雨花石读后感

第一篇：雨花石读后感

刘胡兰读后感

篇一：刘胡兰>读后感

一个个革命烈士其实仿佛就像一块雨石花，静静地，深深地躺在泥土之中，铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。而在其中，有一颗小小的雨花石，她让我感动，让我震撼，她就是刘胡兰。

刘胡兰出生在山西省文水县的一个农家庭。刘胡兰十岁就加入了儿童团，1945年5月调任第五区“抗联”妇女干事，6月，刘胡兰被吸收为中国预备党员，并调回云周西村领导当地土改运动。1946年，国名党军大举进攻解放区，刘胡兰主动要求要留下来坚持斗争。秘密发动群众，配合武工队打击敌人们。1947年1月12日，阎军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被被抓，刘胡兰在威逼利用面前不为所动，牺牲在敌人的铡刀下。那时，他未满15岁。1947年2月，山西《晋西日报》连续两天刊登专稿，报道刘胡兰的英雄事迹，不久，毛泽东亲手为刘胡兰题词：“生的伟大，死的光荣！”

刘胡兰光荣的牺牲代表我们的胜利。

篇二：刘胡兰读后感

“没有共产党，就没有新中国??”这首歌相信我们谁都会唱。在共产党的奋斗历史中记载着不少个可歌可敬的人物，最近我读了《刘胡兰》他就给我留下了很深的印象。

共产党的情报，在各种威逼利诱下刘胡兰依然不肯透露有关共产党的任何信息。于是，敌人把他带到铡刀前，以为能吓住刘胡兰，但让他们万万没有想到刘胡兰从容不迫的倒在了铡刀面前。刘胡兰逝世时只有十八岁！

与刘胡兰对照自己，我觉得自己是那样渺小：我平时碰到一点困难就放弃，遇到一点>挫折就垂头丧气，叫苦叫累??我感到十分惭愧，刘胡兰面对铡刀毫不犹豫选择了牺牲；黄继光面>对手枪十分果断的选择了用身体堵住枪口；狼牙山五壮士面对敌人不假思索的跳下悬崖??先辈们为国捐躯，赴汤蹈火我遇到的小困难与他们比算得了什么？正是因为无数革命先辈抛头颅，洒热血，才换来今天我们的>幸福生活。如果今天就打退堂鼓，那明天怎么去给祖国做贡献呢？！作为跨世纪的接班人，作为二十一世纪的主人，我们应该向先辈们学习、致敬！

先辈们的壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模；他们的英雄事迹流风百世，永垂不朽！

篇三：刘胡兰读后感

伟大的人物刘胡兰，从小就听爸爸妈妈讲过，刘胡兰这光辉的名字，早就铭记在我心中，我盼望早一天能读到这样一本关于刘胡兰的书。

今天，我终于有幸地读到了这本书，我被书中刘胡兰的英雄事迹深深感动了，经我的震撼很大。

一个乌云低垂的冬日，敌人包围了云周西村。由于叛徒的出卖，刘胡兰和其他六位革命同志被捕。一场惨绝人寰的大屠杀开始了，六位同志倒在了敌人的铡刀下。敌人指着烈士的遗体威逼刘胡兰投降，但她宁死不屈，从容地走向被鲜血染红了的铡刀，为新中国奉献了她十五岁的花样年华??毛泽东主席为这位党的最年轻的女烈士亲笔提词：“生的伟大，死的光荣。”

读了 本书，使我懂得了一个道理：我们生长在和平年代，没有了硝烟战火，这样的环境是由千千万万个像刘胡兰姐姐一样的英雄经过抛头颅，洒热血换来的。此时此刻，我们要更珍惜这来之不易的生活啊！为了更好地为人民服务，我们要从小好好学习，掌握科学文化知识和社会知识，练就过硬的本领，正确树立世界观和人生观，不断磨练自己的知识，严格要求自己身体力行，使自己向一个正确的目标迈进，为社会主义现代化建设添砖加瓦！刘胡兰的崇高理想，坚定意志，宁死不屈的革命气节，是我们学习的榜样！篇二：芮东莉自然笔记读后感

读《自然笔记》有感

用一盒彩笔、一张白纸，你可以挥就一幅天马行空的画作，而在芮东莉的笔下，则可以化身为一份生动的自然笔记。自然笔记，简单来说便是用图画、文字等形式书写自然，记录下我们与大自然之间的故事，记录下大自然留给我们印象最深刻的那部分内容。

自然，就在我们身边，可是我们又是那么容易忽略它。当我们漫步在公园里，也许根本不会在意你所乘凉的一棵树，当芮东莉开始写自然笔记时，她就不仅满足于路过了，一棵树、一片落叶、一只蝴蝶，都成为了她驻足观察的对象。海桐叶上有一只散步的蜗牛，海蛙在泥地里飞快地跳跃，一只中华薄翅天牛正在懒散地爬着，而悬铃木的树干在雨水的滋润下色泽堪比雨花石„„这幅雨后万物生机盎然的景象就这样通过自然笔记，被完整地记录了下来。正如芮东莉所言，“如果你是个有心人，即使是校园里一棵不起眼的树，也可能成为你的秘密花园。”

