任何帮孩子听好课记好笔记

第一篇：任何帮孩子听好课记好笔记

听课记笔记是一门学问

众所周知，听课的效率与学习成绩有很大的关系。听课并不仅仅只是很认真地听老师讲解，不做其他事情，把老师的板书全部copy一下那么简单，我认为听课是有技巧的。

首先，在老师上新课前，我会做一下简单的预习，至少要知道这节课讲什么方面的东西，是关于什么的，那么上课的时候就不会觉得很陌生，一头雾水的感觉。这样上起课来感觉也会比较好，老师讲的内容很容易明白。

然后要抓住老师讲课的重点。何为重点呢？我觉得就是老师反复强调的东西。有时候老师讲到某些特别重要的内容的时候，声音会提高，讲得也会更加细致，这个时候就应该竖起耳朵，听得要格外明白。如果一个人从头到尾都听得很认真，什么都努力地往脑子里塞，结果一节课上完了，却觉得什么都没学到。可见抓住重点有多么重要。

我觉得有些人上课就很聪明，他们看上去好像听得并不是很认真，但是关键的东西他们不会错过，然后成绩也会很好，这种人就是我们学习的榜样啊。

然后就是记笔记了。以前我老是觉得做笔记是一件最简单的事了，什么都不用想，老师黑板上写什么，你就抄什么，笔记成了你上课的见证。看着笔记，就觉得这节课没有白上，其实都是自欺欺人。好像记了很多，其实什么都没放在心里，考试成绩还是一样烂。后来慢慢明白，记笔记也是一门学问。

并不是把老师的板书全抄下来就可以的，如果全抄下来了，势必不可能同时思考。听老师的讲解还是比较重要，笔记只是为了课后的复习而已。我记得以前老师讲例题，我抄啊抄的那个叫辛苦啊，结果发现是书上的例题，一模一样，所以记笔记不能盲目，做那些无用功还是不行的。

那么该记些什么呢？我觉得记一些老师补充的例题还是蛮有必要的，那些题目都是比较精华的东西，都是历久弥新的，把题目抄下来，然后记一个解体思路，这个比较重要，有些思路揣摸一下，就可以解很多同一类型的其他题，方便你举一反三，以后碰到这样的题就会有点思路。具体的解法没必要记，记个答案就可以了，这样可以节省很多宝贵的课堂时间。有时候老师在介绍一种解题方法的时候会很形象地取上一些有趣的名字，比如穿针引线法啦。可以把这些可爱的名字记在题目的边上，记起来特别快。下次一看到这个名字，解题方法就在你的脑海中闪现，想忘记都难，这样子学习也不会觉得很枯燥。在记到老师讲的一些重点的时候，可以在一旁用重点号标一下，这样看起来也会比较清楚、醒目。

记笔记就是为了整理笔记。我个人觉得整理笔记是一种享受，我喜欢把上课的笔记全部完完整整地整理下来，把空白的东西填上去，每道题的底下可以用其它颜色的笔写一点心得，写一些需要自己记住，但容易出错的东西。老师上课讲的题通常都会有很多其他解法，由于时间关系，老师通常只会讲一下大致的解题方法、思路。在整理笔记的时候，可以把各种各样的解法都写上去，哪种简单哪种复杂一目了然。反正多会几种方法也不是坏事，你的思路会变得更加开阔。笔记是比较开放的东西，反正就只有自己看，想怎么弄就可以怎么弄，精心地去做这件事，总是会有收获的。这样有点费时间，不过我觉得是值得的。当看着自己花心思做出来的作品时，我觉得很欣慰，很有成就感。也会经常去翻阅自己的笔记，爱不释手。当然，有时候上课老师讲的地方有一点点不明白的，就要大胆地课下去问，问同学总没有老师解释的那么清晰。有时候一个问题没有解决，一连串的东西都会搞不清楚，所以当天的东西当天就必须全部消化掉，不要遗留下来。像上北京新东方高二数学提高班的时候，我总结出来，有问题要多问，这样也是和老师的一种沟通。我觉得和老师讨论一些事情还是蛮有意义的，你会喜欢上一个老师的风格，顺便喜欢上他教的科目，用心地去学那门课。以上也只是我个人的一些学习习惯、学习方法。做学生的总会在摸索中找到最适合自己的一种方式，仅供参考。

