2013年教育部考试中心高考试题分析[精选合集]

第一篇：2013年教育部考试中心高考试题分析

2013年教育部考试中心高考考试大纲、说明及系列用书将2013年3月出版发行,师生如需提前预订,请各位互相转告，参加2013年高考的考生全部采用课程标准实验版的复习用书。

中国高教考试信息网网上独家发行： http:///

2013年普通高校招生全国统一考试大纲、说明及系列用书经教育部考试中心组织各科专家进行修订后即将由高等教育出版社出版，征订工作已经开始，现将有关内容介绍如下：

一、名称与定价：

1、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科-课程标准实验版)》 13.002、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科-课程标准实验版）》 13.20

新的考试大纲根据教育部有关文件精神以及2012年高考后各方面反馈的意见，由教育部考试中心组织各科专家进行了修订。修订内容包括：调整考试范围、考试要求、大纲修订说明、参考试卷等。它们既是2013年全国实行“3+文综/理综”模式高考命题的依据，也是考前复习必不可少的工具书。

3、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明>>（文科-课程标准实验版）17.804、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明>>（理科-课程标准实验版）17.405、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科-课程标准实验版）(供海南省使用)》 19.006、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科-课程标准实验版）(供海南省使用)》 21.50考试大纲的说明是根据教育部考试中心组织各科命题专家对最新大纲进行说明。内容包括：大纲修订说明、考试要求说明、参考试卷等。它们是2013年高考大纲的配套书。也是考前复习必不可少的工具书。文科考试大纲的说明含语文、数学（文）、英语、文科综合四科，理科考试大纲的说明含语文、数学（理）、英语、理科综合四科。

7、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲及考试说明（日语）》21.808、《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲及考试说明（俄语）》18.50

以上两本考试大纲和说明根据教育部有关文件精神以及2012年考后各方面反馈的意见，由教育部考试中心组织各科专家进行了修订。修订内容包括：调整考试范围、考试要求等。这两本考试大纲还附有最近两套高考试题分析，由各科命题专家分命题意图、解题思路、失误防范等几个层次对高考试题进行了分析，并进一步阐述高考对考生能力、素质的要求，还对考生复习提出了建议。

9、《高考文科试题分析（2013年课程标准实验版）》 18.6010、《高考理科试题分析（2013年课程标准实验版）》 21.00

高考试题分析由教育部考试中心组织各科专家，对2012年试题，分命题意图、解题思路、试题评析、失误防范等几个层次进行了分析，并进一步阐述高考对考生能力、素质的要求，还对考生复习提出了建议。文科高考试题分析含语文、数学（文）、英语、文科综合（2011、2012两年）四科；理科高考试题分析含语文、数学（理）、英语,理科综合（2011、2012两年）四科。

普通高等学校招生全国统一考试大纲及大纲的说明系列用书将于2013年2月出版发行，它们是2013年高考的命题依据，也是各级招办工作人员、各学科老师及全体考生必备的工具书。特别是考试大纲与考试说明，对文理科考生在高考复习中尤为重要。请各级招办、各相关学校广泛宣传，认真组织征订工作，征订时间截止日期为2013年 1月10日，逾期恕不再候。

咨询热线010-65422556QQ咨询：846104226

第二篇：教育部考试中心为2018高考命题最新定调

教育部考试中心为2018高考命题最新定调！

2018年3月3日，教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔，在《中国教育报》发表署名文章《牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔》，就教育考试工作发表了重要意见。此文可以说是对高考命题的“最新定调”，对于2018年高考命题尤其是全国卷的命题具有非常明确和重要的指导意义！对于考生复习和老师指导也有重要的方向性指引作用。

今天，就帮助大家深入解读这篇文章。并把之前编写的一些重要辅导文章一并发布，用以指导大家下一阶段的复习。

党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代这一关键时期召开的一次十分重要的大会。总书记在多次讲话之中强调——

教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；

教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；

要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。

高考命题工作，必须把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为的基本遵循，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯穿于高考全过程，全面提升高考的育人功能和导向作用。

坚持正确方向，就是要把党的十九大精神贯彻落实到参与命题的全体教师和全部学科中，确保命题工作政治方向不偏、政治纪律不懈；

【解读】

十九大精神必将体现在2018年高考命题中。考生们切勿认为，这些只会出现在文综试题中，各个学科都会体现十九大的新精神、新论述。各科如何在复习备考中渗透对十九大精神的学习贯彻？可参考学习哥发布的重磅文章（点击标题阅读）：

