远程培训初步认识与建议

第一篇：远程培训初步认识与建议

远程培训收获感受及建议

收获及感受：

第一，在培训的这段时间里面，我深刻体会到了新课程改革的目的：培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。我们作为学生的引导者，模仿的主要对象。所以，很多时候我们都需要身先士卒，做好表率。第二，新老师面对新课程，就一定是如鱼得水得心应手吗？我们在面对新课程改革，疑难困惑照样也是有的，可能还会比老教师们还要多。不过在培训的过程，我们一起讨论了这些问题，这样的问题都得到了很好的解决。

第三，教育课程的革新，关键还是在于教学观念的更新。用课改一句流传着的话来概括，不换观念就换人。思维观念的更新，无论新老教师都是感受最深。

收获之余，我也很想谈谈自己的一点点感受。作为一名新教师，我抱着激动而又兴奋之情参加了学习。在学习中，能够在线与我们课程的专家、学者和一线优秀老师们一起研讨，这让我感到身临其境之中，对于我提出的一些问题和看法，在线的专家和一线老师也

对我提出了很多宝贵的意见。特别的对于在线研讨这个环节，我感觉到效果非常的有效，并且同这样的研讨，我自己得到了很大的提高。谈了我的收获与感想，我在此还想谈谈对于这次远程培训的一些不成熟的建议，语言考虑不周之处。还请原谅，我的想法是通过建议怎样更好的发挥培训的效果，改善不足。大致概括为一下几点：第一，培训网站的设计。其他的环节我认为都很好，我还是对于我熟悉很我最关心的在线研讨那个板块的设计上，说说个人的一点看法和建议。对于我们在线研讨时，老师们都在一直跟帖，对于前面的好帖，由于跟帖的速度实在太快，我们后来的也不会去翻看前面老师的帖子。而且在对于一个题目的讨论，就只是开了一个目录，我认为这样的设计太过于紧凑了。不是很利于我们老师之间进行很好的交流。我在这里推荐一个叫“卡饭论坛”的网站设计模式，那样的论坛设计更加有利于在老师的学习。而且我发现了，我们老师的回帖，没有置顶设置，这也是一个小小的遗憾。

第二，要及时借用其他已经进行新课程的地区的优秀案例进行借鉴。大家相互交流，好像我们这次的那个交流平台和作业区，只有我们的相关专家和这次进行新课程的老师，很可惜没有把已经进行新课程的那些老师抓过来和我们一起来讨论讨论。很多问题都是我们自己老师在回答自己老师的问题，好比只是下楼的回答上楼的，缺少实际处理问题的经验交流。所以，我大胆建议把我们已经进行了新课程的老师召集部分也参与到我们的讨论中来。“未进行新课程老师

+已进行新课程老师+各位研究学者和专家”的这样一个模式。交流也许就会更好些！

第二篇：日志-远程培训初步认识与建议

远程培训初步认识与建议

远程教育是伴随着现代科技的发展出现的新型教学方式，它克服了距离和资源（包括教师、图书等）的限制，它的出现和发展彻底改变了我们的生活，特别是办学模式和教育理念；它极大地扩大了受教育的范围，对于我国教育事业的发展将起到巨大的推动作用。随着科学技术的进一步发展，远程教育中的教学将更加形象直观、效率会更高、效果会场更好，投身于远程教育事业前程似锦。

一、通过这次“教学点数字教育资源全覆盖”培训，我收获颇多。

1、我知道了这次培训的背景及政策依据。

2、我懂得了什么是“教学点数字教育资源全覆盖”以及它的目的、意义。

3、对信息技术环境下的教学新理念有了深刻认识。教育课程的革新，关键还是在于教学观念的更新。

4、我懂得了“教学点数字教育资源全覆盖”技术系统的建设、保养、维护、应用。

5、我懂得了在教学中如何恰当地利用“数字教育资源”，是学生接受最优的教育，体现教育的公平性。

6、我懂得了优质教育资源的检索与获取。能使用搜索引擎在信息量巨大的网络中，寻找一些优质数字教育资源；能结合课堂教学实施相关知识和课堂实际，运用数字教育资源进行新颖的教学设计。

7、进一步懂得了农村教学点应该如何开展教研活动。

8、在培训这段时间里，我深刻体会到了新课程改革的目的。培训创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展需要。

