第一篇：职业教育的的魅力所在
能上的不愿上
想上的上不了
用工荒凸显职教困境
【百姓关注】老季在上海开了一家装饰公司，年后到劳动力市场转了好几天，还是没能招来中意的钳工，这让他直懊恼年前没多加工资留住原先的工人。老季纳闷：“以前还能挑挑拣拣，现在工资不低，怎么就招不到人呢？”
“职业教育发展滞后，„用工荒‟就不可避免。”九三学社中央常委、甘肃省委主委赵俊委员说。“城里的孩子不愿上，农村孩子想上上不了，职业教育正处于一种尴尬的局面。”甘肃农村升入高中的学生不足50%，升入大学的更少，上职业学校是他们较好的出路，可是不少学生却被不菲的费用挡在了校门外。
民盟青海省委专职副主委兼秘书长程苏代表认为，提高产品质量、产业结构升级，离不开大量高素质、高水平的技术工人作支撑。对农民来说，职业教育更显得必要，无论是涌向城市的服务业、制造业，还是留在农村守业创业，必要的技能培训，可以提高他们的生存能力和生活品质。
湖北省五峰土家族自治县教育局副局长张琼代表认为：发展职业教育对于缓解企业用工荒、促进我国产业结构升级、解决新生代农民工就业有着积极意义。我国农村经济社会已进入一个新的发展时期，工业化、城镇化、农业现代化的加快推进产生了巨大的人才需求，需要农村职业教育为其提供强有力的人才支撑。“职业教育不仅是为了应对金融危机冲击、缓解就业压力，也是我国经济社会发展到一定阶段的必然结果。”贵州省教育厅副厅长蔡志君委员说。黑板上搞加工
教室里搞养殖
低水平职教难有魅力
【百姓关注】裁缝、烹饪、养殖……还是老三样！看着职业学校列出的课程，王新会心里嘀咕了一下。他想学模具，据说在广东那边好找工作，收入也高，可是培训班上一般不会教这些。“培训班上学的东西派不上用场，想学的东西学费太贵，不知道哪里有免费的培训”？
“职业教育发展不好与人的思想观念有很大关系。许多家长认为职业教育低人一等，不如读高中上大学体面。”赵俊说。“反过来讲，家长为何对职业学校另眼看待？这里面固然有传统文化中„学而优则仕‟的影响，但职业教育水平不高难辞其咎。”
“职业教育长期投入不足，使得学校实训条件欠缺，一些专业没有校内实训场所和校外实习基地。很多职业学校还停留在黑板上搞加工、教室里搞养殖的阶段。” 蔡志君说。
“西宁市9所职业技术学校师生比达1∶23.4，个别学校的师生比达1∶40，远
远高于普通高中1∶12的标准。不仅教师大量缺编，还缺教学辅助人员。”程苏说，“课程设置也与市场需求脱节。高职学历教育没能发挥培养高等技术人才的作用。青海省原来有一些非常不错的农林技校，为了增加招生吸引力，这几年纷纷改成高等职业学院。可高职的课程设置缺乏„职业教育‟特色，不少学生毕业后，还得去中职学校„回炉‟才能找到工作，这是教育资源的严重浪费。”
张琼则担心农村少数民族地区职教师资跟不上，更别说双师型的教师了。还有就是现有教师的培训，到哪里培训，怎么培训？这都是问题。
改革办学模式
提高教学质量
大力增强职教吸引力
【百姓关注】学西餐的程四兵从北京一所职业学校毕业了，当同村的孩子仍在大城市的太阳下盖楼、送水时，他进了一家五星级饭店，月工资3000元。这让他的父母喜出望外，当年是让孩子去南方打工还是花高价念职高，家长曾犹豫不决。人们不禁要问，通过职业培训找到合适工作的孩子如何才能多起来？
“人们改变对职业教育的偏见还需要一段时间，眼下不妨从反方向入手，当越来越多的学生读了职业学校，找到了合适的工作，人们的观念总归会转变。” 蔡志君说：“可不能因为观念问题，错过了发展职业教育的大好时机。”
程苏呼吁，继续加大公共财政对职业教育的资金投入，加快制定职业院校生均经费标准；建设实训基地、增加仪器设备购置；增加教师编制，争取设置职业教育教师特设岗位，进行职业教育集团化办学试点。
“校企合作很有必要，职业学校一头连着市场的需求，一头连着学生的就业，只有实行订单式培养，才能时时把握市场的脉搏，确保„学‟与„用‟的紧密对接。”赵俊说。
“增加职教的吸引力，还需要政府引导，生产部门、劳动部门以及整个社会的支持配合。” 程苏说。她不久前去青海平安县调研一个职业培训项目时发现，一群曾到江苏苏州参加手工艺培训的农村大姐们，虽然已经拿到了订单，却因为银行不予贷款，缺乏创业资金而学无所用。“无论是学历教育还是非学历技能培训，职教只是就业链的第一环，如果后面的一系列工作跟不上，培训本身就会丧失吸引力，难以持久开展。”
张琼建议制定中等农业职业教育振兴计划，扶持农业职业教育发展。继续加大对农村地区职业教育的投入力度，尤其要加大对少数民族地区、贫困地区的政策扶持力度，使这些地区的职业学校能够有实力建设实训基地。要明确规定：对农村职业学校开办涉农专业的，各级财政予以一定比例的补助；对涉农专业的学生给予一定数额的奖学金，对到农村创业、从事农业产业的毕业生，在土地、资金、技术等方面予以支持。
第二篇：信赖，班主任工作魅力所在
信赖，班主任工作魅力所在如何做到让学生信赖你，这是班主任工作的基石，同时也是班主任工作的关键所在。在我们平时的教学与教育过程中，如果能做到这一点的话，那我们工作起来就会有如鱼得水、游刃有余的感觉，而且往往能收到事半功倍的效果。
一、渊博学识——信赖的起步
优秀的班级工作者总是一专多能，不仅应有丰富扎实的专业知识，相较普通的教师而言，班主任更要成为一个“多面手”，“多才多艺”对班主任来说尤其重要。
