护理专业考研、工作小感

第一篇：护理专业考研、工作小感

护理专业考研、工作小感

以下是我（本科为普通二本院校，现为南方某重点大学护理研究生）考研一些感受和我的一些本科同学考研和工作的真实经历，希望对师弟和师妹们有所帮助。当然，肯定有说的不对或不适合你的地方，请擦亮慧眼，不要被误导了啊。

一、本科护理专业学生要不要考研？考临床、护理还是其他学科？常见的考研原因：喜欢临床护理工作但不满足个别医院身高要求，临床护士三班倒、太累，想当护理教师；护士地位低，想当医生，或从事基础研究；对其他行业感兴趣，想通过考研转行；④没有准备好进入职场，或由于名校情结，想再享受几年校园生活；⑤想进一步深造，以一个较高的起点进入护理行业......无论你做什么，必须多方面收集信息，考虑清楚。第一，如果你真的很喜欢临床护理工作，能力很强，要知道不是所有的好医院都有身高限制，真正的好医院更看重的是你的理论和实践技能。如果它仅仅因为身高而Pass你，那你首先要做的就是把它Pass掉，再去其他医院面试；第二，我不否认护士工作很辛苦，但无论哪个行业，刚起步的时候都是很辛苦的。我邻居有做护士的，刚开始两三年非常辛苦，经常哭，但之后，开始带转科的护士后，就轻松多了，工资也涨得比较快；有同学做麻醉护士的，也有在深圳做护士，考上了那里的卫生系统编制，享受公务员待遇。当然也有几个在县医院做护士，很辛苦，工资也比较低的。所以，不能一概而论，个人素质和机遇也是很重要的；第三，想考临床的话，就要亲自确认那个学校和导师是否收跨专业的。我同学成功的例子有

南方医、大连医、兰大、青海大、广东医的临床，中大药学的，也有好几个初试分数很高，面试时被刷下来的。不同的学校和老师差别很大；第四，首先我很佩服敢于抛弃四五年所学，脱离医学，追求自己兴趣和爱好的人。但是，特长和爱好是两码事，你必须正确评估自己所报专业的实力。我同学有跨考管理的，数学去年没过线，今年重考原学校，好像考得不错；也有准备过跨考法硕的，因为就业前景不好，他最后放弃了。第五，同学中除了考研和从事临床护理工作之外，也有当护理实验员、大学辅导员（恰好机会比较好）、保险推销员的。之所以写了这么多，是希望学弟学妹们知道路是很多的，选择适合自己的最重要。真正聪明的人是做对的事，而不只是把事情做对。究竟如何选择可以结合自己性格兴趣、家长老师意见，选择了就不后悔。

二、如何准备考研？如果你三思后依然决定考研，那么第一，一定要跟你上一届考过研而且成功的师哥师姐交流一下，可以多找几位，他们会给你许多实用具体的建议。当然，也要有自己的判断，避免受一些太主观或偏激的言语影响。第二，考研论坛、百度文库、新东方、考研辅导班网站等等，可以下载许多很好的免费学习资料，但是不要太多，否则浪费时间下载了又没时间看。其实很多东西也是大同小异的，避免机械重复。第三，找一两个志同道合的研友，独学而无友，则孤陋而寡闻。但这个人一定要和你一样考研意志坚定。第四，错的题还是比较多，怎么办？平常心最重要。这些题考研不一定会考，再说，我现在知道这些题怎么做了，及时查漏补缺，闻过则喜嘛。

三、如何处理实习和考护理研究生的关系？我是边实习，边在工作之

余准备考研的。首先，很辛苦，有时还会很委屈，必须有充分的心理准备。耐得寂寞，耐得清苦者，必有大成。自我激励非常重要。一天班下来，腿很疼很疼，还要坚持看书。为了上政治辅导班，调了10个大小夜班，白天上课，晚上上班，有时一天只睡三个半小时，其他时间还必须精力充沛。当然，也有一些很开心的时候。其次，考研和实习是相辅相成的。我一般在这个科实习，就看专业课的这一章，这样印象很深。科室都有许多新药，我最喜欢收集它们的说明书，记住一些注意事项，作用原理什么的，给病人换液体时顺便说一下，患者会觉得你懂得挺多的，更加信任你。

四、如何备考政治？我当时报了辅导班，实习时调班上完了所有课程，考了80分。但我那些没有报班的同学，有考70多的，也有60多的，甚至有的是考研前一两个月才开始背政治的。所以，报不报与分数高低无关，关键是自己下功夫理解。其实，政治是一门不会不过线，但是也不好拉别人分的科目。如果你理解力够强的话，完全不用报班。但是，答题确实有一些技巧，比如答大点什么的，这些网上有很多，也很细。

五、如何备考英语？首先，要分享的是我的教训，四六级考高分的，考研英语可能惨招滑铁卢。因为，四六级考的主要是速度，而考研英语主要考的是仔细度和分析能力。所以，一定要重视，并多加练习，最有参考价值的就是真题，可以多做几遍。其次，要把英语当情人，爱它不用多，每天一点点，坚持很重要。再次，划分句子结构很重要，因为考研英语阅读和翻译里有许多长难句，可以从网上和图书馆找相

