大学生职业生涯规划中存在的问题及其原因分析（推荐）

第一篇：大学生职业生涯规划中存在的问题及其原因分析（推荐）

大学生职业生涯规划中存在的问题及其原因分析

大学生职业生涯规划中存在的问题及其原因分析

[摘要] 大学生是职业生涯规划的主体，大学生自身在选择职业、规划人生的过程中存在价值取向偏颇、自我认识不清、生涯目标模糊、职业素质欠佳。在大学生职业发展中，学生自身因素是造成职业发展问题首要的、直接的原因，而社会环境和高校教育的因素则是起着很大影响的外因。

[关键词] 大学生；职业生涯规划；问题；原因

[科研项目] 中国职业技术教育学会德育工作委员会2009—2010年度德育工作专项课题：“大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究”；湖南省职业教育与成人教育学会2009年科研规划项目：“职业生涯规划中的思想政治教育研究”（0920）阶段性成果。

一、职业生涯规划中大学生存在的问题

1．价值取向偏颇

当代大学生的职业价值判断标准，正在由以往的理想主义变为明显的务实主义。计划经济条件下的大学生往往更看重社会地位和职业声望，在市场经济建立的过程中，职业价值观逐渐转向“经济价值型”，把对前途和成才的长YHB润滑齿轮泵远期盼转化为对工资收入、住房、职称、发展机会等具体条件的要求。择业时，不同程度地存在着追求实惠和功利化倾向。在就业的选择上，一些学生更注重职业的经济价值，而忽视了职业的理想价值;在职业的取向上，把择业范YHB-LY立式圆弧齿轮泵围定在都市或大机关、大单位;在职业的去向上，不仅要选城市、选职业、选单位，而且要讲条件、讲福利、讲待遇。这样的选择导致的结果就是，多年后，工作对于他来说，仍然是工作，是一种谋生的手段，是维持家庭稳定的经济基础。在工作中，无法去体验成就感，无法去感受对YHB润滑齿轮泵事业追求过程中的激情，也无法把工作作为事业来追求，对工作缺乏兴趣和热情，因而对工作也就不可能调动主动性和积极性。可以说，工作只是一种工具，不是可以作为事业去追求的目标。这样的结果必然导致个人职业发展与人生追求的错位，既不利于职业发展和个人价值的实现，也不利于单位和社会的发展。YHB系列润滑油泵

2.自我认识不清

在就业制度与就业市场不完善的条件下，有的大学生只看到自身的长处，自以为是，趾高气扬;有的大学生只看到自身的不足，心灰意冷，YHB齿轮油泵信心不足。在择业过程中，有的期望值过高，不切实际地追求超出本身能力的就职单位或岗位;有的对自己缺乏信心，在双向选择中，不是以积极态度努力去争取，而是以随便态度待之。这样，有的学生由于所定的目标与理想脱离实际，主观YHB轴头齿轮油泵与客观的差距相差太远就会产生自责、自怨、自卑的心理，就不能正视择业过程中的不合理现象，不能正确的评价自己的优势和不足，承受不起挫折和失败，忽视心理的锻炼和培养，从而形成心理障碍。在分析“自我”的问题上，当今的职业人是需要补课的，我们可YHB立式齿轮泵能会认真地分析工作、分析老板，但是不会分析自我。职业人尚且如此，更何况象牙塔里的学子们。

3.生涯目标模糊

对大学生而言，正处在职业生涯规划的探索阶段，这一阶段的职业规划既要有较高的奋斗目标，又要对自身体力、能力、YHB轴头泵智力有充分的考虑，在这一阶段，个人将认真地探索各种可能的职业选择，对自己的天资和能力进行现实的评价，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，并最终完成自己的初次就业。但大学生由于知识储备、社会阅历以及对自身的了解等方面都存在不足，导致在职业生涯规划过程中往往会暴露出种种问题，走入误区。有的大学生对于想要进入的行业发展前景没有研究过，他们并不了解自己想要进入的公司的发展前景、用人制度、企业文化、人际关系等等，YHB稀油站油泵对自己将要从事的职业只有一个模糊的概念，甚至根本没有。有的大学生就业目标定位过高，过于理想化。盲目地攀高追求与选择，不仅影响个人目前的就业，同样会对以后的职业发展产生不利影响。当然，最严重的是许多同学目标缺失，没有发展方向，学习、工作缺乏动力，社会实践的方向不够明确。虽然不ZYB增压燃油泵少大学生选择了兼职、参加各种职业证书资格考试，但其目的只是为了向用人单位证明自己有过实习经历，没有把这些实践和学习与自己的职业目标、人生目标结合起来。