第二篇：怎样才能听好课1

怎样才能听好课？（1）

近期到各校进行教学视导，在查阅教师的听课记录时，发现很多教师不会做听课记录，在同大家交流听课体会时，部分教师对如何听课感到很困惑。现谈谈自己对听课的一些看法，那么如何才能听好课呢？

听课前要有准备

这里所指的“准备”，不是指上课铃响前带好笔和记录本，赶到要听课的地点，而是指在课前下功夫，深人了解课标、教材，学生智能情况，所听课的教学内容、重点难点、目标要求 „„ 在研究的基础上，在自己的头脑中形成自己的“施教方案”，做到“未听课心中先有课”，明确自己的听课重点，使听课更有针对性，减少盲目性，变被动听课为主动听课。要想听好课，心里先要有本账。对学校领导而言，要对全校教师情况了如指掌，做到有重点有选择地听课，骨干教师的公开课固然要听，年轻教师及教学成绩差的教师的课更要坚持长期听跟踪听。学校领导要善于纵横比较，全面掌握，既了解学校整体清况，又了解教师个体情况；既了解教师的初始清况，又了解教师的发展情况；既了解教师的优点长处，又了解教师的缺点不足。每次听课都应该成为帮助教师成长进步的阶梯，努力实现由“扶”到“放”的过渡。

要想听好课，肚里必须要有货。要系统全面地学习教育教学理论，准确掌握教奋的基本规律；要以积极的心态去接触教育改革的前沿信息，做到耳聪目明与时俱进；要不断更新自己的教育理念，努力做教育改革创新的积极推动者和扎实践行者。作为听课者，决不能脑子里空空如也地去听，否则听课只能是接触一些表面的肤浅的东西，永远无法深入下去，对自己无所增益，也不能给讲课者准确“号脉”，为其提供有价值的意见与建议。

第三篇：记好英语课堂笔记的重要性

记好英语课堂笔记的重要性

一、记什么

1.记课题。一般应记第几单元、第几课。记课题可以使笔记条理清晰,这样对学习有导向作用,也便于复习时翻阅查找。

2.记板书。板书一般都是精心设计和巧妙安排的,是教师对一节课所教内容的概括总结,有助于学生消化知识,巩固记忆。

3.记重难点。听课时要有所选择,有所取舍。重难点常常因人而异，这就要求学生在上课前做好预习工作,发现疑难点,上课时就重点记录。另外,记住一些特例,其他的按规则处理,既可减轻记忆负担,又能提高学习效率。4.记典型例句。记下典型的例句就足够了，不必所有例句都记。

二、怎么记

课堂上,一边听,一边记,还要积极参与课堂教学活动,不能因为记笔记而误了参与活动的机会。因此,记录时除了要有所取舍外,还要快速、准确。同学们可以从以下几个方面入手。

1.用字母替代。老师在讲课时总有一些单词、词组、短语、句子和语法术语要反复使用,我们可以用一些英文字母来代替。如,用T、V分别代表“时态”和“语态”;用P、PP分别表示“过去式”和“过去分词”;用e.g 代替 For example等等。

2.用符号替代。老师有时要对一些重要语言点举例说明其用法,或对一些相同或相近的语言点进行梳理、归纳,难免要重复出现一些相同的词。这时,我们可以用符号来代替。英语中有很多动词是非常活跃的,它们可与名词、副词、介词灵活组合,构成常用短语。如,make一词非常活跃,可以构成很多短语。如果一一记录,就要多次重复。我们就可以用“--”来代替:--mistakes,--cakes,--sb.+adj…,这样既省时又一目了然。

3.用自己的话。如果老师讲解的内容课本上已经作了总结和归纳,我们不必再作记录,可以在旁边写上见书上多少页,以便课后查阅。有时为了集中注意力听课,部分内容虽然很重要,但是无暇顾及记笔记,可以留下空格,等课余时间补记。笔记的字迹不宜太紧太密。同时要培养学生在笔记本边上空余出约四分之一,留日后补充,或记下自己的疑问、自己的看法、甚至自己的灵感,便于以后这些话会成为这一页所要掌握的知识的一些有力的提示。

