第一篇：《师恩难忘》教学设计(张宏艳)
《师恩难忘》第二课时教学设计
----岫岩县偏岭小学张宏艳
一、教材分析
《师恩难忘》是北师大版小学语文第七册第一单元第一篇课文。作者紧扣题目选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感。通过学习课文，体会作者对老师的崇敬、感激、怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。文章写作方法很好。
二、教学目标
1、理解课文内容，体会作者对老师的崇敬，感恩和怀念之
情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点
通过学习课文，体会作者对老师的崇敬，感激和怀念之情。
教学难点
学习作者紧扣题目选取典型事例，在叙事之中融入自己的真
实情感的写作方法。
教具准备：卡片
三、教学方法：读书指导、合作探究
词语卡片
四、教学过程
一，复习导入，说话练习
1，巩固词语
念叨打扮娓娓动听身临其境开窍师恩
2，让学生用以上词语说说课文内容。
二，细读课文，感悟师恩
1，学习第一段
（1）指名读第一段。
（2）说说从那句话中可以看出作者是回忆往事的？
（我不满六周岁）
（3）用陈述语气读这一段
2，学习第二段。
（1）指名读第二段
（2）阅读思考，初步感知人物形象。
① 第二段流露了作者怎样的思想感情?
② 快速读第二段,找出田老师教学最让人佩服的地方,用横线画出来.(同桌讨论,汇报)
③ 你想听一听田老师讲的语文课吗?
(同桌互读)
④ 小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
⑤ 让学生反复阅读第6自然段,然后把这个故事复述给大家听.思考:故事与小诗有什么关系?
⑥ 从那儿可以看出“我”听的“入了迷”
(田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄痛了我一以下，我才惊醒。)
3，学习第三段
(1)默读课文，想一想那些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。
(2)指导朗读：怎样读才能表达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ ① 同桌讨论。
② 自由诵读
③ 老师指名读，随机引导。
(3)小组研究：课文最后一个自然段与课文题目有什么关系？
(最后一个自然段是文章的中心。在“十年树木，百年树人”这句话中，第一个“树”可以理解为种植，栽培，第二个“树”是培育起来的意思。作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了老师“树人”的功德。“我终生难忘”与题目相呼应。)
三总结全文
1田老师是一位怎样的老师？把你的感受用一两句话说出来。学生甲：田老师是一位兢兢业业﹑富有创造力的老师。
学生乙：田老师是一位具有高度责任心和工作热情的老师。2你想对作者刘绍棠说些什么？
学生丙：我为您小时候有这样一位好老师而高兴，我也有一位像田老师那样的好老师。
四拓展延伸
选一首学过的古诗编个故事。
板书设计
师恩难忘
先„„然后„„编故事娓娓动听像四十年前行礼深深感念
五、教学反思：
教学时，在引入课文题目后，让学生提问，以激发阅读探索兴趣；引导学生在理解、感悟语言文字的过程中要提问，使学生的思维逐步深入；而在学完一课后也应该给学生一次提问的机会，更有利于增强学生自主学习的能力。
第二篇：师恩难忘教学设计
《师恩难忘》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、通过课文学习，使学生的阅读与习作水平得到提高。
教学过程：
一、复习检查
指名说说课文讲了一件什么事。
（设计意图：考查学生对课文内容的熟悉程度及口语表达能力。）
二、略读课文第一部分
1、读一读，想一想：田老师给人的第一印象是什么？
（设计意图：通过思考提高小结水平）
2、说一说自己心中的好老师是怎样的。
（设计意图：口语表达心声，便于老师接近与学生的距离）
三、细读课文第二部分
1、读第4至7自然段，找田老师教学最令你佩服的地方，用笔写下自己的感受，并给同桌说一说。
（设计意图：让每一名学生都要动脑思考，同桌讨论可以让学生畅所欲言）
2、老师提问：
（1）开学第一天，田老师是怎样上课的？
（2）他讲了一个什么故事？
（3）这个故事有什么教育意义？
（设计意图：田老师上课的方法自己是否喜欢，老师可以给予提示，不但教书而且育人）
3、朗读第5、6自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你的感受。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？哪些地方可以看出作者对老师的尊敬与感激？（设计意图：从读中体会老师的良苦用心）
2、指导朗读，读出作者对田老师的尊敬和感激之情。
五、有感情地朗读全文。（设计意图：以课文有一个完整的认知）
六、作业布置
1、摘抄文中的好词句。
2、写一篇短文：我心中的好老师
第三篇：师恩难忘教学设计
1、师恩难忘
——黎竹英
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
2、① 自由读。
②
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
3、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
四、分段读课文。
五、作业：
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第三课时
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
教学过程：
一、复习引入
1、默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？
◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。
二、总结全文，升华认识
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、作业超市
◆、迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。◆、实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
◆、课后练习4提示：
娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。
附：优秀习作欣赏
师恩难忘
打开小窗，窗外，万籁俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般倾泻在大地上，桌上的闹钟滴滴答答地走着，更衬托出黑夜的漫长。闪烁的星儿如同一对对慈祥的眼睛，不禁勾起了我对王老师的思念。
王老师是一位好老师，人人都夸奖她。她有一张和蔼的笑脸，一身古典的服饰，处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面。虽然她没有迷人的容貌、时髦的打扮、入时的化妆，但她的满腹经纶，一腔热血，就着实令同学们敬佩不已了。
王老师热爱小孩，所以非常关心我们，她总是亲热地称呼我们：“小孩！”
对我们五十四个小宝贝，可以如数家珍，大至个性喜好，小至家庭琐事，都无所不知，无所不晓。她对待我们如同自己的子女，与我们打成一片，因此，我们之间没有所谓的“代沟”。
王老师从大陆来，上起课来，总会说些家乡所发生的真实感人的小故事。寓教于乐，所以，每次上社会课的时候，教室就像个温暖的大家庭，使我们如沐春风。
轻风系不住流云，流云带走了岁月，转眼，一年就过去了。如今，王老师已不再教导我们，但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱，将长存我心，如春晖般的师恩，也令我永生难忘．
——选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全（续编）》
第四篇：师恩难忘教学设计
5《师恩难忘》
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、学会要求掌握的词语，能正确使用词语，并能造句。
4、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学课时：2课时 教学时间：
第一课时
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字和并组词。
2、学会要求掌握的词语，能正确使用词语，并能造句。
3.正确流利地朗读课文，能绘声绘色地讲述田老师讲的故事。教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，你们去年才从小学步入初中，六年中你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：今天，我们就一起走进著名作家刘绍棠，看看他儿时哪位老师给他留下了什么难忘的记忆。
二、初读全文。
1、生自由读课文，用笔圈出不认识的字和不理解的词语。（使用查词典及互助分享等方法解决字词）
2、小组代表黑板板书生字和词语并讲解字词。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。（男女分组读，开火车读课文）
2、思考：是哪位老师让作者难忘呢？田老师是个什么样的人。
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事，讲的怎么样？（用文中的词语说一说）
4、阅读5自然段，然后把这个故事讲给大家听。要求娓娓动听，引人入胜。（学生互评，故事讲得是不是娓娓动听，有没有引人入胜？应该怎么讲会更好？）
四、教师总结。
1.齐读第6自然段，再次感受田老师的故事给我幼小的心灵带来的极大震撼。
2.总结。田老师是一名普通的小学教师，但他的课却那么有特色，每讲一课，他都要编一个故事他的故事有思想、有人物、有情趣，使“我”听得入了迷。就这样，作者在田老师门下受业四年，听了上千个故事，并在幼小心田里，播下了文学的种子。
五、作业
1.字词检测，有感情的朗读课文。
2.把田老师讲的故事讲给身边的亲人或朋友。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：
一、导入：上节课，我们认识了作者的启蒙老师—田老师，田老师特别会讲故事。今天我们接着学习《师恩难忘》，从者文字中体会对老师的感激之情。
二、复习字词
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、读课文1-2自然段，思考问题。
想一想：田老师给人的第一印象是什么？
三、细读课文3-7自然段
1、速读第3至7自然段，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。分组讨论，指名汇报。
四、美读课文8-9自然段
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
2、如果你是作者，见到年迈的田老师，想对他说什么？
3、怎么理解“十年树木，百年树人”？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、品一品。再次品读课文，细心体会田老师对“我”走上文学之路的巨大影响。
六、作业：有感情地朗读课文；完成学练大课堂第5课。
第五篇：师恩难忘教学设计
《师恩难忘》教学设计
金旺小学
彭惠
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。
六、作业：有感情地朗读课文。
板书：师恩难忘
师：口才好文笔好生：难忘师恩
编故事
娓娓动听
如春雨滋润
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