高中美术教学存在的问题及改进对策

第一篇：高中美术教学存在的问题及改进对策

高中美术教学存在的问题及改进对策

摘要：高中阶段之所以开设美术课，是因为美术其独特的魅力和学科地位。美术，既能够陶冶学生情操，提高他们的美感，让学生们发现生活中的真善美，还能树立学生健康的人生观价值观，在学生遇到困难时能促使其用积极勇敢的态度去面对，因此美术其重要性不言而喻。然而，但是由于当前应试教育是学校教育的主流现阶段的高中美术教学出现了许多问题。鉴于此，就要正确认识美术这一学科，更好地开展高中美术教学，提高美术教学质量，我们就必须从现存问题出发，促进高中美术教育发展。

关键词：高中美术；教学；问题；对策

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0318-02

美术教育在我国学校教育中有着重要的作用，无论是在小学、初中还是高中的课程中，美术都是重要科目。美术教学对学生有着深远的影响，它可以促进学生审美观的建立，培养学生的审美意识，提升学生的综合素质，因此，美术在高中教学中日益重要。而随着教育改革步伐的不断迈进，高中美术教学中存在的弊端暴露出来，这就要求学校和教师重新认识美术教学在高中教学中的地位，顺应新课改的大潮，积极针对教学弊端实施有效的措施，从而提高高中美术教学的质量。

1.高中美术教学改革重要性及主要问题分析

1.1 高中美术教学改革重要性分析。高中的美术教学是对学生审美素养以及鉴赏能力等提升的重要教学科目，在高中阶段，学生的学习在高考压力下，学习的全面性比较重要。各个科目间的知识相互促进，对学生知识的灵活运用和学习能力的体现就比较关键。美术教学是新课程标准的一个重要要求，主要是让学生能够通过美术知识技能的?W习，让学生在情感态度以及价值观等方面得到有效提升。而当下的高中美术教学过程中，由于受到诸多方面因素的影响，所以在整体的教学效果上并不是很好，而加强对高中美术改革就显得比较关键。通过加强高中美术教学改革，就能保障学生的全面素质提升。

1.2 高中美术教学问题分析。从现阶段我国高中美术教学的现状来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在对美术教学的充分认识层面还比较缺乏。受到应试教育的影响，高中的美术一直是作为副科存在，学校对美术教育的重要性没有充分重视。在高考的压力下，学校对语文、数学、英语等主要的科目抓的比较严，在美术这一课程上就处在比较尴尬的地位。美术课程也常常流于形式，美术老师在这样的环境下也对美术课程教学的动力比较缺乏。学校甚至认为美术教学可有可无，常常被其它的课程所占用。再者，美术实际教学的方式上不科学，老师在教学过程中比较仓促。不能有效满足实际美术学科的发展规律，也没有和学生的认知情况紧密结合。学生在其它的学科知识学习的任务比较重，在对美术知识的学习上往往比较乏力。老师教学也只是注重美术技能以及理论的学习，对学生的学习情感培养以及创新思维的培养等层面没有得到重视，这就不利于学生全面素质的发展。

2.有效提高高中美术教学质量的措施

2.1 新课改下高中美术教师角色的转变及调整教学行为。在新课标要求下，对于高中美术教师在教学活动中的角色认识，应根据新课改的具体要求和标准来客观地加以认识。高中美术教学活动不仅是简单的师生间的知识传授的过程，而且是师生间在平等互助的原则下的相互交往、情感交流、思维交流活动，建立民主合作的新型师生关系。因而，基于以上认识，我们认为高中美术教师在教学活动中的角色作用主要有：①美术知识、理论的传授者；②学生正确的美术课堂心理的培育者；③美术教学活动的设计者、组织者与实践者；④美术教学理论的总结、推广者；⑤美术教育事业的继承者和推动者。

2.2 教师应不断地加强业务学习来增加自己的理论知识储备量。在新课改理念的推动与促进下，高中美术教学活动中学生的学习方式正由传统的接受学习逐步向探究式、研究性的学习转变，美术新课程更强调学生综合能力的培养，培养人文精神和审美能力，课程的内容更加强化了美术与其他学科的融合，这就要求教师要紧随社会的发展，学习和美术课程相关的其他新知识、新技术，学习促进学生思维、个性和人格发展的先进的教育理念和教育方法，形成开放、融合式的知识结构，实现美术教师与新课程共同成长。

2.3 运用现代化教学手段，引进多媒体进行教学。有些学校虽然都配备了多媒体教学设备，但在高中美术教学中运用得不是很广泛。多媒体的现代化教学手段比传统技术手段提供的信息量更大、展示的形象更丰富、更生动，使学生接受知识更为直接，它改变了传统的教学模式，使课堂教学更加生动，学生的学习兴趣会更加浓厚，提高了教学效率。教师在美术教学中要充分利用现代信息技术，大力推进其在教学中的应用，是现代教育发展的要求。

2.4 制订科学的高中美术教学评价体系。科学的高中美术评价体系不仅包括对教师教学的评价还有对学生学习的评价，两者缺一不可。新的《普通高中美术课程标准》的内容标准有五大模块，即美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法纂刻、现代媒体艺术，各个学校在制定教学评价体系时，要根据自身的师资状况和设备条件有选择性地开设美术学习模块的部分课程，切不可盲目跟进、生搬硬套，造成教学资源的浪费。高中美术教师应运用多种评价方法，使定性评价与定量评价相结合、学生互评和自评相结合，提高学生自学、自练、自评的能力及其观察力和鉴赏力，教师可以在新学期开始时对学生的情况进行测试，到学期末再进行综合评价，使学生能够清楚地看到自己的进步，这种评价是建立在学生原有基础上的，具有很强的说服力，可使学生对学习充满自信。学校对美术教师的教学评价也要合理，切不可表现出无所谓的态度，从而打压教师的积极性。

