考察学习总结——成长路上思且行

第一篇：考察学习总结——成长路上思且行

考察学习总结——成长路上思且行

按照广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”小学名教师培养工作安排，2013年4 月21日至25日，我们一行47人有幸在广二师钟老师的带领下远赴在北京进行了为期4 天的考察学习活动。晚上出发，零时抵达，早机返程，故除去往返的时间，实际考察学习时间仅仅三天，虽然时间短暂，但行程却是丰富而充实的。每天的学习安排得满满的，三天下来，真的有些喘不过气来，但我们都认为是是值得。因为这三天，我们不仅在北京教育学院聆听了教育专家们的精彩讲座，还实地参观了三所北京名校，观摩了8节课堂教学，收获良多，受益匪浅。

一、专家引领，开启思维——问渠哪得清如许，为有源头活水来

几位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。

（一）做幸福的老师

汤丰林教授的《通向教师职业幸福之路》专题讲座，以抛砖引玉式、互动思考，引用身边的例子与理论相结合，引导我们再次去思考什么是幸福，怎样去获得幸福，怎样获得职业的幸福感。

讲座的主要内容是

一是如何获取幸福：首先是学会选择，其次是把握准则，再者是运用策略。

二是人生六美德：智慧与知识、勇气、仁爱、正义、节制、精神卓越；强调“选择主导命运”。

三是提升幸福的六项选择：[~课件]

1.我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度。

2.我不能左右天气，但却可以改变心情。

3.我不能改变容貌，但却可以展现笑容。

4.我不能控制别人，但却可以掌握自己。

5.我不能预知明天，但我可以好好利用今天。

6.我不能样样胜利，但却可以事事尽力。

四是获得幸福的六项准则：（1）积极主动，（2）以终为始，（3）要事第—，（4）共赢思维，（5）知已知彼，（6）统合综效。

听着汤教授的讲座，我感觉我就是幸福着，在我自我体验来说，生活着、工作着、快乐着，就是幸福。

1.幸福是取决于你选择什么

思维的方式，关注的角度不同，你的幸福也就不同。塞里格曼：幸福公式H=S+C+V（幸福先＝先天因素+环境因素+可控因素），我们不能改变自己的先天条件，也不能改变自然环境，但是可控因素完成掌握在我们自己的手里。每天面对纷繁复杂的工作、还有家庭细务，我们是以积极还是消极的态度、乐观还是倦怠的情绪、是关注紧而重要的事情忽略不紧不重要的事情，是目标明确还是得且过……这一切都取决于我们选择。每一天，如果我们能微笑地、自信地、快乐地走上工作岗位。工作虽忙但不乱，不就是幸福吗?

如果你要想成功或幸福，那么即刻做出积极的选择！幸福是积极心态下的愉悦与满足的体验。

2.幸福是学会感恩。幸福是一种心境。学会感恩，珍惜当下所有，不断地去学习并创未来，就是一种幸福

3.幸福还是一种心态。心态都是自己对事件的诠释而起的反应，不当的心态阻碍了正面意图的达成。转换观点其实就可改变心态，这些年来，尤其是去年参与了“NLp教育领导力”的培训，转换观点、换位思考让我去除不必要的恐惧，也突破了自己的限制，有更多的可能性，也越自在快乐、（二）“教师的教学能力”是一个永恒的话题

第一天下午的学习是国家二级教授李晶教授的讲座——《中小学教师教学能力要点》。“教师的教学能力”是一个永恒的话题，也是一个综合与模糊的概念。李晶教授虽然年过六旬，但一下午的讲座中侃侃而谈，理论与实例相结合，分析与引导相结合，以科学、物理、语文、数学等一个个具体生动的生活实例和教学实例，详细的解读了教学设计方面四条标准和教学实施方面七条标准。李教授今天重点对“正确理解教材”和“实证分析学生情况”进行了剖析，并给我们如何操作提出了具体可行的策略。接着李教授还就如何清晰地确定与表述课时目标及以学生为主体设计教学活动提出了实施的建议。使我们对一些综合、模糊的概念有了清晰的认识。许多教师利用休息的间隙走上前台与李教授面对面的交流探讨。李教授丰富的知识内涵、精湛的理论阐述给了我们强烈的感染与深深的感悟，引发我们对课程改革的深入思考。

（三）正确理解教材

最后一天下午，我们与陈琳教授进行了面对面的互动交流，陈琳教授还给我们作了《基于学生思维发展的小语阅读教学》专题讲座，特别阐述了文本解读的重要性，强调语文教师要有文体意识，不仅对文本的把握要准确，还要求有全面性的理解，不仅包括知识、能力，过程、方法；还有情感、态度、价值观等，都需要授课教师去研究、去除揣摩，需要传授那些知识，教给学生那些能力，培养什么样的价值观，采用什么方法来“解道授业解惑”等一些具体的内容都需要把握，在有限的课堂时间里，实现构建的“理想课堂”。她例举了许多篇课文进行阐述，如“爱”是童话的永恒主题，《卖火柴的小女孩》，应该体现童话的文体特色，教学中其主旨定为小女孩对“爱”的渴望，而不是揭示资本主义社会制度的黑暗；《冬阳童年骆驼队》的字里行间寄托的是作者对下层人物命运的关心，决不是英子的天真！如老舍先生的《猫》应该当作生命散文来教，不应该作为写作范本。《爬山虎的脚》不是只顾着章法上教，怎样观察脚怎么长，应该是关注脚与爬山虎本身的生命力，积极向上的。而我们也是从。《凡卡》，只重凡卡受虐待的情节，但凡卡家乡的美、亲人对他的爱忽略了，不能理性地判断凡卡的悲惨，从“凡卡家乡的美、亲人对他的爱”充分地感受，再反衬出现在的悲惨……像这样的例子不胜枚举。的确，文课本的解读就要提炼出“生命主题”“文化主题”！可是，在现实的教学中我们却很纠结，因为教参上不是这样解读，因为考试是根据教参来出题定答案的！现实中我们不得不迎合考试这指挥棒。