坚持立德树人，就是要通过考试内容的改革，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识世界和中国发展大势；

坚持服务大局，就是要紧紧围绕“提高教育质量”这一战略主题，在高考命题中去谋划、去设计、去实施；

坚持改革创新，就是要把党的教育方针和人才培养的重点任务细化、实化、具体化，既为高考考试内容改革和高校选才提供科学的标准，又有力引导中学推进素质教育，创新落实立德树人根本任务的途径和载体。

如何命题 围绕高考核心功能全面深化考试内容改革

考试中心两位领导在文章中，对高考命题进行了最新、最宏观的阐述—— 高考的核心功能是什么？

立德树人、服务选才、引导教学。高考的主要任务是什么？

立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。高考的命题要求是什么？

科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。

那么，2018年乃至今后一段时间，高考命题工作如何体现上述功能、任务和要求呢？

（一）聚焦“立德树人”，上好“一课堂”，着力凸显价值引领

高考是高校选才育人的第一道关，高考要成为落实立德树人根本任务的有效途径和重要载体。在高考命题工作中要以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步强化、凸显高考的思想教育和价值引领作用。

【解读】

今后的高考将更加凸显“立德树人”的教育功能。语文的名篇默写、文言文阅读，政治、历史、地理试题的背景材料，将更加侧重从优秀文学作品和历史、现实积淀中，精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵。独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴，今后的高考将更加重视对传统文化的考查。名篇名句、历史典故、各类遗产，考生们不能临时抱佛脚地去背，应在日常学习生活中有意识地去亲近、熟悉。把传统文化学习作为语文等科目的重要组成部分。

高考命题将不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。

一是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势。二是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较。三是从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命。四是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。

（二）注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能

高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。

【解读】高考试题必须保持一定的难度！

近年来，多个省份的高分考生数量不断创下新纪录。有人说，现在上清华北大，已经不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。这种现象多少反映了升学考试简单化、模式化的趋势——试题难度和区分度下降。

像高考这种重要的选拔性考试，如果降低试题难度，大部分学生都能通过拼命刷题取得较高的分数，不仅不利于选拔人才，学生的应试压力还会越大！

事实上，高考作为选拔性考试，不仅要确保机会均等，更要保证选拔公平。而机会均等与选拔公平并不矛盾，因为，不同水平的学生适合不同层次的学校，每一个学生在适合自己层次的学校继续深造才是更广义的公平，才能顺应人才培养的潜在规律。

第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力； 【解读】

增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力。

“基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。

第二，高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养； 【解读】

不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。

综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。

第三，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际； 【解读】

高考命题不能理论“空对空”，而要考查解决现实问题。

应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。2017高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。

第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。【解读】

各科的压轴题着重考查学生的创新意识，北大清华学生就从这些题中选拔！

创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。

（三）积极“引导教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育

2017年高考命题在命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变，引导教学旗帜鲜明，深化改革新风扑面——

语文学科完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查； 数学学科加强理性思维考查，体现创新性；

英语学科突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成； 文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索； 理科综合科学设计试卷结构，凸显探究精神。【解读】

2017年高考命题得到如此高的肯定，那么，这些学科试题的优点对2018高考的各科复习备考也就提出了明确的指引。

语文：阅读“关键能力”的培养很重要！

2018高考语文将扩大文本选取范围。论述类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本将多选用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本将多选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。

高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。只有全面培养阅读能力、文学素养和思维品质，才能笑傲今后的高考考场！

数学：逻辑推理能力要比刷更多题重要！

2018高考数学将把考查逻辑推理能力作为重要任务，以数学知识为载体，考查学生缜密思维、严格推理的能力。同时，通过多种渠道渗透数学文化，如有的试题将通过数学史展示数学文化的民族性与世界性；有的将通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现数学的创造、发现和发展特点；有的将通过对数学思维方法的总结、提炼，呈现数学的思想性。

英语：综合语言运用能力得尽快养成

2018高考英语将通过深度发掘语篇材料思想内涵，突出对综合语言运用能力的考查，促进学生学习能力、交际能力、人文底蕴的养成。

如阅读理解部分可能选取科技创新、环境保护、一带一路、遗产保护等话题文章设计试题，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自然、社会的关系，体悟和谐发展之道。

