第七单元教学计划

第一篇：第七单元教学计划

第七单元教学计划

教学简析：

本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。

教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。教学目标：

1.会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。

2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。教学重、难点：

1.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。

2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。课时安排：

25、两个铁球同时着地 2课时

27、鱼游到了纸上 3课时

26、全神贯注 1课时

28、父亲的菜园 1课时

语文园地七 5课时

合计 13课时

教学目标：

25、两个铁球同时着地

1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学重点、难点

理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。课前准备

1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。教学时间：

两课时

第 一 课 时

课时目标：

1.看图了解课文内容，自读自问，感受伽利略的人格品质。2.学习本课生字新词。正确朗读课文。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1.（出示课文插图）同学们，这座塔叫什么塔？这就是意大利著名的比萨斜塔。塔上这个人是谁？谁来介绍一下。他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。他在做什么？结果怎么样？谁能一句话来说说这幅图的意思？1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），结果两个铁球同时着地，大家都明白了原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

2.假如你是一位记者，你想问伽利略什么问题？下面我们一起进入文本，搜索一下信息，看看自己能提出什么高质量的问题。

二、初读课文，自学生字词 1.提出读书要求：自己小声读课文。

2.指名分段读课文，检查朗读情况。记者提问。

3.注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、不容更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、怀疑、试验、违背、责备、辩论、拴住、拖住、宣布、真理、寻常。

分类记忆生字：略 萨 磅 拴 拖 执 宣 辩 奉违 妄

抄写生字：辩 奉违 妄 执

4.当堂练习：从中找出这些词语的反义词。见作业本第二题。

三、默读课文，初步感知人物

1.默读全文，伽利略是一位怎样的科学家？ 2.小组内初步交流。

四、引导思考，了解人物特点——善于思考，能言善辩。1.指名读第一段。

哪个词看出他的善于思考，能言善辩？常常、很难解答、很不寻常。理解“很不寻常”，知道寻常的反义词。

2.请默读第三节。25岁时，他提出了一个更不寻常的问题，是什么问题？是怎样提出来的？你觉得他提的有道理吗？

那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10+1<10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10+1>10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）

指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果„„那么”“„„但是”“如果„„就„„”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。

第 二 课 时

课时目标：

1.进一步理解课文内容，弄清伽利略提出疑问的根据，理解不迷信权威的意义。2.体会课文中含义深刻的句子。3.正确朗读课文。教学过程：

一、复习旧课，导入新课 听写本课的新词。同桌互相检查。

二、引导思考，了解人物特点

1.讨论：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？自读第4、5段。

2.引导体味：

（1）自己反复试验：伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。——体会：严谨科学的态度。

（2）公开试验：伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。

——为什么要比萨城的斜塔上做一次公开试验？

联系前文理解：那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”

当时是怎样的环境？迷信权威，崇拜名人，不敢怀疑，不敢创新。

亚里斯多德（公元前384～公元前322）古希腊哲学家、科学家。被马克思、恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物”。他对科学进行分科，建立了比较系统的理论，在生物学、生理学、医学等方面有杰出的贡献。

公开试验的目的是什么？打破盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们形成敢于向权威挑战，敢于怀疑，追求实事求是的科学态度。

（3）别人反应：有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”

理解：胆大妄为——形容一个人胆量大，胡作非为。固执——坚持自己的意见不肯改变。

你想说什么？你想劝劝他吗？

小结：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得（十分勇敢、十分执着）。

3.先练后讲最后一段：（1）练习：作业本第4题。

（2）突出哪些词语，可以读出句子所包含的道理。

这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。大、也、全都：表示大哲学家也有犯错误的时候，他们说的话也有错误的时候。不能盲目崇拜，不能迷信权威。

给我们的启发是什么？

（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）能举个生活中的例子来说明。

4.随文练笔：想象一下，试验结束后，人们又会怎样议论。作业本第6题。

三、升华情感，体会写法

1.总结：伽利略是一个（）的科学家。说话要有理由，作者是抓住人物的心理、动作、语言来描写的。

2.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。

3.积累名人关于科学真理的名言。背背，抄抄。作业本第五题。

四、作业

推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。或可以阅读《名人传》。

板书：

25、两个铁球同时着地

怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信

伽利略｛分析(两个相互矛盾的结论)-------善于思考 试验(两个铁球同时着地)---------科学态度 启 发：不迷信权威，执著实事求是地探求科学真理

26* 全神贯注

教学目标：

1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重、难点：

通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。联系实际体会课文最后一段话的含义。教学准备：

自制课件 教学过程：

一、看图揭题、解题，了解罗丹

1.出示图片“思想者”,这尊塑像的雕刻者是谁呢？

认识罗丹：他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”。2.(板书课题：全神贯注)走进这篇课文，我们可以更加全面地了解罗丹的为人处事。

