期中经验交流稿

第一篇：期中经验交流稿

2009~2010上学期期中经验交流

开学到现在，又是半个学期过去了，班级各个方面在一点点的进步，学生们似乎也在一点点的长大懂事，让我有了坚持克服困难，把工作做的更好的动力，让我感受最深的地方有：

一、勤是治班之诀：俗话说的好：没有学生做不到的，只有老师想不到的。十一二岁的孩子还处在童年无忧无虑的时期，所以，他们的自控能力差，自我约束力有限，所以，想充分了解学生，让他服从于你的管理，还是要勤跟踪，勤到班级，勤提醒，勤教育，上课的时候不时的走到后面或学生中间，巡视，科任课和下课时也要勤观察，勤监督，让学生有种时刻被监控的感觉，做好养成教育。

二、平等对待学生：无论这个孩子成绩的好坏，长相好坏，能力强弱，每一个孩子都是家长的宝，每一个孩子都是一个家庭的核心，甚至几代人的心肝，既然家长放心的把他家的宝贝交给你，你要把他们当做28支独一无二的无价之宝来呵护，平等对待，这就需要老师放平心态，对学生要爱。发现每个孩子的独特之处，不以成绩来衡量，歧视学生，让他们能够为班级各尽所能，能够各自展示自己的才华，抓住每个学生的闪光点，勤鼓励，勤表扬，增加学生的自信心，上进心，表现欲望，让他们的智力充分的开放，不要轻易伤害学生的自尊心，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生积极上进带来无穷的力量。

2009~2010上学期期中经验交流

郎家小学：李争

2010.5.18

教学随笔：老师和我一起作弊

曾经有人为什么要当老师，我总是愿意从我小学三年级开始说起。

哎！这次语文考试我又没有得满分，看着老师把小红花挨个贴在“英雄榜”上，看着同学们兴奋地数着自己开学来的“战绩”。我装作若无其事，但我知道这样的表情丝毫掩饰不住尴尬和心里的失望。

说实在的，我平时语文成绩很好，每次考试都名列前茅，可就是从来没有得过满分，所以英雄榜上我的名字上面总是空空的。我也曾分析过原因——马虎。下过多次决心要改掉这毛病，可总是不见效果。已过期中，看来今年的语文成绩只能这样了，上英雄榜我也没望儿了。

又一次语文考试后的第二天，放学后同学们都陆陆续续地回家了。语文张老师特意把我留下，表情很严肃，我的心里忐忑不安。我是班里的好学生，从来没有被老师留过。教室里只剩我和张老师了，我不敢出声，也不敢抬眼看她。老师也不说话，拿出卷纸自顾自地翻着，教室里寂静的要命。

“老师,我这次又没有考满分是吧。”我先开口了，我想主动些好早些结束我们的谈话。

她不作声。拿出我的卷纸给我看，并且指出一处错误。

“呀！” 我怎么会犯这么幼稚的错误。“看”字下边的“目”我怎么会误写成“日”呢？

“把它改正过来！”话听起来冷冷的。

“张老师，我改完了。”

她拿过卷纸，在那道题上划了一个大大的对号，随即在分数栏上写上100分。动作是那么的熟练，表情是那么的自然。

“老师啊，私改卷纸，这是作弊呀！”我终于鼓足勇气说到，虽然我知道自己是这次改卷的收益者，但我心底深处有一个声音告诉我这样的行为是不对的，这一点我清楚，张老师也一样。

“是啊！”她很不介意地说。稍一停顿，她深情地凝视着我说：“老师真的是在作弊吗？”一边说着，一边往英雄榜上贴“小红花”。

“老师知道你平时很努力啊，可是在每次考试当中，你都会因为一点小小的失误，得不到小红花。这次我想照顾你一下，因为看到你的“战绩”上空空的，实在很难看。”说着就把小红花端端正正地贴上，并且在上面使劲地拍了一下。这一拍，当时给我的印象特别深刻。

