关于雨的作文：雨花石

第一篇：关于雨的作文：雨花石

关于雨的作文：雨花石

我是一个，小小的石头，静静的躺在泥土之中。

我是一个，小小的石头，深深的埋在泥土之中。

我愿铺起，一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。

我愿铺起，一条五彩的路，让人们去迎接黎明迎接欢乐。

啊

看了上面，你一定会问：夷？这不是电影‘红红的雨花石’的主题曲吗？对了，就是的。这首歌对五年级的学生来说，可不陌生。同学们只知道唱，但有谁想过它的真正含义？你想一想，词中有一句是：我愿铺起，一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。仅仅这二十二个字，就写出了雨花石的品质。雨花石，它，无私奉献。雨花石，它，默默无闻。一提起雨花石，我想到了很多，很多首先，我想到了母亲，我又想到了老师。还有许多为社会做贡献的无名英雄

就说说老师吧，白天，老师站一天给我们讲课。还要管理班级上的事情。有些同学上课说话，可你有没有想过，老师有多么的辛苦？你这样做对得起老师吗？在他下班的时候，还要给我们批改作业。有些同学嫌老师布置的家庭作业太多了，老是想多玩儿一会。可是，你做家庭作业的时候，也许老师就正在改你的作业。老师不分昼夜的改着作业，可是，他什么时候抱怨过？他还不是照样那么辛苦的给我们批改作业吗？

啊，老师！慈祥的老师！啊，老师！敬爱的老师。您如辛勤的园丁一般哺育着我们，您如雨花石一般默默无闻！老师，我们永远爱您！

您可下载此文，有空再看

第二篇：雨花石（范文）

《雨花石》教案

教学目标：

1、行为与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。

2、在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。

3、通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。

教学重点：把握好相似乐句，休止符的演唱与运用。教学难点：引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。教学过程：

一、组织教学

导入：师：孩子们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！让我们跟随镜头一起出发！（南京雨花台图片）这里就是南京市有名的雨花台。刚才我们通过镜头所看到的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。走进陵园，首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。孩子们，让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。

看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生„„我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！孩子们，请起立！让我们向先烈们深深地鞠躬，以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！（学生起立鞠躬）师：请坐下！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱）

二、新歌教唱

师：孩子们，雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动，我们的革命先烈为了祖国和人民，不惜献出了自己宝贵的生命，有的甚至连名字都不知道，这种无私奉献的高尚品质不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗？下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情来学唱歌曲——雨花石

1.学唱歌曲第一乐段

（1）学生跟老师的声音和琴声哼唱（2）小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）A:请看到歌曲的第一乐段，在这一个乐段中，又出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到她了吗？我们把她提出来（出示课件）她的名字叫前倚音，她和我们先前认识的那个朋友叫什么来着？（故意让学生回忆所学知识）她和上波音有着一样的本领，也能够把旋律装饰得更加好听，也难怪，她们都是装饰音嘛！我们把她放到旋律中来唱一唱，（教师唱有无两种，让学生分辨）

B: 1=bB 2/4 6 3 6 545 3 0 203 321 2—

静静地躺 在 泥土 之 中。

（1）教师弹唱示范，学生学唱（2）指出休止符处,学生跟琴声唱

孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？ 6 2 176 5 0 403 2312 5— 深深地埋 在 泥土 之 中。师：你听出来了吗？ 生：

师：你的听力真好，其他的孩子听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）

（3）讨论情绪（孩子们，雨花石就像我们的革命烈士，为了祖国和人民，已经牺牲了，静静地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你觉得应该用什么样的感情来演唱这段歌词呢？）学生深情演唱第一乐段。

2．师：你们唱得真好听!孩子们，无数的雨花石有一个共同的心愿;你知道雨花石的心愿吗？(我愿铺起一条五彩的路！)我们来学习歌曲的第二乐段，请看大屏幕，先听老师唱一遍，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。

（1）教师范唱（确定情绪：激动，激昂）

师：雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明，迎接欢乐，就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能有幸福美好的生活，我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美？

（2）学生跟教师声音和琴声小声唱（3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）（4）学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句

孩子们，你们唱得真好听，把老师都给陶醉了，情不自禁地把这首歌曲的结束句唱了出来，你们也来学一学歌曲的结束句（出示结束句课件）

（5）学生跟着琴声完整演唱歌曲

（6）让学生带着深情，激动的情绪，完整演唱。（7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）（伴奏音乐，教师指挥）