4.职业素质欠佳

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在思想政治素质、职业道德、职业心理等方面。一般说来，zyb系列增压燃油泵劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。职业中的政治素质方面，当前大学生政治素质的主流是积极、健康、向上的。但也有部分学生存在着两面性。ZYB系列增压泵他们一面积极追求入党，却在一定程度上缺乏政治信仰和政治理想;一面在择业和就业过程中比较重视企业文化中的民主思想，也希望能用法律保护自己的合法权益，另一面却利用合同签订过程中的延迟性，损害用人单位的利益以及学校的声誉。一方面渴望企业具有宽松民主的氛围，另一方面又ZYB系列渣油泵安装尺寸自由

散漫，缺乏组织纪律性。面对社会上的拜金主义、行贿受贿、贪赃枉法、奢侈浪费、沉迷酒色等违法乱纪的腐败现象，尽管深恶痛绝，但有时为了达到某种目的也去效仿，这无疑对大学生职业生涯的可持续发展是极为不利的。ZYB型系列渣油泵

在职业道德方面，在就业中，大学生们也各显神通，在个人简历上过分夸大自己的优点，与事实出入较大。只谈优点不谈缺点的现象在毕业生的简历中较为常见，甚至有的伪造各种证书，弄虚作假。有的毕业生同时和不同的单位签下就业协议，恶意违约。还有的学生注重个人外在形象的发展，轻视道ZYB增压泵德素质和内在文明素养的培养。而往往正是不良习惯、基础文明素养的缺失，影响了大学生走上工作岗位后的可持续发展。因此，“铺垫人生，养成在先”。

在职业心理方面，部分大学生心理素质较差，面对职业发展中的矛盾，心理承受能力和调节能力较弱。对于每一个走上工作岗位的大学生来说，带沥青拌合站增压泵着激情去迎接事业挑战的同时也承受着巨大的心理压力。具有良好心理素质的大学生往往能积极调节自己的心情，适当宣泄自己的情绪，面对成功与挫折都能辩正地对待。部分大学生走上工作岗位后，适应能力差，心理调节能力不足。有的面对成功沾沾自喜，有的面对挫折一撅不振，有的面对收入差距无法平衡。DHB系列点火专用高压燃油泵这些心理问题都较大程度地影响着大学生职业理想的实现。因而，把心理教育贯穿于职业生涯规划教育的全过程也是职业生涯规划中思想政治教育一个很重要的组成部分。

二、大学生职业生涯规划中产生问题的原因分析

1.学生自身的原因

首先，大学生对自己缺乏必要的了解和认识，在就业过程中表现出低估自己和高估自己两种倾向。同时，大学生对职业的认识也很模糊和不确定，对当前职业的发展趋势、职业的类型、职业的内涵和职业素质要求缺乏主动认识的意识。这直接导致了一部分大学生自我评价偏低，在就业中表现为缺乏自信心，缺乏勇气，不敢竞争，尤其是在遇到挫折时，容易产生强烈的自卑心理;另一部分大学生生自认为高人一等，3gr螺杆泵傲气十足，认为大学毕业就是人才，在择业时往往好高鹜远，期望值很高，总希望一开始就能找到理想的工作，对用人单位也是挑来挑去，很难3GR三螺杆泵找到自己满意的工作。

其次，缺乏明确的职业目标和不良的职业价值观是当代大学生就业中出现的较普遍的问题。在就业危机面前，大学生们进入大学后最关注的是自己是否能顺利就业。至于将要从事什么职业，这个职业是否是自己所追求、是否是实现自己人生理想的重要途径却思考不多。可见，由于大学生对职业发展方向并没有明确目标，从而造成大学生找不到学习的动力和找工作时的盲目失措。

