第一篇：教师就是铺路者
大家对老师一向的评价都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒．我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向四方，奔向远方．
初执教鞭的我站在讲台上，板着脸，装出一副严肃的样子．面对着孩子们四十多双明亮的眼睛，我的心在颤动．尽管这已不是第一次站在这里，以前的几次实习令我已经有了将近三个月的教龄．但面对着这群可爱的孩子，我的心仍禁不住微微颤动，我的嘴角仍禁不住微微上扬，溢出了一丝微笑．那四十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩．这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光．然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘，他们很快发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏．上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作．对此我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？
这时老教师给我送来了“灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是有一种与生俱来的喜欢和老师亲近，希望老师能注意他的心理，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意． 哦，原来是这样，多可爱的孩子！我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光． 慢慢地我从用老教师那里得到的灵丹妙药—爱心去和学生交朋友．我还使用一系列奖励措施：发小博士记分卡，名字上光荣榜，谁是总冠军等等，尽量寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心．将心比心，以心换心，不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？很快我与孩子们之间就建立起了一种牢固的既是老师，又是朋友的双重关系．
在工作上我也对自己提出了严格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，将学校当成了自己的又一个家！平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的摘记工作．大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水．为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余还认真学习业务知识．除了阅读自己订阅的杂志之外，我还大量翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，不断积累，不断给自己充电，扎扎实实打基础，为做了名合格的数学教师而努力． 路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路。不急不躁……
第二篇：铺路合同书
铺路工程合同书
甲方： 乙方：
根据《建筑法》，《经济合同法》及有关法律法规，甲乙双方在平等自愿，公平合理，互惠互利的原则下，通过双方协商就通渭-黑石头公路黑石头至七公里处道路铺砂工程达成协议，为保证工程质量，双方履行各自的责任和权利，特制定本合同。
工程概况
本工程为通渭-黑石头公路黑石头至七公里处道路铺砂工程，铺砂全长七公里整，工程合同价为每公里五万元，工程总造价三十五万元。若有变更，根据实际施工量进行决算。
施工要求
1.本工程项目为铺砂工程。
2.在原有的道路基础上进行平整，铺砂，碾压。
3、路基的平整要求为道路中间高，两边低，路面要平整，排水要畅通。
4、铺砂要求：宽度4米，虚铺厚度为8-10厘米，碾压后厚度达到5厘米，并且碾压要密实、平整。
5、在路面排水需要排水沟的位置要人工开挖边沟。工程工期 一个月 承包方式
本工程施工方式为包工包料（砂由乡政府和地方协调乙方只支付运输费，不支付砂费）。工程必须严格按甲方要求进行施工，乙方不得随意改变，在施工过程中，发现具体存在的问题，确实需要变更的，需双方协商一致，重新签定变更合同书后方能生效。否则甲方概不承认，不承担经济责任。
乙方在施工中必须做到安全生产，安全施工，要有足够的安全保障机制和措施，进入施工现场一切安全全部由乙方负责，出现安全事故，甲方不承担一切责任。
乙方在施工中必须接受甲方监理工程人员的监工，并接受合理化建议。
工程付款方式
工程付款方式为现金支付。
施工队进入现场付10%，工程完成后付30℅，到今年年底一定付到20万元，剩余款下年一定付清。
工程其它事项
工程在建设过程中，双方都要严格遵守合同，不得随意终止合同。如遇不可抗力的自然灾害，可终止合同进行清算。
工程在建设过程中，因市场发生变化，原材料上涨或下降，必须严格遵守合同约定价格，不得随意涨价或压价。
工程未尽事宜，双方随时协商解决。
本合同确需修改必须经过甲乙双方协商，一致同意。本合同一式两份，甲乙双方各执一份。
本合同自甲乙双方签字后生效，生效后甲乙双方必须共同遵守，如其中一方违背合同内容，则造成的损失负全部责任。
甲方：（签字盖章）
年 月
乙方：（签字盖章）
年 月
日
日
第三篇：小班 铺路
组织小班建构游戏《铺路》之反思
