基于网站开发与建设个性化教学模式探索与实践(问卷调查)11

第一篇：基于网站开发与建设个性化教学模式探索与实践(问卷调查)11

《基于网站开发与建设个性化教学模式探索与实践》

----网站问卷分析报告

为了更好地探索网站开发与建设的个性化教学模式，本课题组发动组内成员进行了关于网站开发与建设个性化教学模式的问卷调查。旨在通过此次问卷调查，了解学生在浏览互联网络中的行为方式、兴趣爱好，在网络文化的新环境中，变革传统学校教育教学模式，并探索基于网站建设的个性化教学模式是否有利于学生的学习自主性培养及学习效果的提高。调查结果表明：新模式不仅有助于提高学生网站建设与开发的综合应用能力，更能激发学生自主学习的潜能，培养学生个性化学习能力与团队合作能力。

此次调查的主要对象是和计算机行业相关的专业的大二到大三学生，采取无记名方式，对我校目前的网站开发与建设课程的教学模式和现状有了初步了解。现将收到的问卷情况分析如下：

1）调查显示，为提高自身网站建设能力，绝大部分学生对参与项目训练中心培训与参与企业项目、网页设计大赛等实践性强的课程与活动，表示出较强的积极性，表明学生在当前传统的教学模式下，求新求变的主动心态。

2）对于网站建设课程设置方面，有93.5%的被调查学生倾向于有充分的动手动口动脑的时间，并要求自己观察、分析、比较，乐于与其他同学一起，通过团队合作，共同完成教师分配的任务；并希望网站建设的课程，通过老师“讲解+实训”的方式共同完成，让网站建设的过程成为师生之间的沟通桥梁。

3）通过调查，我们了解到，当代学生应用互联网络，已不仅只停留在能独立上网浏览，独立从网络下载、上传信息等简单功能上，而是将互联网络成为自己扩展知识面、指导就业的重要工具与手段；并通过浏览网络信息，对各门户网站、企业网站相关网站结构、网站布局、网站信息等方面，有着自己独到的见解，及个性化优化方案。

此次调查共发出问卷150份，回收有效调查问卷130份，占发放问卷总量的86%。虽然此次问卷调查发放总量比较小，但由于接受问卷调查的学生具有较强的针对性，故对此次基于网站建设与开发的个性化教学的探索，仍具有一定的积极意义，对于个性化教学的课程设置、教学方向与教学重点等方面，具有相当重要的参考价值。

第二篇：网站建设与开发实践开卷考试

网站建设与开发实践 网站名称：

课程名称：

设计时间：

作者：

班级：课程设计说明西藏印象 网站建设与开发实践 3周 张佰楠 计算机科学与技术专升本

一、任务和目标

通过课程设计，要求学生在指导教师的指导下，独立完成以下内容，包括： 1.通过调查研究，进行系统需求分析。2.根据需求分析进行系统的概要和详细设计。3.进行编码及测试。4.编写各个阶段说明书。

二、目的与意义

本课程设计希望通过对网站的规划与设计来培养学生综合运用所学知识来分析和解决实际问题的能力；学会使用ASP设计动态服务器网页；学会使用 ACCESS建立数据库和编辑查询数据库的语句。这样，既可以使网站访问网络数据库后生成动态网页，又可以使网页增加动态的图形、图像和声音。总之，本课程设计能够强化计算机实际应用技能训练，为今后开展网站规划、设计和开发打下一个良好的基础。

三、网站开发环境

1.前台开发工具：Dreamweaver、Flash、Photoshop

— 利用Dreamweaver制作网站主页及其各链接层次的页面。— 利用Flash制作网页所需用的动画。— 运用Photoshop进行图像编辑处理。2.后台开发工具：ASP、ACCESS

— ASP动态服务器网页：建立网络数据库的链接，控制操作的流程。— ACCESS：建立网络数据库和编辑查询网络数据库的语句。

四、课程设计的一般步骤和方法

课程设计大体可分4个阶段：需求分析、总体设计、编码、测试。1.需求分析（1）选择课题（2）收集资料

围绕课题，收集有关资料，调查有关文献及技术参数，收集有关数据，并对这些资料和数据进行归纳分析。（3）可行性分析

学生在熟悉了课题和收集了足够的资料和数据的基础上，对课题进行可行性分析，得出几个初步方案，经过反复比较、论证，最后得出一个可行方案。

2.总体设计（1）概要设计

—划分模块，绘出控制结构图，写出分析说明书。从可行性方案中所提供的资料和数据出发，把系统分为若干个模块，形成一个多层次的结构。把控制结构图、整个系统及每个模块的功能都加以说明。

— 架设系统平台。（2）详细设计

根据课题的控制结构图和各个模块的功能说明书，详细编制系统程序。3.编码

根据设计，逐步完成各功能模块的制作及程序的编写。4.测试

当课题程序初步设计完成后，应进行上机调试，在应用过程中逐步修改、完善系统功能，以期达到最佳效果。

五、编写设计说明书

系统功能和使用说明：

— 系统流程图：对系统流程图中各个模块的功能作详细的说明。— 程序调试和架设情况：对系统在调试过程中出现的问题加以说明。

— 结论：对系统作一个全面的评价，包括有何特点、存在的问题、改进意见等。

六、课程设计的验收

具体验收内容如下：

1.课题程序。要求每个学生设计部分的程序不得少于2个主要模块。2.课程设计说明书。

七、课程设计的评价

填写网站评价量规。

第三篇：个性化作文教学的实践与探索

个性化作文教学的实践与探索

[内容提要]在提倡创新教育的今天，“个性化作文”逐渐成为当前作文教学改革的方向。因为大家越来越认识到原来的作文教育出现了大问题，应试作文的弊端日益清晰地凸显出来，诸如思维方式的单一呆板，情感体验的苍白拘谨，结构布局的八股腔调，行文手法的如出一辙，学生的习作千篇一律，面目可憎。《语文课程标准》在作文的问题上提出，要引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想像”，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意地表达”。这就要求语文教师在作文教学中从成全学生的生命出发，使作文成为学生张扬生命、激扬文字、放飞想像、袒露心灵的途径和方式，使学生能自主地写作，写真实的文章，使作文真正成为个性化的产物。笔者结合自己的认识和教学实践从以下六方面展开论述：

