2013学校集体评议游新华老师公开课[精选5篇]

第一篇：2013学校集体评议游新华老师公开课

学校集体评议游新华老师公开课

时间：3月11日

地点：办公室

主持者：杨凌

记录：胡瑛

执教者说课：

见说课稿

二、教师评课意见：

匡宁桃老师：游老师激情饱满，语言富有感染力和启发性，有教育机智，驾驭能力强。因为心中有文本，心中有学生，所以整节课流畅自如，读问思演起承转合如行云流水，以生为本非常突出，师随生走，对话和谐。做到了充分预设，有效生成。

胡瑛老师：游老师在教学中很关注全班学生学习的状况，使每个孩子都有发言的机会，帮助每个形成良好的学习习惯。

程细云老师：课文学习中引导学生对词语的理解形式多样：换词法、体验法、表演法、图片演示法……让学生自己提出问题，带着问题朗读课文并尝试自己解决问题，在老师引导下层层深入，巧妙设疑，激活思维，既提高了学生的阅读理解能力，培养了学生灵活思维能力，又教会学生在朗读中自己解决问题的能力。让学生在书本原来图画的基础上画松树，学生们兴趣盎然，他们在充满情趣的氛围中，尽情地发挥自己的想象，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品，更好地理解了“更”字，并从直观的绘画作品中理解课文所体现的主题——保护环境，美化环境，可谓绝妙。

第二篇：集体评议[范文模版]

团队集体评议-花沭成的博文

默认分类 2010-01-25 00:12:30 阅读45 评论0字号：大中小 订阅

团队集体评议(Group Review)

撰文：花沭成创新并不仅仅意味着从零开始创造新生事物。创新更多意味着对已有的事物进行有益和适当的变化，使原有事物变得新颖而倍添活力。管理工作中的创新也是如此。在本篇短文中我愿意和大家分享一个通过创新的集体评议来加强团队管理的案例。集体评议本身并非一个新概念，然而如果在传统的集体评议过程中添加了一些新颖的元素，给评议参与人员耳目一新的感受，团队则会从评议过程中获益更多。

创造集体评议的环境

我曾接手过公司的一个新团队。如何管理、领导和发展这个新团队是我当时面对的问题。为了有效地回答这个问题，我在团队中引入集体评议来作为一种带团队的管理工具。而为了搭建这个互动平台，在接手新团队后的前一个月，我决定不惜花大量的精力和时间和团队一起来建设团队文化，制定工作战略，统一团队思想。于是我带着团队经过数次非常结构化的长时间激烈讨论，一起将团队现阶段的宗旨(Mission)、未来三年的远景(Vision)以及保证我们团队从现阶段顺利到达三年后远景的团队行为规范(Rules of Engagement)清晰地定义出来。和很多组织的做法一样，我们也将这些清晰定义的宗旨，远景和行为规范在办公室最为醒目的地方全部张贴上墙，时时提醒着团队成员。紧接着，我引导着团队立即对一年内的业务战略和工作重点(Strategy and Priorities)进行多轮深入讨论，梳理出明确的战略、目标以及为了实现战略而开展的重点项目和促进战略达成的团队管理体系(Business Management System)。

这样的努力被证明是值得并有益的。有了清晰的团队宗旨，成员们找到了在公司的准确定位

进而明确了在公司存在的价值；有了清晰的团队发展远景，成员们看到了直指三年之后令人振奋的发展引领航标；有了清晰的工作战略和规划，成员们明白了我们在以什么样的策略、措施和步骤一步一步地向三年的远景有序迈进；有了清晰的团队行为规范，成员们一致达成了对典范行为的高度认可并明确了个体努力和行为调整的方向；有了清晰的团队管理体系，成员们明白了能够促成团队最后走向成功的工作和管理机制。所有这些清晰的界定都不是直接来自某一位成员包括我作为团队领导，而是团队成员经过激烈的思想碰撞、个体间相互挑战和启发、以及很多成员在换位思考和意见妥协后产生出来的团队精神财富。正是因为这些思想不单纯来自上级领导而是团队一起花时间、花精力共同创造出来的宝贵财富，所以每一位成员都深刻理解每一项定义的来源、每一个字被推敲出来的过程及其蕴含的意义。正所谓知其然还知其所以然。团队视这样的思想财富为我们共同的孩子，珍视她，爱护她。这样一些为了文化先行所做的努力为今后的团队工作奠定了扎实的组织保障和文化基础。