关资料学习。

六、如何备考专业课？每个人的方法不同。我买过一本专门辅导护理研究生考试的书，感觉质量很差，之后就是一直看课本，看报考学校的考研真题。结果证明很有效。如果真题没有答案的话，可以利用百度等找答案或问老师同学。

七、如何准备面试？我面试考的不是很好，固然有自身素质欠佳的原因，更最重要的是没有事先了解面试的具体内容和考察重点，只是泛泛地从网上下载了一些材料准备，没有抓住重点。这是我的教训，希望师弟师妹们不要重蹈覆辙。

第二篇：窗口工作小感

工商窗口之工作体会

夏末，暑气渐渐消退，九月的阳光不再那么火辣。转眼间，我到工商食品流通窗口工作已有一个月。一个月前的我，对窗口工作一无所知，一个月后的我，已渐渐适应窗口工作环境，能够处理食品流通许可证的相关工作。

初到窗口的我，对窗口开放式的工作环境并不适应，办证大厅汇集了税务、经贸、工商等窗口，每天前来办理各种业务的人络绎不绝，让大厅变得非常热闹，在这样一个嘈杂的工作环境中工作需要一个平和的心态，对待工作需要更多的耐心和细心。

“窗口”是政策信息的传达者。《食品安全法》刚从今年6月1日开始实施，新法对食品生产、食品流通和餐饮服务的监管职能部门进行了新的划分，规定工商行政管理部门对食品流通活动实施监督管理。由于新法实施不久，很多企业和个体经营户对新规定不了解，也不知道办理食品流通许可证需要哪些材料，这就需要我们一遍遍向每一位前来办证的人解释，把政府的新政策、新信息传达给广大的经营户。

“窗口”是人民的勤务员。都说窗口的工作要求很高，的确如此，不同的企业提交的材料总有各种各样的问题出现，为使问题得到有效解决，需要我们仔细、全面的审查书面材料，一次性告知需要整改的地方。一开始，由于我的不细心没能及时发现问题，让经营户多跑了一趟，心里非常内疚。现在，我把需要注意的地方都写在本子上，提醒自己在受理申请时更仔细、更全面、更详尽。

“窗口”是永不停息的学习者。《食品安全法》实施后，相继出台了实施条例和管理办法，食品流通许可工作中逐步完善，这就需要我们随时关注工作动态，及时补充新知识，适时提高工作水平。这样才能更顺利地开展工作，实现为民服务的宗旨。

到目前为止，窗口共受理食品流通许可申请116件，其中以小型超市（便利店）、水产企业等为多数。经现场勘验、核准，已准予设立101件，驳回申请6件。由于目前食品流通许可证还没正式发放，经营户拿到的都是食品流通准予设立许可通知书，该通知书可代替食品流通许可证办理营业执照或公司注册登记等手续。

这一个月的时间，每天在窗口看着前辈们辛勤的付出，从她们身上学习工作方法、汲取工作经验；经过一个月的锻炼，原本粗心大意的我慢慢变得细心，也渐渐适应了窗口的工作环境，学会了跟形形色色的人打交道；经过一个月的学习，我慢慢熟悉了食品流通许可方面的业务知识，能更从容地投入到工作中。

第三篇：护理院感

护理病例讨论制度

一、护理病例讨论范围：疑难、重大抢救、特殊、罕见、死亡等病例。

二、护理病例讨论方法：护理部或科室定期或不定期举行，形式采用科内和 几个相关联合举行。

三、护理病例讨论要求

1、讨论前明确目的，护士长或分管床位的护士准备好病人及相关资料，通知相关人员参加，做好发言准备。

2、讨论会由护理部或护士长主持，分管床位的护士汇报病人存在的护理问题、护理措施及效果，提出需要解决的问题。参加人员充分发表意见进行讨论，讨论结束后由主持人进行总结。

四、护理病例讨论重点

1、重大抢救、特殊病例；根据面临的疑难、特殊问题及时分析、讨论、提出护理方案，及时解决问题，提高护理技术水平。

2、讨论疑难、死亡病例；结合病人情况，总结病人情况，总结护理实践的成功经验，找出不足之处，不断提高护理实践能力。

3、病例讨论应做好记录，讨论资料归于业务技术管理档案中

第四篇：护理学专业考研热门学院 复旦大学护理学院

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护理学专业考研热门学院 复旦大学护

理学院

复旦大学护理学院(原上海医科大学护理学院)成立于1997年，是全国最早成立的护理学院之一。它是由原上海医科大学护理学部与上海医科大学附设护士学校合并而成。复旦大学护理学院是一所具有近百年护理教育历史的学院，在护理教育和护理研究方面享负盛誉。近十年来，复旦大学护理学院努力倡导循证护理实践，促进护理知识的转化，推崇公平、有效、科学的健康照护护理，经过多年的建设和发展，已经形成了基于循证的专科专病护理、高级护理实践模式和政策研究、老年护理和社区保健等研究方向，并与海内外护理教育、研究机构密切联系、合作发展，着力提高护理学科整体水平。

基本简介

复旦大学护理学院(原上海医科大学护理学院)成立于1997年12月19日，是全国最早成立的护理学院之一,由原上海医科大学护理学部与上海医科大学附设护士学校合并而成。