师：孩子们，雨花石的精神让我们感动，我们家乡的杨靖宇精神更让我们感到骄傲。说到抗战英雄，我们就会想起一个人，她就是江姐（出示江姐图片）在重庆渣滓洞监狱里，她受尽了酷刑，残暴的敌人将坚硬的竹签钉进她的手指，虽然十指鲜血淋漓，但她咬着牙，轻蔑地对敌人说：“竹签子是竹子做的，共产党人的意志是钢铁铸成的！”直到今天，人们还在缅怀她。

和她关押在一起的，还有一个叫小萝卜头的孩子，你们知道他的事迹吗？（„„）小萝卜头才八个月大的时候就随父母进了监狱，机智勇敢的他在狱中给大人们放哨，传递东西，被刽子手杀害的时候才九岁，是我国，也是世界上最小的烈士！

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了”你们知道老师唱的谁吗？ 生：王二小

师：你们知道他们英雄事迹吗？ 生：

师：孩子们，英雄烈士数也数不清，他们的事迹讲也讲不完，我们的今天来之不易，是无数烈士用鲜血和生命换来的，让我们面向红旗庄严宣誓。（出示红旗图片）起立，举起右手，握紧拳头，准备着：为共产主义事业而奋斗！

生：时刻准备着！

师：孩子们，让我们再次深情唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品 质！继承和发扬他们伟大的革命精神！（首页图片，伴奏音乐）4.学生深情演唱全曲

（解下红领巾，师生演唱歌曲）（伴奏音乐）

5.师：“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！”孩子们，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿，努力学习，好好生活，做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子！

6.孩子们，下课。

第三篇：《雨花石》

《雨花石》

——小学音乐教学设计

宋家河小学 黄本宏

一、教材分析

本课我所用的教材是湖北教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第三单元中的《雨花石》。整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。

二、学生分析

小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。

三、教学资源的选择 · 远教资源 · 多媒体教室 · 电子琴 · 卡片

四、教学重难点

重点：让学生学习歌曲，能深情的演唱。

难点：让学生认识休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。并通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。

五、教学目标 认知目标

1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。

2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动，加深对“足迹”的认识。

能力目标

1、引导学生演唱歌曲《雨花石》，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。

2、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。

3、培养学生的想象力和听辨能力。使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。

4、掌握音乐符号，并在歌唱中体会他们的作用。情感目标

1、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表达歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。

3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质，做平凡而踏实的社会主义建设者。

六、教学过程

1、律动进教室

播放《雨花石》的旋律。听着《雨花石》优美的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而进入音乐的角色。

2、课题寻入

以谈话的方式：①播放多媒体课件《有一个美丽的传说》第一段。②师：同学们你们听到了些什么？看到了什么？③师：同学们回答的都很好，其实石头不仅有非常奇特的外貌，它也像我们人类一样会唱歌，会说话，会向我们人类诉说悠久的历史、古老的文化。④导入师：石头的种类很多，今天老师带来了其中的一种石头，(出示雨花石)它叫雨花石。我们一起来听听雨花石告诉我们一些什么？

3、学唱歌曲

①播放音乐《雨花石》，将《雨花石》的曲谱显示在多媒体的大屏幕上。教师：老师来唱一边，想听吗？请同学们看着歌谱一起挥拍。教唱歌谱：在教唱歌谱中注意难点的解决，(教师)分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。

教师：下面请同学说说歌曲哪里节奏有变化，哪里出现了休止符？比较难一些呢？

引导出新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时值的长短，并口读，练习。

②学唱歌曲

1、引入

师：同学们的歌声很动听，但老师总觉得你们的歌声中少了一点什么。也许大家对雨花石了解的还不够透彻。下面老师就带大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些图片，学生在歌曲《雨花石》的歌声中一起欣赏美丽的雨花石。

