初中美术教学存在的问题和对策之我见

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第一篇:初中美术教学存在的问题和对策之我见

初中美术教学存在的问题和对策之我见

美术课虽是基础教育的重要组成部分,却长期被当做副科,很难引起学生和家长的重视,大部分学生不能认真对待学习过程,没有好的学习动机和热情。另外,美术教学中一个重要问题是学习材料和场地的限制,美术学习材料是学习过程的基础,必不可少。道理很简单,如果没有颜料用具就没有办法谈对色彩的知识了解和学习;没有泥怎样也做不出小泥人。

这些问题解决不好,就会影响美术课堂教学效果,影响这门课的发展。问题产生的原因如下:

一、农村初中学生的学习,深受根深蒂固的应试教育思想的影响,绝大多数学生的学习目的只是为了升学,而忽视了自身美术素养的提高,影响了学习美术的积极性。

二、学生和家长对学习活动的认知不到位。学习是获得知识、技术、态度或价值的过程,决不仅仅是为了得到一张可以炫耀的文凭。而家长们最热心的总是:谁家的孩子考进了重点、谁家的孩子考进了名校。他们还认为:孩子学习美术既耽误学习又浪费钱财,以后没有什么用处。这些认知偏差严重影响学生在美术课堂的学习态度。

三、学校由于不重视美术课的开展,学校的美术设施不达标,没有专用的美术教室和多媒体,使得美术课不能施展开。

由于上面的种种原因,美术课成为学校开展素质教育的装饰品,远未发挥其在素质教育中的基础作用。美术是一门特别的学科,要实现美术教学的真正要义,让学生学到绘画与制作的本领,开拓学生视野,丰富知识,提高审美意识,培养学生的智力、人格、修养和创造精神的全面发展;希望家长转变观念,正确而科学地认识美术课程,对学校的美术教学和学生们艺术能力的开发给予肯定和积极的支持;希望学校给美术课的开展提供一个良好的平台,完善美术课堂所需的设施,学校应提供多媒体和网络设施,支持美术教师定期举办学生画展和画画比赛,并邀请家长来学校参观,体会美术课程的魅力所在;上级教育部门可制定统一标准来指导学生学习的评价,这样才能有效促进学生的学习过程使学生在学习中也能实现目标,实现教学目标。

第二篇:初中计算机教学存在问题及对策初探

初中计算机教学存在问题及对策初探摘要:初中计算机信息课程教学效果的好坏,直接影响到学生各方面能力的培养,以及他们综合素质的提高。笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际,对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析,并提出了解决这些问题的初步建议,希望与同行们进行交流,共同做好初中计算机课程教学,为孩子打下良好的信息技术基础。

关键词:初中;计算机教学;问题;对策

伴随着计算机技术在我国的发展和普及,在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。当前,计算机与网络逐步渗透于各行各业,并与人们的日常生活越来越贴近,各种与计算机相关的新技术逐一亮相,使人们清醒的看到:掌握不好计算机知识和计算机基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。可见,初中计算机信息课程教学效果的好坏,直接影响到学生今后各方面能力的培养,以及他们综合素质的提高。更进一步说,掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一,因此,如果中学阶段的计算机基础没有打牢,将难以成长为合格的社会主义事业建设者。笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际,对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析,并提出了解决这些问题的初步建议,希望与同行们进行交流,共同做好初中计算机课程教学,为孩子打下良好的信息技术基础。

一、存在的主要问题计算机课程与其他课程相比,有着显著的区

别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中,因为各自水平和知识掌握程度的差异,难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。

1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾现在,越来越多的家庭都配备了计算机,致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物,因此,中学生普通对计算机课 程有着浓厚的兴趣,学习期望值非常高。然而,由于应试教 育的现实原因,中考、高考对于计算机知识的考核都很少,甚至为零,致使一些学校在课程安排时,有意无意地把计算 机课程的课时进行了压缩;而部分教师在讲授计算机课程 时,也由于惯性思维的影响,还按照传统的系统性、渐进式 方式授课,很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体 教室,但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。因此,传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间,有着较难调和的矛盾,致使教师讲解的内容如过眼烟云,教学效果其实并不好。

2、教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛 盾计算机是一门快速发展的学科,其知识体系的变化十分快速,这就对计算机课程的教师提出了较高要求,但是迫于当前的现状,一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发 展,也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面,学生的计算机知识,也随着时代的发展在逐渐提高,因为已经有越 来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学,这些情况都给 教师的教学带来了很大的压力。为此,这就要求初中计算机