看着英雄榜上那朵即属于我又不属于我的小红花，我也狠拍了一掌，是与“小红花”的击掌？还是和老师的击掌？我说不清楚，但知道自己该怎样去做了。

打那以后，我考试时更加细心了，小红花也多了起来，每次我也会和其他同学一样，挤在英雄榜前数着自己的“战绩”……

就这样一件小事可以看出“我”的老师对我是多么的信任，她相信她的这个学生不会把这朵小红花看作是好逸恶劳的开始，而是会把她作为改掉马虎毛病的“警视物”时刻提醒自己。同样，在她手掌拍在英雄榜的一刹那，也包含着对“我”的鼓励和期待。有老师这样的信任和关爱，你还有理由在考试中不认真答题检查确保不轻易失分吗？

长大后我也成了教师中的一分子。才知道其中更深刻的含义。作为教师，私改卷纸一般来说对老师来说似乎是一种私心，是对其他学生的不公平，也是教师的大忌。但是帮助学生找回自信心，重拾希望，是我们老师责无旁贷的责任。通过学习，我逐渐知道了教师应尽可能的让学生尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力.教育的艺术魅力就恰恰在于能够帮助学生重拾自信心。

教育教学是师生的双边的，它是一种特殊形态的实践活动，这种活动充满着人的活生生的情感，因此教育教学中情感的介入就有着特别重要的意义。

当然，初为人师的我深知，一个教师的教学机智并不是天生的，它需要教师不断地学习——思考——实践，再学习——思考——实践，长期坚持，循环往复，经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。因此，它不仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，又要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。在教育的路上，我还是个刚刚起步的小兵。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。这篇文章偏偏反其道而行之，在标题上就给读者以反差和悬念。在日常的教育教学中，老师和学生一起作弊可算是个大忌讳了。正如笔者所说“私改卷纸一般来说对老师来说似乎是一种私心，是对其他学生的不公平，也是教师的大忌。”老师不仅是知识的传授者，更是教育学生做育人的示范者。“作弊者”与教师这个称谓，在人们心中的距离实在是太大了。而案例中恰恰将这两个称谓进行了重叠，即老师就是事件中的作弊者。然而全文读过

后，发现文中的老师是真正意义上的作弊者吗？当然不是。

自信心的丧失往往是难以挽回的。没有希望的地方就没有奋斗。文中的“我”已经对学习没有信心，不想考试，更不想去看“英雄榜”。帮助学生找回自信心，重拾希望，是我们老师责无旁贷的责任。

教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心理的工具。文中老师对“我”所说的话语并不多，也没有将什么大道理，但是从字里行间无不散发着老师对学生的信任，期待和鼓励。信任，她相信“我”不会把这朵小红花看作是好逸恶劳的开始，而是会把她作为改掉马虎毛病的“警视物”时刻提醒自己。期待，她期待着“我”会有更好的成绩。鼓励，不要因为小的挫折就放弃对学习的信心。改卷这一行为影响着“我”对学习的态度。同时改卷这一行为也反映出文中教师的教育机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”在教育教学过程中，情境瞬息万变，情况错综复杂，随时都有可能发生意想不到的种种偶发事件。这时，就需要我们教师及时发挥教学机智，作出迅速而准确的判断，并妥善处理。文中当学生对学习缺乏自信时，老师大胆采用在学生面前私改卷纸的方法给学生以警醒，可谓是在教育机智上的一次大胆尝试。

郎家小学：李争

2010-4-16

.教学随笔：老师和我一起作弊

铁西区郎家小学：李争

第二篇：期中经验交流发言

武城县第七小学教学经验交流

刘文明 2018年5月4号

我们常说“教学有法，但教无定法”对搞好教学工作每个人的认识和所采用的方法都不尽相同下面就我平时工作中的一点感受和做法与大家交流一下，希望在这里与各位老师共勉。

一· 在教学中，我比较注重作业。不仅是作业本上的作业，还包括课堂练习本上的作业。因为很多作业是需要老师手把手去教的，要在练习本上加强练习，有时候需要老师一个个指导。对于作业本，我就要求学生把字写好，出一些基础的知识，做到全批全改，有的作业还需要面批。作业也需要激励，时不时给完成好的发个小奖励，给学生一个动力。在课堂上要关注孩子们的听讲状态，把讲授部分控制在20分钟以内，变换形式地去巩固练习。

