青岛版小学数学二年级上册第二单元试题

第一篇：青岛版小学数学二年级上册第二单元试题

青岛版小学数学二年级上册第二单元试题

一、口算 ：x 1=4 x 4=5 x 3=3+3= 2 x 3=1 x 3=5 x 4=3 x 3= 3 x 4=2 x 2=5+4=57—30= 1 x 4=4 x 2=72—9=42+2=

二、比一比，填一填x 5（）252 x 3（）1x5（）x 4<104（）4 x 20 x 5 =()5 x4（）4+4+4+4+43 =()x 32+2（）2x25 x()=251 x 1（）1 x 2

三、写口诀

1、三三得（）（）四十二 二（）得八四（）二十 三（）十五（）五二

十四、找规律填空1、5、9、13、17、（）35、30、25、20、（）、10

五、依据信息回答问题

铅笔1元羽毛球拍5元娃娃3元

1、买5个羽毛球拍需要多少元钱？

2、小红有一些钱，买了3个娃娃，还剩1元，小红一共有多少元钱？

3、你还能提出什么问题？并解答

六、解决问题

1、唐老师想带22名同学去划船，每只船只能坐4名同学。租5只船够不够？写出解答过程。

第二篇：二年级数学上册第二单元教学计划

二年级数学上册第二单元教学计划 100以内的加和减法

一、教材简析

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会中算的两位数加、减两位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法的估算等内容。

进位加法部分，教材共安排了两道例题，例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题。进位加法部分主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。

两位数减两位数，学生在一年级已经有了两位数减一位数和整十数的口算基础，两位数减两位数不退位减法对于学生来说并不困难，所以教材只安排了一道例题，例题重点解决如何对位和计算顺序的问题。退位减法既是本单元的教学重点，同时又是学生学习的难点，教材安排了两道例题，让学生装在全面了解其计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法。

连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识更新的综合运用，除计算顺序外没有多少新知识。

本单元教材突出了单元知识的整理，在全面整理所学知识的基础上安排了练习七，以全面巩固100以内加减法知识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。

二、教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

三、教学重、难点：

1、掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。

2、掌握并理解退位减法的计算方法。

四、突破重、难点的教学措施：

1、提供实际背景，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，联系生活实际学习加减法计算。

2、充分利用所学旧知识，从口算过渡到笔算，让学生感受到计算的多样性。

3、利用小棒、学具等理解两位数加减两位数的笔算方法。

五、课时安排：

1、两位数加两位数

2课时

2、两位数减两位数

3课时

3、连加、连减和加减混合运算

2课时

4、加、减法估算

1课时

5、整理和复习

1课时 实践活动：我长高了

1课时

课题：两位数加两位数（进位）教学内容：教材第11页。教学目标：

1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

3、培养学生初步的分析概括能力，及积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教具准备：小棒 教学过程：

一、创设情境，生成问题：

1、计算：36+21＝

23+75

56+30

4+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

二、探索交流，解决问题：

1、出示36+35＝ 学生试算。

2、摆小棒：小组说摆法。交流算法。

教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？

学生：6捆，11根。

教师：如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？

学生：这时有7捆1根。

教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？

学生回答，教师板书：

教师：个位上6加5得11，怎么写？

学生：向十位进1，在个位上写1。

根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：

学生分组议一议上面的计算过程。

教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？

学生：一班和三班不能合乘一辆车。

3、比较36+21与36+35有什么不同？

4、师生总结算法。

先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.5、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

三、巩固应用，内化提高：

1、“做一做” 11页，学生独立计算，汇报时说计算方法。

2、观察“海洋馆”图中有什么信息？根据信息提出问题。

自己动手解决问题。

3、猜一猜十位上是几。8 7

7

+ 3 9

+

+5 3

+3 6

4、数学医院：

9 1

5+ 4 4

+3 9

+

5 3 0 0

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

5、完成练习二3、4

四、回顾整理，反思提升：

1、这节课你学习了什么？

2、讨论：怎样列竖式？要注意什么？

第三篇：二年级上册数学第二单元测试题参考

第2单元100以内的加法和减法(二)——不进位加

猜猜每个里藏的数是几，填一填。

(1)

