我的教育故事——爱(曾琴)

第一篇：我的教育故事——爱(曾琴)

我的教育故事——爱的奉献

信都镇中心学校曾琴 世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮，有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教。

不管教育哪类学生，我们教师都离不开一个字：“爱”。教育是永不缺席的话题，而爱则是教育的底色；是理解的幸福；是唤醒智慧的灵魂；是生命的灵动……正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”

下面是我教学生涯中的真实事例。我担任二年级的班主任，上学期我班转来一个学生，名叫蒋飞飞，成绩平平，纪律散漫，性格暴躁，转来的第二天，他就打了一个同学。我让他到办公室，他满脸惊慌地萎缩在角落里不愿意去，我走过去牵他的手，他便发疯似的要逃出教室。我感到了事情的严重性，连忙联系其家长了解情况。原来这个学生特别调皮捣蛋，他父亲脾气很暴躁，只要孩子一犯错，二话不说，拳脚相加，久而久之，孩子就有了暴力倾向和恐惧长辈的心理。这是缺失关爱的孩子，要转变他不是一朝一夕的事情，也不是我一个人能做好的，所以，我请他爸爸到学校就教育孩子的问题与我进行交流。首先我跟他反馈孩子在校的一 1

些情况，再一起探讨教育孩子的方法，同时指出粗暴的教育方法只会让孩子整日生活在惊慌不安之中，个性受到压抑。刚开始他爸爸坚持自己教育孩子的看法，但当我举例一件件因粗暴教育而引起孩子重大问题的实例时，他爸爸终于醒悟过来：“老师，谢谢你给我上了深刻的一课！以后我不会在打骂孩子，我要用爱来教育孩子。”与此同时，在学校里，我让同学主动团结他，帮助他，让他感受班集体的“爱”。慢慢地，这个学生有了变化，变得爱笑了，变得团结同学了，敢接近老师了。

很多人认为教师在学生面前必须板着脸，这样才有威信。其实，微笑的力量才是无穷的。小学生比较容易受情绪影响，老师冲他一瞪眼，他就会不知所措，反过来老师的一个微笑，会让他身心愉悦，信心倍增。蒋飞飞不仅纪律差，学习也跟不上，所以上课不敢发言，老师提问时他总是把头埋得低低的，生怕问到他。有一次，我提了一个很简单的问题，发现他这次没低头，但还是不敢举手，我朝她微微一笑说：“我相信每个同学都有能力超越自己！”说完再次微笑着用期待的目光看着他，获得鼓励的他终于第一次举起了小手，我立即给他发言的机会。回答完问题后，将飞飞的脸上洋溢着喜悦。以后每次他信心不足时，我都会微笑地看着他，给他鼓励。慢慢地，他不再“胆小”，不再“害羞”，还经常踊跃地举手回答问题。一次在批改学生小日记时，他在日记中写道：“老师的微笑真美！是老师的一次次微笑给了我前进的动力。”看到这，我就暗暗地告诉自己更加不能吝啬自己的微笑。

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。每个人都会有犯错的时候，特别是自控能力较差的小学生，老师应该有一颗宽容的心，不要动不动就板着脸训诉，动不动就写检讨，那样会适得其反，其实给予学生宽容就是最大的关爱和教育。这个学期开学后，蒋飞飞一直不回校，听其他学生说放假期间，他偷了附近工厂的废铁去卖，被厂里的人抓住训了半天，因怕老师批评和同学笑话，所以不敢来学校上课。我想，既然他为这件事情不敢来学校，说明他已经认识到自己的错了，只是他不懂得该如何弥补。我想让他卸下沉重的心理包袱，于是，我先跟知情的学生讲道理，让他们不要再议论这件事，相信他一定会改正自己的错误。放学后，我马上去家访，做他的思想工作。第二天他回校上课了，只是总低着头，当他发现同学们都“不知道”这件事，老师对他还是以前一样好，一样信任他时，他释怀了。他比以前更加认真学习，总争着去做好事，抢着帮老师拿东西……试想，如果我就那件事严厉的批评他，然后再让他写检讨，他会不会破罐子破摔呢？就算不会，他的心理会不会受到影响呢？我不知道。但我知道，我的宽容让他又恢复了活泼可爱，变得更加上进了。

