把思想政治工作贯穿于安全生产之中

第一篇：把思想政治工作贯穿于安全生产之中

把思想政治工作贯穿于安全生产之中

确保安全生产，对于我们电力企业来说，任务艰巨，责任重大。在安全生产中如何充分发挥政治思想工作优势，为安全生产提供坚强有力的政治保证，是我们要切实解决的一个新课题。就电力企业来说，安全生产是企业发展和物质文明建设的重中之重，思想政治工则是职工队伍和精神文明建设的重中之重。因此，企业安全生产是思

想政治工作为之服务的一个重要内容，将为企业安全生产起到保驾护航的重要作用。

一、要切实把“预防为主”的方针落实到职工的思想和行动上来。

在安全生产中，人是最突出、最重要、最活跃的因素。因此，解决安全生产的主要问题，关键还是要解决人对安全生产的认识问题，解决人的认识问题，则应从思想政治教育入手，牢牢把握“预防为主”思想防线。

众所周知，人的思想认识程度，对自身工作所发挥出来的能力和作用将起到一定的影响。因此，企业要做好安全工作，关键就要抓住人的思想认识问题，要切实把“人”教育好、引导好，在加强职工的思想政治工作上下功夫，培养职工在思想上把“关注安全，关爱生命”作为安全生产工作的理念，牢固树立“除人力不可抗拒的自然灾害外，通过努力，所有事故都可以预防，任何安全隐患都可以控制”的信念。要充分利用电力系统内的事故教训，总结经验，用活生生的事故教训来教育职工；要通过微机网络等手段做好职工在安全生产方面的方针、政策，法律法规以及企业各项安全规章制度的教育，使职工进一步强化“安全高于一切，责任重于泰山”的思想意识，从而提高人的思想境界，以达到“预防为主”的效果。大家知道，思想政治工作的作用在于明确方向，凝聚人心，鼓舞士气，提高战斗力。因此，对职工的思想、信念和主人翁精神以及保证人身安全和生产安全，都必须通过加强职工的思想政治工作来实现，使职工树立一种爱企业的文化和敬业精神。没有这种文化和敬业精神，企业安全生产无从谈起。因为只有爱岗，才能敬业，只有敬业，才能保证安全。然而，职工的爱岗敬业思想，必须通过提高他们的思想政治理论水平来实现，引导他们他们自觉学习技术和业务知识，自觉做好各项安全工作，从而使安全生产工作在预防上起到作用。好范文版权所有

作为电力企业，要贯彻落实“预防为主”的方针，就要做到居安思危，居危思进，防微杜渐，防患于未然，要把安全教育、职业安全道德和心理调适工作纳入安全管理的全过程，把对职工的安全理念培养和思想行为引导，直接融合到安全生产之中，从分析职工的违章心理入手，采取因人制宜的教育方法，使职工自觉从“要我安全”向“我要安全”转变，从而增强做好安全生产工作的自觉性，这样，企业安全生产才能有保证。其次，要做好安全预防工作，就要切实做好职工日常的思想教育工作，要从思想教育开始，抓好职工的预防教育，彻底消除影响安全工作的不利因素，牢固树立安全意识，特别是自我保护意识，树立严格执行规章制度的思想，坚决杜绝“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的行为，使“预防为主”的方针落实在职工的思想上和行动上，所有这些，都必须通过思想政治工作来抓好预防教育。试想，我们各级领导、生产技术人员、广大员工都牢固树立了“预防为主”的思想，时刻保持清醒的头脑，充分认识到安全生产工作的严峻性，在思想上始终绷紧安全生产这根弦，那么，我们的安全生产管理工作就能上新的台阶。

二、切实把思想政治工作贯穿到安全生产的全过程。

企业政治思想工作与安全生产工作是息息相关、密不可分的，政治思想工作的好坏在一定程度上决定着安全工作的成败，安全工作的得失也在一定程度反映出政治思想工作的水平。因此，我们必须坚持把安全生产工作作为思想政治工作的出发点和落脚点，运用政治思想工作贯穿到安全生产的全过程，从而确保企业安全生产。好范文版权所有

我们要结合电力企业工作实际，深入把思想政治工作纳入到每个员工，落实到安全责任，辐射到文化等各个领域，为安全生产提供强有力的思想保证。一是要注重做好职工的日常思想工作。要善于随时了解和把握职工的思想变化，有针对性地开展思想政治工作，做到上班时看情绪，干活时看干劲，下班时看效果，开会时看发言，平时看表情，从而根据职工的思想动态、工作表现选择不同的方式方法，做好其思想政治工作，真正掌握和了解职工在想什么、想干什么，这样才能做到有的放矢，切实为职工解决和克服工作学习、生活中的实际问题和困难，使职工放下思想包袱安心工作，这样，安全工作的系数就会提高，思想政治工作也就有了着力点。二是思想政治工作必须以人的安全思想为载体，落实安全生产责任制。加强生产全过程的安全管理，是落实安全生产责任制的重要环节，我们层层签订安全生产目标责任书，就是要明确各级人员安全生产工作的内容、任务和责任，做到横到边、纵到底，人人肩上有任务，形成责任共担、风险共担、齐抓共管的工作格局，从