答案提示：

(1)

+37

(2)

151515

+14+24+34

293949

151515

+44+54+64

596979

1515

+74+84

8999

解题思路：

(1)从个位入手，()+7=9，2+7=9;十位上4+()=7，4+3=7。

(2)从个位入手，5+()=9，5+4=9;十位上1+()=()，1+1=2(答案不唯一)。

补充习题

第2单元100以内的加法和减法(二)——进位加

猜猜每个里藏的数是几，填一填。

(1)

+3

(2)

+3

答案提示：

(1)

+32

(2)

+37

解题思路：

(1)从个位入手，5+()=7，5+2=7;十位上()+3=7，4+3=7。

(2)从个位入手，5+()=12，5+7=12，个位满十，向十位进1;十位上()+3+1=7，3+3+1=7。

补充习题

第2单元100以内的加法和减法(二)——不退位减

晶晶和妈妈去超市。花了67元买食品后，还剩33元，最后又买了23元的学习用具。现在还剩多少元?

答案提示：

33-23=10(元)

解题思路：

解答时，要注意此题有多余条件。

科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的二年级上册数学第二单元测试题，对大家有所帮助!

第四篇：最新小学二年级数学上册第二单元教学设计

1.《买文具》

教学目标：

通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。

重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣：

同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。（课件）（板书：买文具，齐读课题。）

买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。自主学习，合作探究：

（一）认识纸币：

1、认识纸币：

请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。（学生交流）学生汇报。（实物投影）

你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？

2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。师激光笔指。这张呢？

3、认识以分为单位的纸币：

4、人民币的单位：

同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？(1人)以角为单位的人民币有哪些？以分为单位的人民币有哪些？ 师：人民币的单位有元、角、分。5、1元钱的价值：（1）观察情境图：（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指多生答。（充分感受情境图）

哪个文具最贵？哪个文具最便宜？（2）、买橡皮：

喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。那么，谁能帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？（3）1元=10角：

你真是太聪明了！你们看：（课件）1元=10角，你回答得真正确！师板书：1元=10角，指生读，齐读。

（教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学要受到表扬，认真倾听的同学也要受到表扬，从而培养学生认真倾听的习惯。）（4）买小尺：

走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。可是他又遇到问题了，（出示课件）1元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？你是怎么想的？（引导学生说出1元=10角）（5）买转笔刀：

一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。那么1元钱买转笔刀，还差多少钱？（课件）

喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。（6）你觉得1元钱还可以买什么文具？（7）思想教育：

通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱，决定以后要勤俭节约。我们要养成勤俭节约的好习惯。同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。

（二）认识硬币：

1、认识硬币：

生活中，除了纸币，还有硬币。下面，让我们来认一认这些硬币。请同学们从你的钱袋中，取出硬币，和同桌一起仔细观察，说一说你的发现。（步骤同元）（课件）

从图上，你发现了什么？这枚硬币是多少钱？你是从哪看出来的？

2、1角=10分：

刚才，我们知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于几分呢？ 你真聪明！同学们请看：（课件8）指生读，齐读。

3、小结： “分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。我们应该记住：1角=10分。

三、小组展示，认知共享：

本环节充分体现任务型教学的思想，使学生在明确的目标下理解元、角、分之间的兑换。（幻灯片出示任务：学生更能清楚地理解具体任务。）学生们以小组为单位“填一填”，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。（老师巡回检查指导每组学习情况，并随时将情况进行评价。）