期待已久的游戏教学竞赛终于如期开展了，本次我们小班组的是大型建构游戏比赛，平时虽然带孩子们完建构游戏比较的多，但一旦真的要正儿八经的组织建构游戏比赛，还真让我们花心思去设计和组织。本次我选择的是小班建构活动《铺路》，在选活动前，作为执教着，我思考了平铺这个技巧对孩子来说是否有些过于简单，但通过在试教中发现看似简单的活动，对孩子来说还是有一定的挑战。对老师本身来说，在组织中也需要花上一些心思。活动前，不仅要引导孩子们如何与同伴一起合作搭建宽宽的马路。
所以本次活动通过对孩子的了解，我将活动目标定为：乐意参与本次活动，体验和同伴合作铺马路所带来的成功与喜悦。能动手尝试用积木玩具拼建马路，并在活动中学习与同伴合作铺马路。在铺马路的过程中初步掌握平铺和拼插的技巧与方法。其中重点是掌握平铺和拼插的技巧与方法。难点是学习与同伴合作铺马路。整个活动分为四个环节： 环节一：情景导入，激发孩子参与兴趣。根据小班年龄阶段的孩子特点，我以情景导入的方式进行引导，同时在情景中引出铺路的话题，激发孩子们去帮助小动物而进入活动。环节二是孩子们根据自己的想象铺建马路，教师观察，在这一环节中，为引导孩子了解和回顾马路的样子，我先以提问的方式引导孩子引导孩子进行回顾，同时引导孩子了解马路是平平的，宽宽的和长长的。然后再请孩子思考“用建构玩具怎样来铺马路”，请幼儿相互讨论后，再请个别的孩子进行讲述，然后教师提出操作要求，引导孩子根据自己的想象进行搭建，在孩子们的操作中，教师主要巡回知道和观察孩子们搭建的情况，并鼓励孩子们大胆进行操作，然后根据孩子们的情况进行小结。
第三个环节是孩子们再次操作，是活动的一个提升，也是为突破活动难点，在这个环节中教师引导孩子们与同伴进行合作，在合作中引导孩子们来把马路加宽加长等。同时为激发孩子们继续游戏的兴趣，我用大象伯伯的体形来引导将马路加宽。如大象伯伯胖胖的，这马路太小了……从而引导孩子们自己思考怎样搭建一条大象伯伯喜欢的大马路呢。在实际操作中，可能教师的只用了语言的上的指导，小部分孩子还是能给马路加宽加长，但小部分孩子还是沉浸于上一轮的搭建中，在这里教师应融入孩子活动中，用自己的行动去带动孩子进行合作。同时在观察中，发现用积塑玩具搭建出来的马路很形象，孩子也便于操作，积木玩具不太适合于小班孩子搭建马路。
第四个环节也是活动的尾声部分，引导孩子交流，参与评价，在活动设计中我是引导孩子在自己设计的马路上走一走，请幼儿相互介绍一下自己的作品，然后带孩子们一起去把这个好消息告诉给小动物们，顺其自然的就结束活动，但在实际中，由于有的孩子在马路上搭建了汽车，在马路旁边搭建了房子，不好走，所以最终只带了孩子一起欣赏了作品，简单的做了一下评价。其实在此环节中，教师应多鼓励孩子进行相互评价。
组织完活动，感觉一身好轻松，通过自己组织活动，发现了自身许多不足之处，通过观摩他人的组织，自己的些许的疑惑也得到了解答。虽然说本次活动不算很成功，但还是有些好的地方，首先我觉得今天孩子们在活动中自主性很强，能根据自己的意愿进行搭建，大部分孩子都能用平铺和拼接的方法进行操作。在活动中，教师能对孩子的作品进行一定的赞赏，鼓励孩子大胆的进行搭建、通过提问和借用情景的方式引导孩子们设计更宽的马路。每堂活动都会有优点与不足，如果有下一次的活动，我将从以下几点进行思考，尽量根据孩子的情况，考虑更为周全。
1.教师在活动中的指导应更具针对性，应在孩子活动中根据孩子的情况进行一定的指导，而不是在孩子活动后进行指导。
2.对本次活动而言，教师可在课前准备几张马路的图片，或者是在地面上布局一些路不同形状的线，引导孩子们在操作中拼接出更多不一样的马路。
3.今天选取的积木玩具不适于孩子平铺马路。同时玩具的摆放是否还可进行调整，尽量考虑孩子便于操作，而且不显凌乱。
4.心思分享交流和作品展示中，教师可请孩子相互进行评价，活动中小洁应更具体、有效。还有许许多多的不足之处，我想不管怎样，通过本次活动的尝试，我获得了不同的经验与不同的收获，在今后组织建构游戏中，不说会很完美，但至少我将会考虑更为周全。
第四篇：优质服务爱心铺路
优质服务爱心铺路
--------观济客好故事微电影有感
近日，单位组织了一次职业教育活动，观看了以“最美列车员”和全路党员服务明星及火车头奖章获得者赵侦峰为题材的纪实微电影。心头洋溢着的是温暖和感动，自己想谈下观影后的一点心得和感悟：
情系旅客，用心服务。看完赵侦峰的事迹之后，这八个字深深地印在了我的脑海里。他在工作中总是能设身处地为旅客着想，他总是以积极的工作态度，热情地对待每一名旅客，真心关爱着每一名旅客。他把旅客的困难当作自己的困难，竭尽全力帮他们解决。有一次，1085次列车到达兰州站时，车上来了一位七十多岁的大妈，表情疲倦，步履蹒跚。赵侦峰二话没说接过老人的包，把老人安全搀扶上车。后来，他主动与老人沟通才得知，老人从外地赶来，接连坐了好几天的车，并且之前不小心把脚扭伤。老人从包里拿出红花油，伸手想要脱鞋。但是老人脚崴了之后肿得太严重，脱鞋都困难，他帮助老人轻轻地脱下鞋袜，用红花油给老人擦抹。老人感动得眼睛湿润了。周围乘客都说，这个乘务员就如同老人的亲生儿子。
细心周到，快乐服务。赵侦峰用细心周到的服务感染着旅客，用快乐服务，温暖着旅客。他把对旅客的细心周到，通过许多小事都体现了出来。旅客上车时，他就会主动帮着递一下行李；旅客下车时，他就会轻轻扶一把；旅客换票时，他就会顺便问一下旅客还有什么需求。同时在工作中他时时刻刻将快乐传递给大家，使列车这个临时大家庭里充满了温馨与热情，让乘客切实感受到了家的温暖。