班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都要有所涉猎；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。有了这些“本钱”，学生就会对你投以钦佩的目光，为你的才华而叹服，从而被你所吸引，成为你忠实的追随者，进而信任你所传授的一切的一切，而对于一个班主任老师来说，这种引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班级体的凝固剂。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在当今科学技术日新月异的情况下，作为班主任就要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，才能得心应手地带好学生。
二、富有爱心——信赖的升华
在课堂上，教师要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。（班主任
www.xiexiebang.com）在课堂上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。
在平时的正常工作中，教师要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。
此外，要做到使信赖长久，班主任老师还需具备一颗不同寻常的爱心，要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。把爱心像阳光般无私地撒向学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每一个学生的心灵。“爱的力量是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱，与学生建立和谐融洽的师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友，使学生更好地完善自我、发展自我。这时的你，就达到了使信赖升华的地步。
第三篇：论天天向上主持人的魅力所在
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摘要
天天向上栏目的成功离不开天天兄弟的独特魅力，天天兄弟不靠俊美的外表取胜，不靠低俗恶趣味的话题博眼球，用真诚和坦然对话嘉宾和观众。积极互动，幽默风趣，妙语连珠是天天兄弟必不可少的优势，而“天天兄弟”的独特魅力大多是体现在“天天兄弟”的个人性格和风格以及他们所具备的人文关怀上的。汪涵快人快语、机智幽默，被天天兄弟喻为“猫头鹰”的造型富有亲切感；欧弟反应机敏、随性自然、多才多艺，不仅妙语连珠，而且时常以艺会友；田源一口东北味配上充满喜感的脸，极富亲和力；钱枫喜欢讲冷笑话；浩二把汉语说得很滑稽常惹笑话；小五长得十分俊俏，常用表情说话。他们用不同的个性，不同的风格，打造了打造了中国第一国际化“男人帮”主持群。
关键词：天天向上，主持人魅力，角色分工，人文关怀
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目录
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.I 1 个性魅力主持„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1 2 “天天兄弟”的特色组合„„„„„„„„„„„„„„„ 2 2.1 性别的一致 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 2.2 来源的多元化与明星身份„„„„„„„„„„„„ 2 2.3 传播的个性化 „„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 2.4 角色的确定性和合理性 „„„„„„„„„„„„„ 3 3 “天天兄弟”独特的主持风格魅力„„„„„„„„„„„ 3 3.1 台柱子汪涵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.4 3.2 全才欧弟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 3.3 “左膀右臂”田源钱枫„„„„„„„„„„„„„„ 4 3.4 “伪壁花”俞灏明矢野浩二小五金恩圣„„„„„„„ 5 4 “天天兄弟”综合素质魅力„„„„„„„„„„„„„„ 5 4.1 涉猎全面的知识储备„„„„„„„„„„„„„„„ 5 4.2 对自身个性的把握和张扬„„„„„„„„„„„„„ 5 4.3 提问和倾听双管齐下„„„„„„„„„„„„„„„ 6 4.4 机智冷静的现场应变能力„„„„„„„„„„„„„ 6 4.5 风趣幽默的语言表达„„„„„„„„„„„„„„„ 6 5 “天天兄弟”的人文关怀„„„„„„„„„„„„„„„ 7 6 结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 8
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致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9
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论天天向上主持人的魅力所在
