第一篇：学习雷夫老师创造新的教育奇迹
实 验 小 学 简 讯 陵县实验小学第一百一十六期2013年4月3日学习雷夫老师创造新的教育奇迹3月29日，陵县实验小学全体教师齐聚学校三楼会议室，听取了去济南参加“雷夫中国行”活动薛儒冰老师的学习报告。
雷夫〃艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他曾获得美国“总统艺术奖”、“全美最佳教师奖”、英国女王颁发的不列颠帝国奖章。25年来，雷夫老师一直在霍伯特小学担任五年级的全科老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%，而且孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。学校非常重视“雷夫中国行”这一活动，派教师专门参加活动，并组织了全体教师听取参会教师的报告。
薛儒冰老师先通过课件给老师们介绍了雷夫老师，又通过视频让老师们了解了雷夫老师的教学和生活，最后又和老师们一块分享了雷夫老师的教育智慧。他从与学生建立信任关系、品格教育发展的六阶段、老师就是榜样、教育学生要有
耐心、把课堂还给学生，关注学生如何做人、培养学生终身阅读六个方面进行了详细的分析和阐述，教师们听后无不深受启发，并深深为雷夫老师的教育智慧所折服。
最后学校华校长作出总结：“雷夫老师的事例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享这样的教育智慧，就是获得力量，希望老师们能够学习雷夫老师，立足实际，在自己岗位上创造新的教育奇迹。”顿时会场里想起一阵热烈的掌声。
掌声中既包含着教师们对雷夫老师的敬重，也包含着教师们学习雷夫老师，创教育奇迹的决心。相信该校在这一活动的推动下，学校开展的高效课堂也会有更大的收获。
薛儒冰
第二篇：学习雷夫好榜样
学习雷夫好榜样
——读《第56号教室的奇迹》有感
泰州市永安洲镇中心小学朱月华
在这美丽的三月里，人们会说“学习雷锋好榜样”，而作为一名教师的我，在读完《第56号教室的奇迹》后要说：学习雷夫好榜样。
读《第56号教室的奇迹》让我认识了一位拥有着无比热情和无限智慧的美国教师雷夫。在这本书里能发现我在日常教学中的不足及他在同样的情境中看事情的透彻与处理手法的大气。翻过来又翻过去，每次都不禁让我由衷的佩服，拥有智慧和力量的他，在最小的空间里创造出最大的奇迹„„
这是一个多么有爱心的老师。雷夫无私的奉献是最让我们感动的地方。他每天早到一个多小时，每天十几小时的工作时间，是一个“疯狂”的教育工作者。每年，他的假期都交给了孩子，带着他们去全国各地旅游，演出莎士比亚戏剧；每年，他把自己的工资薪水都给了孩子们的活动；每天，他把自己的时间全都交付给了孩子们！在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，我钦佩雷夫老师，他能够仅仅用一年的时间把一种生活方式教给学生，让学生将之内化于心，这是多么了不起啊！
这是一个多么有耐心的老师。他是那般沉迷于莎士比亚戏剧和算术之中，引领孩子们感受古典音乐与经典文学的魅力。他是教室的驾驭者，课堂就是他精神的殿堂，他将孩子们的心留在课堂，更能用全部的心血为孩子的生命成长奠基！在他的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律，处罚合乎逻辑，并且成为孩子的榜样。就像雷夫老师说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一
个。”与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他强调知识本身就是最好的奖品„„雷夫老师告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”。雷夫老师用热情的教育态度，让孩子们成长起来，卓越起来！这样的老师，怎能让人不钦佩？