反复读一读，说说你对这个词的理解。能找到近义词吗？聚精会神、屏息凝神等。

二、初读课文，感知人物精神

1.自由读课文，读准字音，读通课文。同桌检查生字读法，相互正音。

说说罗丹在艺术创作中表现出了怎样的精神呢？

2.默读课文，要求用“罗丹”作句子的开头，并且用上题目“全神贯注”说一句话，来概括课文的主要内容。

3.学生简单交流。（课文主要讲法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却全神贯注地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。）

三、展开想象，深入体会人物精神

1.罗丹是怎样全神贯注地修改女像的呢？请认真研读第一、二、三自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理，在划出的句子边上写下自己的读书感悟。

2.学生交流，重点品读：

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

（2）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。）

（6）罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

（7）罗丹径直走出门去，随手拉上门准备上锁。

3.再读课文第二自然段，从中明白罗丹那样完全地进入工作状态，特别投入，这样的工作态度就叫——全神贯注。

4.这些话里有一句话把罗丹的工作状态表达最充分，这句话是哪一句？ 句子：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（1）你怎么理解“喝醉了酒一样”？（完全陶醉了）（2）所有的世界都消失了吗？

（除了雕塑以外，所有的都不在他脑海里，说明他全神贯注的程度。）

四、体会写法，积累语言

速读课文1-3节，此时罗丹留给你一个怎样的印象？作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的？说说自己的发现。（通过对人物的语言、动作、神态、外貌描写来表现人物特点）

五、引读课文4——5自然段 1.引读课文4、5自然段。

2.反复朗读茨威格的名言——在这样的名言激励下，茨威格通过不断的努力最终成为一名著名的作家。

3、学习了课文后，我们也来写写自己的自我激励名言。请根据课文学习所得，书写自我激励名言。

3.小结：我们今天学习这篇课文，除了知道罗丹是怎样对待自己的工作之外，还知道了一个道理，我们对待学习也要精益求精，永不满足，也要全神贯注。

六、课外作业

1.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。2.搜集罗丹的故事或罗丹的作品资料。

板书：

还有毛病 语言 罗丹——全神贯注 修改女像 动作

径自锁门 神态

外貌 鱼游到了纸上

教学目标：

1.认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花港、清澈见底、一丝不苟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.学习作者观察和描写人物的方法。4.感悟青年做事勤奋，专注的品质。教学重点：

运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。教学难点：

理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学准备：课件 课时安排：课时2

第一课时

课时目标：

1.看图了解课文内容，自读自问，感受伽利略的人格品质。2.学习本课生字新词。正确朗读课文。教学过程：

一、谈话揭题。

今天我们来学习鱼游到了纸上一课，（板书课题）读题。鱼一般在水里游，怎么会游到纸上呢？

二、初读课文，感知大意。

1.师：自由读课文3分钟，可以轻轻的，也可以放声读，读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？

2.反馈读书情况

3.课文主要讲了什么？用三言两语概括。

随机联系第1、2自然段理解＂泉白如玉、清澈见底、赏心悦目”三个词。抓出主要人物，地点，事情后让学生连起来讲一讲。

我在（泉白如玉）清澈见底的玉泉认识了一位（举止特别）的青年，他常常在这里（看鱼），（画鱼），赢得了旁人的（称赞）。

三、感受忘我

1.青年的举止特别。“举止特别”就是什么意思？用你喜欢的方式读第3、4自然段，想想为什么他的举止很特别？

说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。理解“忘我的境界”

2.交流：这位青年的“忘我”具体表现在什么地方？划出有关句子，抓住关键词语，交流感受，把“青年爱鱼到了忘我的境界”读出来。

能联系上下文，具体说说他依然在怎么做吗？

他依然在静静地画画，有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

3.点拨：

什么叫工笔细描？什么叫挥笔速写？哪些词语能帮助你理解，圈一圈。指导朗读，引读工笔细描及挥笔速写的句子。

4.从这些句子可以看出什么？ 板书：画技精湛 专注画画

这位青年画的金鱼如此——栩栩如生，怪不得有一位女孩惊奇地叫起来：“——” 看课题，说意思。

5.围观的人越来越多，还有许多人在赞叹？我们来看插图想象一下，谁在赞叹？大家赞叹着，议论着。他们在赞叹什么？

出示：围观的人越来越多，许多人纷纷赞叹。“画得（），画得（）”一位姑娘地赞叹着。“（）”一位（）赞叹道。“（）”我暗暗赞叹。

引读“但是青年仍然那样专注，他依然在——”

小结：他眼里看的，手里画的，心里想的，只有金鱼，仿佛他自己也成了一条鱼，你们说他爱鱼到了什么境界？

引读：说他“特别”。因为——他爱鱼到了忘我的境界。（板书：忘我境界）6.指导朗读上述两个先概括后具体写的语段。7.总结：

这位青年的举止的确特别，他爱看鱼，爱画鱼，他爱鱼到了忘我的境界。多么令人敬佩呀。一起来读：“说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。”

