第一篇：2014届高考历史 二轮提升训练 4-19：选修3—20世界的战争与和平
课时作业19
测试时间：45分钟 满分：100分
1．(20分)阅读下列材料，回答问题。
材料一 1914年，欧战全面爆发，而威尔逊被誉为“坚定的中立主义者”。导致美国陷入战争并加入协约国一方的原因并不是单一的事件。„„美英之间存在着非常紧密的经济联系，如果德国获胜，美国在经济上将蒙受巨大的损失。1917年初，美国给协约国的贷款达20亿美元，而相当多的美国工厂以向协约国销售武器为生。1917年1月，德国宣布恢复无限制潜艇战，重新开始攻击商船和客船。2月3日，一艘美国轮船被击沉，威尔逊立即停止了与德国的外交关系。
——摘编自《美国与第一次世界大战》
材料二 2月初我们将实施无限制潜艇战。尽管如此，我们仍希望美国保持中立。如果这个计划不成功，我们将在下列基础上与墨西哥结成同盟：我们将一起发动战争并一起走向和平„„相信墨西哥一直想收复在新墨西哥州、得克萨斯州、亚利桑那州的领土„„绝不容情的潜艇战将迫使英国在几个月内投降。
——1917年1月，德国外交大臣齐默曼
给德国驻墨西哥大使的密令
材料三 在和平被践踏、自由被专制政府控制的情况下，中立政策不再是适宜和可行的了„„世界必须走向和平与民主。和平必须建立在政治自由的基础上。我们并非出于自私的目的，我们不想征服，也不想占领„„把这一大批爱好和平的人卷入灾难性的战争中是一件可怕的事情。文明岌岌可危。
——1917年威尔逊总统在国会的演讲词
(1)据材料一、二，如何理解材料一中“导致美国陷入战争并加入协约国一方的原因并不是单一的事件”这句话？
(2)你如何评价材料三中威尔逊的“我们并非出于自私的目的„„文明岌岌可危”这一言论？
答案：(1)美国与协约国间存在密切的经济联系；德国实施无限制潜艇战，给美国造成巨大的人力、物力损失；德国欲联合墨西哥共同反美，威胁美国的领土安全。
(2)表面上看，美国参加一战是为了世界的和平与民主，是要拯救世界文明。实际上，美国参加一战完全是从自己的国家利益出发的，完全是为了维护既得利益，并要获取更多的经济政治利益。
2．(20分)阅读材料，回答问题。
材料 法国的政策是尽可能地使时光倒流，要将1870年以来德国所取得的进步一笔勾销，要用减少其领土等措施使德国的人口减少。但是，最主要的是德国的经济体系，德国依靠它可以积蓄新的力量，因此，这个建立在钢铁、煤炭、运输之上的巨大网络必须被摧毁。
这是一个老者(指法国总理克里孟梭)的政策，他最生动的印象和最丰富的想象力是关于过去的，而不是关于将来的。他是从德国和法国的角度去看问题，而不是从人类的角度，也并不考虑欧洲文明需要进步到一个新的秩序层面上。他对这次战争的观念与我们是不同的，他从不期待或是希望我们处在新时代的开端。
——摘编自(英)凯恩斯《和约的经济后果》(1919年12月)
(1)据材料和所学知识，巴黎和会上法国政府的意图是什么？
(2)材料中“他最生动的印象和最丰富的想象力是关于过去的，而不是关于将来的”这句话是什么意思？如何理解凯恩斯“他是从德国和法国的角度去看问题，而不是从人类的角度”这一评论？
答案：(1)洗刷1870年普法战争战败的耻辱，收回阿尔萨斯和洛林；从领土、经济等方面最大限度地削弱德国，重建欧洲大陆霸权。
(2)意思：克里孟梭只顾复仇，而不考虑后果或影响。理解：克里孟梭只从法德两国的恩怨和两国争夺欧洲大陆霸权的角度看问题，而不从整个世界形势及世界人民的愿望与要求的角度看问题。
3．(20分)阅读下列材料，回答问题。
材料一 这时的德国和苏联，欧洲这两个被认为是最强大的专制国家，虽然曾经是不共戴天的仇敌，却因政治现实令他们双方抛弃了西方国家认为是无法逾越的意识形态的鸿沟，签署了《苏德互不侵犯条约》。
——《世界历史》
材料二 1941年4月13日，苏联与日本法西斯签订了《日苏中立条约》。《日苏中立条约》的主要内容是：(一)保持两国间的和平友好关系，相互尊重领土的完整和不可侵犯性；(二)任何一国和他国发生战争时，缔约国之一须守中立；(三)有效期限五年——另附一项宣言，“苏俄保证尊重满洲国的领土完整和不可侵犯性，日本保证尊重蒙古人民共和国的领土完整”。
(1)结合所学知识，指出如何理解材料一中“因政治现实令他们双方„„签署了《苏德互不侵犯条约》”这句话。
(2)据材料二，结合当时的形势，简要指出苏联、日本签订中立条约的主要目的，并分析这一条约对中国的危害。
答案：(1)面对德国法西斯的扩张，英法等国奉行绥靖政策，试图将祸水东引；苏联与英法关于军事联盟的谈判因英法缺乏诚意而失败，苏联需要避免首先遭到德国的进攻；同时，德国要力图避免在东西两线同时作战。这些现实政治的需要促成了苏德两国的接近并签署了《苏德互不侵犯条约》。
(2)目的：苏联方面为了避免在苏德战争爆发后遭受日本的进攻，陷入东西双线作战的不利局面，以保障自身安全。日本方面为了让苏联停止支援中国的抗日战争，避免苏联的进攻。危害：严重损害了中国的利益，是对中国主权和领土完整的严重侵犯；打击了中国人民的抗战士气，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，使中国的抗战形势更加严峻。
4．(20分)阅读下列材料，回答问题。