四、作业布置、综合评价

五、回顾归纳，鼓励发现：

这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？

人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。

六、板书设计：

买文具

1元=10角 1角=10分 2.《买衣服》教学设计

教学目标：

1、知识目标

（1）在现实情境中让学生认识大面额的人民币及其换算关系。

（2）通过买衣服的活动，体验数学与生活的密切关系，理解人民币的作用。

2、能力目标

（1）引导学生观察交流新旧两种版本的大额人民币，鼓励学生发现其中的特征及分辨的方法。

（2）组织学生先估算买东西的价钱，再实际计算一下是否正确。

3、情感目标

培养合理使用和爱护人民币的意识。

教学重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。教学难点：利用所学知识解决实际问题。教学准备：课件，人民币，商品 教学过程

一、创设情境,激趣导入

六一儿童节快到了，今天我给大家带一位新朋友——“多多”他们的学校要开联欢会，多多要去选几件新衣服，你们愿意和她一起去吗？（课件：出示衣服和价钱）买衣服需要什么？我们看看这些衣服的价格。

谁能说一说，你喜欢哪件衣服，是多少钱？（学生说商品价格）多多要买这些衣服，用一些小面额的人民币，（课件：小面额），方便吗？（指名说）师：那今天就让我们一起来和多多共同认识几张更大面额的人民币，再使用它们购买价格较高的衣服时会给我们带来更大的方便。谁能说一说在日常生活中你见过哪些面额较大的人民币？（指名说）

二、初步感知,获取新知

师： 现在就让我们共同来认识一下它们。（课件：整体出示）这些就是同学们刚才说过的人民币，你们想先了解谁？（指名说）【课件：依据学生说的内容点相应的面值，出示两种不同版本的人民币（10元，50元，100元）和20元并依次对比】

师：你们是怎样区分这些人民币的呢？（学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别．）小结：看来同学们的收获可真不小。我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的．老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它有什么用吗？（这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了．）三.联系生活,实际应用

师：现在商场里又多了几名小顾客，他们在买衣服时遇到了困难，你们能帮助他们吗？

师：（出示课件）我们看看他们有什么问题？明明的问题是：妈妈想买一件上衣和一条裙子，拿100元够吗？请小组同学互相说一说你们的想法。

（学生讨论后交流：都觉得够用。因为一件上衣的价钱是59元，一条裙子的价钱是36元，59元加上36元等于95元，还不足100元，所以够了。）

师：[师板书：59+36=95（元）]你说得真棒！接下来我们来看看笑笑的问题，他 的问题是“我想买一条围巾，可以怎样付钱？”（小组摆出方法，后完成板书摆法）师：同学们帮明明和笑笑解决了问题，她们真谢谢大家啊！最后多多也想请教同学们一个问题，她在服装商场精挑细选“想买一条围巾和一条裤子，需要多少钱？可以怎么付钱？”（生交流想法，后分组汇报）师：同学们想到的方法真多啊！我们买东西的时候也可以这样多动脑筋想想怎样付钱比较方便。

四．巩固练习，应用拓展 1．掌握大面额人民币的互换

这些人民币我们都已经认识了，下面多多想和我们来做一个人民币对换的游戏。多多拿了一张一百元的人民币，谁能用不同面值的人民币来对换它？（指名说）学生说出不同的兑换方式，（课件：其它大面值的人民币）这些面值的人民币，相互之间应该怎样对换呢？（小组间活动）

指名分别说十元，二十元和五十元人民币是如何对换的。

你们的聪明才智已经深深的感染了多多他夸奖你们长大都能成为精明的理财家，他想让你们帮助他再来解决下面的问题，你们要加油了！（课件：习题）。2．（课件出示习题）我们每个人都买到了自己喜欢的衣服，下面多多要带我们到智慧岛去做客，你们愿意去吗？好，一起来吧！

（1）基础练习：书73页1题（课件填空，手势结果）（2）辨认练习：书73页2题（看谁数的又准又快）3．购物活动

任务：自己选择好想买商品之后，算出所需付的款数，并思考怎么付钱，准备好正好的钱数，谁先准备好先来付款就把这件商品给谁。

五、课堂总结，布置作业

1.说一说这节课你有什么收获？你还有什么问题？ 我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大是祖国，所以我们一定要爱护人民币。