2.社会环境的原因

社会上流行的重实惠、讲实用的思想倾向和浓重的功利主义色彩等深刻影响了大学生的思想观念，在大学生中不同程度地产3GCL立式船用三螺杆泵生共鸣。在社会上的功利主义化倾向影响下，部分大学生的价值取向带有浓厚的功利色彩，偏重于物质方面，注重直接利益和行为的直接效果，容易导致短视行为，使其在处理个人与集体、社会的关系时，他们往往把狭隘的得失程度作为行动的宗旨，以自己利益的得失程度作为行为选择的标准，只讲索取，不讲奉献，完全忽视了国家3GR三螺杆油泵、集体、他人的利益。

社会转型期中的校园文化的影响。校园文化从理想主义走向实用主义。他们关注的问题越来越现实，追求的目标也日趋功利，他们关心的已不再是“改造社会”而是如何“充实自己”，更好地“适应社会”找份“好职业”。对个人前途和自我价值的关注高于对社会发展和国家命运的关注。许多学生学习都有一个具体的实用目标，sn三螺杆泵却很少思考读书究竟“为什么”，缺乏明确的人生目标。同时，由于社会上存在凭关系、“走后门”找工作的不正之风，使部分学生的职业价值观发生扭曲，认为个人能否找到一个好的工作，是由家庭背景和社会关系决定的，单螺杆泵的安装尺寸凭个人的主观努力是无法达到的，因此忽视个人素质的提高与职业生涯的设计。

3.高校教育的原因

(l)职业规划专业化不足。首先，职业规划者专业化不足，目前我国职业规划行业的从业者以行政人员和政工干部居多，专业人士较少，而且学历水平参差不齐，在高校里从业者高学历的不多。其次，职业规划专业化不足，在就业指导3GR普通型三螺杆泵时只能停留在泛泛而谈的层面，对学生的职业生涯规划、职业辅导和咨询等更全方位地服务还没有全面展开，许多大学生接受不到专业的个别咨询和指导，不能从客观现实出发设计自己的职业定位，影响日后学生在社会YCB系列圆弧齿轮泵中的发展。再次，缺乏专业化的职业测评工具。大学毕业生在制定职业生涯规划前应做好自身条件的分析，明确自己的优势和劣势，其中进行一些标准化职业测评是自我认识的重要手段。但是许多学校由于测评工具的选取不科学，测评结果不科学，导致测评者怀疑测评的准确性和必要性。

(2)职业规划全程化不足。高校职业规划的全程化是指高校职业规划对学生的指导和教育既是连续的，又是分阶段的，是连续性和阶段性的统一。YCB齿轮泵连续性是指学校职业规划应该贯穿于大学生成长的全部过程。阶段性是指大学生职业规划本身又是分阶段进行的。也就是学校要根据大学生在大学学习期间各阶段的不同特点进行相应的职业规划。由于全程

化职业规划过程的缺失，导致大学生在校学习期间忽视职业素质全面培养，从而在择业、就业以及职业发展过YCB圆弧齿轮泵型外形及安装尺寸图程中出现前面提到的种种职业发展问题。

(3)教育体系不够完善。学校在体制方面的建设严重不足，没有把职业生涯规划放在一个很重要的位置上。在课程的设置，教师的配lyb系列立式圆弧齿轮泵备以及具体工作的开展方面都有很大的欠缺。虽然高校已经普遍设置了就业指导机构，但不少学校在就业指导的人员配备、设施建设等方面资金投入较少，缺乏必要的物质保障，不能保证职业规划的有效开展。同时在对外职业实践基地的建设以及学生实习活动的开展方面资金投入不足，制约了大学生职业生涯规划活动的顺利开展。YCB圆弧齿轮油泵