四、作业：

1．熟读课文。

2．用先概括后具体写的方法写写青年怎样忘我地观察鱼、画鱼。

第 二 课 时

课时目标：

1.进一步理解课文内容，弄清伽利略提出疑问的根据，理解不迷信权威的意义。2.体会课文中含义深刻的句子。3.正确朗读课文。教学过程：

一、复习导入。

青年人 地画画。他有时，把金鱼的每个部位 地画下来，像姑娘绣花那样 ；有时又 很快地画出金鱼的，仿佛金鱼在纸上游动。意外的是，他居然是个 人。

1.完成填空。

2.想想“聋哑人”三个字给你带来什么思考？

二、提炼主线，品读句子

这位青年的举止的确特别，他爱看鱼，爱画鱼，他爱鱼到了忘我的境界。多么令人敬佩呀。一起来读：“说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。”

1.默读思考：他有这样的特别之处，文中还说到这个观鱼人特别在哪里? 外貌

神态 他是怎样观鱼的？ 动作 他是怎样画鱼的？

二、领悟含义

1.我与这个忘我的青年聊天时，对他又有了新的认识，请默读课文第9-14自然段，随时写下你的阅读感受。

2.反馈

青年是个残疾人，他还那么专注地画画，值得我们学习。青年长年累月地观察金鱼，才把金鱼画得栩栩如生。

3.想象青年长年累月来观察、画鱼，他是怎样坚持的？用先概括再具体的形式写一写：一年多来，为了画好金鱼。他有时（，）有时（）。

4.当“我”把“鱼游到了纸上”这句夸他的话写在纸上给那位青年时，他却平静地吐了一句话，找一找，读一读。你体会到了这句话的含义吗？“之所以我把鱼画得栩栩如生，是因为——”

5.联系实际，你还体会到了什么？

三、学习方法

1.聋哑青年那勤奋专注的形象，此时深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）

2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。

3.读写结合：围观的人越来越多，还有许多人在赞叹？我们来看插图想象一下，谁在赞叹？大家赞叹着，议论着。他们在赞叹什么？

出示：围观的人越来越多，许多人纷纷赞叹。“画得

，画得

”一位姑娘地赞叹着。“

”一位 赞叹道。“

”我暗暗赞叹。

四、作业

1.自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句，并背诵。2.课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，写一段话。板书设计：

27、鱼游到了纸上

鱼游到心里 鱼游到了纸上（栩栩如生）

因为 所以 聋哑青年

（勤奋、专注）（画技高超）

28*父亲的菜园

教学目标：

1.学习生字、新词；

2.学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3.有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。教学重点难点：

能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。课时安排：一课时 教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

(观察图片)很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。

板书：父亲的菜园

1.齐读课题，质疑：为什么叫《父亲的菜园》？

2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？让我们快速读课文。

二、预习检测，引导质疑

1.出示生词，小老师带读：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2.联系上下文，指导理解词语。坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

气馁：失掉勇气和信心。贫瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。

3.梳理问题

（1）学贵有疑，写下有价值或值得研究的问题（不超过3个）（2）根据呈现的问题，引导发现什么问题提得有价值。

预设问题有：为什么叫《父亲的菜园》？想一想课文主要写了件什么事？为什么要开垦新菜园？父亲要开垦新菜园家人态度如何？父亲的态度如何？哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？父亲是一个怎样的人？

三、合作探究，初步感悟

1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。回报交流 2.读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？

3.父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）

5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

6.全班讨论，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

四、品读句子 感悟精神

1.导学：“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

指名读，板书：贫瘠 碧绿

2.指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边。

交流：

品读一：“每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。” 你从这句话中读出了什么？是从哪些词语中读懂的？

品读二：那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中„„ A、圈出文中的动词。B、对比句子读，体会人物动作感受父亲精神

品读三：“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”

A、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读 B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。父亲太让我们佩服了，还有哪些语句„„

3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明

父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填。

因为父亲的（），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。师：因此，这篇文章的题目就叫————

望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。4 请你用自己的话夸夸这位父亲。

让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。

五、布置作业 课外延伸

1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。板书设计： 父亲的菜园

贫瘠 碧绿

语文园地七

教学目标：

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学重、难点：

相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。课前准备

1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.多媒体教学课件 课时安排：四课时

第一课时

口语交际

课时目标：

归结学习单元课文中人物形象的描写手法，收集写作素材，组织语言来介绍自己最敬佩的一个人。教学过程：

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

课时目标：

激发学生的写作兴趣，在口语交际的基础上通过人物的形象和具体事例来表现人物。教学过程：

一、回忆再现

师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈„„请同学们再回忆一下：

1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？ 2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。

二、明确要求

同学们读一读书本上的习作部分，明确这次习作的要求是什么。1．指名读“习作”要求。

2．说说这次习作给我们提出了哪些要求，学生交流，老师打出字幕：（1）通过具体事例来表现人物的精神风貌；（2）内容要具体，语句要通顺；（3）写完后要认真修改。

三、选择素材

选择素材。从众多人物的素材中进行筛选，你选择写谁？提示： 1.你熟悉的，你身边的人和事，从生活中寻找。2.事例典型，能够突出人物特点，也觉得有话可写的。3.在脑子里进行搜索后，迅速确定要写的人。