文科综合：学科素养不是一句空话！

2018高考文科综合将注重创新试题设计、挖掘时代主题、构建问题情境，突出地理、思想政治、历史学科所独具的思维与分析方法。

如地理试题将更加注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取向，将地理学思想方法自然、贴切地融入素材。

思想政治学科将精心选择能够更好地承载学科知识、反映学科特色的素材，贴近学生生活、贴近时代，更好地发挥考试对教学的导向和促进作用。

历史学科将更加注重考查历史思维过程与方法，如学生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。

理科综合：新知识或拓展信息将更多出现

2018高考理科综合将坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。

如化学试题可能增加化学反应图形和性能关联图形的体裁，让学生在获得化学信息的基础上，回归到基本反应原理和物质结构知识中去。通过延伸基本知识，在培养学生自学和探究精神方面也进行积极探索。

物理学科通过将动量和近代物理作为必考内容进行考查，完善学生的知识结构，为学生解决问题提供更多有力工具，有利于学生更好地认识实际现象，理解更深层次问题。

生物学科要求学生能够对生物学问题进行探究，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表达等；同时，要求学生具备实验设计、实验结果预测的能力。

附：

牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔

党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代这一关键时期召开的一次十分重要的大会，对于党和国家事业继往开来、中国特色社会主义前途命运、最广大人民根本利益都具有重大而深远的意义。

学习好、宣传好、贯彻好党的十九大精神是教育部考试中心当前和今后一个时期的首要政治任务。考试中心将在学懂弄通做实上下功夫，按照围绕中心、服务大局、突出特色、全员覆盖目标要求，迅速掀起学习宣传和贯彻落实党的十九大精神的热潮，把用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作作为学习的出发点和落脚点，把思想统一到党的十九大精神上来，把力量凝聚到实现党的十九大确定的各项任务上来，团结带领广大党员干部，全面贯彻党的教育方针，深化教育考试领域综合改革，不断提升考试质量，促进教育公平，加快推进专业化考试机构建设，写好教育考试奋进之笔。

一、用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求

总书记强调，教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。总书记这些重要论述深刻揭示了“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一教育的根本任务和中国特色社会主义教育的鲜明特征，进一步丰富了党的教育方针的时代内涵。教育工作者要深刻认识解决好“为谁培养人”这一命题的特殊意义，充分认识高考内容改革必须坚持把立德树人作为中心环节的极端重要性，把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为高考命题工作的基本遵循，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯穿于高考全过程，全面提升高考的育人功能和导向作用。

坚持正确方向，就是要把党的十九大精神贯彻落实到参与命题的全体教师和全部学科中，确保命题工作政治方向不偏、政治纪律不懈；坚持立德树人，就是要通过考试内容的改革，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识世界和中国发展大势；坚持服务大局，就是要紧紧围绕“提高教育质量”这一战略主题，在高考命题中去谋划、去设计、去实施；坚持改革创新，就是要把党的教育方针和人才培养的重点任务细化、实化、具体化，既为高考考试内容改革和高校选才提供科学的标准，又有力引导中学推进素质教育，创新落实立德树人根本任务的途径和载体。

二、围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革

紧紧围绕“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，秉承立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”的任务，着力提升高考的育人功能和积极导向作用，根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。

（一）聚焦“立德树人”，上好“一课堂”，着力凸显价值引领

高考是高校选才育人的第一道关，要把坚持社会主义办学方向的问题贯穿到高校人才选拔这个关键环节，紧紧抓住“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，使高考成为落实立德树人根本任务的有效途径和重要载体。在高考命题工作中要把“四个坚持”“四个服务”作为基本遵循，以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步强化、凸显高考的思想教育和价值引领作用。

（二）注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能

为高校选拔人才服务是高考的基本功能。高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力；要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养；要加强应用性，注重理论密切联系实际；要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。

（三）积极“引导教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育

高考对高中乃至整个基础教育具有重要影响，客观上发挥着引导中学教学“一面旗”的作用。2017年高考命题在命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变，引导教学旗帜鲜明，深化改革新风扑面。语文学科完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查；数学学科加强理性思维考查，体现创新性；英语学科突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成；文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索；理科综合科学设计试卷结构，凸显探究精神。

目前，高考改革正处在由点到面梯次推进的战略攻坚期，也走到了各种矛盾和问题集中爆发的改革深水区。考试中心将以党的十九大精神和习近平教育思想为指引，紧扣立德树人这一根本任务，深化高考考试内容改革，强化高考的思想教育和价值引领作用，写好教育考试奋进之笔，不断开创教育考试工作新局面。

