第一篇：雨花石教案
第二单元——雨花石
第一课时
教学目标：
1、情感目标:通过学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
2、在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。
3、行为与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。
教学内容：
1、学唱歌曲《雨花石》
2、欣赏《辛德勒名单》主题曲
教学重点：
学唱歌曲，把握好相似乐句，休止符的演唱与运用，以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。
教学难点：
恰当地体验、感受、评价作品。
教学方法：
聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。
教学过程：
1、导入
在这堂课开始的时候，我要带你们去一个庄严而又美丽的地方！（ppt17）这里就是南京市有名的雨花台。刚才我们通过镜头所看到的画面就是雨花 台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。
走进陵园，首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。同学们，让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。
看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生„„我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想就将下面这首歌曲《雨花石》献给我们可敬的英雄烈士们吧！（ppt10）
《雨花石》是我国第一部儿童电视剧《红红的雨花石》的主题歌。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。这首羽调式歌曲具有浓郁的民族风格，由三个乐句的单乐段加补充结尾构成。曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动。高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多。这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，推出歌曲的高潮。我们现在就来学习这首歌曲。首先来唱一唱歌曲的谱子。
在学习完这首《雨花石》之后我们来认识一下歌曲的曲作者——龚耀年，中国音乐家协会理事,30多年来共创作了各类声乐、器乐作品共1000余首，其中《雨花石》、《小鸟请到这里来》、《国旗颂》等在全国颇有影响。曾获文化部颁发的“全国优秀青年创作奖”，近年来创作的《爱星满天》、《绿荫》等分获全国儿童音乐电视金奖。代表作品有：交响音画《哈纳斯湖》，歌剧《风雨花》等，并创作了影视音乐200多部。获得国务院颂发的“有突出贡献的专家特殊津贴”。
我们看一下书上第12页，关于雨花台得名的传说。这里提到了五彩斑斓的石英质卵石，也就是雨花石。我们来看看雨花石到底是怎样的色彩斑斓。（ppt16）
2、欣赏《辛德勒名单》主题曲
书上说后人称雨花石是由烈士的鲜血染红的，其实这种血的教训在战争中总是不断出现，不断地震撼着我们的心灵。就在雨花台所处的南京还有一场更加惨绝人寰，更加令人发指的屠杀，那就是日本侵略军制造的南京大屠杀。我这里准备了一段关于南京大屠杀的视屏，让我们一起来看一看。（ppt26）旁白：大雾从松软或坚硬的泥层 /慢慢升腾 /大雪从无际也无表情的苍天 /缓缓飘降/我听见颤抖的鸟 /一群一群 /在晴空盘旋 /这时候鬼子进城了 /野兽四处冲锋八面横扫 /像雾一样到处弥散 /温热的粘稠的液体想你喷来 /便将你拖入血海 /我扎入这片血海 /瞪圆双目却看不见星光 /使出浑身力量却游不出海面 / 我在海中/抚摸随着三十万南京军民的亡魂 /空白 /空白终于过去 /思绪像惨叫一样 /刺入我被时间淡化的肉体 /我和我的民族 /面壁而坐 /我们坐的忘记了时间 /战争结束了吗？/我该问谁？/但是那种耻辱 /在我的心中疯狂的生长 /如狂雪缤纷 /我无尽的思绪 /硝烟和血光交织的岁月 /以及这岁月之上飘扬的不屈的旗帜 /我们在我们的祖宗撒过汗水的泥土中 /一年又一年的播种收获 /我们一次又一次的 /想起昨天/昨天狂雪扑面 /寒流准心刺骨 /尔后是狂雪一样的厄运从天而降 /在南京 /在一九三七年十二月十三日之后的南京