材料一 在华东师范大学“冷战终结、苏联解体及其对国际关系影响的再认知”国际研讨会上，俄罗斯国立高等经济研究大学世界经济与政治系主任谢·卡拉加诺夫承认，现在的俄罗斯虽然名义上从冷战的泥沼中挣脱出来，但是苏联时期为冷战投入的大量人力物力，至今没能使俄罗斯缓过神来，“原本我们以为自己赢了，实际上却是输家，因为变化花费的成本太大了”。
材料二 20世纪90年代以后冷战并没有结束，但实实在在地发生了转型。就美国在这一过程中的行为而言，在90年代之前是与苏联争霸世界，带领西方资本主义阵营与东方的社会主义阵营一争高下；90年代以后则是要称霸世界，带领西方资本主义阵营追击以俄罗斯为首的独联体转型国家，遏制中国、朝鲜和古巴等社会主义国家。在手段上，如果套用约瑟夫·奈的观点，那就是美国在前一时期重点依靠的是由经济、科技、军事表现出来的“硬实力”，在后一时期则不仅凭借硬实力，而且还凭借由文化、意识形态吸引力表现出来的“软实力”。这样，现在的美国一只手挥舞着超强的武力大棒，另
一只手打着美式的自由民主大旗，试图按自己的意愿来塑造世界，推行它的新帝国主义政策。
——孔寒冰《冷战并没有真结束》
(1)据材料一和所学知识，简要分析为什么俄罗斯人认为在美苏冷战中俄罗斯是“输家”。
(2)据材料二，美国在20世纪90年代以后继续进行冷战的目的是什么？与以前相比，20世纪90年代以后的冷战发生了怎样的变化？
答案：(1)苏联为与美国进行冷战，投入了巨大的人力、物力，最终被美国拖垮，导致解体，直至现在俄罗斯的建设仍然受其所累。
(2)目的：推广美国的价值观，按自己的意愿来塑造世界独霸世界。变化：美国由“与苏联争霸世界”到“要称霸世界”；由“依靠的是由经济、科技、军事表现出来的‘硬实力’”到“不仅凭借硬实力，而且还凭借由文化、意识形态吸引力表现出来的‘软实力’”。
5．(20分)(2013·东北联考)阅读下列材料：
材料一 朝鲜战争从三八线爆发，因美国为首的所谓“联合国军”的直接出兵干涉，这场由朝鲜民族南北双方为解决民族统一问题而发生的内战转化成为先后有将近20个国家军队卷入的国际局部战争，其武装力量投入规模、战争强度和生命财产的损失之巨，仅次于第二次世界大战，而战争本身对战后直至今日的世界政治经济格局的影响，也已远远超出了这场战争的地域、规模和结局的局限。
——摘编自《雅尔塔阴影与板门店回声》
材料二 20世纪90年代以来，通过信息技术革命，美国完成了产业结构转型，经济飞速发展。在现实的鼓舞下，美国的全球战略也越发积极，在中东地区也更加主动。
——《美国中东战略55年》
请回答：
(1)结合材料一和所学知识，指出美国出兵朝鲜的原因是什么。“三八线”的划定对当今朝鲜半岛的局势有何影响？
(2)依据材料二和所学知识，指出“冷战”结束以后美国在中东地区采取的战略及其原因。
答案：(1)原因：从意识形态领域来看，它仇视社会主义；从经济利益方面来看，它要维护本国在东亚的利益；从全球霸权政策来看，控制朝鲜是其全球战略的一部分。影响：今天朝鲜半岛仍然动荡不安，成为大国角逐的热点地区和当今世界的一个“火药桶”。(其他答案言之有理亦可)
(2)战略：积极、主动出击。原因：苏联解体，美国成为世界上唯一超级大国；美国经济、科技迅速发展，军事现代化水平高；美国在中东地区推行的一系列举措的成功使其在该地区的势力和影响日益增强。
第二篇：高考历史二轮复习：世界古代政治史专题训练
2013年《山东高考》新课标历史二轮专项提高测试卷（含解析）：世界
古代政治史专题训练
一、选择题
1．（2011年9月江西六校联考3题）布鲁图是罗马的一个铁匠，他向贵族卡西借了10个金币，契约规定一个月内归还，可是，布鲁图月过无力还债。根据《十二铜表法》的规定（）①卡西可以随意处置布鲁图 ②布鲁图有权与卡西协商还债事宜 ③卡西有权拘押布鲁图 ④卡西有权要求布鲁图还债
A．①②B．①③C．③④D．①④
2．在雅典，为保证民主制度正常运作采取的措施不包括（）
A．建立五百人议事会作为最高权力机关
B．群众有权监督公务人员
C．实行集体管理
D．实行差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等制度
3．（2012年安徽省宿州市三模）下列关于罗马法的评述，错误的是
A．公民法适用范围主要限于罗马公民
B．罗马法提倡法律面前人人平等
C．万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律
D．罗马法是商品生产者社会的第一个世界性法律
4．（2012年9月辽宁省丹东市四校联考）亚里士多德曾称“人是政治的动物”。这句话用来形容以下哪种政治制度比较合适
A．雅典的民主制B．古罗马的政制
C．代议制民主制D．君主制
5．（2012年9月湖南雅礼中学高三月考）亚里土多德说：“不能认为每一位公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦。”亚里士多德称赞的是古希腊公民
A．积极参政的政治素养
C．强烈的集体荣誉感B．深受海洋文明影响的素养 D．强烈的民主意识
6．（2011年3月忻州市联考5题）雅典梭伦改革、秦朝实行郡县制和隋唐时期的科举制，在历史上发挥的共同作用是()
A．加强了中央集权B．缓和了社会矛盾
C．打破了世袭特权D．奠定了民主政治基础
7．（2012年10月广东湛江一中高三测试）“法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。譬