这是一个多么智慧的老师。雷夫老师创造的一个个奇迹却不断告诉我们：有热情和态度还不够，还要运用智慧！他用爱心和智慧为孩子营造一个快乐的学习天堂，他以创新的教育方式，让孩子变成爱学习的天使。做一名用智慧的班主任，才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握，现在的学生接触的事物多，尤其是新事物，再加上年龄的特点，他们甚至感觉比老师要“聪明”，尤其当一些小聪明耍成功的时候，管理的难度会更高。“生高一尺，师高一丈”在知识传授上，我们可以毫无保留，但在管理上，我们要想法设法，运用智慧的能量一直走在他们的前面。看似一句不经意的话，能让学生破涕为笑，也能让学生猛然警醒；有魅力的班主任的批评是幽默的，他的征服武器也是幽默。学校作息时间调整至13:30上课的时候，刚进入一年级的孩子也许还未适应。一天下午，我进班上课，讲着讲着，我发现我们班的张以硕趴在桌上睡着了。我停止了讲课，并向全班同学摆手示意别惊动他。我悄悄走到他跟前，小家伙居然睡得正香，嘴角还流着口水，浑然不知我的到来。这时，同桌“机灵鬼”顾恩赐见大事不妙，赶紧拽了拽张以硕的衣角，并小声说：“快醒醒！快醒醒！老师来了！”小家伙睁开朦胧睡眼，一看见我，马上低下了头。我笑眯眯地望着他说：“《大海睡了》，张以硕也睡了，可大海是晚上睡的，张以硕也要晚上睡哦。”小家伙当时很不好意思地摸了摸脑袋，一副想笑又不敢笑的样子。接下来的几天，我观察这小家伙，发现他再也没打过瞌睡，而且每次上课背立得直直的，特精神！由此可见幽默智慧对付学生有多厉害了！
这是一个多么有方法的老师。雷夫老师用一个游戏来管理班级，学生们有工作，有报酬，必须花钱“租”自己的座位，还要纳税，领取奖金，购置财产。这套制度不仅教会了孩子们学到了数学和经济学，还创造了一个氛围，让他们知道如果遵守规则，勤奋努力，自己也有成功的机会。这样大大提高了学生努力的积极性和主动性，这一大胆的尝试创造出了与众不同的效果。在今年开学后，我也试着将早读、卫生、路队、就餐等管理任务分配到每个人身上，让他们在工作中树立主人翁意识，感受着一（4）班这个光荣的集体，让“团队合作”的精神发挥到极致。同时，雷夫老师给孩子们留很少的作业，带孩子们出游，到剧院看演出，通过言传身教和周围的环境教育孩子们，这些打破常规的做法取得了良好的效果，也为我们提供了良好的模式。雷夫老师提供了我们一个很好的包班教学（由一个老师教授所有的课程）的典范，无论在语文、数学、社会、自然、体育、综合活动，甚至班级管理，都有很好的策略。他组织学生旅行、欣赏电影、表演戏剧。最特殊的是，他们透过教室内的一套经济体系学习如何处理金钱。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。雷夫老师做到了，不禁让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！
雷夫，一位会施魔法的老师，读完《第56号教室的奇迹》再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师！学习雷夫好榜样，我坚信能做到让自己和孩子满意！
第三篇：学习雷夫心得体会
一切为了学生
学习雷夫心得体会
陈斌
非常有幸在济南面对面的看到了仰慕已久的雷夫老师，在此之前看过几遍他的著作——《56号教室的奇迹》。这次他的很多观点与他的书上写的是一样的，但是他幽默的谈吐，直率的性格却给我留下了深刻的印象。下面结合自己的理解谈一下学习雷夫的心得体会。
一、雷夫真的很普通
雷夫的开场白就是我不是英雄，我是一个普通的老师。我对这句话的理解就是他说他自己很普通，请大家不要膜拜他，不要当英雄来看待他。是非常的谦虚啊。在仔细研究他后，我发现他真的很普通。
1、他的任教环境很普通