二· 语言是思维的表达，教学中注重孩子们的语言表达能力和学生的听读能力与审题能力。有些题目学生会做，但是读不懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。所以在课堂上需要引导孩子多说，说出自己的想法和解题思路。采取一些竞争机制，激励孩子多发言，培养孩子上课认真听讲的习惯。

三· 说到补差，很多老师都头疼，补差的对象可以是班里的后十名学生，外加一些上课不认真听讲和不及时完成作业的同学。补差的学生本来就是上课发言较少的学生，也是老师关注较少的学生，所以在补差的时候要提高孩子的积极性，不要让学生产生一种自卑心理。我在补差的时候经常奖励那些孩子一些小印章，家长来的时候多和家长沟通交流，和家长说说孩子学习薄弱的地方。我还利用微信把这部分学生放到一起，建立了一个微信群，及时告知孩子在校的新动向，让家长在家多多指导。

四· 复习。我认为只要复习工作搞好了，考试成绩差不到哪里去。在平时每天晚上我都利用作业盒子采取课时练习，单元复习，及时检测学生的学习情况。在每个周末出一套包含所学内容的试题。在期末的时候采取分类复习，把整册的知识点串起来，对基础知识要严格把关，对易错易混的知识要强加训练。我主要是采用作业盒子里的题进行复习的，公布学生订正后的成绩。鼓励学生及时订正，当全班都订正对的时候我会把作业报告分享到班级微信群并给一个赞的表情。

五· 对于单元试卷在批改的时候，有时候不给出分数，只圈出错误的地方，等讲评完卷子后，学生订正全对了，奖励100分。这样学生听讲的就比较认真，而且下课后追着你给他改100分。

以上是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请教师们提出宝贵意见。老师们，教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，共创我们七小的辉煌。谢谢大家！

第三篇：亮子的期中经验交流

期中考试总结

枝江一中 金丙亮

本学期我一直担任高一（7）班和（8）班的教学工作，近半年以来,我认真做好备、教、批、补、辅、复、考等教学工作，不断提高自己的教学业务水平和思想觉悟,基本上保质保量地完成了学校教给我的教学任务，本次期中考试，我带的两个班的数学均分分别为105.7分和99.7分，居平行班数学均分前2名，作为一名工作不到一年的新教师来说，也是对我辛勤工作的一种肯定（虽然在有些方面还略显不足），谈不上是教学经验，下面结合自己在实际教学中的一些实例，从以下几个方面和大家分享一下自己的教学心得，也请大家多多指教.（1）做好课前准备，备好每一节课

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，备课的好坏可以直接决定教学效果，书写每一个教案前，我总会认真钻研教材和教参,把握教材的基本思想,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,结合学生原有的知识（分析学生容易出问题的地方），明确教学目标，围绕这些目标选择教学的策略、方法，把内容进行必要的重组。

书写教案，对于每一份教案尽量书写最详细的教案（包含课堂上的每一提问和发言），并且，在课前至少阅读和修改2—3次，保证对教学内容足够熟悉。同时对于教学例题的选取，依据教材，但又不拘泥于教材，一般至少参考2本以上的教学参考资料，在保证知识点完全涵盖的基础上，注重基本的通性通法，避免重复，同时也要保证例题的基本运算量（考虑到学生的计算能力薄弱）。对于学生容易出问题的地方，重点加以强调和停顿。

(2)落实课堂的教学效率，上好每一节课

课堂前5分钟，及时复习上一节课中的基础知识和基本方法，为新课做好准备，很多学生的数学基础薄弱，一上数学课就感觉到恐惧，特别是上午和下午的第一节课时，学生普遍都神情恍惚，非常懒散，严重影响课堂效率，在这个时候，我一般都会选择花3分钟，选取一个适当的小事例，激发学生学习数学兴趣。记得上周一次下午上午上课时的借办公室周守江老师女儿的一道小学智力竞赛题，起到了非常好的效果。