而使思想政治工作深入到生产班组、生产现场，深入到生产工作的全过程中，为企业安全生产服务。三是加强安全文化建设，为企业政治思想工作提供载体。企业安全文化表现为一种氛围，一种理念，一种形象，一种精神，是企业思想政治工作的重要载体，加强企业安全文化建设，有利于增强职工爱岗敬业意识，有利于围绕企业生产经营确立安全生产目标，培育企业精神，培

养职工高尚情操，塑造企业形象，调动职工安全生产工作积极性，推动企业安全生产的稳定发展，有着不可估量的推动作用。

三、努力把思想政治工作与安全管理制度有机结合起来。

安全生产的一条重要经验，就是要强化管理，严格要求，严格考核，并对事故坚持“四不放过”原则，对事故的处理和总结是抓好安全生产全过程的最后一个重点。通过总结经验，可以从中发现内在的规律性，克服不安全因素，增强自觉性，以指导今后的工作。

思想政治工作不仅要在安全生产的事先、事中发挥保驾护航的作用，而且要做好事后的教育工作。如一旦发生事故，首先应立即组织有关人员做好事故调查，分析事故发生的原因，防止事故的再次发生。同时对受到严厉批评、处罚或处分的职工，也应积极主动关心他们，和他们一起总结经验教训，让他们从内心深处认识到自己犯错误的根源和不安全因素对社会、对企业、对家庭、对自己带来的严重危害和巨大的经济损失。通过深刻的检讨和反省，使他们充分体会到爱岗敬业、安全警钟长呜的现实意义。同时，在思想上也要对他们予以积极的鼓励和引导，勉励他们不要气馁，鼓起勇气，勇敢面对现实，在今后的安全生产工作中吸取教训，更好地做好本职工作。此外，还可以用他们的教训去教育更多的的职工，避免类似的事故再次发生。在对事故坚持“四不放过”原则的基础上，对未遂事故和习惯性违章作业者也丝毫不能手软，除批评教育外，还要当众做出书面检讨、曝光、通报，并予以一定的经济处罚，使他们吃一堑长一智，达到以儆效尤的效果，要充分借鉴每期安全简报中的事故通报，从中吸取经验教训，总结和积累工作经验。此外，在企业安全生产取得成绩时，也要有针对性地对职工予以表彰，激励职工在安全生产的积极性，以达到得人心、暖人心、稳人心的效果，确保企业安全生产。通过这细致的思想政治工作，为我们的安全生产工作将打下牢固的基础，同时也为思想政治工作渗透到日常的“预防为主”工作起到一定的防范教育作用。

总之，安全生产是一项生产制度与思想政治工作相结合的治本与治标的工作，政治思想工作与安全生产就好比“拳头”与“屁股”的关系，说“屁股”座稳了，打出去的“拳头”才有力量，说的就是这个道理。我们要通过做好职工思想政治工作，全面提高职工队伍整体素质，把建设一支德才兼备的职工队伍同实现企业安全生产目标结合起来，以两个文明建设为动力，努力开创安全生产和精神文明建设的新局面。

第二篇：把社会主义荣辱观贯穿于贪财领导班子的建设之中

文章标题：把社会主义荣辱观贯穿于贪财领导班子的建设之中

胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，树立了社会主义道德建设的新标杆，为加强社会主义思想教育开辟了新途径，使教育人有了更为明确的方向，选用人有了更为明晰的标准，管理人有了更为具体的要求，对于加强领导班子和干部队伍建设具有重要的指导意义。组织部门必须把