《天天向上》湖南卫视王牌节目之一，收视率一直遥遥领先。而一个电视节目从制作到播出,其成功与否,不仅仅同其节目的构思、创意、素材的选取、拍摄的角度、先进的制作过程,以及高科技的视听技术有关,更重要的还在于电视节目主持人的魅力!所以《天天向上》的栏目的成功与《天天向上》所拥有的一个充满魅力的主持群是密不可分的。而“天天兄弟”的魅力究竟何在？毋庸置疑,较高的文化素质,迅捷的语言组织能力,严密的逻辑思维,清晰准确的口头表达以及临场应变发挥能力这些主持人基本素质“天天兄弟”是完全具备的，但《天天向上》的成功和“天天兄弟”的魅力大多是体现在“天天兄弟”的个人性格和风格。
一、个性魅力主持
天天兄弟主持并不是靠俊朗的外表吸引眼球，然而《天天向上》却如此之火。首先是他们的个性形象与节目的风格相互融合。其次就是他们每个人具有独特的个性魅力,形成独特的主持风格。如涵哥的博学和妙语，欧弟的多才多艺，幽默搞笑，这些都是他们个性魅力展示。
魅力是什么?现代汉语词典给予了这样的解释:魅力就是一种吸引人的能力。魅者,鬼魅、精怪也。鬼怪本来就是一种飘忽不定、琢磨不透的东西,所以魅力通常被认为是一种说不清的带有神秘色彩的力量。但是魅力一词带有很强的褒义色彩,有魅力的人或事通常是大家十分喜爱的。节目主持人是否具有个性魅力,是直接影响传播效果的重要因素之一。节目主持人的魅力,就是节目主持人所具备的综合素质,并通过所主持的节目表现出来的一种能吸引广大受众的力量。所以主持人的主持风格要与节日整体风格相吻合,这样才能真正体现出具有自我个性魅力的主持。主持人要形成独特的魅力必须具有鲜明的个性。个性是在一定的社会条件、生活环境和所受教育影响下形成的一个人比较固定的特性。每个人都有自己的个性,但有个性并不一定有魅力。节目主持人在台上主持节目的时候,这时他(她)的魅力可以说是个性的自然流露,也可以是某种天赋条件所显示出来的。节目主持人的魅力主要是通过一定个性形象而产生的。比如欧弟，欧弟并不是什么俊男型男，他个子不高，长得不帅，皮肤不白，这样想很难让大家非常喜欢，但欧弟却通过自己的不断努力，像师父——台湾主持一哥吴宗宪学习，变成了现在这个多才多艺，风趣幽默的欧弟，从台湾到大陆主持《天天向上》，并得到大陆
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观众的喜爱，并且在主持风格上独成一体。欧弟的魅力可以说是个性的外在流露,他的诙谐幽默、轻松自若、充满活力的主持拉进了与受众之间的距离。他有时在台上又蹦又跳,尽情享受着主持带给他的无穷的欢乐,让人根本停止不了对他的喜爱，而且他的快人快语又给观众留下了极其深刻的印象。他的主持感染了受众,使晚会充满了欢声笑语。而这欢声笑语正是他个性魅力的体现。可以说魅力是一种精神性的东西。
二、“天天兄弟”的特色组合
马克思说：“人是社会的动物。”群体是社会的构成，从社会学上看“人若离开了群体便不
能生存。人类的群体不同于其他动物的群体，他是社会群体，是在社会交往中形成的群体，也是在任何社会双向运动中构成的群体。”由此可见，群体的形成首先要有个体之间的互动，若失去个体基础，群体便不存在。所以个人和群体是不可分的，要探索主持群对栏目品牌建设的作用，首先要对《天天向上》主持人资源配置及主持人各自的特点进行分析。
（一）性别的一致性
《天天向上》主持群除了人数众多在各电视栏目中占了上风之外，没有一朵红花的舞台，绿叶同样十分夺目。在以往的主持群栏目，多数是男女搭配，譬如《快乐大本营》从开始的两男一女到现在的三男两女，《奥运向前冲》是两男两女。男女配合的主持人模式虽然老套但很适用，无论在新闻节目、娱乐节目、谈话节目、体育节目中都可以运用。像“天天兄弟”如此大规模地使用同一性别的主持人，必然是栏目主创者的独具匠心和栏目的需求。
（二）来源的多元化与明星身份
《天天向上》主持群除了总人数、男生人数成为中国电视栏目主持人之“最”外，其身份和
来源地也是最多样的。栏目的两位主角——汪涵是湖南本土的主持人，现今是湖南卫视娱乐节目王牌主持人；同样是一名优秀主持人的欧弟来自宝岛台湾，年少时的他曾是一名歌手。此外，还有在河北电视台受到观众喜爱的主持人田源，毕业于“上戏”、出演过电视剧的上海人钱枫，通过参加湖南卫视《快乐男生》而被大家所熟悉的广东选手俞灏明，来自日本的演员矢野浩二和来自韩国、在中
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国娱乐圈发展的歌手小五，他们来自不同的地方、说着不一样的方言、从事不同的行业，但因为《天天向上》走到一起。
（三）传播的个性化
在知识爆炸、信息多元化、媒体密集的传播环境中，只有个性鲜明、独具魅力的传播，才能成为被受众注意和选择的对象。语言表达是节目主持人传播的重要手段，不同的节目主持人运用自己个性化的叙述表现出其个性化的视角，形成不同的个性化形象。汪涵快人快语、机智幽默，被天天兄弟喻为“猫头鹰”的造型富有亲切感；欧弟反应机敏、随性自然、多才多艺，不仅妙语连珠，而且时常以艺会友；田源一口东北味配上充满喜感的脸，极富亲和力；钱枫喜欢讲冷笑话；浩二把汉语说得很滑稽常惹笑话；小五长得十分俊俏，常用表情说话。主持人各自独特的传播个性在节目中得到了充分展现。
（四）角色的确定性与合理分工
社会心理学研究者从个体行为、人与人相互作用、行为模式角度定义，“角色是处于一定社会地位的个体，依据社会客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。”
