关注细节用师爱温暖学生感动家长

第一篇：关注细节用师爱温暖学生感动家长

关注细节用师爱温暖学生感动家长

为了进一步推进以“以德立教 爱心育人”为主题的师德建设活动，学校向老师们提出了“关注细节 用师爱温暖学生 感动家长”的要求。为挖掘我们身边教师身上的闪光点，树立新典型，宣传新事迹，展现新面貌，探索新思路，使高尚的师德风范可亲、可近、可学，不断塑造灵山海尔希望小学教师师德整体新形象，倡导和谐、平等、民主的校园文化氛围，学校开展了师德标兵的评选活动，在这些活动中，学校收集了老师们关注细节用师爱温暖学生感动家长的典型事例。

一、关注细节 不厌其烦

朱老师，作为一名刚踏入工作岗位不满两年的新教师，具有极强的责任心；作为一名一年级的班主任，她总是关心着每一个学生的健康成长。

开学初，班上有位小朋友不小心被汤烫伤了，她及时组织召开班会，利用下班时间亲自去看望孩子，可是孩子的伤势一天两天好不了，怎么办呢？她决定每天下班后到孩子家中主动为孩子补课，直到孩子伤势好转能来上学。新学期班上转来一名新学生，由于是外地转来的，口音很重。朱老师看在眼里急在心里，于是与家长沟通之后，天天放学以后把这孩子留在教室里，为孩子补漏补差，并纠正她的读音朱老师一遍又一遍地为孩子纠正平翘舌音，可是不知怎么了一时半会儿还是分不清。于是今天纠正几个词，明天纠正几个词，有时候一个读音不知要反复几遍，孩子才能读准。同样，对于语文、数学，朱老师也倾其所能，帮助纠正读音，检查、辅导作业。在一对一的教学中，朱老师总不忘给孩子一句鼓励的赞许或是一个微笑的眼神，激励孩子更有信心去学习。经过补习，在期中质量调研中，孩子每门功课都达到了95分以上。

居里夫人曾说过这么一句话，“我在我的工作中寻找到了快乐”。朱老师秉承着“在工作中寻找快乐”的态度去教书育人的。

二、关注细节平等关爱

在班主任工作中，战老师始终坚持“学生、家长、老师互相平等”的原则，努力向合格班主任迈进，向优秀班主任冲刺。

在孩子眼里，战老师是他们在校的 “好朋友”、“引领者”。面对纯真的孩子，她用真心换取真心，浇灌孩子们的心田。班中有位陈同学，她经常调皮捣蛋，一节课注意力集中10分钟已经够好的了，下了课这孩子就满校园的跑。她的父母对她“软硬兼施”，却毫无成效。战老师多次和家长沟通，说服家长少动用“武力”，家校合作共同出谋划策。对于这样的孩子她不歧视，反而给予更多的机会。学校英语歌曲比赛、主题班会时让陈同学担任领舞。在余老师所带的班级中，每个孩

子不论学习的优秀与否，不论行规的良好与否，一视同仁，每人都有自己的小岗位和岗位职责，同时采取竞争上岗，民主评选。别小看了“民主”，它使思想由此得到激发，能力从此开始萌芽。

在家长眼中，战老师是个细心的“好妈妈”。有一次，她牵着陈同学的手发现多处干裂时，会毫不犹豫地拿出护手霜为孩子耐心地涂抹，还不忘给其忙碌的家长发个短信提醒。当她发现孩子神情异样时，总会向前俯身询问，并做好思想工作。

战老师是个勇于自省、充满自信、热情开朗、平等关爱每一位学生的好班主任。虽然班主任工作十分琐碎，但是就是那么多的琐碎给战老师的生活增添无数色彩。

三、关注细节感化学生

黄老师对教育事业有种天然的热爱。在走上三尺讲台后短短的几年时间里，坚持以身为范，用自身的言行去引导学生，无声地感化学生，塑造学生健康的心灵，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更学会如何做人。因此她的课深受学生喜爱。