树立和践行社会主义荣辱观的要求落实到教育人、选用人和管理人的各项工作中去，努力做社会主义荣辱观的积极倡导者、模范实践者和自觉推动者。

打牢育“德“这个基础

古人云：“德者，事业之基。”知荣明耻是一种政治品质，一种思想作风，一种人格力量，既是一个人安身立命的根本，也是其道德修养的集中体现。对于党员干部来说，有了好的道德修养作保证，做人才有底气，做事才有硬气，做官才有正气；对于组织部门来说，抓好了育“德”这个基础，就抓住了干部素质的核心，就抓住了干部思想作风建设的首要问题。把育“德”作为领导班子和干部队伍建设的一项基础性工程夯实打牢，首先，要坚持用党的最新理论成果武装干部，引导干部坚定理想信念。理想信念是党员干部的思想动力和精神支柱，是道德修养的灵魂。实践证明，在一个人的道德品质和精神面貌中，理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的动摇是最危险的动摇。打牢育“德”这个基础，必须把坚定理想信念作为根本前提，牢固建立在掌握科学理论的基础之上，不断升华思想境界，防止思想庸俗化。要坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的最新理论成果武装干部，坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点教育干部，引导干部用马克思主义的立场、观点和方法改造主观世界，自觉抵制各种错误思潮和消极因素的影响，时刻保持清醒头脑，在纷纭复杂的时代潮流中明辨是非，坚定方向。第二，要坚持用社会主义荣辱观教育干部，引导干部加强道德修养。要使党员干部明荣辱之分、做当荣之事、拒为辱之行，就必须深入开展社会主义荣辱观教育，在思想上分清是非、善恶、美丑的界限，在行动上筑起以“八荣”为本、以“八耻”为戒的道德防线。要把社会主义荣辱观作为干部教育培训的重要内容，作为领导班子思想政治建设的长期任务，作为干部队伍思想作风建设的基础性工作，摆上重要位置，坚持常抓不懈，使社会主义荣辱观入脑人心，成为广大干部的自觉行动。第三，要坚持抓好党章的学习贯彻，引导干部加强党性修养。对于党员来说，党性修养是道德修养的核心，党性品质是道德品质的升华。党章作为党员加强党性修养的根本标准，也是陶冶道德情操的有力武器。要把学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章作为一项重大任务抓紧抓好，促使党员干部进一步增强党员意识、组织观念和纪律观念，严格对照党章规范自己的言行，始终保持党员的先进性和纯洁性，真正形成并永远坚守共产党人的思想道德和革命品质。

打牢育“德”这个基础，树立和践行社会主义荣辱观，对党员干部来说，核心是要解决好权力观、地位观和利益观问题，重点要解决好为民、务实、清廉的问题。一要坚持为民。作为一名党员干部，只有牢固树立“民本”思想，始终以服务人民为荣，才能对人民群众有真感情，把官职视为为人民服务的岗位，把权力当作为人民服务的工具，始终做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。二要坚持务实。只有把诚实守信作为一种“官德”来培育，大力倡导讲真话、办实事、求实效的良好风气，才能使党员干部少一些浮躁、多一些实干，扑下身子抓落实、促发展。三要坚持清廉。每一位干部只有把遵纪守法、艰苦奋斗作为光荣，把违法乱纪、骄奢淫逸作为耻辱，才能做到常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。

把握用“德”这个关键

社会主义荣辱观不仅明确了干部的道德规范和行为准则，也进一步丰富发展了“德”的内涵，为选准人用好人提供了新的视角。从实践中看，我们在贯彻德才兼备、以德为先的用人原则时，往往对干部的政治标准和能力素质要求多，对资历、学历、年龄等任职条件规定多，而对干部品德修养重视不够，特别是对干部思想道德考察的内容、程序、方法研究不够，办法不多，导向不力。按照社会主义荣辱观的要求选人用人，让知荣辱、明是非的干部有市场，有修养、讲党性的干部有舞台，有道德、口碑好的干部有地位，有利于弘扬一种风气，体现一种政策，树立一面旗帜，展示一种形象，使选人用人工作赢得干部群众的信赖和支持。把社会主义荣辱观贯彻到选人用人工作中，就是在考察考核干部时，必须更加注重道德品行，把干部践行“八荣八耻”和遵守社会公德、职业道德、家庭美德等方面的情况作为一项重要内容，既要看大德，也要看小节，不能忽略起码的道德底线；就是在提拔使用干部时，必须把干部的道德修养状况作为一个重要因素，既要重能力更要重德行，既要重政绩更要重政德，特别是要重视干部在群众中的口碑。政治素质差、道德品质不好的人，即便再“能干”，也决不能提拔重用。要善于用辩证唯物主

义和历史唯物主义观点看人识人，全面地、历史地、客观地看待干部，把思想政治素质包括践行“八荣八耻”的情况作为干部的本质和主流来看待，增强用“德”的刚性，防止和避免重才轻德的倾向。要把握新时期“德”的科学内涵，将“八荣八耻”细化为“德”的具体标准，体现到干部选拔任用的各项规定、环节和程序中去，防止“德”的抽象化和空洞化。组织部门要严格