二、名校文化，底蕴深厚——山穷水复凝无路，柳暗花明又一村

北京此行，第二个收获是参观了三所北京的名校——北京府学胡同小学、北京海淀区民族小学和中关村二小。这三所都是名符其实的名校：府学胡同小学是北京市最受社会关注的10所小学之一，是北京市3所教育教学质量最受称道的3所小学之一，建校于1368年，至今已有600多年的历史。海淀区民族小学历史悠久，自1890年办学至今，已有120年的历史。学校占地面积23000平方米，环境幽雅，教学设施先进，是一所公办的高质量、现代化、具有民族特色的学校，也是海淀区唯一的民族学校，以“和而不同，快乐成长”为办学理念，培养出许多杰出的人才中国著名的童话大王郑渊洁就是其中优秀的代表。其校园内的。中关村第二小学于1971年建校，坐落于海淀区中关村科技园区核心地带，是海淀区乃至北京市所属重点小学之一。现在一校三址，中关村校区、华清校区和百旺校区，江泽民、胡锦涛、吴仪等国家领导人都曾到访过，参加过学校的教育教学活动，可谓名声在外，实力超群呀。

这三所学校各有特色，民族小学保留的民族建筑与完整的四合院雅致幽静，中关村二小的连体建筑深藏不露，让人眼前一亮，最让我印象深刻的还是府学胡同小学。

府学胡同位于北京东城区东四北大街和交道口大街的一个交会处，胡同外车水马龙，是北京较为繁华的一段。然而我们走进那条狭窄的、静谧而古朴的府学胡同，看到的是胡同里的民居旧式的平房。谁也没有想到府学小学就坐落在这条毫不起眼的胡同里，来来往往的人也许很多都不知道这所看起来很平常的小学，却有着一段悠久的历史。这所学校的前身是1368年创建的大兴县学，后为明清两代顺天府府学。1903年，顺天府学的东半部分改为学堂，称顺天府高等小学堂。1912年改名京师公立第二十八小学校，其后又多次易名。1949年改称北京市第三区中心国民小学，1958年定名府学胡同小学。

迎着初升的朝阳，我们从一个不起眼却又古色古香的大门，开始了胡同小学的考察之旅。大门两侧的对联“一统常勖天下士，万生昭沐锦阳春”“道契英华开云尉，风集桃李胤芬芳” 令人顿生庄严之感。走进府学，皇家园林式的文化气息扑面而来，朱红色柱子，镂空雅致的窗棂，雕梁画栋的亭台楼阁…… 让我们仿佛置身于某个京式古典公园中。在同行们的啧啧赞叹声中，在刘副校长的带领下介绍下，我们参观校园就如同游览“大观园”，亦感受着匠心独运的校园文化：珍藏师生最高荣誉的“魁星阁”是学校德育人才基地，也是府学最值得尊敬的地方，魁星阁的整个设计就是为了突出“见贤思齐”的理念，让学生们以这些师生为榜样，不断完善自己，使自己也可以在这里留下功名。阁楼六角的六个檐上各挂一小铃铛，配上对联“风吹铃动亭不动，亭静风吹铃不停 ”，教育师生“动静等观”——铃铛本身是静止的，只有风吹过，铃铛才叮铃作响，动和静是相对的，有动的地方必然有静。当动和静结合的时候，一件事才能相和谐、统一；魁星阁周围所种的树也别有用心：围绕魁星阁的三个角分别种有一棵、二棵、三棵不同的树，六棵树分别代表汉字 “木”“林”“森”，不同的树种也代表了生物的多样性，既美观又是给学生无声的环保教育。与魁星阁遥相对望的是学校的校讯墙，“爱国、向善、崇礼、尚学”的校训、府学学生三字歌，传统与现代便这样完美地融合在一起！像这样的细节处浸润心灵的还有那学生课余活动的乐园“天邑池”，“知鱼桥”，“顽童观棋”“尚山修岳”等，别致的景观相映成趣，一草一木，一砖一瓦，都充满着慧心。其实现在的府学小学占地面积21000平米，庙学合一，完整地保留了校园内庙(大成殿)、堂(明伦堂)、阁(奎星阁)、祠(文天祥祠)四位一体的传统文化建筑，加上现代化的教育设施，传统与现代相融合的校园文化构成了“活”的教育博物馆。大成殿前的孔子像，更能体现中国儒、释、道的文化精髓和孔子“君子不器”的教育思想。

三、课堂教学，启迪心智——随风潜入夜，润物细无声

这次考察共听了9节课，其中语文5节；数学、体育、综合实践活动各1节。

每一节课听下来，都让我们感受到北京老师是那么用心扎扎实实地钻研教材，在用教材而不是教材，他们关注细节地敲，把语文课真正上成语文课，课堂上现出的强烈的“语文意识”，带着孩子在语言王国里遨游，在名家名作里快乐收获。同时也让我感受到北京小学教师的集体备课的团队实力强大。

《月球之谜》一篇极为平常的科普小品文，思路很清晰，环环相扣，老师的导语干净明晰准确到位。虽然是说明文，但老师对文本的处理不仅是体现了说明文的工具性，还引用大量诗文和课外资料增强人文思想。如学习关于月球的迷的自然段中小结出作者是用“先介绍实验再大胆猜测的方法来介绍迷”后，请学生用这样的思路在泥塑其他的迷和介绍课外了解到的月球之迷。老师还通过多形式的朗读、抓住关键词语理解月球的景色给人不可思议的感觉。