原上海医科大学附设护士学校成立于1952年，前身分别为解放前的上海西门妇孺医院协和护士学校、上海红十字第一医院附设高级护士学校和上海中山医院护士学校。1952年经华东卫生部批准，将三所护校合并，并命名为“上海第一医学院护士学校”，在1954年拨款建造护校校址(枫林路305号)，是以培养德、智、体全面发展护理专业人才为目标的卫生部部属全日制中等学校。1993年被上海市教委认定为上海市A级(优秀)学校，1994年在卫生部部署中专卫(护)校教学管理评估中名列前茅，1995年被评为卫生部“三育人”先进集体。

原上海医科大学护理学部成立于1989年,由原上海医科大学医学系护理教研室与上海医科大学成人护理教育培训中心合并而成。继1980年开办护理专业大专教育以后，1985年上海医科大学医学系护理教研室成立，成为全国五所首批恢复本科护理教育的院校之一，1995年开设护理硕士研究生教育。

2000年4月，原上海医科大学与复旦大学合并后，学院更名为复旦大学护理学院。同年,学院开设护理高职教育。2003年学院结束了护理中专教育。2008年起开设护理博士研究生教育。2011年经国务院学位办批准成为首批护理学一级学科硕士点、博士点;2012年经人力资源和社会保障部、全国博士后管委会批准为博士后科研流动站，经上海市教委批准列为上海高校一流学科建设计划。

教学理念

在教学中，学院秉持以学生为中心的教育理念，依托复旦大学的综合优势，形成注重自然科学与社会科学、医学基础与人文精神、课堂教学与临床实践相结合的高等护理教育体系，并在基于护理能力的实训基地建设、高仿真模拟护理实训体系构建、循证护理为手段的床旁教学、案例教学方面均进行了多项探索。近年来在上海市教委支持下，开展了在国内具有较大影响力的“基于网络平台的开放式护理实践教学模式改革”。

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师资力量

护理学院现有教职员工70名其中教师50余人，教师中具有高级职称17名占教师人数35%。硕士以上教师10人占34%。现任院长贾宏丽，院党总支书记朱宝年，副院长胡雁、杨润峰，副书记邵瑜。

护理学院有一个相对独立的院区，占地26亩。有国内一流的“护理实践教学中心”，设有3个模拟病房、1个模拟手术室、1个模拟重症监护室、3个梯形护理实践课程示教室，整个护理实践教学中心配备电视电化教学设施。学院除了校内教研室外，还拥有相当规模的临床实践教学基地：中山医院、华山医院、妇产科医院、儿科医院、五官科医院、肿瘤医院、第一人民医院、精神卫生中心等三级甲等医院，其中设有5个临床护理教研室。临床教学基地不仅为培养学生综合能力提供条件，也为学院师资培养创造了良好的临床实践和深化专业知识的环境。

对外交流

近年来，学院与美国、澳大利亚、英国、瑞典、芬兰、泰国、新加坡以及香港、台湾、澳门地区知名高校护理同行建立了密切的学术合作关系。与香港中文大学协办每两年1次的泛太平洋国际护理会议;与美国Pittsburgh大学护理学院、澳大利亚Adelaide大学JBI循证卫生保健国际合作中心、美国Duke大学、瑞典Lund大学、芬兰Sovania科技大学等建立教师、学生互访的平台;学院聘请多名国际知名专家作为学院的顾问教授，定期来院进行专题讲学、为研究生授课，提升办学水平和能力。通过合作研究、教师互访、学生交流，拓展师生视野，引入先进理念，为学院进一步发展创造机遇、储备能量。

对于现阶段备考的考生来说，最需要的就是干货，中公考研小编帮助各位考生整理了重庆邮电大学详细的备考信息，希望这些信息可以节省各位考生搜集资料的时间!△重庆邮电大学研究生院简介

重庆邮电大学是国家布点设立并重点建设的几所邮电高校之一，是工业和信息化部与重庆市共建的一所以信息科学技术为特色和优势，在邮电通信行业、信息产业领域，在西部乃至全国具有重要影响和地位的教学研究型大学。

学校发轫于1950年，在抗战时期交通部邮政总局原址上开办邮政人员培训班;在此基础上，先后举办西南邮电分校、重庆邮电学校和重庆电信学校;1959年由国务院命名为重庆邮电学院;1965年成为当时四川省招收研究生的10所院校之一;“文革”期间，于1970年改建为电信总局529厂，1973年改建为邮电部第九研究所，1979年恢复办学;1990年获硕士学位授予权。

北京大学护理学院是中国首批恢复高等护理教育的院校之一，同时也是中国第一个护理专业硕士学位授权单位。目前拥有护理学一级学科博士点、硕士点，2011年起开始招收护理博士研究生，目前是教育部高等学校护理专业教学指导委员会的主任单位。

基本简介

北京大学护理学院(原北京医科大学护理系)建于1984年，是中国首批恢复高等护理教育的院校之一;1990年经国务院学位委员会批准，成为中国第一个护理专业硕士学位授权单位。1999年7月在原北京医科大学护理系的基础上，与原北京医科大学卫生学校重新组建成立了北京医科大学护理学院，2000年4月北京医科大学和北京大学合并成新的北京大学后更名为北京大学护理学院。