他所在的学校叫霍伯特小学，是洛杉矶市中心的一所小学。这个学校大约有2000多名学生，但是几乎所有孩子的母语都不是英语，所有的孩子都生活在贫困中，里面有32%的孩子能读完高中，大多数孩子十四五岁就辍学。他所教的56号教室，是一间小教室，甚至还漏雨。这个教室里，有时候会有超过70名学生在上课。这些学生中，没有一个孩子家里有固定的住房，都是租住的房子。超过60%的孩子是单亲家庭，还有的孩子父母都不在身边。很多孩子一放学，就只能在充斥着暴力和毒品的街头游荡。这样的任教环境，我认为他的班级与我们所教的班级学生相比，只能说不是普通班级了，只能是最差的班级了。
2、他的人很普通
雷夫穿着很普通，没有华丽的外表，相反在我们中国人看来，他真的很土。他穿西服打领带，还穿着一双白球鞋。有老师问他为什么这么一身不伦不类的打扮，他说他一天要上10多个小时的课，不能坐下，穿这样的球鞋舒服。雷夫的生活也很普通，每天呆在学校里12个小时，周六还要给学生辅导。晚上在家还要备课，几乎没有什么酒场。是一个典型的宅男。雷夫的经历也很普通，在他的演讲中，没有什么轰轰烈烈的大事。他也会早晨醒来，为教育学生而苦恼。他也会为了给学生买道具等，花了自己的钱去抱怨。他所教的学生也不是个个出色，他的学生也有的入狱，有的吸毒，还有的死于帮派之争。几年前，他有两个学生回校参加活动，并承诺要一如既往的和善于勤奋。但是不久他们回到学校，向教室投掷了烟幕弹，并毁坏公物，破坏老师的汽车，并且雷夫的车就是第一个下手的对象。
二、雷夫真的很伟大
雷夫在这样一个普通的环境里面，创造出了一个又一个奇迹。用我们的话来说，他的生源很差，但是他的学生在美国的标准考试中，成绩一直居于前5%——10%的位置，不少学生长大后就读了哈佛大学、斯坦福大学等顶尖大学。但是我们要思考的不是雷夫骄人的成绩，而是雷夫创造奇迹的背后他的伟大之处是什么？雷夫到底有哪些地方需要我们去总结，去学习，去实践。
1、学习之一，公平的对待每一个孩子
他81年刚毕业时，并不是任教于霍伯特小学，而是在一个条件很多的学校任教数学学科，所带的学生成绩很好。在数学竞赛中荣获冠军。但是霍伯特小学的校长一句话“拿这个第一没什么了不起，不信你就到这个学校来”，于是他来到了这个条件很差的学校，并且一干就是26年。可以说他任教没有任何功利性，也不会去挑什么生源。当我们还在为班级的学生，以成绩分成了三六九等，认为的分出了差生、优生时。但在他眼里，只有学生1、2、3、4、、、、、、，霍伯特小学的孩子和以前的学生没有什么不同，他们一样聪明，如果能有人给予指导的话，他们能坐的一样棒。我想正是雷夫用这样的眼光公平的对待每一个孩子，才决定了他能赢得孩子们的信任，从而让自己的教育理念渗透给孩子。
2、学习之二，不做功利性的老师
雷夫为孩子制定了“道德发展六阶段”目标，并鼓励孩子们去实现这些目标。这和我们的德育教育是完全一致的。他没有喊口号，没有一味的说教，更没有通过一系列的考核来去实现这一切。他只是自己以身作则，为学生树立榜样，并鼓励孩子们去努力去做。他从不看重成绩，他认为过程重于一切。他和孩子彼此信任，他为孩子去创造了一个没有害怕的教室。他对那些互相恭维彼此教室安静的老师，嗤之以鼻，认为这是通过压制而实现的。这样做不会对孩子产生任何积极的影响。他不会因为学生没有完成作业而大发雷霆，也不会因为学生一道题不会，而追问，这道题我都讲了几遍了，怎么你还不会？他可能会说的一句话，不会我可以再给你讲一遍，哪怕给你讲500遍也可以。他对于校长、教育官员、家长的一些建议，只要是他认为对孩子不好，或不产生积极影响的，从来都不盲从。他对荣誉嗤之以鼻，也不会盲目崇拜。他穿着一成不变的行头接受美国总统接见，并把自己的奖章乱丢乱放。他甚至对诺贝尔奖获得者也毫不未然，说有个获奖者曾对他女儿骚扰过。正是由于他不盲从，不功利，不害怕，才会让他坚持走自己的路，并达到成功。