《沏茶与观察》这是一节作文指导课，教学设计精心到位，环环相扣，指导学生认识并实践什么是观察。李老师从“听声猜物”激发学生的兴趣与注意力，再通过“观茶叶、闻茶叶、摸茶叶、嚼茶叶、看泡茶、品尝茶”充分调动学生的各样感官，启发学生的思维，让学生通“听、闻、摸、看、尝”，理解“观察”并不仅仅是“认真、细致与看”。老师善于利用课堂生成，课堂上德育渗透自然有效。师生表演到给老师奉茶应该是有预设，却在课堂上巧妙地自然过渡，不着痕迹，指引学生给自己的老师奉杯茶，李老师也亲自给陈琳教授奉茶，为人师表，身体力行地教育学生尊重老师感恩老师，还一再强调学生回家权给家人沏杯茶，表达对家长的爱与感谢。最后，老师启发思考，由“茶”及人、及为人处事道理到文化品味，回归主题“观察”还要由事物形、色、味想到更深层次的事理。

这是一节完全没有借助任何多媒体手段的语文课，师生互动、生生互动那么自然和谐。如果课堂上能有一点时间给学生动笔写一个片段，检验一下学生从说到写的效果则更精彩。

《跳水》学生小组学习落实到位，学生讨论时间充分，人人发言，有记录。上课时，老师很好地关注了学生，而且无形中还渗透了学习习惯和学习方法的培养。如：“不动笔墨不读书”“来，请拿出笔在课文那里写上词语批注”。学习方法指导到位：老师开课有效指导学生概括内容，先是用课文词语、再到老师指导按事情发展的顺序“先……再……最后……”来概括主要内容。指导理解课文通过形式的朗读，抓住关键词语体会人物心理与形象。

《有趣的平衡》因受专业所限，不懂得从数学的数理方面来评论是否一节优秀课例，但是从课堂上的师生互动、生生互动，从老师以生为本，给予学生充分的时间去讨论、做实验、验证规律、总结规律，到后面的拓展的深度与广度，让我一个行外人感到原来数学课可以这么丰富，可以这么有人文色彩。更妙的是在拓展环节，竟把平衡这一富有哲学思想的的命题通过生活中的实例讲解得浅显易懂，有机地渗透传统文化，尤其让我惊讶的是数学课的作业不是计算不是背诵定律公式，而是让学生用生活中的例子谈谈你对“千钧将一羽，轻重在平衡”的理解，完全跳出了我对数学课的固有的思维。

《城市的标识》特别佩服老师特别注重引导学生进行语言文字的品悟与玩味，让语言文字的魅力作为鲜活的生命走进学生的视野，植根学生心田；二是教师的文本意识特别是篇章意识很强，老师善于在最后环节引领学生回归整体，整体观照全文，从结构上，材料安排上思考并发现特色，对提高学生的欣赏能力和习作水平都有很好的指导作用。关注学生的学习状态。课堂上有一细节是老师请课前交流中谈到想回自己家乡看看香樟的树学生首先汇报香樟树给他什么感觉。这么一个细节，让我感到老师心中有学生，学生在课堂上的发言老师是有关注并加以利用，因为老师在解读这篇课文中就是强调张抗抗的思乡情的。

《江上渔者》这一节古诗教学解老师教学设计巧妙，环环相扣，以读代讲，课内课外相结合，有机进行学习方法的渗透指导，教学目标达成度高，不失为一节好课，也给我今后进行古诗教学开拓了方法与思路。

1、解老师诗一样的导语、过渡语、评价语，导读语，或抒情或凝重或简明或精致。

2、整堂课以读为主，落到实处。好诗不厌百回读，课堂上有品读、赏读、范读、引读、赛读等多形式、多层次、多梯度的读，孩子们读得充分，读得多样，读得入情，读出了古诗的韵味。教师的指导也非常到位，如引导学生读正确、读通顺、读出节奏、读出画面、读出理解……

《纸柱承重赛》是综合实践活动课，老师在课堂上给学生充分的活动时间，很好地把握住综合实践活动课的自主性，实践性，综合性。学生动手能力特别强，学科综合分析能力好。

体育课，自己是绝对的外行，但我也知道户外组织教学特别不容易，所以课堂学生表现出来的良好的常规让我感动，他们一切行动听指挥，没有同学乱说乱动；体育老师也特别重视学生的主体性发挥，创设情境，引导学生体验，在体验中发现矛盾，引起反思，得出正确的结论，然后老师再创设情境强化学生的认知。

总之，此行听的课都让我感受到老师在课堂上“随风潜入夜，润物细无声”，真正体现了以生为本，着力于学生学科素养的培养，注重学生实践能力与创新思维的培养！

四、春意盎然，魅力无穷——等闲识得东风面，万紫千红总是春

此行，还有一个意外的收获，就是感受到北京春天的美。真的只有到过北方，亲眼目睹那高壮的柳树，你才能真下载理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的“高”是何意，因为南方的柳树真是太小家碧玉了。也只有在这4月到北方来，你才能感受春天的乍暖还寒，才能领略到那种“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的春意盎然。大街小巷，校园内外，各种树木抽出嫩芽，红的桃花、白的海棠花、粉的樱花、黄的迎春花，还有米白与紫红的玉堂春……繁花似锦，争妍斗艳，让我们终于领略到真正的春天的美丽了。

总而言之，几天的考察学习。我会对这几天的收获再思考，进一步消化、吸收，并逐步内化，不断提高自己的教学能力和研究水平，进而成为一名合格的优秀老师。

第二篇：且行且改且成长

且行且改且成长

——我的课改故事

范县第二小学

杜彩云

2010年10月我有幸与“高效课堂”结缘，并成为课改先锋军的一员，我班成为实验小学的课改实验班，承担了重要的课改任务。从此我踏入了课改的快车道，一次次的外出学习，一次次的实践，一个个短小的案例，一点点反思，在课改路上留下了深深的足迹,它们见证我随着课改一起成长。新课改,新课堂,新体验,打造“高效”的课堂成了我的生命活动,专业成长和个人价值的体现，我也在螺旋上升的“磨砺”过程中获得专业成长。