一、倡导真实表达；

二、拓展作文空间；

三、鼓励个性表现；

四、培养创新思维；

五、培养个性化语言；

六、改革批改方式。

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。作文是运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的主动高级思维活动，是一种最具个性的创造性活动。作文的生命力在于具有独特的个性。那么，什么是个性化作文呢？个性化作文是指“具有写作主体鲜明个性特征的学生习作”。个性化作文就要文文相异，各不相同。思想感情不同，文章立意不同，篇章结构不同，语言风格不同，表达习惯不同„„总之，个性化作文就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新，真正成为个性化的产物。

《语文课程标准》在“作文”的问题上提出，要引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意地表达”，等等。这些描述正是个性化作文的基本要素和内涵。从这点上伸展开去，个性化作文就是要从成全学生的生命出发，使作文成为学生张扬生命、激扬文字、放飞想象、袒露心灵的途径和方式，张扬个性，才可能不断推陈出新，不断创新。

一、倡导真实表达——个性化作文的源泉。

语文是人文性与工具性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。写作是思想感情的文字表露，从听说读写四个方面比较，我认为，写作是学生思想展现的最佳形式，所以叶老提出的“作文即做人”的观点不容置疑。作文个性化首先要求学生的作文写真事，说真话，抒真情，有真感。

然而，综观现今中学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构与技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾。致使学生的作文中假话连篇，假故事，假感情屡见不鲜。学生为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失却了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。

因此，语文教师在指导学生写作时，首先应转变观念，明确作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶曾指出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务必求“真”：即写自己真实的想法和看法，不是胡编乱造；务必求“诚”：即写出诚实的自己的话。只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的，所追求的，所欣赏的„„求真既是作文的准则，也是做人的准则，作文和做人，在求真这一点上是一致的。由此，我们必须大声疾呼：“作文要真实！”真实出个性，个性是真实。

二、拓展作文空间——个性化作文的前提。

个性化作文就应首先让学生写自己想写的内容，选出自己喜欢的表达方式，不受外部过多的干扰。重视独立思考，不人云亦云。这就要求教师在平时的课堂作文或课外练笔中要大胆地放手让学生按自己的意愿去作文，无论是文章的感情立意、篇章结构，还是文章体裁、语言风格，都不必作太多的要求，要尽量为学生的自主写作创设良好的环境，给学生充分展 1

示个性的空间。

1、作文命题个性化。

改革教材命题，让学生从生活中、阅读中产生命题，把作文的命题权放给学生，并给予较大的自由空间，作文可以有文无题，可以先有题后有文，也可先有文后有题，只要能围绕一个意思写就行。这样，学生写自己想写的内容，抒自己想抒之情，作文就有真情实感。让学生自由命题往往受到学生欢迎，完全能拟出新颖合适的极富个性的题目，用学生喜爱的有话可说的题目习作，他们的写作热情空前高涨。在作文命题个性化的实际操作中，我们还可以将教材的命题、教师的命题和学生的命题优化组合，即教师出宽题，学生根据自己的实际情况自由出题。

如让学生以“我第一次„” 作文，由于“„”给学生留下了空间，学生非常得意地写成“我第一次感动” “我第一次当升旗手” “我第一次受批评”等等，大多数同学的作文内容实在、情感动人。纵观近几年中考作文题，题目的包容性、启发性十分明显。对这样的题目，不同层次的学生都感到有话要说，有情可抒，才能调动学生挖掘生活和情感的积累，写出富有个性的佳作，他们的思想水平、语文素养、个性特点都能在作文中得到展露。

2、作文内容生活化

社会生活是丰富多彩的，学生的作文又是社会生活的反映，我们应当鼓励学生树立信心，放下包袱，大胆地写，大力提倡生活日记、课外随笔，让学生用自己的语言写自己的生活。

作为课堂作文的补充，由于不受框框的束缚，生活日记、课外练笔更加自由，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，篇幅可长可短，可以写一篇完整的文章，可以是一个片断；所写的内容可以是看到的，可以是听到的，也可以是想到的；可以是真诚高尚的情怀，也可以是有趣平凡的小事；可以写现实的眼前的景物；也可以是神奇美丽的幻想；可以给老师提意见；也可以评论名家经典；可以大江东去，也可小桥流水„„上下几千年，纵横数万里，随心所欲，任意挥洒。于是，每周汇到我眼前的课外练笔无所不至，无所不包，千姿百态，妙文迭出。有一些学生居然还写起了连续性的童话、小说。在这样的课外练笔中，我看到了学生一个个鲜活的自我，这里成了学生们展示自我，展示个性的舞台。实践证明：随笔、日记的确是块肥沃的土地，那里绿草茵茵，鲜花盛开，硕果累累。

3、作文体裁自主化

为减轻学生的写作压力，让学生自由地倾吐自己的所见所闻所感，文体的界限可模糊些，也要淡化记叙文为主的理念，我们可“放手”让学生试着用各种文体去习作，如诗歌、儿歌、童话、剧本、寓言、微言小说等。同样的内容可用记叙文写，也可用诗歌写，同样的主题可用寓言写，也可用童话写„„

三、鼓励个性表现——个性化作文的动力。

在作文教学过程中，教师的作用自始至终不是消极被动的，而是积极主动的，起着主导作用。这种主导作用主要表现在三个方面：

1、引导。教师要通过由感性到理性、由已知到未知、由个别到一般的启发，打开门扉，放飞学生的想象力。当学生的想象驰骋到很远的地方时，我们还要引导他们收住缰绳，回到现实中来。同时，注意引导他们既要大胆发挥，又要合情合理；既要舒展个性，又要塑造个性，把个性发展引导到正确的发展轨道上来。

