第一篇:国培日记(一)
国培日记(一)
国培日记之一
2011年9月10日星期六 阴
十一点开始从家里出发,坐车很幸运。到了关林才42分。然后步行到钱江家具市场,搭乘81路公交前往火车站。一路上看着熟悉的街景,竟然有种依依惜别的感觉,真是奇怪。
到了火车站还不到一点钟,k32次列车两点零八分始发。坐在候车厅等到一点四十,蜂拥的人群开始往候车通道挤去——何时中国才能不出现这样的景象呀!
我买到的是站票,所以上了火车就只能站着,这趟车乘客出奇的多,大多是送孩子们上大学的家长。站在11号车厢的过道上,老天,几乎没有一刻的消停。来来往往的乘务员、补票的乘客一个个从我的脚上踩过,蹭着我的膝盖,疼得我龇牙咧嘴。真后悔没有坐大巴!心里只想着早些到开封,就可以免除坐车之苦了!
车到郑州,原以为车厢里可以松动些了,不料,下车的少,上车的反倒多的多。过道已经不算过道,挤得水泄不通!我不再心疼我的鞋,难受我的脚,我只是祈祷早些到站,希望火车准点到达。
火车终究还是晚了,比时刻表上的时间玩到了近三十分钟。应该能跟上报道。出了火车站,我惊讶于开封的古朴,竟然十多年还没有变化。一样老旧的门面房,一样窄窄的街道。不过,车到中途还是看到有两条路正在大修,或许,开封也会变得更时尚了吧!其实,我还是喜欢那个古老的开封的。
坐12路公交到苹果园站下车,这儿的景致比起十多年前已经大变,我几乎辨不清方向。依着依稀的记忆向左拐,向前走,加快速度,争取在6点前赶到。路上的行人依然熙攘,不同的是骑电动车的超过了原来骑自行车的了。
终于看到河大校门了,依然雅致古朴,厚重的文化气息扑面而至。这可是我梦寐以求的学府呀。来不及惊叹,马上赶赴南门对面的河大宾馆,以前好像叫河大招待所的。按照接待学生的指点匆匆办理手续,而后到住宿处。几乎要找不到住宿的地方,这哪里像是宾馆嘛,或许根本没打算给我们安排所谓的宾馆。门口斑驳的墙壁前有三位农民工正在脚手架上劳作,侧门前堆了一大堆破砖头,两位小工正在清理建筑垃圾,我上前询问后才知道里面就是我们的住所。
我所居住的房间在5楼,服务台每层都有,却只有三楼的有服务员。我匆匆上了五楼,庆幸的是房间里已经有了两位同行,还都是洛阳老乡,两位热情的大哥。东西放下,一颗心落了地。给老婆发短信报平安,和室友攀谈。脏乱的处所让我和两位室友颇为不满,没有储物柜,没有脸盆,双人床是临时搭建的,房间是临时改造的,甚至没有放衣服的架子。有一台电视,但是离插座十万八千里,够着插座了,天线却不管用了。鞋柜有两个,上面的灰尘厚的吹不掉,有部电话,但是应该是摆设,既不能拨号,又不会通话。房间里霉迹斑斑,卫生间里更是可怜,浴盆中锈迹长达一米,面盆内锈迹也应该形成了多年,完全是惨不忍睹呀!这不会是我心目中憧憬的吧?算了算了,来了就是学习的,环境条件是其次。只是录音肯定是不可能了!
国培日记之二
2011年9月11日星期日 雨
昨晚睡得并不好。试着录了一集《在人间》,效果极差。九点左右,又来了一位小兄弟,新乡的,典型的八零后,高大威猛。风尘仆仆应该是刚刚下车。完了,原来以为我们三个人一间,还勉强算是可以,即便没有衣柜,也是可以放在多余的上铺的,现在,如意算盘落空了。之后就是洗澡、睡觉。睡着感觉还行,毕竟太累了,再加上开封的环境不错,进入梦乡很快。半夜间醒来,同在下铺的乔哥因为过于肥胖的缘故,呼吸的感觉很是难受,听起来都觉得累得慌。上铺的小兄弟扯起呼噜特别有劲。杨哥倒是睡得特别安生。睡吧,还是睡得着的。
早上醒来,没有表,但是已经不觉得瞌睡了。躺了一会儿,看到时间,乔哥也睡不着了,打开手机,看看表,已经是5点56分了。于是一起起床,出去跑步。
走到三楼,服务员还没有起来呢,听到声音,问我们是不是出去。然后下楼开门。隔着铁门栅栏缝隙,隐隐看到外面湿湿的地面——下雨了?出门一看,果然,雨滴清晰的打在脸上,我们没有产生退意,一直进入了河大校门。心仪已久,还是很想去的。跑了一段,乔哥跑不动了,我们分散,我继续前行,感觉很是惬意。
跑到了原来曾经就学过的十号楼,经过了文学院,不过古色古香的它已经换了门面。曾经的古拙换成了今日的奢华,感觉说不出的别扭。
再转到原来的学生生活区,现在成了波光粼粼的小湖。湖中哗哗的有水声,我以为是鱼儿在翻花,仔细再一看,原来是一位老人在游泳——今天的气温可只有17°呀!再往前跑,湖畔还有几位老人在做着准备活动,一侧的柳丝轻抚着碎石小径,多美的景致!
待回到住处,已经快7点了。洗漱完毕,下楼吃饭。到了中心食堂,一望满是迷彩服,应该是大一的新生,他们的军训尚未结束。在这里很难觅得迷彩服之外的服色,除了我们同行的四人。早餐非常丰富,价位也很适中。比在家里时还要舒服呀!