我的成长大致经历了以下几个阶段：

一、学理论

打基础

我是个爱读书的人，在安师上学时就经常到阅览室看书，也经常拥书而入梦。那时看的多是小说、散文，不太爱读理论，感觉枯燥无味。

近几年来，随着课改的深入，我渐感自己教育理论基础的薄弱，于是我有意识的读了大量的教育经典，如：《陶行知教育名篇》、《给教师的建议》等，它让我获得了教育智慧和精神动力。“高效课堂”的号角吹响后，为了更快更好实施高效课堂，我认真研读了《高效课堂二十二条》和《导学案的设计》，做了大量的读书笔记，不理解的地方，还主动提出供大家在教研活动中研讨。

理论的储备，使我更新了观念，转变了思想，为“高效课堂”的实施打下了理论基础。但是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

二、借契机

求发展

（一）“洗脑”归来，试行

如履薄冰

记得那是2010年10月份，我们“千呼万唤”的专家们终于来到了范县。那天，上午是专家理论讲座，下午是示范课。专家的观点我不敢苟同，但有一点“与我心有戚戚焉”，那就是当今的教育制度确实出了问题，教育滞后，不能适应时代的发展。但“高效课堂”理论是否就能根治教育这个“顽疾”呢？不知道。但它所倡导的“解放教师，解放学生，让学生快乐学习，教师有职业幸福感”，打动了我的心，这不是我们所追求的吗？我要试试看。恰好，下午胡校长的讲课，用的是我班的学生，前一天，下午他已跟班里的学生见面，交代了预习任务。当天下午学生去后，先对学生进行了课前培训，又领着学生预习，做导学案，学展示。结果，学生在课堂上表现很积极，都争着发言，展示环节很有秩序，各个小组长积极组织本组成员展示成果，唯恐自己组落后，就连平时从不发言的丁修福同学也在组长的鼓励下抢着回答，最后他们组得了第一，孩子们高兴极了。回来的路上，孩子们议论着，谈笑着，兴致很高，似乎还沉浸在展示中，争先恐后地向我诉说心中的感受。有同学在日记中写道：“今天我们上了一节别开生面的课，我真希望天天上这样的课”。

学生喜欢的课堂，应该是“高效的课堂”。于是，我率先拉开了桌子，着手建立自己的小组。先分组，利用参加“上课”的组长培训其他几个组的组长，又给这几个小组起了组名，前五个还是沿用胡校长给起的名字，起了班级口号，规定了组长的职责。组有了，我们上课时就开始展示。先是利用《圆明园的毁灭》导学案上了一节摹仿课，学生展示的还真像模像样，课堂真的动起来了。后来，我模仿此案写了两份导学案，按展示的流程进行了展示，调动了学生的积极性，可我发现学生不会合作，环节不仅凑，浪费时间，一节课展示不了几个问题，本来一节课能完成的教学任务需要二节、三节。有些问题还展示不清楚，有些学生只认真做本组展示的问题，不认真听其他组的展示，补充、质疑不积极。看似热闹，实则无效，我茫然了，这样下去不行，什么“高效”，纯粹是浪费时间，“低效”。真到了“山重水复疑无路”的地步了。

（二）商丘学习归来，临帖

柳暗花明又一村

商丘学习，听了李炳亭大师的《高效课堂途径与方法》专题报告，对“高效课堂”有了比较系统的认识，特别是对“五步三查模式”的解读，让我了解了课堂流程及应注意的问题。值得一提的是那首歌谣概括了这一模式的流程。三维目标一情迁，学展点练四连环，没有学没有展，紧闭尊口不发言，有了学有了展，师生一起再点练，课改其实很简单，模式一变一重天。接下来，听了几节示范课。在看听课的过程中，我就注意看怎样“学展点练”。其中的一位（安阳殷都区小学的）老师，教学流程很清晰，学、展、点、练都得到体现。记得她讲的是《海底世界》，回来后我就上了临帖课《地震中的父与子》，虽然那份导学案还未成型，但毕竟遵循“知识问题化，问题探究化，探究层次化”原则，也设置了开放性的问题，启发了学生思维，引领学生学习，出现了“课堂生成”。上课流程很清晰，学生展示很清楚，听课、评课的老师都很欣赏。反思当时的课堂存在很多问题：

1、导学案不规范，是按写教案的思路写的；

2、预展效率低，不会合作；

3、没有点拨；

4、发言的人少；

5、时间不够用。这些问题困扰了我很长时间，使我举步维艰。史局长说：“我们不怕有问题，有问题就想法解决，方法总比困难多”。正是这些问题让我期待着再一次的学习机会。

（三）安阳听课（入帖）

突飞猛进

又有了一次学习的机会，史局长组织校长带队到安阳听课。首先听了一堂随堂课，当时那位老师上了的预展课①展读。每组6号（差）赛读②展识字，展写字，易错字 ③展段意 ④展中心⑤展多音字 虽未展示完，但很“实在”。我学到了几点：