这是关于南京大屠杀的一段视屏，从中我们可以看到作者对日本这种非人行为的谴责，然而这并不是唯一的惨案，还有一个比日本鬼子更加让人愤恨、更加让人战栗的侩子手，那就是法西斯纳粹。有一部美国电影《辛德勒的名单》拍摄于1993年，囊括了7项奥斯卡金像奖，包括最佳原创音乐奖。影片描写了1939年第二次世界大战时，纳粹德军入侵波兰，德籍商人辛德勒设法雇佣了大量犹太人，使他们幸免于难的故事。影片的主题音乐以哀怨动人的旋律，抒发了犹太民族饱含苦难的心声。该曲由著名犹太小提琴大师帕尔曼演奏，使乐曲情感得到极好的发挥，表达了饱含苦难的难以言喻的激情。刚刚在关于南京大屠杀的视屏中出现的背景音乐正是这首曲子，我们再来欣赏一边这首乐曲。（ppt33）
3、总结
时光匆匆，那些伤痛的日子已经飞快的流逝，但是那些伤痛的记忆一直存在，一直提醒着我们不要忘记过去的耻辱，经济耻辱，奋发向上，让这样的悲剧再不会发生。
教学反思：
第二单元——雨花石
第二课时
教学目标：
1、情感目标:通过学唱歌曲《共和国之恋》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
2、在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。
3、行为与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。
教学内容：
1、欣赏《辛德勒名单》主题曲
2、欣赏《蝴蝶飞啊飞》
3、学唱歌曲《共和国之恋》
教学重点：
学唱歌曲，把握好相似乐句，休止符的演唱与运用，以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。
教学难点：
恰当地体验、感受、评价作品。
教学方法：
聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。
教学过程：
1、导入
上堂课我们学习了歌曲《雨花石》在这堂课开始的时候我们首先来复习一下这首歌曲。（ppt10）
上一堂课我们还看了一段关于南京大屠杀的视屏，视屏中的背景音乐是电影《辛德勒名单》的主题曲，这里我们再来详细了解一下这首曲子。
《辛德勒的名单》电影背景:第二次世界大战期间，犹太民族惨遭德国法西斯迫害，他们经受非人的待遇，面临悲惨的处境，有600万人因此丧生。纳粹的暴行激起全世界善良人民的不满与愤慨。电影《辛德勒的名单》就是以此为背景拍摄的。乐曲中的小提琴演奏者伊扎克.帕尔曼是一位以色列犹太人，生于特拉维夫，4岁患小儿麻痹症，13岁在美国电台举办个人音乐会，现为享誉世界的小提琴家。被誉为“小提琴界的帕瓦罗蒂”。他特殊的身份也成就了他对这首曲子的诠释，他将自己犹太民族所遭受的不幸全部融入到对乐曲的感受中去，越发的打动人心。
乐曲的作者叫做约翰.威廉姆斯：美国作曲家，尤为擅长做电影配乐。多次获得奥斯卡原著配乐金像奖，代表作有《星球大战》、《侏罗纪公园》、《拯救大兵瑞恩》《沉睡者》《大地震》《辛德勒的名单》等。被誉为“电影配乐之王”。现在我们就来看看音乐再加上画面会是怎样一种不同的感受。（ppt38/ppt39）
我们看一下书上18也得那幅画，这是世界著名印象派画家毕加索所创作的《格尔尼卡》。1937年，西班牙的格尔尼卡小镇为德国法西斯空军夷为平地，毕加索闻讯后极为愤慨，就为巴黎世界博览会西班牙馆画了《格尔尼卡》这幅壁画，对法西斯暴行表示强烈抗议。画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来，另一个妇女冲向画中心；左边一个母亲与一个死孩；地上有一个战士的尸体，他一手握剑，剑旁是一朵正在生长着的鲜花；画中央是一匹老马，为一根由上而下的长矛刺杀，左边有一头举首顾盼的站着的牛，牛头与马头之间是一只举头张喙的鸟；上边右面有一从窗口斜伸进的手臂，手中掌着一盏灯，发出强光，照耀着这个血腥的场面。整幅画都在控诉着法西斯的罪行，于对死难者深深地同情。
2、欣赏《蝴蝶飞呀飞》