第二篇：大学生职业生涯规划的原因分析

对于进入大学的新生们来说，在对社会，对职业的了解方面相对较少，因而他们在调查中所反映的信息更有针对性和代表性。

下面我们来看这一组题：

1.你了解自己的性格特点吗？A了解B不太确定C不了解D没有考虑

2.你了解自己的职业兴趣吗？A了解B不太确定C 不了解D没有考虑

3.你了解自己的职业特长吗？A了解B 不太确定C不了解D没有考虑

通过调查，我们发现约75%的女生认为了解自身性格特点，约55%的男生了解自身性格特点。而对于职业兴趣，大学生们的了解情况迥异。同学们在了解与不太了解之间徘徊。文科女生和理科男生更倾向于了解，而理科女生和文科男生选择不太清楚的较多。至于职业特长，情况与职业兴趣类似。

之所以出现这样的情况，我们认为这与当代大学生的特点分不开。作为崛起的90后，自我自主但能力缺乏，个性自信但规则能力弱。在思想与行动上表现出一系列的矛盾。因而在解决这类问题时应从学生自身的能力方面出发，达到思想与能力的统一。正视自我，剖析自我，完善自我。值得一提的是，在问及对未来职业的考虑时，大多数同学不约而同的选择“有点想法”。对此，我们认为现今社会就业形势对大学生产生不可替代的影响。一方面90年代末开始的大学扩招让大学生之间的竞争日趋激烈，另一方面受金融危机的影响，社会就业岗位波动加大，给大学生就业带来压力。大学身越来越关注就业而不只是藏身于象牙塔。另外，好多企业虽明知其公司的栋梁和骨干是大学生，企业的发展离不开大学生，但是，他们每年基本上不要应届大学生，这将是应届大学生值得思考的一个问题。

我们在对于当今大学生的重心在哪里进行调查时发现绝大多数同学选择以学业为主，参加社团活动为辅。部分同学选择全力以赴，为以后深造打基础。极少或没有同学选择着重参加学生会等，为以后进入社会做准备或直接参与社会。

与之相对的是，当问及是否对自己的大学生活有了很好的规划时，约80%的学生正在规划中，小部分同学规划。这反映出当代大学生虽有意识，有头脑，却缺乏实际行动，没有明确目标。或许这也是“迷茫的一代”的写照。同学们应该依据现状，分析自身特点，制定出切实可行的方案，并逐步落实。

在分析了当代大学生的特点后，我们再来看他们的职业规划情况。值得庆幸的是约65%的学生听说过“职业生涯规划”。由此我们进行深一步调查发现，62%的学生打算进行职业生涯规划。在他们之间，几乎所有人认为，职业生涯规划重要，只是重要程度不同。出现这样的现象，我们认为同学们应在平时多了解职业生涯规划到底是什么，有什么用。并基于此做出判断和选择。

当被问及希望学校在哪些方面提供职业发展的教育支持时，同学们之间出现了多种多样的选择。A职业发展教育课程 B 职业素质拓展训练 C 职业规划跟踪辅导 D职业能力倾向测评E求职技能辅导F就业心理咨询G就业信息分析H 就业政策指南

I相关辅导手册J 相关学生社团K 相关实践等都有选择。鉴于此，我们认为同学们不应局限于学校，还应通过查阅资料，上网等方面进行了解。

第三篇：大学生职业生涯规划问题

一、对自身认识不清楚。目前，从各个年级来看，多数前来咨询大学生对自身的了解都不够客观。具体表现为：

1、不够全面，只看到自己某些方面的技能，就片面地认为自己能够胜任相关的工作。

2、不够深刻，对自身的能力、兴趣、技能过于肤浅，只能看到表层的东西，如认为自己兴趣广泛，但细加询问并非如此，只是“感觉”如此。

3、不够稳定，对自己的认识过多依赖近期的某些事件，一旦出现不如意的事件，极易产生负面情绪，并进而否定自身。

二、对专业认识不清楚。这一问题多数集中在较低年级，特别是大一新生刚入学时。主要表现为：

1、不清楚自己所学专业的核心所在，不知道应该在哪些学科重点下功夫。

2、不清楚自己专业的就业前景，盲目乐观或盲目悲观。

3、不清楚在已有的专业知识下如何提升自身的知识面和实践能力。

三、对社会需求认识不清楚。由于学校所处地域，学生接触社会、参加实践的机会较少，导致学生对社会需求缺乏了解，因而更难合理确定本身能力及适合的岗位。多数学生还停留在道听途说和网络这两个最简单的渠道，人云亦云，不能理性判断，难以按照社会需求去培养自己的能力，也不知道如何培养应有的能力。