2.和自己的爸爸、妈妈去超市购物，然后写一篇数学日记

板书设计：

买

衣

服

59元59元59元4131元元31元36元31元59元59元41元41元41元41元36元36元36元31元

59+36=95（元）

10+10+10+1=31（元）

72元

36元31元

3、小小商店

一、教学内容

《小小商店》(教材第14、15页)

二、教学目标

1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；

2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

三、重点难点

重点：在具体情境中学会购物。

难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

四、教具学具

课件

五、教学过程

(一)问题情境

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？

课件出示：教材第14页情境图。

师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？

学生可能会说：

·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。······

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】

(二)自主探究

1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。师：回答得非常准确，真棒！

2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？

生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。

3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。

学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。

4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？ 先在小组里说说你的想法。

学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：

·3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。师：这两种方法都是正确的，说得很好。

5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。

生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。

师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！

6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。

【设计意图：在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】

(三)总结提升

师：本节课的学习你有什么收获呢？

六、板书设计

小小商店

共需要多少钱？

用加法

应找回多少钱？

用减法

如何付钱？

凑钱数

七、教学反思

第五篇：人教版小学数学二年级上册教案第二单元教案

第二单元100以内的加法和减法

（二）单元备课

一、教材分析：

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

二、教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

三、教学建议

1、充分利用教材中的情景图。

2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。

3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。

4、关注学生对计算过程和方法的理解。

5、沟通口算、笔算、估算的联系。

6、重视学生的合作学习。第一课时

课题：两位数加两位数 教学目标:

1、直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。

2、掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。

3、培养正确竖式计算方法，培养创新能力 重 点: 掌握不进位加法的笔算方法

难 点: 笔算两位数加法计算方法，并掌握加法的法则。教学过程：

课前进行20以内的加法进行口算训练

一、创设情境，生成问题。出示8页主题图：

1、看图发现数学信息提出数学问题 导入出两位数加两位数这个问题 哪两个班可以合成一辆车？

二、自主探究，解决问题。

（一）、教学例1 让学生理解”准乘70人“是什么意思？——哪两个班的人数相加不超过70 生：回答列式（36＋30＝66）师：启发还可以列竖式。

1、竖式列法：

用小棒分组摆一摆。

计算时应注意什么？（相同的数位要对齐，要从个位加起）

2、做“做一做”

（二）教学例2

1、两个班共乘一汽车，但汽车只有70个座位。

2、小组讨论应注意问题，说明。

3、相同数位对齐，从个位计算起。

3、学生自己做

4、做“做一做”

（三）师生小结

三、巩固应用，内化提高。练习P13 第一题：同位讨论后，独立完成并订正。第二题：利用开火车方式进行竞赛性练习第三题：自己编两道不进位加法式题 第四题：评价并计算中注意什么？

四、回顾整理，反思提升。

1、这节课你有什么收获？

2、在用竖式计算时应该注意什么？（生先说，师总结。）第二课时

课题：两位数加两位数 教学目标：

1、学生掌握两位数加两位数进位加法，并能正确用竖式计算。

2、加强拼摆，培养学生的主动意识。

3、培养学生数学意识和应用能力。重 点：两位数加两位数的计算方法 难 点：理解满十向十位进一的方法 教 学 过 程

一、创设情境，生成问题。出示例3情境图，引导学生思考。

二、自主探究，解决问题。

（一）自主探究

1、说乘车的意义 让学生通过读题理解题意（启发列式）

3、先用小棒计算结果（出示课件进行演示，让学生注意观察重点看满十时是怎么处理的）让学生注意满十向十位进一。注意个位的写法。

4、个位6＋5和5＋6的方式

5、启发学生列竖式从个位算起时注意： 6＋5＝11满十进一如何进位。

6、小结：今天学习内容与昨天有什么不同？（互动交流）

7、做P11“做一做”