同学们，雨花石的精神让我们感动，烈士们的精神就像红岩精神更让我们感到无比的强大，说到红岩精神，我们就会想起一个人，她可以说是红岩精神的代表人物，我做一个动作，大家猜猜她是谁？（甩围巾）对，她就是江姐（出示江姐图片）在重庆渣滓洞监狱里，她受尽了酷刑，残暴的敌人将坚硬的竹签钉进她的手指，虽然十指鲜血淋漓，但她咬着牙，轻蔑地对敌人说：“竹签子是竹子做的，共产党人的意志是钢铁铸成的！”直到今天，人们还在缅怀她。
和她关押在一起的，还有一个叫小萝卜头的孩子，你们知道他的事迹吗？小萝卜头才八个月大的时候就随父母进了监狱，机智勇敢的他在狱中给大人们放哨，传递东西，被刽子手杀害的时候才8岁，是我国，也是世界上最小的烈士！由于在狱中缺乏营养，他长得十分瘦小，难友们亲切的称呼他“小萝卜头”。
在战争中往往受到最多伤害的就是妇女儿童和年老体弱的一些弱势群体。8个月大的婴儿，本该是整日靠在妈妈温暖怀中备受关怀的时候，8岁，本该是快乐的游戏，愉悦的学习的时候，小萝卜头却是那般的悲惨。让我们来听一听那首唱给小萝卜头的歌《蝴蝶飞呀飞》。
《蝴蝶飞呀飞》歌词以蝴蝶为线索，用第一人称叙事的手法，表达了孩子们对自由的向往，对革命先辈的崇敬。全曲为大调式，有三个乐段组成，旋律流畅优美，富有感情。第一乐段是平稳的叙述，用生动的音乐语言把人们带入历史的回忆；第二乐段出现第一次情感的波澜；第三乐段从弱拍起，到达最高音，推出歌曲的高潮。轻柔缓慢的尾声如万千思绪在萦绕。
3、学唱《共和国之恋》
为什么那些烈士们愿意为祖国抛头颅洒热血？原因只有一个，那就是他们深深地爱恋着自己的祖国，爱恋着我们的中华人民共和国。（ppt14）
《共和国之恋》是电视剧《共和国之恋》的主题歌，原名为《生死相依我苦恋着你》，在2002年被推荐为优秀群众歌曲。歌曲为大调式、两段体结构。第一段在中低音区演唱，深沉而抒情；第二段通过主音的大跳，在中高音区演唱，后又回到第一主题的变化演唱，显得格外热情而壮丽。歌曲演唱运用了男女声的领唱合唱、合唱队的重复变化演唱等音色以及力度变化等手段展现了对祖国无比深情的爱。
下面我们就来学习这首歌曲。
歌曲的曲作者刘为光，广东潮州人。1968年毕业于中国音乐学院作曲系。1973年起在中国新闻电影制片厂从事影视音乐创作。代表作有歌曲《共和国之恋》，大型文献纪录片音乐《周恩来外交风云》，民乐组曲《清明上河图》等。让我们再次演唱《共和国之恋》注意演唱时的情绪，表达出对祖国的深深爱恋。
4、总结
时光匆匆，那些伤痛的日子已经飞快的流逝，但是那些伤痛的记忆一直存在，一直提醒着我们不要忘记过去的耻辱，经济耻辱，奋发向上，让这样的悲剧再不会发生。最后让我们来欣赏一段小提琴家伊扎克.帕尔曼的演出《E大调小提琴柔板》。
教学反思：
第二单元——雨花石
第三课时
教学目标：
1、情感目标:通过学唱歌曲《共和国之恋》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
2、在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。
3、行为与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。
教学内容：
1、复习歌曲
2、欣赏《烈士日记》
3、欣赏《和平花环》
教学重点：
学唱歌曲，把握好相似乐句，休止符的演唱与运用，以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。
教学难点：
恰当地体验、感受、评价作品。
教学方法：
聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。
教学过程：
1、导入
上堂课我们学习了歌曲《雨花石》和《共和国之恋》在这堂课开始的时候我们首先来复习一下歌曲。（ppt14）
2、欣赏《烈士日记》
没有那些英勇的烈士，就没有我们现在的美好生活；没有那些英勇的烈士，就没有我们现在强大的祖国。让我们从下面这首《烈士日记》中去体验烈士们的情感。欣赏《烈士日记》可以结合音乐舞蹈史诗《东方红》中的《就义歌》来欣赏。（ppt59）