如何开展集体评议

当完成这样一些“务虚”工作之后，我转而立即帮助团队转移工作重心，即从“内部建设和战略制定阶段”稳定过渡到“战略执行阶段”，因为我们清楚地知道没有强有力的执行和推进，一切战略都将是虚无缥缈最终化为乌有。

为了持续推进团队的执行力，我利用季度绩效评估和半年绩效评估这样非常好的机会开始引入团队集体评议。在最初一个多月的各种“务虚”研讨中，团队成员间逐渐培养了良好的相互间理解、默契、信任和欣赏。同时，在团队行为规范（团队也视之为团队文化导向）中，相互理解和尊重差异已经成为一项重要准则。有了这样的前提和基础，我开始尝试团队集体评议的工作方式。

在集体评议会议上，我首先让每一位团队成员按照预先要求的问题做工作汇报。问题涉及

1)个人工作进展状况；2)工作量是否满负荷分析；3)个人在过去一个季度中对团队的主要贡献；

4)个人目前正在进行的学习；5)个人优势劣势分析及如何更大发挥优势弥补劣势的计划；6)个人是否展示出团队行为规范所倡导的行为模式；7)个人如何总体评估自己的季度工作并佐以事例，8)个人在组织中进步的主要动因，等等。在每个成员评述自己工作的最后，我让他们面对团队直

接回答两个问题：1）选出两个你认为最为优秀的团队成员以及原因；2）如果你可以在团队里挑出一些人选组建一个新团队，此时此刻你最不想要带走的成员是谁以及原因。

当会议开始的时候，我让每一位成员按0至10给自己感到的压力程度打分，来了解最后两个问题给成员带来的压力。不出我的意料，每个人感到的压力程度都在7分以上。一般来说，我们通常会认为在东方文化里对于大多数个人来说，当众回答这两个问题尤其是最后一个问题都会感到异常挠头。但实际上，在英美国家很多真人秀节目例如《学徒》里，我们看到其中每一次当团队成员要指出谁是团队中最薄弱环节时，无一例外地几乎所有人都会感到那是一个非常难做的决定。所以更多是由于人之本性，回答这样的问题无论你是来自东方文化还是西方文化，都或多或少会觉得不很舒服。而我之所以要这样设计是因为我坚信一个好的领导一定是能做艰难决定的领导。我希望在这样一种在高度开放的环境中来培养和磨练每一个团队成员的领导决断能力。

在每位成员汇报结束后，我留给团队足够的时间来给反馈和提出有挑战性的问题。在提问和回答的过程中我反复强调一些集体评议中应持有的原则，例如一切问题都是对事不对人；互相挑战是为了更好地帮助团队成员更快地成长；回答问题时无需为自己做任何形式的防御性申辩，因为只有真正开放自己的思想和内心，团队的每一位成员才能真正意义上的接受别人的建议从而更快地实现个人成长。这样的原则实际上引导和保障了团队成员在评议过程中逐渐变得放松和放开，同时也加深了彼此间的更加互相尊重和信任。在一天的会议结束时，我重新请团队成员对自己的压力程度做了快速评估。令我非常欣喜的是，所有成员都感到自己在团队的高度信任和支持下成功地处理了原来看起来很困难的问题。针对最后的问题，每个人的压力都降到最低程度。有位成员和团队分享说，“这样的会议之后，我感到在这个团队里我是安全的。在回答最后两个问题的时候，我的压力并不是想象地那么大，因为我们彼此知道我们都在为了整个团队的进步去真诚帮助对方。我没有必要去掩盖什么，我愿意变得更加开放自己，也愿意在帮助其他团队成员方面变得更有价值”。一种有意思的现象是，团队感到了另外一种压力，一种积极向上让自己给团队里带来更大价值的压力。我认为这是一种有益的压力，一种有魔力的压力，一种能给我们带来能量和动力的压力，一种能让个体和团队更加成熟的压力。