4.注意速度。很多同学埋怨老师讲的太快,记不下来。其实,老师讲课的速度是有一个制约的,不能太快,也不能太慢。这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度,掌握一些速记的方法,用符号法记笔记不失为一种快速的方法。此外还可以用压缩的方法来记,即抓住老师讲课中的一些关键的词、短语或句型结构,用关键

词句去把握整体的内容。要提高记的速度,专心致志听讲也是关键,只有对老师所讲的内容真正听懂了、理解了,才能进行准确的压缩、记录。

5.要简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线,而不要在完整的句子下面划线,页边空白处的笔记要简短扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。

6.要整齐。要做到这一点就要培养学生养成良好的书写习惯,以后当你复习的时候,整齐的笔记会鼓励你学习并节省时间,因为整齐的笔记能使你轻松而清楚地抓住重点,复习起来也得心应手。

三、及时整理

在课堂上作笔记,为了跟得上老师的讲授,难免有缺漏和笔误,以后不好用。因此,课后要趁热打铁,对照书本,及时回忆有关信息,对笔记出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整,对笔误的地方及时纠正,对错误之处或不够确切的地方进行修改。还可以编号分类,舍弃无关紧要的。这样,不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象,提高并巩固记忆的效果,而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯,提高学习效率。

要注意对笔记不断进行系统化整理。英语知识极其丰富，但十分零散琐碎，这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合，系统起来。如学完spend / cost / pay / take等词后，就可以重新整理，把它们放在一起分析比较，这样掌握它们的用法就比较容易了。在整理过程中，对于重点内容可用红笔书写或做标记，便于加深印象和着重复习。对笔记系统化既是一种有效的复习方法，也是使笔记系统化、科学化，更具有保存和反复使用价值的重要手段。

为此,在课堂上记笔记要耳听眼看脑想手动。在听懂的前提下,对获取的知识信息通过大脑的思维,经过“选择--加工--归纳--浓缩--反馈”的过程,然后让手有重点地记录下来。事后可抽查学生的课本、笔记本,一旦发现问题,当面指导,并对笔记做得好的同学及时进行表扬,提高他们的学习积极性、参与度。当然做笔记的方法形式多样,我们可以在学习中、工作中逐步摸索出适合自己的方法,只有适合自己的才是最好的。做笔记的终极目的是能掌握所记内容，这是不言而喻的道理。对笔记要及时复习巩固，根据“记忆后短时间内遗忘较快，而过了较长时间间隔的遗忘速度较慢“的心理学规律，起初复习的次数要多，时间间隔短一些，以后再逐渐减少次数，拉长时间距离。

总之，做好笔记能够提高课堂效率，而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。

1.于少军：如何指导初中生记英语课堂笔记[J];学周刊 2011年19期

2.吴月珍：初中英语教学心得体会[J];成才之路 2011年23期

第四篇：记好英语课堂笔记的重要性

记好英语课堂笔记的重要性

好的课堂笔记可以使学习内容层次分明、条理清楚,也可以加深我们对学习内容的理解,提高听课质量,方便日后的复习;对上课容易分心的同学来说,还可以集中注意力。如何做英语课堂笔记?笔记做在什么地方效果更好呢?通过我自身多年的学习经验以及十几年的教学实践,我认为可以从以下几方面来指导学生做好笔记。

一、记什么

1.记课题。记课题的目的是让你的课堂笔记条理清晰,一般应记第几单元、第几课。这样对我们的学习有着导向作用,也便于复习时翻阅查找。还要注意预习，预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。2.记板书笔记。老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的,是教师对一节课所教内容的概括总结,体现了知识点的框架,有助于把握这堂课的整体,进行回忆、分析、理解和归纳,也有助于我们消化知识,巩固记忆,并激发我们的创造力。听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。

3.记重点、难点。课堂上老师讲的东西很多,有的同学记笔记不善于抓重点,总以为老师的板书才是重点,便机械地一字不漏的照记不误,甚至连单词的读音也要用汉语注音。这样做有害无益。既影响听课,又可能形成不良的读音习惯。因此,听课时要有所选择,有所取舍。哪些是重点、难点?常常因人而异。同样的问题对一些学生来说很容易,对另外的学生就可能是重点、难点。这就要求我们在上课前做好预习工作,预习时发现的疑点一般就是你的难点,上课时就应格外小心,重点记录。另外,拼读规则、语法规则、构词规则等一般都有特例。记住一些特例,其他的按照规则处理,既可减轻记忆负担,又能提高学习效率。

