第七单元 缺氧试题9道

第一篇：第七单元 缺氧试题9道

第七单元缺氧试题

（A1型题3道，A2型题3道，A3型题1道，A4型题1道，B1型题1道。共计9道题）

A1型题

1．黏膜和浅色家畜的皮肤呈青紫色，临床上称为发绀，发绀可见于

A．氰化物中毒时

B．一氧化碳中毒时

C．毛细血管血液中脱氧血红蛋白的浓度达到或超过5.0g/dL时

D．食盐中毒时

E．抗凝血杀鼠药中毒时

答题纸上——1．AB(C)DE

2．缺氧时红细胞内导致氧离曲线右移的化学物质是

A．氰化高铁细胞色素氧化酶

B．碳氧血红蛋白

C．脱氧血红蛋白 D．高铁血红蛋白

E．2,3-二磷酸甘油酸（2,3-DPG）

答题纸上——2．ABCD(E)

3．对氧离曲线右移作用不大的是

A．局部pH下降

B．局部温度升高 C．2,3-二磷酸甘油酸（2,3-DPG）含量升高

D．局部渗透压升高

E．局部二氧化碳分压升高

答题纸上——2．ABC(D)E

A2型题

1．牛在饮用大量山泉水后突发疾病，表现为可视黏膜潮红、呻吟不安、步态不稳、呼吸困难、肌肉痉挛，最后倒地不起、瞳孔散大、很快死亡。水中最值得怀疑的有毒物质是

A．氰化物

B．氟化物

C．亚硝酸盐

D．铜

E．氯化钠

答题纸上——1．(A)BCDE

2．猪发生缺氧后，经血气分析仪检测，结果是PaO2（动脉血氧分压）、CaO2（动脉血氧分压）、CO2max（氧容量）、SaO2（动脉血氧饱和度）均正常，但A-VDO2（动-静脉氧含量差）小于正常值。你认为这只猪最可能发生了

A．低张性缺氧

B．血液性缺氧

C．缺血性缺氧 D．淤血性缺氧

E．组织性缺氧

答题纸上——2． ABCD(E)

3．猪发生缺氧后，经血气分析仪检测，结果是PaO2（动脉血氧分压）、CaO2（动脉血氧分压）、CO2max（氧容量）、SaO2（动脉血氧饱和度）均正常，但A-VDO2（动-静脉氧含量差）大于正常。你认为这只猪最可能发生了

A．循环性缺氧

B．呼吸酶合成障碍性缺氧

C．组织中毒性缺氧

D．低张性缺氧

E．血液性缺氧

答题纸上——2．(A)BCDE

A3型题

东北地区一个鸡场的某栋封闭鸡舍，冬季燃煤取暖，某天早晨，突然发现大批雏鸡死亡。但相邻的鸡舍未出现大批死亡的现象。

1．你认为造成雏鸡死亡的最可能原因是

A．亚硝酸盐中毒

B．食盐中毒

C．急性传染病

D．一氧化碳中毒

E．气温过低

答题纸上——1． ABC(D)E

2．为了进一步确诊，你认为应该最早进行

A．饲料分析

B．细菌分离

C．尸体剖检

D．水质化验

E．疫苗接种

答题纸上——2． AB(C)DE

3．雏鸡一氧化碳中毒死亡后的主要病变是

A．皮下水肿

B．法氏囊肿大、出血

C．脾脏表面有坏死灶

D．肝脏肿大、质脆、呈灰黄色

E．血液和皮肤、黏膜呈樱桃红色

答题纸上——3． ABCD(E)

A4型题

某农户的猪，在大量饲喂自家加工的饲料1小时左右以后出现下述症状：可视黏膜发暗，末稍血液呈酱油色，步态蹒跚，呼吸困难，口吐白沫，倒地挣扎，四肢划动，最终因窒息而死亡。但邻居家的猪却安然无恙。