集体评议的优势

通常来说，我们习惯采用一对一的方式来给员工做绩效反馈。当我们采用团队集体评议的方式辅以一对一绩效反馈时，效果更佳。在一对一的方式中，汇报和反馈发生在经理和下属之间，下属可直接得益于上级的建议和辅导。而当我们增加了团队集体评议的时候，我为团队包括我自己创造了一个获得更多集中反馈和相互辅导（Peer Coaching）的机会。当我们任何一位成员在给工作汇报人做反馈的时候，团队其他所有成员都能聆听到来自成员们对问题不同视角的思考和意见。同时，更多时候看似团队们在集中给一位成员给反馈，但事实上，任何一件事情、任何一个话题的讨论对于团队每一位成员来说，都不同程度地与自身相关，进而触发每一位成员深层次反思自身工作。由于这样的从个体间单线式互动转变成团队间网络式互动，团队所有成员都能够同时从给予反馈和获得反馈的过程中成为参与讨论的最终受益者。

在做团队半年绩效集体评议的时候，我增加了对年初设定的宗旨和远景进行回顾以及按照团队行为规范（团队文化）为依据为团队成员评优的环节。对宗旨和远景的回顾是为了明确我们是否在向既定方向有实质性地前进，前进了多远，以及未来前进步伐如何调整等等。依照团队文化奖评出“文化标兵”是为了让团队文化更加落地，用配套的激励政策来保障我们团队文化能够有效地贯彻和深入人心，让团队清楚地看到什么样的行为是我们倡导的和嘉奖的。我认同中国一位优秀职业经理人唐骏的观点，没有配套激励政策的保证，文化最终是空中楼阁无法落地。在集体评议中，我让团队成员民主决策，通过投票选出文化标兵，以进一步强化我们的团队行为规范。

在团队集体评议整个过程里，对讨论进行有结构化的引导和控制是非常必要的。我会让成员们在评议过程中有意识地加速思考，在有限的几个小时的讨论中不放过一分钟，让自己的大脑高速运转起来，把最真实的和第一时间的反馈和大家来交流。这对每一位成员来讲既是挑战也是锻炼。成员们一致觉得虽然在会议过程里感觉工作强度很大，但在会议结束时有强烈的成长和进步感。我把团队集体评议的过程比喻为蝴蝶从蛹中挣扎着爬出来的过程，虽艰难，但也要寻求突破，去获得自我超越自我实现的快感，去获得发现一片新天地的美妙感受。

第三篇：集体评议制度

效能监察和集体评议制度

4.6.1、为表扬先进、鞭策后进，鼓励全体员工扎扎实实干好本职工作，杜绝员工出勤不出力等消极思想和行为，项目部实行集体评议制度。成立集体评议工作组，负责集体评议工作的开展实施。

4.6.2、每两个月为一个评议周期，评议以部室为单位；综合办公室、后勤保障部、地方协调部为一个评议单位；评议时由项目部领导层、集体评议工作组人员、各部室负责人以及受评议部室全部人员参加，进行无记名投票，评议出一名先进工作者，先进工作者按得票数为标准，得票最多者为先进工作者。如果有对某人的工作评议超过半票为不合格，应通报批评。

4.6.3、每期评议结束后，集体评议工作组应及时公布评议结果，对评议出的先进工作者进行实物表彰。

第四篇：语文公开课评议

县级专家点评：

寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮。教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。

