雨花石音乐教案（汇编）

第一篇：雨花石音乐教案

初中音乐教案：《雨花石》教案范文

课题： 课型：综合课 教学目的：

1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高

尚品德。

2、学会用连贯优美的声音歌唱。

3、学习休止符,并能理解休止符表示的音乐形象。

教学重点难点：

1、学习歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。

3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。

教具：钢琴、录音机、磁带、投影仪、明胶片。

教学过程：

一、组织上课

二、音乐知识

1、休止符

1）比较《小号手之歌》有和无休止符表现的音乐不同。

加了休止符，缩短了音符的时值，加上重音记号，一字一顿，表达了杀白匪的决心。

比较《我和小星星打电话》有和无休止符表现的音乐不同之处。使用休止符，加上轻声演唱，显得轻盈、闪烁，描绘出星星眨眼的形象。

2）休止符：音乐中静穆的时间用休止符来表示，休止符虽然不出声音，但音乐仍在进行。

全休止二分休止四分休止 八分休止十六分休止 3）重点区分二分休止符和全休止符的写法，明确在五线谱中，无论什么节拍，凡整小节休止都用全休止。2、2、请同学们自己举例，说明休止符对音乐形象的塑造。三、三、学习歌曲 一）导入歌曲

欣赏歌曲《看天下劳苦人民都解放》，介绍歌曲产生的背景，引入我们今天的幸福生活是通过无数革命先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生命换取了革命的解放。如叶挺、方志敏、夏明翰等等。

二）介绍歌曲

通过美丽的雨花石，感受革命先烈的优秀品质，一起朗诵歌词。

全曲旋律婉转起伏，节奏富有变化，后乐段音区提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情优美，刻画

了主人公淳朴而又高尚的心愿。

三）欣赏歌曲

通过欣赏可组织讨论，评价歌曲反映的思想内容和风格，以及局部重复和对比的手法。特别是歌词“静静的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的区别。

四）这首歌应以感受音乐形象为主，不一定要进行视唱训练，先唱歌词的方法进行教学。着重休止符的运

用与演唱准确。

五）教会学生用轻声演唱最后的“啊”。六）要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。

七）画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？

八）进行表演唱。

四、通过歌曲对学生进行理想教育，在歌曲《我们走进十月的阳光》结束本节课。

板书设计： 雨花石

第二篇：音乐雨花石教案

<<雨花石>>

教学目标：

1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。

2、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》。

3、在唱歌实践中，准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。

教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。

教学难点：

正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。

教学用具：

1、录音机、磁带、节奏卡、电子琴。

2、雨花石。

教学过程

一、组织教学

1、师生问好。

2、学生听《闪闪的红星》主题歌《红星歌》。

设问：《闪闪红星》讲述了一个怎样的故事？

生：反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、发声练习

师弹奏《红星歌》前四小节，要求：声音要统一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的知识点：简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)（将发声与歌曲结合起来,避免了以往训练中的枯燥方式,调动学生的积极性）。

三、新课教学

（一）情景导入

教师谈话引出课题：今年的10月1日刚好是我国成立62周年的日子。你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。

我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字?

(雨花石)

师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,在老师少年时代有一部以雨花石为题创编的电视剧《红红的雨花石》,它是一部很好看的电视剧，剧情记录了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实而形象。也使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神的同时，寓意深刻地告诉人们：应该做一个；老老实实、一心为公、平凡的社会主义建设者。.今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲《雨花石》。

（二）感受歌曲

1、边听歌曲边赏析图片(战争场景、南京雨花台以及雨花石)，初步感受歌曲。

提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉）

2、出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。

①提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！”）

②学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。

（三）学唱歌曲

1、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。

2、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？

②随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。

③引导学生唱曲谱。

3、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲，好吗？”（教师稍大声唱，学生小声唱）之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。

4、教师示范演唱节奏难点。

5、教师分析歌曲，并示范教唱。

①歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。



第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“ ”变为“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“ ”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中。