课堂中突出重点、化解难点，所谓“教学有法，但无定法”，根据具体内容，选择恰当的教学方法，重视教学“三基”——基础知识、基本技能和基本方法；采用灵活的教学方法，组织好课堂教学,创造良好的课堂气氛,及时提问，善于提问和点评（探索式提问、鼓励式提问、提示式提问、总结式提问），充分发挥学生的主体地位,关注全体学生,注意信息反馈,激发学生的学习兴趣，形成教学互动,讲练结合,讲求课堂效率，提高教学质量。同时教学语言要幽默风趣，通俗易懂，充满激情。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生去理解，接受和记忆新知识。具体地说，幽默风趣的语言可以激活课堂气氛，调节学生情趣。

课后3分钟，每一节课都有一个课堂小结，总结本节课的基础知识、基本技能和基本方法，以及一些典型题型和分类讨论、数形结合以及坐标转移等数学思想的应用强调，起到一个画龙点睛的作用，让学生明确本节课的学习内容和目标。

（3）落实作业批改和教学反馈

作业批阅和评奖是教学落实的重要环节，在教学中，我坚持每次课都留有一定有针对性的作业（当然大部分和整个年级作业一致以及一点点自我补充），以加强对教学内容的巩固和训练，督促学生按时上交作业，借用午餐和晚餐的休息时间及时了解部分学生不交作业的原因，鼓励基础差的同学认真尽其最大努力完成作业，认真及时地批阅学生的每一次作业，及时发现作业中存在的问题，利用课余时间做好作业反馈工作，同时对于作业问题较大的同学进行个别辅导，同时对于少数基础较好的同学，也常利用自习时间鼓励其在不影响其他科目的学习的情况下，积极主动攻克一些稍拔高的难题，提高其数学能力，并时常早作业本上留下一下鼓励的交流文字（利于在部分学生的作业本上留下’good’等类似的文字），增强学生的学习兴趣。

（4）关爱学生，及时交流与沟通

陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师的关爱对一个学生的影响是终生的。教师要思学生之所想，察学生之所虑，亲学生之所爱，为学生之所需，做学生的贴心朋友。在课外时间，我充分利用我的年龄优势和住在学校的时间优势，加强了和学生的沟通，充分利用每天的晚自习时间和周末的休息时间同部分学生进行沟通，坚持每天找4名同学平等“对话”，了解他们的学习状况，学习上出现的一些问题以及课堂教学上的一些意见和反响，及时改进教学方式，创造和谐的课堂氛围，促进课堂效率的提高。每次期中考试都会积极和考试发挥不好的学生谈话，帮他们分析原因，帮他们走出心理上的阴影和误区；在后进生的转化上,注意友善沟通,理解和尊重他们,充分利用他们身上的优点对他们进行鼓励,让他

们能热爱数学，学习数学，帮助他们树立信念，点燃他们的求知欲望；例如，高一（7）班的孔祥赢和李敏两位同学，通过谈话鼓励和课堂表扬，从上学期数学60分左右上升本次期末考试的115分左右，班级总分排名也有了比较理想的进步：

上学期我坚持每天晚上协助值日教师查寝（本学期由于课时原因每周坚持3—4次），深入寝室了解学生的日常生活，虽然有时感觉身心疲惫，但是能够和学生的进一步沟通，特别是听到同学对我的称呼—“亮哥”，心中倍感安慰，同时积极协助班主任进行班级管理、活动组织、主题班会等等工作，使我们对班主任工作有了一个较为全面的解，为我们今后的班主任工作打下一定的基础。

（5）做一个激情洋溢的快乐教师

当代著名教育家林格曾说过：“教师有激情，学生才有激情。”德国教育家第斯多惠说过，“教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒。”教师在教学中要善于运用激情艺术，唤起学生的情感，使学生以良好的心态主动参与到教学活动之中。