如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根据某某法律，我认为此奴隶应归我所有。法官确认后才能受理。”这一描述主要说明罗马法
A．重视法律程序B．保留习惯旧俗
C．强调法官至上D．体现人人平等
8．（2011年9月湖南雅礼中学入学考8题）中国隋唐科举制、雅典梭伦的财产等级制、罗马的万民法，其相似的作用是（）
A．拓宽了官吏选拔途径B．扩大了统治基础
C．推动民主政治的发展D．实现了选贤任能
9．（惠州市2011届高三第一次调研18题）亚里士多德说：“人是城邦的动物„„也就是政治的动物”，这一观点主要强调
A．城邦制下公民视城邦治理为己任B．城邦制是专制统治
C．古希腊只重政治而轻文化D．城邦制度压抑人性
10．（2012年10月广东信宜市高三摸底）文明多样性是人类社会的客观现实。公元前6—5世纪中国、希腊政治发展的特点分别是()
A．分封制逐渐崩溃／建立起民主政治
B．中央集权制度形成／雅典民主政治奠基
C．官僚政治趋于完备／确立三权分立机制
D．专制皇权正式确立／居民参与公民政治
11．下列对古代希腊罗马政治制度的评述，正确的是（）
①古希腊的民主政治中已初步体现出主权在民、集体统治和任期制等民主特征②古希腊的民主政治是小国寡民的产物，是一种狭隘的民主制
③《十二铜表法》是为保护平民的利益而颁布的④罗马帝国之所以能维持长久统治，跟罗马法对社会关系和社会矛盾的有效调节有重要关系
A．③④B．②③④C．①②④D．①②③④
12．（江苏省盐城市2012届高三第二次调研）公民法是早期罗马法的主要内容，万民法是罗马
帝国境内的“国际法”。下列相关评述正确的是
A．万民法是对公民法的否定B．都维系了罗马帝国的稳定
C．根本上维护了平民的利益D．蕴含了人人平等、公正至上的法律观念
13．（2012年11月杭州外国语学校高三月考）恩格斯曾说：“（希腊人）无所不包的才能与活动，给他们保证了在人类发展史上为其他民族所不能企及的地位。”下列因素中不能说明希腊为“其他民族无法企及”的是（）
A．城邦公民可以直接参与公共政治事务
B．不同行业和不同地区之间贸易活动频繁
C．拥有史诗、戏剧、哲学等世界文化珍品
D．大规模的海外殖民活动
14．中华文明源远流长，中央集权体制创新，儒家文化博大精深；古希腊罗马文明是西方文明的源头，民主和法治，人文精神的滥觞；两大文明薪火相传，相互交融，共同推动着人类文明进程。从文明史角度出发，二者分别是哪两大文明的杰出代表（）
A．大河文明和海洋文明B．农耕文明和工业文明
C．儒教文明和基督教文明D．落后文明和先进文明
15．推动罗马法由公民法发展到万民法的主要动力是（）
A.平民的斗争B.帝国皇帝的重视 C.罗马的不断扩张D.法学家的努力
二、非选择题
16． 历史学家布罗代尔曾说：文明，无论其范围广大还是狭小，在地图上总能找到它们的坐标，它们的本质特征取决于它们的地理位置所带来的局限或便利。因此，人类在迈向文明时代的进程中，农耕文明和海洋文明便在不同的地理空间中形成了。
问题：（8分）
(1)这些“不同的地理空间”主要是指哪些区域？（3分）
(2)在这些区域内建立起了怎样不同的政治制度？（2分）
(3)“农耕文明”政治制度的共同特点是什么？（3分）
17．阅读下列材料
材料一“在罗马人那里，私有制和私法的发展没有在工业和贸易方面引起进一步的后果，因为他们的生产方式没有改变。”但当资本主义经济在封建社会内部逐渐发展起来时，“详细拟定的罗马法便立即得到恢复并重新取得威信。”
——《马克思恩格斯全集》第3卷
材料二“因为在罗马法中，凡是中世纪后期的市民阶级还在不自觉地追求的东西，都已经有了现成的了。”
——《马克思恩格斯全集》第21卷
材料三“即使在英国，为了私法（特别是其中关于动产的那一部分）的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则。”
——《马克思恩格斯全集》第3卷
请回答
（1）材料一和三说明了什么。
（2）根据三则材料，说明罗马法的历史作用。
世界古代政治史专题训练参考答案
一、选择题
1．C
解析：《十二铜表法》规定：“债权人可将无力偿还的债务人交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。”可见卡西可将布鲁图拘押至法庭审判，审判后可以将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴，选择C项。
2．A
解析：五百人议事会是公民大会的常设机构，负责公民大会的日常事务，它不是最高机构，最高机构是公民大会。
3．B
解析：B项说法中罗马法提倡的是法律面前公民人人平等，并非所有人，罗马法归根结蒂是有阶级属性的，是为了保护奴隶制度，维护奴隶主对奴隶进行剥削、压迫的。
4．A
解析：根据根据“人是政治的动物”的提示，强调的是公民政治，而古希腊最具代表性的制度就是雅典的民主制，因此此题正确选项是A。
5．C
解析：古希腊各城邦公民往往将自己城邦的利益看得至高无上。根据亚里士多德的话我们可以判断，亚里士多德称赞的是希腊公民强烈的集体荣誉感。
6．C
解析：雅典梭伦改革实行财产等级制度，打破了贵族的特权；郡县制下，地方长官都由皇帝任免，有期限，是官僚政治取代贵族政治的标志，打破了贵族的世袭特权；隋唐时期的科举制是考试选拔人才制度，打破了世家大族对选官的把持，C项正确。
7．A