注意：个位上6＋7的进位写法，6＋4的进位写法 8、12页的内容让学生进行讨论交流

三、巩固应用，内化提高。1、37＋18 45＋47 26＋5

2、判断P14第6题

3、做P12“做一做”

4、P14第15题（先让学生判断是不进位，还是进位加）

5、小结

四、回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？ 第三课时

课题:两位数加两位数 教学目标：

1、熟练地运用竖式计算两位数加两位数。

2、培养学生用数学的意识。

3、培养学生合作学习的良好习惯。重点：竖式的写法 难点：竖式的写法 教学过程：

一、复习说一说两位数

加两位数笔算要注意什么？ 生：回答。

二、摆一摆 P13：第三题 36+47＝ 用小棒计算。

三、用竖式计算 做练习

1、做：第七题 并说明意义

2、回答表中后面问题。

3、做：第八题 并说明是哪个的答案。

4、讨论第十题 提出三个问题： ａ、哪两种玩具用钱多

ｂ、小玲50元可以买到哪几样玩具？ ｃ、少花钱可买哪两种玩具？

五、总结

六、布置作业：四人小组合作练习第四课时

课题：两位数减两位数（不退的）教学目标：

1、理解两位数减两位数（不退位的笔算算理）。

2、注意减时问题，并正确地计算。重点：理解两位数（不退位减）的算理 难点：理解两位数（不退位减）的算理 教学过程：

一、创设情景，生成问题。出示：课文图景：

中国得56票，多伦多得22票，…… 学生观察生成问题

二、自主探究，解决问题。

（一）自主探究：

1、得到中国北京比多伦多多几票的减法题： 56－22 师：56-22=？你是怎么算出来的？

2、学生互动交流。

（1）学生以小组为单位互相交流。(2)全班交流。

3、共同优化，形成结论。

师：在用竖式计算56-22时，我们应该注意什么？

三、巩固应用，内化提高。

四、回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？ 第五课时

课题：两位数减两位数（退位减法）教学目标：

1、会两位数减两位数的退位减法。

2、知道注意的问题。重点：笔算减法中的退位 难点：笔算减法中的退位 教学过程：

一、创设情境，生成问题。

出示例2情境图，你能提出什么问题？

二、自主探究，解决问题。

（一）自主探究

巴黎比北京少多少票？怎样列式？ 列式为： 56－18＝

（二）互动交流

1、小组交流。

可用小棒摆一摆，想一想应该怎样计算56-18？ 拆开小棒，10根减去8根得2根，2+6＝8 列竖式为：

让每个学生用不同方式方法进行减法计算。如：先减后合、先合后减、不够减就从十位退1，下一位加十进行计算等。

3、共同优化，形成结论。（让学生自己总结退位减法的计算时应注意的问题。）

三、巩固应用，内化提高。

1、计算比赛：做一做。

2、练习三第6题

四、回顾整理，反思提升：

你学会了什么？在计算退位减法时应该注意什么？ 第六课时

课题：两位数减两位数的练习教学目标：

1、通过练习，学生能熟练正确地笔算两位数减法。

2、培养学生认真学习意识。重点：仔细认真的学习习惯 难点：仔细认真的学习习惯 教学过程：

一、情景导入 以在游乐园玩导入（出示课件）

二、复习

以小猴子摘桃提出问题，树上还剩几个桃子？ 退位减法

三、练习

课本 P22：第十题 综合练习P21第八题： 用连线方法 做P22第十一题：

孔雀的羽毛进行计算，仔细计算。

四、总结。

作业：P22第12、13题 第七课时

课题：两位数减两位数 教学目标：

通过练习使学生熟练的掌握两位数减两位数的计算 重点：两位数减两位数的方法 难点：两位数减两位数的方法 教学过程：

一、创设情景

二、巩固练习44－27＝

50－36＝ 62－25＝

53－39＝ 71－19＝

45－38＝

三、计算归类 P24：第四题 比50大的数有 比50小的数有

四、练习P25：第5题

提出不同的问题算一算 生：提出问题

五、布置作业： 随堂练习第8课时

课题:比一个数多(少)几的应用题 教学目标：

掌握求比一个数多几（少几）应用题的数量关系和解题方法 重点：理解和掌握求比一个数多几（少几）应用题的数量关系 难点：理解和掌握求比一个数多几（少几）应用题的数量关系 教学过程：