《烈士日记》是1961年创作的弦乐四重奏，共有四个乐章，如四篇革命者的“日记”。第一乐章名为“祖国，我的母亲”；第二乐章名为“游击队”；第三乐章名为“狱中”；第四乐章名为“红旗不倒”。本单元欣赏的是第三乐章，阴森森的引子引出第一小提琴激愤的主题，表现革命者在敌人面前坚贞不屈的精神，主题的延伸展开，描写狱中战友互诉衷情的情景，中间部分表现思念同志和亲友的心情，第三部分中提琴奏出“就义”主题，推出战友们英勇就义的场面，最后激愤的主题发展为沉痛的音调，表示对牺牲战友的悼念。《烈士日记》的创作者是我国著名的作曲家何占豪。他现任上海音乐学院教授。主要作品有：弦乐四重奏《烈士日记》、交响诗《华龙塔》、二胡协奏曲《莫愁女》、古筝协奏曲《孔雀东南飞》等；又在越剧新剧目音乐设计与写作配乐方面作出了显著成绩。1959年与同学陈钢合作的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，将中国戏曲音乐与西方音乐体裁和作曲技巧相结合，作品问世以来已在海内外得到广泛演奏和好评。
弦乐四重奏《烈士日记》，是作曲家何占豪六十年代的作品，是从烈士方志敏的日记取得作曲意念的。这里我们所说的弦乐四重奏是室内乐的重要形式。通常由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴组成。那室内乐又是什么呢？室内乐：最初是指在贵族的客厅中演奏的音乐。近代的室内乐指各种类型的重奏曲，可分为二重奏、三重奏、四重奏等。适合表现细致的情感和丰富的音乐形象。在上一堂课的时候我们介绍了犹太人小提琴家伊扎克.帕尔曼，下面我们就来欣赏一段他的弦乐四重奏表演。（ppt58）
烈士们在狱中总是不忘自己的信仰，在面对严刑逼供，甚至是临死之前任然不忘高呼共产党万岁。他们留下的一首首诗歌，他也成为了他们的《烈士日记》（ppt30/ppt31）
4、欣赏《和平的花环》
在上一堂课的时候，我们提到了发生在我们中国的那段痛彻心扉的悲惨事件，南京大屠杀，接下来我们要欣赏的这个歌曲《和平花环》就是为纪念“国际和平年”而创作的歌曲，诉说了日寇入侵给中国人民带来的深重苦难，表达了新时代中国少年渴望和平的愿望。（ppt23）
《和平花环》的曲作者王建民，先后毕业于南京艺术学院、上海音乐学院，曾任南京艺术学院音乐学院院长，现任上海音乐学院附中常务副校长。代表作有《第一二胡狂想曲》、《第二二胡狂想曲》、《幻想曲》、《天山风情》等。
和平，我相信是所有人类共同的希望，就连曾经犯下南京大屠杀这样滔天罪行的日本人，他们的心中也同样渴望和平。（ppt25）“和平之花”：二战期间，一名叫做山口诚太郎的侵华士兵，从南京的紫金山下采集了“二月兰”花种带回日本，给他取名为“紫金草”。为了表达对侵华战争的反省和忏悔，战后几十年来，山口诚太郎和他的家人致力于普种此花，宣扬和平，终于使这种淡紫色的小花开遍了日本列岛。在日本，它被称为“和平之花”。
5、小结
“雨花石”象征着烈士的鲜血，象征着爱国和革命的传统。本单元是以音乐活动的方式回顾历史、从中汲取为祖国的富强、为世界的和平幸福而奋斗的精神力量。音乐与所有的艺术作品一样，用艺术的手段抒发感情，也记载着历史。同学们让我们任思绪随乐曲驰骋，相信大家可以从中体会到欢乐、悲伤、愤怒，还有震撼„„
教学反思：
第二篇：《雨花石》教案
雨花石
课题：雨花石
课型：新授课 教学目标：
1·学生能够有感情的演唱《雨花石》这首歌曲，并且能够用歌声来表达对革命烈士奉献精神的赞美。
2·通过学习《雨花石》这首歌曲，培养学无私奉献精神以及爱国主义情操。3·能够体会休止符、倚音等音乐要素对歌曲情感表达的作用，能够大概掌握倚音的概念及分类。教学重点：
能够有感情的演唱《雨花石》这首歌曲，情感上（爱国、奉献）产生共鸣。教学难点：
1·休止符的唱法。
2·倚音的基本概念以及基本分类。
教学准备：教师准备：多媒体课件、钢琴。学生准备：课前搜集“雨花石”相关资料。学法指导：交流、感悟。教材分析：
“雨花石”象征着烈士的鲜血，象征着爱国和革命的传统。《雨花石》是电视剧《红红雨花石》的主题歌，歌曲短小精悍，抒情优美，要求学生学会用连贯的声音，满怀深情的歌唱。教学过程：
一、情境导入：
学生伴随着以《雨花石》为背景的音乐进入课堂，师生在音乐声中相互问好。师：同学们，上节课老师让你们查阅并搜集“雨花石”相关资料，你们都准备了吗？ 生：（准备好了……）
