教师的名与实

第一篇：教师的名与实

教师的名与实

日前，看到关于调整教师节的新闻，也是触景生情、有感而发，写了那篇有关取缔教师节建议的博文。不想，立刻被编辑推荐，引来如潮评议。认真看过网友评议，发现除少数质疑外，绝大多数评论的网友还是理解博主良苦用心的。

其实，书匠再呆，也不会呆到真的指望教育当局会取缔教师节；宝元再蠢，也不会蠢到真的认为教育腐败就是过节的错，中国应试教育改革能够从取缔教师节突破……明眼人一看就知道，那不过是书匠宝元本着“不说白不说，说了也白说，白说也要说”的无奈尴尬职业准则，为了操守自以为不能突破的“本真”职业底线，特别针对多年来教师职业“头顶挂光环，脚底踩狗屎”的名实不符现实，所发的有病呻吟、无奈感叹、嘶哑疾呼罢了！

而且，在这个数字网络扁平化的新生代，试图通过老夫子“克己复礼”的复辟倒行逆施走回头路，来拯救中国教育、实现文化复兴“中国梦”，不仅不合时宜，而且注定是行不通的。传统社会的“师道尊严”，除了“君君臣臣、父父子子”传统集权专制意识形态宣传的需要，也具有“徒弟要想入行吃饭，必须师傅领你进门”的现实社会基础。但是当今社会已经完全不是这种情况了：职业大导演用几个亿弄出来的所谓“大片”，业余小青年借助电脑网络都可以几乎零成本制作；你不让我进作协当职业作家，那老子可以做网络业余写手，出了名你老爷子请我进作协，小子我还要考虑考虑再说呢！……什么“师道尊严”，见鬼去吧！

所以，但愿社会各界举国上下能够应该以平常心看待教师职业！既不要像文革时期那样将教师作为“臭老九”踩在脚下批倒批臭，也不要像文革后为了“拨乱反正”需要特设一个什么“教师节”用鸡肋煲汤来抚慰臭老九们的心灵；既不要在嘴上将教师弄成什么“全社会都尊敬的崇高职业”、天天让民众举国上下喊着“尊师爱教”语录口号，也不要看到在现实中不仅普遍拖欠工资而且连正常教师资格都不给认逼着从业者跳崖自杀；既不要通过过节不分个体情况声泪俱下地让教师装模作样为人师表光环无限，也不要放过那些禽兽不如对未成年的中小学生乃至成年的大学生开房闭门性骚扰的职业败类……总之，让教师作为一个与其他从业者一样普普通通职业者被认可、被尊重、被善待，回归职业正道就可以了，书匠这厢有礼，给列位让我们搞莫名其妙“师道尊严”过一天节的官僚神仙、爱心绅士上香磕头了！

但是，为了消除正经人士的误会，现摘录博主去年出版的一本有关职业生涯管理的书中一段关于教师职业定位及其现实中名实不符困境的文字，放在这里与大家分享，借着当下要过节还没过节、要不要过节、怎么纠结着过节这样一个乌烟瘴气乱糟糟的氛围，特将这个问题提出来，让我们业界内外的各方人士都来思考一下“教育是什么？教师是什么？什么是好的教师？什么是真的教育？教师职业的名与实在中国情景下究竟是怎么拧巴纠结在一起的？……”这样一系列德鲁克式的大是大非问题！

第二篇：论教师的名与利

论教师的名与利

我觉得要探讨这个话题，首先要弄清楚，名和利这两个字是什么意思？只有认清了问题本源，我们才能有自己的观点和看法，不会人云亦云。

“名”，很好理解，“名声”“名誉”。古人好名，会像飞禽珍惜自己的羽毛一样珍惜名声。他们珍惜的是一种荣誉，可不是为了出名，为了炫耀自己。现在一些人把“名”理解成名气，为了有名气到处炒作、四处钻营，这样是不对的。归根结底是因为个人修养不足，喜欢出风头或者盲目跟风。很多人可能一直不知道自己内心需要的是什么，而是被空虚、嫉妒、炫耀等负面情绪控制了自己，久而久之习以为常。

作为一名教师应该追求真正的“名”，追求的是学术上做出成绩的喜悦；追求的是学生和同事对你严谨教学态度的尊重；追求的是到老来桃李满天下的欣慰！

“利”这个字很有意思，文革十年被完全妖魔化了，谁要是提“利”这个字就好像人格很卑劣一样。近年来又被一些人用自己扭曲的价值观曲解了，可以不择手段不顾他人的去追求。导致现在有一种怪状，都想不顾一切的追求，又要做出一种遮遮掩掩的样子给别人看。