贯彻党的干部“四化”方针和德才兼备的用人原则，积极推进干部选任制度改革，以科学的制度、民主的方法、坚强的党性和优良的作风，为党和人民把好选人用人关。

抓好管“德"这个保证

加强管理监督，保证各级党员干部正确行使权力，保证党的干部健康成长，是人民的利益所在，也是贯彻党要管党、从严治党方针的必然要求。树立和践行社会主义荣辱观的工作是否卓有成效，党员干部能否保持心地清净、品行端正、用好权力，关键是看管理监督的保证作用发挥得如何。长期以来，我们对干部思想道德的要求主要是倡导性、原则性、一般性的，监督的刚性不够，督查的力度不够，预防工作不到位，甚至有的放任自流，不管不问，把干部的道德品质看作是个人行为而未加约束。组织部门要从爱护干部出发，对党员干部真正做到严格要求、严格管理、严格监督，使干部在道德上不越底线、在廉政上不踩红线。要注重对干部的工作圈、生活圈和社交圈的全面监督，既要注意干部在工作中的表现，也要注意干部的生活作风和情趣爱好，防止在监督上出现盲区。对那些热衷于灯红酒绿、沉湎于低级趣味的人，要及时进行告诫和处理，做到防微杜渐、警钟长鸣。要把严格党内政治生活作为加强干部道德修养的一项重要基础工程来抓，督促领导班子和党员干部严格执行民主集中制的各项规定和民主生活会、组织生活会制度，及时查摆和解决党性党风、思想道德方面的不足。要加强和完善民主监督建设，把党内监督、法律监督和群众监督、舆论监督结合起来，建立有效的干部品德监督体系，保证荣辱观建设不流于形式。

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第三篇：把高尚师德贯穿于教学始终

把高尚师德贯穿于教学始终

上海市杨园中学

金武英

培训号： 087731013 师德修养是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”,对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。因此，要把学生培养成为德、智、体全面发展的、有创造和实践能力的跨世纪人才，需要高素质的教师队伍，而教师素质优化与提高的一个重要方面是加强师德修养。

一、爱岗敬业，无私奉献

作为一名教师，首先要热爱本职工作，热爱教育事业。只有热爱才能安心，安了心才会用心和专心，才会提高自己执著追求事业的责任心，进而尽心尽力地做教书育人的工作，为了给学生解答一个疑难将尽其所能去做。教师的职业价值在于奉献和付出，在于通过教书育人的实践去体现对事业的忠诚，对社会和学生的责任意识。教师只有敬业，只有乐教，才能在日常的教书育人工作中做到“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实，认真负责，精益求精，利居众后，责在人先”，才能以实事求是的科学态度去对待教学工作，才能如陶行知先生奉行的“捧着一颗心来”，将社会责任意识、师责意识善始善终地渗透到教学的各个环节中去。这不仅培养了学生刻苦学习的积极性，而且让他们认识到严谨治学的态度的意义。

二、率先垂范，言传身教

师德修养归根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素质育素质”。终身做一名合格的“人师”，无论是教育观念的更新，还是对教材、教法、学法的改革，都取决于教师业务素质和对待教书育人的态度。常有这样的体会，教师不愿意或不会做的事，很难让学生做到，教师不具备的人格品质，也很难在学生身上培养出来。因此教师要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。凡是要求学生做到的，自己率先做到。

三、严谨治学，不断创新

教书育人既是一门科学，也是一门艺术，一个教师不仅要教好书，而且要育新人。显然，育人质量的高低不仅取决于教师的知识水平和能力，而且还取决于教师对待日常具体教书育人的工作态度，它会直接、间接地影响教育的效果和质量，关系到学生和整个社会的利益。一个教师只有严谨治学，学识渊博，热忱教学，精心育人，才能培养出高质量的人才，倘若自己学识浅陋，对教学工作态度冷淡，敷衍搪塞，就不可能带领学生在知识的海洋里扬帆远航。常言道，要当一名好教师，首先要做一名勤奋的好学生。当今世界科学技术日新月异，新兴学科不断产生，各门学科之间的渗透日益加强，作为教师必然要有强烈的进取精神，不断了解和掌握国际、国内先进科研成果及技术信息，对本专业的知识要精益求精，对相邻学科以及横向学科知识同样需要不断了解，才能使自己的知识不断更新，使课堂教学生动活泼，妙趣横生，从而满足学生的求知欲望。

四、爱护学生，循循善诱

爱护学生是教师特有的职业情感。教育心理学告诉我们，教学是一个复杂的心里活动过程，学生的心理状态，对于智育的发展关系极大，只有赢得学生的信任、尊重，师生之间才能进行心灵的沟通，教师对学生的爱才可以成为激发学生自我教育的动力，促进学生努力学习，积极进取。循循善诱是爱学生的重要体现，是教育事业对教师的基本要求。学生的思想工作要靠教师的耐心开导，需要一个过程，可能会发生反反复复的现象，这就需要教师进行正确的引导，爱护学生还要与学生平等相处，互相尊重，关心学生的生活、学习及思想问题，及时与学生沟通，交流思想，让学生参与教学活动中，每学期课程结束都要求学生写课程心得体会，让学生指出授课和学习中存在的问题，从而不断地改进教学方法，以期达到最佳的教学效果。