北京大学护理学院有护理学一级学科博士点和硕士点，2011年起开始招收护理博士研究生，目前是教育部高等学校护理专业教学指导委员会的主任单位。

教育理念

护理学院的全体师生发扬北京大学“团结、严谨、求实、创新”的校风，以维护和促凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，http://www.xiexiebang.com

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进人类健康为己任，团结协作，奋发向上，为实现创建一流护理学院的总目标而努力。我们将用勤劳和智慧，汗水和爱心，以远见卓识的抱负和锐意革新的勇气，努力开创护理专业发展的新局面。

师资力量

学院下设3个办公室，4个教研室，现有教职员工45人，其中教师32人，有教授、副教授职称的10人(其中博士生导师2人，硕士生导师10人)，聘请4位美藉护理专家担任客座教授，还有数十位临床兼职教师共同承担护理教学任务。形成了多层次、多轨道的教学体系，各类型的在校学生近千人。护理学院每年还承担护理临床人员和护理师资近千人次的在职教育。学院十分注重护理科研工作，主要科研方向有护理教育、临床护理、社区护理、护理管理及医院感染控制等。

硬件设备

学院拥有约6000平方米的教学大楼，内设有教学区、临床综合及模拟病房区、护理学研究区、办公区等，有多媒体教室7个，计算机室2个，基础护理、临床综合、康复、身体评估及营养等练习室15个，形体练习房2个;学院设护理专业图书资料室，藏有中文专业书籍1300余册，外文书刊及杂志1900余册及20余种护理杂志。

凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，http://www.xiexiebang.com

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李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。

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第五篇：护理专业建设工作总结报告

江苏省特色专业

护理专业

建设工作总结报告

盐城卫生职业技术学院

二0 0 九年十月二十八日

本专业自2006年被江苏省教育厅批准为特色专业建设点以来，一直紧紧围绕着《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和江苏省特色专业建设方案等指导性文件的要求，坚持以护理人才市场需求为导向、以实践技能培养为重心、以工学结合为切入点作为专业建设的指导思想，旨在将本专业打造成在省内高职教育领域具有一定示范作用的龙头专业，以满足《江苏省基本卫生保健制度》顺利实施对于护理人力资源的需求。

在认真分析临床护理工作岗位能力需求的基础上，结合专业建设指导委员会的建议，我们确定了以下专业建设与改革方案：

1.基于市场调研分析结果，借鉴国内外先进的职教理念，确立高素质技能型护理人才的培养目标。

2.构建集知识、能力、素质于一体的课程体系。3.加强知与行的辩证统一，强化实训中心建设及教学方法和手段的改革，以实现学院“实践为本”的办学定位。

4.加大教学软、硬件的投资力度。

5.完善质量监控体系，以保证人才培养目标的实现。

为了使以上建设方案得以落实，本专业将“外延拓展”与“内涵提升”有力地结合起来，根据学院“建设高水平、有特色的示范性高职院”的发展目标定位，积极稳妥地推进人才培养模式和课程体系改革，而且加强了过程管理，强化了质量监控，主要举措如下： 1.创新院校结合、工学交替的人才培养模式

在以江苏省护理学会理事长张镇静为首的护理专业指导委员会的指导下，我院以护士岗位需要和职业标准为准绳制定了“四段式”职业能力培养体系。第一阶段表示护生入校后第一学年和第二学年的前7个月，在校内以情境模拟、岗位体验方式学习基础理论知识和基本技能；第二阶段表示第二学期进行为期2周的医院见习，它不仅可帮助护生巩固所学的基础护理技能，而且可为其后期学习《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》等临床课程奠定感性认识基础，同时培养了护生的自主学习能力；第三个阶段表示护生于第三学年在医院临床带教老师的指导下完成跟班顶岗实习，使理论与实践紧密结合，职业素质得以强化，为就业做好充分准备；第四阶段是指实习10个月后返校学习2个月，根据护生的就业定

位选修《社区护理》、《护理管理》或《老年护理》，并按不同岗位的工作内容和要求以情境模拟的方式加强综合技能训练和理论复习，以便护生顺利通过护士执业资格考试和毕业考试，为其顺利步入护理职业生涯加薪助燃。

为深化院校联合办学模式，我院于今年开始与吴江市人民医院共同打造了“1+1+1”培养模式，即①双基培养：护生于第一学年在校内完成专业基础课和文化基础课的学习；②床边教学：第二学年赴医院学习专业课程，教学任务完全由院方临床教师承担；③顶岗实习：第三学年分配至各医院跟班顶岗实习。可望此模式能使护生的理论学习与实践操作有机结合起来，且能帮助他们早期认同医院文化和护理职业道德标准。2.以能力为本位，优化与培养目标相适应的课程体系

