老师与我的故事

第一篇：老师与我的故事

老师与我的故事

兴化市实验小学 六（8）班 王舒颖

日月如梭，我们师生朝夕相处的时光都快四年了。

还记得今年元旦联欢会上，顾老师在喧闹声中调出了准备好的离别寄语：“亲爱的孩子们：时光总是在不知不觉中倏忽不见。2008年，第一次见到你们的情景，似乎还在眼前；如今的你们长高了，长大了，你们也快要离开这座生活了六年的校园了······”只看了个开头，内心深处便涌动出一股伤感。教室里安静了下来。当看完最后一行字时，我鼻子一酸，红着眼眶，仰起脸忍住泪水。

一直背对着我们的顾老师转过身，鼻音重重地开始朗读。只勉强读了一句，便用手拭泪，再也无法接着读下去。我憋不住了，眼泪忙不迭地落下。老师请魏苏颖上台读给大家听。我透过沾着泪水的镜片，发现女同学们早已泪流满面，男同学们则低头不语。魏苏颖哽咽着读完了这段催人泪下的亲切话语，我却好像没有听到，脑海中一遍遍地回放着最后的话：“你们长大成人的那一天，欢迎你们回到我们永远的六（8）班，回忆我们共度的美好时光！”

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这次别样的联欢会将在勇敢长大的我们心中留下永久的回忆。

慈爱又不失严厉的顾老师对班干的要求更高。我非常爱面子，每次课堂上回答问题前总会犹豫再三，生怕答错了没面子，到最后总是一咬牙，不举手的多。渐渐地，老师提问后只有固定的几员“大将”举手，其余的都像一潭秋水，煞是平静。后来，老师有点生气了——即便是读课文也没多少人举手！几番轮回，老师见还是外甥打灯笼——照旧，原有的笑容消失了，失望地扫视着全班，最后目光聚焦到几位班干身上：“如果班干都不举手，那同学们怎么会积极举手呢？班干要作好带头作用呀！”作为班干之一的我脸红了，举起了手。陆陆续续地，许多人举起了手，顾老师又微笑了。从此以后，我便告诫自己：班干就要做个好榜样。

时光荏苒，白驹过隙，我们还有一个月就要各奔东西了，可老师为我们所做的一切，我们看在眼里，感动在心里。放不下的，是对彼此深深的牵挂，忘不了的，是老师与我们一起读绘本的情景。我们永远是老师的孩子，老师永远是这个班集体的61号。

指导老师：顾文艳

第二篇：老师与我的故事

*老师对我的教导 时光飞逝，一转眼已经过了一年，我即将升入大专，告别了两年松散的日子。在这飞快的两年里，我曾伤心过也高兴过，经历了好多不寻常的事，也交了好多的朋友。并且，我还认识了一个好老师――*斌。

他是一个比较年轻的老师，虽然相貌一般，可他自身的着装非常整洁，让人看上去耳目一新。他讲课生动活泼，通俗易懂，教学方式也别具一格，我们都很喜欢他。刚开始接触他，我对他的印象也不是太深，可是在这两年里，使我改变了对他的看法„„

在课堂教学方面，*老师对我的影响最深的是他对“习惯”的重视及实施，这包括两个方面：一是老师自己的，他对我上课板书的规范要求非常严格，不仅对VB等级考试试题解题的步骤一丝不苟，甚至对板书的总体规划设计也自己制定了教学方针。这让我认识到了老师的模范作用无处不在，并在细处小心谨慎。二是学生的习惯，比如，上课的回答，*老师极力反对学生的齐声回答，这样会掩盖一部分学生的真实想法，主张个别回答，关注个体差异，使得老师能因材施教，尤其是我受益匪浅；上课的笔记，老师要留出时间让学生作笔记，这虽是个小小的举措却收到了大大的效果，因为他为学生复习迎考留下了一笔资本；从课堂的练习来看，老师要关注我们，从我们暴露的问题中及时调整教学的内容。

*老师在课堂方面的研究总能理论联系实际，真正为一线教学服务。他给我们提出了他的教学四个原则：序进原理、情意原理、反馈原理，活动原理。在他的教学反复实践中越见他的真谛。“序进原理”让我懂得虽然中职学习很容易，可是教学设计要逐步进行，要把自己当成新来的同学重新学习思考教学的内容，以致他的教学颇受同学的欢迎；“反馈原理”由于我在他的课上积极发言，勇于指出他的缺漏，又让我成为同学们解决问题的帮助者、引导者；“情意原理”他尽量去发现我们的闪光点，及时地加以表扬，让我们充满成就感，从而激发我们的学习兴趣；“活动原理”强调我们的主动性，体会以我们为主的教学理念。其实，这四个原理正是我们新课程改革所提倡的，*老师就是这样让我在平凡而具体的学习中体会新课程改革的精髓。

谢谢您，*老师，我们的好老师，有了您的鼓励和教诲，我们一定会更加努力学习，用我们的实际行动报答您对我们的教导！

第三篇：书与我的故事

书与我的故事

一本好的书籍是一位智慧的长者, 也是一把打开知识大门的金钥匙.多读书能使愚蠢人变聪明,多读书能不断地提高你的写作能力……

小时候，我陶醉于《格林童话》和《安徒生童话》。那是多么动人心弦的故事和善良美好的人物形象啊！后来我热忠于《钢铁是怎样炼成的》和《世界名人传记精粹》，从文中主人公那千百次顽强拼搏中，我也强烈地感悟到生活的美好和生命的意义。慢画也令我爱不释手, 《三毛流浪记》中的“三毛 ”让我更加感受我们今天的幸福生活来之不易。它们都时刻鞭策着我努力地朝着理想的目标而奋斗。渐渐地，我的兴趣转向了科普读物，从我接触的第一本科普知识丛书《十万个为什么》中，我不知解开了心中多少个问号，见识到多少新鲜知识，领悟到“要增长知识，寻求真理，就必须凡事要问为什么的道理”。应该说如果没有怀疑的心态，就没有闯进科学大门的勇气。接着我读了《百科全书》《探索地球的奥秘》等，无一不令我受益匪浅。