（作者：教育部考试中心主任 姜钢 教育部考试中心党委书记 刘桔）

第三篇：加工中心考试试题

加工中心知识试卷

一。选择题（每题1分，共40分）

1.圆弧插补指令G03XYR中，X、Y后的值表示圆弧的（B）

A 起点坐标值B 终点坐标值C 圆心坐标相对于起点的值

2.铣削T形槽时，下列哪种方法较合适（C）

A 用面铣刀先铣直槽再用T槽铣刀B 直接用T槽铣刀

C 先钻孔在加工直槽再用T槽铣刀

3.钻孔之前使用的中心钻，其钻削深度为（A）

A 依钻孔直径及中心钻直径而定B 10mmC 20mm

4.铣削加工盲孔的空底，使用的端铣刀为（C）

A 6刃B 3刃C 2刃较佳

5.铰孔时铰刀的直径越小，则选用的每分钟转数（A）

A 越高B 越低C 越大，值一样

6.切削金属材料时，在切削速度较低，切削厚度铰大，刀具前角较小的条件下，容易形成（A）

A 挤裂切屑B 带状切屑C 崩碎切屑

7.刀具材料中，制造各种结构复杂的道具应选用（C）

A 碳素工具钢B 合金工具钢C 高速工具钢

8.刀具破损即在切削刃或刀面上产生裂纹、崩刀或碎裂现象。这属于（B）

A 正常磨损B 非正常磨损C 初期磨损阶段

9.长时间闲置的加工中心在加工前必须先（A）

A 暖机B 清洁C 维修

10.切削液有冷却作用，润滑作用，还有（B）

A 断屑作用B 洗涤与排屑作用C 隔热作用

11.用于指令动作方式的准备功能的指令代码是（B）

AF 代码BG 代码CT代码

12.加工工件装夹时，必须使余量层（B）钳口

A 稍低于B 稍高于C 大量高出

13.（B）的主要作用是减少后刀面与切削表面之间的摩擦

A前角B 后角C 螺旋角

14.铰孔时对孔的（C）的纠正能力较差。

A表面粗糙度B尺寸精度C 位置精度

15.影响刀具寿命的因素有（C）

A工件材料、刀具材料、刀具几何参数、切削用量

B 工件材料、刀具材料、刀具几何参数C 工件材料、刀具材料、切削速度

16.数控机床主轴以800r/min转数正转时，其指令应是（A）

AM03S800BM04S800C M05S800

17.数控机床工作时，当发生任何异常现象需要紧急处理时应启动（C）

A程序停止功能B 暂停功能C 紧停功能

18.数控机床电气柜的空气交换部件应（B）清除积尘，以免温升过高产生故障

A每日B每周C每季度

19.铣削纯铜工件时，选用的铣刀材料应以（A）为主

A高速钢BYT类硬质合金CYG类硬质合金

20.镗削精度高的孔时，粗镗后，在工件上的切削热达到（A）后在进精镗

A热平衡B 热变形C 热膨胀

21.在工件上既有平面需要加工，又有孔需要加工时，可采用（B）

A粗铣平面→钻孔→精铣平面B先加工平面，后加工孔

C 先加工孔、后加工平面

22.安装铣床虎钳时，宜先进行（C）

A调整虎钳口与床台之平行度及垂直度B 虎钳于床台上，对正T形槽与键

C.清洁虎钳底面及床台面

23.铣床虎钳上借助圆棒夹持粗胚面工件时，圆棒宜选何种材质？（A）