走回到校门内西侧的大楼处等候,直到有同仁质疑,这儿究竟是不是我们要参加的开班典礼地点科技馆。才想起打电话问问宇飞,原来我们找错了地方,科技楼另有去处。哈哈,赶紧前往。本来已经是第一名了!不过,科技楼也比较好找。逸夫科技馆隔壁的一个二层小楼,进来一看,一个小型礼堂,主席台上已经整饬完毕,依次放置着杜宏记、刘克辉、汪基德、李伟昉、刘志军、杨永盛、胡全胜、辛占香、方蒙、康天峰、胡德岭等十一个座位牌。一个老师模样的年轻人忙碌着、还有一个学生样子的在帮忙。我们进来,里面只坐了一位老师,应该是早到的。接着就是等,等得无聊,我找个插座,打开电脑,先记下一时的感受来。
礼堂里人越来越多,几近满座。可台上的重要人物还没有到,看看表,已经是九点了。通知开班典礼时间是8点半。依次上台了,应该是刘志军、杨永盛等,纷纷落座。在“国培计划”河南省中小学教师置换研修项目河南大学开班典礼大横幅下,领导们开始入戏……
远程继续教育学院院长胡德岭老师作为主持人致开场白,河大副校长刘志军教授致欢迎词,350名学员报以热烈的掌声。他回溯了河南大学悠久的历史,同时也谈了自己的感受:我们既然接受了这一项培训任务,就一定要培养好所有的学员。我们要选拔优秀的教授,安排合理的课程,为学员奉上一节节优质的课程。让大家在高效的氛围中感受学术氛围,体验到内在的学校的文化精神,持续的提高作为教师的整体素养。希望我们在学习的过程中,加大交流,讨论磋商,使我们的素养能有较大的提升。接下来是承训学院的学院代表李伟昉教授谈了三个关键词:认识、态度、纪律。认识到我们是国家教育战略的受益者,在多元化的信息时代,不学习就要落伍,我们的教育者和受教育者都是学习者,学习应该成为一个教育者的终身活动。态度与认识相连,决定着我们学习的质量和效果。如何规划自己?如何接受培训?需要大家根据自己的工作经验和体会加以吸收和消化。大家应该潜下心来认真学习。从教育厅和学校都高度重视,为三个月的学习做了精心安排,安排有省内外专家、教授、名校名师给大家精心准备了一道教育培训的丰盛的精神大餐。我们作为受培训者,一定要安心,放心、虚心的接受教育。三个月的培训是一个很重要的学习过程,也是我们人生当中很重要的一个阶段,在我们调整的过程当中,要加强纪律性。没有纪律,就不可能有效果。数学与信息科学学院张明亮教授作为授课教师代表讲话,类似于表决心。
一、用心投入工作;
二、关注实际问题,切实帮助大家提高能力和水平;
三、注重交流,了解需求,增进友谊。并对学员提出了几点希望,认真记录培训内容、写出学习心得。培训学员代表商丘市民权县姚晓燕老师代表发言,同样是表决心式的。我甚至觉得两位老师的发言稿子都是事先由学校拟好的。这两句话我记下了:期待这次培训结束后,我们带着收获愉快而归。
最后是教育厅杨永盛处长讲话:
一、为什么要实施国培计划?国家教育部培训项目包括示范性项目和中西部项目,我们省争取了5000万元,设置了八个项目。
1、为了培训一批种子教师,让这些教师在推进素质教育方面发挥示范作用;国家中长期教育发展纲要中说,要建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。对新课程的实施,有这样大体这样几种老师“穿新鞋,走新路”“穿新鞋,走老路”“穿新鞋,走偏路”;
二、推动培训计划的开展;
三、重点支持中西部教师培训,显著提高农村教师素质。
四、促进素质教育改革,高等师范院校改革。
二、怎么进行培训?学员都是省级骨干教师培训对象,培训结束后,综合考试合格,发放省级骨干教师证书。它的内涵是什么?一是顺利,学习结束时,都能正常结业;二是满意,测评老师心甘情愿的打优秀分。对河南大学相关培训机构做了相应的要求:比如坚持小班上课,找出针对性的问题,合理妥善解决,搞好管理,专家团队的结构,对学员的相关要求,对实习支教学生要及时关怀。受训学员要转换角色,服从管理,如果对学院的安排不满意,要及时提出要求。
三、我们这期培训班要达到什么目的?对于河大来说、对于学员老师来说,要达到五个一:感受一次高等文化氛围、理念、经验、解决一些困惑、结交一批优秀的同行朋友。对于教育厅来说主要是三个持续:一是持续推荐国家和我省的培训计划,让更多的老师受益;二是持续发现在教育教学一线辛勤工作的优秀人才;三是持续接受老师们对教育教学工作的服务(0371-69691697)的检验。让我们以这次培训为起点,更好的做人们满意的园丁……
胡德岭老师最后又提出了几点要求:
一、贯彻教育部、教育厅文件精神、领导讲话精神,以激发学习精神;
二、关于承训学院方面,教学要突出针对性、实用性,让学员有所收获,强化管理,人文关怀并重;
三、关于参训老师,提两点希望,一是充分认识到肩负的责任;二是对顶岗学生多多关心。办公室设在远程教育学院,其作用是协调和联系,做好服务工作。
10点18分,开班仪式终于结束。
下午按照安排是开中秋茶话会,地点是在文学院三楼301室。主持会议的杨站军老师带着两个学生做了充足的准备,我们刚刚赶到,会议桌上已经放好了花生、瓜子、苹果、香蕉、月饼。我们的茶话会,先是做了自我介绍,而后是杨老师让我们提自己到这里来遇到的问题,他让学生一一做了记录,能解答的,耐心的给以解答,不能当场解答的,都答应在课后向相关单位提出来,争取解决。我印象比较深的就是一位名叫刘国印的老师的风趣介绍,还有就是我们老师们对参加这次培训的向往和学习的信心。
雨成了我们感觉最最难受的,无法长时间的在外行走,无法到自己向往的地方去。只能困囿在住处!而且,雨伴着风,还有了越来越大的趋势。
国培日记之三
2011年9月12日星期一 中雨
上午到文学院二楼多媒体教师听胡山林老师的中秋讲坛。杨站军老师对胡老师的介绍是河南省文明教师,网上无记名投票最佳教师。他先是坐在多媒体电脑桌前,而后走到讲台前,娓娓而谈,以中秋为引,说起漂泊感,说起如何排解,语言平淡自然没有丝毫的做作,也没有一丝的张扬。出乎我们意料的是,胡老师谈起的话题竟然是人如何看待死!而且毫不讳言,对自己也加以调侃。一个是关于上帝秘书的征询,一个是庄子的生死观。骑破自行车的快乐,平民的幸福,此时我想到的是《贫嘴张大民的幸福生活》,还有《老大的幸福》。的确,常人的幸福是很好寻觅的,只要自己用心去捕捉。教育的目标是启迪思想、学会生活。
胡老师的教学主题是《文艺学专题》
《文学欣赏导引》意即怎样欣赏文学作品,怎样分析文学作品。前身是八十年代的《文艺欣赏心理研究》。下午继续学习,胡老师的课据说可是一座难求。
学习结束,到宇飞的寝室上了会儿网,把准备好的日记发到了自己的空间。这几天的学习可真是充实
第二篇:国培日记(四)
国培日记(四)
国培日记之七
2011年9月17日星期六 雨
依然在下雨,秋风起了,刮得天上的云一窝窝的往东南向而去。气温急剧下降,穿衬衣开始感觉有些冷了。我到老师办公室下载了央视的相关文本,开始着手准备录制纪录片。
今天上午还是由王瑶老师主讲,可是教室里的人数却不尽如人意,只剩下了不到三分之二的老师!