教师要不断更新知识体系,适应快速变化的情况,对教学内容进行及时的更新,从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看,从事计算机教学的教师多身兼数职,很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识,因此这一矛盾 还将在一定的时间内存。

二、解决问题的思路

1、少讲多练,精讲多练初中计算机课程是一门重在操 作的课程,教学中应强调学生操作能力的培养。在课堂上,有些内容讲得越多,学生越糊涂,讲一节课不如操作十几分钟。在许多操作课程中,注重教学质量,采取少讲多练习,通过精心导入,让学生了解本节课学习的基本内容,然后再授新内容,最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范,空出时间让学生有足够的上机练习,对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力,讲授内容作一些适当调整,着重 讲一些重点、难点、疑点,在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。

2、因材施教,分层教学由于计算机基础的不同,学生个体之间存在着较大的差异,有条件的学生在家长的支持 下,购置了电脑,甚至在小学阶段就到各类计算机培训班进行学习,已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。但大多数学生,由于家庭经济状况的原因,或者父母知识水平的限制,要么根本谈不上买电脑,要么即便有了也处于无人指导的情况,仅仅有一些计算机方面的零星概念,属于“电 脑盲”。因此,实施因材施教,分层教学就显得尤为重要。如:汉字的输入、资源管理器的操作等,对基础好的同学布置测验、小竞

赛、提高练习等,并支持他们进行感兴趣的一些操作,如:电脑绘图、打字游戏,鼓励他们自学课本上选学模块,并作一定的辅导,这样就有较多时间对基础差的同学多指导,使他们顺利完成基本教学任务或操作训练。

3、创设情境,提出问题在初中计算机教学中,为了吸引学生的兴趣,教师可以创设情境,设计问题。在设计这个问题的时候,要注意学生的特点与知识接受能力的差异,充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中,要始终以学生的角度考虑,根据学生的实际水平来设计。例如在进行《网页制作》这一教学内容时,在第一次上课的时候,教师可以搜集一些好的网页给学生看,告诉他 们在网页中不仅要有好的文字内容,还要有优美的背景音 乐,以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演 示,学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境,可以让学生认识到什么是网页,并教会他们利用所学过的软件来制作网页,有利于激发学生学习计算机的兴趣。

4、形象举例,直观呈现初中学生由于思维方式的限制,对于抽象知识的理解能力有限,他们更喜欢直观的内容,喜欢动手亲自操作。在初中计算机教学中,很多知识对于学生来说,都是相对比较抽象的,如果教学中不注重这些特点,学生将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此,作为计算机教师,应力求在上课的时候,多举例子,将深奥的知识讲得通俗易懂。例如,在上计算机基础知识课时,可以将计 算机的硬件比喻成人的五官:人是通过眼睛、鼻子等器官获 得外

界信息的,可以把它比作计算机的输入设备;人类获得信息后由大脑处理,大脑就相当于微处理器;信息经过处理 后再由嘴巴说出来,那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲,通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前,学生既容易明白,又加强了记忆。

三、总结,以上即是笔者在初中计算机教学中的几点肤浅认识。计算机技术日新月异,为了紧跟科技的发展,适应初中计算机教材内容的更新频率,我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术,计算机教学刚刚起步,还需要我们共同努力,共同探讨,共同完善。实践呼唤理论,过去多年传统教学形成的计算机教育观,需要不断进行完善,才能适应新的情况,时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论,共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。

【参考文献】

[1] 张迎珍.中学计算机课程教学的困境与突破[J].教学与管理,2004,(12).[2] 贡梅.提高初中计算机教学的有效方法与途径[J].科学之友,2009,09(26).[3] 单春方.对初中计算机教学的探索[J].新乡教育学院学报,2007,20(3).

第三篇:初中思想品德教学存在问题及对策

初中思想品德教学存在问题及对策

一、当前初中思想品德课教学存在的问题分析

当前初中思想品德课教学存在的问题主要包括以下几个方面:

1、学科教师结构不够合理,专业教师少,专职教师少;教师学科专业知识储备不足,学科素养偏低,驾于课堂教学能力弱。比如:对于教材吃不透,把握不准,停留在教教材阶段,书上有什么,教师教什么,不能很好地联系生活实际,丰富课程资源,学生学得没兴趣,教师教的干干瘪瘪,课堂缺乏应有的生机与活力。教师的专业成长不能适应新课程改革形势,不能尽快适应新课程、新理念、新的教学方式,教师自我成长动力不足,缺乏学习,缺乏对新课程的探究精神,这是造成目前课堂高耗、低效的主要原因之一。