二、建议

1、专家们的有些课件如果能够再制作成文字资料就更有利于我们学习，因为视频资料不便于记忆。

2、网站同时在线人数太多时，存在学习时视频卡的情况，应对网站进行扩容，以适应当期培训人数极值。

3、参考学习的资料不是太多。仅依赖于视频的教学，那是很快很直观的讲授。直接通过刺激视觉的学习来接受知识，并不一定是最有效的方法。相比较而言，纸质的文字资料，不仅可以留住文字，而且可留下供我们思考的时间，多管齐下，效果一定还会更好。

4、学习专家视频时，只要进去一次，不论是否学习完，“章节学习进度”均显示100%，不知其他机子是不是这样的。学习过程中如果断电或死机，重新进入不会接到上次学习进度继续学习，所以希望这方面改进一下。

5、培训网站还需进一步的维护，老师们提出的问题应及时解决或回复。

三、我的感受

作为一名农村小学教师，在学习中，能够在线与我们课程的专家、学者和一线优秀老师们一起研讨，这让我感到身临其境之中。特别的对于在线研讨这个环节，我感觉到效果非常有效，并且这样的研讨，我自己得到了很大的提高。

以上就是我的愚见，不当之处，望批评指正。

第三篇：远程培训收获感受及建议

远程培训收获感受及建议

下面我对我们这段时间的学习，做了个整理，概括了几点收获、几点感受和几点建议。收获及感受：

第一，在培训的这段时间里面，我深刻体会到了新课程改革的目的：培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。我们作为学生的引导者，模仿的主要对象。所以，很多时候我们都需要身先士卒，做好表率。

第二，新老师面对新课程，就一定是如鱼得水得心应手吗？很老教师一样，我们在面对新课程改革，疑难困惑照样也是有的，可能还会比老教师们还要多。不过在培训的过程，我们一起讨论了这些问题，这样的问题都得到了很好的解决。

第三，教育课程的革新，关键还是在于教学观念的更新。用课改一句流传着的话来概括，不换观念就换人。思维观念的更新，无论新老教师都是感受最深。

收获之余，我也很想谈谈自己的一点点感受。作为一名新教师，我抱着激动而又兴奋之情参加了学习。在学习中，能够在线与我们课程的专家、学者和一线优秀老师们一起研讨，这让我感到身临其境之中，对于我提出的一些问题和看法，在线的专家和一线老师也对我提出了很多宝贵的意见。特别的对于在线研讨这个环节，我感觉到效果非常的有效，并且同这样的研讨，我自己得到了很大的提高。

谈了我的收获与感想，我在此还想谈谈对于这次远程培训的一些不成熟的建议，语言考虑不周之处。还请原谅，我的想法是通过建议怎样更好的发挥培训的效果，改善不足。大致概括为一下几点：

第一，培训网站的设计。其他的环节我认为都很好，我还是对于我熟悉很我最关心的在线研讨那个板块的设计上，说说个人的一点看法和建议。对于我们在线研讨时，老师们都在一直跟帖，对于前面的好帖，由于跟帖的速度实在太快，我们后来的也不会去翻看前面老师的帖子。而且在对于一个题目的讨论，就只是开了一个目录，我认为这样的设计太过于紧凑了。不是很利于我们老师之间进行很好的交流。我在这里推荐一个叫“卡饭论坛”的网站设计模式，那样的论坛设计更加有利于在老师的学习。而且我发现了，我们老师的回帖，没有置顶设置，这也是一个小小的遗憾。

第二，要及时借用其他已经进行新课程的地区的优秀案例进行借鉴。大家相互交流，好像我们这次的那个交流平台和作业区，只有我们的相关专家和这次进行新课程的老师，很可惜没有把已经进行新课程的那些老师抓过来和我们一起来讨论讨论。很多问题都是我们自己老师在回答自己老师的问题，好比只是下楼的回答上楼的，缺少实际处理问题的经验交流。所以，我大胆建议把我们已经进行了新课程的老师召集部分也参与到我们的讨论中来。“未进行新课程老师+已进行新课程老师+各位研究学者和专家”的这样一个模式。交流也许就会更好些！

第三，参考学习的资料不是太够。仅依赖于视频的教学，那是很快很直观的讲授。就像看电视一个效果，通过直接通过刺激视觉的学习来接受知识，并不是最有效。相比较而言，纸质的文字资料，不仅可以留住文字，而且可留下供我们思考的时间，多管齐下，效果一定还会更好。