教会学生用轻声演唱最后的“啊”。

②在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。

③“雨花石”的品质是什么？（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。）

④在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

6、教师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）指导学生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情；以更好的表现歌曲

7、要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。

8、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？

9、跟伴奏，进行表演唱，教师指挥。

10、师生互动：歌曲接龙

两遍

师生交替演唱不同乐句（设计意图：充分调动学生学习的积极性及表现欲）

教唱时，教师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。

（三）拓展歌曲

1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲，加深对革命“足迹”的认识。

2、积极参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，“我想做一颗什么样的石头”鼓励学生大胆表达心中的想法和情感。师：同学们唱的很好，谁来告诉大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、默默无闻、脚踏实地（设计意图：对学生进行德育教育学生做平凡而又踏实的新世纪的建设者，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜）

生：静静地

深深地

小小的石头

师：哪一句充满了乐观积极向上的精神

生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。

师：你想做一颗怎样的石头？

生：讨论并解答

小结：愿在座的各位缅怀对先辈的敬仰珍惜自己的生命，都能做一颗平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会发展奉献自己的光和热。

第三篇：雨花石教案

《雨花石》教案 教材分析：

整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。教学目标：

情感目标:通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。行为与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。

教学重难点：学唱歌曲，把握好相似乐句，休止符的演唱与运用，以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。教具准备：电子琴。多媒体课件，小石子 教学过程：

一、组织教学聆听《幸福拍手歌》进教室 师生问好

导入：师：孩子们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！让我们坐上火车一起出发！（放火车开啦）

师：哎,火车怎么停了,看这里就是南京市有名的雨花台。然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了巨型烈士群雕烈士陵园。看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！看这是雨花石纪念碑每当清明来临之际无论是小孩子老人青年人还是少先队员他们都会来到这里凭吊革命先烈.同学们，请起立！让我们向先烈们深深地鞠躬，以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！（学生起立鞠躬）师：请坐下！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用心的聆听吧（原唱）

二、节奏练习

孩子们，革命先烈没有离我们远去，他们化作一颗颗美丽的雨花石永远活在我们的心中！老师今天就带来了一些漂亮的雨花石，这些雨花是不仅美丽他们还会唱歌呢!听，雨花石在唱歌（出示课件）1=bB 2/4 3 6 545 3 0 203 321 2— 静静地躺 在 泥土 之 中。

（1）教师弹唱示范，设问:这一句表现了雨花石的什么精神呢?(默默无闻)那让我们一起来唱唱这一句吧.注意休止符处,学生跟琴声唱(2)孩子们，听又一个雨花石再歌唱了.1 6 2 176 5 0 403 2312 5— 深深地埋 在 泥土 之 中。

（1）教师弹唱示范，设问:这一句表现了雨花石的什么精神呢?(默默无闻无私奉献的精神)那让我们一起来唱唱这一句吧.注意休止符处,学生跟琴声唱 师：同学们，无数的雨花石有一个共同的心愿;请听，雨花石的心愿是什么？（教师弹唱）……你知道雨花石的心愿吗？ 生：……（出示课件）

（2）2/4 6 3 323 2 — 303 23212 1— 我愿 铺 起 一条 五彩的 路！

师：在学唱这句歌词之前，老师要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫上波音。她是一种装饰音，写在需要装饰的音的上面，有了她，旋律就显得更加优美动听了。我们把她放到旋律中来唱一唱，听一听（教师唱有和没有上波音两种，让学生听区别，能说出有上波音更好听）师：嗯，老师也觉得有了上波音这种装饰音要好听些，我们来唱一唱，教唱“一条五彩的路” 学生跟琴声完整唱这句。