四、对自身定位不清楚。有一部分同学对自己定位不合理，有的认为自己条件不错，找个好工作轻而易举，有的恰好相反，对自己能否找到工作忧心忡忡。这样的问题在大四的同学身上比较危险，容易造成求职中出现种种问题。前者可能会造成求职受挫后无法

正常处理，后者可能造成妄自菲薄，即使成功就业短期内也难以快速适应。不过，目前此类问题不太具有普遍性。

五、考研、就业的困惑。这一问题在大一到大三的同学身上都有体现，尤其以大三的同学困惑较为严重。多数同学从大一刚入学就开始规划自己的大学生活，这本来是个很好的现象。但可能是受本校考研风气以及近几年高校毕业生就业难的影响，很多学生从大一就开始担心毕业后不容易找到理想的工作，进而萌生了考研的想法。这种为了逃避就业而考研的想法虽然目前尚未表现出问题，但是很有可能在大四考研失败后仓促就业，造成就业后或者读研期间的问题。大三期间这一问题达到最为严重，很多同学都为这个问题困惑，急切希望有一个人能给他们指明一条路。目前协会里咨询师们能做的就是帮助他们梳理自己的思路，确定自己的职业目标，进而确定是否考研，但在整个考研与否的焦虑氛围中，似乎力量略显单薄。

六、专业、兴趣与能力等不相符。反映这一问题的主要是大

一、大二的同学，其中又以大一同学为主。这些同学在选择专业时由于各种原因（如对专业不了解、听从父母的意见、选择不够慎重等等）对自己的专业缺乏兴趣。有些同学错把自己的兴趣当做能力来培养，以为只要是自己感兴趣的事情就一定有能力去做到。

七、行动能力匮乏，不能坚持。有的同学在读书期间已经确立了比较明确的目标，但是在具体实施方面存在动力不足的问题。血许多同学对大学丰富多彩的生活应接不暇，忽略了理论知识的学习

和实践能力的锻炼。

八、总体来讲，求职目标过于单一。大部分学生认为自己是一名师范大学的学生，将来只能去做与教育方面有关的工作，甚至在刚进入大学校门就开始了锻炼自己的从师技能。还有不少同学认为，与那些综合性的大学相比，在求职过程中处于很被动的位置，所以只能去选择最自己最有利的教师工作。

以上是大学生职业咨询师协会建立以来对前来职业咨询的个案的总结，不足之处还望老师同学们多加批评指正。

第四篇：大学生人际交往中存在问题的原因

大学生人际交往中存在问题的原因

(一)家庭生活影响

在大多数家庭是独生子女，家庭生活往往使孩子形成以自我为中心的行为模式，这些孩子聚在一个集体里，会出现人际交往不良的现象。因为是一个孩子，所以孩子享受的是父母带来的呵护及溺爱，从小缺乏集体环境而导致缺乏合作精神。家长的过分抱办让独生子女上大学后缺乏为人处事的能力，还有在家里父母总是怕孩子吃亏，慢慢的就养成孩子自私的心理。并且有些家长本身人际关系就不好，由于长期的渲染，致使孩子也反感与人交往。

(二)校园环境影响

大学具有比较开放的学习环境，生活在其中的学生吸纳多方面的思想观念、行为方式，处理不当就会产生矛盾。与中学比，大学的管理模式比较松散强调的是个人的兴趣与发展。中学时期宿舍比较集中或居家，每天的安排有固定的规律，熟悉的面孔，相同的语言，习俗构成自己熟悉的环境。跨进大学周围的人来自全国各地，生活习惯、家庭背景、性格、甚至语言等有一定差别，造成交往复杂困难。另外，在大学习不再是唯一目标，大学生行为目标多元化，也是导致人际关系复杂难处的一个原因。