1.做好青少年的性健康教育工作
通过正常的渠道了解性健康知识;
坦然面对早恋;
有良好的性别角色认同。
2.保持亲子之间良好的情感沟通
给孩子一个宽松自在的家庭环境;
对孩子表达深切的爱意;
以朋友式的平等关系与孩子交流;
父亲与孩子的沟通不可缺少。“俄狄浦斯情结”——恋父情结、恋母情结
3.尊重青少年的独立人格
给青少年以独立的自由空间;
赋予责任,增强其成人意识;
理解和尊重青少年的想法和行为;
多鼓励少批评;
积极地关注和监督。
4.培养自主学习能力
建立适当的学习目标体系;
养成自觉安排业余学习生活的习惯;
不要“唯分数论”;
减少对青少年学习的干扰。
5.家校合作,维护青少年的心理健康
及时发现青少年的心理问题;
缓释压力,宣泄不良情绪;
保持积极、自信、自然地心态。
三、中学生常见的心理问题及辅导策略
学习方面——
厌学、学习疲劳、考试焦虑。
情绪方面——
抑郁、易怒、性别认同倒错
性心理方面——过度自慰
个性、行为方面——自我中心意识过强;自卑;怯懦;网络痴迷。
人际关系方面——同伴关系不良、亲子间的对立。
临到王老师上午的讲座即将结束之时,我细细查了查,整个教室只剩下稀稀拉拉的62位老师,而这里面,又有五位老师昏然欲睡,几位老师偷偷在下面玩手机!
唉!是王老师的课不够引人,还是我们的自制力不足呢?
平心而论,王瑶老师的课于我们中学教师而言还是有比较实用的借鉴意义的。只是老师的表述方式和安排无法令我们满意。更多的时候,老师们虽然没有发出嘘声,但是很明显,与前两位老师的授课状态相比,王老师略嫌逊色。
我在想,如果我坐在那一方讲台,我来说些什么呢?我能说些什么呢?我如何能让台下如我一般的老师们有所惑,有所获呢?估计现在的我肯定不会比王老师讲得好,这简直是一定的。
我还是希望能有更加新鲜的知识充实一下大脑!
毕竟,我们中的大多数都是真正的农村教师,我们需要的教授们不一定能真正的知晓。
算了,无论如何,我都是赚了!
下午侧重的主题是有关我们教师的心理压力缓释。
缓释压力,拥抱阳光——(多好的题目呀)
(1)放松身心
简易的放松方法:
肢体动作放松法(教室内的互动,相互击掌)
深呼吸放松法
肌肉渐进性放松法
抽象放松法(海边沙滩上漫步的想象)
我无法完全做到放松,无法进入老师设置的那种场景中去。似乎我发自内心的抵制这种所谓的“放松”。其实,这就是一种浅层次的催眠,心理暗示的催眠。可惜,我无法被催眠!
我觉得我无法容忍这样的背景音乐,我内心中自然有自己能够浸润其中的自然界的音乐,所以我无法进入老师描绘的那个场景中去。
我想到了我曾经录制过的那个《未来的你》的催眠乐曲,那个乐曲的带入性应该能够更有效果。
雨带来的寒冷使我根本没有一丝的进入老师勾画的美好途径的可能。
老师随后的解释让我想到了佛家的心境——入定或者说叫悟禅——心静自然凉。
接着的两个互动性例子是双手掌心上下上面一个气球,下面一个铅球;而后是互握的两手食指逐渐靠拢。借以证实心理暗示的作用。
生活中您常用哪些方法放松身心?
(2)把握好工作与家庭生活的边界
工作场所与家庭住所的区分;
工作角色与家庭角色的区分;
工作方式与家庭生活方式的区分;
工作中多一些理性,家庭中多一些感性。
(3)保持积极的生活理念
舍得舍得,有舍有得
小故事:登山者不舍得放弃手中的绳子;
舍得舍得,有舍就有得;得失得失,有得就有失。
坦然接纳,积极应对。
小故事:漂亮女士的选择(从头再来)
既然事情已经发生,就需要坦然接纳。
活在当下——注重此时此刻的感受
小故事:虎口前的选择(吃草莓,临死前捞一口)
把握今天,让你的每一个昨天都快乐!——卡耐基
学会享受过程:
小故事:生活的结果——死亡
生活的历程很重要,你需要不同的感受,体验。有宽度的人生才更精彩。
生活的意义在于它的过程,过早地强调它的结果,势必扩大了结果受到影响,给自己造成心理压力。
悦纳自我,不苛求完美:
小故事:圆的王国
一个人不可能十全十美,我们学会悦纳自我,才能更美好。
学会弯曲,伸曲自如
小故事:加拿大小两口的发现(压力大的时候要学会弯曲)
学会弯曲,伸曲自如,更有益于自我和谐,也更能融入和谐的社会。
(4)管理好自己的情绪
培养积极、平和的心态:
保持自然的生活节奏和内容;
悦纳自我,善待自我;
对人对己不要期望过高(对孩子的期望值、树上桃子的摘取)
一个鲜活的生命,轻易地就被自己、被他人放弃,这样的痛没有体会和感受的根本无法理解。纷纭杂沓的往事不断涌出,让我很难再集中精神用心的倾听。
如果我们能多一些对他人的怜悯,多一些换位思考,或许,很多悲剧真的可以避免。
建立合理的认知体系——
“ABC”理论
A——诱发事件
B——信念:对A的认知、评价或看法
C——情绪的结果或症状
——保罗·艾里斯
建立合理的认知体系——
调整不良的认知状态,变不合理信念为合理信念:
自我辩驳、换位思考(十件小事:1.投射;2.自知理亏;3.改观重构;4.见仁见智;5.享受过程;6.将心比心;7.理由充分;8.原来如此;9.曲解;10.后生可畏)。
及时、适当地宣泄不良情绪
小故事:国王的驴耳朵
生活中你是怎样宣泄不良情绪的?
女性(高压锅)更容易宣泄,而男性(钻山洞)却很难轻易地宣泄情绪。
吃东西不能作为唯一的宣泄方式(暴食症)。“我吃东西是没有尊严的。”(生葵花籽)
积极投入工作学习,积累成就感——
通过图表记录来增加自己的成就感,不断增加自己的愉快情绪,调动自己的积极情绪。
忙起来有价值感。
承受挫折,历练自我——
重大挫折后的心理反应过程:否认事实-麻木不仁,与现实隔离-愤怒-绝望-接受现实-慢慢恢复正常生活。
给自己抚平创伤的时间;
从挫折中找寻希望;
锲而不舍地努力。
国培日记之八
2011年9月18日 阴有阵雨
原本以为,计算机课程的学习是让我最感兴趣的。可没想到,老师是学究一般的模样,讲课中规中矩,甚至还需要不时的低头看看显示器下面的教科书——老天,这位可是高工的职称级别呢!