1．根据病猪出现的症状，你认为该猪发生的疾病，可能性最大的是

A．急性猪瘟

B．猪急性细小病毒病

C．猪伪狂犬病

D．中毒病

E．猪炭疽

答题纸上——1．ABC(D)E

2．为了迅速确诊，你认为首先应该做的检查是

A．末梢血涂片染色镜检

B．病毒分离

C．饲料有毒成份分析

D．血常规检查

E．尿常规检查

答题纸上——2．AB(C)DE

3．【假设信息】如果对该农户的猪饲料进行了分析，你认为可能性最大的有毒物质是

A．氢氰酸

B．亚硝酸盐

C．有机磷

D．黄曲霉毒素

E．抗凝血杀鼠药

答题纸上——3．A(B)CDE

4．【假设信息】如果该病猪是死于亚硝酸盐中毒，在今后遇到类似病例时，你认为最恰当的治疗药物是

A．硫代硫酸钠

B．人工盐

C．硫酸阿托品

D．亚硝酸钠

E．美蓝

答题纸上——4．ABCD(E)

B1型题

（1～3题共用）

A．PaO2（动脉血氧分压）

B．CaO2（动脉血氧含量）

C．CO2max（氧容量）D．SaO2（动脉血氧饱和度）

E．A-VDO2（动-静脉氧含量差）

1．发生低张性缺氧时，上述指标中明显降低的1个指标是

答题纸上——1．(A)BCDE

2．发生循环性缺氧时，上述指标中明显大于正常值的1个指标是

答题纸上——1．ABCD(E)

3．发生组织性缺氧时，上述指标中明显小于正常值的1个指标是 答题纸上——1．ABCD(E)

第二篇：六年级第七、八单元试题

人教版六年级上册语文第七单元测试题

一、积累与运用

（一）读拼音写词语 sù liào

bǐnɡ ɡān

jí xiánɡ

yì yánɡ dùn cuî

rì kîu

mái zànɡ

shí bēi

yù xuâ bï shā

（二）、判断下列说法是否正确。正确的请在括号里打勾,错误的打叉。（5分）

1、“威胁、帐蓬、衰败、勉励”四个词语中，有一个用错的字。

（）2 “络绎不绝、悲愤欲绝、、绝知此事要躬行“中的三个绝的意思都不一样。3 “难道为别人的成功喝彩不是一种美德吗？”与“为别人的成功喝彩不是 一种美德。”两句话的意思一样。

（）

4、“今天温度很冷。”与“想到这里，他的眼前展示出一幅美丽的图画。”两个句子都是病句。

（）

（三）、下类各句分别采用了哪种修辞手法，在括号中写出来

1、鸟儿唱着欢乐的歌儿，迎接着喷薄欲出的朝阳。（）

2、苏格拉底那苍老的声音如同洪钟一般铿锵有力。（）

3、我爱三峡的宏伟壮观，我爱三峡的幽深秀丽。（）

4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

（四）、按要求积累成语。

（）寝（）食

和（）悦（）（）心（）力

抑（）顿（）

取（）补（）

好（）恶（）

（五）、改句子。

照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句）___________________________________________________________ 嘎羧凝视着江面。（扩句）

____________________________________________________________

（六）、按要求填空。（10分）

1、每当 ___________的时候，总想起这样的一句名言：___________________

2、默写《马诗 》 ______________

3、在括号内填入恰当的关联词语。

生活在澳大利亚干旱沙漠的巨刺蜥蜴，（）长相奇特，（）行为十分怪异。（）谁不小心打翻了水壶，巨刺蜥蜴（）会跑过来，它并不低头喝水，却只是直挺挺地站在水渍上，水流光了也不肯离去。

二、阅读分析

（一）课内阅读

没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随„„我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我非常惊（导 异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（kōng kîng）地。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„ 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼 冀）天使。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yín yíng）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个（蓝篮）布包，撮（chuō cuō）着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

1、划去文中错误的字或读音。

2、安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？请在文中用“ ___ ”划出

3、动物和人类之间没有血缘关系，但文中哪些句子直接点出海鸥是老人的亲人？请用“~~~~~~~ ”划出来。

4、文段中出现省略号，它们的用法是：（）

A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、语意末尽

5、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近”它们想说什么呢？ ___________________

6、在这一段话中，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？ ___________________

（二）阅读短文，回答问题。

山中人虎情

这故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。事情发生在他进山第一年的冬季。一天，他在作例行巡察时，发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱，后腿折断，又被钢夹死死地夹住。他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。

经过精心的护理，幼虎恢复得很快。他给它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎当自己亲人来对待了。“阿弟”虽不会说话，但它懂得什么是友好感情，它也会以驯服、亲热来回报。两“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。

三个月过去，该是放虎归山的时候了。“阿弟”主动依偎在“阿哥”怀里，擦擦蹭蹭，着实亲热了一阵，然后俯伏在地，两眼深情地望着“阿哥”。之后一步一步走出去，走到门外又回过头来最后望一眼，才向虎背岭深处狂奔而去。

