，更多的内容应该立足于学校，这不单是因为时间的原因，更重要的是只有把研讨当成一种习惯，学校体育教学的面貌才会得到真正的改变。基于此，六年间我们多次开展了多维的教研活动。

1．走出去，请进来，开阔教师眼

界

为了更好的使教师的教学观念，教育观念发生转变，十年间我们多次在网上聆听到国家最新的课改动态和最前沿的理念与先进理念，使教师们的思想站在课改的最前沿。多次组织体育教师听课并与上课教师进行面对面的研讨，使教师们开阔眼界，学习借鉴其它地区的有价值的经验方法，改革课堂教学。

2．开展换位教研课，使教师真正感受到学生的想法

教师的思维，如何去理解学生的需要，这是课改中的一大难题，针对这一点，六年间我数十次开展换位教研课活动，即有一位教师上课，其它体育教师变成学生去上课，在一位教师的指导下，同上一堂课，让每位教师去感悟换位后的感受，通过课下的交流，教师们真正体会到了学生需要什么，在给上课教师提意见的同时，也改变了自己的观念，这种方式，极大的推动了教师们观念的转变，使好的教学方式，一点一点的形

成。

以上这两种教研方式，在这十年里，交叉开展，立体出现，使教师们的头脑愈来愈明白，愈来愈清醒，体育教师的教学方式观念已发生了质的改变，它促使着我校的体育课堂也发生了质的改变。

六、校本课程开发为拓展，促进教师特色的形成与发展

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”；《国务院关于基础教育改革和发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的任务；教育部制定的《基础教育课程改革纲要》，更是明确提出了要实行国家、地方、学校三级课程管理制度。根据新课程的明确要求，作为一个体育教师，也应该具有开发和校本课程的能力，因此，我校组织了多次如何开发校本课程的讲座，使教

师们理解校本课程的重要性、如何开发、开发中需要注意什么等。在这些培训的引导下，我校的部分体育教师以地方的民俗和地方游戏为选择内容，对其进行改造，开发出五大类校本个例教材和游戏，在这个开发和利用的过程中，教师们在成长，学生们在收益。随着学习和理解的深入，教师的个性和魅力在课堂中上得到了释放，其实这也许就是我们追求的体育教师所应达到的境界。

以上是我校十年来体育教学改革的一个梳理和总结，这里不单单只有成功地喜悦，同样隐含着艰难转变的艰难，今天的总结决不是画上了一个圆圆的句号，而是我们的改革才刚刚的开始。

课后小结1练习到位，把搏击操运用的课间活动中，在音乐的伴奏下，学生们积极参与其中，效果明显，但真不知这样的效果能够持续多久？

课后小结2本节课解决了部分同学高抬腿过程中脚前掌不着地，后腿没有伸直，摆臂和高抬腿协调上的不够统一。学生们有一定的认识。

课后小结3本节课重点解决跑和跳的区别在于重心的高低，高抬腿跑的重心和收腹跳的重心点的移动就不一样。学生了解后，从意识上开始关注自己的动作。课后小结4本节课仰卧起坐成绩,50个以上的优秀学生占四分之一，20个以下的不达标学生有三个，整体平均分在85分。主要问题集中在不会合理分配体力，动作协调性上。

课后小结5本节立定跳远成绩,两米以上的优秀学生占四分之一，一米五以下的不达标学生有三个，整体平均分在80分。主要问题集中在弹跳时没有空中动作，落地式过早收腿。

课后小结6还是集中在弹跳时没有空中动作，落地式过早收腿。应该强化弹跳一瞬间，脚步的用力，发力的角度，空中的姿态，落地收腿的意识上。

课后小结7通过这节课发现，学生的起跑速度较慢，反应力较差，或者有时候是预测发令而不是听口令。所以在

进行50米的测试后又强化练习了学生的反应能力。课后小结8低年级的学生只是把跑完作为目的，所以没有重视变速，刚开始几圈很兴奋，但是随着强度的增加，表现出直道和弯道变速不明显的情况。

课后小结9学生在途中跑过程中表现出动作技术的下滑，表现为摆臂不充分，后蹬不够及时，经过高抬腿、后蹬跑的专门性练习，再加上途中跑意识的培养，有一定的改进。

课后小结10测试过程中，大部分同学为了寻求远度而忘记了技术动作，对于空中挺身动作，落地的收腿动作，影响了成绩。

课后小结11采用分组轮换的形式，自主练习，掌握两种投掷的方法，推实心球和后抛实心球，刚开始，学生的积极性较强，当引入比赛后，忽视了技术动作。课后小结12本节课是复习课，主要是学生自主练习，教师引导，纠正其动作，有一定的提高，但是在克