黄老师始终认为为人师者需用真心去关爱每位学生。有孩子不舒服了，黄老师总会马上带他到医务室去检查；有孩子不小心跌倒了，总会第一时间扶起他，给他最细心的呵护；有孩子遇到挫折精神沮丧了，总会走到他身边给他一个温暖的拥抱，进行及时的鼓励……班中的每一位老师都非常地喜欢她。

记得前不久，一位家长高兴地说：“我们家孩子昨天晚上睡不着觉。因为放学时尤老师牵了她的手，她感觉到老师没有放弃她。”（因为这孩子的学习不是最好，班中如果有一个不及格，那一定是她。）自从那天以后，她在课上课间的表现像换了个人似的特别得好，学习明显进步了。

做家长工作时，黄老师利用她的细心观察和积累下来的经验，和家长进行沟通，改变了一些家长的教育观念和教育方法，并使得家长和老师的关系十分协调，从而促进了班级各项工作的开展。

四、关注细节感动家长

王老师坚信：爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。因此，她时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

班中有位同学家境不好，父亲一人打工，居住条件也很差。林老师不但在学习上帮助他，还在生活中无微不至地关心他。她经常把儿子的衣服送给他或买一些学习用品送给他。还有一位特殊家庭的学生，由于孩子得不到父母的关怀、家庭的温暖，因此倍感孤独、焦虑，情绪一直很低落。王老师多次与其父母交流，让他们承担起父母应尽的养育、教育责任。班级工作中，她总是尽自己的最大力

量为学生分忧，让每个学生体会到老师对他们博大的爱，也让家长们从内心深处为之感动。因此，她班中的每一位家长都非常支持她的工作。

有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。以上只是我们学校几位普通教师的故事。在与孩子们的接触中，老师们都坚持每天用自己的方式与每个孩子交流：给学生一句关切的话语；一个肯定的眼神；一个友好的微笑；一个暗示的手势……让孩子从这些无处不在的小细节中感受到老师对他的关爱。

老师们的故事很平常，我想每一位老师都有着许多鲜为人知的感人故事。教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着未来的花朵。我很荣幸我跟这些老师一样是其中一片叶子。有句话说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”相信只要老师们能坚持“关注细节用师爱温暖学生 感动家长”的理念，学校的氛围一定会更和谐。

第二篇：真心感动家长,爱心温暖学生

真心感动家长，爱心温暖学生

3月10日周六下午两点过一点，天灰蒙蒙的，还伴着略带凉

意的春风，我和老公骑摩托车前去家访。我们的目的地是马家岭，摩托顺着公路疾驰，路边的田野呈现出一片新春的气息，路旁不时闪过新建的气派农房，让人眼前更加一亮。

刚转到通往花园的大路，雨就没商量的下起来。想到与家长已约好，我们只得冒雨继续前行。一路打听了不少人，终于寻到一家，门上却是铁将军把门守。好在邻居很热心，在一家麻将馆找到了大人。这是学生的妈妈，很热情。只是谈起学生，全是无奈。因为该生王文涛是我班成绩最差的，学习习惯不好，而且缺乏兴趣。据了解，他的爸爸妈妈刚从深圳回来，因他们在外挣钱刚把家里的房子建好，不打算出去了。王文涛长期跟随爷爷奶奶，老人家对他的生活照顾得无微不至，但学习就马虎了，再加之爷爷奶奶觉得孩子父母不在身边，对他很是宠爱，使他养成了不少坏习惯。他爸妈刚回来，又觉得长期不在身边，想加倍偿还长期不在身边的缺憾，所以一家都宠着他。而他爸爸和妈妈教育孩子的观念不同，又常为教育孩子争吵。所以孩子就在几个大人各自为政的教育下为所欲为。我们去时孩子又不在家，听他妈说可能上网吧上网去了。我心里顿时很沉重，看到他家新建的宽敞漂亮的小洋楼，觉得这是以远离孩子几年为代价，值吗？虽说我一再劝他妈要在学习上多关心孩子，严格要求，可面对这样一个家庭，我觉得学校的教育缺少了家庭教育这个强有力的后盾是多么的无力！雨越下越大了，我们带着伞继续往前行，走了好远的路，总算找到了杜银锐的家。他们家的房子也是新建的，里面家具电器一应俱全。1