想说的话还有很多，千里之行始于足下，我就不再赘述了。新一轮的课改马上就要开始了，我定会以饱满的热情和我对这份事业的热爱，虚心学习积极工作，把无悔的青春抛向三尺讲台，献给我选择的这份热爱和我热爱着的这个选择。

第四篇：《乘法的初步认识》具体内容及教学建议

乘法的初步认识（第46～51页）

编写意图

(1)主题图展示了游乐园和便利店的情境，由远及近，有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的，还有坐旋转木马的，然后是“快乐便利店”，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。

(2)主题图是对本单元所学习内容的整体概括。坐过山车、坐小火车和小飞机的情境是学习“乘法初步认识”中例1的素材，气球图是学习例2的素材； “福娃”是学习5的乘法口诀的素材；“棒棒糖”是学习3的乘法口诀的素材；坐旋转木马的情境是学习乘加、乘减的素材。

(3)生动的情境不但可以调动学生学习的兴趣，而且为学生学习乘法提供了丰富的现实情境模型，并让学生认识到，同数连加的情境在生活中是广泛存在的。同时通过与非同数连加情境的对比，加深学生对乘法的认识。

教学建议

(1)指导学生按照一定的顺序进行观察。

教师呈现主题图后，可以让学生先讲一讲主题图展现的是什么场景，回忆自己身边是否也有类似的情境，体会身边的这些情境中就蕴含着数学问题，教育学生用数学的眼光看待身边的事物。

(2)鼓励学生发现并提出数学问题。

在学生充分观察主题图的基础上，让学生说一说从图中知道了什么，能发现并提出哪些数学问题，增强学生的问题意识。需要注意的是，这里重在培养学生发现并提出数学问题的能力，暂不要求列式解答。

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编写意图

教材从以下几方面突出了乘法的意义。

(1)提供了丰富的同数连加的生活情境。如坐小飞机、小火车和过山车的情境，并根据具体问题，呈现了同数连加的算式。

(2)突出强调了乘法意义的本质。教材通过学生熟悉的3个问题情境，采取逐步开放的形式，让学生将求几个相同加数和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来，使学生能概括地认识同数连加问题的特征，为乘法算式的改写作好准备，同时突出乘法意义的本质。

(3)由小精灵明确提出：“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。”从而沟通相同数相加与乘法之间的关系。

(4)在列出乘法算式、认识乘号、学习乘法算式写法和读法的基础上，进行乘法算式与加法算式的对比，让学生感受乘法是相同数相加的简便算法。

教学建议

(1)运用情境让学生感知乘法的意义。

为增强学生对乘法意义的直观认识，教师应充分利用教材中的素材。以第一幅图为例，可先让学生数一数、圈一圈，体会每架飞机乘坐人数相同；再让学生想一想怎样用加法算式表示一共有多少人，并通过“你说我写”的活动列出加法算式，促使学生概括这种加法算式的特征是几个几相加。以此了解乘法产生的背景，为理解乘法意义打下基础。

(2)不同情境要体现不同的目标要求。

情境一应让学生感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义；情境二重在强化相同数连加与“几个几”之间的联系，突出乘法的 2 / 7

意义；情境三让学生感受学习乘法的必要性。

(3)沟通相同数相加与乘法的关系。

让学生说说怎样由加法算式写出乘法算式和算式所表示的意义，为什么“×”和“＋”看起来很像但又不一样，并说出自己喜欢的表示方式。

编写意图

(1)例2的编排提高了学生对乘法认识的要求。首先例题中不再出现“几个几”，学生直接看图列出加法算式和乘法算式。其次是介绍了乘法算式各部分名称，分散了学生认识乘法的难点。

(2)例2的设计，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式作基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义。

(3)为避免与“因数与倍数”单元中“因数”这一数学名词混淆，这里两个相乘的数只叫作 “乘数”，没有叫作“因数”。

(4)“做一做”中安排了形式多样的练习，从具体到抽象，通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解乘法的意义。为了减轻学生计算的负担，突出乘法算式与相同数连加的加法算式之间的关系，练习中不要求学生计算出算式的得数。

教学建议

(1)充分利用直观手段。

直观图的价值可从以下3个方面加以体现：第一，在计算“一共有多少个气球”时，不限定用加法计算，如果学生利用实物图直接列出乘法算式，应予以表扬；第二，由于学生还没有学习怎样进行乘法的计算，学生可利用实物图，通过数一数算出乘法算式的得数；第三，让学生借助实物图，说一说加法算式和乘法