复习：

1、兔子比狗多3只。——多，——少。

2、黄花比红花少10朵。——多——少。

3、比3多4的数是多少？

4、比9少1的数是多少？

一、创设情境，生成问题。展台出示23页情境图：

1、学生发现什么？

2、一班比二班多多少？

3、二班比一班少多少？

二、探索交流，解决问题。

1、自主交流：

教学例4：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班比你们班少3面，二（2）班有多少面？

请你用小棒摆一摆。

2、互动交流。（1）小组交流。（2）全班交流。（3）师生探索交流。

3、共同优化，形成结论。

三、巩固应用，内化提高。

1、做“做一做。

2、你能提出哪些问题？

四、回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？ 第九课时 课题：连加 教学目标：

1、掌握连加的笔算方法，并会运用简便算法。

2、会用数学解决生活中的实际问题。

重点：连加的笔算方法，并会运用简便算不法。难点：连加的笔算方法，并会运用简便算不法。教学过程：

一、创设情景，生成问题。

二、探究交流，解决问题。

（一）提示问题：

1、二组比一组多摘多少个？

2、三个组一共摘多少个？ 学生合作完成。

（二）做法：重点解决第二个问题，生列式，让学生先说一说怎么做？学生尝试做。

展示学生做法，教师用课件出示两种计算方法。

三、巩固应用，内化提高。你喜欢哪种方法计算？ 学生看书质疑问难。练习做： 46+25+17＝ 52+25+16＝

四、回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？ 第十课时 课题： 连减 教学目标：

1、掌握连减的笔算方法，并会运用简便算法。

2、会用数学解决生活中的实际问题。

3、培养学生思考能力。重点：笔算连减 难点：笔算连减 教学过程：

一、创设情景，生成问题。同学们劳动：运西瓜（展台出示）共有多少个西瓜？（85个）运走了多少个？（40个）又运走了多少个？（26个）还剩多少个？ 启发学生列式： 85－40－26＝