师：接下来我来请几个同学和我们一起分享一下他们所搜集的资料。（师略作点评）师：你们课后搜集了这么丰富的资料，老师也没偷懒哦，请同学们看大屏幕。（播放多媒体课件），看完后结合自己搜集的资料来谈一谈感受 生：（雨花石各式各样，晶莹剔透，图像像是人工雕刻一般……）（师稍作补充）
二、歌曲教学
师：雨花石如此可爱，如此美丽，那么我们是不是应该用歌声来赞一赞它们呢？请同学们把书翻到第12页，请注意那幅革命烈士图以及图上那几行字，然后再好好看一看歌词，相互交流一下，除了刚刚所说雨花石的外在美，还有什么美呢？美在何处？ 生：（这首歌词用雨花石象征着革命烈士无私奉献，象征着爱国和革命传统……）师：同学们回答的非常好，让我们带着最真挚的敬意来朗读这首歌词吧！（播放《雨花石》歌曲旋律）生：（有感情的伴随着音乐朗读歌词）
师：在学这首歌曲，我们需要进行发声练习（中学生处于变声期，需要培养良好的发声习惯。）生：……
师：请同学们听录音感受歌曲给你留下的初步印象。（播放录音，提示学生跟着旋律划2/4拍）
师：跟旋律动一动手，边唱边用手打着旋律线条感受高低起伏的旋律；说一说从旋律起伏中你感受到了什么？高潮在哪儿？刻画了什么？ 生：（旋律局部重复、对比；旋律不是平直的起伏较大；高潮是“我愿铺起一条五彩的路……”；刻画了革命先烈对自由和平的生活向往，而甘愿牺牲自我做人们的铺路石的革命精神。）师：（适当点评，加以补充）师：（钢琴教唱，学生自己找出难唱的句子，教师根据实际情况进行教学）师：同学们，老师用两种不同的方法来演唱《雨花石》第3、4两句，听一听你们发现有什么不同，为什们会出现这样的不同呢？（一种不带休止符演唱，另一种带休止符演唱。）生：（第一种不带休止符演唱，另一种带休止符演唱。原因是出现了休止符）师：接下来老师要求你们把休止符唱好，唱到休止符时可以轻轻吸口气，像是倾诉般。
生：……（师伴奏）
师：大多数同学都能唱准休止符了，接下来你们用同样的方法把《雨花石》第7、8两句唱一遍。
生：……（师伴奏）
生有感情的跟伴奏演唱整首歌曲，唱的时候教师适当提示学生用感情的演唱，用正确的方法演唱。)
三、音乐小知识
师：同学们唱一唱，找一找，哪个字的唱法和其它音不一样，它的记谱法也和其它音符不一样？ 生：（“头”的唱法和其它字不一样，“ mi”的左上方有个“so”。）
师：嗯，这是音乐记谱法中常用的装饰音，这样记法的音我们称之为“倚音”。（师介绍倚音的概念以及基本分类）
四、作业：
1、背唱《雨花石》
2、简述倚音的含义及其分类
五、下课
学生伴随《雨花石》录音离开教室。
第三篇：音乐雨花石教案
<<雨花石>>
教学目标：
1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。
2、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》。
3、在唱歌实践中，准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。
教学重点：
通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。
教学难点：
正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。
教学用具：
1、录音机、磁带、节奏卡、电子琴。
2、雨花石。
教学过程
一、组织教学
1、师生问好。
2、学生听《闪闪的红星》主题歌《红星歌》。
设问：《闪闪红星》讲述了一个怎样的故事？
生：反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、发声练习
师弹奏《红星歌》前四小节，要求：声音要统一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的知识点：简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)（将发声与歌曲结合起来,避免了以往训练中的枯燥方式,调动学生的积极性）。
三、新课教学
（一）情景导入
教师谈话引出课题：今年的10月1日刚好是我国成立62周年的日子。你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。
我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字?