1、第一节课时怎么上，展什么，怎么展。

2、学到了站姿。轻放桌凳，对子对学，以组长为中心交流，顶真式评价。通过报告又了解了课型有哪些，通过跟班主任的交流了解到她们初期也遇到了和我们一样的问题，也曾茫然过、困惑过，打退堂鼓不想改了，也曾担心过成绩下滑，教学任务完不成，还鼓励我们说用上一段时间就好了，还说越往前走你越会发现更多问题，遇到问题想办法解决，就是进步。我非常感谢她说的这段话，坚定了我的信心，让我看到了希望。回来后，我就给组长开了会，先把这些细节（训练点）告诉了组长又让组长告诉组员，训练了几节课，接连上了几节公开课《白杨》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》等，通过和评课老师的交流，发现“效率”高了，独自静对学、群学、有序、有效，展示的各环节日益完善，采用顶真式评价，组长不展讲，而是中间和弱的讲，组长总结评价说过度语，差生说聚焦或我们组展示完毕，各个环节做得比较扎实，但仍存在一些问题①教师的点拨不适时，不到位②评价制度不健全③对子帮扶有分配无查收④站位、站姿⑤对听展者的评价难控制等。这些问题的发现，促使我执著前行。

（四）外小培训磨细节

扎实有效

5月份，我们一行6人到安阳外小“培训基地”参加“高效课堂”培训，由中国教育报记者于阳带队，培训一周。课程安排得很紧，有专题报告，有观课，有交流感受，这一周哪一节都有课，晚上还要写作业。虽然我感觉很紧很累，但收获颇丰：①从于阳身上学到了执著、认真的工作态度；②从于阳口中了解了杜郎口的先进经验；③从外小了解了文化建设、大课间活动；④看到了外小伴随课改各项制度的健全；⑤看到了外小各项工作扎实有效（细化）；⑥我们参与了集体备课，学会了集备的方法；⑦我上了一节临帖课，看到了差距；⑧我关注到了一些细节，小组建设中的细节，展示环节的细节，对老师的要求：预习导学，合作时参与评价时的细节（有一人监督，听展者打分）。

“ 细节决定成败”，回来后我就从这些细节入手，着手打磨课堂，一周一个训练重点，从点点滴滴做起，“站姿我正确，声音我洪亮”，“展示我积极，倾听我认真”，“板书我清晰，讲解我能行”… …经过扎实的训练，我的课堂有了高度，学生的合作有了效度。随后，我 讲了公开课《威尼斯的小艇》，各个环节日趋完善，有了效度和高度，受到大家的好评，获得县优质课一等奖。此后，讲了《自己的花是让别人看的》《卖火柴的小女孩》且都获了奖。

三、遇瓶颈

求突破

2013年9月我来到了第二小学，当时接的是五年级，班级组成后我就着手小组建设。这是新组成的班级，有原北杨铺学生20多人，转学来的学生20多人（来自不同的乡镇），班级成员共50人，我把他们分成了6个小组，每组八人，每组设行政组长一名，副组长一名。两个班长在六个小组中流动，“扶贫济困”，流动到哪个组，就参与哪个组的考评。开始上课后，我总不能做到得心应手，学生课下不预习，导学案不做，多数都是上课后自主学习或小组交流时抄抄组长的完事；展示不积极，非得让老师或者组长点名才展示，展示时照着导学案念，不会讲解；课堂上照案宣科，就像做习题、讲习题，没有生成；一节课展示不了几个问题，耗时、拖堂。唉！我苦闷，彷徨，自认为都是我急躁惹的祸，我过去面对的学生经过了扎实的训练，现在的学生多数没有用过高效课堂，不了解具体的做法，而我急于求成，不舍得牺牲课堂时间去练兵，“舟”已行，而“剑”不行，如此做法，怎会“高效”？

课堂改革遇到了很大的困难，沉下心来分析原因：

1、小组建设不完善。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

2、教学流程细节培训学生不到位，可以说没有培训。

3、评价制度不健全。

4、导学案设计不科学。

接下来，我着手进行小组建设，结合学校对小组长进行了培训，组长对组员进行了培训。各个环节中：怎样预习？怎样做学案？怎样和对子交流？怎样在组内交流？怎样预展？怎样展示（包括站姿、展示语、展示的多种形式等）？怎样质疑、补充？怎样利用双色笔？怎样整理导学案？进行了全面的培训。培训后教学效果有了明显的变化，我做了几节示范课，受到大家的好评。培训浪费了不少时间，但是“磨刀不误砍柴工”，值了。

但是，随着改革的进一步深入，问题层出不穷，旧的问题为得到彻底解决，新的问题又迎面扑来：学生参展不积极，展示形式单一；评价制度形同虚设，起不到激励作用；两级分化严重；组内成员想突出“围城”；导学案禁锢了学生的思维；老师的三查得不到组长的支持，查不到位等。高效课堂进入“瓶颈期”。再低头前行，举步维艰，此刻急需得到兄弟学校的帮助，可喜的是：局领导的英明决策，假期举办了“高效课堂培训”，太谷等地的经验为我突破瓶颈提供了方法及理论支持，我准备开学后试行，打开“另一扇窗”。

四、重反思

促成长

波斯纳曾说过“经验+反思=成长”。课改，让我学会了反思，反思自己的课堂就会发现问题，通过学习解决“问题”就是我努力的方向，“问题”的解决，会促进我的成长。我给自己规定每课一反思或几课一反思，在反思中，记录课堂中的小组展示过程、质疑对抗的“碰撞火花”、突发奇想等，反思自己的教学行为，记下课堂的得失，总结经验和教训，积累第一手资料，促进教师和学生的共同成长。

现在我养成了写反思的习惯，每一节课的得失都记录在案，有习惯的养成，有精彩的生成，有教法的点拨，有规律的总结……这些都将成为宝贵的教学资源，为今后的教学工作提供经验积累，促使我更快成长。

教改之路是无止境的，教改故事也会层出不穷的，我希望我的故事能给课改中的同志一点启迪或者一点力量。我相信：走在课改的大道上，且行且改，且改且思，且思且行，定会收获一路的艰辛和美丽，达到理想的课改彼岸。