3.结语

总之，随着新课程改革与素质教育的不断深入，美术教学在高中教育中的作用越来越大，其能够有效地促进学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生的审美能力。因此，我们要重视高中美术教育，从问题出发，制定有针对性而又及时有效的措施。只有这样，才能更好地提高美术教学质量。

参考文献：

[1] 巫晓疆.实现高中美术教育审美价值刍议[J].中国教育学刊，2012（5）.[2] 杨竞.新课标下关于高中美术欣赏教学的探索[J].新课程：教育学术，2012（3）.[3] 王芳.新课改下高中美术教学之我见[J].成才之路，2012（8）.[4] 徐小明.探析新课程改革下高中美术课堂的有效教学[J].考试与评价，2012（4）.

第二篇：城市园林存在的问题及改进对策

城市园林存在的问题及改进对策

摘要：园林作为现代城市建设的重要组成部分，正在受到人们越来越普遍的关注。本文分析了我国东北城市园林存在的问题，主要表现为：园林植物种类不多，缺乏资源优势；规划设计理念不够先进，景观不丰富，缺少大型绿地；苗木规格不统一，来源杂，检疫失控；种植与养护管理不科学，生长势衰弱，病虫害严重。并针对这些问题提出了改进对策。

关键词：城市园林；问题与对策

中国园林历史悠久，起源于商、周时期，成熟于唐代，至明、清两代达到顶峰，皇家园林和江南(私家)园林更是我国园林艺术的瑰宝。故我国园林被誉为“世界园林之母”。园林作为现代城市建设的重要组成部分，在继承古代园林艺术风格与结合现代元素的基础上，正在焕发着古老的艺术青春，受到人们越来越普遍的关注。采用适宜的绿化材料。在进行科学的富有个性的设计和精心施工之基础上获得理想的园林效果，是人们从事园林始终追求的根本目标。由于我国幅员辽阔，气候复杂多变，导致各地园林植物的种类、特性与配置效果等都存在着很大差别，加之社会人文和设计理念的差异，致使不同地域的园林水平不尽相同。我国东北处于北半球中纬度地带，温度低，气候干旱、寒冷是其基本特点，适用于园林绿化的植物种类相对较少，缺乏资源优势。笔者根据多年的实践，分析了我国东北城市园林绿化存在的主要问题，并提出了改进对策，与同行们商榷，以便达成共识。推动东北城市园林事业不断发展，为建设和谐社会发挥积极作用。

1存在的问题

1．1园林植物(材料)种类不多，缺乏资源优势

植物依赖于一定的环境生存，从植物分布规律的角度看，北方植物种类相对较少，这与北方干旱、寒冷的气候有关，是综合生态因子作用的结果。长白山植物区系有高等植物I 700余种，可谓北方植物种类最丰富的区系。但是，应用于城市园林绿化的种类不过50 6o种，缺乏常绿植物，花径大、花色鲜艳的种类亦不多，且绝大多数种仍处于野生或半野生状态。同我国南方相比较园林植物(材料)种类不多，缺乏资源优势。低纬度的园林植物在东北栽培都很难度过寒冷的冬季，或适应不了春季较长时间的干旱(大连等东北沿海城市除外)，引种成功的例证很少，即便能够成活，通常也改变了原有的生长特性。例如，刺槐(原产北美)在我国黄河流域可长成高大的乔木，而引种到沈阳以北则表现为小乔木或灌木状态，园林效果截然不同。

总体看，东北各城市的园林植物种类相差不大，构成景观的效果显得单调。

1．2规划设计理念不够先进，景观不丰富。缺少大型绿地

作为一座城市，首先应做好城市建设与发展的总体规划，然后在总体规划的框架内精心设计好每项园林工程和其他城市建设工程。然而，由于受城市建设历史、经济发展水平、城市建设理念等诸多因素的影响，东北的城市建设始终是“改造发展型”模式。这种模式给现代化城市建设带来了极大难题，狭窄弯曲的马路，七零八落的几棵树，破旧拥挤的住宅，繁杂地镶嵌在一起的生产生活区，着实让设计师头痛；加之人们的设计理念始终框在“改造发展型”模式之中，即便在新城区的绿化上都可以看到“改造发展型”模式的影子。因而，东北城市的园林绿化始终处在低水平状态，景观单调、呆板，观赏价值不高；绿地总量不足，缺少大型绿地。城市的绿地面积应达到城市总面积的30％，才能维持城市的环境质量，能达到这个指标的东北城市屈指可数。

1．3苗木(材料)规格不统一，来源杂，检疫失控

苗木规格主要体现在株高(树高)、篷径(冠幅)、苗龄(树龄)等几个指标上，目前尚无统一标准。

因此，各工程使用的苗木规格不尽相同，绿化效果亦有很大差别。适当的苗木规格在施工结束后就能收到一定的效果，这里我们强调的是“适当”。然而，在实际绿化建设中常可见两种倾向。一是自行投资的单位绿化，通常所用的苗木规格较小，成活率虽然高，但短时期内显现不出绿化效果。二是国家投资的绿化项目或住宅小区绿化项目，使用的苗木规格较大，绿化效果固然显著，若养护管理跟不上则死亡率较高，不得不大量补植；既使勉强成活，树木生长势亦很弱，极易感染病虫害，同样收不到理想的绿化效果，又造成了资金和资源的浪费。近几年来，吉、长等城市大树移栽进城现象有愈演愈烈之势，已不能用“大苗”的概念来解释，移植树木的直径小则十几厘米，大的二十几厘米。