四、尝试写作

把自己最佩服他的一件事写出来。（写个片段）

五、探讨方法

1.教师出示《咱班的运动健将》下水文

暑假里的一天，他感冒发烧了，还是坚持出现在训练场上，队友和教练都很关心他，叫他不要训练了，但他还是坚持完成了整个训练任务。

评点：是否符合主题要求。是否感人。

2.假如你是老师，你想如何采访他？或作文中还缺少什么？请提问。（1）那天你感冒发烧了，感觉如何？缺少感受。

（2）队友和教练是怎么劝的？你是怎么回答的？缺少语言。（3）带病坚持训练过程中，你感觉顺利吗？缺少感受。（4）你为什么带病坚持训练？缺少心理。（5）当时生病的样子是怎样的？缺少外貌描写。3.想象，口头修改。

4.范文片段：暑假里的一天，他感冒发烧了，队友们以为他不会来了，没想到他又出现在训练场上。大家看他脸色苍白、精神不振，关心地说：“生病了还来，又不是正式比赛，快回去吧。”教练也走过来，关切地说：“你还是先回家休息吧。”可他却说：“不，我能坚持！”训练的过程中，他仍然像只勇猛的小老虎，似乎忘记了所有的病痛。他的出色表现使队友和教练都十分感动。事后，大家问他为什么生病了还坚持训练，他说：“我们心中都有一个希望，都有一个理想，就是用我们的拼搏换取换成功的果实，如果我不参加训练，就会影响整个团队的成绩，辜负了教练的辛勤辅导，辜负了老师的辛勤辅导，同伴的刻苦选练也会受到影响。”

5.同学交流，听一听同学的建议。并相互介绍准备的过程与方法。

六、结合课文，启发引导

1.读一读：找出课文中写人的文章读一读，课文是采用什么表达方法写人物事例的？

2.想一想：找出文中描写人物神态、动作、外貌的语言，及“我”的心理活动的句子，想想这些句子对表现人物思想品质起了什么作用。

3.组织全班交流。教师让学生明确：

（1）通过对人物语言、动作、神态等的描写，把人物写“活”。（2）通过“我”的心理活动及由衷的歌颂与赞美把情感写真。

七、作文起草

1．提示激兴：要表现人物的品质，一般要抓住人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动等去观察、琢磨、进行描写，重点写好语言和行动，以描写人物的神态和外貌作衬托，在描写过程中穿插写出自己的想法和感受，怎么想的就怎么写。

2．拟定初稿。古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐步过渡到写“小心文”。四年级的学生还属于写“放胆文”的阶段，鼓励学生怎么想的就怎么写，“我手写我心”，不受形式的束缚，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的写下来。

八、正面引导，鼓励修改

1．学生自改习作，对照习作的要求，一边读，一边思考，一边修改。2．共同交流修改。

（1）让学生以自己的作文为例在小组内说一说自己的修改方法，教师巡视点拨。（2）和同桌一起交流修改，相互取长补短。

（3）鼓励学生拿出自己写的文章在班上朗读，共同讨论，找到最佳修改作文的方案。（4）教师对学生修改作文的过程、态度、方法进行评价。正面引导，鼓励学生再次修改。

九、评议赏识

1.把自己写的作文大声地朗读给同学听，让大家一起分享成果，感受快乐，或由学生自己选择欣赏某同学的作文来读。

2．好的习作予以肯定，有不足的习作在鼓励的前提下提出修改的建议。

3．各自再进行修改，评比优秀作品。以小组为单位评议、推荐。

4．教室的文化栏里，展示学生的优秀习作，组织学生参观、阅读。

第 四 课 时

课时目标：

学习词语盘点、我的发现、日积月累、成语阅读。教学过程：

一、词语盘点 1.读读说说词语意思 2.说说最容易写错的词语

栏杆 境界 厂徽 清澈见底 融为一体 听写：栏 境 徽 澈 融

3.作业本第一题，看拼音写词语。4.作业本第二题，换偏旁再组词。5.作业本第四题，看意思写成语。

二、我的发现（引号的用法）

1.教师简单导入，齐读课题：我的发现„„

2.学生齐读三个例句，发现共同的特点：有些词语带有引号。

3.教师讲解引号的三种用法：（1）表示词语有特别含义；（2）表示特定称谓——创造一个新词，比如外号、物品名称„„；（3）突出显示，表示强调，引起注意。

4.教师过渡，引导学生辨析各个句子中引号的用法，笔记。

5.引导学生有条理地小结，练习加引号：（1）泥人张捏的泥人栩栩如生。（2）这个探字写出了竹笋的可爱。

6.做作业本第5题：自由读4个句子选择引号的作用。

7.校对答案：（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）说说为什么选择这个的理由。

8.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

三、日积月累

1.自读成语，要求读得正确。2.你发现每组成语有哪些特点？

第一二组：写追求、或为目标而奋斗的成语 第三四组：写坚持的重要性的成语。

（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。5.作业本第3题。指导写出表示认真做事的成语。

四、阅读

1.看图上的大鹏鸟，说说印象。

2.成语中哪些词句写出了大鹏鸟的大、气势。指名朗读。3.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.复述成语故事并推荐课外阅读《成语故事》。5.作业本第5题。