其实我们的老祖宗早就给了我们答案，《易经》上说“利者，义之和也。”也就是说：人与人之间、人与物之间要恰到好处的相和，最适宜的和，才能得到真正的利。对别人或者社会有伤害的利不是真正的利。这才是我们应该追求的利，求利不丢人，丢人的是不择手段违反职业道德的求利。

所以追名逐利没有错，关键是看追逐什么样的名利。想要实现这个目的首先要教师们提高自己的素质，多读书多思考。更要看管理者们如何去管理，不是整天讲风格、唱高调，而是切实的保证优秀的教师们得到真正的名和利，不被钻营的人和不努力的人所窃取。管理者还要引导教师们树立正确的价值观，尽量少被社会不良习气同化。

名利本无罪，人心自度之。我们不能如同苍蝇一般只会争名逐利，也不用像伪君子一般见不得名利二字。关键是怎样理解，如何获取。

第三篇：名教师发言稿

尊敬的各位领导，各位老师：你们好！

今天，我很荣幸在这里代表“澳头中学首届名教师”发言，既惶恐，又激动。因为我们澳中还有许多才华横溢的优秀教师，同时感谢学校行政为我们普通教师搭建了一个展示才能的舞台，开辟了一条迅速成长的通道。

我于1995年进入澳中，回顾自己12年来的工作，取得了一些成绩，也获得了一

些荣誉。这些成绩和荣誉的取得都离不开领导的关心以及同事们的支持和帮助，更离不开澳中良好的文化氛围。借此机会，我真诚地向关心和帮助过我的各级领导、各位同事们说一声：谢谢！

国家的振兴需要大量的人才，而优秀人才的培养又离不开优质的教师队伍。从这个角度看，苏校长组织实施“名师工程”和“青蓝工程”将对我校长远、持续的发展产生重要的影响。作为一名教育工作者，我深感责任重大。我们教师必须在自己的岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，将个人价值的实现与教育事业的发展紧密联系在一起，才能在无悔的奋斗中找到属于自己的人生坐标。

作为澳中“名教师”，从现在起，我将更加努力工作、刻苦钻研，不断提升自己的教育教学能力。我将不断学习先进的教育教学理论，贯彻我校教育宗旨，把育人放在首位，着眼于学生的终身发展，培养学生高尚的人格品质，培养学生良好的学习习惯。我将精心设计每一堂课，把每一节课都看成是生命中不可复制的一段历程。我既要做一个勤奋的实践者，更要努力做一个勤奋的思考者，在教育教学过程中不断反思，不断积累，不断创新，尽快形成自己的教学特色和教学风格。

在做好本职教育教学工作的同时，我将积极发挥传承作用，和周围的老师们共同成长，和周围的老师们一起前进。努力做好“青蓝工程”，不断发挥自己的骨干带头作用，将教育教学方面的优势和特长传递给年轻教师，使我们的团队更加朝气蓬勃、富有激情和战斗力。为澳中的发展作出更大的贡献。

最后，我代表澳中首届十位“名教师”向领导和同事们表示衷心的感谢！

我的发言完了，谢谢大家！

第四篇：名教师格言

春泥百草生，雪岸丛梅发。

人生的方针不应是让社会满足你的需要，而是你能为社会所需要。

树木是大地写给天空的诗，学生是西席写给世界的诗。

生长着，思索着，快乐着。金戈(温州市教育教学研究院)

根深才气叶茂，只有不断汲取才气硕大的果实累累。刘晓红(温州市第八中学)

教为师之职，育为师之责，德为师之魂。郑洁(平阳县鳌江镇第四中学)

百读不厌的是树的奉献。徐丹阳(温州第二中学)

务实求真，教做真人。金浪(温州市第八中学)

在成长的体验中，积累思想的“叶绿体”，通过“光合作用”获取精神的滋养。学校、西席的职责，就是使我们的学生在学校进修、生活的过程中不断养成良好的习惯，适应未来社会的竞争需要。何民(温州市试验中学)

追求充实可以活得有滋有味，追求扎实可以教得有声有色。胡君(温州市蒲鞋市小学)

别与阳光比，蜡烛应该点燃在夜晚里。沈小玲(苍南县龙港镇第二小学)

树木树林树人精心恒心爱心周小平(温州市试验小学)

以热肠看待事业；以爱心看待学生；以真心看待家长；以诚心看待同事；以虚心看待荣誉；以童心看待人生。黄禾丰(平阳县昆阳镇第二小学)

时机总是留给有准备的人。林彬(温州市试验小学)

沃土深培桃李秀，春风共沐玉兰香。陆经民(乐清市试验小学)

与孩子们共舞斑斓人生。应真(温州市少年艺术学校)