2、鼓励。学生的个性是有差异的，不能用一个标尺去衡量。有的学生个性发展迟缓，我们要给予更多的关注，鼓励他们正确认识自我，大胆表现自我，积极塑造自我。对他们的作文，不要只是指出不足，更要肯定进步，德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授了多少本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有时一两句鼓励的批语，胜过一大堆指指点点。要帮助他们逐步树立自信心。对一般的学生，也要鼓励他们大胆追求新目标。同时，还可以在作文评分上下功夫，善于发现学生作文里的“亮点”。尤其是平时的写作练习，用不着求全责备。哪怕一个词语用得好也应予以肯定，因为学生也需要鼓励，需要享受成功的喜悦，当然，在给较高分数的同时，真心实意的指出其作文中的不足。

3、示范。在作文教学中，教师的示范作用不可低估。教师先要勇于表现自我——勤于写“下水文”，以文章显示自己的个性魅力，以个性魅力感染学生，激发学生展示自我的积极性和勇气。

四、培养创新思维——个性化作文的核心

苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，因此作文创新首先是思维的个性化。作文思维的个性化，能使文章思想独到、新颖而深刻。创造性思维能力，是思维个性化的根本特征。思维是需要训练的，增强思维能力尤其是创造性思维能力，是作文训练的核心。因此在作文教学中，教师应把培养学生的创新思维放在首位。

1、想象力和联想力的培养。

培养学生的想象力、联想力，是发展个性的重要途径。而想象力、联想力的训练却又是作文训练的薄弱环节。有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”，其实并不是记忆仓库中没有材料，而是因为联想的“线路”没有接通。因此，我们必须加强学生这方面的训练，做到训练经常化、具体化。在平时的作文教学中，我们可以通过以下几种方法的训练激活学生的想象力和联想力：

①改写古诗。古诗句都有高度凝练，每个诗句都有很广阔的想象空间。可以运用多种教学手段，打开他们感情的闸门，鼓励他们在深入理解诗意的基础上大胆想象，使诗中的人和事物形象具体化。台湾著名作家张晓风《不朽的失眠》一文就是凭借《枫桥夜泊》这首短诗，弛骋自己丰富的想象力，描画出落第考生张继孤夜难眠的落寞心境，令人拍案叫绝。再如，马致远的小令《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”内涵丰富，意境开阔，给人以无限想象的空间。它所展示的画面，就可以让学生借助想象，应用生动的语言，加以具体描绘。

②扩写内容。对写人记事的课文，教师可以引导学生在充实理解过程中产生想象，对文章简略部分进行扩写，或加背景，或添情节。如《故乡》一文，“捡贝壳”、“看跳鱼”这些事情都写得很简略，而这些事离学生的生活很近，学生会很感兴趣。可以引导他们想象儿童天真烂漫、其乐无穷的心境，任学生尽情驰骋思想，自由地倾诉表达，充分调动他们的内在潜质。

③续写结尾。有些文章的结尾比较含蓄，很容易引发学生的联想和想象，教师借此时机，让学生当一回编导，设计一下接下来会发生的事情，学生自会乐此不疲。如学习《孔乙已》时，就可以引导学生对孔乙已之死展开自己丰富的想象力，尽情发挥，构思一篇《孔乙已之死》。

④听录音想象。依据一段优美的音乐进行的想象习作训练。如：听鸟鸣，想象茂密森林的美丽景象；闻水声，想象泉水叮冬的溪流，波光粼粼的湖面，汹涌澎湃的大海；听马达声、车鸣声、人流声、想象宽阔的马路、热闹的街市„„

⑤假设想象。依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训练。如，练习写《假如我是校长，我将„„》 《假如我是市长„„》《假如我是一名教师》《假如我是一名医生》等。

2、逆向思维能力的培养。

逆向思维就是从相反的方向来考虑问题的思维方式，就是反向思维、求异思维是与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。逆向思维之于写作，是写出创新作文的一条有效途径，可以打破“从来如此”的思维定势，往往给人以耳目一新、石破天惊之感。长时间以来，人们总习惯于认识事物的某一面，而忽略了与之相反的另一面，因此这就留给了人们思考的余地、思考的另一个空间。运用逆向思维的方式，反其道而思之，反其意而写之，往往会有新颖独到的发现，并进而写出极具个性化的文章来。

如学习了《曹刿论战》一文后，学生只看到了鲁庄公目光短浅、急躁冒进的一面，经过引导，学生从课文中找出了鲁庄公许多难能可贵的品质，如：广开言路、任人唯贤、虚心求

教，一个知人善任的古代明君形象跃然纸上，丰富了鲁庄公这一人物形象。

五、培养个性化语言——个性化作文的翅膀。

语言是思维的外在表现形式，将自己的认识转化为文字，才能最终完善写作个性化。我们要根据每个学生写作个性的差异，鼓励他们在学习他人的写作风格时，学会综合运用多种风格去建构自己的个性化语言。个性化作文，应该让每一个词都鲜活起来，从而深深地打上作者个性化的烙印。所谓个性化的语言，是指那些新颖、独特能启人深思、引人联想的语言，是那些富含韵味、饱含哲理、耐人寻味的智慧的语言。有些学生作文，从整篇看，在立意、结构或技法方面可能会存在这样那样的不足，但只要有闪光的语句，或锃亮的语丝，也应予以肯定，这样才能给学生个性化的作文插上飞翔的翅膀。

1、用语应力求准确、新鲜。正如法国作家福楼拜说：“我们不论要描写些什么事物，要把它表现出来，只有唯一的名词；要赋予它运动，只有唯一的动词。要赋予它性质，只有唯一的形容词；人们应苦心探索，非要找出这个唯一的名词、动词、形容词不可！仅仅找到这些名词、动词、形容词的相似词，千万不要以为满足，更不可因为搜索困难随便用一个词来搪塞了事。”王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，贾岛“僧敲月下门”中的“敲”字便是最好的明证。

同时，用语应力求新鲜。如有学生在文章中写了这样一个句子：“愿您‘+’入我们的行列，‘－’生活的烦恼，‘×’上无穷的快乐，‘÷’去一切的忧伤。”（吴英霖《给罗斯福》）此句巧妙地运用了四个数学符号，令人耳目一新。再如“我们每天每时每刻与‘之乎者也’结伴，与X、Y、Z打交道，与ABCD交朋友。这还不算，我们还要参加鸿门宴看项庄舞剑，与苏轼荡游赤壁，跟诸葛亮联手擒孟获，然后又急匆匆进大观园参与贾探春的诗社，和贾宝玉切磋诗艺；接着便急奔十七大与胡锦涛讨论如何奔小康，再者与原子玩捉迷藏，研究‘父亲+母亲=我’的遗传学。”（魏晓霞《给分数制造厂的一封信》）用语诙谐、新奇。