在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你奉献的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。

第二篇：我的教育故事爱的力量

我的教育故事 ———爱的力量

时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十七个春秋，十七年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。故事1 爱就是了解。

师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。我教的一个男孩子，13岁。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。

某天，在数学课上，他又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意。。他家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。

张恒可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。

给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），可是他却主动留下来对我说:“老师，要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。

90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。

对于刘东子这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。

对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像xx吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的李玉同学在语文课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与张老师有了抵触情绪，当我回到办公室了解到情况后，及时找到李玉了解原因，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于张老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，我从网上的签名当中看到他说自己是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句，最近你的家里有什么事吗？他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我和张老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。故事2 爱就是关怀。

我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的武成成同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大的进步。俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像张恒这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

故事 3 爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的张强同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，去年的队列广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我吵了起来，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助张强改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，张强一定能成为一名品学兼优的学生。

总而言之，通过多年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的老师，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

第三篇：我和我的教学故事——爱的教育（推荐）

我和我的教学故事—爱的教育

爱是一种发自于内心的情感。在日常生活里，其通常指人际间的爱。可能因为其为情感之首位，所以爱是生活中普遍的主题。三十年前，我带着对幼儿教育的爱和对幼儿教育事业的憧憬，带着对幼儿教师这份职业的敬仰，走进了幼儿园的大门。

随着时间的推移，慢慢的初次踏入幼儿园时的激情和新鲜在通过与孩子的朝夕相处中被土崩瓦解，但是倔强的我并没有被打倒，我要用爱来证明自己存在的价值，要做到这些只能不断的学习同时还要主动敞开自己爱的胸怀去接纳孩子、包容孩子，才能使自己成为一名合格的幼儿教师。

记得我带过的大班，班上有个叫朱朝华的男孩子，性格特殊、脾气古怪，在家是小皇帝，什么都得听他的才能罢休，这个孩子的动作发展较薄弱，有一次在做间操时不认真批评了他，没想到孩子竟对我跃跃欲试，我被当时的情景呆住了，真是又可气又可笑，于是我调整自己的心态，阻止孩子行为的的发展，决定用尊重来拨动孩子的心灵。在一日活动中多观察孩子，寻找孩子身上的闪光点，发现他是个爱动脑、富有创造、有个性的男孩，当孩子在活动是遇到困难时，马上帮助孩子树立自信，发挥他的长处，渐渐的孩子变得合群了、明道理了，直到毕业孩子再没有出现破坏性行为。正是自己用爱改变了孩子，使我发现我的爱是无价的。

下班的时间到了，终于可以休息了，可有的家长迟迟没来接，电话又打不通，我只能陪着孩子等待家长来接，一天下来，总会让我累得腰酸背痛，可我一句怨言也没有了，一直坚持努力以我全部的热情和爱心来滋润每一个孩子的心灵，让家长放心，让孩子开心。当听到家长们的那一句：“你们幼儿教师真得也挺不容易，真得很辛苦的”，这就是我最大的动力和满足。作为幼儿教师，也许我不曾创造出惊天动地、可歌可泣的事迹，可我都在以一个教师的标准来严格要求自己。或许在常人的眼里，做一名幼儿教师就是看孩子而已，那还不简单？可谁又知道，作为一名幼儿教师又要付出多少艰辛。很多时候在幼儿园要组织好孩子的一日活动，学习和准备工作就无暇完成，所以我只能悄悄地把这些工作带回家去做，有时还让家人帮忙，一开始家里人总有很多不理解，哄孩子怎么也有那么多事情要做，真是想不通。可在我们一次次地坚持中，他们也终于明白了，这就是我的职责。