五、关心集体，团结协作

关心集体、团结协作是教师师德要求的前提，是调解教师与教师，教师与学生之间关系的准则。首先，学校的教学、科研和育人工作都是依靠教师之间的相互支持与协作，依靠集体的力量来进行的，这就要求教师热爱集体，关心、服从集体，在教学科研等工作中，积极主动地相互支持、配合。学校是一个有组织的集体，每一个教师都是集体中的一员，学校教育教学工作的成败与每个教师的工作、学习、生活息息相关，教师应以主人翁的态度来对待学校的教育教学工作。既要为学校树立良好的校风而努力，又要为维护学校的荣誉作贡献。教学过程中，既要充分发挥每个教师的积极性，创造性和主动性，又要求全体教师相互尊重，相互学习。古诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅自有傲雪耐寒之性，雪有洁白无瑕之质，梅雪相衬并美，贵在相辅相成。这对教师自身品德修养，以及社会主义教师事业的发展都是十分有益的。

师德修养在教书育人工作中是一个永恒的、充满生机和活力的话题，在新的形势下，一个教师的师德、师能、师表如何将对培养跨世纪新人起着举足轻重的作用。

第四篇：将民族团结教育贯穿于小学语文教学之中

将民族团结教育贯穿于小学语文教学之中

【摘要】民族团结教育工作是学校育人工作的重要组成部分，更是小学语文教学理所当然要承担的重任。在现行的小学语文教科书中，有许多文质兼关的表现民族大团结的课文语文老师要有一双慧眼去发现并挖掘蕴含在文本中的民族团结的内涵。引领学生通过文章的字词句篇，感受中华民族大团结的和谐氛围，从小接受民族大团结教育。

【关键词】民族团结 民族团结教育 语文教学

一、将民族团结贯穿于语文教学的意义

(一)小学民族团结教育是严肃的内容

中华民族是中国56个民族的总称，是经过长期交往融合形成的相互依存、多样统一的民族共同体。在学校开展民族团结教育活动，是一项长期的战略性工作，也是一项内涵丰富政策性很强，具有一定敏感性的工作。2008年11月，教育部、国家民委共同发布了《学校民族团结教育指导纲要(试行)》，进一步加强和规范各级各类学校的民族团结教育工作。十七届中央委员会第四次全体会议强调，做好民族工作，在新形势下把民族团结进步事业继续推向前进，对维护和发展各族人民根本利益，保持社会和谐稳定，实现国家长治久安和中华民族伟大复兴具有重大意义。

(二)小学民族团结教育是德育活动的重要内容

爱国主义教育历来是小学德育的重要内容，而我国幅员辽阔，是一个多民族国家，爱国主义教育内容，与单一种族国家的爱国主义不同，必须要经过骨肉爱——乡土爱——民族爱——国家发展的四个层次，由此，我们必须要经过多个层次的情感经历，才能走向对社会主义伟大祖国的爱，即在“祖国爱”与“乡土爱”两个层面之间有一个“民族爱”的层面，对于在校学生来说，还需要尽可能地多方面了解本民族和其他兄弟民族，只有经历了对整个中华民族大家庭的认同，才能真正达到热爱社会主义祖国的情感层面进行民族团结教育，是引导儿童达成“民族爱”的重要途径。

(三)国际上通过学校教育而培育国家统一意识的新趋势

世界各国在进行民族团结教育方面都是从学校教育抓起，从小学到高等教育都开民族文化课，要求各民族学生从小了解本国各民族的文化艺术、宗教信仰、语言及社会风俗习惯等方面的基本情况以及国家的民族、宗教方面的法律和政策，培养各民族学生共同相处、交往的素质，并把各民族学生学会和睦相处作为培育爱国主义精神的基础，通过对青少年进行本国多元文化的教育、交流进而形成国家统一。

(四)小学民族团结教育是时代发展的必然要求

随着改革开放的不断深入，民族人口之间对流的规模不断扩大，在内地和沿海地区的少数民族学生、务工人员也在大幅增加，在这样的背景下，加强民族团结教育，关系到国家的长久稳定与统一，关系到各民族的共同进步和整个中华民族的伟大复兴，是内和各民族、外防渗透的重要武器。

二、将民族团结贯穿于语文教学的形式

(一)把握教材，挖掘民族团结教育的素材

小学语文教材中蕴藏着丰富的民族团结教育的素材，很多课文从不同的角度反映了少数民族地区的风土人情和各民族团结互助的关系。有的课文描述了少数民族地区壮丽的自然风光、丰富的物产以及民风民俗，如《草原》中一碧千里、令人惊叹的奇丽美景、《雅鲁藏布大峡谷》中被誉为“西藏江南”的神奇景观、《海市》中沙漠戈壁特有的景象——旋风、海市蜃楼、丝路花雨，《五彩池》中昆仑山上五彩池的美丽景色、《葡萄沟》中新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。还有一些课文表现了党和国家领导人对少数民族群众的关怀以及各民族情同手足的亲密关系，如《难忘的泼水节》、《无私的奉献》、《菩萨兵》、《亲人》等。这些课文是对学生进行民族团结教育的很好素材。