（三）大学生自身因素

1.行为障碍

（1）任性：独生子女的成长环境优越，从小父母对其几乎是有求必应，导致不太顾及环境和他人，行事任性。这种任性，出于同龄人中，则容易产生矛盾。大学生本应心思细密，对他人的反应感受敏锐，但这种任性，会使得他们丧失了解读他人心理的习惯与能力。他们的行为原则是“我愿意、我乐意、我喜欢”。存在这种社交行为的大学生往往要求别人迁就自己。

（2）退缩：这是腼腆的大学生常有的社交行为障碍。性格上内向，使他们在交往中不敢采取主动，而是守株待兔。他们往往缺乏自信，过度防范，这使他们及时有心仪的交往对象，也不会主动出击。这种态度其实也令他们烦恼，面对失去的机会他们也会痛恨不已。

2.能力缺陷：

（1）语言表达能力：沟通不畅，语言表达能力是影响人际交往的重要因素。例如，有人语言表达不准确，常常词不达意，别人就不能确切理解其含义或容易引起误会，而且引起对方的反感。

（2）交往能力：每个大学生的交往能力都是不同的，性格外向的学生比性格内向的学生，更喜欢主动结识新朋友，具有更多的人际交往的锻炼机会，使他们交往能力不断提高。

3.性格障碍

（1）以自我为中心：只关心自己的兴趣和利益，不为他人的处境着想；对他人缺乏责任感；对别人的进步和成绩怀有很强的嫉妒心。

（2）不尊重别人：对他人缺乏同情心，不关心他人的悲欢情绪；总喜欢控制和支配别人。

（3）自私：学习成绩好，但不肯帮人。

第五篇：大学生职业生涯规划存在的问题与对策研究

大学生职业生涯规划存在的问题与对策研究

姓名姚瑾瑾

学院外国语学院

班级11级英语2班

学号1171120226

【摘要】职业生涯规划,关系着一个人能否在社会中找到自己的位置并且走向成功。目前,大学生职业生涯规划定位不准确,学校对大学生的职业生涯规划重视程度不够,高校职业生涯规划辅导工作滞后。无论是高校还是学生都要转变观念,增强职业规划意识,激发学生的兴趣,使学生树立正确的理想和目标,提高职业生涯规划指导教师的素质,高校更要重视大学生的职业生涯规划建设。

【关键词】大学生 职业生涯规划 问题 措施

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。职业生涯规划的有无及好坏直接影响到学生大学期间的学习生活质量,更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。但目前在大学生的职业生涯规划中仍存在不容忽视的问题。1 大学生职业生涯规划中存在的主要问题

1.1 学生对职业生涯规划比较茫然,定位不准确

经过高考进入大学的学生,可能会突然之间失去了目标,不知道干什么,对学习、生活甚至毕业以后都比较茫然,于是出现盲从,考研热、出国热、考证热等。有的大学生对自己的兴趣、爱好等各个方面缺少

充分了解和掌握,在临近就业时无所适从,在择业的时候存在很大的盲目性。更有一些大学生,对自己的能力和水平估计不准确,忽视专业能力和专业需求,忽视单位发展潜力和个体发展前景,不能对自己进行正确定位,择业时片面求高求好,致使难以找到合适的工作。

1.2 学校对学生的职业生涯规划重视程度不够

我国高校长期以来关注两个中心:教学和科研。没有把职业生涯规划放在一个重要位置,甚至还将就业指导和职业生涯辅导等同,职业生涯辅导工作通常是由就业指导中心附带完成。也没有意识到职业生涯辅导是一个专业性要求极高的职业领域,导致在政策、资金、人员上投入极少。在出现了大学生就业困难,教育行政部门要求招生名额同就业率挂钩,就业率低的专业将被限制或停止招生时,才引起了各高校的关注。但高校关注的是就业率,没有从根本上意识到要关心大学生的职业生涯发展问题,以至于高校职业生涯规划辅导人员在数量上和素质上远不能满足大学生职业生涯规划的需要。大学生在整个受教育阶段很少接触到职业界的各种信息,就业的时候难免会困惑。