为了实现与护理岗位需求及护士执业资格考试的零距离接轨，护理专业构建了“传授知识、培养能力、提高素质”“三位一体”的课程体系，该体系凸显了“经世致用”的护理职业教育导向。①遵循“适应临床护理岗位要求”的原则设置了理论课程体系，同时突出其实用性和针对性。将原来按学科设置的专业基础课按照人体形态和功能的正常到异常，分别整合为《护理实用人体学》和《病因病理学》；《护理药理学》则在教学内容的取舍、重点内容的安排等方面，力求淡化学科意识，突出高职护理教育的特色；②构建了“校内实验实训、临床见习和实习一贯式”的实践教学体系，开发了与之相适应的《以工作任务为引领的护理专业综合实践技能训练与考核》课程项目，力求以“工作过程”为主线设计课堂教学内容，同时将实践课课时由50%提高至62.3%；③按照系统化整体护理思想对《内科护理》《外科护理》、、《妇产科护理》和《儿科护理》等课程进行整合，以培养护生按护理程序开展工作的思维习惯；④为了增强本专业课程的实践性和实用性，我们积极寻求临床专家的支持，先后与北京301、304医院和盐城市第一人民医院开发了《综合实训》系列教材和《临床护理概论》；⑤根据显性和隐性知识立体交融的原则设置了素质教育体系；⑥为了提高护生执业资格考试合格率，本专业教师运用认知心理学和学习监督理论，结合实习护生的学习特点构建了《“知识点问题式授课片断链接”护士执业考试网络课程》，目前该课程已取得了阶段性建设成果。3.加强实训实习基地建设，为职业能力培养搭建平台

实践教学条件对于护生职业能力的培养起到非常关键的作用，它决定了护理职业教育的成败，为此，学院领导加大了护理实训中心的建设力度。在中央财政和省财政的共同资助下，我院6000多平米的护理实训中心于2007年4月落成。此后，我们诚邀北京301医院、江苏省人民医院、上海东方医院和苏州九龙医院等各大知名医院的护理专家参与规划与设计，引进国外实训场所建设和管理的先进理念，将该中心打造成了全仿真的国家级一流实训中心。该中心设有病床130张，从医院门急诊到住院处、护士工作站、模拟病房、手术室、icu、产房等工作岗位，完全模拟了三级医院的真实全貌。此外，为了保持实训设施的先进性，于近期建成了校企合作实训室，它具有国内一流的护理教学模型。由于护理实训中心设备齐全，且实行全天候开放式管理，所以为护生职业能力的培养打下了坚实的物质基础。几年来，我院护理专业的实践技能项目开出率达100%，护生课外专业技能训练生均每学年达50多学时，护理专业技能考核的一次合格率达99%。

与此同时，为了给护生实践技能的发展提供可持续发展平台，护理专业本着技能培养高标准的原则，精心选择技术力量雄厚、护理设备先进、护理管理规范的二级甲等以上医院作为我院实训基地。目前，我院已成功开辟了包括中国人民解放军301、304和中国人民解放军军区总院等部队医院在内的诸多优秀实习医院，当前我院已拥有稳定的临床护理教学实习医院一百余家，其中大部分为三级甲等医院；签约教学医院8家，均为本市三级和二级甲等医院。而且，已形成了共建实习、实训基地的格局。每年学院领导会和实习医院领导共商改进实习基地教学环境的举措；为了督促实习期间护生加强理论和技能学习，各院护理部和学校联合制定了严格的出科考核计划。而且，护理专业教师会不定期赴各医院检查护生实习情况，并同时开展考核工作；每年定期召开实习医院教学、实习研讨会，并将实习情况及时反馈给实习医院和学校教务管理部门；为了激发实习医院带教老师的工作热情，对于带教成绩显著的教师学院均授予“优秀带教老师”称号，并给予一定程度物质奖励。以上举措使实习基地的建设步入了良性循环，使实习生实践技能的提高落到了实处。4.创新实践教学体系，强化实践技能

提高护生的实践技能是顺应知识经济时代发展的要求，各课程组大胆进行了

实践教学体系改革。①为适应人才培养模式改革，重新制订教学计划、课程标准和教学内容,将专业实践课的比例由50%提高至62.3%；②以课堂、课间实训相结合为主体，以课间见习为巩固课程实践教学的手段，以课程结束和实习后综合技能训练为补充，开展了遵循任务驱动、情境模拟和教学做一体化教学理念设计的形式多样的技能实训活动；③适时补充临床新技术，以弥补教材的滞后性；④改革以一次考核定成绩的评价方式，采取综合评价方式，即“课程技能成绩＝平时成绩+技能抽考成绩+技能总考成绩”，其中“平时成绩＝练习评价记录及实验报告+临床见习报告+情境模拟实训”；将以往仅由教师评价的单一评价改为护生自我评价、同学相互评价和教师评价的“三主体”评价方式。5.以岗位胜任力为核心，更新教学理念与方法

为了培养护生的岗位胜任能力，我们实施了任务引领、岗位体验、情境教学等教学方法，促进了护生对护理岗位、工作职责的感性认识，使专业理论和专业技能学习有机结合起来，以提高护生的职业能力。

现代教育技术是当代教学改革的制高点，当前本专业教学已全部采取多媒体进行辅助教学，且制作了许多高质量的多媒体课件，大力进行基于网络化教学资源的建设，许多课件已上传至校园网，为学生提供了丰富的自主学习资源。