三、感受形象。使学生受到民族团结精神的感染

在语文教学中，让学生充分感受课文中促进民族团结的人物的形象，会对学生起到潜移默化的教育作用。自读课本第七册《无私的奉献》一文，讲述了党的好干部孔繁森同志离开年迈的母亲和体弱多病的妻子，两次进藏，历经十载，和藏族人民结下深情厚谊的故事。他收养了两名孤儿，向病人献血，给藏族群众看病，体现了高尚的情操。让学生利用课余时间反复阅读这篇课文，深刻体会课文的内涵，并查阅孔繁森的资料，了解他的感人事迹。学生在主动学习的过程中被孔繁森的奉献精神所感染，更加深刻地理解了文中的一句话——“汉族和藏族拥有同一个母亲，她的名字叫中国。”江苏教育出版社出版的小学语文教材第六册《菩萨兵》一文记述了长征途中朱德同志亲自带领红军战士帮助藏族群众春耕，以实际行动得到藏族群众的信任和爱戴的故事。在学生充分朗读、感悟文本的基础上，笔者播放音乐，引导学生饱含深情地朗读朱德同志的话，如“怎么受得了呢?”“节气不等人啊!”“我们要尽心尽力，像种自己的地一样把藏胞的地种好”等，使学生进一步体会朱德同志和他带领的红军战士急藏族群众之所急，想藏族群众之所想，关心藏族群众疾苦，是一支人民的军队。朱德和孔繁森一文中的“我”，都为民族团结作出了贡献，是学生学习的楷模。教学过程中，学生在理解语言文字、学习语文知识的过程中，思想感情也受到潜移默化的熏陶，从而达到了民族团结教育的目的。

四、创设情境，让学生感受各民族间的深厚情谊

语文教材中有不少描写民族地区风土人情的课文，这些课文反映了少数民族群众在建设家园的过程中发挥出来的聪明才智，如《草原》记述了作者老舍先生访问陈巴尔虎旗的公社，在草原上受到蒙古族群众热情接待的见闻，描写了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感人情景，表现了蒙汉群众紧密团结、亲如一家的思想感情。作者始终围绕着“草原”二字着笔，一条线是写景，另一条线是写情，表现了民族团结之情，可谓情景交融。在教学时，把握这两条线，在引导学生感知情境的过程中，逐渐加深对民族团结的理解。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是本文的点睛之笔，引导学生通过这句话深刻体会课文所表达的思想感情，学生更深刻地领悟了文中“全国各族人民大团结”的主题，印象非常深刻，通过本文的学习，学生既领略了草原的美，也感受到各民族间的深情厚谊。

五、课外延伸，让学生在语文活动课上受到民族团结教育

不同的不少数民族学生同校，为开展民族团结教育提供了很好的条件。寓教于乐，注重学生的参与和体验，在语文活动课上开展了学生喜闻乐见的民族团结教育活动。如开展讲祖国悠久的历史；讲祖国壮丽的山河、丰富的物产；讲祖国灿烂的文化；讲各民族光荣的爱国主义传统。开展学唱一首民族歌曲，学跳一个民族舞蹈，画一幅民族风情画，讲一个民族英雄故事，看一部民族故事片，做一件民族工艺品等。通过这些活动，充分发挥了文体活动的德育功能，渗透了民族团结教育。组织学生其他少数民族聚居区，参观真教寺、清真寺等古迹，了解了回族的历史和宗教信仰，见证回族群众庆祝古尔邦节、开斋节等民族传统节日的盛况。鼓励学生平时注意观察发生在自己身边的民族团结的好人好事，并引导学生在说话课上把这些好人好事介绍给同学，把了解到的民族团结事迹表演出来，围绕“我能为增进各民族的团结做些什么”这一主题谈谈自己的想法和做法，促使学生把感性的认识转化为坚定的信念，从而把民族团结的种子播撒在学生的心田，让民族团结之花代代相传，永远开放。

六、将民族团结教育贯穿于语文教学的思考

(一)提升师资，为民族团结教育提供基本保障

学校开展民族团结教育的成效如何，关键在于师资水平。由于该项教育政策性强，有一定的敏感性，学校宜采用教师“广泛参与、重点宣讲”的方式，由专职教师进行专题教育，从而确保教育的生动、鲜活、准确，充分保障教育的质量与成效。采用专职教师授课，也便于教师自身的再教育、再提高，确保思想与内容与时俱进，确保教学呈现方式的儿童化、现代化，从而更加有效地提升专题教育的实效。

