《在那颗星子下》阅读答案

第一篇：《在那颗星子下》阅读答案

《在那颗星子下》阅读答案

在那颗星子下

——记我的中学生时代

舒婷

母亲的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋（注）下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来过。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩耍，还是把玩耍当作读书。学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。

英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。

电影还没有散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋”或者由于考试的威胁，或者由于良心的（qiǎn）责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。

翻开书，眼前就像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。

“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没有听见，全班至少有一半人嘴里像我一样叽里咕噜。

考卷一发下，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长，以致我和她，说不准谁先抗不住就那样背过气去。成绩发下来了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，狠狠被扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。

那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。

慢！

过几天是考后评卷，我那林老师把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐题考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分！

放学后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。

她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：

“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩下些什么？”

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星。在我记忆的银河中，我的老师。

注释：捋：用手握住条状物向一端滑动。

《在那颗星子下》阅读答案

1.给文中加点字注音和按注音填字。（2分）

① 惴惴然（）②（qiǎn）责

2.下面的句子运用了什么修辞手法？加点的词语有什么表达效果？（2分）夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。

3.“我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。（2分）

4.“翻开书，……自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？（2分）

5.“我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次？说说你的理解。（2分）

6.结合全文，请你说说林老师是怎样的一个人？（3分）

7.文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只小铃”？（2分）

《在那颗星子下》答案

1.（2分）① zhuì ② 谴

2.（2分）运用了拟人的修辞手法；把无形的海风化为有形，更加生动、形象。

3.（2分）我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。

4.（2分）没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）。

5.（2分）尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。

6.（3分）林老师勇于自责，和蔼可亲，关心爱护学生，善于说服人。

7.（2分）林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。

《在那颗星子下》阅读答案

第二篇：《在那颗星子下》答案

《在那颗星子下》答案请查字典请查字典（2）（6）对 其余 错贪玩，学习不认真“所以我每次大摇大摆触犯校规”两句“我”尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定有些歉疚，所以此时的“我”很得意 6 比喻。要复习的内容太多，一下子无法全部记住，只好先突出重点和难点尽管“我”这次考得很好，但再次考试“我”仅得了47分。是林老师让“我”知道了“我”的知识掌握得并不牢固，所以不敢正视这张成绩单不矛盾。“纤细”是老师手的形态，而“沉甸甸”是形容老师“搁”的力量，从中“我”感受到老师对“我”的爱考试前夜看电影，临考“抱佛脚”，却得了113分，全班第一 试卷讲评时，先得到老师的夸奖，既而重考只有47分事后，成绩单上英语考试成绩是“优”

10-11略

第三篇：在那颗星子(读后感)

《在那颗星子下》读后感

读了舒婷的《在那颗星子下》，我深深地感到了林老师在她心里所占据的位置。“ 星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。”她的这句话，就说明了这个问题，也在文章的最后点明了这篇文章的中心。想一想，老师对我们所起的影响，或者说是教诲，也许每个人的记忆里都有，我也不例外，也有那么一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

在小学四年级，我也有不错的记忆。那时，教我们语文的薛老师叫我们每天背一篇散文，隔天早上抽背。记得那时，作业特别多，作业做好，通常已经到了晚上９点多，哪还有心情背那些散文啊！所以，我总是晚上不背，第二天早上到学校，抓紧了分分秒秒背散文。背下应付老师的背诵任务这是最好，要是实在不行，就用我的必杀技（当然不能说），争取时间。但有一次，我连续两天用了这招，还有背书的效果不理想，在我的“临时抱佛脚”地当场被“擒获”（那叫一个惨哦！）被老师抓到只能认倒霉，当场我就声泪俱下，心里还一边盘算着怎样对老师解释，因为我认为老师一定会大发雷霆在先，撤我的中队长职务在中，告诉我家长在后，外加还要在全班面前批评通报，我算是彻底完结了。但没想到的是，她说不会再追究下去，不过想找我谈谈，下课到她那边去。哇塞！我是一阵欣喜，心里不住地在谢天谢地，最大的还是要谢薛老师。

下了课，来到薛老师的办公室，刚进门，我想先说些什么，但薛老师却先开口了：“我是不是布置的作业太多了？”我感到莫名其妙，但嘴上还是回答着：“是有一点点多„„”我还没说完，薛老师又话锋一转，说：“你的记忆好像不错嘛，背了那么多次我都没发现。”说完笑了笑。我心里想：老师啊，你这是在夸我还是在骂我啊，可嘴里没吱声。沉默了一会儿，老师又说：“我让你们背散文，是为了让你们能多积累一些好词好句，能把每篇散文都映在心里，不是让你背出来应付老师的，否则我让你们背还有什么作用呢？记住，这些背的文章都要映在心里，这样，才能用到紧急的时候。你有那么好的记性，还是用在记忆永久的地方吧！”这时，我第一次发现，老师的心是那么贴近我，我用力地点了点，擦干了眼泪。读了《在那颗星子下》，使我想起了这件事。我发现，薛老师也像在我记忆的银河中闪光的星星，我就在那颗星子下。