自然笔记的奥妙之处在于，你所写的每一篇都是不一样的，“因为自然界的丰富不可想象，自然之美无处不在”。

看作者的自然笔记，让人深切感受到我们身边的自然远胜普通科普读物上看来的精彩。

就在我们身边，你观察过蝶蛾神奇的羽化过程吗？你窥探过柳树上的盛宴吗？你数过落叶有多少种颜色吗？你在天黑后探访过草木间的小生灵吗。就在我们身边，有不起眼却土生土长的草木，有与你近在咫尺却施法隐身的昆虫，有逢雨必欢的小生命，有暗夜里狂欢的精灵。

就在我们身边，植物播散种子各有奇招儿，蝉妞诞生，雀儿欢叫„„。这生动有趣的一切，都不是在教科书里，而是就在我们身边！

自然那么贴近我们的生活，但成年后的我们却借口日益忙碌越来越忽略它。而其实只要我们能象孩子一样对它们充满好奇，放下身段去关注它们，自然就会

立刻展现给我们一个充满惊喜和快乐的探索之旅。

试着用画笔记录下来，我们便能得到一篇篇生动有趣的永恒的记忆。《自然笔记》的编辑和装帧图文并茂，简洁明快，清新自然，阅读时更是如沐春风。

阅读全书的过程，全身心的沉浸在作者记录的自然里不能自拔。

最佩服作者的还不是她的自然笔记，而是她向周围一切可能接受的对象人群的普及，包括家人和孩子，在她身上我能感受到巨大的能量和爱。

作者常参加各种保护自然的公益活动，拆除鸟网，地笼，打捞菹草，清除外来入侵物种。我想这也是作者通过自然笔记爱上自然，理解自然后更深层次的行为。她传递的是与自然和谐相处，守护好我们自己的家园的正能量。

愿更多的人能通过《自然笔记》也拿起笔去亲近自然，关爱自然，理解自然。相信自然也一定会因此让我们收获更多的幸福和快乐。篇三：读后感

读李开复先生《做最好的自己》有感

在生活中，有竞争也有合作。在学校生活中也不例外，有很多人会只顾竞争，一味的羡慕学习好的人，总想成为像那些人一样优秀的人，但谁又真正努力想过：人的一生应当怎样度过？

如果我不能成为大道，那就成为一条小路；如果我不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是尺寸的大小，而是在于做一个最好的自己。

以前也读过一些关于励志方面的书籍，只是泛泛的讲述了一些要如何做，如何计划等等的说教，对我个人而言总感觉没什么实质性的帮助。但是这次看了李开复先生的《做最好的自己》这本书后，感觉很不一样，他不仅提出了易于理解的“成功同心圆”理论，而且运用了发生在他身边的大量故事来阐释成功的秘诀。这些故事很值得我们学习和品味，从中吸取经验和教训，进而指导人们走向成功之路。

首先，李开复老师阐述了“成功”一词的真正含义并附有许多实例的解释，成功是多元化的，衡量成功的标准有很多种，但最根本的标准应该是：该行为是否对社会、对他人或对自己有益，是否能让一个人在自主选择的过程中，不断超越自己，并由此获得最大的快乐。成功，一个既简单又复杂，既平实又玄妙的字眼。怎样才算是成功？这也是一个永远没有标准答案的问题。在浩瀚的历史长河里，有东、西方的无数先贤为了悟透成功的真谛而皓首穷经；在纷繁的现代社会中，一代又一代的人为了追求或世俗的、或理想的，抑或是有个性的成功而奔波忙碌。人人都在追寻成功，却很少有人能静下心来好好想一想：到底什么是成功？成功究竟能带给人们什么样的满足和体验？你，想过没有呢？！

我经常有这样的感觉，不知道什么才是真正的成功，怎样才能得到成功，搞不清真正的人生价值是什么，如何实现。现在看了李老师的“成功”说后，体会很深，人和人之间千差万别，每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低，拥有财富的多与少，只有发挥了自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，这就

是成功，做到了最好的自己就是成功。

正因为有了花，世界才变得芬芳；正因为有了鸟，天空才学会歌唱；正因为有了风，柳枝才学会舞蹈；正因为有了树，炎夏里才有了荫凉。我们生活的世界是丰富多彩的，人生也是如此。每个人都拥有各自不同的人生，唯有做最好的自己，才会让你的生命闪光。也许，你没有出众的外表，也许，你没有敏捷的头脑，也许，你没有惊人的智慧，但是，要记住，你就是你，要相信，“天生我材必有用”，你是这个世界上独一无二的存在。

其次，讲述了该如何做才能获得成功的“成功同心圆”理论：首先要摆正心态，拥有正确的价值观，这是成功的基础。用正确的价值观指引，端正自己的人生态度包括勇气，自信，同理心，胸怀，自省，积极。态度是为人处世的基本原则，是决定成功与否的关键因素。再将正确的价值观与人生态度二者用到追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通等行为方式中，才有可能取得成功。树立正确的价值观，不断引导我们追寻自己的理想。在生活、工作中要诚信待人，不辜负别人对自己的期待和信任，努力做到言行如