现在新装配计算机通用的预装系统一般都已经是Win7了,当然苹果的和神舟的除外(苹果用自己的,神舟用“国产”的Linux)。可老师讲的还是Xp系统,而且配套的都是相应的“过时”软件——Office2003——要知道Office2007已经推广使用好久,2010也已经被破解并且大面积应用了!甚至还有一些常识根本就是讲错的。老师可能以为我们的水平也就是小学一年级吧。
算了,破解了上网问题,咱先利用一下网络。O(∩_∩)O哈哈~
今天,学到的东西太少了!
酝酿一下新的录音吧!这可是央视的纪录片,咱不能大意不是!
如果在家,我还是会用心的给孩子们上一堂勿忘国耻课的,真的希望领导们能够想到。
国培日记之九
2011年9月19日星期一 晴
老教授名叫莫砺锋,南大中文系教授,南大博士生导师。主要是唐宋文学史的研究。
由李伟昉院长作介绍,评价非常高。
莫教授走上讲台,缓缓开讲,很是亲切平和。他自我介绍说,他老家是河南西平,也是我们的老乡。而后说,听说台下的都是中学教师,我是很敬畏中学教师的。我的女儿在上中学的时候,对中学老师是很尊重的。就语文学科本身而言,中学教师的造诣要高于大学专科教授。——这显然是对我们的褒奖。他风趣的说,我最最专业的应该是种水稻,我做过十年的农民,种水稻最有经验,可是没有人请我讲如何种水稻。我今天只能就我自己的所谓专业,来谈谈我的理解和感受。
我本人主要研究的对象是唐宋文学,这应该成为学生课外阅读的重点。兴趣的培养是中学语文教学的主要任务。唐宋诗词是中国文学史上最有代表性的文学文本,因为汉语文字的特点就是音形意,这个特点在哪里得以完美体现呢?我们的文字和语言是非常精炼的。外国小说非常冗长,中文小说里则没有。精炼的程度达到了什么样子呢?莫老师举了一个例子:美国纽约联合国相关文件的印制,各国文字的不同版本,一眼就可以看出中文翻译最薄——因为她的精炼。在哪里体现最突出呢?古典诗词——不可能有比古典诗词更加精炼的作品了。精炼才能有效的运用语言文字。怎么才能让孩子们语言更加精炼呢?阅读诗词。除了精炼以外,诗词还在其他方面最大程度的体现了汉语言文字审美的功效。外国文字是不具备的。虽然十四行诗是最最工整的,但是仍然是不工整对仗的。艾青对诗歌的概括——诗歌就是文学中的文学。——唐宋诗词就是中国诗歌中的诗歌。目前为止,新诗还没有产生典范性的有代表性的作品。老师们可以理直气壮的告诉学生,你想提高文学修养,提高文学水平,你就要多阅读唐宋诗词。《全唐诗》一共五万六千多首诗,而全宋诗就不止这么多了,我至今没有读完。到这里,莫老师又幽了自己一默:老汉今年六十有二了,我还想活到八十多岁,到那时就可以读完全宋诗了!而古人中乾隆写得诗最多!宋诗好不在于多,还在于质量好。把整个唐代和宋代的七百年间的历史放到一起,把唐诗和宋诗放到一起读。因为用名“唐宋诗词”。
给孩子推荐好的选本。唐诗的选本有十三种,即唐人选唐本,但是不适合我们现在人的阅读。从唐以降,唐诗选本已达九百种,九百种的唐诗的选本,我们如何选择。一种是中国社科院的《唐诗选》,另一种是上海师大教授马茂元《唐诗选》。前一种是“机器人”的著作,后一种是马老先生——唐诗他能背诵一万首!——自己选择的。我最愿意推荐的第一读本是《唐诗三百首》,清乾隆年间的无锡人孙洙(蘅塘退士)编选。不同的时代不同的眼光,叶圣陶的《
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第三篇:“国培”学习日记
“国培”学习日记
◆王合建
前言:
10月16日——31日,我荣幸地参加了“国培计划(2011)——小学科学骨干教师培训”活动。此次活动是由江苏汉博教育培训中心、东南大学学习科学研究中心、“做中学”科学教育改革实验项目教学中心共同承办。16天的学习,来自全国各省的小学科学教育精英共100人欢聚一堂,共同聆听教授、特级教师高屋建瓴的讲座,对《新科学课程标准》深入解读;老师们通过参与式的学习培训,进行思想、观点的激情碰撞;大家在交流中,在参观考查活动中增进友谊。通过培训,我们对小学科学中的“大概念”和“小概念”有了更清晰的认识,“探究研讨式”教学方式更加深入人心,对一节课的评价、一个教学活动的设计、设计和制作模型的能力都得到了提升。
难忘的16天培训,其中还有许多需要消化和吸收的东西,这需要时间,需要静下心来回味和研究。下面是本人在学习期间的几篇日记,呈现给大家共同分享。
10月18日 星期二
到南京两天有感
9月中旬接到前往南京参加“国培”小学科学骨干教师培训的通知,我就天天数着日子,希望这一天早些到来。想到来自全国各地的小学科学教师精英汇聚东南大学这一百年名校,大家在一块学习、生活,我就心生憧憬,无比激动。
16日一早,我从家乡谷城县火车站出发,历经12个小时,于晚上7点左右到达南京火车站,乘坐公交车非常方便地到达文园宾馆。并很荣幸的和四川宜宾的一名教师同住一间寝室。洗去一身的风尘,等待第二天的相聚。
第二天,在会务组老师的带领下,我们前往仰慕已久的东南大学。原来和我们住处就一街之隔,不到5分钟就到了。进入校园,映入眼帘的是参天蔽日的法国梧桐,宽阔整洁的校园路面上,行走着东南大学的学子,一座喷泉水池格外引人注目,正喷出几米高的水柱。我们一行人行走在大学的道路上,座座教学楼进入我们视线,这些楼房有陈有新,陈的房子虽旧但不破落,耸立在那里仍然在为教学和学术发挥作用,更像是向人们展示她悠久的历史和承载的文化底蕴。走着走着,来到了我们学习的地点。
一百名来自全国各省的科学教师和教研培训人员相聚在一起,不能说不是一件幸事。在培训班负责人的主持下,东南大学的副校长郑家茂向我们致了欢迎词,并向我们介绍了东南大学这所百年名校的情况,让我们对这所学校增加了更深的敬意。
简短的开班仪式结束后,培训随即开始了。这两天,我们听取了东南大学“学习科学研究中心”叶善专教授为我们作的两场讲座:
一、小学科学课程的重要性和基本目标;