这就是赵侦峰，在他的身上，体现了一名铁路人无私奉献的精神，体现了一名乘务人员的职业价值。看完了赵侦峰的事迹，我的心情久久不能平静，同时也意识到了自己的不足。作为济南客运段的一名普通的列车员，我以后要严格要求自己，时时刻刻牢记自己的岗位与职责，加强业务学习，加强自己的服务意识，锻炼自己的服务能力，总结正确的服务方法，努力学习赵侦峰同志，让“服务别人，快乐自己”的理念在岗位上现显出来，在把最好的服务带给旅客的同时，收获自己的人生价值，实现人生的快乐在平凡岗位上坚守职业追求，恪守职业道德，以实际行动，为建设美丽济客，做出自己应有的贡献。
第五篇：幼儿园《铺路》说课稿
要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面，小编为大家分享学生园《铺路》说课稿，希望对大家有所帮助！
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材
这一活动主要要求学生辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近学生的生活，为学生感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展学生的经验和视野。设计此活动，让学生能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据学生的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养学生参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让学生掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时学生是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到学生的知识经验准备。
物质准备：
1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、兔子头饰1个。请1名大班学生学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和学生一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、情景表演法：活动导入部分既要让学生发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过学生感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发学生思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以学生为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动学生学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让学生在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
学生是学习的主人，以学生为主体，创造条件让学生参与探索活动，不仅提高了学生探索能力，更让学生获得了学习的技能和激发了学生的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指学生动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使学生都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让学生通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展学生的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为学生是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让学生全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给学生自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发学生参与活动的兴趣
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导学生观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我先帮学生复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助学生感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让学生在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让学生实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，学生在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
1）指导学生用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2）引导学生找出长方形、三角形的转换方法。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班学生的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
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