近几年的惠民政策让农村的老百姓的日子过的越来越好了。杜银锐的奶奶正好在家。一见我们，非常热情和客气。听他奶奶说，孩子的爸爸和妈妈长期在外打工，就靠她一个人在家带着杜银锐和他的妹妹。谈起孩子的性格，她奶奶毫不避讳孩子在跟前，说他在家很不听话，经常和她对打对骂。这简直大大出乎我的意料之外！因为杜银锐在学校胆子非常小，上课总是不爱举手发言，课外话也不多。同是一个孩子，在家和在校的表现竟是这样的天壤之别！看来人的性格都是复杂的，对孩子的教育真应全方位的了解啊！最后我又夸杜银锐在校的表现，劝她奶奶注意教育方式。他奶奶非常高兴，再三挽留我们在她家吃晚饭，都被我们谢绝了！

出门时，雨小了，我的心情也因家长的理解与支持轻松了许多。接着我们又很容易便找到了贾鹏阳的家，就他和几个小孩在家玩。原来他妈在附近的织布厂打工，爸爸在外当砌匠。他招呼我们在家坐下就去叫她妈妈了。小家伙还很会招待人的！很快他妈妈便回来了，对于我们的来访非常的高兴。谈到孩子平时在家的作业问题，她妈妈脸上写满了疲惫与无赖。她的妈妈也只读完小学，孩子的学习她也不会辅导。不过她妈妈表示以后再忙还是要抽一定的时间督促孩子做作业。

天色已晚，我和老公带着满腹心事走在回家的路上。家长对我们的理解让我感动，我为他们的居住条件的改善而高兴，但农村孩子的教育前景却不让人乐观。大多家庭，父母为了挣钱，长期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人篱下，要么跟随爷爷奶奶，饱受相思之苦。在他们幼小的心灵里，有什么能取代父母的陪伴与关爱呢？而父母如果

不出外打工，又怎能为孩子创建一个更富裕的家呢？为孩子未来的竞争奠定一定的基础呢？真是困惑啊！

第三篇：用爱关注学生

闲暇时，喜欢翻看李振村老师的博客。在“村长”的博客里不仅能欣赏到幽默透着深刻的文字，还能分享亦庄小学有趣且能予我启发的小故事，如二年级学生石卓然的数学公开课，每周推选并满校园宣传的各种“之最”，嗨起来的升旗仪式，韦晶老师的“魔法鞋”戏剧课，还有学生非常喜欢的“综合日”、“主题周”，等等。好玩的事情还有很多很多，每一件都会让我从心底发出一句：在亦小上学的孩子真幸福！

作为一个刚刚入编的乡村教师，没有过多的教学经验，也没有深厚的理论知识，但我分明从“村长”提出的“等压教育”、“非正式教育”感受到了中国教育改革的希望，更体会到了那份真正能为孩子考虑的“爱”。

什么样的“爱”才是真正为孩子考虑的爱？那种爱应该是从能为孩子一生的幸福快乐奠定基础的角度出发的，也是教育最现实的目的。“村长”所说，作为小学老师，我们不是为了培育精英，我们的责任就是让孩子掌握基础知识，并养成基本的纪律观念和行为习惯。除了这些，我觉得还要帮助学生培养并保持对学习的兴趣，而不是让学习成为他们的负担，填充小学生活的不只是知识，更多的应该是快乐。我是这样想的，平时也是努力这么做的，只希望孩子们能感受到那份“爱”，从而爱上我，爱上我们的学校。