2007年我在湖北武昌实验中学实习的时候，因为毕业论文的需要，做了一个关于《新课程背景下如何提升教师个人魅力》的调查报告，最受学生欢迎的三类老师为激情洋溢型、风趣幽默型、知识渊博型,其中激情洋溢入选率10000。

教育过程从某种层面上讲是师生情感交流的过程，一个充满激情的教师对学生的作用是非常巨大的。一方面，教师生活中以积极向上、开拓进取的精神面对面对繁重的教学工作，会耳濡目染地影响学生，让学生有一种自信的心态面对学习，遇到困难，也会坚持不懈，在学业上会严格要求自己，力求上进、积极进取。另一方面，教师充满激情的语言能够以情激情。一堂课，当你用自己饱满生动的语言去引导、去沟通时，必然会赢得学生的共鸣，很难想象得出，一个有气无力或者语言平平的教师能够吸引有思想、寻求挑战的孩子。在数学课堂中，数学教师既需要理性的思维，也需要丰富的有激情的语言去感染学生，激发学生，用智慧点燃智慧，用情感激发情感。

我的很多大学同学和老师、学生、同事对我教学的评价不尽相同，但是有一点是相同的，都认为我是一个充满激情的教师，大家都很喜欢，我想我会一直是这样的，因为学生喜欢这样的老师。

作为一名新时代的青年教师，我深切地感受到：我们必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念、更新知识，不断地在实践中总结经验教训，才能使自己能够尽快的得到成长。“学为人师,行为世范”,教师是一个神圣的、高尚的精神教育行业, 它需要热爱与奉献，作为一名青年教师,我将严格要求自己,努力工作,兢兢业业,发扬优点,改正不足,开拓进取,做一个充满激情的老师，全身心地投入到教育事业中来，争取早日成为一名优秀的教师，并且我相信这一天会很快到来的！

第四篇：期中经验交流发言稿2

小学语文教学经验交流材料

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，首先我要感谢领导和老师们对我的信任。静下心来仔细回味这些年来教学中的点点滴滴，有苦、有甜，而更多的是思考和收获。以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧，不当之处，敬请批评指正。

一、建立良好的师生感情

之所以将师生感情排在前面，是因为我觉得，良好的师生感情在教学中起着决定性的作用。“亲其师而信其道”，我相信，学生只有认可你了，喜欢你了，他才会喜欢上你的课，所以用自己的爱心、耐心去欣赏每一个学生，你会发现，每个学生都有闪光点，有的学生可能学习成绩差但是他爱劳动，有的学生可能比较调皮但是上课积极回答老师问题，有的学生写字很好，有的学生很努力等等。

有一次我上完课要回办公室，班上的一个女孩子忽然叫住了我，说：“张老师，这个送给你。”我一看像是糖果的什么东西，就有点生气：“这是什么，是零食吗？”那个小女孩看我不太高兴，怯怯的说：“张老师，这不是零食，是我给你买的薄荷含片。我听你上课，嗓子不舒服，就去校门外的铺子里买的，你含在嘴里，嗓子就会舒服很多。” 听她这么说，我心里暖暖的，为之前误会了她对自己的一片爱心而自责。然后她还帮我取出一片，让我含在嘴里，问我：“感觉怎么样？”当时我非常感动，笑着对她说：“这个味道很好，老师的嗓子舒服多了。谢谢你。”也不怕大家笑话，我经常收到孩子们送给我的小礼物，比如说，一个苹果，一袋用来奖励孩子们的聪明星贴，一个很有意思的小玩具，孩子们画的卡通画，上面写一些祝福老师的话等等。虽然都是些不起眼的小玩意儿，但在天真无邪的孩子眼中，这就是他们对老师满满的爱，那我又有什么理由拒绝呢？

由于对我的信任，学生们在课余经常会围着我问很多问题。有一次一个小男孩的牙掉了，他很担心就问我：老师，我的牙掉了会再长出来吗？学了《盘古开天地》那一课，孩子们就好奇地问我：老师，盘古真是巨人吗？世界上真有盘古吗？有一个孩子看了恐怖电视，晚上不敢一个人在家，就问我：老师，世界上真的有鬼吗？每当这时候我都会很有耐心的给孩子们作解答，让他们幼小的心灵里，尽我所能，不再有疑惑。