教师，不可能很轻松，一个很轻松的教师，不可能成为优秀的教师，因为没有人可以随随便便成功；教师，不可能很富有，一个很富有的教师，不可能是一个高尚的教师，因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业；如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，那么肯定永远都不幸福。其实，教师的爱很简单―它就在活动中、在孩子成长的心灵里、在孩子探究发展的智慧里，就在孩子成功路上沉甸甸的收获里……，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。

幼儿教师的工作是琐碎、忙碌的。需要付出很大的努力，不是

一朝一夕就可以的。最重要的一条就是不能对孩子们发脾气，他们都是小孩子，如果他们不会犯错误，那还用老师教他们怎样做人么？教师要学会融入孩子的生活，帮助他们渡过难关，用心来关心你身边的每一个孩子，不要吹毛求疵的要求每一个人，每个人都有自己的性格与创新。放开他们，让他们创造属于这个时代属于他们的绚丽。给他们自信、给他们空间、鼓励他们。这样渐渐地你就会成为一个称职的教师。孩子，是你的孩子、朋友，而不是你的敌人。一个真正对社会、对孩子有价值的老师就要爱身边的每一个孩子，让孩子能够从你身上得到许多做人的道理，是育人不止是教书。

以上这些只是记录了我教育生涯中的点点滴滴。记得有位哲人说过：没有爱的教育，就像没有水的池塘。爱似力量、如春风、春雨、像阳光、滋润着幼苗们的茁壮成长。幼苗们的成长也证实了我的爱是多么的无价，我将自己的爱继续洒下去，愿我永远成为孩子们的朋友。

我讲我的故事—爱的教育

西岗区第十一幼儿园

田桂丽

第四篇：我的班主任教育故事：爱的力量

班主任教育故事：爱的力量

在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何面对这一特殊的学生，我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中成长、进步。

如我班有一位同学，叫陈×，他特别喜欢体育活动，各项运动都很不错。但是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写可以说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，课堂总是有小动作，甚至有次还顶撞生物老师。批评他他都立刻接受说会改正，可过后又犯。面对这样的学生，我曾经想过放弃他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行，于是我又改变了想法，决定帮他改正坏习惯。在这过程中我经常找他谈话。一天，他上课做小动作被校长看到，校长批评我说我没管理好班级纪律。说实话，我是刚毕业来教书不到一年的人，自问尽职尽责，劳心劳力，第一次受到领导的批评，心里很不好受。在办公室哭了很久。他知道这件事后，给我写了一封信，信上写道：“老师，我知道你不会再相信我了，你给过我很多次机会要我改正，可我没有做到，这次还害您受批评，但是，我保证这是最后一次让你流泪。我答应你的我会做到的。”之后，他真的变化很大。作业按时完成了，也很少听到科任老师说他违纪了。另外，我又发现他积极劳动。班里很多脏活累活都是他去做。看到他的品质得到提高，我很欣慰。但他的成绩还没提高。我了解到这个孩子很敬爱他妈妈，我就跟他说：“你的学习不好，难道又不怕你的妈妈骂吗？如果她看到你的成绩进步了，她还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给她一个惊喜吗？还有，你在运动场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来，老师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗？”当时他听了以后对我说：“老师，我听你的话，认真读书，不过我基础差，只能先保证语文及格。”过后，我看到他经常背古文。、通过一段时间努力，他的语文成绩确实及格了。他对我说，只要再给他多点时间，他还会提高。真的，一次测验，他考了92分，当我在班上念出他的分数，我心情非常的激动，同学也是对他刮目相看。他自己也很高兴，但他没有骄傲。他说，还有数学和英语需要努力呢。

总之，他现在是进步了，不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会慢慢进步的，通过老师的耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发现问题及时根治，要让他感觉到老师时刻关心着他，相信他一定会进步的！