在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素养和教学基本功。作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在能力提高上还有进一步提升的空间。在课堂训练和讨论设问的深度等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求县级专家点评：

寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既紧扣了本课主题又抓住了学生的心。

其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实；在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启发式、探究式教学。第三，整节课的层次感是较分明的，在从表象到本质的推进上下了功夫。在观察中师生共同总结出“变”的特征和总趋势，以及影响“变”的种种因素，突出了重点又突破了难点。

课的结尾抛出的延伸，稍显唐突，如能从近代以来的东西方文明交流方面入手，会使整节课更自然，更扣主题，提升课程内涵。

县级专家点评：

（1）结合导学案，抓住课文中的例子，放手学生讲解分析，学生在体会课文的观点的基础上，能够举出恰当的实例，深入浅出。

（2）学生们在教师的引导下质疑问难，在师生合作的基础上完成教学任务。教师点拨到位，补充得当，并适时进行拓展延伸，引用课外实例佐证文章观点。（3）孟老师将阅读与写作紧密结合，学生在分析、讨论中巧妙解决困惑，真正达到学以致用的功效。整节课环环相扣，教学思路清晰，课堂内容充实。

寿县二中王立新老师执教的人教版高一年级杜甫《咏怀古迹（其三）》：

1、能紧扣教学目标，容量适中，重难点清晰，教法充分展现怀古诗的特点，能让学生感知作者在王昭君这一人物形象中寄寓的深沉蕴藉的情感。

2、能适度拓展，体现了良好的专业素养。教态亲切而自然，无矫饰，是一堂本色课。

3、课件内容丰富美观，视觉效果较好，应用流畅无滞涩。

县级专家点评：

《归园田居》看起来简单，实则“淡极始知花更艳”。仇老师抓住一些关键词进行解读，如“守拙”“尘杂”“虚室”“自然”等，让人从简单中感受到了深刻的意蕴。

教学设计彰显文化气质。陶诗是古典诗歌中的奇葩，淡到极致，也美到极致。仇老师的设计，语言诗兴优美，典雅生香。用苏东坡对陶渊明的敬仰导入，用王维的诗境衬托，以美学的视角观照，以绘画的精神注入，一篇教学设计即一篇充满诗意哲思的美文。

课件制作精美。画面草屋疏林、小桥流水、淡烟远山，有田园韵味，古韵悠远，诗意盎然，与陶诗意境浑然天成。

寿县一中吴瑜老师执教的人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏《将进酒》（李白），诵读贯穿了教学的始终，“三分诗，七分读”。教学过程中，吴老师从诗歌朗读的缓急、轻重、停顿等方面进行了有效的指导，并通过反复的诵读与多重对话逐渐地调动起学生的学习积极性，进而引导学生一步步地走进诗歌，走进李白真实的内心世界。整个教学过程以读悟情、以情促读、拓展美读，这样的教学设计符合诗歌欣赏的特点，符合学生的认知规律，让我们看到了一节原汁原味的诗歌欣赏课。

级专家点评：

1、课堂气氛活跃，师生互动多而不繁，活而不乱。有效地调动起了学生的学习积极性，这一点在当前的社会大环境下，对语文教学来说，是相当重要的。

2、教学目标明确，把梁任公的形象作为中心，课文中对梁任公的不同方面的描写作为重点，整节课思路清晰，重点突出。

3、教学方式生动风趣，不拘一格。善于从细节中发现、挖掘。不是一味地照搬教参和各种教辅资料，而是引导学生去发现、比较、探究。尤其是对“启超没有什么学问——可是也有一点喽”一句话，通过各种不同语气的复述，生动、形象地分析出梁任公的形象特征——谦虚而自信。县级专家点评：