第四篇：在那颗星子下——记我的老师

在那颗星子下——记我的老师

墨的天际，偶尔有几颗星星闪烁。

钻石般的星，像她的眼，年轻而又深邃，温柔又不失严厉。

在栀子花开的夏天，一年一度的英语脱口秀拉开了帷幕。拥挤的学生撑满了整个报告厅，作为演讲者，我不禁暗暗担心起来。只是偶尔一瞥，望见了她的眼。眼里，是满满的期待。大大的眼微微地眯了起来，盛满了笑。

演讲已经开始了，看着一名名同学昂首挺胸地上台，充满笑意地演讲，信心十足地下台，刚刚鼓起勇气的我不免开始气短了。悄悄站起，在等候上台的同时，一遍遍的浏览稿子。窗外知了幸灾乐祸地闹着。咬了咬牙，刚迈出步子，我又瞥见了她的眼。深邃，却挡不住那信任的眼神。太阳强烈的阳光透过窗子，变得柔和起来，洒在她的脸上。我坚定地迈出步子，同样充满笑意的开始演讲演讲终于结束了，忙于匆匆下台的我，又瞥见了那双眼，还是那双眼，肯定的眼神，似乎要溢出来。她微微的向我点点头，短短的卷发微微的跟着颤了一下。

坐回座位，我不禁长长嘘了一口气，完美的演讲，出乎我的意料。我于是开始骄傲起来。一束严厉的眼神，穿透所有人的目光。我向她看去。微微瞥眉，眼神分别是告诉我，不能骄傲！

那双眼的主人，她我小学的英语老师。

我们爱叫她的英文名Dora，有人兴许会觉得不尊重，但是，在我和同学的心里，Dora是对她的教学肯定。

那双明亮的眼，渐渐融化成一颗星星，永远闪烁在我的记忆的银河中西南模范中学六年级：赵文祎

第五篇：第三课___在那颗星星下__教学设计[模版]

第三课

在那颗星星下 汉语备课

年级：七年级汉语（上）

备课教师：图然妮萨 课题

第三课

在那颗星星下 教学目标： 知知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“瓣、晰、钓、谴、赞、纸、颗”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“当场、纤细、茂盛、正视、分外、清晰、谴责、糟蹋、以身作则、迷惑、应付”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

2、学习本课学习提示中列出的“是„„还是”“连„„都“是„„的”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文

1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：

1.引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。教学难点：

1、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：6课时 课前准备（含预习布置）： 1.朗读课文。

2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。板书设计：

（我）

在那颗星星下

（成长）

（林老师）

－－－－中学时代的一件事 调皮

关爱、理解学生

舒婷 贪玩

循循善诱 聪颖

亲切、热情 教学过程

第三课在那颗星星下

第一课时

课时内容： 检查课文一《在那颗星星下》的词语学习

课时目标：

知知识与能力：

1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学过程：

一、导入

1.许多老师故事非常让人感动。今天，我跟着当代女诗人舒婷走进她的梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。？我们一起来学习课文。

2.板书课题——在那颗星星下

请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。

二、新授课文

下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求：

1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

2、想一想：课文主要写了一件什么事？.“那颗星子”指谁？

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板 书）词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、讲解词语同时，让学生口头造句

5、疑难生字

瓣、晰、钓、谴、赞、纸、颗

6、疑难词语

当场、纤细、茂盛、正视、分外、清晰、谴责、糟蹋、以身作则、迷惑、应付、附加、称赞、威胁、示范、枯燥、佩服。

7、句型学习

1、究竟是„„还是：初一时，我们有那么多门课，而我自己又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树„„我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。而：连词，在此句子中表示转折，与“但、可”用法相同。如：不少同学觉得累，而我一点儿也不觉得累。