3、通过出示一些文字介绍简单了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。

前后连接同学们其实雨花石不光具有非常美丽漂亮的外形，人们更赋予它非常神圣的内涵

4、介绍雨花台以及与雨花台的关系

我们一起来看一下雨花石的产地——南京雨花台，这里曾经是国民党政府的刑场，近10万革命先烈在此遇难。解放后党和政府在此兴建了烈士陵园。是我国著名的革命圣地和旅游景区，被列为全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。雨花台烈士陵园建成了目前国内最长、最壮观的纪念建筑物群。建筑群沿南北中轴排列，从北到南有烈士群雕、主峰烈士纪念碑、倒影池、烈士纪念馆和忠魂亭等一组气势雄伟，庄严肃穆的纪念建筑群体。如今，人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。南京梅园新村中共代表团纪念馆旁的当年周恩来办公室内，一直保存着大半瓷碗雨花石，其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。据说，总理当时常指着一枚血红的雨花石对身边工作人员说：“你们知道雨花台上抢杀了我们多少烈士，这雨花石上的红色就是我们烈士的鲜血凝成的„„”

5、学生在教师的引导下轻读歌词，体会了解雨花石更深层的含义，即歌曲所要表达的内涵。

师：同学们你们现在再想一想雨花石代表了什么？ 生：无数革命先烈。

师：雨花石铺就的五彩的路又是一条怎样的路？

生：走向光明、走向未来、走向美好明天的一条光明大道。师：这条五彩的路已经是怎么样？谁铺的？用什么铺的？ 生：铺成了。

生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：哪同学们想一想我们在演唱《雨花石》这首歌时，还应该带着怎样的情感？ 生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情„„

6、师生一起带着对革命先烈的深深崇敬和怀念之情，充满深情的演唱歌曲。

7、针对学生的演唱再从演唱歌曲的语气、力度等方面做一些简单指导。

8、师生再一次演唱歌曲。

9、请个别学生单独演唱。

4、拓展。

师：学唱这首《雨花石》你有什么收获？生：我们要继承革命先烈的遗志，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。师：让我们一起用欢快的歌声来祝福我们的祖国更加繁荣昌盛！

七、教学反思

《雨花石》这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句进行指导。不仅学生很喜欢这首歌曲，我也很喜欢，在学唱前我都会深情的为同学们范唱一遍，也得到了同学们赞许的掌声，《雨花石》这首歌是电视剧《红红的雨花石》中的主题歌，是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，同学们也能在指导下深情地演唱这首歌曲。

在教学过程中发现几个难点，第三小节中的石字没能较完整、连贯地唱出Xi Fa Sou La这四个首；老把“深深地埋在泥土之中”唱到“静静地躺在泥土之中”的旋律去了，有些混淆了；把第二十五小节的“我愿铺”唱到第十七小节的“我愿铺”的旋律去了；路字只唱DOU音，同学们老唱成两个音Dou La，没控制好这两拍，凭感觉唱；最后的啊字个别唱的不错，有的能控制住音高和没拉够最后的四拍。

第四篇：雨花石教案

《雨花石》教案 教材分析：

整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。教学目标：

情感目标:通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。行为与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。

教学重难点：学唱歌曲，把握好相似乐句，休止符的演唱与运用，以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。教具准备：电子琴。多媒体课件，小石子 教学过程：

一、组织教学聆听《幸福拍手歌》进教室 师生问好

导入：师：孩子们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！让我们坐上火车一起出发！（放火车开啦）

师：哎,火车怎么停了,看这里就是南京市有名的雨花台。然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了巨型烈士群雕烈士陵园。看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！看这是雨花石纪念碑每当清明来临之际无论是小孩子老人青年人还是少先队员他们都会来到这里凭吊革命先烈.同学们，请起立！让我们向先烈们深深地鞠躬，以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！（学生起立鞠躬）师：请坐下！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用心的聆听吧（原唱）

二、节奏练习

孩子们，革命先烈没有离我们远去，他们化作一颗颗美丽的雨花石永远活在我们的心中！老师今天就带来了一些漂亮的雨花石，这些雨花是不仅美丽他们还会唱歌呢!听，雨花石在唱歌（出示课件）1=bB 2/4 3 6 545 3 0 203 321 2— 静静地躺 在 泥土 之 中。

（1）教师弹唱示范，设问:这一句表现了雨花石的什么精神呢?(默默无闻)那让我们一起来唱唱这一句吧.注意休止符处,学生跟琴声唱(2)孩子们，听又一个雨花石再歌唱了.1 6 2 176 5 0 403 2312 5— 深深地埋 在 泥土 之 中。

（1）教师弹唱示范，设问:这一句表现了雨花石的什么精神呢?(默默无闻无私奉献的精神)那让我们一起来唱唱这一句吧.注意休止符处,学生跟琴声唱 师：同学们，无数的雨花石有一个共同的心愿;请听，雨花石的心愿是什么？（教师弹唱）……你知道雨花石的心愿吗？ 生：……（出示课件）