一、言出必行。每个人都希望得到他人的尊重和信赖，而他人对我们的期待，正是对个人道德修养的一种良性约束，是养成“诚信”习惯的重要力量。人的一生中难免会遇到这样或那样的境域，这就要求每个人适时调整自己的心态，永保积极向上的态度。在顺境中，要善于自省，客观的评估自己，避免因盲目乐观而高估自己；在逆境中，要鼓足勇气，充分自信，用更加主动的态度来改变自己的境域；在处理事情时，要怀着同理心和容纳百川的胸襟，待人处世要将心比心，为他人留下空间和余地，主动反省自己，勇于承担责任。在人生态度上，我觉得自己在自信和勇气上还有些欠缺，在开会或其他场合总是不够自信，有想法但是没有勇气去表达，只是被动的等待被要求发言时才说。所以以后我一定会积极勇敢的去表达自己的看法。行为手段是实现价值观的途径。具体体现在四种能力上，即学习力、有效执行力、合作沟通能力和人际交流能力。树立终身学习的理念，不断提升自身综合能力素养。现在一项工作的完成会涉及到多个部门，需要大量的人际交流，需要各个部门的通力合作，最终实现对工作任务的有效执行。同时发现兴趣和追求理想是行为手段的源动力，一个人只有拥有理想才能在人生目标的指引下果断的作出人生中的重大决定，沿着自己的成功之路稳步前行。上天给了你阳光，就让它照亮远方，给了你雨水，就让它把彩虹铺上。是颗小小的石头，就别羡慕大山的巍峨，一颗小小的雨花石，也能够铺成星光大道；是棵柔弱的小草，就莫羡慕大树的繁茂，一株小小的青草，也能见证大地的春天。

记得有人曾问过我们“你热爱你的专业或工作吗”，要回答这个问题很简单，但是仔细想起来又觉得很迷茫，现在看了这本书，才明白如何理解这个问题。只有接触才能尝试，只有尝试才能找到最爱，要学会选你所爱和爱你所选，积极发现你的兴趣。最后，是用“智慧选择成功”，智慧并不是指人的智商，而是主动发现并选择最完整，最均衡的状态，以此来获得成功。当你做出选择后，就要“轻轻”放下，不要过多去考虑，而是用实际行动去完成你的选择，那么这就是成功。《做最好的自己》书中，通过缜密的逻辑和真实案例相结合的方法，阐述了“人人都可以成功；我可以选择我的成功”这一主题。这本书对于我们选择未来的道路，在推动社会进步的过程中雕塑出来未来的自己有很大帮助。

作为一名刚参加工作不久的年轻教师，我深深地体会到，要从实践当中不断学习、不断提升自己，发挥自己的优势，尽最大的努力，即使在普普通通的工作岗位上，也能发光发热。

朋友们，珍惜你所拥有的一切吧！把上天赐予你的东西都变成财富，做最好的自己，就是最大的成功！篇四：人物传记读后感

人物传记读后感

《伟人的足迹-毛泽东的故事》读后感

看着书名,我就被它吸引住了。每一个中国人都会唱摊东方红,太阳升,中国出了个毛泽东，”但我只是从像片上认识了他，他究竟是个怎样的人呢? 我迫不及待地 开书,几乎是一口气把它看完了，这本书记录了这位扭转乾坤的伟人留绐历史的闪光的足迹,绐我印象最深的是《父子之间》这篇故事。毛泽东既是一个了不起的伟人,又是一个极其普通的人。他的少年时代可不像我们这样有幸福的学习生活。他出身于一个农民的家庭里,因受封建传统的影响,就连读书的自由也没有。毛泽东 10岁的时候,就被父亲停了学。但他并没有因此而放弃学习。每夭下地的时候,他总 悄悄地带着书,一有机会就溜到山坡中的古墓后面,躲在一株大树下津津有味地读起来。有一回,他被父亲当场逮住了。父亲狠狠地骂了他六顿,并要他在半夭内挑十五趟粪，下午,毛泽东再一次失踪了,父亲十分容易地找到了他,大动肝火，但是当他知道儿子巳经挑完了十五担粪时不禁目瞪口呆，这些粪半天挑完确实不是轻松的事,他实在没有理由再去骂儿子，由于刻苦读书,毛泽东从书中吸取了巨太的营养,也接受了有益的影响，他同情苦难的农民,称赞勇于同地主斗争的铁匠,他深深感到:为了中国的命运,他应该走出韶山,去学习更多的知识 ,我的心久久不能平静。一 代伟人,同他少年肘代发愤读书是分不开的，为了中华民族的解放,他如饥似渴地学习。毛泽东为我们树立了光辉的榜样。我们现在读书是为了将来担当起建设“四化的重任,是为了中国的 荣昌盛，我们不也应该有毛泽东那样的精神吗? 我家里有好多好多书,可是我很少静下心看，有时爸爸妈妈硬要我看,我就像是为了完成任务似的一页一页地很快 过去,至于书中讲什么,都没记住，我想:为了使自己将来能成为祖园的栋梁之才,我也要像少年毛泽东那样,把读书当作生活中的第一大事,从书中吸收养料,学习知识,沿着这位伟人开辟的道路走下去。