（3）师：孩子们，请看最后一句我愿铺起……和第一的有什么区别吗?高低不同,你们真棒,这么小的区别一下就听出来了，跟着琴声唱一唱.三、新歌教唱

师：孩子们，雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动，我们的革命先烈为了祖国和人民，不惜献出了自己宝贵的生命，有的甚至连名字都不知道，这种无私奉献的高尚品质不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗？下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情来学唱歌曲——雨花石 请看到歌曲的第一乐段，在这一个乐段中，又出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到她了吗？我们把她提出来（出示课件）她的名字叫前倚音，她和我们先前认识的那个朋友叫什么来着（故意让学生回忆所学知识）她和上波音有着一样的本领，也能够把旋律装饰得更加好听，也难怪，她们都是装饰音嘛！我们把她放到旋律中来唱一唱，（教师唱有无两种，让学生分辨）

1.学唱歌曲第一乐段（出示第一乐段课件）（1）师范唱全曲，学生张口默唱。

（2）这首歌分为两段，我们先来学第一乐段学生小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）（3）大声跟琴声唱

（4）讨论情绪（孩子们，雨花石就像我们的革命烈士，为了祖国和人民，已经牺牲了，静静地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你觉得应该用什么样的感情来演唱这段歌词呢？）学生深情演唱第一乐段。

2．师：你们唱得真好听，我们继续学习歌曲的第二乐段，请看大屏幕，先听老师唱一遍，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。（1）教师范唱（确定情绪：激动，激昂）

师：雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明，迎接欢乐，就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能有幸福美好的生活，我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美？（2）学生跟教师声音和琴声小声唱

（3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）（4）学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句

孩子们，你们唱得真好听，把老师都给陶醉了，情不自禁地把这首歌曲的结束句唱了出来，你们也来学一学歌曲的结束句（出示结束句课件）（5）学生跟着琴声完整演唱歌曲

（6）让学生带着深情，激动的情绪，完整演唱。

（7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）（伴奏音乐，教师指挥）

三．拓展（课件资料）1．师：孩子们，雨花石的精神让我们感动。说到这儿我不禁想起了小萝卜头，你们知道他的事迹吗？（……）小萝卜头才八个月大的时候就随父母进了监狱，机智勇敢的他在狱中给大人们放哨，传递东西，被刽子手杀害的时候才九岁，是我国，也是世界上最小的烈士！2．“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了”你们知道老师唱的谁吗？生：王二小师：你们知道他们英雄事迹吗？生：知道师：孩子们，英雄烈士数也数不清，他们的事迹讲也讲不完，我们的今天来之不易，是无数烈士用鲜血和生命换来的，让我们面向红旗庄严宣誓。（出示红旗图片）起立，举起右手，握紧拳头，准备着：为共产主义事业而奋斗！生：时刻准备着！四．小结

师：孩子们，让我们再次深情唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！（首页图片，伴奏音乐）

学生深情演唱全曲解下红领巾，师生演唱歌曲）

师：“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！”孩子们，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿，努力学习，好好生活，做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子！

第四篇：雨花石教案

《 雨花石》教案

教学目标：

1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石》。

2、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。教学难点：

正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。教学用具： 录音机

教学课时：2课时

第1课时

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。

二、学唱歌曲：

1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。

师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱）

师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？ 生：抒情的、优美的、深情的 „„ 师：歌曲的演唱速度又是怎样的？ 生：中速

师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。

2、简单介绍歌曲产生的的背景： 师：我们一起来了解一下这首歌曲。

师：这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。

3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。

师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）

师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。

4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。

5、填词演唱。

师： 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。

6、处理歌曲难点：（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）

（1）、学唱歌曲的第一乐段

①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。

师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。生： 6•1 765∣ 6

— ∣1 61 7656∣3 —∣

我是 一 颗 小小的石 头 师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生： 静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！

一组：1=C 2/4 6 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2— | 静静地 躺 在 泥 土 之 中 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地 埋 在 泥 土 之 中

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）

生练唱。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意

孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？ 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5— | 深深地埋 在 泥土 之 中。师：你听出来了吗？

生：这一句的音要比第一句高。

师：你的听力真好，其他的学生听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）生跟琴练唱一至二遍。

第2课时

一、继续教唱歌曲。

1、学唱歌曲的第二乐段。

①、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。

师：请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。

②、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）

师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生：我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路

师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第一句是上扬，第二句是下行。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时要停顿！