二、探索交流，解决问题。

1、学生自主探究。

2、互动交流。学生用竖式计算。90－58－24, ＝ 72－6－40＝

三、巩固应用，内化提高。练习五第5题。

四、回顾整理，反思提升。第十一课时

课题： 连加、连减混合 教学目标：

掌握连加减的笔算方法，并会运用简便算法。解决生活中实际问题。

3、培养学生思考能力。重点：熟练地笔算连加减式题 难点：熟练地笔算连加减式题 教学过程：

一、创设情境，生成问题。

展台出示： 让学生读题理解题意。学生列式： 15－3+4＝16 板书课题。

二、探索交流，解决问题。出示课件P28 重点学下来多少人？上去多少人？ 教师板书做：

学生说在做时应注意什么？

三、巩固应用，内化提高。1、56＋34－20＝ 78－24＋36＝

2、填空计算： 25＋36 －47 ＋58 －23 ＋19

四、回顾整理，反思提升。

学生说一说学习了连加、减以后有什么收获

第十二课时 课题： 加减估算 教学目标：

1、初步认识估算在生活中的作用。

2、学习简单的估算方法。

3、感受数学与生活关系。重点：估算方法 难点：估算方法 教学过程：

复习、1、24在哪两个整十数之间，接近谁？ 36在哪两个整十数之间，接近谁？

2、估算12+8的结果

一、创设情境，生成问题。展台出示

二、探索交流，生成问题。热水瓶28元，水壶 43元 水杯 24元

妈妈带100元飞买上面东西用多少元？ 同桌进行讨论： 展示：28＋43＋24 让学生讨论如何进行估算，要鼓励学生算法的多样性。学生做。教师表扬好的。

三、巩固应用，内化提高。

1、应用P31“做一做” 说出估算方法。

2、P32重点看数字。

四、回顾整理，反思提升。你学会了什么？

第十三课时 课题：整理和复习教学目标：

1、学生进一步掌握100以内加减法计算方法，加深对计算的理解。

2、通过整理复习，对基础知识细统化，提高计算能力。

3、培养良好地学习习惯。

重点：100以内加减法的计算方法理解 难点：100以内加减法的计算方法理解 教学过程：

一、梳理再造，构建网络。

（一）想本单元的内容，学习了哪些内容，学生表示一下：加法、减法： 36＋30＝

35＋34＝ 36＋35＝

56－32＝ 56－28＝

50－26＝（二）、分类复习加法有哪几种：

1、不进位加法 36＋30＝

35＋34＝

2、进位加法 36＋35＝

3、不退位减法： 56－32＝

4、退位减法： 56－28＝

师：小结方法，突出进位加法和退位减法。

二、分层练习

1、分组练习题七：

第二、三题做完后集体订正。

2、P43：第4、5、6、7题

三、自主检测，评价完善。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，我又学会了什么。。可用小棒摆一摆，想一想应该怎样计算56-18？ 拆开小棒，10根减去8根得2根，2+6＝8 列竖式为：

让每个学生用不同方式方法进行减法计算。如：先减后合、先合后减、不够减就从十位退1，下一位加十进行计算等。

3、共同优化，形成结论。（让学生自己总结退位减法的计算时应注意的问题。）

三、巩固应用，内化提高。

1、计算比赛：做一做。

2、练习三第6题

四、回顾整理，反思提升：

你学会了什么？在计算退位减法时应该注意什么？ 第六课时

课题：两位数减两位数的练习教学目标：

1、通过练习，学生能熟练正确地笔算两位数减法。

2、培养学生认真学习意识。重点：仔细认真的学习习惯 难点：仔细认真的学习习惯 教学过程：

一、情景导入 以在游乐园玩导入（出示课件）

二、复习

以小猴子摘桃提出问题，树上还剩几个桃子？ 退位减法

三、练习

课本 P22：第十题 综合练习P21第八题： 用连线方法 做P22第十一题：

孔雀的羽毛进行计算，仔细计算。

四、总结。

作业：P22第12、13题 第七课时

课题：两位数减两位数 教学目标：

通过练习使学生熟练的掌握两位数减两位数的计算 重点：两位数减两位数的方法 难点：两位数减两位数的方法 教学过程：

一、创设情景

二、巩固练习44－27＝

50－36＝ 62－25＝

53－39＝ 71－19＝

45－38＝

三、计算归类 P24：第四题 比50大的数有 比50小的数有

四、练习P25：第5题

提出不同的问题算一算 生：提出问题

五、布置作业： 随堂练习第8课时

课题:比一个数多(少)几的应用题 教学目标：

掌握求比一个数多几（少几）应用题的数量关系和解题方法 重点：理解和掌握求比一个数多几（少几）应用题的数量关系 难点：理解和掌握求比一个数多几（少几）应用题的数量关系 教学过程：