《雨花台革命烈士故事》读后感

我很小的时候,爸爸妈妈就领我去过雨花台。雨花台在我脑海里的印象是连绵起伏的群山,郁郁葱葱的树木,鲜嫩碧绿的草地,浓郁芳香的百花阳。最令我难以忘怀的是那座高太、雄伟、壮观的人物石雕，那时我有许多许多的事不懂,指着石雕问爸爸妈妈:“那位老爷爷是谁? 这位叔叔是谁? 还有那个小孩是谁?”爸爸妈妈说f这些都是为中国的革命事业献出宝贵生命的英雄啊’我眨巴着眼睛似乎懂了,但又不完全清楚，在高大的松树下,我拣了一块雨花石,殷红殷红的石头上还有着美丽的花纹,我爱不释手口爸爸说:“这殷红的雨花石是烈士们用鲜血染红的!当时我怎么也听不 这句话的含义，最近我读了《雨花台革命烈士故事》一书,书中的故事深深地打动了我,使我 得了许多许多。

在那灾难深重的旧中国,先辈们为了人民的解放,为了建立新中国,对疯狂的敌人迸行了英勇的斗争,他们不畏强暴,不怕牺牲，雨花台烈士群雕上那一张张生疏的面孔,似乎和我慢慢地变得熟悉起来,我仿佛听见恽代英烈士身中数弹躺在血泊里还在高呼#中

国共产党万岁!人民 放军方岁仃我仿佛看见郭凤韶烈士被捕后勇敢机智、坚贞不屈地和敌人作最后斗争的壮烈场面。不屈的女战士郭纲林~--~他们给敌人以沉重的打击，此时,我小时候见过的雨花台又清晰地浮现在我的脑海里,我懂得扎什么都懂了,那一棵棵高大的松柏,就是烈士们的化身，那殷红的雨花石里浸着千万个烈士们的鲜血，成千成万的烈士们去了,匆匆地去了,有的连一张照片也没有留下，然而,烈士们为了国家和民族勇于牺牲的精神,却时刻激励着我们奋发向上。篇五：抗日书籍读后感

抗日书籍读后感 抗日书籍>读后感

读《刘胡兰的>故事》有感

作者：郑海芳

一个个革命烈士其实仿佛是一块雨花石，静静的，深深地躺在泥土之中，铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。而在其中，有一颗小小的雨花石，她让我感动，她让我震撼，她就是刘胡兰。

刘胡兰出生在山西省文水县的一个中农家庭，10岁就参加了儿童团，1945年5月调任第五区抗联妇女干事，六月，刘胡兰被吸收为中国共产党预备党员，并被调回云周西村领导当地土改运动。1946年秋，国民党军队大举进攻解放区，文水县委决定留少数武工坚持斗争。这位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌区的家乡来回奔走，秘密发动群众配合武工队打击敌人，在英勇就义之前，她说道：怕死不当共产党。读过这个小故事后，我仿佛看到刘胡兰穿着粗布衣裳，剪着齐耳短发，眉宇间透露毅力，眼睛怒睁，嘴角微翘，面对凶狠的阎军，昂首挺胸，从容不迫，慷慨就义的景象。我掩卷沉思，一个年仅14岁的女孩，一个女共产党员，临敌不惧，竟有如此大的勇气，让我由衷的敬佩，而在这敬佩的同时也渗着几分感动，因为他们这些革命烈士的冒死工作，才能有我们今天美好的生活，我不禁想高呼：共产党万岁，革命烈士万岁！刘胡兰、黄继光、董承瑞、江姐、夏明翰„„这一个个耳熟能详的名字在我耳边久久回荡着，回荡着，回荡着„„

《赵一曼》读后感

营林管理处

一九九六年八月二日，尚志市举行了一个牵动人心的仪式——赵一曼烈士纪念馆隆重开馆！六十年前的这个日子，巾帼英雄赵一曼就在这里英勇就义。赵一曼出生在白杨嘴村中的李家。赵一曼排行第七，小时侯，赵一曼在大姐夫办的学校里学习语文、数学，课余时给她讲了许多革命道理，使她懂得了要推翻封建势力的压迫，不仅要反抗它，而且要改造它，把她带到一个崭新的天地里，在心里播下了一颗革命的火种。父亲死后，封建思想的哥哥剥夺了她求学的权力，后来她在大姐夫的帮助下悄悄地自修学习，并且通过读一些进步书刊使她眼前豁然开朗了，她开始真正了解世界、了解国家、了解人生了。一九二四年初夏，她终于冲破了家庭的牢笼，加入了中国社会主义青年团，从此开始了革命生涯。

一九二六年十一月二十五日，赵一曼正式穿上了军装，不久加入了中国共产党。后来受党的委派，到黑龙江省尚志一带参加抗日联军。这期间，她带领着抗联战士们多次地打击了敌人，然而，在一次战斗中为了救战友，受了重伤。被俘后，敌人对她进行了一次次严刑拷打，她英勇不屈，回答的始终只有三个字：不知道！一九三六年八月二日，年仅三十一岁的赵一曼英勇就义。

当我读完这本书时，不禁被赵一曼的胸怀大志、刻苦学习、不怕牺牲的精神所感动，而我生活在这幸福的和平年代，却不知道去珍惜。看看书中赵一曼在与我年龄差不多大时，因为家庭的束缚不能进学堂读书，就自已照书自学；赵一曼为了躲避大哥，去读进步书刊，常常要跑到竹林里读，而我们上学看书几乎都是爸妈求着读的，与赵一曼烈士相比真是天壤之别。