这种现象应引起高度重视。大树移栽，原本是绿地建设中一种为了达到特殊目的而采用的高难的特殊种植技术，如用于名木古树或具有一定体量的园林大树因城市道路拓宽、绿地重新规划的保护性移栽等，这是勿庸质疑的。但是，在初始的绿化工程建设中就使用几十厘米的大树是不科学的。树龄越大其发生新根的能力越弱。新根系迟迟不能形成，吸收功能减弱，蒸腾大于吸收，树木体内水分失衡，成活率降低；即便成活，“缓苗期”亦很长，看不到生机盎然之生长景象。目前多采用在林区掘挖的方法获得大树，既破坏了森林结构(挖树的林分到处是裸露着心土的大坑，满目苍伤)，又浪费了资源，移栽进城的大树大量枯死的现象比比皆是。城市园林苗圃的数量少，苗木生产缺少计划性，苗木储备不足，园林苗木市场很不完善。因此，．每到园林工程施工的黄金季节，施工单位到处调苗，导致苗源较杂，良莠不齐，苗木质量得不到保证，造成有些苗木的适应性不强，降低了成活率；尤其重要的是病虫害检疫失控，检疫的覆盖面减少，针对性检疫力度不够，致使病虫害蔓延流行。例如，严重为害油松的日本松干蚧已在长春市区(双阳区)发现，在城区已有个别油松植株被感染。

1．4种植与养护管理不科学，生长势衰弱，病虫害严重

园林植物是在城市生态条件下由人工组建的植物群落，而城市土壤多为已被破坏了原生结构的土壤，且建筑垃圾充斥其中，较之森林土壤条件相差甚远。很多施工单位在种植环节上不科学，种植穴(沟)尺寸不够，不客土，基本不施肥，建筑垃圾清理得不彻底；种植时苗木根系没有充分舒展开，有窝根现象，浇水量不够或不及时，致使成活率降低。另一方面，工程责任期结束后的养护管理不到位，持久天旱时不及时浇水；病虫害预防工作做得很少，由于树木生长势弱，极易感染病虫害。例如，近些年长春、吉林等城市中广泛用于街路绿化的银中杨，有很多植株感染了杨树烂皮病或杨树溃疡病等，对感病株与发病枝没有进行及时清理，既影响了绿化效果，又形成了新的病菌传染源。

2改进对策

2．1立足本地资源，积极引进域外种，促进园林植物多样性的提高

东北的地理位置、气候特点决定了园林植物资源相对缺乏的客观事实，我们应遵循植物分布规律和植物适应性规律从事园林植物种类的选择工作，促进城市园林植物多样性的提高，为丰富景观设计奠定物质基础。

2．1．1立足本地资源选择园林植物

据资料统计，长白山具有较高观赏价值的植物有330余种，而目前用于园林绿化的只有50—60种，大量应用的种类则更少。因此，要立足本地，将长白山的植物资源充分利用好，积极开展野生植物的引种驯化工作。科研院所、大专院校、企业的工程技术人员应在繁殖方法、栽培技术、整形修剪等方面进行广范试验，筛选适用于园林绿化的种类，为生产应用提供技术支撑。近些年的实践证明，长白山的许多野生种都能适应东北城市的环境。例如，山桃稠李列植做行道树或孤植做庭院树，其挺拔的姿态、粉白色的串串小花、黄褐色光泽的树皮都具有较高的观赏价值；茶条槭引入城市后，通常将其修剪为球状，效果不亚于女贞球，秋季红色的叶子更胜女贞一筹。

2．1．2积极引进域外种，科学利用外地资源

引种是丰富当地植物种类最直接的途径和手段，普遍应用于世界各国。东北城市引种首先要考虑寒冷、干旱这两个生态因子；其次，应采取必要有效的驯化措施。当被引进材料分布区较大时，应从距引种地最近的种源区选择引进材料，或采取逐步迁移引种的方法，或适当采用防寒措施，以提高引进材料的抗寒性和适应性。例如，银杏具有极高的观赏价值，浙江有野生分布，沈阳以南、广西以北各地均有栽培，在沈阳以北不能栽培。现在，在长春“桃花苑”已安家落户，只要将其避开风口、种植在建筑物南侧即可安全越冬；再如，长春国联花卉公司从欧洲引进的欧洲垂桦，可以在长春的气候条件下自然越冬；北京在引种雪松时，早期于其西北方向设置风障，晚秋时主干“涂白”，使其逐渐提高抗寒性，目前无需设置风障即可越冬。这说明，只要我们思路正确，科学分析引进材料的生物学与生态学特性，采取的措施得当，有些南方植物还是可以在东北城市落户的。2．2更新规划设计理念，丰富景观类型