第二篇：第七单元教学计划

第七单元教学计划

一、主题：习惯

二、单元教材分析

本单元有4篇课文、口语交际“一起做游戏”和语文园地七。课文包括《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。《文具的家》讲贝贝天天丢东西，教导学生要养成爱护文具的好习惯；《一分钟》讲“我”因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟，教导学生要懂得时间的宝贵；《动物王国开大会》讲老虎让狗熊通知动物开会，狗熊反复通知了三次才说清楚开会的时间、地点；《小猴子下山》是一篇童话故事，讲一只猴子下山，先掰了一个玉米，然后看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

口语交际的内容是“一起做游戏”。语文园地七有5项内容分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

三、学情分析

一年级学生对故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，而且多数学生不会从故事中受到教育。这一单元选取的课文都与学生的生活紧密相关，无论是讲生活中故事的《文具的家》《一分钟》，还是童话故事《动物王国开大会》《小猴子下山》，这4篇课文的目的都是为了教导学生培养良好的行为习惯、正确的生活态度和处事方式。所以在本单元课文的教学过程中，教师应该注重联系生活实际，引导学生在学课文的同时，找到自身的相似点，丛而达到育教于学的目的。

四、单元教学目标

（一）知识与能力

1.掌握27个汉字的基本笔画，能按笔顺规范写字。字写得正确、端正、整洁。

2.掌握“加一加，减一减”的识字规律，并加以运用。3.学会用普通话正确、流利地朗读课文。

4.通过朗读，理解课文内容，体会文章的思想感情。

（二）过程与方法

1.引导学生合作探究、自读自悟。

2.创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观自身。3引导学生用多种朗读形式有感情地朗读课文。

（三）情感、态度与价值观 1.引导学生喜欢学习汉字。

2.引导学生培养良好的生活习惯，懂得时间的宝贵，懂得做事情要专心、细致、全面。

3.让学生在阅读中感受乐趣，领悟生活中的道理。

五、单元教学重难点

1.认识59个汉字和2个偏旁，会写27个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合具体语境、情境，联系上下文和生活经验理解词语，能把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

六、教学措施

1.在教学中，注重培养学生倾听、书写、思考的学习习惯，切实培养学生的语文素养。

2.教授识字时，要注重学生平时的积累，引导学生当天学的内容当天巩固，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯。

3.教授阅读时，要重视阅读方法的指导，引导学生读正确；读流利、读出感情。

4.还要鼓励学生多读书、读好书，在读书中多识字，提高分析理解能力。

5.教授口语交际时，要尽力为学生创设贴近学生生活的交际情境，引导学生进入情境，展开想象，自由表达。

七、课时安排

1.《文具的家》„„„„„„„„2课时左右 2.《一分钟》„„„„„„„„„2课时左右 3.《动物王国开大会》„„„„„2课时左右 4.《小猴子下山》„„„„„„„2课时左右

语文园地七„„„„„„„„„5课时左右

八、单元考点

1.59个字的读音和字形。2.27识写字的读音、字形、笔顺。3.能正确把6个偏旁名称与偏旁连线。

4.能辨别形近字办—为 已—己 找—我 午—牛 刀—力。5.会根据课文内容。6.能积累关于学习的名言。

7.能简单归纳识字方法，并举出3个例字。8.能选几个词语展开想象写几句话。

第三篇：五年级数学第七单元教学计划

五年级数学第七单元教学计划1

教材简析：

学生在第一学段已经学习了简单的统计图，认识了1格表示一个单位的条形统计图，认识了简单的平均数。四年级又学习了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图。本单元在此基础上进一步学习描述数据的知识。

1、经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图和统计量描述数据

要使学生真正理解并合理使用整理数据、分析数据的知识和方法，最有效的途径是让他们真正投入到数据统计的过程中，将学习融入解决实际问题的活动中。学生将在收集、整理和描述数据的活动中，探索如何以简单而直观的形式描述数据，如何有效的刻画数据的集中程度，理解三种统计图及平均数、中位数、众数的意义，并做出合理的判断。

2、注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生的统计意识

统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。教材力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解所学内容的实际意义。教材还注重让学生探索日常生活中的问题，解决一些实际问题。教材十分强调与学生现实生活的密切联系。教材还安排了一个了解同学的实践活动，引导学生经历统计过程，综合运用统计图和统计量描述数据，发展学生的统计观念。

教学目标：

1、经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发挥统计观念。

2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择合适的统计图，直观、有效的表示数据。

3、通过实例，理解并会计算一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义；能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。