用“真诚的爱”丰富学习生活

农村的孩子每天到校很早，即使要走上好几里路，像现在这种农忙时节，6点半后就有学生陆续到校了。而早自习是从7点40到8点15分。我们五年级的孩子很听话，在打扫完清洁区卫生后，他们都会自觉回到教室坐在那里一边读书，一边等老师来。尽管说早上是记忆的黄金时段，可是每天早上要读背一个多小时的语文书，真的是太枯燥了。小学的书本不需要花这么多时间去背，况且他们一天中学习的热情，也迟早会在那和尚念经般的读书中逐渐消耗。针对这种情况，我每天早上7点左右就赶到教室，争取把早自习前的40分钟有效利用起来。这就相当于我们五年级所有同学的“晨练”，只是这个“晨练”有些与众不同而已。

我们的“晨练”没有规定内容，且花样百出。在“晨练”时，举行过班级小练笔展评会，好的、差的都拿出来评一评，分享别人的故事，也听听他人的意见；搞过班级听写赛，全员参赛，个个都表现得奋勇争先；办过班级朗诵会，花了三周的时间练习，有人脱颖而出，有人进步显著；在广播操比赛前，专门利用“晨练”练习广播操，纠正动作，在校赛中一举拿下全校最高分；近段时间，“晨练”主要被排练六一节目利用，而不用排练的同学，则可利用这段时间畅读自己喜欢的名著。除了这些和学习沾点边的，我们也有很多纯娱乐的游戏活动，真心话、大冒险、萝卜蹲、贴烧饼、心理小测试等等。

这些看似简单的活动，却可能是孩子们一天中最快乐的时光，他们也越来越

喜欢这个一肚子点子和游戏的方老师。

用“无私的爱”帮助差生

叶青是接受能力弱的学困生，可她对待学习的那份认真劲，却不是人人都能做到的。她最喜欢做那种需要死记硬背的题目，稍微需要动点脑子的，你看她全都认认真真写满了，批起来都是叉叉。每当看到她为了一个课上已经重点讲过的题目，眉毛拧成一团，求这个，问那个，心里总会泛起一丝怜悯，她真的很努力了，可真的没那个能力。学习上的挫败导致叶青很自卑，下课从来不出去玩，上完厕所就坐在座位上，在班上很少开口说话，也没什么朋友，更别说参加什么活动了。

看到每天愁眉苦脸的叶青，作为她的老师，真想帮帮她，不敢说让她成绩提高一点，最起码得让她胆子大一点，自信一点，每天在学校快乐一点。因此，我常常在学生面前表扬叶青，夸她听课认真，字写得漂亮。有时候即使作业本上只有几个勾，也要对她夸赞一番。每次班级开颁奖大会时，我也会想方设法让她拿到奖品。每每这时，叶青会害羞得把头埋得很低，却遮不住她上扬的嘴角。慢慢地，叶青敢在语文课上举手发言了，即使是很简单的问题，大家也会给她响亮的掌声。在这学期的语文课代表竞选中，叶青成功当选，没人有什么异议，因为大家都明白老师的苦心。当上课代表的她，收作业、报作业相当负责，帮同学背书也一点不含糊，错了就不能通过，“小领导”当得像模像样。

只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，使最差的学生也看到自己的闪光点，也可以让他们和别的孩子一样，一样拥有温暖的阳光，一样绽放甜甜的笑容。

老师的付出，孩子们是看在眼里，记在心里的。农村孩子是淳朴善良的，他们也总是用最质朴的方式回报着老师。早晨正打算洗杯子泡茶时，却发现茶已经泡好了。老师课间趴在讲台休息，不知是谁的小拳头一下接着一下，轻轻落在老师的背上。年关家里杀猪，也不忘用大缸子给老师带上一缸子煮熟的猪肉。春笋刚刚开始挖，就带来几棵送给老师，让老师先尝尝味道„„