第三篇：且歌且行——实习总结

[且歌且行——实习总结]时间过得很快，还记得踏进大学的第一天，转眼间现在也快毕业了；还记得出发来实习的第一天，转眼间现在实习即将结束了，且歌且行——实习总结。三个月的实习，现在已经成了一种回忆，一笔财富„„回忆起实习的点点滴滴，梳理着实习的收获与成长。

还记得那天，2011年9月13日，带着对大学校园的眷恋，带着对新生活的期盼，我们一整天颠簸于路上。虽然很累，可是依旧满怀期待地想象着接下来未知的实习生活。终于，三个月的教育实习就这样拉开了美丽的帷幕。

在这次实习中，我付出了，所以收获了；我行动着，所以成长着。因为在这段时间我经历了很多第一次：第一次真正站在讲台上，第一次有人甜甜的叫我老师，第一次语重心长地对学生说，第一次批改学生的作业„„这些第一次将是我人生中最美好的一种回忆，将是我今后工作中最精彩的一笔财富。下面，我将从几个方面对这段实习生活进行总结。

一、教学工作篇——付出努力，收获快乐

教学工作是我们教育实习的重点之一。实践教学又是教学工作的重要环节，是教学工作水平评估的重要指标。所以在实习过程中，我们每个实习生要将所学的专业知识和师范技能应用到实际教学当中。在实践中不断提高自己的教学水平。

我的教学指导老师李老师是一中高一生物组的备课组长，他经验丰富，为人随和可亲，在教学工作方面给了我很多指导。还有组里的其他老师们，从他们身上我学到很多，也感受到学习之余的一些快乐，非常感激这些老师们。

（一）听课篇——虚心取经

实习的前段时间我一直在听课，一节新课即使听了三四遍也不觉得厌烦，因为每个老师上课的方式都不同，即使是同样的内容，一节课下来也有一些值得学习的地方。

在听课前，首先我自己已经明确：这种听课和之前作为学生的听课完全不同。我告诉自己：我们现在是以老师的身份去听课，不是为了学习老师所讲的知识，而是要学习老师怎么讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等等。在听课时，我会认真做好听课笔记，注意老师讲解过程中的教学思路，如何引入，如何设置问题，如何调动学生的学习积极性等等。还会特别注意老师的课堂语言组织能力。每个教师的教学风格都不同，新教师跟老教师在对课堂教学的处理上也不同，都各具特色，都有值得学习、汲取的地方。

对于听课这方面，除了自己的一些意识和感悟之外，还有老师们的一些建议。还记得老师们常跟我说：“听课是很重要的学习过程。与其上很多课，还不如好好听课之后经过认真充分的准备再上课，即使上得不多。”所以我听取他们的意见，积极地去听课。不是有句话说：“博采百家之长，熔铸自身之能”。相信，站在前人的肩膀上看问题、做事情，会减少我们所要走的道路。

（二）备课篇——台下十年功

有时候就需要一些课堂生成，例如有时对于一个知识点，我打算这么讲解，可是发现讲解之后学生不懂，就需要老师去拓展，要在不断总结中扩展，工作总结《且歌且行——实习总结》。而且，在备课过程中，资料的整合这方面是比较困难的。特别是生物，如果是纯粹课本的内容的话，是难以吸引学生的兴趣的。要多列举生活中一些生动活泼的例子，要融入自己的思路，运用得恰到好处。这些在备课的时候都要考虑到。总之，备课是教学环节中至关重要的一步。要做好，就要不断地努力、积累和总结。

（三）上课篇——台上十分钟

我的第一节课是评讲试卷，之后，上新课的时候，虽然没有了第一节上课的紧张和顾忌，可是还是不够从容，语速把握的不够好，所以第一节上新课下来，自己感觉很不好。下课之后，李老师就及时提出来，并教我上课要语速适中，需要强调的地方就要放慢语速或者提高音量，重复几次以示强调。在李老师及时的指导下，第二节重复课的时候，我就及时调整过来，不管是从声音方面还是从语言表达方面，都比第一节要好。每节新课都重复了几次，这样下来就熟悉了，能够很顺畅地上完一节课，感觉也不错了。

上了这么多节课之后，我感觉自己能大胆地在学生面前挥洒自如了，有了当老师的感觉和真正体会到当老师的快乐。同时，也意识到自己的一些不足之处。对一些难懂的知识点处理得还不是很好，解释得还不是很透彻。这使我觉得作为一名教师，平时还是要不断地积累，考虑多方面的因素。要多站在学生的角度去想问题，因为有时候学生想到的问题可能是我们老师自己意想不到的。还有，针对生物学科的特点，对于一些比较难懂的知识点，可以运用类比的方法，用一些直观的图解、图片，吸引学生的兴趣，并帮助学生的理解。

（四）评卷改作业篇——检验战果

第一次月考之后，我就帮忙评卷，整整一天，一直没休息过，深深体会到当老师的辛苦。虽然很累，可是跟组里的老师一起干活，有说有笑，苦中作乐，也是不错的。要学会自娱自乐，才适合做老师啊。除了这些快乐之外，评卷过程中也可以了解到学生对知识的掌握程度，还有评卷中该注意的细节，也尝到了当老师的幸福感。

另外，我还会主动请老师让我批改作业。一中的风格基本是一节一练一改，了解学生对知识掌握的程度，并及时解答普遍不会的题目。还有收查配套练习书，主要目的是要检查和督促学生有没有及时完成习题，期待这么做有利于帮助学生提高成绩。

二、班主任工作篇——付出真心，收获真情

一直以来，总觉得好的班主任应当是一个有爱心的人。作为一位实习班主任，我也是这样要求自己，虚心向老师们学习班主任工作，相信只要真心对待每个学生，学生都会尊重和支持我的。我的班主任指导老师也是李老师，所以在实习期间工作的进行也比较方便。在此感谢李老师，让我跟着他学习。一中的学生都很听话，所以班主任管理起来也比较容易。但是，对于我这个实习班主任来说，如何跟学生形成亦师亦友的关系，如何领导学生营造一个积极健康的学习氛围以及让学生形成团结的集体关系等等这些任务还是具有一定的挑战性。