4.记典型例句。为了让同学们熟练地掌握各种时态、各种句型结构,老师会提供很多语句让大家来操练。同学们不必也不可能记下每一个句子,只要记下典型的例句就足够了。如,要掌握现在进行时态的结构:Be + V-ing,可以举学生熟悉的例子让其熟练掌握,然后再延伸。

5.自备一本词典。对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难

句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。

6、课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect.熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。

7、多说英语，多背课文，培养语感；多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。

二、怎么记

课堂上,一边听,一边记,还要积极参与课堂教学活动,不能因为记笔记而误了参与活动的机会。因此,记录时除了要有所取舍外,还要快速、准确。同学们可以从以下几个方面入手。

1.用字母替代。老师在讲课时总有一些单词、词组、短语、句子和语法术语要反复使用,我们可以用一些英文字母来代替。如,用T、V分别代表“时态”和“语态”;用P、PP分别表示“过去式”和“过去分词”;用e.g 代替 For example等等。

2.用符号替代。老师有时要对一些重要语言点举例说明其用法,或对一些相同或相近的语言点进行梳理、归纳,难免要重复出现一些相同的词。这时,我们可以用符号来代替。英语中有很多动词是非常活跃的,它们可与名词、副词、介词灵活组合,构成常用短语。如,make一词非常活跃,可以构成很多短语。如果一一记录,就要多次重复。我们就可以用“--”来代替:--mistakes,--cakes,--sb.+adj…,这样既省时又一目了然。

3.用自己的话。如果老师讲解的内容课本上已经作了总结和归纳,我们不必再作记录,可以在旁边写上见书上多少页,以便课后查阅。有时为了集中注意力听课,部分内容虽然很重要,但是无暇顾及记笔记,可以留下空格,等课余时间补记。笔记的字迹不宜太紧太密。同时要培养学生在笔记本边上空余出约四分之一,留日后补充,或记下自己的疑问、自己的看法、甚至自己的灵感,便于以后这些话会成为这一页所要掌握的知识的一些有力的提示。

4.注意速度。很多同学埋怨老师讲的太快,记不下来。其实,老师讲课的速度是有一个制约的,不能太快,也不能太慢。这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度,掌握一些速记的方法,用符号法记笔记不失为一种快速的方法。此外还可以用压缩的方法来记,即抓住老师讲课中的一些关键的词、短语或句型结构,用关键词句去把握整体的内容。要提高记的速度,专心致志听讲也是关键,只有对老师所讲的内容真正听懂了、理解了,才能进行准确的压缩、记录。

5.要简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线,而不要在完整的句子下面划线,页边空白处的笔记要简短扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。

在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。

6.要整齐。要做到这一点就要培养学生养成良好的书写习惯,以后当你复习的时候,整齐的笔记会鼓励你学习并节省时间,因为整齐的笔记能使你轻松而清楚地抓住重点,复习起来也得心应手。

三、及时整理

在课堂上作笔记,为了跟得上老师的讲授,难免有缺漏和笔误,以后不好用。因此,课后要趁热打铁,对照书本,及时回忆有关信息,对笔记出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整,对笔误的地方及时纠正,对错误之处或不够确切的地方进行修改。还可以编号分类,舍弃无关紧要的。这样,不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象,提高并巩固记忆的效果,而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯,提高学习效率。

要注意对笔记不断进行系统化整理。英语知识极其丰富，但十分零散琐碎，这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合，系统起来。如学完spend / cost / pay / take等词后，就可以重新整理，把它们放在一起分析比较，这样掌握它们的用法就比较容易了。在整理过程中，对于重点内容可用红笔书写或做标记，便于加深印象和着重复习。对笔记系统化既是一种有效的复习方法，也是使笔记系统化、科学化，更具有保存和反复使用价值的重要手段。