家长们都说我是一位温和的老师，其实他们不知道我也有严厉的一面。面对城里学校的大班额，学生们大多独生子女，调皮活跃者居多，总是温柔以对，一味地顺从和迁就，很多局面也会难以掌控。因为孩子们已经将我当成是亲人、朋友了，所以在班级管理和学习中，我对原则问题做到严厉、坚决不含糊的时候，他们也能认同，他们也知道学习知识是一件非常严肃的事，是很辛苦的，来不得半点马虎和偷懒，明白了这一点，不仅不会感到委屈，反而在学习上更认真、更 起劲儿了。

二、培养学生良好的学习习惯。

学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此，在学生们一年级的时候，我就向学生强调一些好的学习习惯：课前准备好学习用具，包括将练习本翻到空白页。下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾。要认真写字，按时完成作业，做作业要细心，做完作业要认真检查。比如，指导孩子们书写，我会说作为小学生，老师不要求你们把字写得有多漂亮，但一定要工整，怎样的字看起来工整呢？就是每个字都尽量一样大，一样高，中间有一定的空隙，就像军人站的队伍一样。我经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。除此之外，我还细心观察那些书写不好的孩子，找出他们写不好的原因，利用早读、当堂作业、下课时间去指导。比如，孩子写字速度过快我会叫他写慢一些，有些孩子握笔姿势不对，我会帮他纠正，有的孩子安排字的结构不合理，我会教他们技巧，有的孩子的字写得过大，我会提醒他写小些，写得太小的，我会提醒他写大些。有些孩子书写态度不认真我会罚他重写。

课堂还要培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，一边听一边思考，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。像这一学期，学了《爬天都峰》一课，有一个孩子对我说：老师，我知道课文中作者为什么说爬天都峰而不是登天都峰；学了语文园地中有关一到十二月蔬菜的农业谚语，有个用心的孩子在预习课文时就搜集了有关花朵的十二个月的谚语。这些都超出了我的预想，我为孩子们认真学习的劲头而感动。

三、重视学生朗读能力的培养

《语文课程标准》阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这足以说明读是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。在朗读中，学生的理解能力、对语言的感悟和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高。所以，在语文教学中，朗读是语文教学的根本之法。

在我的教学中，我非常重视学生的朗读训练。从孩子们一年级开始，我就有意识地锻炼他们的朗读。那些富有时代气息、人文色彩和情感因素的儿歌和课文，篇幅不长，读来琅琅上口。由于他们模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范，再让学生试着自己朗读，然后几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其 次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，把自己的感受读出来。当然，这是一个长期训练坚持的过程，刚开始效果也不是很明显，直到二年级下学期，孩子们在朗读方面才有了成效，现在我们班很多孩子已经能够抑扬顿挫、声情并茂地朗读文章了。看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴，书读出感情了，也就说明把握了文章，这也有利于建立我们的班级风格。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。

四、注意情感态度价值观的渗透

语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品。因而，阅读教学是进行情感、态度、价值观渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自见”，要让学生充分地读，在读中受到思想和感情的熏陶，形成积极的学习态度，健康向上的人生信念，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观。学生读这些课文，一方面感受到祖国语言文字之美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。