那一段血腥的历史虽然已经离我们远去了，但我们不能忘记今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要继承先烈们的遗志努力学习，掌握科学知识，向革命 英雄学习，永远向前，把我们伟大的祖国建设的更加美好、富强！?勿忘《国殇》--纪念抗战70周年随感

作者：郑海芳

八载战东洋，血祭炎黄

中华儿女剑弩张，数亿臣民挽臂膀 共筑铜墙

群起灭豺狼，何惧寒霜

锤镰高举卫家乡，甲午警钟犹在响

勿忘《国殇》

追忆卢沟桥事变，日寇嚣张

华北先沦陷，烧杀奸淫豺豹现

南京屠杀民血溅

奋起抗敌燃气焰

逐鹿中原，赫赫伟绩显

亿万欢欣倭寇葬

中华圆梦耻为鉴。

第二篇：雨花石（范文）

《雨花石》教案

教学目标：

1、行为与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。

2、在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。

3、通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。

教学重点：把握好相似乐句，休止符的演唱与运用。教学难点：引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。教学过程：

一、组织教学

导入：师：孩子们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！让我们跟随镜头一起出发！（南京雨花台图片）这里就是南京市有名的雨花台。刚才我们通过镜头所看到的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。走进陵园，首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。孩子们，让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。

看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生„„我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！孩子们，请起立！让我们向先烈们深深地鞠躬，以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！（学生起立鞠躬）师：请坐下！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱）

二、新歌教唱

师：孩子们，雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动，我们的革命先烈为了祖国和人民，不惜献出了自己宝贵的生命，有的甚至连名字都不知道，这种无私奉献的高尚品质不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗？下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情来学唱歌曲——雨花石

1.学唱歌曲第一乐段

（1）学生跟老师的声音和琴声哼唱（2）小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）A:请看到歌曲的第一乐段，在这一个乐段中，又出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到她了吗？我们把她提出来（出示课件）她的名字叫前倚音，她和我们先前认识的那个朋友叫什么来着？（故意让学生回忆所学知识）她和上波音有着一样的本领，也能够把旋律装饰得更加好听，也难怪，她们都是装饰音嘛！我们把她放到旋律中来唱一唱，（教师唱有无两种，让学生分辨）

B: 1=bB 2/4 6 3 6 545 3 0 203 321 2—

静静地躺 在 泥土 之 中。

（1）教师弹唱示范，学生学唱（2）指出休止符处,学生跟琴声唱

孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？ 6 2 176 5 0 403 2312 5— 深深地埋 在 泥土 之 中。师：你听出来了吗？ 生：

师：你的听力真好，其他的孩子听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）

（3）讨论情绪（孩子们，雨花石就像我们的革命烈士，为了祖国和人民，已经牺牲了，静静地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你觉得应该用什么样的感情来演唱这段歌词呢？）学生深情演唱第一乐段。

2．师：你们唱得真好听!孩子们，无数的雨花石有一个共同的心愿;你知道雨花石的心愿吗？(我愿铺起一条五彩的路！)我们来学习歌曲的第二乐段，请看大屏幕，先听老师唱一遍，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。

（1）教师范唱（确定情绪：激动，激昂）

师：雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明，迎接欢乐，就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能有幸福美好的生活，我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美？

（2）学生跟教师声音和琴声小声唱（3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）（4）学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句

孩子们，你们唱得真好听，把老师都给陶醉了，情不自禁地把这首歌曲的结束句唱了出来，你们也来学一学歌曲的结束句（出示结束句课件）

（5）学生跟着琴声完整演唱歌曲

（6）让学生带着深情，激动的情绪，完整演唱。（7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）（伴奏音乐，教师指挥）

师：孩子们，雨花石的精神让我们感动，我们家乡的杨靖宇精神更让我们感到骄傲。说到抗战英雄，我们就会想起一个人，她就是江姐（出示江姐图片）在重庆渣滓洞监狱里，她受尽了酷刑，残暴的敌人将坚硬的竹签钉进她的手指，虽然十指鲜血淋漓，但她咬着牙，轻蔑地对敌人说：“竹签子是竹子做的，共产党人的意志是钢铁铸成的！”直到今天，人们还在缅怀她。

和她关押在一起的，还有一个叫小萝卜头的孩子，你们知道他的事迹吗？（„„）小萝卜头才八个月大的时候就随父母进了监狱，机智勇敢的他在狱中给大人们放哨，传递东西，被刽子手杀害的时候才九岁，是我国，也是世界上最小的烈士！

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了”你们知道老师唱的谁吗？ 生：王二小

师：你们知道他们英雄事迹吗？ 生：

师：孩子们，英雄烈士数也数不清，他们的事迹讲也讲不完，我们的今天来之不易，是无数烈士用鲜血和生命换来的，让我们面向红旗庄严宣誓。（出示红旗图片）起立，举起右手，握紧拳头，准备着：为共产主义事业而奋斗！

生：时刻准备着！

师：孩子们，让我们再次深情唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品 质！继承和发扬他们伟大的革命精神！（首页图片，伴奏音乐）4.学生深情演唱全曲

（解下红领巾，师生演唱歌曲）（伴奏音乐）

5.师：“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！”孩子们，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿，努力学习，好好生活，做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子！