只有一条路不能选择---那就是抛却的路；只有一条路不能拒绝---那就是成长的路。陈晓为

榜样班主任格言

品德习惯比分数成绩更重要；快乐健康比财富荣誉更重要；实践能力比书本知识更重要；感触领悟反思比一味接受更重要；过程细节比最终结果更重要；持续发展比短暂优秀更重要；融入生活比考场胜出更重要… 春风化雨育桃李，润物无声始成林。李云帆

用我们的真心、真情、真意善待学生，倾听学生的一切，缩短心与心的距离，为孩子留下夸姣的回忆。刘兰萍

怀揣一份朴拙的关爱，与学生共建1个温暖的家。让家中的每一员都能成为爱与知识的收获者、传播者与奉献者，都能学会实事求是做事，顶天登时做人！

真实，是打动的前提；真实，是德育的追求；真实，是教育的生命。真实的教育应该是无痕的，是渗透的，是润物无声的。

有高飞的冲动，就不要在地上爬！

日日植一树，年年育百人。

树欲壮，根须深；业欲成，学必钻。阳光雨露润小树苗，芳华汗水育学子。

看待我们的学生应以慈心见严，以爱心见亲，以耐心见细，以童心见真。建立以及谐的师生关系，才气培养以及谐的人。

用心培植新芽方能茁壮成长，用爱庇护花儿方能芳香四溢，用情浇灌小树苗方能根深叶茂…朋友们，教育事业就需要我们这样去奉献。

成功属于自信者，时机属于求索者，希望绽开在辛勤耕耘过的沃野，牢牢把握住手中这最灿烂的季节，让其成为生命里最美的回忆。

只有快乐的人生是残缺的，只有痛苦的人生是黯淡的。我们追求快乐，但不回避痛苦。

用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，用尊重、理解、关爱、鼓励，让学天生为她们本身。内诚于心，外信于人；以诚立信，以信立业。李林微

孩子们的未来就是我人生的价值。

第五篇：名教师先进事迹材料

潜心教研

大胆创新

教书育人

———名教师先进事迹材料

有人说儿童是花朵，教师是园丁，园丁悉心地照料着花朵，但需要尊重它们自然成长的规律。当我真正走上工作岗位时，才发现我不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业，但我是教师，一名从事教育事业的工作者，我爱我平凡的事业，当我面对孩子们那一张张稚嫩 的小脸的时候，我感到无比的骄傲与自豪！从此我下定了决心：要为我热爱的教育事业奉献自己的一份力量！

我叫王敏，女，生于1985年，2004年7月毕业于宣威师范学校，2004年9月参工，大专学历，小学一级教师。自参工以来我一直担任小学语文教学工作兼班主任。在工作期间，我多次参加各种教学竞赛活动，取得了一定的好成绩，并勤于制作多媒体课件，曾在省上获奖；在2011年至2012学年，我被评为县级师德标兵；自参工以来每年的教学成绩都名列前茅。

在我任教的8年中，我忠诚于党的教育事业，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同事，严格遵守教师职业道德规范要求，以实事求是为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真执行党的教育路线、方针、政策，为人师表，全心全意做好教书育人工作。并将“潜心教研

大胆创新

教书育人”作为我的座右铭。我做到了：

一、思想道德方面

我始终做到遵纪守法，忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针，遵守学校的各项规章制度，从各个方面严格要求自己，努力提高自己的政治思想觉悟和教育教学水平；爱岗敬业，关心、热爱每一位学生，尊重学生人格，脚踏实地，求真务实，积极创新。大胆尝试，教学创新。积极参加新课程理念的学习和各种政治业务学习，不断提高自身的修养和思想觉悟水平

二、大胆尝试，改革创新

在教学工作中，我本着对学生负责，对家长负责，对社会负责的态度，坚持用新课程理念指导教学，转变思想、更新观念，以学生为本，力争让每一位学生在原有基础上都得到发展。备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。我常常抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，组内、组间互相帮扶，带领小组成员共同进步。

在教学实际操作中，我不是照本宣科，而是以各种新的方式营造轻松、活泼、向上的学习气氛，用学生乐学、爱学的教学方法来进行教学，尊重学生的个性，不断创设良好的学习环境，让他们在轻松的学习环境中快乐地学习。在平时的教学活动中，我打破常规教学方法，用指导学生自主学习的方式来进行教学，使学生真正成为学习的主人，尊重学生的想法，对他们独特的想法和学习体验进行肯定，鼓励他们大胆发表自己的见解，针对不同的问题提出自己的想法。把教学活动视为我和学生共同解决问题、共同提高的过程，所以我教的学生课堂上总是很活跃，敢说、敢想，敢针对一些问题提出质疑。在马街镇举行的片区教研活动中，我就用这种教学方式来进行教学，取得了很好的教学效果，得到听课教师的一致好评。

三、严格班级管理

班级是学生学习、成长的直接土壤。良好的班集体是促进学生个体社会化的环境，是培