复习：

1、兔子比狗多3只。——多，——少。

2、黄花比红花少10朵。——多——少。

3、比3多4的数是多少？

4、比9少1的数是多少？

一、创设情境，生成问题。展台出示23页情境图：

1、学生发现什么？

2、一班比二班多多少？

3、二班比一班少多少？

二、探索交流，解决问题。

1、自主交流：

教学例4：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班比你们班少3面，二（2）班有多少面？

请你用小棒摆一摆。

2、互动交流。（1）小组交流。（2）全班交流。（3）师生探索交流。

3、共同优化，形成结论。

三、巩固应用，内化提高。

1、做“做一做。

2、你能提出哪些问题？

四、回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？ 第九课时 课题：连加 教学目标：

1、掌握连加的笔算方法，并会运用简便算法。

2、会用数学解决生活中的实际问题。

重点：连加的笔算方法，并会运用简便算不法。难点：连加的笔算方法，并会运用简便算不法。教学过程：

一、创设情景，生成问题。

二、探究交流，解决问题。

（一）提示问题：

1、二组比一组多摘多少个？

2、三个组一共摘多少个？ 学生合作完成。

（二）做法：重点解决第二个问题，生列式，让学生先说一说怎么做？学生尝试做。

展示学生做法，教师用课件出示两种计算方法。

三、巩固应用，内化提高。你喜欢哪种方法计算？ 学生看书质疑问难。练习做： 46+25+17＝ 52+25+16＝

四、回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？ 第十课时 课题： 连减 教学目标：

1、掌握连减的笔算方法，并会运用简便算法。

2、会用数学解决生活中的实际问题。

3、培养学生思考能力。重点：笔算连减 难点：笔算连减 教学过程：

一、创设情景，生成问题。同学们劳动：运西瓜（展台出示）共有多少个西瓜？（85个）运走了多少个？（40个）又运走了多少个？（26个）还剩多少个？ 启发学生列式： 85－40－26＝

二、探索交流，解决问题。

1、学生自主探究。

2、互动交流。学生用竖式计算。90－58－24, ＝ 72－6－40＝

三、巩固应用，内化提高。练习五第5题。

四、回顾整理，反思提升。第十一课时

课题： 连加、连减混合 教学目标：

掌握连加减的笔算方法，并会运用简便算法。解决生活中实际问题。

3、培养学生思考能力。重点：熟练地笔算连加减式题 难点：熟练地笔算连加减式题 教学过程：

一、创设情境，生成问题。

展台出示： 让学生读题理解题意。学生列式： 15－3+4＝16 板书课题。

二、探索交流，解决问题。出示课件P28 重点学下来多少人？上去多少人？ 教师板书做：

学生说在做时应注意什么？

三、巩固应用，内化提高。1、56＋34－20＝ 78－24＋36＝

2、填空计算： 25＋36 －47 ＋58 －23 ＋19

四、回顾整理，反思提升。

学生说一说学习了连加、减以后有什么收获 第十二课时 课题： 加减估算 教学目标：

1、初步认识估算在生活中的作用。

2、学习简单的估算方法。

3、感受数学与生活关系。重点：估算方法 难点：估算方法 教学过程：

复习、1、24在哪两个整十数之间，接近谁？

2、估算12+8的结果

在哪两个整 36十数之间，接近谁？

一、创设情境，生成问题。展台出示

二、探索交流，生成问题。热水瓶28元，水壶 43元 水杯 24元

妈妈带100元飞买上面东西用多少元？ 同桌进行讨论： 展示：28＋43＋24 让学生讨论如何进行估算，要鼓励学生算法的多样性。学生做。教师表扬好的。

三、巩固应用，内化提高。

1、应用P31“做一做” 说出估算方法。

2、P32重点看数字。

四、回顾整理，反思提升。你学会了什么？ 第十三课时 课题：整理和复习教学目标：

1、学生进一步掌握100以内加减法计算方法，加深对计算的理解。

2、通过整理复习，对基础知识细统化，提高计算能力。

3、培养良好地学习习惯。

重点：100以内加减法的计算方法理解 难点：100以内加减法的计算方法理解 教学过程：

一、梳理再造，构建网络。

（一）想本单元的内容，学习了哪些内容，学生表示一下： 加法、减法： 36＋30＝

35＋34＝ 36＋35＝

56－32＝ 56－28＝

50－26＝（二）、分类复习加法有哪几种：

1、不进位加法 36＋30＝

35＋34＝

2、进位加法 36＋35＝

3、不退位减法： 56－32＝

4、退位减法： 56－28＝

师：小结方法，突出进位加法和退位减法。

二、分层练习

1、分组练习题七：

第二、三题做完后集体订正。

2、P43：第4、5、6、7题

三、自主检测，评价完善。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，我又学会了什么。。