教学思路清晰，目标定位准确，教学环节清楚流畅，紧扣课时目标,教学方法多样而有效，师生交流流畅，师生、生生与文本对话充分，课件选择恰当、前后照应教学目标达成度高

寿县寿春中学毛新萍老师执教的人教版七年级《在山的那一边》：

1、教学重难点明确，教学思路清晰，设计环环相扣，精心安排了读、识、品、写四个板块，突出诗歌的诵读，有师读，有生读，有自由朗读，有分角色朗读，容易带动初中低年级学生。

2、师生互动，探究合作，引导学生领悟诗歌中“山”“海”的内涵，体会它们的象征意义，进而把握诗歌主旨。

3、教态大方自然，有亲和力，容易和学生交流沟通。课件运用较为娴熟，整堂课一气呵成。

县级专家点评：

1、朗读指导比较成功。对于《乡愁》这样富于情感的诗歌，任芳老师在诵读指导上花了不少功夫，而且在介绍诗人生平的时候，有意识地强调了余光中离开大陆时的“21岁”与重回大陆时的“64岁”这两个数字，立刻就把学生带入到“乡愁”这一特定的情感环境中去，以情动人，引起共鸣。

2、板书简明而清晰。虽然是多媒体教学，但并没有一味依赖幻灯，而是将多媒体教学与传统板书相结合。板书设计相当清晰，抓住了诗歌中的核心意象，“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，简单而有效地揭示出诗歌情感的寄托。

3、教学切入点很好。任芳老师没有单纯从艺术写作的角度来上课，而是选择情感为突破口，声情并茂的朗读，课堂环境气氛的营造，强调以情动人，并且要求学生选择其中一小节用语言描述诗中的画面内容，既是考查学生的理解与表达能力，同时也是引导学生去从诗人的角度思考诗歌，从而更好地理解诗歌。

《散步》是体现浓浓亲情的一篇文章，陈耀老师在教学中将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，陈老师发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。

本着提高学生思维能力和语言表达能力，培养尊老爱幼的思想感情的目的，陈老师用生活片段去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习氛围，同时唤起学生的情感体验，引发学生对“亲情”的认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁，沟通语文学习同个性成长的内在联系。

级专家点评：

江老师教法新颖、扎实有效，学生真正获得了写作此文的方法，打造了精彩高效的语文课堂，有很强的示范性。本节课教学目标具体而微、可操作性强，教学重难点处理得当。教师展示校园图片，由于校园是学生最熟悉的地方，使学生始终都处在积极的思维过程中。本节课指导学生借鉴范文、感悟写法，这种指导方法很值得学习和推广。本节课没有表面上的热热闹闹，也没有为了上好课的种种表演，有的只是思维的律、学习的快乐，这是一堂真正意义上的好课！县级专家点评：

1、教学设计思路清晰，能够紧扣教学目标。这节课的主要教学目标是：理清文本思路，把握人物的思想感情；学会在实际生活中与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情关系。

2、教学设计符合学生的认知规律，能够激发学生的学习积极性。教师首先带领学生整体把握文本，理清思路；接着分角色朗读，把握人物的思想感情；最后联系生活实际，教育学生学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情关系。因此，学生的课堂思考和收获自然生成。

3、课件选择运用恰切，教师驾驭课堂的能力较强。整堂课老师态度和蔼、亲切，语言感染力较强，学生参与积极主动；教师运用课件熟练自如。教学环节紧密衔接，过渡流畅自然。

县级专家点评：

1、课件制作认真细致，选用的图片直观形象，美丽的画面内容与课文中相应的描写语句互相映衬，又与现在的沙漠环境形成强烈对比，能给学生以深刻的印象。

2、教学设计思路清晰，以环境保护为中心展开话题，并且在教学上没有扣住课本不放，而是加以拓展，引导学生关注现实的环境问题，培养学生的独立思考意识和责任感。结尾时有关环境保护的小倡议也比较贴合实际。