2、教师满足于日常教学活动,缺乏应有的教学研究活动,教研氛围差,教研活动形式主义的东西多,收效低。不能围绕教学发现问题,探究问题,解决问题,不同程度地存在着只谈优点,回避不足,回避问题等现象;教师不注重合作,自我封闭,缺乏联系,尤其是与名校名师的对话与学习,没有实现优质资源的共享。

3、课堂教学过程中表现出的问题主要表现在:教学目标把握不准确,教与学安排不够科学,教学资源使用不够合理,滥用或过度使用多媒体,有的不会甚至不使用多媒体。课堂教学过程中形式主义的东西多,表现在小组合作学习、问题探究浅表化,师生互动过程中重形式、轻内容,重认知、轻情感,重师生、轻生生,重预设、轻生成等。练习设计不够精到,重复低效的多,这些都是造成学生学习低效的重要原因。

4、对不同学生采用不同的态度(重视优生、轻视或放任学困生),在扶优培差过程中方法欠缺,也是造成学生两极分化的一个重要原因。

5、学科特点体现不明显,注重知识的传授,引导学生关注社会、关注生活、关注时事不够,造成学习兴趣不足。

6、对学生科学的学习方法的指导功力不足,对学生复习方法的指导不够科学,重讲解,轻分析;重练习,甚至重复练习,轻指导。

7、学生方面,新的就业形势严峻,出现就业难,于是出现读书无用思潮,这是学生学习缺乏动力,学习效果差的一个社会原因。

二、提高初中思想品德学科教学质量对策:

1、学科教师要加强学习,尽快提升自己的专业知识结构,学科素养,提升自己驾驭新课程的能力,驾驭新课堂的能力。

2、教研活动不搞形式,课堂教学力求实效。对课堂教学改革、课堂教学实效性的探究坚持立足问题研究,注重实效,力避形式主义。在发现问题、研究问题上下功夫。选好切入点,找准突破口,围绕课堂教学实效性做文章,比如,怎样进行二次备课、怎样设计导入、怎样选取有效的时事材料?

怎样设计不同课型的教学模式?

什么情况下适合小组合作、合作的问题如何展示?

怎样保证探究问题的可行性与层次性?

如何保证教学目标的有效达成?

如何保证练习设计的质量?

教学资源的有效应用问题,不滥用、不过度依赖使用多媒体。

如何保证学生读书、思考、讨论、表达的时间。

学生获得知识的方法与能力的研究,学生学科素养的培养,有效讲解与有效提问的研究,等等。

3、重视信息交流,创建多形式的交流平台,多种形式(网络博客、电子邮件、教师博客联盟)构建网络教研,实现资源共享。近期拟将暑假名师参加东师大、北师大学习的资源包放在网络平台,实现全市学科教师共享。

4、完善课堂教学评价体系,纠正目前部分学校评课过程中不合理现象(不使用多媒体的课不是优质课、没有小组合作的课不是好课、教师讲课超过一定时间的不是好课等等)从关注实效出发,既要关注三维目标的达成,教学设计、教学方法的优化、更要关注师生互动、生生互动、共同提高。关注以生为本、促进学生可持续发展能力的的培养。

我们的课堂教学要做到:内容安排--------定位恰当、难易适度;教学形式-------有利于实现师生互动、学生主动学习,不搞花架子;教学手段---------------恰当使用教学资源,不滥用教学资源,不过度使用多媒体;教学过程---------------环节安排可行,便于操作与实施,不追求花样翻新;教师语言-----------生动、科学、准确。教学结果,追求实效。

5、关注学生心理健康发展与成长

教学质量的提高与学生的心理健康成长密切相关,学生的学习态度、学习方法、学习环境、学习兴趣等直接影响着学生质量的提高。因此,教师要学会真诚地与学生沟通,尊重学生,成为学生的良师益友,学生心灵成长的促进者。

6、提高教学质量,关键在于打造一支品德优良、业务精湛、爱岗敬业的学科专业教师队伍,多种途径(外出学习、业务评比、研讨会)、多种形式实现他们专业成长,使他们对教学工作想干、能干、会干、干好。

第四篇:初中美术欣赏教学存在的问题与对策探究

初中美术欣赏教学存在的问题与对策探究

摘 要:自我国实施素质教育以来,相关部门对于初中美术教学就格外的重视,随着教育改革的不断深入,我国初中美术教学模式得到了完善和促进。在美术教学发展的过程中,逐渐的发现美术欣赏教学,对于提高初中学生的审美观点以及美术素养有非常积极的影响作用。尤其在新课改以后,加大美术欣赏教学的力度,更是初中美术教学发展的必然途径。但是在实际的教学过程中,美术欣赏教学还存在这许多的问题,笔者以下将对此进行简单的论述,并提出相关的解决对策。