服器械阻力上还是有所欠缺，表现为动作不到位。

课后小结13学生在途中跑过程中，表现出摆臂不到位，后蹬不及时，呼吸不均匀，这与平时对跑的专门性练习的认识不足有很大关系，所以在以后教学中出了练习以外，还要加强对练习的认识。

课后小结14篮球的运球，个别女生还是出现用手打球的现象，个别男生还是出现走步嫌疑，这与平时练习的习惯有很大的关系，应该重视练习的重复强化，形成动力定型。

课后小结15在阳光大课间活动的强化下，已经有百分之八十的同学掌握十字摇绳和三角摇绳，有接近一半的同学能掌握交叉摇绳，甚至还有几个同学学会了摇中字摇绳。

课后小结16探究的能力增强，以小组为单位的合作，展示，每个小组摩拳擦掌，参与度高，兴趣高，效果明显。

课后小结17本节课进行了小测

试，学生的成绩不够理想，满分人数只有三人。重点是部分同学面对极点，不能坚持下去，没有克服困难的勇气。

课后小结18立卧撑三十个，对于学生来说强度适中，有个别同学表现为双腿无法积极的同时蹬地。导致动作不够连贯，效果不够明显。

课后小结19跳跃的难点在于身体的协调性，有些同学爆发力很好，就是跳不高，就是不会协调用力，所以在课的素质练习时，采用了收腹跳，弹踢的方式。课后小结20改善下肢力量，多种形式的跳，很多学生腰部不发力，不够连贯。通

过进行手臂摆动与起跳、助跑与起跳的协调配合，起跳效果改善。

课后小结21起跳腿没有弹性，落下没有缓冲，另外助跑和起跳的衔接上，不够连贯，发现很多同学重心前移，而不是上移，应该找好起跳点，强化练习。

课后小结22学生在练习过程中表现出厌倦、部分学生对长跑产生抵触，应该重视学生的意志教育。

课后小结23通过运球，学生能基本找到控制球的方法，在教师信号的传递下，学生能有效的完成练习，男生相对与女生要好一些。

课后小结24围绕着运球展开一系列的练习，学生的精神头十足，练习到位，不过对球的控制还是需要强化，另外，眼睛始终不离开球。

课后小结25起跳方向角度较小，使之起跳高度太低，影响了跳的远度，通过在沙坑摆上一个体操垫控制跳跃的高度，效果明显。不过个别同学不敢跳。

课后小结26简单的行进间单手肩上投篮技术，个别同学掌握的还是不到位，容易形成走步，尤其是女生，更把握不好上篮的时机。

课后小结27刚开始练习，学生的垫球部位不对，经过引导，有所改善，但是不明显，这与平时练习时的习惯有很大关系，应强化练习，形成动力定型。

课后小结28学生的篮球水平经过

几节课的学习有了很大提高，尤其在三步上篮技巧上，大部分同学都能够掌握。部分女生还是习惯于双手拍球。

课后小结29学生在滚翻过程中，始终找不到自己的重心点，以致于偏离轨道，应该重视起保护与帮助的作用。

课后小结30“活动篮筐”游戏，学生的兴趣较高，而且通过这种游戏，学生能够练习自己的移动速度。

课后小结31原地正面推铅球，因为要克服器械重量，所以掌握起来难度较大，主要体现在不会协调用力，不知道如何肘关节发力。

课后小结32重视对球类活动的技术指导，强化女生对球类对抗排斥的引导。擦用分层次教学的方式，收效明显。

课后小结33篮球，足球，男生参与的面较广，女生相对较差。于是采用了男生自由练习，女生单独指导的方式进行，从基本功抓起，在引导下，能够基本完成练习。

课后小结34枯燥的素质练习，学

生积极性不高，尤其很多同学出工不出力，或者正常练习，但是练习的力度不明显。应该强化引导。

课后小结35多级蛙跳练习中，学生的协调性较差，无法正确完成动作，动作的连贯性较差，尤其是挺身动作和收腿的结合点掌握不好。

课后小结36正确认识“踏上式”越过垂直障碍与“跨步式”跨过宽度障碍。学生能够基本掌握于动作的技能，课后小结37采用小组合作的形式，教师分配给小组每人一根长绳，通过长绳学生们的合作意识增强。能够互帮互助，共同为目标而努力。

课后小结38

学生参与热情很高，能够基本完成动作，基本掌握了“踏上式”越过垂直障碍与“跨步式”跨过宽度障碍。

第五篇：2014小学体育考纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1．考查《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》所要求的体育基础知识和基本技能，以及对福建省目前使用的小学教师教学用书的内容及结构体系的了解程度。

2．考查体育人文社会学类、运动人体科学类、田径类、球类、体操类、武术类等体育基础知识和基本技能。3．考查小学体育课程与教学论基本理论、知识与方法的理解、掌握和运用情况，具备从事小学体育教学、课外活动、课余训练及课余竞赛所必需的基础知识、基本方法和基本能力。