A黄铜B不锈钢C铸铁

24.Ф20mm面铣刀用于精削时，其切削刃数较长选用（C）

A2刃B3刃C4刃

25.一般铣削较大平面时，宜选用（B）

A侧铣刀B面铣刀C 圆柱铣刀

26.若发现铣刀磨耗太快时，应将切削速度（A）

A降低B 提高C时高时低

27.欲改善工件表面粗糙度时，铣削速度宜（A）

A提高B 降低C 不变

28.面铣削之工件较薄时，进给量宜（B）

A增加B减少C不变

29.CNC铣床加工程序中呼叫子程序的指令是（C）.AG98BG99CM98

30.铣削22mmx22mm平面时，使用何种直径之面铣刀较节省时间（A）

A25mmB20mmC15mm

31.使用快速定位指令G00时，刀具整个轨迹不一定是直线，所以，要防止（C）。

A、定位不准现象B、停车困难现象

C、刀具和工件或夹具干涉D、过冲现象

32.刀具角度中，对切削温度影响显著的是（D）。

A、刃倾角B、后角C、主偏角D、前角

33.切削脆性金属材料时，在刀具前角较小、切削厚度较大时，容易产生(A)。

A、崩碎切屑B、带状切屑C、节状切屑D、粒状切屑

34.用螺纹千分尺可以测量外螺纹的(C)。

A、螺距B、小径C、中径D、大经

.35在数控铣床上，加工变斜角零件一般应选用(A)。

A、鼓形铣刀B、模具铣刀C、球头铣刀D、键槽铣刀

36.测量反馈装置的作用是(A)。

A、提高机床的定位精度、加工精度B、提高机床的灵活性

C、提高机床的安全性D、提高机床的使用寿命

37.数控机床的滚珠丝杠的预紧力不够、导轨副过紧或松动等将导致丝杠反向间隙

(D)。

A、不好判断B、减小C、不变D、增大

38．刀具半径补偿指令在返回零点状态是(B)。

A、模态保持B、暂时抹消C、抹消D、初始状态

39．数控机床的故障对策应该为(B)

A、立即切断机床电源B、应保持故障现场

C、排除软故障D、排除硬故障

40．下列形位公差符号中(A)表示对称度位置公差。

二、编程题（20分）

如图所示路径，要求用G01，坐标系原点O是程序起始点，要求刀具由O点快速移动到A点，然后沿AB BC CD DA实现直线切削，再由A点快速返回程序起始点O，用绝对编程方式和增量编程方式编写。

O000

1NO1 G92 X0 Y0

N10 G90 G00 X10 Y12 S600 T01 M0

3N20 G01 Y28 F100

N30 X

42N40 Y12

N50 X10

N60 G00 X0 Y0N70 M05N80 M02按增量直编程方式：O0002N01 G92 X0 Y0N10 G91 G00 X10 Y12 S600 T01 M03N20 G01 Y16 F100N30 X32N40 Y-16N50 X-32N60 G00 X-10 Y-12N70 M05N80 M02

三、简答题（每题10分，共40分）

1.什么叫对刀点？对刀点的选取对编程有何影响？

2.简述粗、精加工分开的优点？

3.刀具补偿有哪几种？它有何作用?