3、学习之三，做一名学习型的教师，积极参与课程建设 雷夫是一名数学教师，但是他却任教了全科。他认为教师不能只在本专业达到一定高度，这样容易走向片面。他自己设立了“终身阅读”，“生活中的数学”，“以运动为本”“莎士比亚戏剧表演”“电影欣赏”“摇滚音乐课”等课程来对孩子进行品格、精神上的培养。他的课堂教学幽默风趣，学生说经常不知不觉就下课。他为学生总结了经典的解决问题四个步骤等。反观我们很多老师还是停留在课堂死板枯燥，教学方法单一，教学中抱怨学生多，自己反思的少，轻视课程开发，轻视活动的开展。殊不知这正是丧失了教育学生的良机。
雷夫值得我们学习的地方很多，在雷夫的演讲中，他说的最多的一个词就是孩子或学生。他所做的一切全都是为了孩子的成长。“为了学生好”是雷夫内心的一个绝对命令，当他面对种种两难问题时，他会一根筋的选择为了学生好。为了让孩子们去旅行，他宁可和校长闹翻，宁可自己打工赚钱来攒够旅行的钱。宁可自己业余兼几份职，给56号教室买来各种表演道具设备。为了孩子的学习，他每天6点多到校，吃晚饭的时候才回家，一天工作12个小时，周末假期经常给孩子到教室补课，他把他的每一周每一天几乎全部献给了学生，他真正实现了以学生为本。我想这才是我们最值得学习的地方。最后以雷夫一句话作为结束：“并不是因为我们一定要赢才去做，而是因为正确才去做，因此我从事教育，始终怀着强烈的信念”！
第四篇：雷夫老师是偶像
学习雷夫好榜样
——读《成功无捷径》有感王梓丞 我看书有个习惯那就是先看书皮，我看到了社会各界对于一名老师的称赞。于是我是怀着好奇看完《成功无捷径》。这两天我有了新的偶像那就是雷夫老师。他让我感动、震惊和羡慕。有人说《成功无捷径》是每一个老师的心灵鸡汤，而我更想说它是我今后教学的榜样和航标。在和大家分享我的读书收获前想请大家再次记住第56号教室的班训和雷夫老师给中国读者的一封信。
雷夫老师用最深厚的爱创造了最伟大的奇迹。他让我明白了无论是老师还是学生阅读是一件非常重要的事情！他告诉年轻教师们“千万不要由于外界压力或者政策来决定你的阅读课程。”这句话好比对我的当头一棒，毕业后我得得确确是没有太多的世间去读书。而我也总有自己的理由那就是我平时的工作太忙了!是的，阅读非常重要！一个教师必须要大量的读书，因为你要以身作则。提高自己和孩子们们的阅读标准是一个好老师的责任。今后，无论怎么忙也要多抽出时间读读书，而且是名著不是言情小说。
每每读到雷夫老师为学生的付出和牺牲总是让我感动，他就是教室里的奇迹，因为他把每个孩子都变成热爱学习的天使。他可以牺牲自己大量的时间去指导孩子阅读莎士比亚的作品和学生们一起排练节目。在读到他为孩子们筹集经费劳心劳力甚至差点搭上自己的性命时我的眼角湿润了。在不被校长理解的情况下他依旧坚持自己的理想和方向。他把教师看做一项终身追求的事业。他帮助他班上的每一位学生树立“成功无捷径”的信念。他告诉孩子们以及我们“成功没有捷径，必须努力才行”他懂得孩子们真正想要什么和需要什么。他为孩子们的付出和奉献真是让我佩服的五体投地。
然而每一个人的道路都不会一帆风顺，冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”雷夫这样的好老师也有困惑过也有迷茫过。他告诉大家他被疾病折磨后认识到如果没有健康的身体就很难帮助孩子们成就美好的未来。他曾被“三剑客”深深的刺痛。被一个疯狂的家长用枪威胁。但是雷夫老师的梦想没有被这些事情摧毁过。相反他从阅读中找到出路，主人公阿提克斯小说中的给了他启示。他学会了站在他人的角度来理解问题，他学会了用喜悦取代愤怒。我也遇到一些困扰，雷夫老师的做法同样给了我一些启示，那就是做好自己，朝着正确的目标走下去。
我还喜欢书中雷夫老师朋友送给他的一首诗《还不错》。他告诉我还不差就是相当差，在教学和生活中不应该有还不不错所有事情都应该竭尽全力去完成。
从去年阅读《窗边的小豆豆》里的小林校长到今年才认识的雷夫老师，他们都是我学习的榜样。向雷夫老师学习，做勇敢的老师、做智慧的老师、做有爱心的老师。雷夫老师说自
己在教室度过的下一个20年会更加精彩。我想说有了一个榜样在，向雷夫老师学习我们模仿榜样超越他的精彩！
第五篇：似曾相识的雷夫老师——读《第56号教室的奇迹》有感
似曾相识的雷夫老师
——读《第56号教室》有感
佛山市鸿业小学温智珺