关键词:初中;美术欣赏教学;问题;对策

随着教育改革的不断深入,初中美术欣赏教学的弊端就逐渐的显露出来,阻滞着初中美术教育的发展。因此我们要想提高美术欣赏教学的效率,就要打破传统的教学观念,创新教学思维,优化教学方法,才能更好的实现美术的教学目标。文章以下首先对我国初中美术欣赏教学中的问题进行分析,然后提出相应的解决对策,希望能对我国初中美术欣赏教学提供有利的参考。

一、初中美术欣赏教学中存在的问题

1.教学目标不明确

以目前我国初中美术欣赏教学的状况来看,其存在着一个普遍性的问题,那就是教学目标不够明确。实际上初中美术欣赏教学的主要目的是,教师通过合适的教师手段对学生进行引导,提高其美术素养和审美观念。但是在教育的过程中,教师没有明确教学目标,造成美术欣赏教学效果下降。例如,教师对某一美术作品展开教学,帮助学生发现该作品中的美,让学生明白该作品为什么美及其所蕴含的内涵。通过美术教学,最终使学生用独特的感官感受外界事物,善于发现生活的美,并引导学生积极向上、健康成长。目前,一些初中美术教师没有弄清楚美术欣赏教学的最终目标。一方面,这些教师只是对美术作品进行简单的赏析,告知学生作品美在何处,并讲述该作品的历史背景和实际价值,却忽视了学生对美术的理解和感受。另一方面,一些教师只是让学生自主欣赏美术作品,不对作品的艺术表现手法和其他专业性的知识进行讲解,难以提高学生的美术素养。此外,初中美术欣赏教学中,一些教师只根据自身的喜好安排课程内容,对自己不喜欢的一些美术作品就直接跳?^,甚至一些教师沉浸在自我世界中,不考虑学生是否理解了教学内容,导致教学目标难以实现。

2.课程核心不明确

这里所说的课程核心,实际上就是我们日常所说的重点知识内容,是需要教师着重对学生讲解的内容。每一个优秀的美术作品,都有其独特的艺术价值,尤其是一些需要在课堂上让学生进行赏析的美术作品,更是具有独特的价值,有很多的美术作品是融汇了世界各国各个历史阶段的优秀著作。不同作品应该欣赏的侧重点不同,某些美术作品应该欣赏它的艺术表现方式和美术手法,但有一些美术作品需要透过作品进行入作者的内心世界,寻找到创作的理念和背后潜在的含义。如,对中国“四大石窟”的欣赏,它的重点就是该类石窟壁画艺术的内容、风格、形式、创作手法等。教师在教学过程中稍微带入一点历史背景即可,不必深入,只需要学生了解该类艺术形式的美感,并从中进行赏析和感悟。但在实际教学过程中,一些教师往往注重历史背景的教学,长篇大论地讲解石窟文化的起源、发展和成熟,以致在课程结束时,学生还没了解到石窟壁画美在何处。

二、改善初中美术欣赏教学问题的对策

1.明确教学目标

我们的初中美术老师在美术欣赏教学的过程中,首先要做的就是要明确教学目标,教学要有方向性。第一,教师在教学的过程中,要从各方面提高学生的美术素养,教师要先对教学内容和教学方法进行优化,使学生了解、掌握美术基础知识,在美术欣赏过程中,不仅要做到欣赏,还要挖掘美术作品中蕴含的美术手法和创作理念。第二,提高学生的审美情操。审美情操除了指对美术作品的审美,还包括对生活事物的审美。因为美术的美大多源自生活和自然,教师要从中找出联系,并运用到实际教学中。教师要做好教学模式的改革,可以在课堂教学中融入生活和自然,丰富课堂情境,并进一步激发学生的想象力,开阔学生的视野,使学生养成良好的审美心态,乐观面对生活、学习。同时,教师应该转变教学观念和身份,在课堂中让学生大胆“说”,自己在一旁辅导,发挥学生在课堂上的主体地位,从而提高学生的学习兴趣,使他们热爱美术,热爱欣赏。