4.数控加工工艺顺序的安排原则是什么？

第四篇：消毒供应中心考试试题

消毒供应中心考试试题

姓名：__________ 分数：_______

一、填空（每空2分）：

1、供应室三区划分为：污染区、清结区、无菌区。

2、紫外线消毒从灯亮5-7分钟计时，消毒时间为30-60分钟。

3、任何物品在消毒灭菌前均应充分清洗干净。

4、使用布类包装必须一用、一洗。

5、进入病人口腔内的所有诊疗器械必须一人、一用、一消毒。

6、医院的消毒供应中心是向医院提供各种无菌器械、敷料和其它无菌物品的重要科室。

7、无菌包上应标明：物品名称、有效日期、灭菌日期、操作者、核对人。

8、用于洗手的肥皂应当置于清洁的容器内，容器应当定期消毒，使用的固体肥皂应保持清洁干燥。

9、医疗机构医用诊疗包使用后处理流程：回收→分类→去污洗涤消毒→包装→灭菌→质检→无菌物品存放→发放。

10、污物的收集，应设置三种以上颜色的污物袋。其中，黑色袋装生活垃圾，黄色袋装医用垃圾。

二、选择题（包括单选、多选，每题4分）：

1、灭菌效果监测包括（ABC）A、工艺监测 B、化学监测 C、生物监测 D、质量监测

2、每个灭菌包包外均应粘贴（A）

A、化学指示胶带 B、消毒指示卡 C、消毒指示剂 D、B-D试纸

3、灭菌合格的物品应有明显的灭菌标志和有效期，有效期为几天（B）A、6天 B、7天 C、8天 D、15天

4、灭菌质量记录保留期限至少为（C）A、1年 B、2年 C、3年 D、4年

5、灭菌器械包重量不大于(C)A、4kg B、5kg C、7kg D、10kg

6、灭菌敷料包重量不大于（A）A、5kg B、6kg C、7kg D、8kg

7、污染物的分类（ABCD）

A、生活垃圾 B、感染性废弃物C、病理性废弃物 D、化学性废弃物

8、清洗分哪几种（ABC）

A、手工清洗 B、清洗机清洗 C、超声波清洗 D、肥皂水清洗

9、如用布类布包包装时，包布层数不少于（B）A、一层 B、两层 C、三层 D、四层

10、洗手取适量肥皂或者洗手液，应认真揉搓双手至少多少秒（B）A、5秒 B、10秒 C、8秒 D、15秒

三、是非题（每题1分）

1.消毒供应中心按其职能可分为集散式和集中式消毒供应中心两种模式。（x）

2.集中管理是将全院所有需要复用的医疗用品、器械的再处理过程，包括回收、清洗、消毒、灭菌、发放等集中由消毒供应中心完成的管理模式。(√)3.超声波清洗器是利用超声波在水中振荡产生的“空化效应”进行清洗的机器。(√)4.去污就是通过物理或化学方法将被洗物品上有机物、无机物和微生物尽可能地降低到比较安全的水平。(√)5.化学指示胶带主要用于判断包中央的温度、湿度、渗透度与灭菌持续时间是否达到灭菌要求。（x）

6.检查包装区是指经严格清洗消毒后的可复用的器具在灭菌前经检查、配套、包装、使用灭菌装置进行灭菌的区域。(√)7.消毒是用物理或化学方法杀灭或清除传播媒介上的病原微生物，包括细菌芽孢。（x）

8.B-D试验是1963年两位苏格兰微生物学家设计的，是专门用于监测下排气压力蒸汽灭菌器空气排除效果的试验。（x）

9.生物监测是通过标准化的菌株和合乎要求的抗力来考核整个负荷是否达到无菌保证水平，是唯一能确定灭菌完全的方法。（√）10.灭菌保证水平是指灭菌处理后单位产品上存在活微生物的概率。（√）

第五篇：2012年高考生物试题分析

2012年高考生物试题分析

整体分析

2012年高考新课标理综生物部分难度适宜，与去年相比持平，各模块的分值分布合理，突出主干知识点的考查，主要考查考生获取信息，处理信息和实验能力，突出综合考查生物学能力，引导学生回归教材，试题淡化了死记硬背，突出综合能力运用，避免了“题海战术”，减轻学生负担。

其中，理综生物卷总分90分，由6题选择题、4题非选择题及两个选学题组成。试题情景源于教材又高于教材，既有较易题、中等偏易题，又有中等难度题、较难题等，力求有较好的区分度。试题强调对主干知识的考查，其中遗传、动植物生命活动调节、细胞工程，基因工程，生态等主干知识的内容较多。具有部分跨模块的试题，适当体现了学科内综合。

试题充分体现了学科知识与生产、生活的联系，所涉及的考点在选择题和非选择题中存在重叠现象，这在以往高考理综生物试题中比较少见。如第4题和第30题都是考查神经调节方向相关考点等，使得考点相对集中。与此同时，试题弱化了以往选修所占权重，真正突出了必修的主体地位，同时强调了选修教材中常考热点，选考40题仅集中在选3的基因工程，基本上是来源于教材的，考得非常细，很好地考查了学生对教材的熟悉程度。

1、同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同。其原因是参与这两种蛋白质合成的（）

A.tRNA种类不同 B.mRNA碱基序列不同

C.核糖体成分不同 D.同一密码子所决定的氨基酸不同

本题考查了蛋白质结构的多样性，以及造成蛋白质结构多样性的直接原因。在题干中我们可以获得多个信息：“同一物种”遗传基因一样，“两类细胞”的出现我们可以确定是分化的结果，而分化的根本原因是基因的选择性表达；“两种蛋白质氨基酸数量相等，但排列顺序不同”造成蛋白质中氨基酸排列顺序不同的根本原因在于决定这两种蛋白质的基因的碱基序列不同，直接原因却是翻译这两种蛋白质的mRNA的碱基序列不同。故本题应选B。

2、下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）

A.癌细胞在适宜条件时可无限增殖

B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别

C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变

D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖[来源:网]