“阿哥”也像掉了魂似的，恍恍惚惚在山里转悠了三天，不知是想再见一下阿弟呢还是在找回自己。而他俩的再次相见，却是在一个极不寻常的境地中--确切地说，是“阿哥”遭到群狼袭击的危急时刻。

也是一个冬天。一只老狼带着十三只狼包围了小木屋。几个小时后，他的子弹打光了，眼看厄运就要降临。突然，他看见老狼忽然停下来，侧耳聆听到什么，就忽闪一下带着残兵败将飞奔而去。天亮了，屋里的战士走出来，在小木屋与大森林的咽喉道上，见到了久别的“阿弟”，在“阿弟”脚下躺着老狼的尸体。

三年过去，那位工作人员调离了山里的岗位，只剩下小木屋。次年开春，他忽被大山近处的动物园告知：捕获的一只老虎已绝食7天，这虎是在小木屋旁设陷阱捕获的，要他去一趟。他顿时猜想可能是“阿弟”遭的暗算。到场一看，果然是已经十分虚弱的“阿弟”躺在铁栏里。他呼唤它。“阿弟”张开眼与他的目光相遇，刹那间好像勾起美好的记忆，有些兴奋。但马上换了表情，两眼露出仇恨的凶光，再也不看他一眼。“阿哥”亲手端来食物和饮水，也拒不接受。“阿哥”知道它想重返森林，动物园也别无选择只好照办。

“阿哥”心里明白，打从它与他首次相别返回森林后，它一直保持着暗中探视小木屋的习惯。他离开后仍然如此。动物的感情有时是很执著的。然而正是在这块唤起温馨之情的地方，它落入了人的陷阱。从此它同人的缘分也就断了。据说以后虎背岭连续发生虎伤人的事件。这是谁的过错呢?

1、选择带点字的正确读音，在下面划“__”（1）刹（chà shà）那间

（2）怯怯（quâ

qiâ）地

2、写出下列词语的近义词 谨慎（）

巡察（）

3、写出划线词语的意思

（1）他从屋里射出的子弹打中了狼的咽喉。（）（2）他在小木屋与大森林的咽喉道上。（）

4、认真读第一至三节，从文中哪些地方可以看出人与虎之间的“兄弟”情？ _________________________

5、读了这篇文章以后，谈谈你的看法。_________________________

三、习作

人与动物、动物与动物之间会发生许多感人的故事，请从你经历过的或听到、读到的故事中选择一个写下来。

【人教版】小学六年级语文上册第8单元试卷（含参考答案）

一、字词百花园。（19分）１.根据拼音写词语。（８分）

（１）借着ｌà ｚｈú（）的微光，她按下ｑíｎｊｉàｎ（），悠扬的乐曲立刻响起。

（２）ｌáｉ ｙīｎ（）河畔景色迷人，令人ｔáｏｚｕì（）。２.选择合适的汉字或拼音，画上“√”。（５分）

（１）母亲绷（ｂēｎɡ ｂěｎɡ）着脸，一反平常对我溺爱（娇 骄）宠的态度。（２）《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖（ｘｉāｏ ｘｉàｏ）像画。（３）音乐会的入场券（ｊｕàｎ ｑｕàｎ）太贵了！

（４）贝多芬走在（幽 悠）静的小路上，忽然听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。

３.把词语补充完整，并选择合适的词语填空。（6分）妙（）生（）（）（）天工 余音（）（）雕（）画（）

我们可以用“ ”来赞美伯牙的《高山流水》，当我们读到一篇好文章时，我们可以由衷地说这真是“ ”。

二、句子文化墙。（１２分）１.舞台对我有着神奇的吸引力。

改为感叹句：

改为反问句：

２.我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组成一句话）

３.队伍真长啊！

改为比喻句：

三、口语展示台。（５分）

读过《伯牙绝弦》，你一定为这千古流传的故事所感动吧。你能用自己的话把这个故事概括出来并讲给大家听吗？

四、阅读品味馆。（３4分）

（一）课内阅读。（１５分）

１.读书，积累语言，领悟感情。（６分）课文《伯牙绝弦》中伯牙绝弦的原因是

“ ”（用原文填空）。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“ ”。古今许多诗文、名言赞扬了这种朋友之间相互理解的纯真友情，如：。