6.加强专业团队建设，为职业能力的培养提供人力资源保障

专业带头人王艾兰教授系江苏省卫生高职护理专业带头人，近几年来，她主持和参研了省级课题7项，在国家级期刊发表专业论文20多篇；主编教材4本，组织了多项精品课程的申报，并主持《护理学基础》精品课程及课程改革的建设工作，同时兼任了多项社会职务，在业内享有较高声誉。

在专业带头人的统筹规划下，当前护理专业已拥有一支职称和学历结构合理、业务素质精良、具有较强创新能力和可持续发展能力的高素质师资队伍。护理专业教师共计56名，其中教授3人、副教授26人、讲师4人、助理讲师25人，高级职称教师占46.42%，“双师型”教师达70%以上，骨干教师占45%以上，均具备核心课程设计能力，45岁以下教师已取得硕士学位者占25.64%。

本专业45%教师具备较强的“技术取向”课程设计能力；所有专业基础课和主干课程由副教授主持，他们具有先进的高职教育理念，熟悉临床新技术、新理论的发展动态，能主动把握专业发展方向，并以此为基础主持课程的开发与设计；篇二：特色专业建设总结报告护理

随州职院护理特色专业建设总结报告

一、专业建设基本情况

护理专业已有53年的办学历史，是随州职业技术学院的重点建设专业，前身是随州卫校护理专业。2002年湖北省教育厅批准为“高级护理”专业，2004年改为“护理”专业。2009年被评为省级教学改革试点专业，2010年“康复护理技术”被评为省级精品课程，该专业现有楚天技能名师2名，“基础护理技术”、“社区护理技术”、“急救护理技术”、“康复护理技术”被评为院级精品课程，护理实训中心为院级示范实训基地，护理专业教学团队被评为院级优秀教学团队。随州职业技术学院申报的中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设项目（护理专业）于2011年9月被教育部、财政部批准立项建设，中央财政投入200万元专项资金用于护理专业建设，并于2013年12月顺利通过教育部、财政部验收。2013年被湖北省教育厅确定为重点专业，本专业在校生2126人，近三年护理专业招生人数位居所有专业之首。护士执业考试通过率高达92.3%，毕业生就业率连年超过92%，就业质量不断提高。通过对毕业生用人单位追踪调查，用人单位对毕业生总体质量给予较高的评价，综合评价优良率为95％。本专业学生在学院技能大赛中屡创佳绩，在第一、二届技能大赛中均荣获一等奖；在第三届技能大赛中荣获三等奖。

我院护理专业经过多年的努力，逐步建立起一支结构合理、素质优良、专兼结合、“双师”素质的专业教学团队。现有专业教师（含兼职教师）85名，其中专任教师40人，兼职教师45人，高级职称40人,研究生学历24人，“双师素质”教师69人，整体上已形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师”队伍。近年来，主、参编国家级、省级高职高专教材40余部，在省级及以上刊物发表论文50余篇。2006年以来主持或参与的教研教改课题9项，其中，省十一五教育教学规划课题《护理职业教育临床护理课程整合的研究》获随州市科学技术进步三等奖。2006年与随州市疾病预防控制中心合作开展科研项目《艾滋病病毒耐药性及影响因素的研究》获2007年湖北省科技进步三等奖；与随州市曾都医院联合开展科研项目《无抽搐电痉挛治疗精神分裂症临床应用》获2006年湖北省科技进步三等奖。此外，我院老师也在各类教学比赛中获得各种荣誉。廖文玲老师在学院第一届“教学做一体化”竞赛中荣获特等奖；冯丽老师荣获一等奖；徐黎老师荣获优秀奖；解红老师在学院第二届“教学做一体化”竞赛中荣获特等奖；池佳欣老师荣获三等奖；戴波老师获湖北省高等职业院校“说课”竞赛三等奖；冯丽和解红老师在学院“说课”比赛中分别荣获一等奖和三等奖；戴波、解红、冯丽老师分获学院“说专业”竞赛二、三等奖；2014年12月，李岩、董璐璐老师在学院“精品课堂教学比赛“中均获二等奖。

目前，护理专业实训场所建筑总面积已达7580㎡，其中校内护理实训中心建筑面积为3980㎡，附属医院建筑面积为3600 ㎡。建立了网络化的校外实习基地，与武汉协和医院、襄樊市第一人民医院、随州市中心医院等36家二甲以上医院建立长期了稳定的合作关系，并与随州市中心医院等16家医疗机构建立产学合作关系，与河南洛阳正骨医院等5家单位建立校企合作关系，资源共享，产学一体，为教学实习实训提供了良好的条件。

二、专业建设目标

（一）总体目标

围绕医疗卫生改革及护理学的发展，秉承“人文关怀、全程照护”的服务理念，培养高素质技能型护理人才，全面提升社会服务能力。以校院深度融合为切入点，优化“校院融通、循环渐进、3〃 1〃 1〃 1 ”人才培养模式；遵循学生职业成长规律，完善基于工作过程的课程体系，提高课程建设内涵，建设适合学生职业能力发展的示范课程；打造一支教学水平高，社会服务能力强的双师结构教学团队；建成集教学、科研、技术服务、技能培训和职业技能鉴定等功能于一体的校内、外实训基地。将护理专业建设成为在国内有影响，在省内起示范作用的重点专业。