东北可用的园林植物种类不多，缺乏资源优势，这是不争的客观事实。虽然“巧妇难为无米之炊”，然而，只要我们更新规划设计理念，转变观念，尊重科学，坚持研究，坚持探索与实践，努力发掘，努力学习，“借它山之石为我所用”，必定会寻觅到解决问题的途径和方法。因为，我们必定还有资源，只是资源不够丰富而已，必定还有那些沉睡于大山之中而未被开发的资源。日本资源丰富吗?否，然而他们有能力利用他人的资源与技术巧秒地进行改造和创新，加之勤奋刻苦、孜孜不卷的钻研精神，仅利用战后40 a时间就使其经济总量居世界第二位。事物的本质是同一的，园林事业同样可以借鉴他们的理念和成功经验。

首先，我们的行政首长、行业主管部门要转变观念，摒弃陈腐的长官意志，尊重科学，实事求是，按客观规律办事；不懂则不为，多听取不同意见，兼听则明，偏听则暗，不能再以长官意志代替科学决策，不能再搞那种前任的事全否，我来了就得听我的，那一片全挖了，换其它材料。这样势必造成巨大的浪费，也阻滞了城市建设的步伐。笔者认为，不同届别的行政首长应是城市建设长跑的接力运动员，每一棒都应为最终制胜的目标竭尽全力而不应保存“实力”，真正做到执政为民。

其次，我们的园林工程师也要转变观念，树立全新的设计理念，不但要向书本学，向实践学，亦要向同行学，到南方去学，有条件的也可以到国外去学。学习他们的设计理念，学习他们的设计手法，材料虽然不同，但空间布局、景物搭配、构图造型、视觉效果等还是同一的，即用不同的材料，做着同一件事情。无非我们的观赏期短一些、效果逊色一点而已。当然我们也可以用自己的材料作出他们的材料所无法表达的景观内涵与效果，如孤植的长自松之景观在世界上也是独一无二的，这就是特色吧。更要向先人学习，中华民族的传统园林有着悠久的历史，“天人合一”是人与自然和谐关系的生动写照，是“世界园林之母”——中国园林艺术的精髓。皇家园林之所以规模宏大、富贵豪华，是在皇权思想指导下自然美与人工美有机结合的结晶；颐和园、避暑山庄等都具有这样的审美特征。而精巧素雅、玲珑多姿、以少胜多、小中见大，则是苏州园林之美的主要特征；善于在有限的空间里把山水、花木、建筑融为一体，把自然美、人工美、艺术美有机地结合在一起。我们的设计人员应汲取其精华为我所用，更要善于发掘自己的特色，提高设计水平，多出精品，丰富景观艺术效果。

再次，近几年，随着城市经济的高速发展，城区的半径也在加大。我们要汲取老城区园林的教训，不能在新开发的城区重蹈覆辙。老城区受条件限制，很难再增加大面积的绿地，应将老城区缺少的绿地面积在新城区弥补回来。因此，必须做好城市建设的总体规划，绿地的面积应按30％进行设计。应重点解决以下问题，一是在城市的主干道建设街路枢纽绿地广场，尽可能不建设硬铺装广场，长春市的做法值得借鉴。二是要建设一定数量的公园，应合理布局，以方便人们休闲游玩为原则，面积可大可小。

在大型公园里，景观设计除满足人们休闲、游乐、观赏外，亦可建设一定面积的森林植物群落结构的森林景观，将森林的气息和元素引入城市。三是在城市的近郊应建立环城绿色屏障，例如，长春市已经建成的环城绿化带。

第四，植物景观的配置设计应根据绿化材料的特性、绿化场地的实际情况，灵活运用。具体而言，材料可以列植、群植、孤植，或充分考虑空间结构的合理利用，使乔、灌、花、草搭配错落有致，给人一种自然群落的视觉。同一材料造型不同，效果不同，应注重材料整形修剪的研究。通过造型增加差异感，以较少的种类获得较多的景观效果。应充分考虑空间结构的合理利用，使乔、灌、花、草搭配错落有致，给人一种自然群落的视觉。

2．3统一苗木规格，控制来源，严格检疫

苗木规格直接影响着园林绿化效果，目前尚无统一标准，有关部门应组织研究人员、工程技术人员、行业管理人员编制“园林绿化苗木标准”。标准应对树种、苗龄(树龄)、株高(树高)、篷径(冠幅)作出明确规定，达不到或超过标准的材料应被禁止用于园林绿化。尤其是乔木树种更应作出硬性规定，否则超大径级的大树移栽仍将继续下去，造成损失，影响效果，破坏浪费资源。笔者认为，大树定植时的胸高直径以6~8 cm为宜，一般不能超过10 cm。这样规格定植的材料新根发生快，缓苗时间短，缓苗后长势强劲，很快能达到林分中同龄植株的体量。禁止在现有林分中挖掘大树，应就近在园林苗圃中有计划地培育大苗，以缩短运输距离，降低成本，减少苗木失水，提高成活率。严格控制苗木来源，确实需要从外地调运苗木，则应从生态条件相近的产地调运；北苗适当南调应被允许，而“南苗北调”一般应受到控制；凡是调运的苗木均应进行现场检疫，发现病虫害时不能调运，若有检疫对象的则应就地销毁。建立责任追究制度，凡因苗木调运而造成检疫病虫害流行的，应追究其责任。该项工作应通过立法进行规范。

2．4科学种植，精心管护

“三分栽、七分管”，道出了“种”与“养”的辨证关系，它应该成为园林工作的行为准则。在具体操作时，要按技术规范进行种植施工，植苗穴必须符合规格，要精心栽植，不得窝根；若土壤中侵入较多的建筑垃圾，则必须进行客土；若栽植的材料对立地条件要求苛刻，喜水肥，或土壤十分瘠薄，则应施入适量的有机肥作基肥；无论栽植的是大树还是小苗，都必须浇足水，如果天旱少雨，则应反复浇水，以确保成活。