（2）2/4 6 3 323 2 — 303 23212 1— 我愿 铺 起 一条 五彩的 路！

师：在学唱这句歌词之前，老师要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫上波音。她是一种装饰音，写在需要装饰的音的上面，有了她，旋律就显得更加优美动听了。我们把她放到旋律中来唱一唱，听一听（教师唱有和没有上波音两种，让学生听区别，能说出有上波音更好听）师：嗯，老师也觉得有了上波音这种装饰音要好听些，我们来唱一唱，教唱“一条五彩的路” 学生跟琴声完整唱这句。

（3）师：孩子们，请看最后一句我愿铺起……和第一的有什么区别吗?高低不同,你们真棒,这么小的区别一下就听出来了，跟着琴声唱一唱.三、新歌教唱

师：孩子们，雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动，我们的革命先烈为了祖国和人民，不惜献出了自己宝贵的生命，有的甚至连名字都不知道，这种无私奉献的高尚品质不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗？下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情来学唱歌曲——雨花石 请看到歌曲的第一乐段，在这一个乐段中，又出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到她了吗？我们把她提出来（出示课件）她的名字叫前倚音，她和我们先前认识的那个朋友叫什么来着（故意让学生回忆所学知识）她和上波音有着一样的本领，也能够把旋律装饰得更加好听，也难怪，她们都是装饰音嘛！我们把她放到旋律中来唱一唱，（教师唱有无两种，让学生分辨）

1.学唱歌曲第一乐段（出示第一乐段课件）（1）师范唱全曲，学生张口默唱。

（2）这首歌分为两段，我们先来学第一乐段学生小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）（3）大声跟琴声唱

（4）讨论情绪（孩子们，雨花石就像我们的革命烈士，为了祖国和人民，已经牺牲了，静静地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你觉得应该用什么样的感情来演唱这段歌词呢？）学生深情演唱第一乐段。

2．师：你们唱得真好听，我们继续学习歌曲的第二乐段，请看大屏幕，先听老师唱一遍，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。（1）教师范唱（确定情绪：激动，激昂）

师：雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明，迎接欢乐，就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能有幸福美好的生活，我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美？（2）学生跟教师声音和琴声小声唱

（3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）（4）学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句

孩子们，你们唱得真好听，把老师都给陶醉了，情不自禁地把这首歌曲的结束句唱了出来，你们也来学一学歌曲的结束句（出示结束句课件）（5）学生跟着琴声完整演唱歌曲

（6）让学生带着深情，激动的情绪，完整演唱。

（7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）（伴奏音乐，教师指挥）

三．拓展（课件资料）1．师：孩子们，雨花石的精神让我们感动。说到这儿我不禁想起了小萝卜头，你们知道他的事迹吗？（……）小萝卜头才八个月大的时候就随父母进了监狱，机智勇敢的他在狱中给大人们放哨，传递东西，被刽子手杀害的时候才九岁，是我国，也是世界上最小的烈士！2．“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了”你们知道老师唱的谁吗？生：王二小师：你们知道他们英雄事迹吗？生：知道师：孩子们，英雄烈士数也数不清，他们的事迹讲也讲不完，我们的今天来之不易，是无数烈士用鲜血和生命换来的，让我们面向红旗庄严宣誓。（出示红旗图片）起立，举起右手，握紧拳头，准备着：为共产主义事业而奋斗！生：时刻准备着！四．小结

师：孩子们，让我们再次深情唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！（首页图片，伴奏音乐）

学生深情演唱全曲解下红领巾，师生演唱歌曲）

师：“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！”孩子们，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿，努力学习，好好生活，做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子！

第五篇：雨花石教案

《 雨花石》教案

教学目标：

1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石》。

2、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。教学难点：

正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。教学用具： 录音机

教学课时：2课时

第1课时

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。

二、学唱歌曲：

1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。

师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱）

师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？ 生：抒情的、优美的、深情的 „„ 师：歌曲的演唱速度又是怎样的？ 生：中速