二、物质科学领域科学概念讲解。从叶教授的讲座中,我知道了新的《科学课程标准》正在申请修改,课程的性质和培养目标都将发生变化。我十分佩服叶老在物质领域的研究造诣。作为大学的教授,给我们小学科学教师讲解物质概念,能深入浅出,让我们听的明白。他要求我们小学教师对待科学概念要了解高深,不能局限于小学生掌握的浅显层度,要做到厚积薄发。他在讲座过程中,风趣诙谐,满头花发的老人,能亲自制作反映科学原理的动画,让我十分敬佩。他一站就是两个小时,而我们却坐着听讲,也让人心疼。
我们还听取了黄海旺主任为我们作的“探究式科学教育的理论与实践”讲座。他向我们介绍了古今中外探究式教学的发展史。尤其谈到,目前的科学课改革,过于强调探究过程,淡化知识教学,是在走另一个极端。在这一次新课标修改当中,已经将概念教学放在一个很重要的地位,从某种程度来讲,知识与过程同等重要,这一点,我深表赞同。
这次国培项目负责人叶兆宁老师给我们作的“小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式”的讲座也让人受益菲浅。她主要向我们分析了为什么要采用探究式教学?教师怎么教?学生怎么学?既有理论的阐述,又有方法的传授。她敏捷的思维和对小学科学教育的认识都让人折服。
这几位老师的讲座是精彩的,有效的。他们都在围绕即将审核通过的《新课标》在进行解读,有计划地将其中的内容融入到各自的讲稿之中。彰显了教授和主任们较高的理论水平和业务素质。
这两天,我们还在下午放学后,参观了校园内著名的女性物理学家吴健雄纪念馆,这让我们感受到这所大学的科学精神和学术魅力。我们还组建了班集体和学习小组,取了组名,介绍了自我,推荐了班长;我们和这里的大学生一起刷卡打饭,俨然像是一名东南大学的学子了。这让我这个没有真正读过大学的人也激动了一回。
今晚,我到附近的街道转了一下,去感受这所城市的气息。马路两旁粗壮的梧桐树证明这里是一座有历史的老城区。宽敞的街道,车水马龙的公交、轿车,满眼的灯红酒绿,证明这里是一座富有现代气息的新城区。行色匆匆的行人,证明这里快节奏的生活方式,也表明他们是这座城市的一员。只有我,没有目的地的悠闲,在欣赏着城市里的一切。
培训才刚刚过去两天,还有许多富有挑战的课程在等着我们。我将在这一段时间,认识更多的老师,结交更多的朋友,收获更多的知识。走近东南大学,走近南京。
10月19日 星期三
参与式学习和案例交流分享
今天的学习和前两天比较,有了形式上的变化。老师采用参与式的学习方式给我们讲授“运动与力”的概念。在讲授“物体的运动”时,老师给我们十个小组各提供了一组材料:“回力车、弹力球、玩具猩猩、玩具甲虫、陀螺、秒表、皮尺”。让我们研究各种物体在怎样运动?如何描述?运动多久?怎样分类?任务明确后,全班都行动起来,个个都投入到实验和测量中去,活像一个个小学生。实验结束后,纷纷发言汇报实验情况。在讲授“磁力”概念时,又是一组材料:“尺子、磁铁、回形针、一叠塑料片、一叠纸、一杯水、沙子”,要求我们研究“磁铁吸回形针的距离与中间的介质有关吗?”接受了任务,大家又忙活起来,个个小组都认真的测量、记录,不亦乐乎。每个组汇报的方法和结果都有所不同,老师要求我们思考,我们的实验方法严密科学吗?通过分析,大家发现每个组的方法都存在不严谨的地方。通过这个参与式活动,让我们认识到在设计实验时,一定要反复思考、质疑,尽量保证实验的严谨。
下午,我们分组交流了各自准备的教学案例,在小组交流的基础上,每组选择一个最优秀的案例在全班交流分享。每个组选出的代表都了不得,都能够侃侃而谈,向大家介绍自己的教材版本、教学内容、教学过程、设计意图。理论加实践的讲解,让我们仿佛在课堂中听课一般。最后,实行民主投票的方式,从十位老师中选出最优秀的两位,要在后几天给我们提供观摩课。我们组的组长,来自福建的叶老师从中脱颖而出。这让我们都感到高兴,我们小组成员都愿意当她的参谋和助手,争取在正式讲课时取得最佳效果。
10月20日 星期四
游秦淮夫子庙
今天下午2点,我们100名学员在班主任的带领下,乘坐东南大学的校车前往南京地质博物馆参观、前往美名遐迩的秦淮河和夫子庙游玩。
在地质博物馆,我们看到了大量的动植物化石和人工模型,了解到地球上生物的演变;参观了地球行星展馆,看到了大量矿产资源,观看了大型的地球构造模型、观察了地球上板块的分解等等,让我们对这个人类居住的星球有了进一步的认识。巨型的恐龙骨架模型让人震撼。
来到秦淮河和夫子庙,这里人头攒动,接踵摩肩。学员们都很兴奋,大家被这里的古典建筑和清澈的河水吸引,纷纷留影纪念。照完像后,大家又被这里的小商品吸引,这里有数以百计的小商铺,卖着大同小异的小商品。如雨花石、玉器、服装、针绣、小吃等等。大家和商家讨价还价,挑选着。虽然夫子庙就在眼前,门票也不贵,但时间较紧,大家却没有进去参观,不免有些遗憾。
5点半集中,就在附近的一个餐馆吃饭,然后要看秦淮河夜景。班主任说着,把我们领进了吃饭的地方。100个学员第一次吃桌餐,第一次聚的这么齐,不同省份的学员坐在一张桌上,共坐了一个大厅,这让大家都很兴奋,很亲切。大家在一起交流着,菜端上来了,黄酒斟进了酒杯。大家举起酒杯交杯换盏,合影留恋,共祝大家在南京学习愉快,生活快乐。句句祝福的话语、阵阵喧闹喝彩声拉近了大家的距离,也将活动的氛围推到高潮。
酒喝的差不多了,还要保持清醒,因为我们还要结伴而行,给老乡美女当护花使者,看秦淮河夜景。走出餐馆,满眼的灯光,河道里的游船亮起来了,每间房子上的灯亮起来了,路灯亮起来了,广告牌亮起来了,商铺更加热闹起来。我们一行七人,随着人流闲逛着,期间常见到外国的朋友。还是要带一点雨化石回去啊,也不枉来了一回,反正也为贵。于是花十元钱选了五个小石头,看一看夜间游船80元一人,没舍得玩。
时间虽然还早,但着实有些累了,于是,我们坐上公交车回到了寝室。在网上交流彼此的感受,上传照片,撰写博客……
10月21日 星期五
探究过程例谈
我们有没有真的将学习的主动权交给学生,有没有真的以学生为本,根据学生学习的需要引导学生经历探究的过程。今天,北京市特级教师彭香以“植物和动物”为主题内容,创设问题情境,要求我们开展参与式学习。探究的主题是我们小学科学老师十分熟悉的“植物的茎具有运输水分的作用吗?”