精心管护关键在于“精心”两个字，管护工作并非十分高难、复杂，但却很繁琐，这就要求要有良好的职业道德和高度的)责任心。工程责任期结束后的管护工作要注意的问题，一是旱天的补水，持续干旱应加大补水量和补水次数，尤其是浅根性的草坪更应及时补水；二是病虫害的防治，由于受环境污染的影响，许多微生物不同程度地产生了生理小种变异，对药物产生了抗性，给防治带来了较大困难；应加强防控，特别是检疫对象，一但发现应即刻就地销毁，防止其蔓延。三是对绿地的日常管护，重点是草皮和花灌木，若措施得当可延长使用寿命，否则会提前更新，造成浪费。此外，要及时清除大树的枯枝及病死株。

公共绿地应由行业主管部门协调落实管护责任，并应派员指导单位绿地的管护，因有些单位缺少专业技术人员。

3结语

城市是历史的，也是现代的，更是将来的，城市是接力的城市。我们要用发展的眼光，全新的理念，来建设我们共同的城市。城市园林虽然只是城市建设的一小部分，但他是城市环境的支撑，他的作用是其他任何城市建设都代替不了的，城市园林事业同样要用科学发展观做统领，精心规划、设计、建设好我们的城市；努力克服城市园林存在的问题，积极探索和借鉴先进的园林理念和先进的园林方法，将我们的家园建设成美丽的大花园、浩瀚的大森林，真正实现生态安全、生态文明，社会和谐

第三篇：初中语文教学中存在的问题及改进对策

初中语文教学中存在的问题及改进对策

摘要：语文是一门综合性较强的学科，初中语文教学的开展，为提升学生的语言表达、书面表达、阅读理解等能力等奠定了牢固的基础。在新课标改革的背景下，初中语文教学方式发生了巨大的变化，为提高初中语文课堂教学质量提供了新思路。笔者结合自身多年担任语文教师的任课经验，从初中语文教学中存在的问题出发探讨了初中语文教学的改进对策。

关键词：初中语文教学；问题；改进对策

前言：课堂是初中语文教学的重要平台，提高教学质量是语文教师需要完成的重任，而当前初中语文教学还不尽如人意，还有较大的发展空间。根据语文新课标的相关内容“初中语文教学要坚持发挥学生的主体作用，教师只是学生语文学习的引导者、支持者”，为了杜绝教学误区，在新时期下如何提升初中语文教学是初中语文教师应该探讨的话题。

一、初中语文教学存在的问题 1.教学模式有待改进

中学新课标改革以来，现代教学技术被普遍应用到了课堂教学。但是，不容乐观的是，教师在课堂授课的时候，大多依赖黑板板书、参考书完成教学目标，对于新技术、新模式应用较少。笔者曾经就掉入一个固定教学“圈套”中，在这种情况下，一般教师直接安排下背诵内容，较少考虑学生的理解程度。教师一旦沿用从前教学模式，则会对学生的思维产生禁锢和限制。传统教学模式，只会加重学生的记忆负担，让学生增添厌学情绪，严重与新课标改革的要求脱轨。

2.应试目的严重

在多年传统应试教育的束缚下，考试成绩是评价学校、教师、学生好坏的重要参考依据，尤其是中考成绩的上线率，成为提高学校的知名度和证明教师教学质量的首要筹码。虽然国家提出了素质教育，新课标规定要充分发挥学生的主体作用，但是部分学校为了提高升学率和学校的知名度，扩大招生，不得不依然采取应试教育。教师作为学校的员工，为了在短期内达到学校规定的教学目标，在初中语文教学过程中仍然采用满堂灌的教学模式，忽视了对学生基本语文素养的培养，导致了学生的高分低能，使初中语文教学目标形同虚设。更为严重的是，部分教师根据学生成绩对学生的“好坏”进行评价，对对成绩优异的学生过分关照，可是对班上的成绩较差的则不管不顾。

3.教师水平急需提高

初中语文教师水平急需提高，体现在以下几个方面：首先，初中语文教师整体趋向于老龄化。毋庸置疑，教龄越长，教学经验越丰富，教学质量一般相对比较高。但是也存在问题，在新课标改革后，许多先进的教学理念和更新的教学内容使这些教龄较长的教师难以接受；第二，现代教学技术手段落后。比如多媒体技术在语文教学课堂的深入，虽然国家和学校投入巨资，在一般地区普及了多媒体设备，但是很多教师，无论是年纪较大的还是刚工作的教师对现代教育技术在课堂的运用都还不够充分，不仅造成了教学资源的浪费，还使初中语文教学质量难以得不到改善；第三，教师自身的素质欠缺，部分教师由于知识储备不足或者是缺乏合理的教学内容安排，使教师在教学中无法帮助学生拓展知识面。一些老师缺乏责任感，忽视了备课的作用，没有花时间和精力领悟新课标的精神。