(雨花石)
师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,在老师少年时代有一部以雨花石为题创编的电视剧《红红的雨花石》,它是一部很好看的电视剧，剧情记录了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实而形象。也使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神的同时，寓意深刻地告诉人们：应该做一个；老老实实、一心为公、平凡的社会主义建设者。.今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲《雨花石》。
（二）感受歌曲
1、边听歌曲边赏析图片(战争场景、南京雨花台以及雨花石)，初步感受歌曲。
提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉）
2、出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。
①提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！”）
②学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。
（三）学唱歌曲
1、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。
2、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？
②随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。
③引导学生唱曲谱。
3、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲，好吗？”（教师稍大声唱，学生小声唱）之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。
4、教师示范演唱节奏难点。
5、教师分析歌曲，并示范教唱。
①歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。
第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“ ”变为“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“ ”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中。
教会学生用轻声演唱最后的“啊”。
②在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。
③“雨花石”的品质是什么？（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。）
④在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
6、教师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）指导学生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情；以更好的表现歌曲
7、要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。
8、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？
9、跟伴奏，进行表演唱，教师指挥。
10、师生互动：歌曲接龙
两遍
师生交替演唱不同乐句（设计意图：充分调动学生学习的积极性及表现欲）
教唱时，教师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。
（三）拓展歌曲
1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲，加深对革命“足迹”的认识。
2、积极参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，“我想做一颗什么样的石头”鼓励学生大胆表达心中的想法和情感。师：同学们唱的很好，谁来告诉大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、默默无闻、脚踏实地（设计意图：对学生进行德育教育学生做平凡而又踏实的新世纪的建设者，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜）
生：静静地
深深地
小小的石头
师：哪一句充满了乐观积极向上的精神
生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
师：你想做一颗怎样的石头？
生：讨论并解答
小结：愿在座的各位缅怀对先辈的敬仰珍惜自己的生命，都能做一颗平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会发展奉献自己的光和热。
第四篇：《雨花石》
《雨花石》
——小学音乐教学设计
宋家河小学 黄本宏
一、教材分析
本课我所用的教材是湖北教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第三单元中的《雨花石》。整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。
二、学生分析
小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
三、教学资源的选择 · 远教资源 · 多媒体教室 · 电子琴 · 卡片
四、教学重难点
重点：让学生学习歌曲，能深情的演唱。
难点：让学生认识休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。并通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。
五、教学目标 认知目标
1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。
2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动，加深对“足迹”的认识。
能力目标
1、引导学生演唱歌曲《雨花石》，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。
2、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。
3、培养学生的想象力和听辨能力。使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。
4、掌握音乐符号，并在歌唱中体会他们的作用。情感目标
1、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表达歌曲的情感。
2、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质，做平凡而踏实的社会主义建设者。
六、教学过程
1、律动进教室
播放《雨花石》的旋律。听着《雨花石》优美的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而进入音乐的角色。