2、多种句式的灵活安排可使文章显得摇曳多姿、舒卷自如，而修辞则可使文章语言有色彩，能让读者产生种种感受，甚至调动想像和联想，在心中唤起某种影像。很多学生在句式和修辞的运用上体现了自己的特色，打上了自己个性的烙印。有的学生在文章中喜用排比、对比等，语言上对仗工整、节奏感强，如“自信是钥匙，拥有它，就能开启成功的大门；自信是桥梁，踏上去，就能到达成功的彼岸；自信是阶梯，勇敢跨步，才能‘更上一层楼’；自信是船只，自由操纵，就能到达心中的目标„„”（徐倩莲《今天你是乞丐》；“我喜欢舞台上的魔术师，他用障眼法使人信服；我憎恶小摊上的‘魔术师’，他用障眼法让人‘吃苦’。我仰慕舞台上的魔术师，他给人送去欢乐；我鄙视小摊上的‘魔术师’，他给人们制造痛苦。大卫·科波菲尔是受人景仰的，不法商人却是人人嗤之以鼻的。”（徐倩莲《高明的魔术师》

有的学生则在修辞的运用上有自己的独到之处。如“众里寻她千百度，蓦然回首，感动却在灯火阑珊处„„她就像一架古筝，时而小弦切切，时而高山流水；时而嘹亮如狮吼，时而婉转似莺啼„„”（徐秋琴《感动》）也有些同学的作文中常有一些突破了一般语法、修辞、逻辑的“常格”，濡染着作者灵动的“情愫”，富有韵致的语句，更需要教师解放思想，更新观念，放胆呵护。例如，一位同学这样写：“我最喜欢睡晒过的被子，因为里面有太阳的味道。”表达出自己真切的生活体验，如果老师或视而不见，或见了一棍子打死，就会扼杀学生灵性的率真剖白。

3、文句要有意蕴。句子含有丰厚的内蕴，追求警策性、哲理性与形象性的有机结合，使句子增加厚重感，让人读后产生思想的享受，以及联想的收获。要写出文句的意蕴，需要常常对事理进行深入的思考，需要常常优化自己的语言习惯。只要有心追求，就会发现，很多时候，写一些这样的句子并不难。很多学生的文章里蕴含着这样的语句。如“我发觉我爱上了大自然，爱上了这个世界，爱上了属于我抑或不属于我的一切。热爱生活，才能更好地享受生活，也才能更好地活着，我开始成为它的信徒。春天的复苏，夏天的生机，秋天的萧然，冬天的荒凉，我都爱。”（徐秋琴《边走边爱》）；“当我沿着父亲的皱纹慢慢长大，当我蜕去纯挚而苦苦寻觅崇高的人生观，忽然之间发现了自己正崇拜着父亲——芸芸众生中的一位农民。

崇拜着父亲的平凡，崇拜着父亲的积极乐观，崇拜着父亲的随遇而安。”（魏国妹《崇拜父亲》）这些语句虽稚嫩，但颇具智慧灵光。

六、改革批改方式——个性化作文的拓展。

叶老曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”只有学生参与了作文的评析，亲身去体验，去感受，才能激起强烈的作文兴趣与作文欲望。

1、自我评价

在作文修改之前，教师应为作文评改定一个作文评改细则。但由于学生作文题目自拟，文体自定，每次作文都可能出现不同的表现形式。因此，学生要有批改不同文体作文的准备。可让学生根据通用评分细则制定出记叙文、说明文、议论文等不同文体的具体评改细则，做到人手一份，为写作与评改提供借鉴。

学生自我评改的初改可作为作文初稿完成后的回家作业，一般在课外进行。要求学生对照作文评改细则进行自改，然后就“中心思想”“内容结构”“语言表达”“文字书写”等方面进行自我评定（即自评），附于作文之后上交。

2、小组互评

学生互评互改一般在课内进行。分以下几个阶段进行：

①分组分工：一般以三至四人为一组（便于讨论交流，提高评改速度）、设一组长，负责本组作文的收发、传递、检查、督促和汇总工作。②提出要求：改前教师简明扼要地进行本次作文的评改指导。要求学生认真阅读，结合相应文体的评改细则，细心批改，写出自己的评改意见。③分组批改：每组四人，在组长的布置下轮流阅读批改学生作文。要求对同学的作文进行认真的圈点批划，大到审题、立意、选材、谋篇布局，小到字、词、句、标点符号和修辞手法，用符号圈出需要改的地方，划出写得精彩的句子，写出眉批和总批。在批改过程中坚持以个人为主，每人每篇均要写出个人的批改意见，特别是“主要优点”和“存在问题”，鼓励学生有自己独特的审视角度和阅读感受，提倡学生有个性地表达，并将其填写在“作文评改记录表”上。④组内交流：个人阅读批改结束后，小组进行短时讨论，分析每篇作文的主要优点和存在问题，就评改意见反差较大的进行讨论，分析其产生的原因，沟通思想后，进行重新评改。组内交流后，小组长汇总“作文评改记录表”的意见，将评语填写在学生作文之后。以上互评互改工作一般在一节课内完成，以便教师及时指导、检查。

3、开展群评

在通常的教师评改、学生自评、小组互评之外，我还增加了学生的互改。不过，这种互改，有别于小组互评，而是由教师在随意发放一篇作文的时候任意确定。虽然一个人只拥有一份作文，但改好后可以与同座位的另一个学生交换，或者与前后座位的其他学生作更大范围的交换，然后再改；评改后，返还给作者本人，这时作者本人还可以反批，与评改者进行争鸣、论战；当最后交给老师时，老师还要看，不仅看作者原文，还看各个学生所打的分数和所写的评语，然后也在“五花八门”的分数和评语后面给出自己的参考分数和评语；甚至教师的分数和评语还不是“终审”，如果作者本人有话还可以“好好说”。这种互改，是交互的，复式的，立体的，多层次的，是更高意义上的互改。经过这样的互改，一篇作文的分数和评语就不再是惟一的、静态的，而是多元的、动态的。