本题的某些选项超出考生的认知。比如，选项C，“病毒癌基因”这个名词考生应该没有听到过，但这恰恰就具有了区分度，考生应该知道诱癌因子中有病毒致癌因子，细胞癌变的根本原因是原癌基因激活，原癌基因为什么会激活呢？突变或者是病毒的基因整合到宿主细胞DNA组中，从而使原癌基因激活，而这种能够整合到宿主细胞DNA组中引起宿主细胞癌变的病毒的基因就被称为病毒癌基因。而D选项原癌基因和抑癌基因的具体功能是教材中没有的，即使老师讲过，也是某些考生不注意的。但本题并不超纲，因为在今年的新课标生物考纲中，细胞增殖分化癌变衰老是Ⅱ级考点，即要求考生不仅仅是掌握，而且要在复杂的情景中综合分析和理解能够灵活运用的。我们在教学中应该都跟学生讲过原癌基因和抑癌基因的功能的区别。即使没有讲过，我们的考生也应该知道细胞癌变的根本原因是原癌基因激活，而细胞癌变的最重要的特征是癌细胞无限增殖，因此如果考生掌握这一点，再稍稍加一分析的话，这题不难做对。本题应选D。

3、哺乳动物因长期未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（）

A.血浆渗透压降低

B.抗利尿激素分泌增加

C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱

D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱

本题是一道基础题，考查了人体水盐平衡调节的相关知识。饮水少，造成脱水，即人体内环境水减少，那么内环境的渗透压就要增大，这是一个刺激，作用于下丘脑渗透压感受器，使下丘脑合成垂体释放的抗利尿激素增加，增加肾小管和肾小管对原尿中水分的重吸收。故本题应选 B.4、当人看见酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是

A.这一反射过程需要大脑皮层的参与

B.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺

C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌

D.这一过程中有“电—化学—电”信号的转化

本题考查了神经调节的相关内容。神经调节的基本方式是反射，反射根据形成不同可分为先天性即一出生就有的非条件反射，和后天建立起的条件反射。人吃酸梅流口水，此为非条件反射，是低级的反射活动，中枢在脊髓。而人看到酸梅就流口水，此为后天建立在吃酸梅流口水基础之上的条件反射，此为受大脑皮层控制的高级的反射活动。反射的发生需要完整的反射弧（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）和足够强度的刺激，完成任何一个反射活动肯定不能只有一个神经元，而需要多个神经元，神经元与神经元相联系的地方便是突触，兴奋在经过突触时要由电信号转变为化学信号再转变为电信号，故本题应选C。

5、取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别介入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a’、b’两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a’组胚芽鞘向光弯曲生长，b’组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）

c组尖端能合成生长素，d组尖端不能

a’组尖端能合成生长素，b’ 组尖端不能

c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端额生长素不能

a’组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b’组尖端额生长素不

本题考查了植物生命活动调节。具体考查了生长素的极性运输，即生长素需由植物形态学上端向下端运输，而不能反过来运输。故本题应选D。

6、某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物给提从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数），关于该种群的叙述，错误的是（）网

A.该种群10月份的出生率可能为零

B.天敌的嵌入可影响该种群的年龄结构

C.该种群的年龄结构随着季节更替而变化

D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度网

本题考查生态学的相关内容。具体是以柱状坐标的形式考查了影响种群数量的年龄组成这一因素。我们可从题干中获知：“该种群常年保持相对稳定”那么我们就可以知道，该种群数量可能在K值附近，那么出生率就有可能为0。再根据坐标中不同月份，年龄组成有所差异可知季节可能影响了该种群的年龄组成。天敌入侵，不同年龄的个体对天敌的躲避能力不一，这也是造成年龄组成改变的原因。故本题应该选D

40.根据基因工程的有关知识，回答下列问题：

（１）限制性内切酶切割ＤＮＡ分子后产生的片段，其末端类型有和。

（２）投料运载体用EcoRⅠ切割后产生的片段如下：

为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是。[来源:z#zs#tep.com]

（３）按其来源不同，基因工程中所使用的DNA连接酶有两类，即DNA连接酶和DNA连接酶。

（４）反转录作用的模板是，产物是。若要在体外获得大量反转录产物，常采用技术。

（５）基因工程中除质粒外，和也可作为运载体。[来源:网]

（６）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是。

【答案】（1）黏性末端平末端

（2）能识别EcoR I 识别的核苷酸序列，并且断开与EcoR I 断开相同的两个核苷酸之间的磷酸二酯键（3）E·coli T4（4）RNA DNA pCR（4）λ噬菌体的衍生物 动植物病毒等（5）需要用Ca2+处理，使大肠杆菌处于感受态才能吸收周围环境中的DNA