某天终于拾起了那本曾经红极一时的《第56号教室》，这本“热”书已经在架子上备受冷遇了好长一段时间。正是因为它太热了，反而让我据而远之。一样东西升温过快，往往得来的也是急速的降温。作为教育工作者应该有一种不愠不躁的心态，过于追热点、潮流容易迷失了自己的方向。有一副对联说得好“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”虽不能至，心向往之。当那颗追捧的热心冷下来后，我才端起了这本书细细品味了起来。带着一颗平常去阅读反而得到了一些惊喜。我发现这位雷夫老师和自己身边的伙伴们有这如此多的相似之处。既知道需要努力的方向，但也存在不少无奈的地方。
雷夫老师所在的洛杉矶市霍伯特小学是美国第二大小学，百分之九十的学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的移民子女。这和我们禅城区众多学校面临的处境是相似的，外来务工人员的子女已经开始占据了学校的主要生源。其实我们要感谢这些所谓的“非优质生源”，要是没有了这些为数众多的学生，很多学校都要缩编，缩编的后果就是老师的减员。雷夫老师从未歧视这些所谓的“非优质生源”，并把本该平凡的他们教育得那么不平凡。老师与学生的关系是双向的，老师如果讨厌学生，在言行中会自然流露。当学生知道自己是个讨厌鬼的时候，他又怎么会配合老师的教育呢。在我周围不少的工作 1
伙伴都开始意识到这一点，像雷夫老师那样平等对待这些学生，用以前的话说就是“有教无类”，用现代的话说就是“教育公平”。教育公平就体现在每一个老师的身上，这也是我和同伴们一直努力的方向。
书中还提到第56号教室是一间漏水的教室，硬件不行，软件也不行，就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美TOP5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这就是当代教师的无奈，雷夫老师之所以被推崇、被关注，固然有他教育观念、教育方法先进的一面，但更主要的原因是他学生成绩非常突出。简单地说，优秀教师的背书往往就是学生的高分，这也是当代中国教师的无奈。很多全国叫得响的名师，在宣传他的事迹时，前半段的介绍无论讲得多么天花乱坠，在最后总是免不了用“分数高”作为注脚。例如魏京生在《教育工作漫谈》中多次提到，他任教班级的语文成绩在盘锦市是多么地鹤立鸡群。
现实生活往往是离不开功利，有了“分数高”，名和利就会接踵而至，无论学校还是老师都很难抗拒这些诱惑。教育需要通过学生的高分来获得社会的认可，这就陷入了唯分数论的泥潭。反观雷夫老师，他的教学观念和方法是立足于孩子自身发展。不要以为美国就是素质教育的天堂，书中有大篇幅的内容涉及雷夫老师对教育制度的不满和对各种针对学生测试的不屑。追求分数无可厚非，但不能以分数为唯一目标。雷夫老师看重的是学生的能力提高，在培养学生能力的同时，顺便收获了“高分数”。正如雷夫老师在训练学生的阅读能力的同时，让孩子感受书本的魅力，培养终身阅读的好习惯。一个爱看书并经常看好书的孩子，他的语言、文字表达能力还会差吗。所以孩子发展是主要的，是主打产品，高分数只是副产品。学生得到高分固然是好的，没得到也不必沮丧。广二师的数学系副主任夏明初教授曾经在一次闲谈中说到，教育就是一个慈善事业，参杂过多的功利就变味了。
因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到鸿业小学的办学理念：“一切为了孩子，为了孩子一切。”我身边有不少的的伙伴，都在用自己的努力在实践着这句话。当然在实践的过程中难免有迷茫和无奈。但只要坚定不移地走下去，只要爱自己选择的职业，就会迎来快乐和阳光，到时我们身边将会出现更多“雷夫”式好老师，似曾相识的雷夫老师将会更多地成为我们的伙伴。
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