２.读书，品味语言，学习方法。（９分）

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。的海面上，洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的 的大海。（1）按课文内容填空。（４分）

（2）选文中省略号的作用是（）。（２分）

Ａ.表示列举的省略；Ｂ.表示说话断断续续； Ｃ.表示节省原文或语句未完、意思未尽。

（3）透过“恬静”一词，妹妹可能在想些什么？（３分）

（二）课外阅读。（１9分）

大作曲家莫扎特还是海顿的学生时，曾和老师打过一次赌。莫扎特说，他能写出一段曲子，老师准弹不了。

在音乐殿堂奋斗了多年且早已功成名就的海顿岂能轻易相信。见老师疑惑不解的样子，莫扎特竟真的伏案疾书起来，很快便将一段曲谱交给了老师。海顿未及细看便坐在钢琴前弹奏起来。仅一会儿工夫，海顿就弹不下去了，他惊呼起来：“这是什么呀？我两手分别弹响钢琴两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢？”

接下来海顿以他那【精湛 精心】的技巧又试弹了几次，还是不成，最后无可奈何地说：“真是活见鬼了，看样子任何人也弹奏不了这样的曲子。【果然 显然】，海顿这里讲的“任何人”其中也包括莫扎特。

只见莫扎特接过乐谱，微笑着坐在琴凳上，胸有成竹地弹奏起来。海顿也屏住呼吸,留神观看他的学生究竟会怎样去弹奏那个需要“第三只手”才能弹出来的音符。

令老师大为惊喜的是，当遇到那个特别的音符时，莫扎特不慌不忙地向前弯下身子,用鼻子点弹而就。海顿禁不住对自己的高徒赞叹不已。

莫扎特的这一轶闻饶有【趣味 兴趣】，尽管在公开演奏场合他从未表演过用鼻子去弹钢琴,但这次打赌所表现出来的变通思维,在他的不朽作品中处处闪光。“世界上没有不能弹奏的曲子。”这应当是创新学推崇的一条座右铭。变不可能为可能，这也是创造型人才应具备的一种潜质。是的，从创新学的角度讲，没有不能实现的事情。

１.划去括号中不恰当的词语。（３分）

２.“就”字在字典中有这些解释：①凑近；靠近。②到，开始从事。③完成。短文中“功成名就”的“就”，取第 种解释。“点弹而就” 的“就”，取第 种解释。（２分）

３.海顿弹不下去的原因是

莫扎特解决的方法是（4分）４.文中几次写到海顿的身份地位以及琴技的高超，作者这样写的好处是什么？（２分）

５.文中表现的莫扎特是个怎样的人？请结合短文内容简要说明理由。（４分）

６.短文中“创新学”推崇的一条座右铭是： 请联系上下文和生活实际，写下你对这句话的理解：（4分）

五、习作创意园。（３０分）

艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。让我们来介绍自己熟悉的一种艺术形式，也可以写写自己在学习某种艺术过程中发生的故事和感受。

第三篇：第七单元教学设计和试题

看魔术-乘法的初步认识》

第一课时 信息窗一：变花（新授）

教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。

教学目标：

1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。

2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。

3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备：实物展台。教学过程：

一、兴趣导入，提出问题。

由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。

1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。

2、小组讨论完成下面的内容：

（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。

（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。

（3）根据以上问题，请你在下面列式计算： ①一共变了多少朵花？

②4个鱼缸里一共有多少条鱼？ ③空中一共有多少个灯笼？ ④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？

二、探究新知，解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

学生解决问题，教师及时板书。第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？ 生：都是连加 生：加数相同。师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 学生尝试动手写算式：3+3+3+3„„ 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。

师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。

三、巩固练习。

1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？

2、达标练习：

（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。

（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。

3、自主练习：

第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答 第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。

第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。

第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。

四、全课小结。

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：

相同加数连加

2+2+2＝6

3个2相加 3+3+3+3+3＝15

5个3相加 4+4+4+4＝16

4个4相加 加数相同

第二课时 信息窗二：变葫芦（新授）

教学内容：教科书第5-7页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。

教学目标：

1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。

3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

教学重点、难点：

1、理解乘法的意义。

2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程：

一、创设情境。

（展台出示主题图）

师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？

学生回答，并提出自己的数学问题： 一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？

你能列式解决吗？

5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）4+4+4=12（个）

二、探究新知。

1、操作感知。

1）让学生用小棒摆3个2或2个3。

教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。

学生摆完后，教师提问：

每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）

每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？

等于几？学生列出算式：3+3=6（根）

2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？ 板书：3个2。

3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？” 板书：2个3。

（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？

求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？ 用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。摆完后，先让学生写出加法算式。