2.明确课程核心

明确课程核心也是解决初中美术欣赏教学问题的有效对策。首先,教师要结合实际的课程核心内容,制定完善的教学方案,明确教学任务。如,反映历史问题和人物思想的画作,教师需要针对这一方向开展教学,而非着重对作品的绘画技巧进行讲解。有些课程教学则需要学生掌握绘画技巧与相关理论知识,如《几何形体的联想》一课的教学重点是美术中对几何形体的运用。另一方面,针对不同课程内容,教师还可以采取不同的教学方法。如,牵涉到历史问题和人文思想时,教师可采取讲故事的形式调动学生的积极性。在涉及风景、自然以及生活的表达时,可以带领学生走进自然、生活,并从中观察、发现自然和生活的美。同时,可采用多媒体进行教学,如播放幻灯片、开展网络教育等。利用现代技术,营造出美术学习的情境,在学生欣赏作品时播放优美的音乐。如,在欣赏《古代山水画》的过程中,可播放中国传统音乐,让周围环境和美术作品相映成趣,从而取得别样的效果。总之,一定要灵活运用教学方式,重点在于提高学生的积极性,培养学生对美术欣赏的兴趣。

三、结语

美术教育是素质教育的重要体现,而美术欣赏教学,对于提高学生美术素养和审美观念有非常积极的影响作用,是美术教育中不可缺少的一项教学内容。新课改以后,我国初中美术欣赏教学中显露出许多的问题,需要我们进一步加以完善。教师要明确教学目标,掌握每堂课的重点,积极引导学生发现和理解美术作品中的美,培养学生的美术素养和审美情操,同时要使学生善于用发现美的眼光看待周围事物,从而促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[J].山东师范大学硕士学位论文,2013(17):26-28.[2]陈鹏.初中美术欣赏教学存在的问题与对策[J].中学时代,2014(10):89-90.[3]王燕珊.探究初中美术欣赏教学中如何提高学生的艺术思维[J].北京教育出版社,2014(18):22-23.[4]亚楠.如何提高初中美术欣赏教学中学生的自主性学习能力[J].学术论坛,2013(33):77-78.

第五篇:初中作文教学存在的问题及对策

浅谈当前农村初中作文教学中存在的问题

及形成的原因和对策

对于学生来说写作文既是一种心智活动,更是对一个学生语文综合素质的大检阅。对于语文教师来说,作文教学的成功与否决定了该语文教师的语文教学的优劣。

但长期以来,由于种种原因,作文成了困扰广大语文教师和学生的一大难题,我们农村初中更是如此。一提作文,学生就感到头疼,觉得此事太难了,而老师对此亦往往感到有些棘手。学生的作文没少定,老师也没少批改,可是学生作文水平就是提高不快。我们农村初中甚至还有一小部分学生根本不会写作文。久而久之,恶性循环,作文教学不可避免地陷入了高耗低效,事倍功半的泥潭,面临十分的境地。我认真剖析目前农村初中作文教学现状,认为主要存在以下一些问题:

第一、对作文没有引起足够的重视

第二、写作文态度存在问题

第三、抄袭现象比较严重

第四、轻视评改

形成以上问题的原因是多方面的,有主观的因素,也有客观的因素。作为一名语文老师对这些问题背后的原因作了一些深层次的分析,我认为主要有以下几个方面:

其一、多年的应试教育影响

其二、缺少足够的课外阅读

其三、生活太单调

其四、教学理念的落后

作文教学改革的呼声越来越高,许多语文界的有识之士也在积极地探索研究,取得了不少成功经验,但并没有从根本上改变现状,作文教学仍然在低谷中徘徊不前。农村初中的问题更加突出,到了非动大手术不可的地步了。

现在《语文课程标准》已经实施,应该说语文教学的春天已经到来,尤其是高考、中考中话题作文的不断推出,为作文教学改革带来了前所未有的良机,必将为作文教学注入勃勃生机和无限活力。作为农村初中语文教师,我们应审时度势抓住机遇更新观念,大胆创新,努力走出一条行之有效的作文教学新路子。

首先,把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段。其次,从培养写作入手,把加大写作总量作为提高写作水平的根本。

第三、鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的养料。第四、改革传统的批改方法

《语文课程标准》阶段性目标中,明确提出“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”

作为语文教师,首先要转变观念,大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏,教师给一些适当的引导和指点,该怎样改,让学生自己考虑、决定。其次,也要教育学生转变“我写你改”的旧观念,要使他们懂得,作文是难得“一次成功”的好文章是改出来的。改,是整个写作文过程中的一个必不可少的环节;教师只能指导你怎么改,而不能代替你改。一个不懂改作文的人,将永远是一个作文的门外汉。

诚然作文的改革是一个系统工程,需要老师和学生共同努力。“冰冻三尺,非一日之寒”,要想真正改变目前农村初中作文教学的不利局面,要走的路还很长。但我们坚信,只要我们本着为学生服务的思想,以人为本,不断探索,大胆实践,那么,我们的作文教学就一定会迎来明媚的春天。

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