师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。

2、简单介绍歌曲产生的的背景： 师：我们一起来了解一下这首歌曲。

师：这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。

3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。

师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）

师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。

4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。

5、填词演唱。

师： 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。

6、处理歌曲难点：（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）

（1）、学唱歌曲的第一乐段

①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。

师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。生： 6•1 765∣ 6

— ∣1 61 7656∣3 —∣

我是 一 颗 小小的石 头 师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生： 静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！

一组：1=C 2/4 6 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2— | 静静地 躺 在 泥 土 之 中 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地 埋 在 泥 土 之 中

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）

生练唱。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意

孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？ 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地埋 在 泥土 之 中。师：你听出来了吗？

生：这一句的音要比第一句高。

师：你的听力真好，其他的学生听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）生跟琴练唱一至二遍。

第2课时

一、继续教唱歌曲。

1、学唱歌曲的第二乐段。

①、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。

师：请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生：我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第一句是上扬，第二句是下行。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时要停顿！

二组：1=C 2/4 6 3 3 23| 2 —|3 03 2 321 2| 1-| 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路 6 3 23|2 —|3 03 2 32 12 | 1-| 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）生练唱。

师：还要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）

③、我们完整的把这两句连起来唱一遍。

2、完整演唱歌曲。

师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。

3、有感情的演唱歌曲。

师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。

师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？ 生： 是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着怎样的情感？ 生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情„„

师：下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。（师伴奏生激情演唱。）

师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

三、歌曲处理： 用不同的方式演唱歌曲

师：请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？ 生：领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱„„ 师：下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。师：同学们表现的非常棒！

二、总结：

师：通过学唱这首《雨花石》你有什么收获？

生：我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。

生：我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献。

师：同学们，说得非常好！是的！我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石”，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！

在师生深情的演唱中结束这节课！

《阳关三叠》教案

教学目标：

1、情感态度价值观

通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。

2、方法与过程（1）、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，（2）、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。

3、知识与技能（1）、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。（2）熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。教学重难点：

1、熟唱歌曲的主题旋律。

2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。教学课时：2课时

第1课时

一、导入课堂 情景“回放”，引入新课

1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答 学生回答（古代人们离别时的场景）。通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。同时，将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。

二、感受与体验 情感体验

1、教师配诗与音乐，引出《阳关三叠》。随古琴曲《阳关三叠》音乐朗诵王维的诗。通过音乐感染学生，通过配朗诵让直接体验诗中之情。

2、介绍“阳关”什么？，提问“三叠”又是什么呢？留下悬念。聆听与思考 通过悬念激发学生的探究心理。

3、教师教唱《阳关三叠》主题旋律。学生学唱主题旋律 引出疑问，通过熟唱主题，集中精神听赏，使得该歌曲的旋律深深印入学生的脑海。

4、听赏合唱曲《阳关三叠》，边听边思考，共听到了几次相同的旋律？请用符号表示出来。听赏，集中注意力，边听边画。之后学生表述画的内容。通过学生展示听到的内容，教师总结，解决疑问。

5、师：同学们听到了几次相同旋律？现在明白什么是“三叠”了吗？ 学生思考并回答（依依不舍，无比眷恋，难以掩喻的悲痛心情，也说明了歌中两位友人的感情非常深厚）。学生在思考的同时也总结出了音乐所表达的情感。

6、师：为什么古代的人在分别时要将一段旋律反复吟唱三次呢？体现了一种什么样的情感？

7、逐句教唱。

8、完整演唱歌曲。

师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。

第2课时

一、继续教唱歌曲。

1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。

师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？

2、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。

师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）

师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。

3、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。

4、填词演唱。

师： 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。

5、有感情的演唱歌曲。

师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。

二、情境创编与体验

1、通过我们的学唱以及模仿，相信大家对于这首歌所反映的音乐内容及情绪有了一定的认识，现在就请大家发挥自己的想象力，来创编这样一台音乐情景剧。以小组为单位进行讨论。分小组讨论，结合所学，发挥想象，自主创编情景剧。充分调动学生的学习积极性，引导学生综合运用所学知识，拓展学生思维，丰富学生视野，充分发挥其主体作用。

2、教师指导学生，注意体会歌曲描述的场景及其包含的情感。

三、课堂总结

感谢几位同学的表演，今天我们通过学唱主题旋律，感受音乐情绪，创编音乐情景剧的方式，初步了解了什么是“三叠”，体会了《阳关三叠》这首歌曲所描述的场景及其包含的音乐情感，同时也了解了这首歌曲所反映的历史背景。