4、能读懂简单的统计表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。

教学重点、难点

教学重点：

1、了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，正确选择合适的统计图表

示数据。

2、理解并会计算一组数据的中位数、众数。

教学难点：

1、能根据需要，正确选择统计图表示数据。

2、能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。

解决重、难点的策略：

1、课前让学生收集一些反映本地的或者反映现实生活的扇形统计图，通过交流，体会扇形统计图的特点与作用。

2、通过让学生看三种统计图，能看懂，并能看图回答问题，从而通过讨论得出三种统计图的特点。

3、通过一组数据进行讨论，分析，讲解，让学生进行统计量的比较，明确它们表示的实际意义。

4、课时安排在讨论与交流的基础上，体会每种统计量的特点。

5、在课前让学生搜集生活中的扇形统计图，可通过网络、报纸等媒体。

课时安排：

内容建议课时数

扇形统计图1

奥运会（统计图的选择）1

中位数和众数1

重点课时：

第三课时中位数和众数

设计者：英晓龙

教学内容：北师大版小学数学五年级下册第七单元“中位数和众数”。

教学目标：

根据新课程标准及学生现有知识水平，我确定本节课的教学目标如下：

1、知识与技能：

1）使学生理解众数与中位数的意义。

2）会求一组数据的众数和中位数。

3）培养学生观察能力计算能力。

2、过程与方法：

1）通过计算及大量数据的统计，能选择适当的统计量表示数据的不同特征，培养学生认真耐心细致的学习态度。

2）通过社会调查活动，培养学生参与意识及收集、整理信息的能力。

3、情感、态度、价值观：

1）通过中位数教学，渗透一组数对称的数学美。

2）感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。

教学重点：会求中位数和众数，能结合情境理解其实际意义。

教学难点：能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特征。

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

师：前些天一个朋友到我家做客，他向我倾诉了前段时间的打工遭遇。朋友看到了一份招聘广告：本公司的工作人员月平均工资元。他一看条件不错就去应聘了。可是一个月干下来，老板却只发给他1400元。于是他拿着招聘广告去找老板理论，要个说法。如果你是我那位朋友，你会向老板说些什么？（指名学生说）

师：老板拿出员工工资表，（课件出示工资表）说：看，我们公司员工的月平均工资就是2000元啊。

师：问题到底出在哪里呢？现在请大家认真观察这组数据，你能发现什么？

（学生看后回答）

师：同学们分析得很有道理，月平均工资2000元是这组数据里的平均数，当它受到较大数据的影响，还能合理地反映这家公司员工工资一般水平吗？

二、探索交流，解决问题

1．中位数。

师：既然平均数不能真实的反映公司员工的月工资水平，你认为哪个数据最能反映员工工资的一般水平？请你先思考，同桌再说一说。

（学生汇报：可以出现意见不统一的情况。）

师：现在大家意见不统一，比较一下这几个数，你觉得哪一个数更合理呢？请小组内讨论，交流你们的想法。

（学生交流，汇报）

师：现在我们已经达成了共识，都认为1500元最能代表员工工资的一般水平。那么请观察这几个数据是怎么排列的？1500元在这组数据中处于什么位置？

生答：从大到小，中间位置。

师：无论是从大到小，或者从小到大，1500都处于这组数据的最中间位置。你能给1500这个数据取个名字吗？

学生试着取名。师引导中间位置的数叫中位数。（板书：中位数。）

师：你能不能根据自己的理解说一说什么是中位数？指名学生回答。

师：你们的概括能力真强，通过刚才的.学习大家对中位数的理解越来越全面了，看来用中位数才能真实地反映公司员工的月工资水平。

（课件出示：将一组数据从小到大（或从大到小）排列，中间的数称为这组数据的中位数。齐读。）

师：那么公司老板为什么要在招聘启事中打出平均数而没用中位数呢？

生答。

师：看来啊，这是商家的一种策略。我们分析一组数据时，由于所站的角度不同，往往关注点就不同，所以才会选择不同的统计量来表示一组数据的不同特征。

师：我的朋友考虑再三，还是接受了这份工作。他的加入使工资表发生了变化，现在这组数据的中位数是多少呢？（课件出示加入朋友之后的工资表）

师：你同意他的观点吗？口算一下应该是多少？

师：对照这两组数据中位数的求法，你能发现什么规律？

生：当数据个数是奇数时，中位数就是最中间的那个数；当数据个数是偶数时，中位数就是最中间两个数的平均数。

师：同学们可真聪明，不但会分析问题，还能在分析的过程中发现规律。看来中位数只和数据的位置和排列有关系。

2．众数。

师：其实生活中中位数的应用很多，这是老师课下调查并整理的一部分学生

的体重。（出示体重表）（出示数据：62768083809780。）

师：这组数据的中位数是多少？你是怎么发现的？（学生回答：先把数据排列出来，再找中位数）

师：仔细观察这组数据，除了能找出中位数以外，你还发现它有什么特点？

生：我发现有3个同学的体重是一样的，是80斤。

师：说明80出现的次数最多。

（板书：出现次数最多。）

师：具有这样特点的数我们就叫众数。（板书：众数。）

师：根据你的理解说说什么是众数？

生：我认为众数就是一组数据中出现次数多的数。

师：（电脑出示众数概念并指名读。）我们看这组数据的众数是多少？

生：80。

师：说明在调查的这几个同学中，体重是80斤的最多。看来众数只和数据出现的次数有关系。

师：王老师还想了解一下，同学们今年多大了？（10、11、12。）10岁的举手我们看一下，11岁的举手，那12岁的呢？你们说咱班十几岁的同学最多？(11。)那么11就是我们班同学年龄……（众数。）