我们的活动设计:
一、猜测:
1、出示一株完成的植物,问:连接植物根和叶的部分是什么?(茎)你认为茎具有什么作用?为什么?
学生:支撑、运输水分
2、猜测:如果茎具有运输水分的作用,猜测一下,茎内部可能有怎样的构造?
学生:可能有管子一样的结构
二、设计观察、实验活动:
问:怎样才能弄清楚是否有这样的构造?
学生:可以将茎切开观察。
老师指导横切、纵切的方法,提示注意安全。
学生分组解剖各种茎(草本、木本)观察内部构造。
问:有什么发现?
学生:横切面有一些小点、纵切面有许多条线。
想象:点和线有什么关系?
学生:无数的点连接成一条条线,就像管子一样。
启发:茎里面就算有这样的管子,就真的能运输水分吗?有什么办法证明?
学生设计:将茎放入红水中,过一段时间后切开观察。
学生活动。
三、研讨:
汇报:有什么发现?
学生:茎的内部变红,很长的一截都是。
问:这能说明什么?
学生:茎的内部有管子一样的构造,可以运输水分。
10月22日 星期六
如何评价一节科学课
今天湖北省武汉市的特级教师徐明来到东南大学给我们讲学。见到家乡的人,倍感亲切!于是上前打了个招呼,毕竟湖北的教师只来了五个。徐老师为我们作了一场“小学科学课堂教学评价和指导”的讲座。徐老师的讲座围绕课堂教学,例举前一段时间全国优质课比赛中的课例以及以往的优秀课例,采取互动的方式,让老师们对课进行评价,接着她再进行评课,然后给我们介绍了评课的一般方法。由于和一线教师的工作离的比较近,浅显易懂,所以大家都觉得很受用。
徐老师谈了自己评价一节课的标准:
教什么?——目标确定,是否准确?(首先看知识)
怎么教?——1、教学方法 是否合适? 2、教学过程 是否流畅?
教学效果?——1、教学气氛 是否活跃?(不等于热闹)2、教学目标 是否达到?
教师素质?——1、基本素质(语言、粉笔字、应变机智)2、科学素质(知识、能力、态度)
我认为:教师知道了如何评价一节科学课,理解了一节优秀的科学课的标准,也就知道了如何上一节优秀的科学课。
10月24日 星期一
参与设计课
我们小组的叶老师被推荐为“国培”学习班提供一节观摩课,内容是教科版《人的呼吸》。作为小组成员和一名专任老师,这几天,我也一直在和叶老师共同操心,设计教学过程。当然,我操的心要比她少得多。在讨论交流的过程中,逐步发现一节课中要考虑的问题太多,再次深感作课的不容易。我所设计的《人的呼吸》,与叶老师的思路大同小异。
(教学设计 略)
10月25日 星期二
难忘的一天
今天,大家来得特别齐,来的特别早,因为大家在等一个人——中科院院士韦钰。她的到来,赢得了大家热烈的掌声。就院士的话说:我已经是70后的人,现在已经脱去了许多荣誉和工作,只想在有生之年,为国家的教育科学事业贡献毕生的精力。专钰原本是学习脑科学的,然而她却在2002年,承担起“做中学”课题,10年的研究,众多的小学科学教师和学生参与到实验中来,深深受益。如今,她已是退休之人,又将研究的重心放在“脑科学与科学教育的关系”上面来。她的观点让我们耳目一新,她认为:人的任何活动都受大脑的支配,做教育必须懂得脑科学,否则就做不好教育。她以大量的事实说明了自己的观点,让人信服。
她是自信的,她是不折不扣的教育家。她的思想特立独行,她不怕说得罪人的话。她称呼胡锦涛总书记为“锦涛同志”。这是因为她是有才能、有思想的人,她常常接触高层,常常出席国际学术研讨活动,她深知我国科学教育与西方国家的差距,无奈的是她不是教育的决策者,但她的思想深刻影响中国的科学教育。
她以自己的观点回答了钱学森的世纪之问。她认为:中国教育要以科学教育为支撑,要有实证精神。要重视早期儿童教育,要重视综合解决问题能力和社会情感能力的培养。要针对学生的天份和个性进行有针对性的培养。
下午,我们前往中山植物园考查。老师给我们每个小组布置了任务:寻找十种不同的生物和十个观察点,探究生物的多样性,形成结论。乘车来到植物园,这里遮天蔽日的高大乔木让人震撼。这里有数不清的植物物种,大部分都叫不出名字,来到这里,有一种世外桃源之感。小组的成员共同协助,登山穿林,顺利的完成了任务。令人惊喜的是,唯有我们小组发现了“灵芝”。
考查完植物园,我们又乘坐公交车前往紫金山天文台。在这里,我们乘坐揽车到达天文台,看到混天仪等科学仪器。
晚上,全体学员第二次聚餐,用酒交流着感情,传递着祝福,让人兴奋,更让人感到幸福!
10月27日 星期四
这两天
这两天也挺难忘。让人充分感受到组织者——郝老师、赵老师等辅导老师为活动所做的前期工作。26日全天,我们分组进行制作电动小车的活动。这充分锻炼了小组成员之间的合作精神,也显现出了各个小组的创新意识和动手能力。展示时,各个小组的小车形态各异,设计理论各不相同,赢得了全班同学赞赏的掌声。
27日全天,我们乘车来到瑞金路小学,听取了5节展示课。其中有三节是南京的优秀青年老师所作,另二节是我们二班的两位被推荐的老师提供的。我们六组的组长在会上执教了《人的呼吸》一课。效果良好,要知道,这节课也有我个人的设计在里面。
这样类型的培训,还是十分受老师们欢迎的。因为制作小车的活动充分激发了我们这群成年人的童趣,更重要的是,我们体会到制作与模型这样的课型如何操作。观摩现场做课,并参与研讨,也是和我们一线老师贴的比较近的。要知道,大家在研讨活动时,唇枪舌战,真知灼见,思想对碰,常常为统一的观点而自发鼓掌,常常为个人的见解而自发鼓掌,友谊在不知不觉中增进。
10月31日 星期一
要离开南京了
今天是10月31日,是国培计划科学培训班学习的最后一天。上午,本次活动的负责人叶兆宁教授进行了培训总结。她首先对这半个月里我们学习的课程进行了回顾归纳,然后对新课标给我们带来的新讯息进行了强调,对探究式教学法在小学科学中的重要作用再次作了阐述。她要求大家在将来的工作岗位上,把本次培训的新思想,新方法传递给更多的科学教育者,更多的应用于教学实践中。
接着,两个教学班的组员分组展示了各自探究性任务的成果。大家分别展示了“自制电动机”“制作日晷”“校园周边噪音的影响”“转基因对人类生活的影响”等7项不同的探究性成果。在成果展示活动中,同学们将绘制的海报张贴在教室墙壁上,花花绿绿的海报展示了大家这
几天利用休息时间劳动的成果,展示了大家文字、绘画、设计的功底,更主要的是展示了每个小组同心协力的团结精神。此外,每个小组还委派代表结合自制的幻灯片,对小组探究的过程向全班进行交流展示。精彩的发言赢得了阵阵掌声,充分展现了老师们较高的专业素质和科学精神。来自广东的何建锋老师机智敏捷,湖北的熊老师搞笑幽默,四川的王宜云老师的姿体展示,都给人留下了难忘的记忆。
最后,叶教授播放了一段培训中心制作的视频短片,其中是我们在这半个月里学习、活动的图片情景。基本上每一位老师都会在片中露脸。在音乐中,我们静静的欣赏着我们曾经坐在教室里的情景,曾经外出考查的情景,曾经动手制作的情景,曾经发表见解的情景,曾经站在讲台,为孩子们授课的情景……看着看着,大家的眼睛不禁湿润了,想想过去的十五天,我们在一起学习生活,互帮互助,合作交流,思维碰撞。如今,马上就要各奔东西,怎不让人难舍?