6.孩子们，下课。

第三篇：《雨花石》

《雨花石》

——小学音乐教学设计

宋家河小学 黄本宏

一、教材分析

本课我所用的教材是湖北教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第三单元中的《雨花石》。整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。

二、学生分析

小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。

三、教学资源的选择 · 远教资源 · 多媒体教室 · 电子琴 · 卡片

四、教学重难点

重点：让学生学习歌曲，能深情的演唱。

难点：让学生认识休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。并通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。

五、教学目标 认知目标

1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。

2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动，加深对“足迹”的认识。

能力目标

1、引导学生演唱歌曲《雨花石》，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。

2、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。

3、培养学生的想象力和听辨能力。使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。

4、掌握音乐符号，并在歌唱中体会他们的作用。情感目标

1、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表达歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。

3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质，做平凡而踏实的社会主义建设者。

六、教学过程

1、律动进教室

播放《雨花石》的旋律。听着《雨花石》优美的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而进入音乐的角色。

2、课题寻入

以谈话的方式：①播放多媒体课件《有一个美丽的传说》第一段。②师：同学们你们听到了些什么？看到了什么？③师：同学们回答的都很好，其实石头不仅有非常奇特的外貌，它也像我们人类一样会唱歌，会说话，会向我们人类诉说悠久的历史、古老的文化。④导入师：石头的种类很多，今天老师带来了其中的一种石头，(出示雨花石)它叫雨花石。我们一起来听听雨花石告诉我们一些什么？

3、学唱歌曲

①播放音乐《雨花石》，将《雨花石》的曲谱显示在多媒体的大屏幕上。教师：老师来唱一边，想听吗？请同学们看着歌谱一起挥拍。教唱歌谱：在教唱歌谱中注意难点的解决，(教师)分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。

教师：下面请同学说说歌曲哪里节奏有变化，哪里出现了休止符？比较难一些呢？

引导出新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时值的长短，并口读，练习。

②学唱歌曲

1、引入

师：同学们的歌声很动听，但老师总觉得你们的歌声中少了一点什么。也许大家对雨花石了解的还不够透彻。下面老师就带大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些图片，学生在歌曲《雨花石》的歌声中一起欣赏美丽的雨花石。

3、通过出示一些文字介绍简单了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。

前后连接同学们其实雨花石不光具有非常美丽漂亮的外形，人们更赋予它非常神圣的内涵

4、介绍雨花台以及与雨花台的关系

我们一起来看一下雨花石的产地——南京雨花台，这里曾经是国民党政府的刑场，近10万革命先烈在此遇难。解放后党和政府在此兴建了烈士陵园。是我国著名的革命圣地和旅游景区，被列为全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。雨花台烈士陵园建成了目前国内最长、最壮观的纪念建筑物群。建筑群沿南北中轴排列，从北到南有烈士群雕、主峰烈士纪念碑、倒影池、烈士纪念馆和忠魂亭等一组气势雄伟，庄严肃穆的纪念建筑群体。如今，人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。南京梅园新村中共代表团纪念馆旁的当年周恩来办公室内，一直保存着大半瓷碗雨花石，其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。据说，总理当时常指着一枚血红的雨花石对身边工作人员说：“你们知道雨花台上抢杀了我们多少烈士，这雨花石上的红色就是我们烈士的鲜血凝成的„„”

5、学生在教师的引导下轻读歌词，体会了解雨花石更深层的含义，即歌曲所要表达的内涵。

师：同学们你们现在再想一想雨花石代表了什么？ 生：无数革命先烈。

师：雨花石铺就的五彩的路又是一条怎样的路？

生：走向光明、走向未来、走向美好明天的一条光明大道。师：这条五彩的路已经是怎么样？谁铺的？用什么铺的？ 生：铺成了。

生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：哪同学们想一想我们在演唱《雨花石》这首歌时，还应该带着怎样的情感？ 生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情„„

6、师生一起带着对革命先烈的深深崇敬和怀念之情，充满深情的演唱歌曲。

7、针对学生的演唱再从演唱歌曲的语气、力度等方面做一些简单指导。

8、师生再一次演唱歌曲。

9、请个别学生单独演唱。

4、拓展。

师：学唱这首《雨花石》你有什么收获？生：我们要继承革命先烈的遗志，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。师：让我们一起用欢快的歌声来祝福我们的祖国更加繁荣昌盛！

七、教学反思

《雨花石》这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句进行指导。不仅学生很喜欢这首歌曲，我也很喜欢，在学唱前我都会深情的为同学们范唱一遍，也得到了同学们赞许的掌声，《雨花石》这首歌是电视剧《红红的雨花石》中的主题歌，是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，同学们也能在指导下深情地演唱这首歌曲。

在教学过程中发现几个难点，第三小节中的石字没能较完整、连贯地唱出Xi Fa Sou La这四个首；老把“深深地埋在泥土之中”唱到“静静地躺在泥土之中”的旋律去了，有些混淆了；把第二十五小节的“我愿铺”唱到第十七小节的“我愿铺”的旋律去了；路字只唱DOU音，同学们老唱成两个音Dou La，没控制好这两拍，凭感觉唱；最后的啊字个别唱的不错，有的能控制住音高和没拉够最后的四拍。