二组：1=C 2/4 6 3 3 23| 2 —|3 03 2 321 2| 1-| 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路 6 3 23|2 —|3 03 2 32 12 | 1-| 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路

师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）生练唱。

师：还要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。

师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）

③、我们完整的把这两句连起来唱一遍。

2、完整演唱歌曲。

师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。

3、有感情的演唱歌曲。

师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。

师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？ 生： 是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着怎样的情感？ 生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情„„

师：下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。（师伴奏生激情演唱。）

师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

三、歌曲处理： 用不同的方式演唱歌曲

师：请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？ 生：领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱„„ 师：下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。师：同学们表现的非常棒！

二、总结：

师：通过学唱这首《雨花石》你有什么收获？

生：我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。

生：我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献。

师：同学们，说得非常好！是的！我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石”，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！

在师生深情的演唱中结束这节课！

《阳关三叠》教案

教学目标：

1、情感态度价值观

通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。

2、方法与过程（1）、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，（2）、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。

3、知识与技能（1）、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。（2）熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。教学重难点：

1、熟唱歌曲的主题旋律。

2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。教学课时：2课时

第1课时

一、导入课堂 情景“回放”，引入新课

1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答 学生回答（古代人们离别时的场景）。通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。同时，将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。

二、感受与体验 情感体验

1、教师配诗与音乐，引出《阳关三叠》。随古琴曲《阳关三叠》音乐朗诵王维的诗。通过音乐感染学生，通过配朗诵让直接体验诗中之情。

2、介绍“阳关”什么？，提问“三叠”又是什么呢？留下悬念。聆听与思考 通过悬念激发学生的探究心理。

3、教师教唱《阳关三叠》主题旋律。学生学唱主题旋律 引出疑问，通过熟唱主题，集中精神听赏，使得该歌曲的旋律深深印入学生的脑海。

4、听赏合唱曲《阳关三叠》，边听边思考，共听到了几次相同的旋律？请用符号表示出来。听赏，集中注意力，边听边画。之后学生表述画的内容。通过学生展示听到的内容，教师总结，解决疑问。

5、师：同学们听到了几次相同旋律？现在明白什么是“三叠”了吗？ 学生思考并回答（依依不舍，无比眷恋，难以掩喻的悲痛心情，也说明了歌中两位友人的感情非常深厚）。学生在思考的同时也总结出了音乐所表达的情感。

6、师：为什么古代的人在分别时要将一段旋律反复吟唱三次呢？体现了一种什么样的情感？

7、逐句教唱。

8、完整演唱歌曲。

师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。

第2课时

一、继续教唱歌曲。

1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。

师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？

2、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。

师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐）

师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。

3、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。

4、填词演唱。

师： 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。

5、有感情的演唱歌曲。

师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。

二、情境创编与体验

1、通过我们的学唱以及模仿，相信大家对于这首歌所反映的音乐内容及情绪有了一定的认识，现在就请大家发挥自己的想象力，来创编这样一台音乐情景剧。以小组为单位进行讨论。分小组讨论，结合所学，发挥想象，自主创编情景剧。充分调动学生的学习积极性，引导学生综合运用所学知识，拓展学生思维，丰富学生视野，充分发挥其主体作用。

2、教师指导学生，注意体会歌曲描述的场景及其包含的情感。

三、课堂总结

感谢几位同学的表演，今天我们通过学唱主题旋律，感受音乐情绪，创编音乐情景剧的方式，初步了解了什么是“三叠”，体会了《阳关三叠》这首歌曲所描述的场景及其包含的音乐情感，同时也了解了这首歌曲所反映的历史背景。

第五篇：《雨花石》教案

雨花石

课题：雨花石

课型：新授课 教学目标：

1·学生能够有感情的演唱《雨花石》这首歌曲，并且能够用歌声来表达对革命烈士奉献精神的赞美。

2·通过学习《雨花石》这首歌曲，培养学无私奉献精神以及爱国主义情操。3·能够体会休止符、倚音等音乐要素对歌曲情感表达的作用，能够大概掌握倚音的概念及分类。教学重点：