1.3 就业指导缺乏系统性、动态性和持续性

大学生职业生涯规划作为贯穿大学生整个大学阶段乃至大学生以后发展方面和目标的一种设计,需要从学生步入大学校门就开始,这从根本上说是符合大学生的发展需要的。但很多高校却集中在毕业之前,没有贯穿大学教育的全过程,高校对职业指导课程在职业发展教育中的重要性的认识还不够。日前还有相当一部分学校的就业指导仅在毕业生中进行,内容一般是提供招聘信息、解说就业政策、指导求职

简历制作、组织招聘会等。这只能给毕业生就业提供应急帮助,满足求职时的部分需求,但是从一个人的整体职业生涯来看,忽视了早期的职业生涯规划的指导。加强大学生职业生涯规划的对策

2.1 转变观念,增强职业规划意识

转变观念不仅包括学生,同时也包括学校。由于从小到大受应试教育的影响,学生在学校的象牙塔中了解社会、认识社会的机会并不多,对市场的运行机制,对人才的需求缺乏具体的认识。学校可以在大学生中开展职业生涯规划教育,帮助大学生树立自我管理、自我发展、自我成才的意识,更新其发展观念;引导大学生正确认识自我,进一步了解社会,看清理想与现实的差距;引导学生根据其自身实际、社会要求和社会发展趋势明确今后的职业发展方向,确立大学期间的学习目标,学会有目的地构建知识、能力、素质结构,逐步树立正确的就业创业观;促使学生学会运用科学的方法采取可行的步骤与措施,不断增强自身的职业竞争力,为今后的职业生涯打下坚实的基础。

学校要抛开传统观念的影响,不要注重结果要注重过程,学校必须认识到,毕业生的就业率仅仅反映了本校培养的学生的基本素质,本校教育成功与否,更大程度上要通过更长的时间,以学生在社会上长期发展中所体现出来的竞争力、适应力等综合素质来体现。如果学校只重视学生的一次就业率,忽视了整个大学期间对学生就业指导的培训,那么也不利于学校的长远发展。

2.2 激发学生的兴趣,使学生树立正确的理想和目标

兴趣是最好的老师,学生选择符合自己的兴趣爱好、特长,适合自己个性特点,同时又能够满足自身需求的职业岗位的努力中,职业生涯规划可以为学生提供有效的帮助。学生在经过自己认真选择的职业岗位上工作,利用自己的特长和优势努力创造业绩,取得成功,实现人生理想。

2.3 提高专门教师的素质

学校要在就业中心以教师编制引进心理学、人力资源管理、高等教育学、社会学等专业背景的硕士学位及以上人才,然后对这些专业人才进行相关的培训与实践锻炼,以胜任就业指导专职教师的工作。这样才能满足学生对职业生涯规划、职业测评、求职技巧、职业咨询知识的需要。

2.4 学校要高度重视大学生的职业生涯规划建设

高校要高度重视大学生的职业生涯规划建设,要多方面的投入。从学生入学开始,要循序渐进的导入职业生涯规划课程,并且要安排足够多的学时。可以开设网站,由专门的职业规划老师负责通过各种方法对个人进行专业的网上职业辅导咨询,给个人提供符合个性化的职业发展解决方案,以达到实现个人职业潜力的最大化。在学生的第二课堂中,可以加入成功人士的职业规划讲座等等。此外,在学生的实践环节中如学生的认识实习、生产实习、毕业实习等不必严格按照专业培养计划由各个二级单位实施,学校可以先拿几个专业试点,由学校的单独部门和就业指导中心联合负责,找学生对口的企业等实习,根据需要延长实习周数,不必认识实习1周、生产实习2周等,而学生一方面

探索个人对职业的适应能力,另一方面为就业作铺垫,抉择是否到实习单位就业。学校要跟踪进行过程控制,探索有益的经验。

参考文献

[1] 赵慧娟,《大学生职业生涯规划课程的实践与思考》[J].高教论坛,2006年4月第二期.[2] 谭敏,《大学生职业生涯规划及管理体系的研究》[J].西南财经大学硕士学位论文,2007年4月.[3] 钟国祥,胡轶众,杨宇孛,《当前大学生职业生涯规划存在问题及其对策分析》[J].就业咨询,2008年第18期.