解析：本题主要考查学生对材料的分析理解能力。“法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。”即说明法官的行为必须按照法律程序。
8．B
解析：梭伦的财产等级制和罗马的万民法没有拓宽官吏选拔途径，排除A；只有梭伦的改革推动了民主政治的发展，C不符合题意，排除C；实现了选贤任能，不属于他们的作用，排除C；不管是科举制、财产等级制、还是外民法他们都使统治的基础扩大，故正确答案为B。
9．A
解析：城邦实行民主政治，可以排除B、D；民主政治促进了思想文化的繁荣，排除C；城邦赋予公民充分的民主政治权利，公民积极参与城邦政治事务，因此亚里士多德的观点主要强调了城邦制下公民视城邦治理为己任。
10．A
解析：根据材料中公元前6—5世纪判断，中国处于春秋战国时期、希腊民主政治发展时期。A项符合题意，中国在春秋战国时期分封制逐渐崩溃，希腊建立起民主政治；B项错误，中央集权制度形成于秦代，时间上不符；C项说法错误，官僚政治在秦代初步建立，三权分立机制在美国1787年宪法中形成；D项说法错误，专制皇权正式确立于秦代，时间上不符。本题选A项。
11．C
解析：《十二铜表法》是为了保护贵族的利益而非平民的利益。所以③排除。
12．D
解析：万民法是对公民法的继承与发展，故A错误；公民法出现在罗马共和国时期，万民法出现在罗马帝国时期，故B项只符合万民法。法律是维护统治阶级的工具，万民法与公民法从根本上维护的是奴隶主阶级的利益，故C项错误。但两者都体现了罗马法蕴含了人人平等、公正至上的法律观念。
13．D14．A
解析：中国是大河文明的代表，而古希腊文明则是海洋文明的代表。所以选A。BCD的表述都不准确。
15．C
解析：随着罗马的不断扩张，被征服地区的人由于得不到公民法的保护，对罗马统治表现出强烈不满。公民法无法应对这种问题。
二、非选择题
16．(1)举出至少3个属于两个文明类型的区域,如:尼罗河流域、两河流域、印度河恒河流域、黄河长江流域、地中海东岸的古腓尼基、古希腊、古罗马。
(2)农耕文明:中央集权制度;海洋文明:城邦政治或民主政治。
(3)全国听命于国君,有庞大的官僚机构,各地官员由中央或国君委任。
17．（1）材料一说明了罗马法为资本主义经济的发展和巩固提供了现在的法律形式。材料三说明在资产阶级取得政权以后，罗马法为资产阶级法律体系的建立提供的楷模。
（2）罗马法在世界法制史上占有十分重要的地位。直接成为了近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。此外，罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。
第三篇：2013高考历史二轮专题：世界古代科技、思想、文化史专题训练
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山东省淄博市第一中学2013届高三上学期新课标历史二轮专题卷（含解析）：世界古代科
技、思想、文化史专题训练
一、选择题
1．关于苏格拉底的表述，正确的是（）
①是智者学派的代表
②把人类及其环境作为探究的课题
③赞扬过激的民主政治
④提出道德即知识
A．①②
B．③④
C．②④
D．①③
2．面对法庭的判决，苏格拉底在申辩词中追问道：“人中最高贵者，雅典人，最雄伟、最强大，最以智慧著称之城邦的公民，你们专注于尽量积聚钱财，猎取荣誉，而不在意，不想到 智慧、真理和性灵的修养，你们不觉得惭愧吗？”。他所追求的“希腊精神”的核心是（）。A．民主与法治
B．平等和自由
C．财富和荣誉
D．智慧和真理 3．（辽宁抚顺市六校联合体2011届高三一模21题）古希腊诗人西摩尼得斯的《德行》诗：“有个故事说，德行／住在难攀登的高山／由纯洁女神们掩护／凡人眼睛看不见／除非从心底流出血汗／求知，智慧，向善／才能登上这人性之巅。”下列人物的思想与诗句最为契合的是
A．普罗泰戈拉 B．苏格拉底 C．梭伦 D．彼特拉克
4．（2012年12月郑州外国语学校高三月考29题）右图《掷铁饼者》是公元前3世纪前后古希腊的著名雕像，充分反映了人体之美，这种风格的绘画在当时的世界上几乎是独一无二的。古希腊产生这种艺术的原因有
①古希腊的文化在当时世界上是最先进的 ②古希腊的奴隶制民主政治使人的社会地位得到提高 ③古希腊的奴隶制经济是世界上最发达的 ④古希腊的人文主义思想非常丰富 A．①②③
B．②③④
C．②④
D．②③
5．（2012年11月沈阳市级重点协作校高二期中22题）希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是 “早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出来被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载
确的谜底——“人”。斯芬克斯听了答案，就大叫了一声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想
A．重视对人自身价值的探讨 B．尊重自然规律 C．强调人是世界的主宰 D．渴望征服自然
6．（2012年山东省济南市三模13题）“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是