第五篇：我的教育故事——用爱经营

用爱经营

利州区北街小学 申述蓉

花朵的绚丽需要园丁汗水的滋润；禾苗的茁壮需要农民劳作的呵护；学生的成长需要老师爱心的经营。

国庆前夕，学校布置了任务，要我们三年级的孩子们也办一期手抄报，可孩子们还从未办过手抄报。于是，我决定给孩子们讲讲怎么做。我翻箱倒柜想找找以前所教孩子办的报纸，给他们展示、示范一下。突然，一张精美漂亮的报纸映入我的眼帘。这是他——金诺亚办的报纸。看到这张报纸，我不禁陷入了深深地回忆之中„„

金诺亚，他曾是我教学生中最调皮的一个孩子。我刚接手教他时，他还是一个六七岁的一年级孩子，可他当时在班上的表现却令我头疼不已。上课贪玩，爱做小动作，注意力不集中。每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，还经常与同学发生纠纷，常莫名其妙的把其他孩子打得大哭，他却一溜烟儿跑了。有一次，还竟然拿铅笔去戳一个女同学的眼睛。差点酿成大祸。由此，班上同学都不愿跟他同坐，与他玩耍。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。他到底是怎么了?我该怎么办？我想，作为老师我决不能放弃他，我必须尽到一个做教师的责任。于是，我带着疑虑，询问了他的家长和教他学前班的老师。原来，他爸妈成天忙工作，很少管他，就是管，也是粗暴的打一顿。因此这孩子性格孤僻，性子倔，他内心很孤单，又不善言辞，更不会与人相处和交流了。了解到他的情况后，我就想，我要用我的行动告诉他，我很看好他。为了找到一个挽救他的良策。我又翻阅了一些教育杂志，终于有一天，我心中豁然一亮：对，就这么办！对他应当因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。课上，当他贪玩的时候，我会用语言提醒；当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他；当他把书放端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很诧异地看着我，说:“老师，我学不好。”“傻孩子，怎么学不好?只要你用心，你肯定能学好，而且老师会尽心尽力地帮你的。”我很肯定地对他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。于是，我便跟他做了个约定，叫他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。只要做到了，我就肯定他，在班上当众表扬他、激励他。同时，我也有意识地安排他为班上、为老师做一些力所能及的事，如擦擦黑板，抱抱本子，然后及时地表扬他，让他感受到我对他的信任与关心。

就这样，我们俩共同努力着，终于他在一次考试中及格了。我在班级隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。之后的一次期末考试，他的成绩达到了85分，我非常欣慰，也很钦佩他的能力，那次我给他颁发了我特别为他做的“最佳进步奖”证书。还奖励了一个本子给他，我在首页写下了一段鼓励他的话。他接过本子，激动地对我说：“老师，谢谢你，我今后一定要听你的话，好好学习。”后来，他爸妈也告诉我，那一天，他回到家特别的高兴，把我奖他的本子捧在手上看了好久。渐渐地他变了，课堂上能专心听讲了，也能看到他高举起的小手了，有时也能听到他令人惊喜的发言了，课间也很少调皮捣蛋了。他爸妈见到我就说：“我家孩子多亏了您呀！真是太感谢您了，申老师！”就连年级组的老师见了，也连声夸赞说：“申老师真是有方法，那么调皮的金诺亚在你手里都变样了。”

从那以后，金诺亚的确变了，学习成绩一跃成为班级前十；我每次分配他做什么事，他都能认真地去完成，而且，做出令人惊喜的成绩来，令班上同学刮目相看。看，他的这张精美漂亮的手抄报便是他交给我的又一份最满意的答卷。现在，他虽然已毕业了，升入高一级学校学习去了，但我知道他会继续努力进步，而且我会一直坚持去关注他。我不知道我还能为他做多少，只希望他能够越来越优秀。

回想这个孩子成长历程，我感慨万千。作为教师，我们要搞好教育教学工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱去滋润孩子们的心田，用爱去点燃孩子们那一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师应当及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步提高就变得轻松、容易多了。

大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。

教育教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。我愿在工作中不断摸索、创新，用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁，用爱为孩子们的未来撑起一片蔚蓝的天空„„