为此,在课堂上记笔记要耳听眼看脑想手动。在听懂的前提下,对获取的知识信息通过大脑的思维,经过“选择--加工--归纳--浓缩--反馈”的过程,然后让手有重点地记录下来。事后可抽查学生的课本、笔记本,一旦发现问题,当面指导,并对笔记做得好的同学及时进行表扬,提高他们的学习积极性、参与度。当然做笔记的方法形式多样,我们可以在学习中、工作中逐步摸索出适合自己的方法,只有适合自己的才是最好的。做笔记的终极目的是能掌握所记内容，这是不言而喻的道理。对笔记要及时复习巩固，根据“记忆后短时间内遗忘较快，而过了较长时间间隔的遗忘速度较慢“的心理学规律，起初复习的次数要多，时间间隔短一些，以后再逐渐减少次数，拉长时间距离。

总之，做好笔记能够提高课堂效率，而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。

1.于少军：如何指导初中生记英语课堂笔记[J];学周刊 2011年19期 2.吴月珍：初中英语教学心得体会[J];成才之路 2011年23期

第五篇：记好课堂笔记五法

记好课堂笔记“五法”

山东省邹平县长山镇第一初中 马杰 白乐敏 邮编：256206 好多同学都知道“好记性不如烂笔头”。可是有些同学不会记笔记，特别是语文课，常有同学反映笔记记不下来。这里就谈谈怎样记好课堂笔记。

一、确定内容

课堂笔记一般要记好下面四个方面的内容：

一是应抓住老师讲的“新”知识，“新”内容，记清记全。

二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容，通过记笔记来弥补知识的缺漏。三是要记好 “实用”的内容，如训练或考试中容易出错的知识。四是要记“法”，即记好那些带有规律性的知识。

如学习《从百草园到三味书屋》时，对于作者及其作品的介绍就没必要重新记录，因为我们以前多次学过鲁迅先生的作品。只要略加回顾就可以了。而对于“确凿、攒成、长妈妈、系一条长绳、宿儒”等一系列容易读错的字词则需要分类作好记录。像“从题目中，你获得了哪些信息?”这种问题，老师在总结时，更要认真做好记录。因为“从„„到„„”这类文章题目我们会多次碰到，它一般告诉我们的信息是：文章可以分为两大部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。这类知识是非常实用的，也是有规律性的

二、抓住重点 有的同学记笔记不善于抓重点，总以为老师的板书才是重点，便机械地一字不漏的照记不误。其实大可不必。应抓住重点内容记录：

一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等。二是老师特别强调的重点和难点。

三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识。

如不抓重点，从老师一开讲就埋下头来记个不停，结果是一节课下来，自己搞得头昏脑胀，对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂，不知所以。

如学习《伤仲永》，老师在介绍方仲永的发展变化经历了几个阶段时，肯定会有如下板书：

①童年时期，才思敏捷，天赋极高。②少年时期，才思衰退，大不如前。

③青年时期，才思平庸，与众无异。

这既是方仲永才能发展变化经历的几个阶段，也是文章的主要内容的高度概括，同时也是文章的重点，这样的知识就要做好记录。而对于文学常识、词语解释、句子停顿等，只要在课本上圈圈画画即可。

三、讲究方法

对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容，如课文结构图、人物及情节分析等，可记在笔记本上，使之一目了然；对字、词、句的分析，课文的段落层次以及有争议的地方等，可直接记在书中与之相应的地方，既省时，又方便复习。如上面所提到的《伤仲永》的笔记，方仲永发展变化经历的几个阶段，可记在笔记本上，文学常识、词语解释、句子停顿等，只要在课本上圈圈画画即可。

四、注意速度

不少同学埋怨老师讲的太快，记不下来。其实，老师讲课的速度是有一个制约的，不能太快，也不能太慢。这就要求我们掌握一些速记的方法，用符号法记笔记不失为一种快速的方法。此外还可以用压缩的方法来记，即抓住老师讲课中的一些关键性的话，用简短的词句去概括一段话的意思。

五、及时整理

在课堂上作笔记，难免有缺漏和笔误，以后不好用。因此，课后要趁热打铁，对照书本，及时回忆有关信息，对笔记中出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整，对笔误的地方及时纠正，对错误之处或不够确切的地方进行修改。

综上所述，在课堂上记笔记要耳听眼看脑想手动。在听懂的前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择——加工——归纳——浓缩——反馈”的过程，然后让手有重点地记录下来。