创新之路没有终点。我坚信，只要我们在教学中勤于思考，追求个性，久而久之，就能开拓学生的思路，打开创新的大门，使作文的个性之花处处开放。

参考资料：

1、《叶圣陶语文教育论集》 叶圣陶 教育科学出版社 1980年版

2、《语文教育学导论》 王尚文 湖北教育出版社 1994年版

3、《个性化作文写作浅析》 谢志礼 苏玉春 《语文教学通讯》 2004年第6期

4、《语文课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社 2001年版

5、《纵论语文教育观》 李杏保 陈钟梁 社会科学文献出版社 2001年版

第四篇：教学模式与探索

教学模式与探索

——理想课堂与课堂理想境界之五

傅东缨

时下，追求高效课堂、魅力课堂、理想课堂已成为全体教师同仁追求的高点。在诸种践行的举措中，教学模式的变革已成为提高教育质量必须面临的课题。许多名优特学校，许多名师都致力于教学模式的探索上有所发现、有所发明、有所创造。他们变革课堂，关注生本，为学生终生发展奠基；革新模式，解放自我，为教师职业幸福铺路。

新旧世纪之交，进入全面探索期的中国教育出现了几百种教育（教学）理念大展示的情势，很有春秋战国时期百家争鸣的味道。

然而，理念和行为之间，需搭就如桥似梯一类的精神链条来连通。它将理念化解成行动纲领，为践行运筹出操作举措，从而，使理念有了着陆点，让行动进入程控化。这种承知接行的精神链条即为模式，在建构模式中寻找高效低耗的教育发展之路。

所谓教学模式，是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。正如教育家乔伊斯所说：‚教学模式是构成课程(长时的学习课程)，选择教材，指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。‛

山高自有客行路，水深不缺渡船人。各地的教改实践证明，哪里有名家高师探索出先进的、科学的教学模式，哪里的教学就上了档次，显现了高格高效，取得了高质量、大面积丰收的重大突破。

下面，就二三十年我国一些名校创造的教学模式简述如下： 江苏省洋思中学的教学模式：先学后教，当堂训练。

从上世纪八十年代起，校长蔡林森就开始探索改革传统的教学模式。他带领全校师生在跌入低谷的学校里率先进行课堂教学改革。他们建立起以学生自学为中心，以教师的启发点拨为导向，真正让学生成为学习的主人，使所有学生都能做到‚堂堂清、天天清、周周清‛，致使学校教育迅速地摆脱窘境，取得了巨大的成功。其教学模式主要有6个环节：（1）提示课堂教学目标（约1分钟）；（2）指导学生自学（约2分钟）；（3）学生自学，教师巡视（约5-8分钟）；（4）检查学生自学效果（约5-8分钟）；（5）引导学生更正，指导学生运用（约8-10分钟）；（6）当堂训练（不少于15分钟）。洋思中学教学模式体现了三个核心要点：让学生自学；让学生当堂训练完成作业；让学生自学和当堂训练制度化。

山东杜郎口中学的教学模式：‚三三六‛自主学习。

继洋思中学之后，杜郎口中学又旋风般的来了个‚三三六‛教学模式大突进。前一个‚三‛为其模式的三大特点：立体式、大容量、快节奏。后一个‚三‛为自学的三大板块：预习——展示——反馈。预习指明确学习目标、生成本课题的重点难点并初步达成学习目标；展示指交流、预习的学习成果，并进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼提升；反馈指对学生的认知、体验、感受予以反思和总结，对预测的学习目标进行回归性的检验。‚六‛指展示模块的六大环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。而预习、展示、反馈三大模块贯穿一体，则构成了杜郎口中学自学学习模式的主体。湖北省宜昌一中的教学模式：探究式教学。

其主要环节是：一为情境导入，即以多媒体画面、音响、实物、实验等手段引学生入情入境入景，使学生产生浓厚的学习与探索兴趣；二为过程探索，即引导学生通过自学、实验和自由讨论等途径，探究课题的起因、过程、意义和真谛，以求领悟与发现；三为整体建构，即在建构课堂知识体系后再建构态度、情感、精神等方面的素质结构。这种探究式教学模式要求师生入境入情，求真求理，增知增智。

四川东辰国际学校的教学模式：三环四步导学教学。

‚三环‛指‚自学→展示→提升‛层次递进的三个学习环节。‚四步‛指课堂 ‚学、交、导、练‛的四步流程。‚三环‛的‚自学‛指实现A级学习目标，感知理解、初步掌握，知识建构；‚展示‛指实现B级学习目标，对话、活学、迁移、应用、练习；‚提升‛指实现C级学习目标，拓展延伸、夯实记忆，综合应用。‚四步‛的学，指学生预习、自学教材，完成学案，再按展示案完成做题；交，指同桌、组内、班上的生生互动交流；导，指老师引而不发的点拨，画龙点睛的精讲，纠偏矫正的引领，方法规律的提升；练，消化记忆，预习训练，达标检测，清理过关。

河南濮阳市还发明了四步探究教学模式。其四步环节是：（1）阅读质疑，自主探究（2）多元互动，合作探究（3）训练检测，目标探究（4）迁移应用，拓展探究。这四步探究教学法源于广大教师一线教学实践经验的积累，根植于濮阳市广大教师的课堂，是濮阳市广大教师集体智慧的结晶，是近十年新课改成果的提升，是源于课程回归课堂的成功经验。

上述所举的教学模式无疑取得了极佳的成果，受到了国之教坛广泛的重视，得到了广大教育同仁热烈的反响。可以说，由于弄潮儿的先我着鞭，教学模式的坚冰已经打破，航线已经开通，道路已经指明。

像农民收获斑斓的秋色，总要总结春种秋收的经验，这里的教学模式何以成为了精粹的科学的模式呢？原来，贯穿模式之中的是科学的教学规律。

如果说，模式像运动的肢体所显现出来的标准样式，那么，规律则是模式的神经中枢构建起‚肢体‛的内在联系。大自然有四季更迭的变化规律，潮起潮落、月盈月亏、花开花谢——世间万物也各有其内在规律，人的成长有从少小到老大的成长规律，课堂教学模式也贯穿了一种科学的教学规律。