究竟：追根到底的意思。如：在这件事上，究竟是他错了，还是我错了？

是„„还是：用于选择、是非、反问句式上。如：你是吃米，还是吃拉条子？

2、连„„都：你的记忆能力，连我都佩服。

表示强调。如：你怎么连他都不认识？

3、是„„的：以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的（学生）。

如：这个演员是很受观众欢迎的（演员）。

四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：

组长签名：

第三课在那颗星星下

第二课时 教学目标：

知知识与能力：

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：

2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

4、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学过程：

一、导入

上节课我们学习了本课的生字词，这节课我们来学习课文内容

二、读一读，想一想。

（一）、组成四人小组，根据所学过的知识思考以下问题（可以讨论）：

1.“那颗星子”指谁？ 2.你从哪里看出来？

3.为什么“我”认为林老师是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星？

4、你猜“我”考了多少分？

课后评卷，我板书示范后，重打的分数是多少？

（二）、熟读上节课学习过的词语。

三、学习课文内容

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

4、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

四、根据课文内容思考回答问题： 1.“那颗星子”指谁？（板书：林老师）2.你从哪里看出来？（文章第17节）

3.为什么“我”认为林老师是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星？(1)用自己的话说说。

(2)读课文圈划出相应的词句细细品味。(3)再读读。读出你的体验。

4、：你猜“我”考了多少分？113分！

课后评卷，我板书示范后，重打的分数是多少？47分

五、读课文，释疑惑。

（一）、指名3个学生读1—4自然段。

1、提问：初一时，我给自己加了哪些“课”？ 学生回答。

教师明确：近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树„„

2、“我”为什么周末敢公开去看电影？

学生思考，回答。教师明确：我的记忆力超强。后面课文就印证了这个特点。

3、可见我是一个怎样的小孩子？

（可见“我”的调皮、贪玩、聪颖，“我”是个精力充沛、兴趣广泛、会玩、爱玩、调皮、聪颖的孩子。）

六、小结。小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。

做练习二、三题。板书

第三课

在那颗星星下

我林老师

记忆力好

调皮、贪玩、聪颖

课后反思：

组长签名：

第三课在那颗星星下

第三课时

知知识与能力：

1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文

1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：1.引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文

1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

教学难点：

1、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学过程：

一、导入

电影还没看完，可是“我”的三个同学为什么都走了呢？她很纳闷，同学们赶紧帮她找找原因吧。

二、学习课文5---10自然段。

1、指名分段朗读课文。

思考以下问题：

1、电影还没看完，可是“我”的三个同学为什么都走了？

2、我是怎么应付英语考试的？

3、尽管我是临时准备，但为什么仍然考得很好？

2、小组合作学习

3、全班交流。学生发言，教师点拨。

明确：

1、大家回去复习去了。

2、我早上一路长跑到学校，幸好离上课时间还有十分钟。翻开书，我先复习那些最枯燥的难点，然后是背单词。考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。

3、拥有过人的记忆力。

三、学习课文11---15自然段

1、指名分段朗读课文。

思考以下问题：

1、考后评卷时，我为什么只得了47分？

2、提问：从113分到47分，面对这样的变化，一般情况下，老师会怎么想、怎么做？

（可能会怀疑她考试成绩的真实性；可能令勃然大怒，当众训斥她；可能把她晾在一边不予理睬；或者干脆当众改了她的分数等，不管是哪种办法，处理不好极有可能伤及孩子的自尊，使孩子产生逆反心理，不利于孩子的成长。）

3、课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一格上，仍然是叫人不敢正视的“优”。老师怎样批评了我？为什么还给我打优？

（林老师却没有这样做，她很有策略，实事求是，该肯定的肯定，该表扬的表扬，然后再指出问题。）

4、读课文第14自然段第1、第3句。

提问：这里的“它”指什么？“糟蹋”在句中的意思是？“你的脑子里还剩了些什么？”改为陈述句是什么？“被

”的意思是什么？整句话的意见是什么？

（整句话的意见是要珍惜，发挥好，运用好你过人的记忆力，而不是糟蹋它。要不然，到最后，你的脑子里会什么都没有，因为记忆力也有衰退的时候。）

师小结：这段话循循善诱，入心入肺，抓住了要害，说到了点子上，使“我”心悦诚服。板书：关爱、理解学生

循循善诱 生齐读品味。

5、老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。

6、她送我到公园那个拐弯处

提问：“纤细的手搁在我的肩头”，“我”却感觉是“沉甸甸”的，那不是矛盾了吗？ 板书：亲切、热情。

四、师小结：于是“我”不禁回头深深望了她一眼，这一眼充满感激、充满深情，她像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。