第四篇：雨花石教案

《雨花石》教案 教材分析：

整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。教学目标：

情感目标:通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。行为与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。

教学重难点：学唱歌曲，把握好相似乐句，休止符的演唱与运用，以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。教具准备：电子琴。多媒体课件，小石子 教学过程：

一、组织教学聆听《幸福拍手歌》进教室 师生问好

导入：师：孩子们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！让我们坐上火车一起出发！（放火车开啦）

师：哎,火车怎么停了,看这里就是南京市有名的雨花台。然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了巨型烈士群雕烈士陵园。看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！看这是雨花石纪念碑每当清明来临之际无论是小孩子老人青年人还是少先队员他们都会来到这里凭吊革命先烈.同学们，请起立！让我们向先烈们深深地鞠躬，以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！（学生起立鞠躬）师：请坐下！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用心的聆听吧（原唱）

二、节奏练习

孩子们，革命先烈没有离我们远去，他们化作一颗颗美丽的雨花石永远活在我们的心中！老师今天就带来了一些漂亮的雨花石，这些雨花是不仅美丽他们还会唱歌呢!听，雨花石在唱歌（出示课件）1=bB 2/4 3 6 545 3 0 203 321 2— 静静地躺 在 泥土 之 中。

（1）教师弹唱示范，设问:这一句表现了雨花石的什么精神呢?(默默无闻)那让我们一起来唱唱这一句吧.注意休止符处,学生跟琴声唱(2)孩子们，听又一个雨花石再歌唱了.1 6 2 176 5 0 403 2312 5— 深深地埋 在 泥土 之 中。

（1）教师弹唱示范，设问:这一句表现了雨花石的什么精神呢?(默默无闻无私奉献的精神)那让我们一起来唱唱这一句吧.注意休止符处,学生跟琴声唱 师：同学们，无数的雨花石有一个共同的心愿;请听，雨花石的心愿是什么？（教师弹唱）……你知道雨花石的心愿吗？ 生：……（出示课件）

（2）2/4 6 3 323 2 — 303 23212 1— 我愿 铺 起 一条 五彩的 路！

师：在学唱这句歌词之前，老师要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫上波音。她是一种装饰音，写在需要装饰的音的上面，有了她，旋律就显得更加优美动听了。我们把她放到旋律中来唱一唱，听一听（教师唱有和没有上波音两种，让学生听区别，能说出有上波音更好听）师：嗯，老师也觉得有了上波音这种装饰音要好听些，我们来唱一唱，教唱“一条五彩的路” 学生跟琴声完整唱这句。

（3）师：孩子们，请看最后一句我愿铺起……和第一的有什么区别吗?高低不同,你们真棒,这么小的区别一下就听出来了，跟着琴声唱一唱.三、新歌教唱

师：孩子们，雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动，我们的革命先烈为了祖国和人民，不惜献出了自己宝贵的生命，有的甚至连名字都不知道，这种无私奉献的高尚品质不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗？下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情来学唱歌曲——雨花石 请看到歌曲的第一乐段，在这一个乐段中，又出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到她了吗？我们把她提出来（出示课件）她的名字叫前倚音，她和我们先前认识的那个朋友叫什么来着（故意让学生回忆所学知识）她和上波音有着一样的本领，也能够把旋律装饰得更加好听，也难怪，她们都是装饰音嘛！我们把她放到旋律中来唱一唱，（教师唱有无两种，让学生分辨）

1.学唱歌曲第一乐段（出示第一乐段课件）（1）师范唱全曲，学生张口默唱。

（2）这首歌分为两段，我们先来学第一乐段学生小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）（3）大声跟琴声唱

（4）讨论情绪（孩子们，雨花石就像我们的革命烈士，为了祖国和人民，已经牺牲了，静静地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你觉得应该用什么样的感情来演唱这段歌词呢？）学生深情演唱第一乐段。

2．师：你们唱得真好听，我们继续学习歌曲的第二乐段，请看大屏幕，先听老师唱一遍，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。（1）教师范唱（确定情绪：激动，激昂）

师：雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明，迎接欢乐，就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能有幸福美好的生活，我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美？（2）学生跟教师声音和琴声小声唱

（3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）（4）学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句

孩子们，你们唱得真好听，把老师都给陶醉了，情不自禁地把这首歌曲的结束句唱了出来，你们也来学一学歌曲的结束句（出示结束句课件）（5）学生跟着琴声完整演唱歌曲

（6）让学生带着深情，激动的情绪，完整演唱。

（7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）（伴奏音乐，教师指挥）

三．拓展（课件资料）1．师：孩子们，雨花石的精神让我们感动。说到这儿我不禁想起了小萝卜头，你们知道他的事迹吗？（……）小萝卜头才八个月大的时候就随父母进了监狱，机智勇敢的他在狱中给大人们放哨，传递东西，被刽子手杀害的时候才九岁，是我国，也是世界上最小的烈士！2．“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了”你们知道老师唱的谁吗？生：王二小师：你们知道他们英雄事迹吗？生：知道师：孩子们，英雄烈士数也数不清，他们的事迹讲也讲不完，我们的今天来之不易，是无数烈士用鲜血和生命换来的，让我们面向红旗庄严宣誓。（出示红旗图片）起立，举起右手，握紧拳头，准备着：为共产主义事业而奋斗！生：时刻准备着！四．小结