毕业6年多，辗转了五所学校，最让我发自内心喜欢的，就是现在的这座乡村小学，喜欢这里的山清水秀，喜欢这里的袅袅炊烟，更喜欢这里的这群像山林里的小树般可爱的孩子。

爱，让我和孩子们更轻松地拥有快乐，在我们的眼里，快乐如此简单。因此我会不知疲倦，将爱进行到底！

第四篇：用师爱关注离异家庭学生

用师爱关注离异家庭学生让他们健康快乐成长

家庭是社会最基层的细胞，家庭是每个人生活的起点，也是人性格、行为习惯形成的源泉，婚姻家庭生活越和谐、稳固，就越利于孩子健康快乐的成长。随着改革开放的深入，人们的价值取向多元化，传统家庭观念在当今中国人的思想中悄然发生着变化，“离异家庭”逐渐增多，这样对生活在离异家庭中的孩子造成很深的心灵创伤，导致他们思想偏激、性格孤僻、无所事事。对这些孩子的教育已摆在我们面前，教育好他们是对教育工作者的挑战，也是对社会和国家负责，更是对教育改革的检阅。经过十几年班主任工作的实践和探索，我的学生都顺利度过这一难关，有的还成了三好学生。自己坐下来认真思考，仔细分析觉得，对于特殊群体的学生一定要有足够的爱心、耐心和科学的方法。我始终坚信：十步之内，必有芳草；芳草之地，必有宝藏。我把自己的言行化做“片片阳光”照亮班内每个角落，不让一个学生掉队。

陶行知老先生说：教人变好是好教育，教人变坏是坏教育，教人不变不是教育。我觉得把“离异家庭学生”教育好，既是教育的职责，更是衡量教师教育水平高低的一个重要标准。“离异家庭学生”由于平时家庭的“特殊熏陶”，经常“惹事生非”，所以便会时常受到冷落、训斥、不被信任。因而，他们自卑感强，疑虑心重，排斥外部教育的抵触情绪也大。在他们的心理埋藏了许多“委屈和痛苦”，要调治好这些学生的心理障碍，让他们体味到有和同龄人一样的“尊严、自由和快乐”,是改变他们行为的切入点。“充分展现自我，实现自我，完善自我”应该是他们的迫切需要，“师爱”应该是打开学生心灵之窗的金钥匙，似春风的师爱可复苏学生的心理、似烈火的师爱能带给学生亲人般的温暖、似航标的师爱能给学生指明前进的道路，把他们一步步引向成功的彼岸。

从班里的学生情况来看，家庭条件优越的学生常常是在班里吃最好的面包，喝最好的饮料，用最好的文具，背最好书包，穿最时髦的衣服，骑最棒的山地车，带最酷的手机，以显示他的身份，从中寻找心理平衡，释放心中的苦闷。家庭条件好的家长，一是想让孩子健康成长，但又不愿让孩子再在生活上受委屈，物质生活上则满足孩子的一切要求，对孩子溺爱，只知在考试后稍稍问一问孩子成绩；二是家长忙于经商歉钱，根本无瑕顾及孩子的教育，对孩子放任自流，不加管教。三是个别家长行为不够检点，导致家庭破裂，觉得愧疚，想对孩子“补偿”，“讨好”孩子，不加鉴别的迁就孩子。家庭条件差的孩子，父母长年不合，形成自卑心理，自尊心又促其采取消极逃避的防卫形式，长年累月，愈加孤僻。随着年龄增长，自我意识增强，自尊与自卑的矛盾更加强烈，与他人的隔阂更深，甚至对他人的好意也猜疑，形成心理障碍。家庭条件差的家长，忙于养家糊口，孩子象“荒草” 一样，顺其自然的生长，根本谈不上任何关心和帮助，更谈不上科学管理，如同迷途的小羊，一旦犯了错误，等待他们的是无情的训斥和打骂。

针对孩子缺少父爱或母爱，家庭破裂给孩子造成的伤害，应做好以下工作。（1）要真正地尊重和信任他们，发自内心的关心他们的疾苦，帮助他们解决生活和学习中实际困难；（2）要深入细致地了解他们每个人的优点和缺点，尤其要善于发现他们身上的“长处”（3）要诚心诚意地爱他们，让师爱填补他们心里上的空虚，给学生愉悦的情绪体验，从而乐于接受老师的教育和帮助。（4）既做严父也做慈母，坚持严和爱的结合，爱学生不放纵学生；教育学生不嫌弃学生。