用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。

教师板书：乘法

2、乘法算式的写法。

师：下面我们学习怎样写乘法算式。

教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。

教师板书：8×5＝40 5×8＝40

3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。

教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。

教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算

5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？ 学生独立解决，并在小组内交流。

三、自主练习。

自主练习1：看图列算式。第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。第2小题，学生独立完成。

自主练习2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。自主练习3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。

自主练习4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。

自主练习5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。

自主练习6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。

自主练习7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。

四、全课小结。

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：

连加

乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40

读作：8乘5等于40

也可以写作：8+8+8+8+8=40

5×8＝40

读作：5乘8等于40 ∶∶∶ ∶

因乘因 积

第三课时 信息窗三：变鸽子（新授）

教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。

教学目标：

1、培养学生利用乘法解决问题的能力。

2、掌握1和0的乘法。教学重点、难点：掌握1和0的乘法。

教具准备：实物展台。教学过程：

一、复习旧知。

1、填一填（展台出示）

3+3+3+3=（）×（）

7+7+7=（）×（）

5+5+5+5+5+5=（）×（）

6+6+6+6+6=（）×（）

2、写出乘法算式各部分的名称

× = 12

（）（）（）

二、创设情境。神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！

三、探究新知。

1、观察情境图，提出问题，解决问题。（展台出示第一幅主题图）

教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？

教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？

指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生回答，教师在黑板上列出算式。（展台出示第二幅主题图）

思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？ 老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？ 提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？

学生回答，引导学生回答出0只。

提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生回答，教师在黑板上列出算式。

2、归纳小结。

（展台出示书中的思考题）你发现了什么？

引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。

四、自主练习。

自主练习1：看图列算式。第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？

自主练习2：解决问题。第1小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。自主练习3：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。

自主练习4：解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。

五、全课小结。

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：

1和0的乘法

1乘任意一个数，得数就是这个数。0乘任意一个数，得数都是0。

第四篇：第七单元

勿忘国耻 振兴中华

亲爱的同学们，我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！

对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！

1945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。

最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！

《火烧圆明园》读后感

“六一”节前夕，我看了《火烧圆明园》这部书。

从书中，我了解到圆明园内有弯弯的流水，高高低低的假山，湖如明镜，山似叠翠。园内的宫殿建筑美妙奇特、变给无穷。那无数名贵的奇花异草，数不清的珠宝玉器，无论是建筑的优美，还是五光十色的金珠玉器的珍奇，圆明园都堪称世界上的杰作。

可是，随着书页的翻动，我越来越生气。书中写到：公元1860年6月，英法联军闯进圆明园，看见这么多的珍贵文物和金银珠宝，就像饿狼见到了猎物，疯狂抢夺起来，能拿走的尽量拿走，手里拿不了的，就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱，背走成包的珍贵文物和金银珠宝。对拿不走的楠木器具、铜器、瓷器等物品，则用枪托或棍棒砸碎。一连几天，侵略者又让骑兵团分头到圆明园同时放火，霎时间，圆明园各处浓烟滚滚，遮天蔽日。庄严华贵的宫殿和优美玲珑的亭台楼阁被火光烟雾吞没，在烈焰中噼噼啪啪响了一阵后，一座座都倒塌下去。整个圆明园变成了一堆堆的焦土和残砖破瓦。世界上最辉煌壮丽的建筑群从此消失了。

读到这里，我不禁想到：我们的祖国有光荣的历史，也有屈辱的过去，火烧圆明园便是祖国屈辱的一面。为什么帝国主义敢在我们的国土上肆意地践踏蹂躏？为什么我们的祖这样软弱？因为清政府的腐败无能，封建王朝使我们的祖国在许多方面都远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗，还是人民的反抗，给了侵略军应有的惩罚。

看完这部书，我非常气愤，看看过去，想想现在，如今我们的祖国就像条巨龙腾飞在世界东方。经济建设飞速发展，名胜古迹重放异彩，祖国的变化，吸引了无数外宾来我国旅游观光，那些高鼻子蓝眼睛的外国人，在我们中国人面前也会点头微笑了。但是他们就是再点头，再微笑，我也永远不会忘记英法联军侵略中国时给中国人民带来的深重灾难！《窃读记》有感