(二)广集资源，为民族团结教育提供丰富内容

在我们的身边有许多可用的资源，如语文、品德教材中的内容，如清真餐馆、朝鲜泡菜、维族葡萄干，或许还有来自全国各地其他民族的儿童与家庭，等等，这些都是随处可见可用的资源。同样，我们许多教师和孩子也常常有机会走人民族地区，带回了许多民族风情浓郁的纪念品、纪念照和快乐的回忆，学校宜利用校刊、校园网等平台，充分整合与展示这些资料，不断丰富学校民族团结教育的内容和形式，将“三个离不开”(汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开)教育进一步落到实处，整体提升民族团结的实效。

(三)因材施教，为民族团结教育提供多种形式

儿童的生理、心理特点决定了教育形式宜活泼多样。千篇一律的说教、枯燥乏味的陈词滥调是无法引起儿童足够的注意的。因此，学校和教师必须从儿童的身心发展规律出发，因材施教，设计、采用丰富多彩的教育活动形式，寓教育于活动中，将鲜明的教育与潜移默化的影响结合起来，形成合力，以期达到最佳的教育效果。

第五篇：浅淡新课改如何贯穿于体育教学之中（推荐）

浅淡新课改如何贯穿于体育教学之中

台安高中 张树新

浅淡新课改如何贯穿于体育教学之中

前言

体育教学在新课改的引导下，改变传统的体育教学观念，实施素质教育的本质就是主体性教育的方针，以学生为主体，尊重学生的主体地位，培养学生的自主性、主动性、和创造性。以往的体育课堂教学是以运动形成规律和身体活动规律为主线。缺乏学生自我目标提出和追求的动力，课堂教学偏重于教师一方，强调教学以教师为中心，忽视了学生的主观能动性，虽然在体育教学中教师的主导作用不容忽视，从备课到教案的实施，一切都是教师在活动，学生只能根据教师的设计方案被动的执行，而且在传统的教学模式中，教学主要采用“注入式”教学，教师用严密的组织、大密度、高强度练习挤压下，学生获得的时间比较少，空间较小，不能更深入地思考探索问题，课堂教学气氛沉闷，学生主动参与意识不强，不利于教学。我们教者应打破传统教学模式，严格执行新课程改革标准，把课堂还给学生。

关键词

体育教学 传统教学 新课改 教师 学生 主体 课堂 1． 建立和谐的师生关系

1.1传统的体育教学中，在课堂上的一切活动都是以教师为中心，突出的是教师的主导作用，学生的主体作用不明显，教学方法上大多采用教师主观讲授为主，学生只能被动接受。如教师课堂教学首先讲解动作概念、之后示范、学生练习，学生完全任教师摆布，学生发生错误，教师在给与纠正。这种言传身教的教学方法，在教学上慢慢就会使得教师处于一种居高临下的位置上，学生始终受到教师的灌输，师生关系显然不平等，长此以往，学生习惯于被动式学习，主动性会逐渐减退、丧失。不利于学生的学习发展。学生的主体性得不到重视，这就与新课改发生冲突，违背新课程标准。1.2在新课改的体育教学过程中，强调教学过程是师生交往、共同发展、互动的过程。教师与学生之间是平等的教学关系，教师必须参与到学生中间去，多从学生的角度出发，去考虑问题，尊重学生人格，鼓励学生与教师交往，展示自己的能力，让学生多动脑，多提出自己正确的意见、想法。必要时也可让他们与教师的位置互换 一下，启发、引导学生成为课堂上的真正主人，给每个学生独立练习和独立思考的空间，这样就增加了学生对教师的尊重、信任感，建立了和谐的师生关系。

2.体育教材在体育教学中的灵活运用

2.1体育教材在教学过程中的地位，那是举足轻重的，是每位教师必备的“法宝”。传统教学中，体育教师把教科书等同于教学内容，教师过分依赖教科书和参考书，教师按照教科书规定的内容进行教学，这不仅禁锢了教师的创造性，也抑制了学生的主动性。有的教科书内容不符合实际教学，就每个学校的工具、器材而言，未必有那么全，普通学校的教学条件很有限，体育器材比较短缺，按照教材上的内容进行较为困难，还有就是学生身体素质上的差异，跟不上运动的要求等等。体育教材有的时候忽视了学生认知、承受特点，慢慢的使体育教材成为学生最不喜欢阅读的课本之一。

2.2新课改对教师掌握和运用教材有了新的认识。不是教教材，而是用教材教，要求教师一切从学校、学生的实际出发，备好每堂课，时刻注意学生活动的安全。做到张驰有度，放中有收，收中有放，让学生充分享受新课改给他们带来的欢乐。例如：田径、体操运动项目的达标测验考核，因有的学生身体健康差异无法完成教学任务，教师可以放宽或者分等级考核，这样一来就不是死搬硬套教材去硬要求学生了。