A．“人是会说话的工具” B．“存天理，灭人欲” C．“人是万物的尺度” D．“信奉圣经，献身上帝”
7．（2012年11月杭州外国语学校高三月考15题）智者运动被看作是西方人文精神的滥觞。下列有关智者运动的说法，不正确的是（）
A．所谓的“智者”是指古希腊那些教授雄辩术和修辞学的教师 B．智者的言论内容和辩论方式，有可能导致相对主义和主观主义 C．他们主张追求功利，反对空谈真理
D．他们开始关注人的主体意识，但不否认绝对权威的存在
8．智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物，在当时和后世都有相当影响。下列对其表述不正确的是（）
A.对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用 B.某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现 C.为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备 D.促进了希腊文化的发展
9．（2011年5月郑州考前测试
（一）25题）“法律是人为的产物，具有多样性和变化性，不同的法律只不过是不同利益的体现，政府制定法律的目的就是为了保护它的利益，法律不可能为公道、正义等价值准则提供根据，因此法律对人的约束力也就是有限的。”提出这一观点的是
A．智者学派 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．百科全书 10．（2011年12月北京顺义区15题）古希腊的人文主义的主张与近代西方的人文主义的主张相同之处是 Ａ.摆脱神的束缚 Ｂ.提出天赋人权
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Ｃ.要求民主自由 Ｄ.肯定人的价值
11．（2011年1月河南郑州高三质检11题）苏格拉底率先“把哲学从天上请回人间”。这主要是指他（）
A．首先对客观的自然界进行哲学思考 B．强调个人利益，创立智者学派 C．把讨论的重点从自然转移到社会 D．把对人文精神的追求引向理性道路
12．（2011年1月温州八校期末联考5题）“万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”提出上述观点的哲学家是（）A．泰勒斯
B．普罗塔哥拉
C．苏格拉底
D．亚里士多德
13．“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。”这句名言出自
A．苏格拉底
B．普罗泰戈拉
C．柏拉图
D．亚里士多德
14．（2011年9月皖南八校联考16题）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德，善与恶所必需”的学问，以下最能体现这一观点的是
A．“人是万物的尺度”
B．“美德即知识”
C．“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧”
D．“舍善而趋恶不是人类的本性”
15．（2011年4月杭州质检18题）“善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶，做不正义的事是出于无知。”这是古希腊一位哲人强调知识对人的道德的作用，这位哲人是（）
A．苏格拉底
B．亚里士多德
C．柏拉图
D．普罗泰戈拉
二、非选择题
16．（2011年1月新疆高三诊断28题）（10分）阅读下列材料
材料一
你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。
——苏格拉底
材料二 知是心之体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然知七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载
恻隐，此便是良知，不假外求。
——王阳明《传习录》（1）根据材料一并结合所学知识，分析苏格拉底演讲的背景。（4分）
（2）根据材料一、二，分析苏格拉底和王阳明思想的异同点。（6分）
17．阅读下列材料：
材料一 “普罗塔戈拉命题”……以承认事物的客观存在与运动发展为基础，认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，把社会或国家理解为个人的集合，强调个人选择，这就为当时的民主制提供了理论根据，对当时流行的“神意”说提出怀疑。因为人是具体的个人，如果每个人都有其判断事物的标准，就等于否认了真理的客观性。
材料二 苏格拉底提出一个重要的命题即“美德即知识”(或“道德即知识”)。其涵义是，他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。……正义也是美德，而这种美德的基础是能处理人与人之间的关系，处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求，严于律己的知识。
——均摘自《普通高中新课程历史教学研究与资料丛书》
请回答问题：
（1）材料一中普罗塔戈拉的观点有何进步性和局限性？
（2）与普罗塔戈拉相比，苏格拉底的思想有何发展?