天天兄弟各自在节目中扮演的角色明确，分工合理。汪涵睿智沉稳，是栏目进程的主导者，负责发问和控制栏目节奏。欧弟富有激情，且机智灵活，在汪涵发话之后，总能突发奇想地接上几句，或即兴表演一段才艺，博得满堂彩。用汪涵的话说：“在我心中，欧弟是一种特别灵，你给他一个小小的火花，他就像一个烟火一样，蓬一声给大家惊醒的那种”。田源和钱枫经常充当玩笑对象，或承担后果；俞灏明、矢野浩二和小伍偶尔发话，制造出“冷”效果。其实反观我们生活中多的是这样相处模式，几个朋友中，同事之间，同学之间，总有一个人一呼百应的“大哥”，也总有那么一个二货，少不了几个认真的学霸级别的队友。是不是？这样的男人帮把我们生活的圈子全部囊括，看着他们把我们的生活演绎到大荧屏上，总是能得到共同点的。
三、“天天兄弟”独特的主持风格魅力
《天天向上》是由湖南卫视打造的大型礼仪公德脱口秀节目，主持阵容由汪涵、欧弟、田源、钱枫、俞灏明、矢野浩
二、金恩圣（小五）七位天天兄弟组成，打造了中国第一“男人帮”主持群。从成员和人数上看，堪称内地主持超强超豪华阵容，矢野和金恩圣的加入让节目本身更加国际化。该节目采用全国第一
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支偶像男子团体的概念，用各种形式来传播中国千年礼仪之邦的礼仪文化。节目氛围欢快轻松幽默，受到广大观众的好评、有较高的收视率。七位主持人各具特色，他们的妙语连珠、幽默诙谐是这个节目最大的特点。七个人独特的主持风格也完美的诠释了个人魅力。
（一）台柱子汪涵
大哥级主持人汪涵可谓是湖南台的台柱子，其幽默的主持风格大受好评，并被封为“策神”。他具备一个“大哥”的一切美德，辛苦，领导力，协调力，魅力，重要性，性感的胡子和无可超越的年龄。在多数的时候，他带动主持的话题，引导谈话的发展，把握节目的整体节奏，自如，轻松，专业，投入。汪涵的出色不仅仅只是他的妙语连珠，他生动的肢体语言、诙谐机警的主持风格、富有亲和力的笑容，都为节目增色不少。从形象上讲，汪涵也打破了湖南台清一色的诸如何炅、维嘉、李好等清秀型娱乐节目男主持人风格，可谓是让人耳目一新！汪涵无疑是天天向上最灵魂的人物，他的应变能力和掌控能力都是最强的，有时候也有点冷面笑将的功底。模仿方言能力强。
（二）全才欧弟
大家都喜欢欧弟, 海峡对岸的欧弟以前是跟宪哥混的,湖南台之所以把他找来，其实是在学习台湾的娱乐形式。欧弟是个“全才”，跳舞，唱歌，Bbox，伴奏，情景剧，模仿等几乎是信手拈来。其实欧弟不“闹”，很有分寸，很有经验，就算是真的“闹”起来，也是很有目的性的。他以鬼马搞怪的主持，和汪涵的策神功夫配合得天衣无缝。给湖南观众带来很过瘾的新鲜搞笑方式，也成为《天天向上》全国收视前三甲的一大保障。
（三）“左膀右臂”田源钱枫
田源和钱枫的口才和机变方面是比不上汪涵的，而自身才艺缺乏导致他们也没有如欧弟的表现机会。但是田源还是有一定能力的，他在调动气氛，话语的配合和现场的协调能力以及放松程度来说，足以担当涵哥和欧弟的左膀。钱枫有一种儒雅的风度和绅士气质，很聪明，知道自己在《天天》组里面的位置，他年龄最小，主持娱乐节目的经验也最少，他很诚恳的一直抱着一种认真的学习与积极的实践的态度在主持节目。他经常是给众位大哥跑腿的，给众位嘉宾举话筒的，给欧弟和汪涵开玩笑的，在《天天》组里，钱枫抓住了机遇，收获了成长。虽然
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他只是一个大哥身旁的“小弟”角色，但是他坚持自己和学习其他人的优点，这种聪明之举真的是符合节目宗旨啊——“好好学习，天天向上！” 他很有潜力，他的表演（鸵鸟钱），他的唱功，他的街舞，他的快板等等都深受观众的喜爱。他也足以担当涵哥欧弟的右臂。
（四）“伪壁花”俞灏明矢野浩二小五金恩圣
俞灏明和小五都是属于外表帅气，能歌善舞型的，看着让观众朋友们赏心悦目，偶尔来个美女嘉宾或帅哥嘉宾也能为“天天兄弟”提高整体的帅气指数。
浩二最出彩的地方是他那不准的中文，略带笨拙的一些动作，还有其他主持人略带些“故意”的跟他鸡同鸭讲。他的出现算比较少的。也是天天主持里面一个很特别的存在吧。
田源的阳光搞笑、钱枫的鸵鸟奔跑、矢野浩二的偶尔搞笑，加上欧弟的多才多艺，以及涵哥的博学和妙语，一个妙语连珠、幽默诙谐，高端大气上档次的大型综艺娱乐脱口秀节目成功呈现给观众面前。
四、“天天兄弟”综合素质魅力
（一）涉猎全面的知识储备
优秀的节目主持人，应该对哲学、心理学、美学都应有所涉猎。要想游刃有余地掌握节目走向，在镜头前表现出彩，主持人必须敦促自己，平时加强修养，这样在面临新的内容时，才能从容应对。广泛的涉猎，有强大的知识储备，主持人才会更加自信和睿智。
“天天兄弟”的大哥汪涵是个非常注重自身文化修养的人，平时不录节目的时候，他经常一个人独守书房，看书练字。节目里对各种话题都能侃侃而谈，便知汪涵私底下下的功夫有多少。也正是这样，汪涵经常为节目带来许多意想不到的效果。
（二）对自身个性的把握和张扬
一个具有个性魅力的主持人所凸显的个性特征深刻地影响着他们所主持的节目。这样的效果便是观众将节目和主持人糅合在一起，分不清是在看主持人还是看节目。主持人一旦定位，就要根据节目风格去调整自己，以使自己更贴近节目。
欧弟作为“天天兄弟”中最有搞笑才华的成员，深受广大年轻一族的喜爱。