还有一种书，它从小学一年级开始，直到初中、高中、大学，直到现在，乃至以后都要与它相伴的一本书，它就是我们作为范文教科书，那就是语文书。也许有些人厌倦了它，但不妨把它当成一本名著来读，同时钦赏作者的思想情感，文笔的秀丽，故事的生动形象。身边有这么一本“写作大荟萃”，何尝不去细细品味呢？

莎士比亚曾说过“书籍是人类科研知识的总统”。我这样对阅读如饥似渴，它的作用更是不言而喻。从三年级开始学写作时，我的作文就常常获得满分。阅读想象作文就使我得到了报偿——每次的想象作文优秀名单里都有我的大名。看着天空一朵朵白云，就会呆上一二个小时，拘想象种种童话故事。

现在，我在努力工作，也有很多机会展露文笔功夫。读书使人进步，知识改变命运。

我悟出了一点道理：作文首先要审清题意。围绕作文的中心点写，广泛的运用好词好句。作文要真情，才能打动人心。

书由文章构成，文章由作文组织。

书陪伴我走过了求学、工作的历程，它似一阕跳跃着的音符，也似一幅流光溢彩的画页，是人类文明进步的源泉。它把无知的我领进知识的大门，自始自终地陪着我去攀登那知识的高峰。它让我看到了社会的各个领域，让我的心灵得到净化。它让我插上想象的羽翼，让我有了奋斗的目标……

我和书的故事,何止是以上这些.我的读书故事永远不会画上休止符,只会随着我年龄的增长而变得越来越丰富多彩.

第四篇：书与我的故事

书与我的故事

五年级三班：李欣滢 我喜欢读书，喜欢到什么程度呢？下面我就说一说我读书的经历吧！

有一次是上学期间。晚上，妈妈叫我睡觉，我乖乖地睡了觉，心里却想着要看书。于是，我轻手轻脚地从床上走到了书架旁，我拿了一本书，又轻手轻脚地爬回了床。在月光下，我就像偷偷摸摸的小偷一样偷走了一本书。我躲在被窝里，漆黑黑的，什么也看不见。我就把手机拿出来，借用她的手电筒功能看书，时间一分一秒的过去了，我呆在被窝里面时间太长，感觉也太热了，全身都冒汗了，我就钻出被窝，一看没有灯光，看来妈妈已经睡了，假如我开灯，肯定会影响妈妈休息，我只好依依不舍地把书放回书架。

记得还有一次，我们要去符君阿姨家玩，我顺便带了一本书。到了符君阿姨家，妈妈就和符君阿姨谈话，而阿姨家里的小弟弟在看电视，唯独我只有坐在沙发上发呆。我就拿出书，便看了起来。当妈妈喊我吃饭时，我才发觉身边已没人了。我就走向厨房，还不知道手里握着一本书，当我松开手，准备去拿锅勺时，突然，一本书掉进了锅里，“啊！我.我……的书。”我尖叫一声，妈妈听到尖叫声，跑进厨房，看见一本书正在锅里舒舒服服地躺着，打了我屁股一下，啊，屁股真痛啊！

我喜欢看书，也希望大家能成为爱看书的小女孩和小男孩，也希望大家能在书中找到书的乐趣！

第五篇：书与我的故事

书与我的故事

缙云县湖川小学三（1）班李天娇指导老师 丁向丽

在我牙牙学语的时候，妈妈就常给我看《0-3岁幼儿认字书》，妈妈总是一句一句不厌其烦地教我认：衣服、鞋子、帽子……我也很聪明，多次训练已后，我就会认了。有空时也会自己跑去把书拿来让妈妈教。妈妈说，我是个爱书的孩子，将来学习一定很棒。

当我长大一点，我就喜欢自己看书了。什么《秘密花园》，什么《安徒生童话》等，只要是有图片的书，都是我的最爱。有时还会把自己打扮成书中的人物，在家里来个“大闹天宫”。每当这时，妈妈总是笑着摇摇头说：“这孩子，看书看疯了。”而奶奶却直夸我有表演的天分。

上小学后，我不再只满足于故事类，图片类的书了。在老师的推荐下，我开始走进了文字的王国。只要一有空就抱起书看，一看就是几个小时。天黒了，我还在看书。妈妈抢走我的书说：“都近视成这样了，还看！”我推推眼镜，说：“这可不是书害的哦，书是我的良师益友。是我自己的姿势不对嘛。我改还不行吗？”说完我又拿起书继续看了起来。妈妈也只好罢了。

现在，我是班里的班长，还是本学期的阅读之星呢。书是我的好朋友，它让我成长，让我成材。我还要继续在书海中畅游。

【点评】

小作者以故事形式介绍了自己与书之间的事。开始先是妈妈的有意启蒙教育，使我对书有了朦胧的感知，并且无意识地喜欢上了书。到后来的渐渐长大，我也开始能自主地看一些书了。最后，到了学校真正进入到书海中，并且从中有了收获。文章简单直白，没有很多的华丽词语，没有生动的修辞，但却表达出了自己与书之间的不解之缘。