（二）具体目标

1、成立校院合作理事会，建立“院中校”，完善人才培养模式。

建立学校、随州市卫生局、随州市护理学会、医疗卫生单位、社区在内的校院合作理事会；按照“依托行业，校院合作，医院-学校”共建专业的建设思路，积极推进“院中校”建设，加强

学院与相关行业的深度融合，以随州市卫生事业发展需求为核心，结合对随州市护理人才需求的调研情况，确定护理专业人才培养的目标与培养规格，优化“校院融通、循环渐进、3〃 1〃 1〃 1 ”人才培养模式。校院合作，共同制订、实施人才培养方案，并对人才培养全过程进行监控与评价。力争到2014年，订单培养比例达50%，毕业生一次性就业率保持在95%以上，专业对口率在80%以上。

2、优化“三维度，四过渡”的课程体系，深化教学改革，建设三级精品课程示范平台。

（1）按照“双线并行、三位一体”的原则，构建“三维度，四过渡”的基于护理工作过程的课程体系，培养学生成为职业素养与专业能力深度结合的“职业人”，有效促进学生就业创业。

（2）实现“三证融通”，按照护士执业证书“应知、应是、应会”要求，精心遴选教学内容，精心设计教学方案，精心组织课堂教学，将教学过程与护理工作过程紧密结合，同时对学生进行强化培训，使毕业生三证率达90%以上，以方便学生就业。

（3）建设三级精品课程示范平台，三年内建设1门国家级精品课程、3门省级精品课程、4门院级精品课程，编写基于护理工作过程的特色校本教材（含实训指导教材）16本。形成院级精品课程带动、省级精品课程引领、国家级精品课程示范的护理专业课程建设良性发展机制。

3、打造一支具有开拓进取、凝聚力强的护理专业教学团队。

校院共建具有“决策力、执行力、创新力”的管理团队、专兼结合的双师结构教学团队和教学、科研、服务能力兼备的技术团队（见图1）。三年内，着力打造一支省级教学团队，确保“双师”教师比例达到85%以上，专兼教师比达到1：1.26，重点培养专业带头人2名，青年骨干教师8名，形成一支专兼结合、结构合理、素质优良的护理专业师资队伍。图1 师资队伍建设项目示意图

4、建好校内实训基地，用好校外实习基地，完善质量监控与评价体系。

建设集教学、培训、经营、职业技能鉴定和研发五大功能为一体高水平的校内护理实训中心。完善护理实训中心体系建设，学校将在三年内建成高标准、高质量、高起点、设备完善，具有示范性护理实训中心，并不断拓展护理实训中心多元化社会服务功能。完善“医院学校一体化、能力培养综合化、基地建设真实化、资源利用社会化”护理专业国家紧缺人才培养基地建设，每年面向社会培训护理专业人员6000人次以上。篇三：兰阅稿--延安职业技术学院护理专业建设工作汇报

延安职业技术学院护理专业建设工作汇报

延安职业技术学院的三年制高职护理专业，是2010年11月经陕西省卫生厅、教育厅同意批复设立的。2011年8月招收首届三年制高职护理专业学生136人；2012年8月招收三年制高职护理专业学生164人。2011年4月，省教育厅批复同意我院增设五年制高职护理专业，并于当年招收五年制高职护理专业学生87人；2012年招收五年制高职护理专业学生100人。目前，我院护理专业共有在校学生487人，其中三年制学生300人，五年制学生187人。护理专业设立、运行近一年来，在陕西省教育厅、卫生厅的关怀支持下，在学院党、政的正确领导下，我们本着“打基础、抓内涵、创特色”的思想，使护理专业人才培养工作稳步推进，教育教学工作取得了初步的成绩。现将护理专业一年多来的工作汇报如下：

一、设立医学护理系，健全各项管理制度

1、建立教学和管理机构

省上批准我院设立护理专业后，我们以此专业为依托，积极组建、设立了医学护理系和护理专业教研室，设立机构，配备人员，充实队伍。和学院其他系一样，医学护理系设置了教学科和学工部两个科室，配备了总支书记1人、系主任1人、教学科和学工部负责人各1人，选配了护理专业教研室主任1人。目前，医学护理系共有教职工22人，其中教学管理人员3人、学工管理人员4人、兼职班主任（辅导员）6人、主管实训的教辅人员5人；有校内专兼职专业教师10人。另有校外兼职专业教师22人。