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他在节目中经常舞蹈、歌唱、模仿信手拈来，为节目增色不少。之所以能够取得不错的节目效果，就在于欧弟将自身个性很好的与节目风格相契合，也说明了欧弟对自身的个性能够很好的把握和发扬。
（三）提问与倾听双管齐下
主持人在节目过程中，要通过同嘉宾的交谈，在有限的时间里挖掘出非常有价值的内容，提问的多少不是关键，重要的是提问得有水平。另外，主持人不可喧宾夺主、喋喋不休，而应该让嘉宾有目的性地畅谈，通过倾听来捕捉话题的亮点，来营造良好的节目效果。
在节目进行中，“天天兄弟”各有分工，汪涵负责话题的引领和开题，欧弟负责增加笑料，其他成员也都发光发热，对话题进行开解。主持群在与嘉宾交流时，既能做到倾听，又能与嘉宾进行良好的互动，使交流能够有趣有效的进行下去。因此，娱乐脱口秀主持人不仅要善于说，还要善于听。
（四）机制冷静的现场应变能力
综艺脱口秀节目大多采用录播加直播的形式，技术故障、主持人忘词、节目时间超时等风险都可能发生。优秀的主持人能够对现场状况冷静分析，并随机应变，采取有效又幽默的技巧加以化解，免除尴尬，力挽狂澜。
有一期节目是聋哑孩子表演的舞蹈，孩子们可能跳的太投入了，老师的结束手势他们并没看到，汪涵急中生智，走上台对大家说：“朋友们，这些孩子虽然听不到掌声，但是他们有一双明亮的眼睛，请大家把手举得高一些，告诉孩子们，我们是非常爱她们的。”孩子们看到观众们一起高举双臂热烈鼓掌，便知道舞蹈结束了，孩子们和观众都兴奋又感动。
（五）风趣幽默的语言表达
成功的主持人不仅妙语连珠，更能出口成趣，达到 “慧于心而秀于口”的境界。语言游戏如果能够恰到好处，就可画龙点睛，制造轻松欢快的节目氛围。对于综艺脱口秀节目，观众期待主持人能够在语言表达上有较高水准。语言内容要言之有物、言之有趣，表达要准确、生动且不失幽默。作为综艺脱口秀节目主持人，最主要的任务就是实现节目的娱乐性，提高观众的参与性。主持人制造的出乎意料的幽默不仅可以热场，还可以救场，使原本积极性不高的观众在笑过之后将自己的情绪融入进来，形成良好的互动。
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“天天兄弟”主持群在主持过程中，汪涵常常能够引经据典同时又能故意“扭曲”本意从而达到娱乐效果。田源是主持人中擅长遣词造句的，能够根据场景和现场状况即兴作诗作词，从而为节目增光添彩。欧弟也能够将流行歌曲与话题进行嫁接，更为精彩的是欧弟常常利用丰富的肢体语言例如舞蹈等来对话题进行阐释，使得现场气氛常常火爆而轻松。“天天兄弟”发挥各自的特长，都能够在节目中发光发热妙语连珠，让节目充满妙趣横生的对话，凸显了综艺脱口秀节目的本质与特色。
五、“天天兄弟”的人文关怀
《天天向上》节目较之其他脱口秀节目的最大不同之处应该就是它所蕴含的人文关怀，而“天天兄弟”就无处不显示着这一人文关怀。
.弘扬传统礼仪发展本土文化《天天向上》用各种形式来传播中国千年礼仪之邦的礼仪文化。节目的主题固定为礼仪功德知识,并伴有大量宣传湖南特色和人文关怀思想。该节目立足本土风情,从纵深角度挖掘具有传播价值的信息。让国民在嬉笑之余感受中华传统美德的精髓并借此发扬光大。这档节目本身包含了公益性、教育性、知识性，再加上脱口秀固有的娱乐性，让观众朋友们不得不对这个节目着迷。
天天兄弟之间的兄弟情义也告诉着我们什么是朋友，什么是信任。天天兄弟俞灏明因为拍戏的时候发生意外一直在休养，天天向上自然是无法主持，但是当他逐渐淡出观众视线时，天天兄弟一直没有忘记他们的兄弟俞灏明，天天兄弟和天天节目组一起告诉我们他们没有忘记灏明，一句“天天六缺一，天天等灏明”感动了多少人。
近几年来，“天天兄弟”一直在支持公益事业，其中主要有向日葵基金，还有粉丝志愿者，帮助困难人群，和小动物爱护协会等，也号召着粉丝一起加入公益事业的大家庭。节目中更是多次录制关于中国传统文化以及更多人们所不重视的我们民族文化，更是几次呼吁我们保护传统文化，传承传统文化，就湖南的花鼓戏，天天兄弟就多次提及以及呼吁大家保护和传承。
六、结语
天天向上以他独特的男人帮组合方式，用极致的幽默诙谐让观众与之融合，一直传递着正能量，玩笑中让人积极向上。从而让大家对这个节目欲罢不能，不
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得不喜欢。国际化人员联合主持，国际化的幽默更使得节目更加时尚，甚至引导国内新的主持风向，汪涵的大哥风范，欧弟其貌不扬但是才华横溢，俞灏明是女孩心中的王子，钱枫这样的屌丝，浩二的冷笑话，小五的天然萌，这样的组合，这样的主持风格，注定了这个栏目的火爆。因为这就是我们生活中需要，我们需要更多的正能量，我们需要更多的开心方式释放压力，我们需要看清周围的人和事，这里总能不经意就给了我们。把生活能用幽默的方式演绎出来并且不停传递积极向上精神的本身就是极具魅力的，更何况让我们得到正能量的同时又释放压力的天天向上呢，其魅力不言而喻！
参考文献
【1】 于舸.浅谈节目主持人的魅力.杭州商学院学报（原浙江省政法管理干部学院学报），2003，4:94~96 【2】 蔡正华, 郝伟, 宋璐莹.主持群模式与《天天向上》栏目品牌建设.媒体时代 , Media Time, 2011, 08,37~41 【3】 南颖.浅谈电视节目主持人的魅力.艺术百家 , HUNDRED SCHOOLS IN ART, 1999，2,114~117