二、改进初中语文教学的策略 1.丰富课堂教学模式，提高课堂有效性

课堂是实现教学目标的重要平台，丰富课堂教学模式是提高课堂教学有效性的重中之重。教师要结合自身的教学风格创新课堂教学模式。鉴于此，笔者结合自身经验，提出以下建议。第一，教师要合理的创设问题，引导学生自主思考、自主探索、自主归纳总结，鼓励学生发表自己的看法，活跃课堂；第二，教师要合理运用现代技术手段，营造教学意境，化抽象为具体；第三，鼓励学生自主学习、发散思维，角色互换，激发学生课堂主体意识。比如，教师在教学过程中可以运用魏书生提出的“六步课堂教学法”，其中包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤。教师和学生一起探讨出课本的重难点，学生通过自学、讨论解决重难点，并且做好笔记记录，教师针对学生自学、讨论之后不能解决的问题进行答疑，问题解决后学生通过学生自己出题或相互出题来进行自测。此法创造性的丰富了课堂教学模式，不仅提高了课堂效率，而且提升了学生的基本素养。

2.培养学生学习兴趣

教师要想达到提高学生文学素养的长期目标，必须从学生的学习兴趣入手。要想培养学生的学习兴趣，就要从娃娃抓起。首先，师生之间要营造良好和谐的 人际关系，一般来讲，受学生欢迎的教师所带的科目教学效果较好。笔者在教学过程中始终坚持学生第一的教学思想，不仅在语文学习上不让每一位学生掉队，而且更加注重学生的身心健康，努力为学生营造一个轻松、快乐的学习氛围，推动学生综合发展。其次，教师要结合学生的心理特点，创设有关的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心。

3.发挥学生学习语文的主动性

新课改的教学目标明确提出要发挥学生在语文教学的主体作用，发挥学生学习语文的主动性要从以下方面入手：丰富教学手段，增添课堂教学的趣味性；注重培养学生的自学能力，激发学生自主探究，自主解决问题的兴趣；重视小组之间学习交流合作，优势互补，在讨论中发现语文的魅力。课堂大部分时间交给学生，发挥学生学习的主动性。比如，笔者在进行教学过程中，一部分课程我只做引导，而课程的教授交给学生，让学生讲评，充当“临时老师”，之后再对学生的“授课”进行总结，对于授课不完整部分再进行补充。这样极大地激发了学生学习语文的主动性，并且学生做了“老师”自身的责任感也增强了。

4.提高教师自身专业水平

提高教师自身的专业水平，可以从以下几个方面入手：第一，在语文教师队伍中，在老青教师之间建立师徒关系，彼此之间相互学习，相互促进，相互交流经验；第二，定期对教师的专业水平进行考核，考核分几次，达不到学校标准的教师予以相应的惩罚措施，同时请来初中语文教学领域资深的学者对教师进行培训，提高教师自身专业素质；第三，注重教师运用现代教学技术手段水平，组织统一的培训，建立现代教学技术的咨询中心；第四，在教师之间展开优秀语文教师的评比活动，定期让教师进行听课测评，在教师之间形成竞争力。

结语：

作为长期坚守在初中语文教学上的一名一线教师，笔者深刻的意识到教学质量对学生未来发展的重要性。本文所提出的初中语文教学质量改进措施的研究，希望给同行业者以及相关人士带来一定的积极作用。

参考文献：

[1]董秋菊.初中语文教学存在的问题及改进策略[J].学周刊,2015,27:86.[2]翟张从.初中语文教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2013,22:62.

第四篇：大学英语翻译教学存在的问题及改进对策

大学英语翻译教学存在的问题及改进对策

摘 要：翻译教学是我国大学英语教育教学中的重要组成部分之一，亦是为国家培养优秀翻译人才的基本途径。英语翻译教学质量的高低直接影响着未来翻译领域人才的发展。在素质教育背景影响下，加强大学英语翻译教学研究具有重要的意义，同时也是大学英语教学适应新时代英语教学发展的需求。本文主要以大学英语翻译教学的问题展开分析，并提出相应的改善对策。

关键词：大学英语;翻译教学;沟通媒介

随着经济全球化、信息化的飞速发展，我国与世界各国的经济、文化等各个领域的交流日益频繁，国际性的交流与互动使得作为直接的沟通媒介的翻译行业更是被广泛需要，社会对翻译人才的需求量急剧增加。然而我国大学英语翻译教学工作中存在着诸多问题，此类问题影响大学生翻译水平的提高，甚至会造成我国翻译行业人才能力与实际需求脱节现象。因此，改革大学英语翻译教学现状，提高大学生的翻译能力是当务之急。

一、大学生英语翻译能力现状

多年来，我国大学英语教学中普遍存在对翻译教学重视不足的现象，大学英语翻译教学仍然被较多教育工作者所忽视。多数英语教师更多注重学生听、说、读、写能力的培养，而并未将学生翻译能力的培养作为重点。较多的高校亦将翻译课程设为公共选修课程，其课时时间短，对学生英语翻译能力的提高有一定制约。另外，由于选修课是学生自主选择，每个学生的学习水平和基础参差不齐，而部分学生只是为了修满必要的学分，并不在乎是否能真正学习到翻译技能，从而影响了整个英语翻译教学的效果。英语教学模式仍然以教师为主导，在教学过程中缺少与学生的必要沟通与交流，无法调动学生的学习兴趣。多数学生存在翻译过程中无法保证语句的连贯，常出现的错误有语法错误、逻辑混乱等，主要原因是对翻译理论和技能的掌握不够熟练，缺乏翻译技巧。

二、大学英语翻译教学存在的问题

1.学生缺乏实践经验

翻译能力的培养是一个长期积累的过程，每种英文文体的翻译方法和风格不尽相同。在应用翻译实践过程中，学生均不同程度存在各种问题。分析原因可以发现，教师在课堂教学中与学生互动较少，多数时间都只是在讲授课本内容。在课后练习之外，学生也并未开展其他类型的翻译训练活动，缺乏系统练习。