我带的实习班级是高一（9）班，有69位学生。从跟学生见面的第一天开始，我就照着班级的座位表认学生，我先用了最短的时间记住了班上的每位学生的名字，有空的时候经常到班里看看，特别是早晚饭后，去跟学生聊聊天，尽快和他们熟悉起来。另外，认真翻阅班级基本情况表，为了能够尽快地了解我们班上的每位学生。经过观察和了解，发现我们班的学生是比较活跃和积极的，课堂气氛还是比较好的。课堂纪律也是比较好的。

在班主任实习工作中，除了课堂了解学生，我们利用空余时间进行家访，对学生有了更加全面的了解，整个过程收获颇多，我学会了如何调动班级积极性，学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育„„这都是我在不断进步的印迹。

三、生活篇——有缘千里来相会

办公室里留下了我们认真工作的身影，在两个多月里，我们的师范技能都有了显著的提高，在不同的任教风格上，我们融合形成自己的特色。在生活上，我们相互关心。在这段时间的相处中，我不仅收获了沉淀淀的友谊，更重要的是我们共同的回忆。我们一起走过的路，我们一起努力的日子，给实习抹上了温馨的一笔。

在办公室里，我跟生物组的各位老师一起办公，参与教学讨论和交流，虚心请教他们。工作之余跟他们聊聊天，从他们身上我学到了很多东西，非常感激他们在这段时间的指导和关心，我将永远不会忘记我实习时候遇到的这些老师的。

背负着这些回忆，即将踏上返回湖师的归途，开启一段努力寻找工作的路程。路上的风景一直在变幻，太阳东升西落，草儿春绿秋黄，不变的是态度，对教学的追求与努力；不变的是爱，对学生无比的关爱；不变的是追求，对优秀教师的不懈追求。

第四篇：行 知 路 上 行--赴南京考察学习报告

行 知 路 上 行

——赴南京考察学习报告

平阳县鳌江镇第七小学季克丰

怀揣一种对“办特色教育，走知行结合道路”教育理念的愿景，我们“领雁工程”培训班的学员们走访了南京浦口区行知学校。这是一所非常注重理论联系实际的学校，陶老先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想活跃在整个校园，因为之前曾拜读过陶老的很多教育学的文章，这次能够真正身临其境地去感受这所充满教育家思想的校园，真的是受益匪浅。

感受行知，当然少不了去感受杨瑞清校长践行的教育理念。从杨校长的讲座当中让我深刻感触到了他的坚定与执着,在报告中他用了不同的方式大约21次提到了同一个意思——坚持！(枚举一二：·选择与坚持之间选择了坚持。·做什么事情，最大的意义就是坚持做。·一分选择99分坚持；一份自豪99分感激；一分成绩99分成长。·我觉得坚持其实不需要太大的毅力，是一种快乐的感觉让我轻松坚持„„)别人的误解，生活的清贫，学校生存的危机，都没有让他退缩，没有让他放弃追寻陶行知思想的信念。他高举着“爱满天下”的博爱大旗，恪守“捧着一颗心来，不带半根草去 ”的奉献精神，践行着“社会即课堂，生活即教育，知行合一的”教育思想，在平淡与默默无闻中一步一个脚印地走着，这一走就是20多年。20年的学陶、研陶才得今天学校的“行知”招牌，才立行知学校的品牌„„正所谓，一花一世界，一树一菩提。他的这种做法，让我有理由相信：再简单的事情坚持做就是不简单。

杨校长之所以能够坚持不移，除了个人的品质之外，更重要的一点就是理想的感召。正如他所说：“我觉得坚持其实不需要太大的毅力，是一种快乐的感觉让我轻松坚持。”他的快乐来自与他心中有理想，他的快乐来自于对教育的爱，对孩子与乡亲的爱，对农村土地的热爱。因为在教育界，农村教育还是头等大事。

根据中国特设的社会主义国情，我们应该要用特色的教育理念去解决这个问题，为此，杨校长就提出了教农民的孩子要学会赏识，在小学校里做大文章。学会赏识就是要学会爱。赏识教育是爱的教育，爱优秀学生是每一位教师的共性，爱后进学生则需要教师有一定的技艺和耐心，不仅要懂得爱，更要会爱。他重点强调赏识教育的理念有其特别的针对性，它针对华人的传统学习心态：华人为了让孩子好，老是说孩子不够好；为了让孩子聪明，老说他笨，久而久之，孩子还真的会成为笨蛋。虽然赏识并不以成绩为导向，但也不是盲目赞赏。要让每一位老师都拥有一个良好的“花苞心态”。要学会等待，因为迟开的花朵也许会更美丽，有了这样的心态，就能够去尊重学生的人格，相信学生的潜力，理解学生的个性，包容学生的差异，激励学生的长处，提醒学生的缺点，让学生在快乐中成长。

此行让我得到启发，更获得了扎根教育事业的力量。我们相信只要认准目标，付出就会有收获，坚持就会有成果。但是要想成为一名优秀的教师，在育人之前必须还得有良好的心理素质。在听完邱莉教授关于教师情绪的调节的讲座后，比较认同她提出来的教师情绪调节的问题。随着教学改革的不断深入，学生的主体地位不断得到加强，师生间的合作越来越显得重要。这就要求教师要加强自身素质，不断充实自我，以便能更好地适应教学改革的需要，并为提高教学效率而努力。