3、语言流畅自然，表达清晰明确，神态大方，比较注重学生的积极性，课堂气氛活而不乱。

县级专家点评： 1:左老师能面向全体学生，激发学生的深层次思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。特别在导入直线和圆的位置关系时，利用海上日出的动态形式给出，形象，生动，激发学生的求知欲。2：左老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。3：运用多媒体教学，准确选择信息技术与教学内容的结合点，真正体现信息技术与教学的融合。4：学生积极主动，学习情绪高昂；教师教态自然，板书规范。

第五篇：新华学校2016计划

2016第二学期 新华学校艺教组工作计划

一、指导思想：

围绕学校办学目标，在新学期里，我们将深入细致的钻研教材，通过多渠道提高艺体教师专业化发展水平，培养一支结构合理、素质优良的艺体教师队伍，充分发挥各科骨干教师的辐射作用，带动新教师快速成长。并一起努力探索新的教研模式，与时俱进，使艺体教研工作有新的突破，新的发展，新的成果。

二、工作目标：

1、加强自身学习，不断提升自身素质。深入理解新教材结构体系，从研究教材、研究课堂入手，带领本学科教师开展新课程研究，探索和研究符合本学科实际的可操作性强、行之有效的激情课堂教学方法。

2、本组每位成员都要扎实上好每一节课，在课堂中注重培养学生的学习兴趣，并在研究活动中通过教学五大环节的研究，特别是备课环节的研究，不断提升教师课堂教学能力，提高教育教学质量。

3、音乐：

严格按照教学大纲上课，从基础的音符、音阶、发声、理论抓起，从整体上提高学生的音乐水平。经过上学期的努力，学生的音乐素质已经有了大的进步，但是要想整体提高学生的音乐素质还需要我们在进一步努力。

4、体育：

严格按照常规要求上课，保证每节课学生的运动量。制定教学计划，认真备课、精心组织每一节课，做到训练目的明确，过程安排恰当。树立“健康第一”的教育思想，促进学会健康成长将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。

5.美术：

①美术教育是一种文化教育，要通过各种形式（参观、游览、访谈、主题讲座、欣赏）等，对学生进行传统的文化艺术教育和当今的艺术文化教育。

②通过各种方法特别是现代教育手段采用形象直观的教学形式即能引起学生广泛兴趣的，符合儿童认知规律的教学方法来提高学生的学习兴趣，达到积极的教育效果。③要与学校密切合作与班级教师紧密合作，开展多种形式的美术课堂教学和美术创作活动，对学生进行美育教育，凸现美术教育的特殊审美教育功能。

三、工作措施：

1、狠抓教学常规，规范教师教学行为。

（1）备课：要求每位老师备课之前认真钻研教材，按照学校常规要求备好每一节课。特别是新教师，应在集体备课的基础上，更深入的研究教材，详细的写好每一份教案。

（2）上课：教师要做好课前准备工作，杜绝无教案上课。课中要注重组织教学、明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。

（3）反思：要做到课后及时反思，特别是听评课之后，及时反思，总结每位教师的优点和长处，及时学习反思。

本学期各位老师要在集体备课的基础上，多参与听评课活动，特别是新教师。

四、具体工作安排：

一月份：

认真制定好本学期各年级段体育、音乐、美术、教学计划及总结。二月份：

教材发放。

三月份：

1、制定校艺术工作活动计划。

2、各特长班制定计划，进入正常训练。

3、学期初常规工作检查。

4、规范课间操操动作，加强课间操进退场的纪律管理，纠正动作，提高课间操操的质量。

5、组织校田径队训练工作。为区中小学运动会做准备。四月份：

1、安排听课（舞蹈美术特长班）。

2、期中常规工作检查。

3、安排学生校园趣味性体育比赛。

4、校田径队训练。

5、小学质量抽测

五月份：

1.艺术科目教师互相听课、说课与评课活动。

2、阅读写作、英语特长班听课。

3、组织学生跳绳比赛 六月份

1、各年级素质测试

2、六一文艺汇演。

3、绘画书法展览。

4、布置艺术专栏。

5、撰写各种总结。

代静 2016年1月