（3）概述上述材料对个人自由的认识。
世界古代科技、思想、文化史专题训练参考答案
一、选择题 1．C
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解析：智者学派的代表是提出“人是万物的尺度”的普罗塔戈拉，苏格拉底正是因为反对过激的民主政治而最终被当时的雅典当局处死。故排除①和③。
2．D
解析：从苏格拉底讲话的内容显然可以排除C而确定 D正确。A和B具有一定的干扰作用，解题的关键在于联系苏格拉底的政治主张——不赞成雅典的直接民主，主张“精英治国”，由此判断“民主”“平等”不是苏格拉底的追求。
3．B
解析：从本题古希腊诗人西摩尼得斯的《德行》，可以了解到作者论述“德行”“知识”对每个人的重要性，结合所学古希腊的先哲苏格拉底强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。苏格拉底的思想与诗句最为契合。
4．C
解析：抓信题干的时间信息，从社会背景入手。①项错在“最先进的”，③项也同样。
5．A
解析：根据题干提供的信息和所学史实经过认真分析，这里是指通过人的思考去解决问题，强调的是人的价值，所以此题正确选项是A。
6．C
解析：题干体现的主要是人文精神。而ABD是对人性摧残和抹杀，故不符合题干观点。
7．D
8．C
解析：为建立资本主义政治制度作了思想和理论上准备的是启蒙思想。
9．A
解析：智者的基本哲学思想之一：约定论的社会历史观，他们认为政治法律制度和道德规范，既非自然有之，也非神意所造，是人类在长期共同生活中形成的，是人们为了避免在互相残杀中归于毁灭而约定俗成的产物。普罗泰戈拉提出，城邦起源于人的“自保的要求”，正义、七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载
美德应该属于所有的人,法律和道德只有对人有好处时才能存在，才是真理。希庇阿认为，法律不是自然存在的，是人为产生的，是由僭主制定的，法律的强制性违背了人的自然天性。在特拉西马库看来，法律的公道是强者利益的体现。由材料“法律是人为的产物，具有多样性和变化性”可以看出此观点强调在社会观方面认为每个人都应该有自己的判断，不应强求一致。故正确答案为A。
10．D
11．D
解析：根据所学，苏格拉底在哲学上的重大贡献是他第一次在哲学意义上发现了“自我”，提出“认识你自己”。苏格拉底主张：凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不应该去想，不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜任何代价予以抵制，“未受考察的生活是不值得过的”。这种对理性的尊崇和对思想自由的追求，与18世纪启蒙思想的特点极为相似。18世纪的启蒙思想家可以把苏格拉底视为他们的先驱和战友。据此本题D项符合题意。
12．B
解析：材料反映的是普罗塔哥拉的核心思想“人是万物的惊讶”，本题选B项。
13．B
解析：“人是万物的尺度”强调人的价值、人的决定作用，这是古希腊智者学派的主要观点，普罗泰戈拉是智者学派的代表人物，其他三者均不是，故选B项。
14．B
15．A
解析：本题考查基础知识的记忆。在希腊先哲中，苏格拉底强调道德的作用，指出知识即美德。
二、非选择题
16．(1)背景:雅典社会世风日下,道德沦丧,希望重建人们的道德价值观,以挽救城邦制度。(4分)(2)相同点:都强调人的道德修养,教导人们求“善”。(2分)
不同点:苏格拉底强调“知识”的作用,认为道德行为以知识为基础。(2分)王阳明认为人天生具有“良知”,天理就在人心中。(言之有理即可得分)(2分)17．(1)进步性:把人置于世界和社会的中心(或肯定人的作用),为当时的民主制提供了理论依据。
局限性:片面强调人的主观性,完全从个人的角度和利益出发;否定真理的客观性;忽略了人七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载 的社会性。
(2)发展:苏格拉底强调了人的道德的重要性。(3)自由是人的自然权利;人们行使自由权利不应该违背道德和法律。
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第四篇：2014届高考历史 二轮提升训练 4-18：选修2—近代社会的民主思想与实践
课时作业18
测试时间：45分钟 满分：100分
1．(20分)(2013·哈尔滨质检)阅读下列材料，回答问题。材料一 英国启蒙思想家洛克在1689,1690年发表了两篇《政府论》。他写道：“(特权)只能是人民允许他们的统治者在法律没有规定的场合，任其自由地选择来处理事务，甚至有时会与法律的明文相抵触，来为公众谋福利，以及人民对这种做法的默认”，“(统治者)如果他不以法律而是以他的意志为准则，如果他的命令和行动不是出于保持他的人民的财产，而是为了满足他自己的野心、私愤、贪欲和任何不正当的欲望，那就是暴政”，“当立法者图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己与人民处于战争状态。人民因此就无须再服从。”