ㄍ窃读记》中'窃”总有一丝不光彩的含义,'窃读”？怀着好奇,我仔细地品味这篇文章ο'放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点逆向思维,回家去美美地往嘴里塞着零食,还欣赏着电视机奉献的精彩卡通,多带劲呀ヘ干嘛跑去书店站酸了腿呢？

读到这里,我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书'从大人的腋下逃票”为进书店门口,小作者首闯第一关；'逢上顾客满盈”,学会把自己隐藏起来,贴在大人身边,至少可以光明正大读上几本书；逢上下雨,以避雨为由,在书店'磨蹭”时光……这一切'花招”,给了我第二个印象；聪明绝顶——因为在书海中畅游,忘记了一切概念ο'当饭店飘来一阵阵菜香,当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的'我”才也猛然发现自己处于现实这个空间ο空着肚子看书可不是一件舒服事,我在如此恶劣的环境下,竟能熬过两个多钟头,看着作者的身影,我的第三感也油然而生；执着——因为书百思不得其解,小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力,我素不知道竟能拥有如此强效的魔力ο作者结尾处作了精辟地回答：'你们是吃饭长大的,也是读书长大的”每逢读书,难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她'脚站得有些麻木,却浑身有轻松之感ο”

仔细地品尝完ㄍ窃读记》,脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：'手不释卷,如饥似渴,孜孜不倦……”这些词儿,仿佛在鼓励我,嗯,我想,从今以后,我一定要勤读书,积累更多的词汇,让我的'优势”如虎添翼,'足不出门能知天下事”从书中了解世界,我正醉其中,又有一种冲动劲涌上心头,我甚至还想写一本书呢，在品读ㄍ窃读记》中我发现我正在一点点长大…… 英雄的壮举，不朽的史话

-----读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。（开篇简洁）

这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把 敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（对原文内容进行了整体概述）

俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急 的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事——荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？

（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。）

此外还有董存瑞，罗盛教„„这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！（点明中心，说明感动的原因。）

第五篇：三年级语文第七单元综合试题

三年级语文第七单元综合试题

姓名分数

一、我会写。（10）

wú guījìn gōngsuí biànnăo nùréng rán()()()()()pŭ sùjīng yàhuāng liángmáo dùnxīng fèn()()()()()

二、写反义词。（12）

傲慢——懦弱——丑陋——愚蠢—— 浪费——喜欢——

三、根据课文内容填空。（10）

1、发明家把一身，发明了。

2、读了《陶罐和铁罐》，我明白了

四、把词语补充完整。（8）

大显身（）左（）右（）难以招（）没精打（）灰心（）气刻（）求（）

五、快乐阅读。（４０）

（一）科利亚高兴地说：“伙伴们，今天不光找到了匣子，还懂得了（）一天天过去，（）一天天长大，（）也在渐渐变大。（），不是都在起（）吗？

1、在（）里填上合适的词语。（5）

2、从这段话中，我体会到了。

（二）元宵灯景

今天是元宵节，晚上，我怀着好奇的心情，跟着妈妈去看灯景。灯展设在古色古香的院落里。从远处看，那里红彤彤的一片；从近处看，里面灯火辉煌。

走进前厅，凌空悬挂着一条条无颜六色的“灯带”，中间吊着一个彩色的“灯篮”，各种彩灯映照在观众身上，就像披上了五光十色的锦衣，美丽极了。

出了前厅，便是灯廊，这里灯光闪耀，如花似锦。瞧，孙悟空拿着金箍棒，眼睛一闪一闪的，还调皮的做着鬼脸，那猪八戒挺着肚子„„

抬头是灯，低头是灯，前后左右都是灯。这里真是灯的世界，灯的海洋。

1、用 标出带点字的读音。（6）好．奇（hăo hào）调．皮(tiáo diào)似．锦(sì shì)照例子写词语。（6）

红彤彤古色古香

2、写出四个“五”字打头的成语。（8）

4、找出文中的一个比喻句摘抄下来，并填空。（10）

它是把比作。

六、你会编吗？请你任选几种小动物为主人公编一篇童话。

七、附加题。你能补充完整吗？（10）

1、千里之行，2、，更进一步。

3、4、