【4】 宛可欣,王志福.浅析综艺脱口秀节目主持人的风格定位及综合素质——以《天天向上》“天天兄弟”主持群为例.233网校论文中心，2012，6 【5】 苗菁.娱乐精神与文化品质并重——浅谈《天天向上》节目成功的原因.媒体时代，2011,7 【6】 天天向上百度百科，http://baike.baidu.com/link?url=d_e2H-W8W8-rJhzZsF2TjdhF18GrFl58xUTNoxuqq3MAFE7SUsNqKQiT22j4-t9ygyqVSGcRpVRrkCjxaSbAia
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致 谢
本课题在选题及研究过程中得到王哲浩老师的悉心指导。王哲浩老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。王哲浩老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却终生受益。
第四篇：日本动漫的魅力所在论文
日本动漫的魅力所在摘要： 20世纪初，日本文化商人就曾如此放言：“美国占据了世界文化市场的一半，我们应该占据另一半。”单从中国动漫市场上日本动漫占绝大部分市场的情况来看，日本的这一目标基本实现。日本动画从20世纪80年代初进入中国并迅速风靡，可以说伴随着80年代出生的一代一起成长，这期间日本动画对中国青年的心智和意识形态发展成熟产生了一定的影响。相较而言，中国本土动漫发展却比较缓慢，甚至停滞不前，即使在国内观众也有限，更不必说进军国际市场了。他山之石，可以攻玉，相信对日本动漫魅力的研究也能对中国动漫发展有所启示。
关键词：日本动漫、魅力
一、背景
从１９７９年第一部日本动漫进入中国起，就拥有了庞大的观众群体。不说别的，就看当下的诸多流行语中，像“腹黑，百合，萌，宅男，宅女”这些都来源于日本动漫，年轻人也常以日本动漫作为交流的话题。其影响之深，已使某些人惊呼：日本在对中国进行“文化侵略”。这似乎有些危言耸听，但也让人深思。
附１：日本动漫进入中国大事记
●1979年，阿童木作为卡西欧计算器的形象大使进入中国。第二年，手冢治虫的《铁臂阿童木》在中央电视台放映。
●1982年，手冢治虫的另一部作品《森林大帝》进入中国。同年，上海人民出版社出版《铁臂阿童木》和《森林大帝》，这是中国第一次出版日本动漫书刊。
●1983年，改编自漫画的电视剧《排球女将》在中国上映，其中穿插了很多动漫。这是体育励志类动漫形象第一次进入中国。
●1984年，广东电视台引进《花仙子》、《三千里寻母记》和《尼尔斯骑鹅旅行记》，上海电视台引进《聪明的一休》。
●1991年，《机器猫》和《圣斗士星矢》两部经典被引进中国。
●上世纪90年代以后，《樱桃小丸子》、《灌篮高手》、《名侦探柯南》等动画片纷纷拥入中国。宫崎骏等动漫大师逐渐被中国观众所熟知。
二、理论分析
（一）人物塑造
日本之所以从以前那个还要向中国朝拜的名不见经传的小国发展为现如今仅次于美国的世界超级大国，一个很重要的原因就是日本擅于将外国先进的科技文化与本国特色相结合从而创作出新的东西。这一点在动漫的制作过程中也得到了充分体现。一般来说，一个国家创作的动漫人物形象应该以本国的人物特性为基准，黄种人就是黑头发，黑眼睛，白种人就是黄头发，蓝眼睛，但是从20世纪50年代开始，我国就对中国传统艺术进行专门的研究，尤其关注诸如剪纸、年画、刺绣、皮影之类具有较强审美价值的艺术品类，研究的思路也是从造型艺术语言的角度切入的，但是真正把这些审美因素导入我们日常生活的创新就太少了。以动画创作为例，20世纪60年代以来借鉴水墨画、剪纸、木偶、皮影等本土艺术造型语言的塑造创作动画片都比较优秀，但没有沿着此路走下去，更没有创新，所以今天重新提出从本土文化中寻找动画形象，更具有现实意义。中的男主人公鲁鲁和《SA特优生》中的泷岛慧却集合了西方与东方的特点，制作出来的感觉就不一样，说的俗一点，就是比较帅！试问中国的动漫人物形象，像哪吒，大头儿子......哪一个不是中规中距的中国人，而日本的可就不是“正宗的日本人”了！
（二）情节编排
故事情节引人入胜，跌宕起伏。在《反叛的鲁路修》中，鲁鲁与朱雀从儿时好友变为反目成仇最后又联合起来，《吸血鬼骑士》中的优姬的真实身份原来是纯血种的吸血鬼并且与慧是兄妹关系，不得不承认，日本动漫带给我们太多的意外与惊喜，你很难想象它下一步剧情会发展成什么样，这样才给了观众看下去的理由。而中国的动画，比如说《西游记》，《哪吒传奇》等，大家都是耳熟能详了，甚至还没放到那儿都知道要发生什么了。我想这是中国的编剧们需要向日本的编剧们需要学习的地方。
（三）配乐配音
除了以上说的各方面，动漫音乐也是起到了举足轻重的作用。日本每一部红火的动漫必定伴随着主题曲的流行。曲风或清新，或可爱，或动感.......喜爱这些音乐的人可是遍布各个年龄段。说到动漫音乐可不能不提到对日本动漫作出重要贡献的声优们。可以说日本动漫也是一个巨大的“声优明星制造厂”，像福山润，钉宫理惠，水树奈奈等可都是家喻户晓。而在中国好像没有哪位配音演员特别出名的，甚至一些漫迷不惜拼命学习日语也不听中文配音，说是煎熬啊！
（四）思想内容
日本动漫表达他们的思想多元性，内容几乎无限制，面向全年龄观众的，面向青年的，面向儿童的都有。许许多多的动漫中积极向上,教育青少年努力奋斗.树立正确人生观价值观。动漫有利于我们了解各国文化，它涉及的范围广，包括科学、历史等，它以青少年喜欢的方式拓展了我们的知识面，丰富了我们的课余生活，调剂了我们在学业中的重负；中国的动漫，像是一种公益事业，强调在丰富节目多样性的同时，要具有积极向上的教育意义，并从孩子抓起，通过动画片对他们的意识产生影响，并不像日本那样把动漫当成一种娱乐享受。