材料二 美国历史学家杰里·本特利《新全球史》：“启蒙思想的广泛传播并不是自然而然或不可避免的，而是社会改革者与革命者为争取权利，与统治当局和贵族阶层不断斗争的结果。”
(1)根据材料一并结合所学知识，概括洛克的基本主张和《政府论》发表的历史背景。(2)以18世纪后期欧美历史发展的史实论证材料二的观点。
答案：(1)洛克的主张：人民通过社会契约建立政府，君主的权力是人民赋予的；统治者应当为人民谋福利；统治者施行暴政，人民有权用武力推翻他。历史背景：英国资产阶级革命(1688年光荣革命)；1689年颁布《权利法案》；君主立宪制确立。
(2)法国：1789年法国大革命爆发，体现“天赋人权”“社会契约”等启蒙思想的《人权宣言》发布。美国：在独立战争中，发表《独立宣言》，继承发展了启蒙思想。独立后，制定颁布1787年宪法，实行三权分立原则以维护民主共和。
2．(20分)阅读下列材料：
材料一 不经议会同意，不得强行向人民征税或借债；任何人如未被指出其具体罪状，不得加以逮捕；任何人如无法庭判决，不能被剥夺财产；不可让士兵强占民房；在和平时期不能用军事法对公民进行审判„„
——《权利请愿书》
材料二 历数国王即位以来的弊政：强制性借款，未经议会同意征税，出售专卖权，对议员们的非法传讯、罚款和监禁，强行解散四届议会以及无议会的个人独裁，等等；重申议会下院掌握税收、拨款等财政决定权；要求国王只能从“议会有根据相信”的人中任免大臣和高级官员。
——《大抗议书》 请回答：
(1)议会是在什么背景下提出《权利请愿书》的？
(2)《大抗议书》同《权利请愿书》相比，有什么新特点？(3)上述材料反映了议会与国王斗争的哪种方式？结果如何？
解析：本题考查学生对史料的理解和分析能力。第(1)题可结合所学知识来回答。第(2)题要注意对两则材料进行对比分析。第(3)题结合材料及教材所学知识来概括。
答案：(1)查理一世不经议会通过而任意征税和强行借债，漠视议会和人民的权利。为抗议和约束查理一世的行为，议会于1628年通过《权利请愿书》。
(2)《权利请愿书》只是从一般的权利角度对王权加以限制，《大抗议书》则提出废除封建特权、进行政治改革的要求。
(3)和平合法的斗争。《权利请愿书》被查理一世曲解；《大抗议书》遭到查理一世拒绝，查理一世准备以武力镇压议会。
3．(20分)阅读下列材料，回答问题。
材料一 《中华民国临时约法》对人民自由权有以下规定：
三、人民有保有财产及营业之自由。
四、人民有言论、著作、刊行及集会结社之自由„„
七、人民有信教之自由„„
材料二 《中华民国约法》对人民自由权有以下规定：
三、人民于法律范围内，有保有财产及营业之自由。
四、人民于法律范围内，有言论、著作、刊行，及集会、结社之自由„„
七、人民于法律范围内，有信教之自由„„
材料三 《中华人民共和国宪法》对人民自由权有以下规定：第二条，中华人民共和国的一切权力属于人民„„第三十四条，中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权„„
(1)材料二与材料一相比在人民自由权的规定方面有什么变化？这反映了什么实质性的问题？
(2)材料三与材料二相比在人民自由权方面有哪些进步？结合所学知识分析《中华人民共和国宪法》的性质。
答案：(1)主要变化：每项权利均加了限定：在法律范围内。实质问题：增加了于法律范围内的规定，而制定法律的权利不掌握在人民手里，所以这是一部体现专制的宪法。
(2)主要进步：①明确取消民主权利的各种限制；②享受民主权利的范围扩大；③人民的民主权利增多。性质：新中国第一部社会主义性质的宪法。
4．(20分)(2013·海口调研)阅读材料，回答问题。材料 研究这个时期的历史学家，无论感兴趣的具体领域是什么，都无法忽略1830年这个转折点。更为重要的是，在这个转折点之后，经济和社会的变革速度明显而迅速地加快。然而，这一时期的经济发展有一个巨大的矛盾体——法国。在理论上，没有其他国家能比它发展得更快。如我们所知，法国有十分适合资本主义发展的体制；法国企业家的天赋和创造性，在欧洲堪称无与伦比。不过在事实上，法国经济发展的基础层面，明显慢于其他国家。国内的人口平稳增长，却没有急剧猛增。城市只有不算大的发展(巴黎例外)，实际上在19世纪30年代初期，有些城市还是缩小了。对此矛盾现象的解释是，正如我们所知，原因在于法国大革命本身。
(1)上述材料认为法国在理论上没有其他国家比它发展得更快，理由是什么？举例说明之。
(2)材料中“对此矛盾现象的解释是，正如我们所知，原因在于法国大革命本身”，为什么说原因在于法国大革命本身？
答案：
(1)理由：法国启蒙运动的兴起为资产阶级提供政治构思，解放了人们的思想；法国大革命扫荡了封建势力，资产阶级开始掌握政权；《人权宣言》《拿破仑法典》的颁布有利于资本主义的发展。举例略。
(2)雅各宾派的恐怖政策，葬送了立法议会等革命成果；大革命时期内外战争频繁，政局动荡，不利于经济发展和工业革命的开展；大革命时期保护小农经济的措施，使法国资本主义的发展缺乏市场和劳动力：城市化进程缓慢；金融资本不能推动法国工业的发展。(其他表述言之有理也可)5．(20分)(2013·长沙模拟)阅读下列材料，回答问题。
材料一(19世纪三四十年代英国爆发了工人阶级要求普选权的宪章运动，民众纷纷在请愿书上签名。)工人们认为，“贫穷是没有代表权的结果，而不是原因”“假如工人有选举权，就会有一个比现在的议会更愿意促进工人利益的立法机构„„就会采取一些措施来保证更平等地分配他们创造的财富”，因此，“普选权的问题是饭碗的问题，是每日三餐粗茶淡饭的问题”。