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算式表示的意义，沟通相同加数相加与乘法的关系，进一步理解乘法的意义，并知道乘法算式各部分名称。

(2)乘法意义的练习要体现层次性。

对乘法意义的巩固练习大致分为3个水平：动作水平、映象水平、符号水平，这3个层次的练习内容分别通过“做一做”中的3道习题体现出来。首先，学生能根据“几个几”的语言表征，进行相应的学具操作，再写出加法算式；然后是根据直观图，概括出“几个几”后，写出加法、乘法算式；最后直接进行加法算式与乘法算式的改写。教师应注意体会编写意图，组织学生进行多样的、有层次的练习。

编写意图

(1)练习九共安排了14道练习题，主要意图是通过不同表征方式的相互转换，沟通直观图形表示、语言文字表示与数学符号表示之间的转化，使学生深化对乘法意义的理解。

(2)关注学生的直观经验。第1题首先呈现了两组实物图，让学生将实物图转换成“几个几”，再写出加法算式及乘法算式，主要目的是进行乘法意义的图形表征到语言表征再到符号表征的练习。第2题要求学生根据语言表征（几个几）先完成图形表征，再进行符号表征。

(3)逐步提高抽象水平。

第3题要求学生直接进行加法算式与乘法算式的改写，并且采用左右两个算式对照编排的形式，让学生进一步体会一个乘法算式，如3×4，既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加，逐步提高思维的抽象水平。

(4)第4题用于巩固乘法算式的读法，也可以增加听算式写算式的练习。教学建议

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(1)由实物图写出的“几个几”不能颠倒。

以第1题中的“胡萝卜图”为例，图中表示的是4个5，不能写成5个4。(2)允许学生图形表征方式的多样化。

第2题要求学生根据语言表征画图，是学生通过对乘法现实模型的认识，进一步完善对乘法意义的认识的过程。教师应允许学生画图方式的多样化，如果学生画出“矩形模型”，应予以鼓励，并指导学生从不同角度观察，建立其与“几个几”的联系。但又不能为了多样化而多样化，以尊重学生的认识水平为准。

(3)加强对比，沟通联系，深化意义。

第3题改写的关键是找准相同加数是什么和相同加数的个数，可以请学生说一说改写的过程。再组织学生以一组算式为例进行观察，比较两个算式的相同点与不同点，体会一个相同数连加的算式可以改写成两个乘法算式，一个乘法算式在脱离情境支撑的前提下，可以表示两种含义。

编写意图

(1)第5题是根据实物图，在写出“几个几”的基础上，直接写出乘法算式的练习，用于巩固乘法的意义、乘法算式的写法和读法。

(2)第6题是相关联的两道填空题，目的是巩固相同数连加与乘法的关系。此题以文字题的方式呈现，也可帮助学生巩固乘法算式各部分的名称。

(3)第7题以图文并茂的形式出现，为学生今后用乘法解决问题作好铺垫。

(4)第9题以文字叙述的形式出现，用于巩固乘法与相同数相加的关系。

(5)第10题是变式练习题。一方面使学生明确相同数相加的加法算式才能改写成乘法算式，另一方面为学有余力的学生提供创造性解决问题的素材。

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教学建议

(1)制造冲突，沟通联系，巩固意义。

借第6题(2)，教师可让学生思考：“没有学习如何计算8×3，怎样算出乘法的积呢？”促使学生将乘法算式转化成加法算式进行计算，达到巩固乘法意义的目的。

(2)体会乘法是解决一类问题的模型。

第7题在实物图下面呈现了文字问题，为乘法算式赋予了生动的现实情境。教师可在练习后进一步提出问题：“你还能想一个事情，也用3×3表示吗？”在学生举出大量事例后组织讨论：为什么情境不同，但都能用3×3表示呢？使学生体会到只要是表示3个3的情境，都可以用3×3表示。

(3)不断提升对乘法意义的理解水平。

第10题可分两个层次进行。一是让学生根据乘法的意义判断哪些算式能直接改写成乘法算式；二是鼓励学生思考哪些算式可以改写成含有乘法的算式，如3＋3＋3＋2可改写成3×3＋2等，提升学生对乘法意义的理解水平。