2.课程设置缺乏整体规划

尽管我国大学英语教材种类繁多，但是仍然缺少专门的针对英语翻译的教材。而纵观现有的翻译教材，整体缺乏对翻译理论和翻译技巧的系统介绍，极少涉及学生翻译能力的培养，必然对学生学习翻译课程产生消极影响。另外，英语翻译教材在内容和形式上较为单一，缺少新意。尽管教材在每个单元后均配有相应的课后练习，但是实际上只是为了对本单元所涉及的词汇和短语等进行巩固和复习。

三、改进大学英语翻译教学的对策

1.加强学生实践积累

大学英语翻译教学的目前是培养专业的英语翻译人才。在了解翻译理论和翻译技巧的前提下，要让学生广泛接触翻译作品，使其能够结合自身水平对现有资源进行翻译，教师则及时指导，帮其改正翻译中的错误。现如今网络资源丰富，大学英语教师应该为学生提供真实的翻译材料，模拟真实的翻译情境，使学生通过实际演练掌握翻译技巧，同时提供各种不同的应用文体给学生练习，使学生熟练掌握不同文体的翻译方法。另外，应鼓励学生多参加社会实践，到社会上从事力所能及的翻译工作，以增加实践经验，认识积累经验的重要性。提升英语翻译能力不能仅依赖于理论基础，更需要在掌握理论知识的前提下进行大量的翻译练习，只有坚持理论与实践相结合的原则，才能更有效地提高翻译水平。

2.优化课程设置，提高教师素质

提高大学英语翻教学效果，首要措施是合理优化课程设置和师资配备。由于缺少翻译技巧和翻译理论的介绍，很多大学英语翻译教材已然不适应当代大学英语教育的发展需求。为此，我国教育部门应将英语翻译教学纳入英语教学体系中，强调英语翻译能力培养的重要性。在教学过程中，教师是关键因素。建立一支高素质的翻译教师队伍，是做好大学英语翻译教学的关键所在。教师更应努力提高自身英语翻译技巧和水平，树立终身学习的意识，提高自身专业素质以顺应教学形势的发展。

高校应将翻译教学作为英语教学的重点内容，为提高学生英语翻译能力提供保障。

参考文献：

[1]刘畅.大学英语翻译教学存在的问题与对策[J].校园英语，2015，3（20）：1.[2]杨元元.大学英语翻译教学存在的问题及改善对策[J].南昌师范学院学报，2014，9（4）：107-110.[3]王晨曦.大学英语翻译教学存在的问题及对策研究[J].亚太教育，2015，4（16）：116-117.

第五篇：高中文科综合教学中存在问题及对策

高中文科综合教学中存在问题及对策（http://www.xiexiebang.com）

安徽省东至县大渡口中学 金成道

文科综合是根据高考改革的要求，对综合能力进行测试，而为“3＋X”高考模式设计的考试科目。综合能力考查是“3＋X”高考科目中最为重要的组成部分，是“3＋X”高考方案的精髓。安徽从2002年开始实行“3＋x”高考方案，至今已有7年。从这7年的高考结果来看，一个学生乃至一个学校要想在高考中取得好成绩，综合是关键，正像我们老师讲的“成也综合，败也综合”，可见，综合科目在高考中占有举足轻重的地位。

文科综合教学存在的问题

-----文理分科前学生不重视，文综基础差。

在初中，地理教学处于荒芜状态，政治、历史由于中考是开卷考试也得不到足够重视；到了高中，高一阶段，大部分学生首先倾向于学理科，不重视政、史、地的学习，同时班主任大多数是理科教师和基础课教师，部分班主任对文科教学也不够重视，造成学生政、史、地在初中没学好，在高一没好好学，文综基础差。

-----学生无奈选学文科，学习积极性不高，学习能力差。

我校学生在选择文、理科时，少数学生是根据兴趣爱好和自己的特点来选择文科的，大部分学生是因为理化学不好才不得已学文科，所以许多文科学生学习能力较差，对政、史、地不感兴趣，学习文综的积极性也不高。

----六年的工作两年干，突击性教学效果差。

我校文理分科是在高二开始时进行的。由于学生在初中和高一文综基础没有打好，到高二以后，学习文综起点比较低，学习水平难以提高。同时，文综教学既要上新内容，又要把初中和高一内容重加工，迫于时间短，进行 突击教学，学生理解消化过程不够，缺少作业，定时训练少，能力培养欠缺，教学效果比较差。

-----缺乏研究氛围，教师各自为战，整体教学质量不高。

文科许多科目与理科不同，它的发展变化较快，如政治、历史即有历史性，又有时代性，它的发展是与时俱进的。同时政、史、地又具有学科间的交叉性，综合性，如“政史一家”，史、地结合就是人类发展的“时空”。由于学科的这些特点，对文综的许多问题的理解和认识也应当是发展的、多角度的。有些教师在教学中对遇到的问题，不与别人交流，研究讨论较少，有的教师把自己有偏差的理解和认识教给学生，或者是由于讲解不清楚，使得学生不理解，造成学生学习事倍功半，甚至走入误区。-----对高考要求认识不足，指导学生不到位。