3.让体育课堂充满笑声，使学生身心获得愉悦

3.1学校内体育课的体育教学，不管教授学生体育技能，还有就是主要放松学生的学习压力，缓解学生身心的疲劳，使学生的大脑从书本中解放出来，愉教于学，实施快乐的教学方法。以往传统式的教学方法，主要围绕教学目标、教学任务，忽略了学生的身心健康真正的需要，教师在课上主要讲解、示范动作、学生练习，一堂课教师严肃认真的板着脸庞，其实自己也是很累，学生一丝不苟的完成教师所教给的各项教学任务，课堂气氛显得沉闷，没有生气。这种的课堂教学其实是极不利于学生多方面发展，与上面推行的素质教育指导思想相矛盾。

3.2新课改的教学标准，抛弃了传统教学的模式，重视学生的主体地位和学生课堂上的心理感受，提出了快乐教学的方针，乐观的教 学会使学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择，以及参与运动项目的积极性和主动性充分的表现出来，另一方面，快乐教学又能处进学生个性的和谐发展，处进其智商的发育，例如：枯燥的田径中长跑项目，就可以用游戏接力的形式来代替等，使课堂充满愉快的笑声。

4.新课改在体育教学中能培养学生的创新能力

4.1发展学生的创新能力是教育教学的重点，也是体育教学的重要任务。多少年来体育教学内容的单

一、技术动作偏难，而且趣味性不足等缺点仍然存在，大部分学校还受场地器材设施的影响与限制。这些都束缚了教学的正常进行，也束缚了学生的创新能力培养，所以在体育教学内容的选择上，要从实际出发，从学生的心理、心理特征出发，灵活运用有限的教学条件，对现有的教材进行重新组合、搭配、采用多种的教学方法进行教学。

4.2体育活动一方面也可以说是脑力活动，换句话说就是身体与智力和二为一的运动，要使学生有创新的能力，就要充分调动他们思维，下面可用几种方法进行教学： 4.2.1发现引导法。创新首先要发现问题，例如学生在玩踢毽子的时候，一开始是比踢的数量多少，谁踢得多谁就是胜利者。这时教师可以用方法引导学生，教他们踢花样，外摆、倒踢等，学生慢慢就会研究出更多、更新颖的玩法，这样一来，创新能力思维就得到了启发锻炼；

4.2.2暗示教学法。暗示教学法就是利用各种暗示手段，充分激发学生练习动机，让学生运用自己的知识、经验，去探索、解决问题。如田径的跳远，就可暗示学生是在跳跃山涧。体操的单双杆，可暗示学生自己是位武林大侠飞檐走壁等等，这样慢慢一来，学生的思维创新想象能力就得到了锻炼和提高。

5． 新课改在体育教学中不仅有助于学生身体锻炼，也能增进其心理健康

5.1在体育教学中，大部分学生很喜欢上体育课，但是、时常也会有些学生表现对体育课有厌烦心理、行动懒散、纪律松懈等情况，其实有时这些现象并不是学生不喜欢体育课的表现，而是学生自身感觉上的错误，有的学生感觉自己的个子小，不适合打篮球、有的 学生看自己太胖，不能进行剧烈的跑步运动。得过且过，有时还有一部分女生有害羞的心理现象，课上做动作表现畏缩、扭捏、总是怕别人笑话，如果，有些顽皮的学生看到了，就会更加嘲笑她们。往下的教学就会越来越糟。5.2针对一些心理健康状况，新课改的课程标准改进了教学的方法，以学生为主体，注重学生的心理感受，将快乐教学渗透于课堂之中，降低教学难度，练习内容多样化，提高学生的练习兴趣，尊重其心理发展需要，增强学生参与的意识，引导学生正确的认识和评价自己。就是自我评价不与自己的能力相联系，呼吁他们提倡奥运精神，“重在参与”。还有就是建立良好的师生交往关系，教师去鼓励学生，接触学生，了解他们的心理，去帮助他们越过心理上的“高山、大河”。

6．注重情感交流，正确评价学生

6.1体育教学不仅是技术、技能之间的教授，有时也是师生情感之间的交流，在教学的关系上，让学生真正理解课堂教学，教师要爱护、关心、尊重每一位学生，要善于引导、启发每一个学生，做到教师的主导和学生的主体相结合，使每个学生都能在教师、和学生之间亲密接触交流、多边活动。用情感去感化学生，发现学生的心理情感变化更好的完成教学任务。6.2正确评价学生。《基础教育课程改革纲要〈试行〉》明确指出“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且还要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”同此推理，体育教学评价也要注意学生多方面的评价要求，如学生在这方面运动差些，可在别的方面引导学生练习补足，直至找到自信。这样才能更好的搞好体育教学工作。

总之，新课改标准需要我们每位教师去理解、去执行。为祖国的教育事业付出我们最大的努力！