这里的教学规律主要包括哪些呢？笔者经反复思考，提出如下六大核心规律：

其一是学生的认知规律。学生的认知又浅入深，由低向高，由少到多，这就要求教学一定从学生的实际出发，而不是从教师的想当然出发。

其二是由现象到本质的提升规律。中国的情境教育家李吉林告诉我们，打造形真、情切、意远、理深的教学情景，能够加强学生感知教材的亲切感，充分调动学习的主动性，有效地发展想象力，激活他们的思维力，迅速地提高认识力。因此，课堂上创设情境，极有利于提高效率。

其三是事物变化起主要作用的内因规律。哲学告诉我们，任何事物的发展变化，外因是条件，内因是根据，外因通过内因而起作用。著名教育家段力佩早在上个世纪八十年代之初就说过：‚教学的侧重点摆在‘学’字上‛。这就是说在课堂上，学生是学习的主体，教师的主导不能成为教与学的主宰，只有把课堂的时空主要地交给学生，让他们成为主人，主动地、生动地、活泼地学习才能造就出一个个睿智的大脑。

其四是学生的发展规律。在教学过程中，教师要以学生的发展为中心，通过师生共同活动，使学生在智力、体力、审美能力、劳动能力以及情感、态度、意志、个性心理品质等方面都得到健康地发展。

其五是因材施教的规律。像世界上没有两片相同的树叶一样，每一个学生的精力、基础、兴趣、特长、能力、心理都是各不一样的，因此，不能用同一种方法同一种模式去教育不尽相同的学生，正如《独立宣言》的起草人、教育家杰斐逊所言，‚再没有比以前相同的态度去对待不相同的人更不平等的了。‛而我国早在两千五百多年前，孔子就倡导并践行过教育教学要‚因材施教‛，即因地、因时、因势、因事、因人。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出‚关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育‛。古今中外的教育实践表明，因材施教是搞好教育的总原则，是教书育人的一条制胜的总策略。

其六是少而精的教学规律。老子的《道德经》云：‚少则得，多则惑‛。这个真理用到课堂上，要求老师讲解和点拨要少而精，做到举一反三，触类旁通。正如俗话说：少吃多得胃，多吃活受罪。只有老师讲的少而精了，才能给学生学习留下了必要的时空，让学生去自学，去思考，去发现。山东的杜郎口中学等学校课上实行了‚10+35‛即教师的讲，不超过十分钟，而把三十五分钟留给学生。现在的情况是，绝大多数老师很热衷于‚单出头‛式的讲，往往把简单的讲得很复杂，把复杂的讲得很糊涂，直到学生完全生厌而止。

在对教学模式及其规律的探索中，我们应该注意什么呢？

其一是寻找、发现、打造教学模式一定从实际出发，万万不可为模式而模式，更不得模式化，因为模式化只能使教学走向僵化。

其二要允许教学模式的百花齐放，即使一所学校主推某一种模式，也应该允许教师们进行多种教学模式的寻找和尝试，即使同一名教师也应该在上不同类型的课时采取不尽相同的教学模式。

其三经实验业已比较成功的教学模式，也应该不断地在多方吸纳之中，求得改进、修补、完善和提升，使模式处在流水不腐，户枢不蠹的发展变化之中扬长避短，立于不败之地。

第五篇：网站建设与开发方案

电子商务综合实训报告

网站建设与开发方案

姓 名： 学 号： 班 级：

完成时间： 2011年 10 月 19 日

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实训名称：网站建设方案选择

一、虚拟主机

原理：虚拟主机是指租用互联网服务提供商(ISP)服务器的硬盘空间，使用特殊的Web技术，把一台计算机主机服务器分成若干个虚拟的主机，每一台虚拟主机都有独立的域名和IP地址，具有完整的互联网服务功能如WWW，FTP、E-mail等。同一台服务器上的各个虚拟主机相对独立，互不干扰，可由用户自行管理，对访问者来讲虚拟主机和一台独立的主机服务器完全一样。

优点：虚拟主机方式由于省去了全部硬件投资和软件平台投资，具有成本较低的优点，每年成本一般是数百元到数千元。

缺点：但由于许多用户共享服务器，不能支持大量并发访问，另外网站维护也相对麻烦，这是其不足之处。一般的虚拟主机提供商会根据你付费状况对你的虚拟主机的流量和带宽进行一定的限制，如果你的网站流量急剧增大，必须及时升级虚拟主机。

特点：网站寄放在国内，国内的用户访问起来速度较快，但国外的用户访问起来速度较慢；而网站寄放在国外(一般指美国)，全球的用户访问起来速度较快，国内用户访问起来速度稍慢；所以，如果你的访问者主要来自国内，你可以选择你放置在国内的虚拟主机，否则，则应选择放置在国外的虚拟主机，如果你要兼顾国内外用户，可以同时选择国内外的主机，当然费用也会高一些。虚拟主机方式适用于搭建小型网站，如现有的企业上网工程就很适合。通常各个ISP提供的虚拟主机服务条件不完全一样，企业在选择时要充分比较，认真选择。

二、专用主机

原理：专用主机建设网站就是购买一台服务器，然后向互联网服务商ISP申请一条专线和一个固定的IP地址，安装相应的软件，将网站放在单位内部的方式。专用主机的网站技术方案一般用UNIX系统，也可以用微软的WIN2003+IIS。

优点：采用专用主机，维护方便，网页更新及时，存储空间不受限制，而且可以和单位的管理信息系统有机集成。

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缺点：维护费用较高，另外当访问量较大时可能带宽不够，一般适用于数据量较大的单位适用。如果网站的数据流量很大，则所要支付的费用相当高。

特点：专用主机由网站内部人员进行管理与维护，且其存储空间不受限制，有利于单位的自主管理，需要专业的人员进行专业的管理。费用也较高。适用于专门的电脑软件公司。

三、服务器托管或主机租用

原理：将主机放在ISP的机房内，委托给ISP保管，或干脆向其租用一台网站服务器，将其放置在ISP的主机机房或数据中心。ISP为客户提供优越的主机环境，客户通过远程控制进行网站服务器的配置、管理和维护。