近年高考阅卷中，文综失分因素显示，许多学生答题不准确，抓不住要点，语言不规范，潇洒一大篇，找不到得分点。这反映出平时文综教学中对学生答题的简洁性、准确性、条理性指导不到位，训练不到位。-----课程设置、教学模式与考试模式存在矛盾。

在目前的课程设置和教学模式中，不同学科自成体系，课程是按单科设置的，教师分科教，学生分科学。而现在的高考实行“3＋综合”考试，根据课程改革发展趋势，其综合能力的考查必然会由现在的“拼盘式”向真正的综合转化，这样就产生了一个矛盾，“分科教学，综合考试”，与教师已定型化的专业性、单一性的知识结构、思维方式，形成了一对突出的矛盾。

------其他不利于文科发展的因素。

学生学习时间分配不合理，花在基础学科、理综学科上的时间较多，花在文综学科上的时间较少。

有些高一年级理科班主任对学生学习成绩评定有失公正，他们在统计公布学生考试成绩时，理科五科成绩累加排一个序，然后，八科成绩累加排一个序，这无形中就诱导学生重视理科，轻视文科。

有些高一年级理科班主任对对文科教学重视程度不够，甚至在文理分班前做学生思想工作，留住成绩好的学生，赶走成绩差的学生，造成想学文科的学生在高一阶段没有好的文科学习环境和氛围。另一方面，部分文综教师对自己学科教学也不够重视，在教学上下的功夫不够，对学生督促检查较少。

文科综合问题对策

-----优化管理措施，创造良好的教学环境 调整文理分班时机，有重点的开设课程。

学生进入高中，通过高一学年第一学期的学习，已基本能够确定自己是向理科发展还是向文科发展，可以进行文理分科。考虑到学业水平测试的要求，文科班、理科班都开设学业水平测试的课程，只是有重点课程和非重点课程之分，在课时安排上向综合科目倾斜。这样做有利于学生明确发展方向，减轻课业负担；有利于综合科目的教学，有更多的空间和时间提高综合科目的教学质量。

完善评估机制，促进综合教学。

加强文理分班以前对综合学科教学及班级管理的评估检查，改进奖励措施，对分班前综合教学情况进行奖惩。这样做可减轻分班前重理轻文，或重文轻理现象，促进综合教学。加强学校管理的正确导向作用。

一是要做好教师的思想工作，提高对文科综合的重视程度，特别是班主任在班级管理中对文综、理综要同等重视；二是要加强对学生的思想教育，端正学习文综的态度；三是开展教师的教研活动和学生的学习活动，营造良好的教学环境和学习氛围。

-----强调文综教师跨学科再学习，适应课程改革的需要

“文科综合”政治、历史、地理三科它们从不同的角度去研究社会，其目的是要从理论上去解释社会现象。但是，现实生活中诸多问题，并非单一 因素构成的，其变化发展的过程以及所产生的影响，往往涉及许多方面。因此，分析问题和解决问题的角度、条件，就需要作多种考虑，不能完全撇开其他两门学科，只有三者结合起来，才能更好地解决现实问题。

要求学生做到的，老师首先要做到，现在高考要考查学生综合能力，那么作为综合学科的教师首先要有综合能力，要有跨学科的知识系统，我们要求教师要跨学科再学习，改变自己单一性的知识结构、思维方式，以适应课程改革、高考改革带来的新变化。

-----转变教学观念，改进教学方法，着力培养学生创新意识和综合能力。

综合测试虽“以学科内综合为主”，但“跨学科的综合试题，其比重将随着普通高中教学改革的深入而逐步加大”。因此，我们强调教师要用发展的眼光来看待综合、实施综合，在搞好学科内综合、夯实“三基”的基础上，逐步加大跨学科的联系、渗透、融合的力度。学校要求教师在帮助学生掌握基础知识的同时，注重学生创新意识和综合能力的培养。

在掌握知识的基础上，结合对学生能力培养的目标要求，大力挖掘教材中容易引起学生学习兴趣、思维诱因的因素，促使学生积极思索，有效接受；

根据教学内容不断创设一些新情境，寻找历史的和现实的生活素材、案例，鼓励学生去观察、质疑，培养学生的归纳、演绎、分析、综合能力和创新意识；

加强对学生进行学科训练和反馈检查，督促学生在利用已学知识解决问题的过程中形成能力；

打破学科界限，重视不同学科的交叉、渗透、综合，引导学生善于从一个问题出发，从不同角度、不同层次、不同侧面历史地、全面地看问题。------加强新课程文综的教学研究和高考研究，提高教学质量。

综合科目的设置对传统的教学组织方式是一个极大的冲击，由此带来备课、教学、命题、阅卷、分析、讲评等一系列教学环节的改变或改进，而根本的是将带来教学组织思想的转变。这个转变，要求教师要树立教研意识，树立团结协作精神，要改变单兵作战的方式，要以加强集体备课为关键，以 综合集体的智慧为核心，促进教师的专业发展，提高课堂教学效率和教学质量。

面对新课程、新高考，有许多新问题需要研究解决，诸如综合科目的教学与考试改革、综合科目的测试目标与内容、综合科目试题的特点与内容结构设计、综合科目试题的命制、综合科目答卷的评阅和讲评、综合科目考试成绩的统计与评估、当前学生的综合能力现状与提高的对策、当前综合科目所涉及的学科的教学差距与解决的办法等。对于每个教师课堂教学来讲，教学安排的合理性问题，课堂教学的有效性问题，学生学习的积极性问题，问题理解的准确性等等，这些问题都需要我们研究讨论。