（五）其他
日本动漫已经发展成了一个成熟的文化体系,动漫既作为漫画家及同人作家表达自己思想的途径(就和小说一样)，同样也成为日本娱乐体系中不可缺少的一环,正因为如此，与动漫及周边相关的商业体系才能如此强大,这一点是中国动漫需要学习的。
三、结论
经过讨论研究，我组成员认为：日本动漫的魅力主要在于其画面精致，人物塑造立体细腻，符合受众的审美观，情节富有创意，表达的内容多元化，适应面广，产业化运作完善等。
四、建议
目前，日本动漫产业的年营业额达到230万亿日元，已经成为了日本第三大产业，广义上说动漫产业已经占日本GDP十几个百分点。根据日本贸易振兴会公布的数据，2005年销往美国的日本动画片以及相关产品的总收入为43.59亿美元，是日本出口到美国的钢铁总收入的4倍。漫画、动画、图书、音像制品和特许经营周边产品在日本已经形成了一整套“产业链”，推动着日本经济的发展。如果中国动漫能找到一条适合实际情况的发展道路，前景无疑是相当诱人的。
从技术层面看，中国动漫是比较薄弱的。20世纪60年代以来借鉴水墨画、剪纸、木偶、皮影等本土艺术造型语言的塑造创作动画片都比较优秀，但没有沿着此路走下去，更没有创新，所以今天重新提出从本土文化中寻找动画形象，更具有现实意义。从思想层面看，由于受传统等因素影响，社会普遍认为动漫只适于幼儿观看，甚至青少年再关注都属于幼稚的表现，更不必说让成人欣赏了。因此，如何设法改变这种观念也是中国动漫发展中必须解决的问题之一。
五、致谢
各位参与调查问卷的网友为研究工作提供了第一手资料，为我们带来了极大帮助，特此感谢。此外，同时感谢指导老师给予的帮助指导。
六、参考文献
《环球时报》(2006年)、《从日本动漫看我国动漫产业的发展》、《日本动漫发展史》 附2
日本动漫的魅力所在调查问卷
日本动漫在中国风靡多年，受到了许多人尤其是年轻人的喜爱。对于日本动漫作为中学生的我们一定也接触的很多，《名侦探柯南》，《网球王子》，《犬夜叉》，《猎人》等等。这些动漫总是那么吸引人，我们相信一定有它的魅力所在！所以如果您也是日本动漫漫迷中的一员，一定不要错过这份调查问卷哦。
对于如此之多的日本动漫，你最热衷的是哪一部呢？
A《名侦探柯南》
B《网球王子》
C《完美小姐进化论》
D《火影忍者》
E《蜡笔小新》
F《海贼王》
G《猎人》
H《数码宝贝》
I《神奇宝贝》
J《头文字D》
K《多啦A梦》
L其他（）
既然对于日本动漫如此热衷，那么一定有你自己的原因吧？如果还不曾想过，那就往下看，是否找到你的原因呢？
A幽默
B感人
C精彩
D刺激
E贴近生活
F搞笑
G神奇
H真的很喜欢，没有任何理由„..I其他理由()
对于日本动漫你一定还有很大的期待吧?那就一吐为快吧!
你最喜欢日本动漫的哪一个或者哪一类人物呢？他们都有些什么样的性格？谈一下你对日本动漫的总体看法吧？或简单或充足的理由。
最后，签上你的最可爱的大名吧
第五篇：音乐的魅力所在
音乐的魅力所在
———谈中学音乐鉴赏课中联想与想象与创新思维的培养
区县：市直属 单位：天津市耀华中学 学科：音乐 姓名： 杨莉
音乐的魅力所在
———谈中学音乐鉴赏课中联想与想象与创新思维的培养
内容摘要：新课程标准突出音乐教育以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。课标中指出音乐教学目标应由知识传授为中心向学生发展为中心转变。由传授学生知识技能的主要课堂教学目标转向引导学生参与音乐活动，在实践中感受体验音乐，让学生自己去感悟音乐的魅力所在，理解音乐的特定的社会价值，最终实现提高学生审美能力的教学目标。音乐鉴赏课中的联想和想象是至关重要的。
关键词：新课程标准 音乐的魅力 联想和想象 创新思维
音乐，作为一种青少年喜闻乐见的艺术，以其独具特色的动感魅力和多样的表现形式，成为现代高中生艺术生活中必不可少的组成部分。虽然不同门类的艺术都具有不同的美感效应，但是，事实证明，最能让大多数高中生接受并喜爱的艺术，莫过于音乐。一方面，他们在音乐中享受美感，释放自我，调剂精神生活；另一方面，他们对音乐有着丰富多彩的需求。
高中音乐鉴赏课给予学生一个丰富而广阔的平台。他们既能聆听到古今中外的优秀音乐作品，闪烁着人文光辉的优秀音乐家的事迹，同时又能积极参与到音乐实践活动中，用他们的联想与想象，给音乐插上翅膀，任他们在音乐的海洋里遨游、驰骋。
一、抽象艺术有利于培养大胆的想象能力
音乐不像文学语言那么直截了当，不像美术那样一目了然，也不如舞蹈那么动态鲜明，更没有戏剧，影视艺术那样写实。音乐的不具体性和多解性，是其重要的艺术特征。正因为如此，人们对它的理解就有了更大的自由度。高中生是一个好想象的活跃群体，音乐课正是他们充分发挥这一年龄的生动舞台，通过想象和联想，学生不仅能在自己的头脑中再现出音乐作品的艺术形象，还会以自己特殊的生活经验和艺术感受去丰富和补充原作的艺术形象。在课上给予学生正确的引导，激发学生想象的动力，鼓励学生创造的尺度，音乐课就会成为发展学生想象能力的独特天地，敢于想象与联想的胆量，是创造型人才需要具备的基本素质。
二、音乐的联想与想象有赖于音乐鉴赏中获得