根据家庭结构不健全的孩子的心理状态，大致有以下几种类型：

（1）自立自强的学生：可很快适应变化了的家庭环境，有较强的自觉性，独立性。自强型的孩子能摆脱对老师，父母的依赖。能独立思考，认识新事物，能较好处理各种人际关系，情绪稳定，控制能力强，有一定分析问题解决问题能力。如小ch同学，父母离异后，母亲改嫁又离婚，她对母亲，老师非常尊重，一直担任班干部，我就利用她肯钻研，爱学习特点，三年不间断地给予她物质和精神上的帮助，给她买书，初一买《迎春杯数学竟赛集锦》，初二买《学习的革命》，初三买《全国各省中考题汇编》，多次冒着雨，顶着雪家访，让她感到自己虽没父亲，老师和同学就是她的亲人。她有了信心和勇气，这就是战胜一切困难的力量，她曾获得北京市迎春杯赛市级三等奖，英语拼词大赛县一等奖，全国数学联赛市级优胜奖，中考以优异的成绩进入重点中学学习。

（2）胡思乱想的学生：这种学生因得不到父爱或母爱，从内心渴望得到感情的补偿，希望得到一般青少年得到的关心，爱抚和帮助，渴望得到一个完美幸福的家庭。他们通情达理，善解人意，给人一种比较听话，乐观、温顺的感觉，但缺少主见和行动，他们也愿意和老师套近乎，有困难找老师商量解决，乐意承认和接爱老师，想从老师和同学身上得到温暖和依靠，干什么事缺乏恒心和耐力。如小A 同学，父母均是知识分子，父母离异后，由于双方工作忙，无瑕照顾他，他很痛苦，觉得心里没着落，到处寻找安慰和快乐，而且拿家里的东西换吃的，领学生到家中大吃大喝，于是和一些问题学生混在上起，精神恍惚，学习退步，我及时找他谈话，开导他，并进行家访，让他负责班内的卫生检查工作，周六周日把他带到我家中辅导功课，很快和我成了朋友，无话不说，不再象离群的孤雁。我鼓励他把“二胡”拉好，经过努力，中考审批为特长生获得加分的奖励。

（3）自暴自弃的学生：家庭结构的变化，使其受到较大刺激，陷入心理失衡而不能自拔。走到外部世界，看到周围邻居和同学，从吃穿住行到学习成绩都比自己强，心里感到压抑，形成一种病态心理，不愿和老师及同学交往，我行我素，自我封闭，生怕别人瞧不起，感觉自己一无所处。如小X 同学，父母离异，开始她伤心，彷徨，不知所措，情绪极坏，产生了很强的自卑感，她说：我家里困难，为什么连父母都不能齐全，我还能有什么？我做了大量思想工作，疏导、安慰他。给他讲人生道理，开阔她的心胸，我们师生给她捐款捐物，在她生日时每人向她说了一句祝福的话，并送她一个有全班师生签名的笔记本；我还按排她做化学课代表，经常拿仪器和师生沟通机会多，使她心胸开阔，摆脱了孤独，增强了学习和生活的信心，还参加了卡拉O K 赛取得了很好的好成绩。依靠师生的力量，使她感到来自四面八方的温暖，改变了心境，度过了人生道路上的难关。

（4）放荡不羁的学生：由于家庭结构不完整，自己认为家人不真心待自己，性格变态发展。明辩是非能力差，精

力旺盛却用不到正经地方，在学校不好好学习，自控能力差，不遵守纪律，情绪外露，唯恐别人看不起他们，事事表现自己“强硬”，当“大哥大”。如小Z 同学母亲带他改嫁，继父家庭条件好，还有子女，穿吃不成问题，零花钱不断，学会了吸烟坏毛病，继父说什么他都多心，总认为话中有话在讽刺他，和同学因一点小事就大打出手，以显示他的地位。我仔细分析他的情况①有声乐特长，同学称他“刘德华”；②有一定号召力和组织才能；③头脑灵活，接受能力强。我加以引导，使其注意力转移到发挥特长和学习上来，如校艺术节让他参加、军训时让他当小队长喊操、主题班会让他当导演、班内获得奖状和红旗让他登台去领、------既调动了他积极性，也使他自制力受到培养和锻炼。根据他的家庭情况，只能和他母亲说缺点（实话实说）再一块配合教育他，和他继父尽量说他身上优点。让他在继父面前抬起头来，让他和母亲，继父关系融洽，以免因他产生矛盾。他逐渐有了进步，不再惹事了，成了为班争光的主力队员。