三、考试范围与内容 第一部分 基础知识

（一）学校体育学、体育心理学、运动训练学等

1．了解有关学校体育的政策法规等，包括《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号）、《福建省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加强学校体育工作实施意见的通知》（闽政办[2013]123号）、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》。2．掌握《国家学生体质健康标准》实施办法及测试的操作方法。

3．知道体育课、早锻炼、课间操（或大课间）、课外体育活动和课余体育训练的内容、组织形式和方法。4.理解影响运动兴趣形成的因素以及运动兴趣对于提高体育学习效果的重要性。

5．了解运动技能学习过程的变化特征；掌握运动技能形成不同阶段的特点；掌握迁移的概念，认识运动技能学习过程中的迁移现象，并应用于教学和训练中。

6．掌握对待不同层次学生的体育教学策略；掌握影响体育后进生学习的心理因素及提高体育后进生学习效果的心理学方法。

7．掌握重复训练法、间歇训练法、持续训练法、变换训练法、循环训练法、比赛训练法的内容、特点及应用方法。

8．掌握发展速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧素质、灵敏素质的方法、手段及基本要求。9．掌握课外运动训练的选材和制定训练计划的方法。10．掌握体育游戏的创编原则和方法。

11．了解体育科学研究的基本程序，掌握体育科学研究的方法。

（二）运动解剖学、运动生理学、体育保健学

1．掌握人体躯干、四肢骨骼、六大关节和主要骨骼肌的名称、位置、运动特点以及锻炼方法。2．知道消化系统、呼吸系统、神经系统的组成和功能。

3．掌握心血管系统的组成、功能以及体育运动对心血管系统的影响。

4．掌握肌肉活动能量供应三个系统的作用和特点；掌握能量统一体理论的应用方法。5．掌握两类肌纤维的形态、生理和代谢特征。6．掌握心血管系统对运动的反应和适应规律。7．掌握运动处方的制定方法。8．掌握肥胖的诊断方法和判定标准。9．知道运动性疲劳的恢复手段。10．了解兴奋剂的种类和毒副作用。

11．掌握儿童少年、女生的生理特点、运动能力特点以及体育教学训练中应注意的问题。12．了解营养素的概念和三大营养素的主要功能；懂得小学生的合理膳食。

13．知道体育课、早锻炼、课间操（大课间）、课外体育活动和课余体育训练的医务监督的要求。14．掌握运动性疾病、运动损伤、溺水等的原因、症状、处理方法及其注意事项。15．知道人体常用穴位的位置、功能及按摩的基本手法。16．知道危害健康的行为，掌握影响健康的因素。第二部分 基本技能

（一）田径（快速跑、耐久跑、接力跑、跳高、跳远、实心球）1．了解跑、跳、投的基本知识。

2．掌握跑、跳、投的技术原理；掌握其技术动作要领及训练方法。3．掌握田径的竞赛规程、竞赛规则及裁判方法。

（二）球类（篮球、排球、足球）1．了解篮球、排球、足球的基本知识。

2．掌握篮球、排球、足球的基本技术、基本战术及训练方法。3．掌握篮球、排球、足球的竞赛规程、竞赛规则及裁判方法。

（三）体操（徒手体操、队列队形、轻器械体操、技巧、单杠、跳跃）、健美操 1．了解体操、健美操的基本知识。

2．掌握体操、健美操的基本技术及训练方法。

3．掌握体操、健美操的竞赛规程、竞赛规则及裁判方法。

（四）武术（长拳、短器械、长器械、太极拳）1．了解武术的基本知识。

2．掌握武术的基本技术及训练方法。3．掌握武术的识图方法。

4．掌握武术的竞赛规程、竞赛规则及裁判方法。第三部分 课程与教学论内容

1．理解体育与健康课程的性质、基本理念和目标体系。2．理解体育与健康课程标准的设计思路。

3．理解和运用体育与健康课程标准中关于“教学建议、评价建议及课程资源的开发与利用”等内容。4．了解体育教学的特点、规律、原则。5．掌握体育教学方法。

6．知道小学体育教学的基本内容。

7．运用体育专业理论知识、方法对所提供的教材进行教学设计。8．运用体育专业理论知识、方法对教学案例进行评析。

四、考试形式

1．答卷方式：闭卷、笔试。2．考试时间：120分钟。3．试卷分值：150分。

五、试卷结构

1．主要题型：选择题，非选择题，如选择题、判断题、填空题、名词解释、简答题、论述题、综合运用题等。

2．内容比例：体育学科专业基础主干知识约占60﹪，小学体育学科课程与教学论约占40﹪；教学案例取自小学高年级教学内容。

3．试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。