2、课题寻入
以谈话的方式：①播放多媒体课件《有一个美丽的传说》第一段。②师：同学们你们听到了些什么？看到了什么？③师：同学们回答的都很好，其实石头不仅有非常奇特的外貌，它也像我们人类一样会唱歌，会说话，会向我们人类诉说悠久的历史、古老的文化。④导入师：石头的种类很多，今天老师带来了其中的一种石头，(出示雨花石)它叫雨花石。我们一起来听听雨花石告诉我们一些什么？
3、学唱歌曲
①播放音乐《雨花石》，将《雨花石》的曲谱显示在多媒体的大屏幕上。教师：老师来唱一边，想听吗？请同学们看着歌谱一起挥拍。教唱歌谱：在教唱歌谱中注意难点的解决，(教师)分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。
教师：下面请同学说说歌曲哪里节奏有变化，哪里出现了休止符？比较难一些呢？
引导出新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时值的长短，并口读，练习。
②学唱歌曲
1、引入
师：同学们的歌声很动听，但老师总觉得你们的歌声中少了一点什么。也许大家对雨花石了解的还不够透彻。下面老师就带大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。
2、出示雨花石的一些图片，学生在歌曲《雨花石》的歌声中一起欣赏美丽的雨花石。
3、通过出示一些文字介绍简单了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。
前后连接同学们其实雨花石不光具有非常美丽漂亮的外形，人们更赋予它非常神圣的内涵
4、介绍雨花台以及与雨花台的关系
我们一起来看一下雨花石的产地——南京雨花台，这里曾经是国民党政府的刑场，近10万革命先烈在此遇难。解放后党和政府在此兴建了烈士陵园。是我国著名的革命圣地和旅游景区，被列为全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。雨花台烈士陵园建成了目前国内最长、最壮观的纪念建筑物群。建筑群沿南北中轴排列，从北到南有烈士群雕、主峰烈士纪念碑、倒影池、烈士纪念馆和忠魂亭等一组气势雄伟，庄严肃穆的纪念建筑群体。如今，人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。南京梅园新村中共代表团纪念馆旁的当年周恩来办公室内，一直保存着大半瓷碗雨花石，其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。据说，总理当时常指着一枚血红的雨花石对身边工作人员说：“你们知道雨花台上抢杀了我们多少烈士，这雨花石上的红色就是我们烈士的鲜血凝成的„„”
5、学生在教师的引导下轻读歌词，体会了解雨花石更深层的含义，即歌曲所要表达的内涵。
师：同学们你们现在再想一想雨花石代表了什么？ 生：无数革命先烈。
师：雨花石铺就的五彩的路又是一条怎样的路？
生：走向光明、走向未来、走向美好明天的一条光明大道。师：这条五彩的路已经是怎么样？谁铺的？用什么铺的？ 生：铺成了。
生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。
师：哪同学们想一想我们在演唱《雨花石》这首歌时，还应该带着怎样的情感？ 生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情„„
6、师生一起带着对革命先烈的深深崇敬和怀念之情，充满深情的演唱歌曲。
7、针对学生的演唱再从演唱歌曲的语气、力度等方面做一些简单指导。
8、师生再一次演唱歌曲。
9、请个别学生单独演唱。
4、拓展。
师：学唱这首《雨花石》你有什么收获？生：我们要继承革命先烈的遗志，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。师：让我们一起用欢快的歌声来祝福我们的祖国更加繁荣昌盛！
七、教学反思
《雨花石》这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句进行指导。不仅学生很喜欢这首歌曲，我也很喜欢，在学唱前我都会深情的为同学们范唱一遍，也得到了同学们赞许的掌声，《雨花石》这首歌是电视剧《红红的雨花石》中的主题歌，是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，同学们也能在指导下深情地演唱这首歌曲。
在教学过程中发现几个难点，第三小节中的石字没能较完整、连贯地唱出Xi Fa Sou La这四个首；老把“深深地埋在泥土之中”唱到“静静地躺在泥土之中”的旋律去了，有些混淆了；把第二十五小节的“我愿铺”唱到第十七小节的“我愿铺”的旋律去了；路字只唱DOU音，同学们老唱成两个音Dou La，没控制好这两拍，凭感觉唱；最后的啊字个别唱的不错，有的能控制住音高和没拉够最后的四拍。
第五篇：雨花石音乐教案
初中音乐教案：《雨花石》教案范文
课题： 课型：综合课 教学目的：
1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高
尚品德。
2、学会用连贯优美的声音歌唱。
3、学习休止符,并能理解休止符表示的音乐形象。
教学重点难点：
1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。
教具：钢琴、录音机、磁带、投影仪、明胶片。
教学过程：
一、组织上课
二、音乐知识
1、休止符
1）比较《小号手之歌》有和无休止符表现的音乐不同。
加了休止符，缩短了音符的时值，加上重音记号，一字一顿，表达了杀白匪的决心。
比较《我和小星星打电话》有和无休止符表现的音乐不同之处。使用休止符，加上轻声演唱，显得轻盈、闪烁，描绘出星星眨眼的形象。
2）休止符：音乐中静穆的时间用休止符来表示，休止符虽然不出声音，但音乐仍在进行。
全休止二分休止四分休止 八分休止十六分休止 3）重点区分二分休止符和全休止符的写法，明确在五线谱中，无论什么节拍，凡整小节休止都用全休止。2、2、请同学们自己举例，说明休止符对音乐形象的塑造。三、三、学习歌曲 一）导入歌曲
欣赏歌曲《看天下劳苦人民都解放》，介绍歌曲产生的背景，引入我们今天的幸福生活是通过无数革命先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生命换取了革命的解放。如叶挺、方志敏、夏明翰等等。
二）介绍歌曲
通过美丽的雨花石，感受革命先烈的优秀品质，一起朗诵歌词。
全曲旋律婉转起伏，节奏富有变化，后乐段音区提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情优美，刻画
了主人公淳朴而又高尚的心愿。
三）欣赏歌曲
通过欣赏可组织讨论，评价歌曲反映的思想内容和风格，以及局部重复和对比的手法。特别是歌词“静静的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的区别。
四）这首歌应以感受音乐形象为主，不一定要进行视唱训练，先唱歌词的方法进行教学。着重休止符的运
用与演唱准确。
五）教会学生用轻声演唱最后的“啊”。六）要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。
七）画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？
八）进行表演唱。
四、通过歌曲对学生进行理想教育，在歌曲《我们走进十月的阳光》结束本节课。
板书设计： 雨花石
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