能够有感情的演唱《雨花石》这首歌曲，情感上（爱国、奉献）产生共鸣。教学难点：

1·休止符的唱法。

2·倚音的基本概念以及基本分类。

教学准备：教师准备：多媒体课件、钢琴。学生准备：课前搜集“雨花石”相关资料。学法指导：交流、感悟。教材分析：

“雨花石”象征着烈士的鲜血，象征着爱国和革命的传统。《雨花石》是电视剧《红红雨花石》的主题歌，歌曲短小精悍，抒情优美，要求学生学会用连贯的声音，满怀深情的歌唱。教学过程：

一、情境导入：

学生伴随着以《雨花石》为背景的音乐进入课堂，师生在音乐声中相互问好。师：同学们，上节课老师让你们查阅并搜集“雨花石”相关资料，你们都准备了吗？ 生：（准备好了……）

师：接下来我来请几个同学和我们一起分享一下他们所搜集的资料。（师略作点评）师：你们课后搜集了这么丰富的资料，老师也没偷懒哦，请同学们看大屏幕。（播放多媒体课件），看完后结合自己搜集的资料来谈一谈感受 生：（雨花石各式各样，晶莹剔透，图像像是人工雕刻一般……）（师稍作补充）

二、歌曲教学

师：雨花石如此可爱，如此美丽，那么我们是不是应该用歌声来赞一赞它们呢？请同学们把书翻到第12页，请注意那幅革命烈士图以及图上那几行字，然后再好好看一看歌词，相互交流一下，除了刚刚所说雨花石的外在美，还有什么美呢？美在何处？ 生：（这首歌词用雨花石象征着革命烈士无私奉献，象征着爱国和革命传统……）师：同学们回答的非常好，让我们带着最真挚的敬意来朗读这首歌词吧！（播放《雨花石》歌曲旋律）生：（有感情的伴随着音乐朗读歌词）

师：在学这首歌曲，我们需要进行发声练习（中学生处于变声期，需要培养良好的发声习惯。）生：……

师：请同学们听录音感受歌曲给你留下的初步印象。（播放录音，提示学生跟着旋律划2/4拍）

师：跟旋律动一动手，边唱边用手打着旋律线条感受高低起伏的旋律；说一说从旋律起伏中你感受到了什么？高潮在哪儿？刻画了什么？ 生：（旋律局部重复、对比；旋律不是平直的起伏较大；高潮是“我愿铺起一条五彩的路……”；刻画了革命先烈对自由和平的生活向往，而甘愿牺牲自我做人们的铺路石的革命精神。）师：（适当点评，加以补充）师：（钢琴教唱，学生自己找出难唱的句子，教师根据实际情况进行教学）师：同学们，老师用两种不同的方法来演唱《雨花石》第3、4两句，听一听你们发现有什么不同，为什们会出现这样的不同呢？（一种不带休止符演唱，另一种带休止符演唱。）生：（第一种不带休止符演唱，另一种带休止符演唱。原因是出现了休止符）师：接下来老师要求你们把休止符唱好，唱到休止符时可以轻轻吸口气，像是倾诉般。

生：……（师伴奏）

师：大多数同学都能唱准休止符了，接下来你们用同样的方法把《雨花石》第7、8两句唱一遍。

生：……（师伴奏）

生有感情的跟伴奏演唱整首歌曲，唱的时候教师适当提示学生用感情的演唱，用正确的方法演唱。)

三、音乐小知识

师：同学们唱一唱，找一找，哪个字的唱法和其它音不一样，它的记谱法也和其它音符不一样？ 生：（“头”的唱法和其它字不一样，“ mi”的左上方有个“so”。）

师：嗯，这是音乐记谱法中常用的装饰音，这样记法的音我们称之为“倚音”。（师介绍倚音的概念以及基本分类）

四、作业：

1、背唱《雨花石》

2、简述倚音的含义及其分类

五、下课

学生伴随《雨花石》录音离开教室。