师：其实统计知识在我们生活中有着非常广泛的应用。

三、巩固应用，内化提高

师：老师还想做一个现场小调查。你们都知道自己穿多大号码的鞋吗？现在分别统计一下男女同学的鞋号。(生分男、女生组开始统计，记录员进行整理。)

师：我们来观察这两张统计表，你能从中获得哪些信息？

生：我知道了穿37号鞋的同学最多，穿40号鞋的最少。

师：如果你是一家儿童鞋店的经理，针对这两组数据提供的信息，会对你有什么帮助？

生：多进37号的鞋，因为穿它的人多。

生：我想再多进一些38号的鞋，因为随着学生长大脚也会变大。

生：少进一些34号、40号的鞋，因为穿这些号的人少。

四、回顾整理，反思提升

师：通过我们共同研究不仅对平均数有了新的认识，还结识了两位新朋友：中位数和众数。（板书课题。）根据你的理解说说它们3个统计量都有什么特点？

师：通过这节课的学习，同学们不但会分析数据，还能根据数据进行决策呢，看来你们的收获可真不少。

板书设计

中位数和众数

从小到大（从大到小）中间的数中位数（1个）

一组数据出现次数最多众数（0个，1个或多个）

五年级数学第七单元教学计划2

一、教材简析：

“数学广角”除了一年级上册没有外，在其他年级都有安排，目的在于向学生渗透一些重要的数学思想方法。

在本册中安排的内容主要是向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出它的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

植树问题，是一种数学思想方法。在数学上实际上是设置等分点的计算问题，可以是知道总长和几个点求分成几段，也可是知道几段和每份的长度求总长。

教材中安排了三个植树问题的典型问题：例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。例2讨论的是两端都不栽树的情形。例3借助围棋盘来探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题。

相关的情节并不限于植树，生活中的走楼梯，锯木头，插红旗，安路灯等问题，都可以按照植树问题的数量关系和思路解答。

二、教学目标：

1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。

2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。

3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

三、教学重难点

重点：理解掌握几种植树的方法。

难点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的`规律来解决生活中的一些简单实际问题。

关键：

1、观察，因势利导，启发、倾听，点拨、指导的多种教学方法。

2、结合情境图出示问题，先让学生独立思考，小组讨论。教师则了解多少学生会，多少学生不会，把握学生的总体水平，再选择合适的教学方法。

四、教学建议

1、适当把握教学要求。本教材关于数学广角单元的安排，主要是通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从教学的角度运用所学知识和解决问题的策略，培养学生解决问题的实践经验和能力。

2、让学生通过实例体会解决植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用。教学时，应从实际入手，引导学生在解决问题的分析、思考过程，逐步发现隐含于不同的情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际中问题中的应用。

五、课时安排：

本单元可以划分为4课时进行教学。

第一课时：P117例1P118做一做

第二课时：P118例2P119做一做

第三课时：P120例3P121做一做

第四课时：小管家

五年级数学第七单元教学计划3

一、教材简析：

“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。教材首先从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，例1和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的'应用，初步了解邮政编码的结构与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。例3和例4是在此基础上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解。例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更复杂一些，是用符号和数字的组合进行编码，这种编码在生活中也是处处可见，比如汽车的车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

二、教学目标：

1．通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

3．让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

三、教学重难点：

重点：

1、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。

难点：

1、通过实践活动来探索用数字、字母一起进行编码的简单方法。

2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。

关键：

让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，用观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，

四、教学建议

1．恰当把握教学要求。

数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，并不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。另外学生在实践中可以有不同的编码方法，教师要允许学生采用不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。

2．本单元内容可用3课时进行教学。

数字编码—身份证号码与学号

一、教学内容：教材第114-115页例2、例3

二、教学目标：

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

三、教学重、难点：

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法

四、教学准备：查自己的身份证号码是多少了解号码的组成。

五、教学过程：

<一>、创设情境，生成问题

同学们到银行开户储蓄过吗？刚开户时要用到什么证件？（身份证），上节课我们研究了邮政编码，其实数学编码还有很多，今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？

<二>、探索交流，解决问题

1、了解居民身份证的编排归规律

请同学们拿出自己记录的身份证号码，说一说身份证号码是多少位，从这些身份证号码里你都了解了哪些信息？不同的身份证号码中是否有相同的数字？（有学生回答身份证号码里有爷爷奶奶爸爸妈妈的出生年月日。）

你还知道哪些信息？

2、居民身份证的编排

身份证号码是由18位数字组成，前6位为行政区代码，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示县区，第7到14位为出生日期码，第15到17位为顺序码，因为一个市同一天出生的人数不会超三位数，所以顺序码为三位数，其中第17位表示性别码。单号的为男性，双号的为女性；第18位为校验码，可以是0～9的数字，也可以用x表示，校验码是由特殊的运算公式算出来的，也可以说是身份证的仿伪标志。