家庭不健全的学生也是活生生的人，应该和同龄人有相同的机遇和成功。做为人类灵魂的工作师要做好塑造完美人格的工作。应着培养行为，收获习惯；培养习惯，收获性格；培养性格，收获命运的宗旨，使这些学生成为全面发展的优秀中学生。

因此，班主任把握教育契机至关重要，与他们谈话，转化他们就更应抓教育契机（1）学生有进步时： 选择这一时机谈话，正好符合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。谈话时师生感情融洽，学生就会有积极参加谈话的意愿，就能敞开心扉，接受老师的教育。教师要发掘他们的闪光点，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。（2）学生有异常时 ：自制力差，易冲动，是青少年的特点，更是他们的专利，一般来说，学生的情绪，态度，行为在犯事前都有一定的异常。教师平时应对学生加以留心,敏锐的观察学生的各种变化，发现异常及时与之谈话，妥善处理，把各种危险因素消灭在萌芽状态，以防止以外事情的发生。我不抽烟，学生有烟味我能闻出来，也算我的一招吧。（3）学生有伤病时： 教师要及时发现并去探望，一定会在学生心目中留下深刻印象，教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情，可能一片药、一杯水、摸一下脑门、一句不经意的问候，都会胜过多次的思想工作。（4）学生有困难时 ：学生在生活，学习，家庭等方面遇到困难时，教师若能及时谈话，了解情况，帮助解决，哪怕是帮助一件小事，如学生忘带笔了先借给他、车子坏了帮他修好，学生都会感激不尽，甚至终生难忘。抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。

我深深地觉得教育需要投入，无私的投入，一分一秒地投入，抓契机的投入，最后的收获就是培养出能克服困难，有坚强品质，对社会有用的高素质人材。因而，师爱是投入于教育中的润滑剂和法宝，更是衡量一位班主任是否称职或优秀的关键，但师爱不是任何时候，在任何场合，对于任何人都能起到预期效果的，而是要掌握契机，把握火候，因人施爱，因才施爱。（1）师爱的场合性：注意地点，不该公开要保密，不要让学生下不来台，事得其反。（2）师爱的大众性：应该面对全体学生，不是个别学生，尤其是对犯错的学生再偏多些。（3）师爱的需要性：对于家庭富裕的学生多给精神鼓励，言行教育更重要，对于家庭困难的学生，在精神支持的情况下，物质帮助更重要。（4）师爱的真

诚性：不带任何偏见，不虚情假意，是发自内心的，力争学生有荣誉的表扬是善意的，学生犯错的批评更是理智的，带着严父慈母般的情意。我从晨曦微露到星光闪烁，每天都是步履匆匆。一次次在梦中被白日里学生的琐事惊醒，不能入睡：一次次在风霜雨雪中家访，凯旋而归；一次次把学生目送到高一级学校，露出只有教师才有的微笑。我甘为人梯让学生去踩，我愿作蜡烛给学生照亮前进的道路。用师爱描绘着科学育人的宏伟蓝图，用心灵奏响创新育人的神圣乐章。以爱育人，用心工作，做一名更加优秀的光荣的人民教师。把爱的雨露撒向每个学生，让爱的阳光照亮每个角落，让师爱在学生心中生根、发芽、开花、结果。

参考资料：《班主任》，《北京教育》，《育病树为良才》，《初中班主任》

第五篇：用爱温暖学生

爱的风向标

高新区第二小学 杨巧珍

教师，是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。教师水平的高低，直接影响着学生的综合素质。因此，师德师风建设是教育工作的重中之重。参加工作以来，我得到了来自各个方面的帮助，在校领导的指导下，在老教师的帮助下，我对课程设置，教学改革、课堂教学和如何备课、如何讲课等问题有了深刻的认识。