五、作业

1、熟读课文，背会生字词语。

2、做课后练习三。

3、预习课文二。板书设计：

（我）

在那颗星子下

（成长）

（林老师）

－－－－中学时代的一件事 调皮

关爱、理解学生

舒婷 贪玩

循循善诱 聪颖

亲切、热情 课后反思：

组长签名：

第三课在那颗星星下

第四课时

教学目标：

知识与能力：、解题，理解课文内容，体会浓浓的师生情；感受一波三折的情节。

过程与方法：领会比喻修辞手法的妙用，通过朗读和交流，品味富有诗意的语言。

情感态度价值观：体会老师既严格又循循善诱的教导，引导学生要有感恩之心。教学重点：

品味充满诗意、活泼传神的语言，体会浓浓的师生之情。教学难点：

理解文中诗意的语言，体会课题“在那颗星子下”所蕴涵的情感。教学过程：

一、导入：提问：星星象征着什么呢？（希望、愿望等）这节课我们一起来学习著名女诗人舒婷写的一篇充满诗意的散文——《在那颗星子下》。

二、朗读、感知

1、解题：（有正、副标题）

课题给你什么信息？又让你有何质疑？

2、听读课文，解题

3、概括主要内容

梳理情节中的三个意外

三、研读、赏析

1、文中的我是个怎样的孩子？作者生动的描写是否让你看到了自己的影子或者就像身边的某个同学呢？请你找出喜欢的语句，结合自己的经历，和同学交流一下体会。

2、如果你是老师你会怎么做？对比林老师是如何做的？你赞同林老师的做法吗？

3、林老师是怎样一位老师呢？

4、解题：作者把林老师比作是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星，恰当吗？结合情节说说理由。

造句：老师像一颗闪亮的星子，___________

5、作者用这样的比喻表达了怎样的情感？

这一比喻充满感激、充满深情，老师像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。

6、作者用比喻句抒发了真挚的情感，语言如诗般优美而浪漫。除了结尾，文中还 有这样的抒情吗？

第一节里“笼在一片红殷殷的花雨梦中”给人美好温暖、如诗如画之感；第二节里“像一只小铃轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”，比喻新颖独特、情感真诚深挚。朗读体会。、四、拓展延伸

1、机动：总结，有没有哪位老师曾经也这样关心过你帮助过你？你还记得哪个老师的动作、眼神、语言？作交流。舒婷把老师比作最耀眼的星子，请你也写一句比喻句，表达你对老师的真挚情感。

2、欣赏小诗《老师的眼睛》

五、作业布置

。请以《走进老师的内心深处》为题，搜集素材，写一个400字左右的片断。

要求：模仿课文，设计曲折的情节；运用生动的人物描写；在叙事基础上恰当地抒情。板书：

在那颗星子下——比喻（抒情）我 林老师（教育）

成长

聪颖

感 怀

理解关爱学生

调皮

激 念

循循善诱

贪玩

晓之以理 教学反思：

组长签名：

第三课在那颗星子下

第五课时 阅读理解课文二

【学习目标】

1、熟读课文，理解课文内容。

2、运用边读边想编辑的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。

3、学会新的句型。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【教学过程】

（一）学习任务、要求

1、读懂每一句话。

2、掌握运用新的句型。

3、熟练地朗读课文，复述课文的意思。(一）学生自读

阅读课文，边读边思考下列问题。

1、父亲为什么讲课要讲到教师节那天？

2、父亲退休的那天，发生了生么意想不到的事情？

3、父亲最后一堂课讲的是否顺利？

4、课文中几次提到了教鞭？每次有什么不同？

5、本文为什么以“轻轻地放下教鞭“为题，有什么特殊的含义吗？

朗读课文 自读，抽读，表演读 作业：

熟读课文。

复述课文，做练习题。板书设计

1、父亲为什么讲课要讲到教师节那天？

2、父亲退休的那天，发生了生么意想不到的事情？

3、父亲最后一堂课讲的是否顺利？

4、课文中几次提到了教鞭？每次有什么不同？

5、本文为什么以“轻轻地放下教鞭“为题，有什么特殊的含义吗？

教学反思：

组长签名：

第六课时

真实交际课

【学习目标】

1.参与真实交际，能够结合自己的真实交际。2.总结全课的学习，获得经验。【教学过程】

（一）学习任务、要求

在本节课进行的各项阅读、真是交际活动中，要求每位学生积极踊跃参加，尽可能结合自己的实际（不是按课文）来理解表达，达到真实交际的目的。

（二）检查课外阅读

（三）真实交际

话题1：小组讨论：你们的学习环境和山区的孩子相比，有哪些差异？ 话题2：观察思考：老师是怎样克服困难搞好教学的？你应该怎样配合老师搞好学习？ 话题3：教师节出一期板报，没人写一篇《我眼睛中的老师》，可以去采访你所敬爱的老师，也可以回忆平时老是对你的关爱，看哪个班的办报办得好。

（四）学生分小组讨论这一话题，写出演讲提纲、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

（五）总结全课的学习，讲评作业

对学习突出，进步较大的学生进行表扬，最好能让他们介绍自己的学习体会和好的学习方法。

（六）布置作业：

1、下一课的词语预习。

2、熟读词语，理解词语的意思。

教学反思：

组长签名：