编写意图

(1)第11题安排的是加减混合式题，目的是对第二单元所学习的100以内加、减法的计算加以巩固。

(2)第12题是数学游戏。教材提供了较为丰富的数学信息，让学生将有联系的算式连一连，旨在对本节所学习的内容进行综合性练习。其中，有些算式不能与其他算式连线，编排的目的在于通过对算式意义的辨识，强化学生对乘法意义的认识。(3)第13题让学生用画图的方式表示乘法算式的含义。由于3×2既可以表示3个2，也可以表示2个3，学生根据自己的理解画出一种图形即可。

(4)第14题编排了三道数据较大的乘法算式，学生很难一下算出得数，促使

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学生将其转化为加法算式算出得数，突出乘法的意义。同时也为学习乘法口诀的必要性打下基础。

(5)通过“你知道吗？”介绍乘号的由来，同时通过小精灵的话，说明乘号和加号的联系，旨在体现乘法与加法的联系。

教学建议

(1)注意活动的趣味性和实效性。

第12题可设计为“作客”或“送信”等数学活动，将算式制成活动卡片，让学生将卡片准确地送到小动物家中，以此调动学生参与的热情。活动时要注意让学生说明自己的想法。活动最后，可以将有联系的算式排列起来，发现它们之间的关系，达到综合练习的目的，提高活动的实效性。

(2)适时丰富学生对乘法现实模型的认识。

第13题可先让学生说一说算式所表示的含义，再画图表示。由于学生之前接触的都是 “几个几”的形式（等量组的聚的模型），学生用表示3×2的含义都是允许的。如果有学生用图

或

（矩形模型）表示，在予以表扬的同时应指导学生从不同的角度观察其所表示的意义，以此丰富学生对乘法现实模型的认识。

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第五篇：室内设计初步认识

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室内设计专业

室内设计理念：以人为主题，根据其生活方式，个人喜好，及其需求，创造出满足其物质需求和精神寄托的室内环境。室内设计原理：掌握室内设计的基本原则和方法，并在其基础上注入个人见解与创意。

一个出色的室内设计师，掌握的知识远比我们想象的要多很多，例如素描、速写、色彩、透视等基本内容，并且要充分了解透视图、效果图的画法，通过这些能够将自己的设计构思准确精细的绘制出来，才能完成室内设计方案速写。

如何掌握室内设计的基本原则和方法

首先：室内设计的基本原理，包括：室内设计的概念、内容、特点、方法和步骤，当代室内设计的发展趋势，室内设计的特征和演化，室内设计界面的设计，室内空间限定与组织，室内光线环境，室内色彩和材料，室内设计自然景观，室内家具陈设，环境心理学，人类工效学，不要认为室内设计只是简单的图纸勾勒，按照自身喜好随便勾画，不考虑任何因素，那么出来的作品，除自己以外很难让人接受，那么也就意味着，没有户主会将自己的房子交付与你，何谈大展宏图。

其次：室内设计表现图技法，室内设计做平简介，讲述气设计理念，设计原理，设计思路。张家港捷梯教育

热线电话：0512-56382695 最后：要充分了解材料与工艺，包括装饰石衬，建筑陶瓷，木材，玻璃，建筑装饰塑料，金属装饰材料，建筑涂料，纤维织物及制品，建筑装饰石膏等。

当然想让您的室内作品更贴合实际，那么预算似乎是不可缺少的，装饰工程施工工艺与造价的关系，工程建设定额综述，建筑装饰工程预算定额讲解的概念，定额编制原则，依据，方法和步骤，定额手册的组成和应用以及单位估价表的编制，建筑装饰工程预算的编制方法，装饰工程预算审查等内容。

室内设计软件讲解

3DSMAX初步认识：课程介绍，软件介绍，应用领域分析，相关知识和基础概念

3DSMAX板块认识：视图操作，文件管理，命令面板的基础知识，复制方法总述，变换复制，克隆，克隆并对齐，阵列复制 3DSMAX建模技术：建模简介，面片建模，应用案例，放样建模，多边形建模

3DSMAX材质技术：材质基础，材质工作按钮，合成材质，混合材质，顶底材质，标准类型，明暗器

3DSMAX灯光技术：灯光简介，光度学灯光，标准灯光应用，天关—幻想空间

CAD初步认识：初步认识和日常应用，创建工具和编辑工具的介绍，命令输入与菜单介绍，创建直线，构造线，多段线 张家港捷梯教育

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CAD高级命令操作：查询功能的介绍，设计中心与工具模板的使用，插入块，编辑块，操作块的利用，设计终于与工具模板的使用，寻找外部参照应用。