优点：

（1）企业的主机(或服务器群)托管在网络服务商的通信机房后，可获得至少10M以上的联网速率，企业完全消除了组建通信机房、配备电力、高速上网、网络升级、需要值维人员等后顾之忧。

（2）企业的主机在获得高速率的同时，其通信费用的成本却因此而降低了，其经济性是显而易见的。

（3）企业选择主机托管或租用服务可获得较高的安全保障。如果选择电信局标准的电信机房，能提供托管用户恒温恒湿的标准电信级的机房设施、充足的不间断的通信电源、24小时技术人员值班维护等，使用户的服务器等设备获得最高的安全保障。

特点：采用该方式也是小型网络公司的业务范围，小型网络公司可以采取服务器托管方式，对外开展虚拟主机服务，利用一台主机，存放数十上百的网站，可作为公司的一项经营方式。

2.适用方式

1、自主开发

自主开发网站，就需要对网站的信息能够很好的控制与分析，能够及时的更新信息，公司掌握其第一手资料，而且可以和单位的管理信息系统有机集成。相较之下，专用主机比较适用于自主开发的网站。

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2、建站工具建立网站

利用建站工具建立的网站，是借助其他软件建立起来的网站，一般使用于小型公司，则不适合用专用主机进行日常管理。可以选择服务器托管和主机租用，能够方便企业管理，且节省成本，将服务器托管还可获得较高的安全保障。

3、建立网上商城

利用商城建立自己的网站，是依托在其他的网站上建立起来的网站，能够节省很多自建网站需要的费用。如果该网站的影响力大，影响范围广，可以考虑采用虚拟主机的方法。费用相对较低，且能够将虚拟主机寄放在国内和国外。

实训：商务网站策划报告

1.1网站目标定位-----企业网站的建立

1、企业网站

作为企业形象网站，是指企业为了给社会公众的统一形象体现而使企业自身在其各个领域内实现的统一形象的表达。它包含3个部分，即MI（Mind Identity）理念识别,BI(Behavior Identity)行为识别, 和VI(Visible Identity)感官识别三部分，其中MI是CI的根本，是企业的精髓所在，体现企业经营的理念精神；BI则要求企业在经营运作中以全体员工统一的行为要求和行为准则，包括应用统一的语言、统一的行动来给公众展示企业的形象；而VI则是企业在企业标志设计、企业广告宣传中以特定的色彩、图案、语言表达体现企业形象。而CIS网站则是指在网络上通过视觉表现为主要手段将企业特有的形象表达出来，使企业形象在外部公众中形成统一的共识，以其结构组织、页面风格、层次关系等表现出企业的营销主题：是致力于树立品牌，还是注重建立与客户的关系；是宣传企业独特的产品和服务，还是定位于某些顾客群体，而不是仅仅以复杂的广告设计及大量宣传的累加。只有表达这些要点后，我们才能决定采用何种技术手段与艺术表现形式来实现其目的、站点结构、内部链接及结构布局等。

２、展现企业形象的网站设计

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那么如何使企业在网上体现出企业特有的形象，也就是在企业网站的设计上准确的表达出企业的内在的理念精神，将是企业网站设计的关键所在。传统的企业树立的是产品，而未来的企业树立的则是形象，在不久的将来，形象终将要与产品合一，成为企业产品、服务和整体形象的象征。而在目前，相当一部分企业网站的设计还仅仅停留在给人以感官刺激的基础上，往往缤纷的色彩来吸引人们的注意，以漂亮和复杂吸引公众作为宣传目的，而不注重企业的精神内涵，没有形成企业的特有识别系统，将是昙花一现，意义不大。

3、网站定位

基于企业形象定位在企业发展战略中的重要性。您想传递给公众一个什么样的形象，您想如何体现您在经营中的独有特点等等，所有这些都是企业网站设计中必不可少的部分。我们拥有成熟的企业策划部，加盟了一批经验丰富的平面创意策划专业人士和企业网站程序开发人员。我们将与客户共同探讨企业的定位方向，导入企业形象，找准企业形象主题，使网站的设计始终围绕这个主题来设计，准确的表达出企业形象。

4、全新的网站设计

成功的网站，是技术、艺术、企业形象与企业营销策略的有机组合，以先进的网页技术与平面设计为形象的展示手段，以合理的结构层次和准确的链接关系表达企业营销策略。网站无门面，串串目录开头，层层的报价单，如同当街摆摊的小贩，难以提起高品位人们的欣赏兴趣；而太复杂的页面设计，以技术逞强的站点虽能领先一时，但不可能受宠一世。许多企业网站如过往云烟，只领风骚一、二年，往往不是败在其技术和费用上，而是在网站主题的定位上。因此，创意网站的设计，应充分利用网站分帧、分层，既连续又间接的特点，在明确企业营销主题的基础上，将企业的市场定位、品牌树立、服务承诺、产品优势、竞争力所在等以一种前后呼应，神态各异，既多姿多彩又持续不断的渗透表现手法，将形象主题“微风潜入夜，润物细无声”的化解在各个层面上，用企业独立灵魂的特点，体现商业感召力，与明确的经营理念融为一体。我们将采用最新的网页制作技术，顺应最流行的网上文化潮流，围绕企业形象把企业网站建设成为一个犀利的工具为企业电子商务做贡献。

5.中记传媒拥有成熟的网站设计系统

确定目标：中记传媒的首席设计师、程序员将与策划部一起确定企业上网目标及完成目标的初步策略与步骤。

调查分析：商务部将深入企业，对企业内部经营环境、行业背景、国内外竞争对手、原材料供应市场、企业产品市场、人才资源等进行全面调查分析，以确定企业的网上定位。

初步网站模型： 项目策划部根据调查结果向企业领导提出网站建设初步方案，确定网上形象表现基本方式，信息流结构，网站宣传策略。

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内容组织：项目策划部根据网站建设方案向企业提交材料准备方案，由企业进行准备并交给策划部，为设计和制作准备。