屈指算来，我已走过近三十年的教学历程，现在而言，我的学生成绩并不优秀，他们在求学过程中受尽同学的嘲笑，老师的冷落。此刻，学生需要的是来自外界的关爱和鼓励，因此，我要用一切机会鼓励他们，与他们一起分析现实，展望未来，使他们鼓起勇气，对未来充满信心。这样，他们才能以一种愉悦的心情投入到现在紧张的学习当中。我认为这就是我们教师首先应该解决的问题。在课堂教学中，我的讲课方式随教材内容、学生的课堂情绪和当时的课堂环境等各种因素而改变。例如：在讲授语文基础知识的时候，我通常采用启发、联想的方法，发挥学生的主观能动性，以达到温故而知新的目的，讲授课文的时候，我用自制的教具，导入、提问、讨论、故事欣赏的授课方法，以学生始终保持旺盛的求知欲为目的，课堂的氛围随学生的情绪随时调整。记得上周的那场雪，恰逢我周三下午的作文课，带着无边的魅力，雪飘飘洒洒的来到了人间。内心深处的那份深情不禁油然而生，我便和同学们向漫天飞扬的雪花行注目礼。短短的几秒钟后，得到那份满足的我们，愉快飞扬的思绪，回到了作文课的内容，我们即兴收集整理有关雪的诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，讨论雪带给农业的收益，雪带给人们的灾害，通过讨论，同学们对雪有了进一步的认识，关于“雪”的作文也就轻松自如，一挥而就。

我爱我的学生，虽然他们成绩并不优秀，我爱我的学生，虽然他们经常触犯错误，我爱我的学生，虽然他们听不进我的谆谆教诲。可我既然成了他们的教师，我就应该把全部精力放到他们身上，有爱就有温暖，有温暖就有信心，有信心就会成功，我相信，只要我们心中充满爱，我们一定会取得中考的胜利，一定会实现心中的理想。

师德师风学习心得体会

高新区第二小学 杨巧珍

开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。

通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。

学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。

2017年师德师风学习心得体会5篇

教师师德师风自查报告 高新区第二小学 杨巧珍

通过学习《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国义务教育法》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等师德师风建设文件，老师们一至认为：教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国、人才强国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的引导者和引路人，教师的言谈举止无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏直接影响和决定了学校的校风、学风和教风。所以，学校领导认为：强化教师队伍管理，加强师德教育是德育工作中的重要环节。

在学习中，大家认真地学习，反复地对照，认真反思，找出自己的不足，都不同程度地总结了工作中比如备课不认真，上课不认真，给学生批改作业敷衍塞责，不认真对待，随意私自下课堂，甚至不关心学生等不良情况。做为一名教师，在教学上应有强烈的责任心和事业感，当我们踏进校，走进教室，站上讲台的那一天起，便对每一位学生负起教育责任，关爱学生学习和生活，尊重学生人格差异，促进学生在品德、智力、体质、美育等方面全面发展。以身示范、以身作则——以情感感染每一个学生。在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的疏导，一丝不苟地传授科学文化的知识和基本技能。在日常生活中，从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，师德上严格要求自己，制定行之有效的措施。

在教育工作中，严谨治学，关爱学生平时的学习情况，及时进行弥补不足和进行复习。在平时的言谈举止中，老师要率先示范，言传身教。老师是学生的朋友，要让学生愉快而又很好地接受老师教导的知识和技能，并能够做到及时复习和掌握。老师要时时注意学生的行为，了解学生的心理状况，对心理有不良因素的学生进行疏导和指正，培养学生积极健康的心理。老师要深入到学生群体中，跟学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，因人施教，做好鼓励和纠错工作。

选择了教师之路，就应该以一颗热爱的去对待。用“爱心”去教育学生，感化学生，培养学生积极健康的学习和生活习惯。