2、制定和完善人才培养方案

我们深知，提高人才培养质量，制定科学、合理的人才培养方案是关键。对于护理专业人才培养方案的制定，我们坚持“以应用为目的、以必需、够用为适度”的原则和“突出护理，注重整体，加强人文，体现社区，强化实践”的原则。在制定人才培养方案的过程中，一是加强学习高职教育理论，积极更新教育理念，不断充实新思想和新要求；二是坚持借梯登高，我们先后到咸阳职业技术学院、汉中职业技术学院、宝鸡职业技术学院进行考察、学习，充分借鉴兄弟院校建设护理专业的先进经验和先进思想；三是积极聘请当地的专家和学者来学院进行论证和研讨，为人才培养方案的制定进行把脉。2011年8月，首届新生入校前，我们邀请了延安大学医学院护理系主任贺清明、宝鸡职院护理系白主任、延安大学医学院附属医院护士长付琴、延安中医院院长蔺广东、延安市人民医院医务科主任许忠就护理专业三年制高职和五年制高职的人才培养方案进行了专家论证，最后制定出护理专业三年制高职和五年制高职的人才培养方案。随后，在人才培养方案试行的近一年时间里，我们又对护理专业的人才培养方案进行了三次修订和完善。我们制定护理专业人才培养方案的主要特点是：①理论基础够用；②突出整体护理核心地位；③突出技术应用特色；④突出现代人文特色 ；⑤突出适应社区护理特色；⑥突出护理应急特色。例如：当前护理一线工作强调人文护理，整体护理，所以我们适当加大人文类课程的比重，如增加心理与精神护理、护理礼仪与形体训练、护理人际沟通等课程；鉴于大专护理教学学时较为紧张，我们将部分

课程进行整合，把病理学与病理生理学整合为病理与病理生理学，把人体解剖学与组织胚胎学整合为人体形态学，把生理学与生物化学整合为人体机能学，把伦理学与法律整合为护理伦理与法规；为了增强学生的技能操作能力，在第四学期增加了护理综合技能，争取多为学生提供动手练习的机会，加大技能培养的力度。

3、建立和完善各项规章制度

医学护理系组建后，我们把建立健全各项规章制度当做一项重要的基础工作来抓。主要从工作制度、科室职责、各类人员岗位职责三个层面来进行制度建设。

（1）围绕教学和管理，加强工作制度建设

在教学方面，我们认真制定了《医学护理系教学管理规范》、《医学护理系教学质量保障、考核、评价制度》、《医学护理系教学工作例会制度》、《医学护理系考试纪律要求及违纪处理办法》、《医学护理系教师上课情况抽查登记制度》等教学管理制度；建立了“基础医学机能实训室”等7个实训室的《实训室管理制度》；完善了医学护理系《教师上课签到表》、《教师教学信息卡》、《教学工作一日流程》、《实训室使用登记制度》等教学运行制度；配套制定了医学护理系教师听课制度、备课制度、教研制度等。坚持通过《任课教师评学调查表》、《学生评教调查表》、《作业检查登记表》、《教师教案检查登记表》，定期对教学过程和教学效果进行分析、考核、信息反馈和整改。

在管理方面，我们认真制定并实施了《医学护理系综合值周制度》、《医学护理系工作例会制度》、《医学护理系干部联系班级制度》以及

《医学护理系辅导员（班主任）班级管理目标责任量化考核及津贴发放办法》等。对全体学生实行每周一早集合制度，班主任（辅导员）实行晚自习签到制度和五年制班主任的坐班制度。制定并完善了《医学护理系学生公寓管理暂行办法》、《医学护理系学生宿舍卫生标准》、《医学护理系学生公寓违纪处理暂行办法》等。

（2）夯实责任，认真落实科室职责和各类人员岗位职责

结合医学护理系的工作实际，我们制定了《医学护理系教学科工作职责》、《医学护理系学工部工作职责》、《医学护理系团总支工作职责》以及《护理专业教研室工作职责》等科室职责。同时，制定了医学护理系各类工作人员岗位职责。通过制定科室职责和岗位职责，明确分工、明晰责任，做到事事有人抓，时时有人管，努力使工作效率不断提高。

二、组建专业教学团队，建立校内外实训基地

1、加强教学团队建设

我院护理专业，现有专业教学专兼职教师32人，其中，校内专任专业教师10人，校外兼课专业教师22人。另有校内基础课专兼职教师30人。校外兼课专业教师主要来自延安大学医学院资深教师以及相关医院的高、中级护理师，他们与校内教师共同组成一支专兼职结合的教学团队。

对于护理专业的教学团队建设，我们一直坚持“引进与培养”并重的方针。一是引进。2011年，我院医学护理系组建后，围绕护理专业建设，我们从延安大学医学院引进了一名护理专业教研室主任来我

院担任护理专业学科建设的带头人。之后，又从陕西省人民医院、西安医学院、延安大学医学院等院校招聘了七名专业教师来学院担任专业教师。二是聘用。一年来，我们积极与延安大学医学院进行合作，聘用教学经验丰富的资深教师作为我院护理专业的兼课教师，共22人。三是培训。对于新引进的年轻教师注重培养：如岗前培训、医院顶岗培训、讲座培训、集体备课、说课、试讲、随堂听课、少量代课等方式使他们尽快成长。

2、加强校内外实训基地建设

（1）校内实训基地

我院护理专业现有校内实训室7个，包括基础护理实训室、护理示教室、模拟病房、解剖实训室、解剖模型室、基础医学形态实训室、基础医学机能实训室等。共计投资270万元。

另有在建的校内实训室6个，包括内科护理实训室、外科护理实训室、母婴护理实训室、icu室、形体礼仪实训室、模拟护士站等，共计投资240万元。以上校内实训室的建成和使用，可供300多名学生进行10多门课程共220多个项目的实践操作。基本满足护理专业目前的教学及实训需要。

（2）校外实训基地

在校外，我们立足市、区（县）两级医疗机构，积极开展“医教联盟”式的校院合作关系，着力建立护理专业校外实训实习基地。