在二年级下册第六单元课文的学习中，我在我们班家长群里发了这样一段话：“家长们，现在语文课文进入到了第六单元的学习，主题是优秀品质。我很喜欢这组课文，因为课文中描写的很多事例跟我们普通人的生活息息相关，可以在学习知识的同时，对孩子们进行谦虚、勇敢、知错就改、宽容、原谅、孝敬等优秀品质的培养。21课，著名的大画家戴嵩被一个不起眼的小牧童在众目睽睽之下指出错误，不因名气大而骄傲狂妄，而是虚心接受批评，知错就改，他是一个诚恳谦虚的人，小牧童不畏权威，能勇敢地指出错误，他是一个勇敢的孩子。22课，一个小男孩不小心打碎了老奶奶家的窗户玻璃，老奶奶不但没生气，还还给小男赔给她的7美元，并送给了小男孩一袋饼干。多么宽容，多么慈祥的老奶奶啊！小男孩也是一个知错就改，勇于承当责任的孩子。23课，真正的儿子应该是用实际行动关心父母，孝敬父母的孩子。24课，小男孩非常喜欢小汽车，却因为体贴妈妈而不让妈妈给他买，并且礼貌地拒绝了售货员阿姨地赠送，体现了小男孩的懂事。在课堂教学中，我也结合孩子们平时的表现，对他们进行了思想教育。在日常生活中，我们孩子最缺的就是宽容、原谅、孝敬、懂事。孩子们平时在学校里发生的小摩擦，不愉快，在家里的任性，都可以用以上品质去化解，我们成人也应该去学习一下。所以今晚的语文作业是让孩子们写一篇真实的有关自己做错了事，如何向父母和老师道歉，如何改正错误的短文。”课文中优秀的主人公，就是孩子们包括我们成人学习的榜样，在学生意志品质的塑形期，适时地进行优秀品质的引导，对孩子一生的成长都会产生深远的影响，同时也体现了语文教学的人文性。

五、习作教学是我语文教学中的困惑

学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，表达自己的想法。从一年级的写话教学开始到现在三年级的习作教学，为了激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我想了一些小方法，但是我感觉很 多学生还是无话可写，一提到作文就头疼。如何提高学生的整体写作水平，我也是在摸索之中，也希望得到有经验老师们的帮助。

六、认真学习，努力提高自身的业务能力

教海无涯、学海亦无涯，教学二字在字面上理解就是有教也有学，永无尽头。我们教师应时刻谨记搞好教学工作的同时，要坚持继续学习，最主要的理由就是，不学习就不能胜任现在的工作，跟不上时代和新知识的步伐。在教学生活中，我经常借助于电脑、书籍不断充电，另外，我还注意学习身边其他语文老师的教学经验,努力探索适合自己的教学方式方法。每学期，我都积极地参加学校开展的听评课活动及教研活动,自己搜一些优秀教师的课来学习，学校安排的各种培训任务，我也从不缺课，这些活动不仅拓宽了我的教学思路，同时还为我提供了大量的驾御课堂的方法和经验，对自己的教学促进很大。

以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，形成自己的教学风格和特色。最后，祝老师们工作顺利，生活愉快！

第五篇：期中经验交流发言稿3

经验交流发言材料

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

首先很感谢学校给我这次交流发言的机会。今天，面对各位经验丰富的优秀教师，在这里发言真的是诚惶诚恐。虽然我从教已有12余年，但这些年，我只是默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，又没有催人泪下的故事，我只是为我的学生做着该做得一切，感觉并没有什么经验，有的只是自己尽职尽责的工作态度。其实，我所做的事情和大家一样，一样的普通，一样的琐碎，一样的平凡。经验谈不上，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，权当与老师们探讨和交流吧！

体会之一：用真心来爱孩子们。我带的是六年级（6）班的数学，同时兼任这个班的班主任。面对七十多个来自不同家庭背景的孩子，鲜明的个性，不同的习惯，唯有老师的爱心才会将孩子们融合成一个集体。不管是平日的嘘寒问暖、课堂上鼓励的眼神赞许的微笑，还是课后耐心的帮扶，让每一个孩子体会到老师对他们公平的爱。面对孩子们，我的工作和“琐碎”“重复”两个词语是密不可分的。我时常要求学生“先学做人，再学习”。要求学生，坦坦荡荡做人，明明白白做事，认认真真学习，班级里同学间有矛盾，有问题要当面解决，决不允许背地里拉帮结派，搞小团体。在我长期这种教育思想影响下，孩子们班风越来越正，学风越来越浓，一群阳光向上，团结乐观的孩子们正在成长。