好在领取了集体留影,留下了QQ群和汉博网博客,我们可以在今后的日子里回忆、联系,互相交流,互相激励,为各自地方的小学科学教育事业努力实践。我们也相信,还有再相聚的一天。
现在是下午3点多钟,文园宾馆里的学员在相互问候之后相继离开,前往车站返程。我是晚上7点30的火车,因此还有一点时间,就坐下来将自己复杂的思绪整理记录下来。要离开了——南京,你是一座历史悠久,文化厚重的文明城市,你也是一座环境优雅,树木葱笼的园林城市。刚刚到来时,我觉得半个月太久了,现在看来,却是那么的短暂。我的感受从难熬到难忘再到难舍,我相信这也是所有学员共同的感受吧!
第四篇:国培计划日记
国培计划日记
今天上午的的报告是天津市河西区马场道小学数学教师张菁,她是一位普通的基层一线教师,她善于学习、善于反思。她在十几年的数学教学中悟出“形变质通”的道理:数学是一个有机整体,如同一棵大树,各个数学知识都是这棵树上的叶子。知识之间是相互联系,相互转化的,看似不同的数学知识中,藏匿着相同的数学思想和方法。只有让孩子了解数学的联系和变化规律,把蕴含在不同题目中共同的数学思想和方法教给孩子,才能让学生具有“以不变应万变”的数学能力。但是目前在很多孩子眼里,数学还只是一个个孤立的知识,不懂得知识之间是可以相互转化的,只见树叶不见枝干,那就只能机械地记忆数学公式,仿照例题按程序操作,这样的数学学习其实是处于假懂状态,尽管遇到“面熟”题能解答得很熟练,可是一面对“生题”就不知如何下手了。
张菁老师在自己的教学实践中,努力把数学的奇妙变化展示给孩子,让他们透过局部数学知识深刻理解蕴含在知识中的学科思想方法,她认为在整个教育中,“心育”是最高层次的教育,应当处于至上的位置。“心育”是德、智、体、美、劳诸育的中介与基础,是整个教育的核心。我们有过“德育为首”“智育中心”“身体好第一”等说法。可以说,这些说法都没有揭示教育的本质。教育的本质应是心的同化,也就是说,只有通过心的同化,才能让人类真、善、美之心代代相传。育人不育心,任何教育都不可能成功。
实践证明,没有“心育”,德育就不能让人心悦诚服;没有“心育”,智育就不能让人心明眼亮;没有“心育”,体育就不能让人心康体健;没有“心育”,美育就不能让人心领神会;没有“心育”,劳育就不能让人心灵手巧。
总之,万育归心,丢掉“心育”,也就丢掉教育的根本。所以,心育比德、智、体、美、劳诸育更重要。
张菁老师的这些理论,经过这么短的学习,我还有很多方面没能理解,带回去得慢慢学习消化。但是张老师的个人成长和发展经历却深深触动的我,她的这种永不放弃、刻苦钻研的精神使我感动,使我惭愧。我想我不能在此感慨,关键是落实到自己的教学行为中,不断反思,不断成长。
第五篇:国培学习体会一
《关于后续研修》学习体会
今天,我观看了国培学习视频《关于后续研修》的内容后,感觉自己受益匪浅,也学到很多经验,总结起来有如下几点:
1、我知道了新课标对教师所提出的要求,知道了校本研修应该以学校为本,以学生为本。在校本研修中发扬坚定不移、持之以恒的精神。
2、在教学中,应教给学生学习技巧和方法,要学法多样化。例如:发音联想法、词形对比法、词义归类记忆法等.若能注意归纳总结,就可有效地克服单词学习中的困难、从而更快、更好地掌握更多的英语单词。
3、创设情景,为学生提供英语的应用空间,激发学生的学习兴趣,例如演英语课本剧、做英语传话游戏、玩英语猜词游戏、演英语小品等,通过这些情景的创设可以极大地提高学生学习英语的积极性。
4、在校本研修中,我要加强与同头课教师的交流合作,及时分享自己的研究成果,虚心向同事请教,不懂就问,通过教案交流,共同研讨教学设计的改进方向。
5、注重学与思的结合,两者并重,争取一切学习机会,在研修和教学实践中注重反思,及时发现自己的成功之处,同时自检在研修中的不足之处,及时纠正,避免走弯路、走错路。
6、树立坚定的终身学习观念,不以已取得的小小成绩而沾沾自喜,不因自己的资格而倚老卖老,也不以自己的工作繁忙生活紧张为借口而放弃学习,充分利用教师继续教育、学科培训、听课评课、网络、专著、论文、杂志等机会学习先进的教育理念,掌握现代化的教学方法,及时更新自己的教育理论,不断提高自己的教育教学业务能力,为人民的教育事业学习一生,奉献一生。
契诃夫说过“我们的事业就是学习再学习,努力积累更多的知识,因为有了知识,社会就会有长足的进步,人类的未来幸福就在于此。”本次国培为我提供了宝贵的学习机会,我将倍加重视这次学习机会,认真听讲,积极思考,勤做笔记,深入反思,及时总结学习收获,相信通过教育专家的培训,我将获得更大的收获。
英语反思
在这次学习中,我受到很大的启发,尤其是小组合作学习。英语课堂教学中小组合作学习是教师们常用的教学方式,而且在合作学习在英语课堂教学中取得一定的成效,但在平时的教学里常常会发现,由于对合作学习的认识、组织、操作不当,而未达到预期的效果。
一、合作学习存在效现象如:
1.课堂出现冷场现象,学生合作不主动
2.学生层次不同,学习合作参与度不均衡
3.分组活动时间有限,学生合作不充分
4.角色分工不到位,各组成员分工不到位
5.教师思维固定化,扼杀学生思想火花
6.教师评价不全面、缺少激励学语言
二、小组合作学习低效现象原因分析
(一)、学生方面
1.学生准备不充分
问题一出现,有的同学在没有认真读书,深入思考的情况下,就开始小组讨论。他们没有经过深思熟虑,匆忙展开讨论,要么坐享其成,要么人云亦云,盲目随从,对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对,也无法做到吸取有效的内容修正自我观点。这样的合作学习不但解决不了疑难,反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会,有悖于合作学习之真谛。
2.学生参与面不广, 配合不积极
有的学生性格内向,习惯于讲座式课堂教学,不善于在人前发表意见,多数时候在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱,想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好,但不善于争取机会。还有部分学生只顾自己思考,小组成员间缺乏必要的交流,有的甚至不知道怎样与他人进行有效的互动,活动基本上停留在独立学习的层次上。这样小组成员间就不具备合作的心向和倾向性,他们之间没有真正的讨论和合作,也就不可能发挥小组合作的优势,使合作仅仅流于形式,而达不到预期效果。
3.学生不敢大胆地表现自己
有的学生有自我否定,消极自卑,害怕失败的心理。这种心理会抑制小组中学生个体在学习过程中的交往行为,使他不能轻松大胆地全身心投入学习活动中去,小组互动合作学习也就因一方的被动而失去应有的活力。这种因心理障碍制约学习活动的现象,尤其是在以口头交际形式出现的合作学习中表现明显。为此我们应尽可能为学生,尤其是基础较差,经常失败的学生创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使他感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心。
(二)、教师方面
1.教师设置的问题层次、深度、灵活性都欠缺
为了让学生能有广泛的参与,不管问题合适与否,难易如何,都要学生合作讨论,似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题。一些没有思维容量,甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥其中,学生没有参与讨论的兴趣,时间大量浪费,率事倍功半,学习效果达也不到预期目标。