——摘自岳麓版《历史》选修二
材料二(19世纪末期，在讨论煤气工人工会的核心斗争目标时)有人提议，向伦敦各个公司的董事们请愿，要求把所有工人的工资每天增加1便士。我反对这个提议。我主张减少工作时间。我的理由是“减少工作时间，就是延长你们的生命”。我声言，8小时工作日不仅意味着对于已经受雇的工人每天减少4小时工作，而且意味着有更多的失业者将就业，这样减少了那种把人变成野兽而不是把人当做文明人的非人竞争。
——摘自索恩(英国煤气工人协会领袖)自传《我一生的战斗》(1)根据材料一、二，比较英国两次工人运动的异同。
(2)根据材料并结合所学知识，指出工人斗争是民主潮流的重要组成部分的理由。答案：(1)同：采取和平的请愿手段；争取工人的权益。异：宪章运动：争取工人的政治权利，以维护经济权利；煤气工会斗争：争取生产生活条件的改善，团结更多的劳动者创造有利环境。
(2)工人阶级是人民群众的重要组成部分，是民主的重要力量，是民主进程的推动者；争取自己的民主权利需要坚持不懈的斗争。
第五篇：高考历史二轮复习计划
高考历史二轮复习计划
经过高三第一轮紧张的复习，高三学生基本上都做到了对历史课本逐章逐节的过关，到边到角的落实。通过夯实基础知识，实现了扎实应对基础性、单一性选择题、问答题的目标。但是，如何在此基础上实现进一步升华，如何提高综合分析、比较、应变能力，是我们第二轮复习所要重点解决的问题。
20xx年3月上旬至5月上旬，约32课时
本轮复习的指导思想是：以20xx年黑龙江省《普通高等学校招生全国统一考试大纲 》为主要依据，从二轮复习实际和学生已有学习水平出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，巩固一轮复习成果，进一步提高学生对历史基础知识、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题的能力。
1、研究《考试说明》和高考试题，把握复习导向
《考试说明》是高考命题的依据，认真细致地学习和研究《考试说明》，领会和掌握其精神实质，可以让我们明确本阶段复习应坚持的方向和采取的措施，可以使我们不走弯路，不做无用功。
通过“四新”考“三基”成为目前高考试题的走向，即命题者通过新观念的引入，新材料的使用，新情景的设置，新问题的提出来考查学生的基本知识，基本能力，基本方法。根据试题这一走向，我们确定这样的复习策略：第一狠抓“三基”不放松，一定要牢固地掌握主干历史基础知识;第二给学生讲解新的史学观，如文明史观，整体史观，近代化史观等;第三适当给学生补充一些新材料(包括官方历史材料和民间历史材料)。
2、制定详细计划，明确复习专题
二轮复习时间短，任务重，因此，计划不仅要详细周到，还要到天，到课时。哪个时段教师干什么，学生干什么，什么时候讲，什么时候练，什么时候评，什么时候补，小考如何进行，大考如何安排都要写在纸上，记在心里。所有工作都要有章有序地进行。
对于必修部分，我们整合为14个专题，专题1 古代中国的政治制度 专题2 古代中国经济的基本结构和特点 专题3 古代中国的主流思想与科技文化 专题4 古代希腊罗马文明及“再生” 专题5 资本主义世界市场的逐步形成 专题6 西方资本主义政治制度的构想与实践 专题7 社会主义从理论到实践与马克思主义中国化 专题8 工业文明对近代中国的冲击 专题9近代中国反侵略求民主的潮流 专题10 世界资本主义经济政策的调整 专题11 社会主义建设道路的探索 专题12 现代中国的政治建设、祖国统一与对外关系 专题13 当今世界政治格局的多极化趋势和经济的全球化趋势 专题14近代以来的中外科学和文化。
3、上好两种课型，提高复习效能
第一是专题复习课，专题复习课要借助专题教学案，包括考点解读、温故梳理、知新整合、合作探究、达标测评、高考链接。通过这个环节能使学生牢固地掌握历史主干知识，对主干知识能够抓住点、连成线、铺成面、网络化、系统化、构建成完整的知识体系，并能提高解题的基本能力和解题的基本方法。第二是专题评讲课，包括考情分析、重点讲解、归类总结、反思整理，讲解试题时，学生多思考，问为主，教师少讲述，答为主，着力点要放在解疑答疑、析因纠错、指导方法和技艺上。
4、强化针对训练，增强综合能力
一是强化定时训练，学校要求历史学科每周至少两次(一次45分钟，一次不少于100分钟)，凡定时训练均应全批全改，认真统分，及时评讲。二是强化规范训练，规范就是分数、规范就是能力，在规范训练中，着重强调试卷做到四化(段落化、序号化、规范化、整洁化)答题要求面宽、点全、语短。
5、科学应对选修模块复习
要根据选修模块课程特点，制定复习模式，复习时要注意选修与必修内容的有机结合，我们重点复习《历史上重大改革回眸》。采取分——合——升三部走模式。第一步“分”，分述九场改革发生的时代背景(原因、条件、必要性、可能性)，内容，性质，结果，历史影响及评价。第二步“合”，横向比较，找出规律，总体比较分出类别。第三步“升”，升化主题，历史启迪。
6、关注热点问题
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