体会之二：培养良好学习习惯。俗话说，好习惯成就好人生。特别对我们小学老师而言，教学的重点就是培养学生的学习习惯。新接一个班，我对孩子们提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

1.会听讲：即上课认真倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言。我的具体做法是：一是耐心细致多提醒。提醒学生坐姿要端正，上课要坐起来，有精神，不能趴在桌子上，时刻保持精神集中；二是勤于提问多检查。适时针对思想不集中的同学进行提问，如果回答不上，就提醒其注意，同时也能对其他同学起到警示的作用。

2.会学习：即仔细观察、善于总结、独立思考，会获取信息，提出问题等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，要时刻提醒孩子们向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时要求学生做数学题时要准备草稿本，准备一次两次是件简单事，关键是每次做题时都要准备上，要养成习惯。

3.会做作业：即对孩子的书写格式每节课进行强调，尤其是配套练习册试卷等上面的应用题书写格式，明确要求顶格开始做题，这样习惯下去，遇到好几问或步骤多的题，就会很自然的分栏解答。对于计算题，学生往往容易出错，很多家长说“他会做，就是粗心”或“他很聪明，就是计算容易错”等等，而我认为不仅仅是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每天的教本作业都先做几道具有典型性的计算题，要求书写规范力争全对，刚开始在批阅后表扬全对的同学，慢慢的学生逐渐养成做题认真细心的良好习惯，出错率就降低了。

体会之三：以心换心，将心比心。具体的说，就是想法子走进学生的心中去，要让学生心中有我。亲其师，才能信其道。我们都知道，干活、做事都不难，最难的就是教育人的工作，轻也不行，重也不行，还得让学生信你，服你。我们常说“教育是个良心活”。老师要对学生付出真心，真情，对每一位学生，就要像待自己儿女一样，虽然不能管他们的吃喝，但在学校里能让学生感受到老师们所给的父爱、母爱。人心都是肉长的，我不信还有哪样的学生不能被我们的爱心所感化，既便他学习上不行，学不懂，但他也会努力去学、努力去进步，这样终有一天会取得明显的效果。

体会之四：立足学情稳中求进。面对班里学习差的那部分学生，实在是令人头疼，不主动学习，习惯较差，上课不认真听课，课后不按时写作业。我重点就抓这部分学生，不能让他们掉队太远，影响整体成绩，课堂上我看着，课后我给他们布置简单一点，能让他们独立完成的作业，并指定专人看他们写作业，专人收他们作业，逐步培养起他们也能在下午放学之前完成数学教本作业，慢慢树立起他们学习的自信心。上课时搞活课堂，每节课都以提问的形式督促，鼓励这些后进生思考发言，及时讲评，重点是发现他们回答问题中的闪光点，大力表扬，引导他们逐步养成思考问题解决问题的习惯，并重点加大作业的检查力度，抓住几个抄作业的典型，针对抄作业的问题进行了严厉的思想教育，采取适当减轻作业数量，适当推迟交作业时间，充分保证作业的质量。一段时间以后，抄作业现象得到了极大的遏制，有了明显的改观，学生还给家长说，我这个数学老师好，布置的作业少，交本都是第二天才交，学生回家首先做的就是较少的数学作业，久而久之，这部分学生学习数学的习惯也养成了，学习成绩也逐步上升了，也喜欢学数学了。

以上是我个人的一些拙见，在此献丑了，我相信，在座的每位教师都比我做得更好。回顾过去的工作，真的是既辛苦又充实，虽然取得了一些小小的成绩，但这些成绩的取得，离不开学校领导的鼓励，离不开各位前辈们的指导，离不开搭班老师们的紧密配合。是你们无私的敬业精神感染了我，也是你们把丰富的教学经验毫不吝啬的传授给了我，才使我取得了今天的成绩。作为一位年轻教师，在我的教学工作中还存在着许多的不足，只能在今后的工作中且行且反思，多吸收借鉴各位优秀教师的先进教学理念，争取使自己的教学成绩再上一个新台阶！

谢谢大家！