师：孩子们，让我们再次深情唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！（首页图片，伴奏音乐）

学生深情演唱全曲解下红领巾，师生演唱歌曲）

师：“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！”孩子们，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿，努力学习，好好生活，做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子！

第五篇：雨花石教案

《 雨花石》教案

教学目标：

1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石》。

2、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。教学难点：

正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。教学用具： 录音机

教学课时：2课时

第1课时

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。

二、学唱歌曲：

1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。

师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱）

师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？ 生：抒情的、优美的、深情的 „„ 师：歌曲的演唱速度又是怎样的？ 生：中速

师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。

2、简单介绍歌曲产生的的背景： 师：我们一起来了解一下这首歌曲。

师：这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。

3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。

师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）

师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。

4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。

5、填词演唱。

师： 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。

6、处理歌曲难点：（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）

（1）、学唱歌曲的第一乐段

①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。

师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。生： 6•1 765∣ 6

— ∣1 61 7656∣3 —∣

我是 一 颗 小小的石 头 师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生： 静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！

一组：1=C 2/4 6 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2— | 静静地 躺 在 泥 土 之 中 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地 埋 在 泥 土 之 中

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）

生练唱。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意

孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？ 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地埋 在 泥土 之 中。师：你听出来了吗？

生：这一句的音要比第一句高。

师：你的听力真好，其他的学生听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）生跟琴练唱一至二遍。

第2课时

一、继续教唱歌曲。

1、学唱歌曲的第二乐段。

①、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。

师：请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生：我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第一句是上扬，第二句是下行。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时要停顿！

二组：1=C 2/4 6 3 3 23| 2 —|3 03 2 321 2| 1-| 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路 6 3 23|2 —|3 03 2 32 12 | 1-| 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）生练唱。

师：还要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）

③、我们完整的把这两句连起来唱一遍。

2、完整演唱歌曲。

师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。

3、有感情的演唱歌曲。

师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。

师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？ 生： 是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着怎样的情感？ 生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情„„

师：下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。（师伴奏生激情演唱。）

师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

三、歌曲处理： 用不同的方式演唱歌曲

师：请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？ 生：领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱„„ 师：下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。师：同学们表现的非常棒！

二、总结：

师：通过学唱这首《雨花石》你有什么收获？

生：我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。

生：我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献。

师：同学们，说得非常好！是的！我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石”，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！

在师生深情的演唱中结束这节课！

《阳关三叠》教案

教学目标：

1、情感态度价值观

通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。

2、方法与过程（1）、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，（2）、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。

3、知识与技能（1）、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。（2）熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。教学重难点：

1、熟唱歌曲的主题旋律。

2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。教学课时：2课时

第1课时

一、导入课堂 情景“回放”，引入新课

1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答 学生回答（古代人们离别时的场景）。通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。同时，将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。

二、感受与体验 情感体验

1、教师配诗与音乐，引出《阳关三叠》。随古琴曲《阳关三叠》音乐朗诵王维的诗。通过音乐感染学生，通过配朗诵让直接体验诗中之情。

2、介绍“阳关”什么？，提问“三叠”又是什么呢？留下悬念。聆听与思考 通过悬念激发学生的探究心理。

3、教师教唱《阳关三叠》主题旋律。学生学唱主题旋律 引出疑问，通过熟唱主题，集中精神听赏，使得该歌曲的旋律深深印入学生的脑海。

4、听赏合唱曲《阳关三叠》，边听边思考，共听到了几次相同的旋律？请用符号表示出来。听赏，集中注意力，边听边画。之后学生表述画的内容。通过学生展示听到的内容，教师总结，解决疑问。

5、师：同学们听到了几次相同旋律？现在明白什么是“三叠”了吗？ 学生思考并回答（依依不舍，无比眷恋，难以掩喻的悲痛心情，也说明了歌中两位友人的感情非常深厚）。学生在思考的同时也总结出了音乐所表达的情感。

6、师：为什么古代的人在分别时要将一段旋律反复吟唱三次呢？体现了一种什么样的情感？

7、逐句教唱。

8、完整演唱歌曲。

师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。

第2课时

一、继续教唱歌曲。

1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。

师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？

2、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。

师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）

师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。

3、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。

4、填词演唱。

师： 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。

5、有感情的演唱歌曲。

师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。

二、情境创编与体验

1、通过我们的学唱以及模仿，相信大家对于这首歌所反映的音乐内容及情绪有了一定的认识，现在就请大家发挥自己的想象力，来创编这样一台音乐情景剧。以小组为单位进行讨论。分小组讨论，结合所学，发挥想象，自主创编情景剧。充分调动学生的学习积极性，引导学生综合运用所学知识，拓展学生思维，丰富学生视野，充分发挥其主体作用。

2、教师指导学生，注意体会歌曲描述的场景及其包含的情感。

三、课堂总结

感谢几位同学的表演，今天我们通过学唱主题旋律，感受音乐情绪，创编音乐情景剧的方式，初步了解了什么是“三叠”，体会了《阳关三叠》这首歌曲所描述的场景及其包含的音乐情感，同时也了解了这首歌曲所反映的历史背景。