网站总体设计：网站设计专业人员将根据网站模型和材料对网站进行总体设计，（根据实际情况，AAAA使用现有标识），网站结构和布局，关键词位置和重复率，网页目录，采用哪些媒体设计制作技术，信息链接，更新方法等。

制作：根据总体设计和内容准备的结果，技术和专业人员将在最短时间里完成网站（页）制作

系统全面调试：将制作好的网站进行性能方面的全面测试，对网站内容进行校对和调整以确保将来运行时的安全性、可靠性和准确性。

网上试运行：技术部将与企业对建成的网站在交付企业使用前,网站的所有功能进行测试，把其性能调整至最佳状态。

网站维护培训：中记传媒将帮助或培训企业网站管理人员，让他们了解和学会怎样在 Internet 上宣传和 维护自己的网站的方法和技巧。

完成：至此，我们与贵企业的合作有了一个圆满的开端，您作为我们的长期客户，您的成功才是我们的成功。

中记传媒以展现企业整体形象作为网站设计的根本宗旨。我们将突破传统的服务方式，除了在给用户提供从域名注册、网站设计、信息发布、主机空间到网站推广五味一体的成型服务外，将把如何在网站上体现企业的整体形象、提升企业无形资产、提高企业知名度作为工作重点。

通过对AAAA的企业情况进行了解，根据AAAA提出的建立高规格、专业化企业商贸网站的定位，中记传媒将利用其强大的技术实力、全国20多万家的会员企业的服务、推广、咨询、经营经验为AAAA打造一个全国知名的网站，并长期不懈的提供技术支持、人员培训、电子商务咨询服务。

我们给AAAA网站建设设计的方案在合作的前期将实现以下目标：

第一，结合AAAA新世纪的发展战略，结合“企业形象”通过网络策划宣传，进一步提升AAAA企业形象。在体现AAAA品牌效应的基础上，对其进行有效宣传。实现整体和个体的有机结合。

第二，通过商务网站平台，结合AAAA市场战略，建立新闻发布系统，随时发布相关新闻信息以及招商政策。给AAAA的市场开发活动增加了一个廉价的覆盖面更广的宣传平台，AAAA可以通过这个平台将信息更好、更快的推向国内外客户。

第三，建立网上企业产品展示平台，方便行业内客户信息查询以及大众客户的查询，同

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时充分考虑到方便网站后台维护更新。并预留出系统功能的拓展窗口，为下一步电子商务步伐的迈进打下坚实的基础！

第四，通过建立电子商务网站可提供一个方便的与直接与客户“面对面”的交互平台。通过这个平台，企业可以以最快的速度了解企业的发展状况和良好的投资环境。

第五，通过电子表单的形式，完成企业人才战略发展过程中的需求，为有志之士提供“毛遂自荐”的交流平台！为公司寻觅到真正的千里马；为个人，提供广阔的发展平台！

1.2中记传媒的三大优势

中记传媒，188建站系统是最出色的企业门户网站平台，专注于以先进的技术、丰富的经验、完善的国际和国内网络，建立针对企业营销的电子商务平台，满足不同企业的需要，让企业在信息年代稳握无限商机。

中记传媒一直致力于推动中国企业发展电子商务，帮助企业提高对电子商务的认识，协助企业合理充分利用电子商务，为企业提供电子商务相关技术、咨询、商务服务，为企业建立起方便可行的基于电子商务的营销结构并实现国际电子商务运作。

中记传媒的魅力在于拥有专业水准的业界技术精英以及营销战略伙伴，拥有一个联结买家、产品、卖家三方并可实现网上议价洽谈、网上签约、网上交易、推广的建站平台。中记传媒的立足点是将客户的企业和产品推向世界范围内的目标市场；并且即时快捷的为客户提供全球业界最新动态并利用其优势为客户寻找有利的信息和商机。 实力优势

中记传媒的记者之家、就业114、188建站系统是目前国内最专业的商务网站 拥有超过30万家的企业数据库 已建立千家电子商务联盟推广 技术优势

与各大著名网络媒体强强联手，从而提高网站推广效果 具有雄厚的Internet技术开发实力，一流的Web技术开发人员 拥有一流的网站策划、美工设计人员

拥有经验丰富的项目管理队伍、具备卓越的大型网站项目开发经验 拥有完善的客户技术支持/服务保障体系和一流的客户服务团队 推广优势

遍布全世界的网络范围和全球性的营运体系 卓越领先的产品展销平台

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构筑全国千家电子商务联盟共推广、联盟推荐企业网站、宣传服务 多达十几家著名搜索引擎推广 全国普遍开办的会员网络沙龙

网站成本低，但质量很高。针对每一个客户都会有不同的设计思路。网站代码优化完善而且及时根据各搜索引擎的变化而变化 网站推广效果好，不需要花大量的推广费用即能实现网站搜索效果

利用大型网站的PR值带动你的网站，从而提升网站搜索排名位置

 网站配套程序推广达到一个关键词多个网站搜到，或多个网站出现公司产品

网站源码公司自己研发设计，并非购买其他企业产品，调整更新及时方便

网站建设推广服务和一般网站建设服务的区别

中记传媒网站建设推广套餐是提供从网站建设到网站推广、网站维护、推广效果跟踪分析一整套完整的网络营销服务体系，并非简单的网站建设。中记传媒网站建设推广套餐是专门针对中小型企业所开发的整体搜索引擎优化推广服务。一般的网站建设，只是考虑网页的设计制作，主要是从美工方面考虑。而中记传媒的网站建设推广套餐，包含 :

1、资料收集，关键词的分析确定

2、域名选择和空间确定

3、网站站点的建立（遵守严格的中记传媒网络优化标准来做）

4、搜索引擎的分析和提交

5、网站的运行维护

6、网站统计系统安装

7、完善的售后服务,这样一系列的网络站建设和网络营销服务。

中记传媒的网站建设推广套餐把企业的网站建设和网站推广以及网络营销，从企业网站设计、制作阶段就有机的结合起来，考虑进去。这样使企业网络营销在一开始就站在了一个较高的起点上，建立了一种全局的网络营销观念。