身份证编号为持证人的终身号码，每个公民一出生就有一个号码，一人一号不重不漏。

41 02 23 19800705 056 5

省 市 县 出生日期码顺序码校验码

身份证的校验码是由特殊的运算公式算出来的，是电脑自动生成的。

<三>、巩固应用，内化提高。

1、让学生快速地记忆身份证号码，并说出记忆身份证号码的规律。

2、多媒体出示，下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，可是小明分不清它们是谁的号码了，你能帮助他们吗？

410223480913007

410223197011300052

41022319700065

410223195012080049

3、完成P115的做一做。

<四>、回顾整理，反思提升

今天我们学习了什么内容？有什么发现呢？

五年级数学第七单元教学计划4

一、单元教学内容：

第六单元百分数

二、单元教材分析：

百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的。本单元的学习内容主要包括百分数的意义和读写，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用，利用方程解决简单的百分数问题等。

为加强学生对百分数意义的理解和应用，本单元的内容分为四个情境呈现：在“百分数的认识”中，主要学习百分数的意义和读写；在“合格率”中、主要探索如何解决“一个数是另一个数的`百分之几”的实际问题以及小数、分数怎样化成百分数；在“蛋白质含量”中，主要探索解决“一个数的百分之几是多少”的寅际问题以及百分数怎样化成分数或小数；在“这月我当家”中，主要利用方程解决生活中有关的百分数问题。

在“百分数”这个单元的学习中，学生将通过经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物；探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化；能解决有关百分数的简单实际问题（包括利用方程解决有关的问题）、感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。

三、教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引人百分数的必要性。

2、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物。

3、在解决实际问题的过程中，探索并能进行百分数与小数、分数之间的互化

4、会解决有关百分数的简单实际问题（包括利用方程解决有关的问题），感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。

四、单元重点难点：

1、理解百分数的意义，正确读、写百分数。

2、探索并掌握百分数与小数、分数之间的互化方法，并熟练进行转化。这既是本单元的重点，也是本单元的难点。

五、解决重点难点的教学策略：

1、鼓励学生在现实情境中体验和理解教学。在教学中，要创设与学生生活环境及知识背景密切相关的、学生感兴趣且富有数学意义的情境，鼓励学会在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

2、在将分数、小数化为百分数时，引导学生体会、总结转化方法：

把小数化成百分数，只要把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数；也可以把分子分母同乘一个数将其化成一百分之几的数、再写成百分数。这些方法需要学生根据情况灵活应用，应避免机械背诵。

3、教师应鼓励学生独立分析题目中的数量关系，列出算式。把百分数化成分数或小数时，教师要引导学生进行探索，并逐步体会：把百分数化成小数时，要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位；把百分数化成分数时、先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

六、课时安排建议

……

第四篇：三年级上册第七单元教学计划

第七单元教学计划

一、教材分析

本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。

二、单元教学目标设定

1、会写19个生字、会认31个生字、正确读写重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

33、继续学习默读课文内容，培养独立阅读能力。

4、读懂课文内容，体会课文所蕴含的道理。

5、初步了解课文说明道理所采用的表达方法。

6、引导学生学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

三、教学重点、难点

重点：

1、掌握本单元重点的生字和词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3

3、继续学习默读课文内容，培养独立阅读能力。

4、读懂课文内容，体会课文所蕴含的道理。难点：

5、初步了解课文说明道理所采用的表达方法。

6、引导学生学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

四、设计理念

学习本单元课文内容，要引导学生边读边想，能联系上下文理解词语，在读懂课文内容的基础上，初步受到科学的思想方法的教育，体会课文中的词句在表情达意方面的作用；还要指导学生搜集有关资料，培养学生积累语言的习惯。

五、课时安排

《矛和盾的集合》 2课时 《科里亚的木匣》 22课时 《陶罐和铁罐》 2课时 《狮子和鹿》 11课时 《语文园地七》 44 4课时

第五篇：人教版三年级下册第七单元教学计划

人教版三年级下册第七单元小数的初步认识教学计划

红星小学 ：代继安

一教学目标;使

1,学生能结合具体内容初步了解小数的意义。会认，会读，会写小数部分不超过两位的小数。

2使学生能结合具体内容比较一位。两位小数的大小。

3使学生学会计算一位小数的加减法。

二 教学内容本单元的内容主要包括认识小数和简单的加减法两部分。

三 教学设想预设。调动学生的生活经历和已有知识，促进经验的迁移，把握好小数初步认识的学习要求

3放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

四教学中要利用好以下特点

1联系儿童的生活认识小数。

2以元角分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。

3引导学生探究简单的小数加减法

五学情分析

这部分的教学内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算万以内的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加，减法，并且学会了常用的计量单位的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，以能为今后系统学习小数打下基础。

六 教学重点：

会读，会认，会写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可用两位小数表示。

七教学难点

结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，在熟悉实际背景中研究分数与小数的联系。

八教学时间安排

本单元内容可用7课时

1认识小数---3课时

2简单的小数加减法---3课时。

3检测------1课时