但凡责任心强的教师，每天从事教育教学工作时，总是满腔热情，期冀自己的教学工作卓有成效，希望自己的学生像自己雕塑的作品那样尽善尽美。在实际生活中，尽管每个学生都有各自的特点，但大部分的教师在面对突发性问题时，却因解决方式千篇一律，导致问题解决无效乃至恶化。究其根本原因，是因为老师们不会调节自己的情绪所致,虽然教师本人的出发点和动机都是良好的，但在处理问题的过程中因方法不当或情绪失控导致失败。

教师的稳定情绪可以帮助促成和谐的师生关系，从而使学生亲其师，信其道。因为人的成长过程是螺旋式和波浪式的进程，是在改正错误的基础上不断进步，不断完善，而学生的发展是动态的，在成长的过程中肯定有不足之处。作为对学

生的一生发展方向所负责的老师，有责任在学生尚不明晰事理的情况下，指正他们的失误。但如果在解决问题的过程中教师不控制情绪，不采取一把钥匙开一把锁，而是对学生进行不当的批评，就会产生不利因素。明明是学生自身的错误，反倒因为教师情绪的失控而引起学生的怨恨。既然教师的稳定情绪对于教育乃至学生的成长如此重要，那么我们在平时的工作中，就不但要丰富自己的学识，而且要提升道德素养、心理品质。如果在教育教学工作中能够一直保持稳定的情绪，那么我们的教育就会收到事半功倍的效果。

参观考察回来，心情久久不能平静，想想我们自己曾经的努力和杨校长的坚持比起来真是微不足道，我们要像杨校长学习，学习他那种执著办教育，热爱学生的好品质，学习他的做人原则：躬于时间，勤于读书，善于交友，勤于思考，乐于动笔。我们要立足本职，放眼世界勤学习，多思考，把行知精神带回本校，好好工作，教好书育好人。

平阳县鳌江镇第七小学季克丰

2009年11月10日

第五篇：重新起航，且行且歌--党课学习思想汇报

重新起航，且行且歌--党课学习思想汇报

汇报人：谭芳 10级研究生第三党支部 201002086

1敬爱的党组织：

第一次党校学习是在3月的最后一天，早在大学的时候我就迫切地希望能够接受党校的教育，但是由于诸多的原因最后未能如愿，在研究生期间，我终于有幸能参加党校的学习了，于我而言，这个机会是相当难得的，我将加倍珍惜这次机会。

第一次的党课学习，我深刻地理解到了党校的纪律的严谨、管理的严密和要求的严格。王丽书记亲自来到我们身边，给我们动员，学院对我们的重视，对我们的关怀让我感觉到春风般的温暖。在之后的入党要求和程序的专题讲座中，我切身体会到了自己离党员的差距还是那么的遥远。

中国共产党是一个有组织、有纪律的政党，是一个我们应该积极维护的人民的党。党校是一个培养中国新一批年轻党员的神圣殿堂，是一个为中国发展打下坚实基础、培养后备之才的地方，是我们为实现中华民族伟大复兴的力量源泉。通过在党校的培训可以使我们更加深刻的领悟到中国共产党的真谛，可以让我们在思想和行为上约束自己，使自己可以在成为一名党员前做好积极的准备。

在党校学习中我们可以从党的性质和党的宗旨开始诠释党的内涵。中国共产党是工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。在这样优秀的先锋队的旗帜的带领下，我们就可以看到希望的曙光，真正做到为人民服务，从群众中来，到群众中去。党校不仅是要让我们真正的认识我们的党，更是要我们认识自己，让自己逐渐形成有党的气质和党的意识的优秀人才。中国共产党是一个具有优良作风的党，我们应认真学习党的“三大作风”，“两个务必”的作风，求真务实的作风，树立社会主义荣辱观和倡导“八个方面良好作风”。把党的精神融入到我们的生活中，学会融会贯通，使自己拥有党的精神同时也感染身边的人。我们进入党校培训的人具有什么样的精神面貌就决定了未来的中国共产党将有什么样的精神面貌，所以我们是肩负着使命，关系着祖国命运的人，为此，我们应时时刻刻严厉要求自己，使自己既有优秀的精神面貌，也要有正确的积极的思想行为。我们应积极继承和发扬党的优良作风，这也是开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求。继承和发扬党的优良作风，是党永远立于不败之地的重要保证，是党员保持先进性的重要途径。

通过学习可以加深我们对党的基本知识的了解，更加明确入党并不是一个套在我们头上的光环，而是我们应该努力学习积极进取的目标，组织上的入党一生一次，但是，思想上的入党却是一生一世。作为入党积极分子，还必须了解党的性质和宗旨，这是申请入党的必修课，是端正入党动机的前提条件，是立志为共产主义事业奋斗终身的必须前提，努力做一名合格共产党员，就从这里开始，从党校学习开始。通过党校学习，我们可以深刻地体会到，作为入党积极分子，不仅要在理论上、思想上有所提高，更应该在行动上有所体现。党校学习注重效果，看重实际，提倡理论联系实际学风，学以致用。要求学员们在学习中提高自己，在实践中锻炼自己，才能成为一名优秀的学员。

我们应学会思考过去，把握现在，展望未来，为成为未来的一名人民的共产党员而努力学习。首先，我们从自身实际出发，做到不迟到、不早退、不旷课，学好本专业的知识，积极投身于实践，使自己成为创新型人才；同时，还要努力带动周围的同学，形成良好的学习风气，生活风气，在新形势下，更好地为人民谋利益。

党校是一个孕育新一代优秀中共党员的摇篮，我们将会在其中塑造并打磨自己，领悟并体会党的深意，为祖国的繁荣昌盛尽自己微薄的一份力。我们是祖国的希望，祖国的未来，时刻严格要求自己，积极做好先锋模范作用。

尽管未来的路还很长，很艰难，但是我相信只要自己努力，在将来我一定能够成为一名合格的党员，为党和国家的事业奉献终生。

手写签名：

2010年3月31号