2.教师布置任务时不够清楚
小组合作学习前,有的教师缺乏必要的讲述,任务布置过于简单,学生没有明确合作学习的目的、步骤,学生不理解将学习什么,怎样学习,这样无法帮助学生迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来。
3.老师在学生角色分配上指导不够
教师在进行合作学习分组时,往往随意性大,没有根据学生的实际情况,考虑各小组成员学习能力、性格等个性差异,使小组成员不能均衡搭配、分工不明或角色落实不到位,往往学习成绩好的学生成了各小组名符其实的常任报告员,形成小组活动被一二个“积极分子”垄断,而其他学生陪坐的局面。而教师怕影响教学效果,拖延时间,也不敢过分地让学习困难学生充当报告员,使他们的能力得不到全面发展。一些学困生因为基础薄弱,参与性、主动性欠缺,思维的敏捷性和深刻性稍逊,往往总是落后优等生半步,学困生则处于从属或忽略地位,他们无形中失去了思考、发言、表现的机会,从而失去学习机会。
4.教师时间的掌控不够科学
教师有时在组织小组合作活动时,因为教学内容多,任务重,担心完不成教学任务,不敢留给学生充分的思考和讨论时间,等个别小组展示了自己的成果,就匆匆结束任务,进入下一个教学环节,致使许多问题的讨论仅仅停留在表层理解,或缺乏深度,或要求过高,学生根本无法完成所布置的任务,只好被动接受别人和教师的观点和看法。长此以往,学生对合作学习就容易失去兴趣。
在以后的教学中,我会扬长避短,真正让学生在小组合作学习中快乐学习。
英语教案《八年级英语下册lesson51》
一、教材分析
①本单元在教材中的地位和作用:本单元通过由“讨论旅游”引起的故事,地理描述以及任务要求,让学生了解世界地理知识,学习各大洲、大洋、沙漠、河流名称,学会描述给主要地区的一些基本地理特证。
②本课在本单元中的地位和作用:
本课讲述的是世界第一大洲的面积、人口、语言、地理特证和重要城市等内容,要通过学习让学生认识并了解亚洲地理的初步知识,开阔学生视野。
二、教学目标的确立
①知识目标
A、掌握词汇:area,Russian,mountain
B、掌握短语及句型:squarekilometres , more than,The third-longest, geographicalfeaturesChinaisthebiggestcountry
inareaandpopulation
②能力目标:
培养听、说、读、写能力,以说为主,能流畅复述课文,并简要介绍中国的基本特证。
③情感目标:
A、鼓励学生用英语表达自己的看法。
B、乐于接触并了解世界文化。
C、了解并学习关于亚洲地理的初步知识,开阔视野。
D、了解自己国家的基本情况,培养民族自豪感。
三、教学方法:“四步阅读”教学法:
A、快速阅读,把握文章主要事实。
B、仔细阅读,把握文章细节
C、复述课文,加深理解。
D、交际输出,自由表达。
四、教学过程:
Note :
①MakesurestudentsknowthemainfactsofAsia
②En couragestudentsto expresssomefactsaboutchina
Step one
Ask the students to read the text quickly , and learn about the
MainfactsofAsia andAnswer +he questions
① whatcontinentdoyouliveon ?
② whatlanguageisspokenby the large st number of people ?
③ Howmanycountriesare thereinAsia ?
④ Whichisthebiggestcoun tryin Asia ?
Step two:
Read the text again andlearn aboutmore facts aboutAsia and answer the following questions:
①HowbigisAsia ?
②what are the main countriesin Asia ?
③what's the population of Asia ?
④what are the main languages ?
⑤what are the main geographical features of Asia ?
⑥what are the biggest cities ?
Step three:
Listen to the tape , and follow to read loudly.Step Four :
LanguageNotes :
①more than = over.There are more t han 70 students in our class.②china is the biggest coun try in area and population
payattentionto “in” 表示在某一方面,如:shang hai is the biggest city in population in china(上海是中国人口最大的城市)
③The third-longest.River(第三大长河),序数词后接形容词最高级。如:HuangHeRiveris the second-longest rivev in china(黄河是中国第二大长河)
Step Five :
Discuss the text with the class , ask the class to retell the main ideas of the text.Make sure the students know the six main points ,(the six questions introducing each paragraph),discussed in the text,Step six :Practise
Fill in the blacks with the proper word.①(big)cities in Asia.② Theyspeak Chinese , Japanese(Russia)
③ mountain in the world.(high)
④ in the world(long)Step seven
Talk Something about china , in cluding : Area, population , language , main geogra phical features ,maJor cities
①Divide the class into small qroups.,ask each group to have a discussion②encourage them tospeak as much Englsh as possible
③Ask them not to be afraid of making mistakes.Homework:
① Retell the text after class
② Finish off the activity book: Exerise