创造能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。许多国家都把创新人才的培养作为教育发展和改革的主攻方向。例如，美国在20世纪60年代为了研究音乐对人在创造能力发展方面的作用，在哈佛大学设立了“零点项目”中，曾高屋建瓴的以“音乐即思维”的观点，把音乐在人才培养中的能力教育作用提到一个新的高度。“音乐鉴赏课教学应该是师生共同感受、鉴赏、判断、创造、表现。和享受音乐美的过程”。这是高中《课程标准》所描述的。这其中鉴赏与创造，就是高中音乐鉴赏课的核心。只有鉴别优劣，才能辨别真伪；认识了优秀作品的魅力所在，才有激情去演绎，以至于去创造。
在高中鉴赏课中，斯美塔那的《沃尔塔瓦河》给学生留下了深刻 的印象：乐曲一开始,表现两股清澈的泉水从山涧涌出:一股寒冷,一股是暖流。寒流由长笛的音色和上行波动的音型奏出,不久,单簧管以温暖的音色携下行波动的音型进入，表示暖流前来汇合。与此同时,小提琴清脆的波奏、竖琴晶莹的泛音犹如飞溅的浪花在阳光下闪烁着银辉。两条小溪欢悦地向前流淌,渐渐地,水流越来越大,水势越来越猛,最后终于会聚成一条波涛翻滚的河流—沃尔塔瓦河------音乐是如此的沁人心脾，学生被这从天而降的清泉浇灌着，身心是如此的滋润。他们向我描述：我看见了，清澈见底，一泻千里；无比宽阔，暖意融融；我听见了，潺潺流水，一路凯歌。学生们陶醉着、兴奋着，音乐的形象呼之欲出，他们的想象插上了翅膀，随着沃尔塔瓦河的旋律奔腾而去。
三、音乐的联想与想象在发展学生创造能力方面有其特殊功能
《音乐课程标准解读》中明确指出其特殊功能。首先，音乐的产生过程就是全部的创作过程，我们称其为三度创作：作曲、表演和欣赏。无论学生的表演或欣赏都必然伴随着创造性的表现和产生丰富的联想和想象。《猎人的送葬行列》是一首漫画式的进行曲，改编自一首古老又熟悉的儿歌《两只老虎》。马勒把它叫做“仿卡洛风格的葬礼进行曲”。卡洛是法国一位著名版画家，他偏爱塑造一些恐怖和罕见的形象。这里指的是关于树林中的一些小动物埋葬死难猎人的民间故事：兔子和狐狸用脚爪楷檫它们装出的眼泪„„作者把这个景象写成一个卓越的乐章，使噩梦、嘲弄、怪相和一本正经相互交融在一起。学生们在聆听这段音乐时是极其开心和活跃的，他们边听边模仿，有 的还装出猫哭耗子的样子随着音乐做各种表演。这就是一个全新的创作过程，既理解了音乐，又创造性的发展了音乐，融入了自己的想象和联想。
其次，音乐具有“不确定性”特点，即同一首作品，有多少听众就会有多少种不同的感受，这一特性对于培养学生创造能力具有比其他学科较大的优势，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。因此，在我的音乐课中不谋求统一答案，音乐课尽量不结束真理。对于小提琴协奏曲《梁祝》来说，听此曲就像一千人看《红楼》一样，文学的不确定性使人们在心中有一千个黛玉和宝玉的形象，但所描述的人物还是可知可感的。音乐的形象既看不见也摸不着，但却更大空间的想象梁祝草桥结拜、长亭惜别、抗婚哭灵、投坟化蝶的场景，为其真挚的爱情所感动。《梁祝》优美的爱情主题久久的萦绕在学生的耳畔，深深地映在学生的脑海之中，而且在日后，当他们再次听到《梁祝》时，也许因心情不同，所处的环境不同，听时的感受会千差万别呢。这就是音乐的魅力所在。
其三，音乐的情感特征可以极大的激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现它们的个性和创造才能。我相信，每个人的表演都是个性化的体现，每个人的听赏都是独特的理解。因此，音乐教育在培养学生创造能力方面的作用是不应该被忽视的。
在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐《百鸟朝凤》时，我请学生根据自己的爱好和特长，可以用画画、表演、讲故事的方式表现自己 对这部音乐作品的理解，结果有的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面；有的学生走到讲台前，把黑板擦当作惊堂木，绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事„„，这些都是通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，自然而又富有创意。
再比如在欣赏广东音乐《娱乐生平》时，我让学生边欣赏边画一幅想象画，结果有学生根据乐曲情绪的变化画了一幅类似旋律线的画面，有的学生画了一幅重阳节和外公爬泰山的画面，还有的同学画出了热闹的婚礼场景„„可谓五花八门、各显神通。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多的想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世上最美的东西，拓展学生的想象力，是培养学生创新思维最有效的途径。
四、如何通过联想和想象培养学生创新思维
在高中音乐课堂教学中，音乐知识技能的掌握不是教学惟一的目的，良好思维习惯的养成和思维能力的提高，更是音乐教师关注的主题。因此，课堂教学的目标是让学生在感性欣赏、亲身体验音乐的基础上，还能学会思考和分析音乐，让学生的思想、心灵与音乐产生共鸣。课堂教学中应设计相关的教学活动引导学生对音乐进行比较、思考、分析，理智的欣赏音乐，充分的理解音乐的内涵，从而培养学生高尚的审美情趣和审美兴趣。
1、课堂教学中设计与学生知识经验相关联的问题情境
音乐艺术的创作、演奏和制作，离不开严谨的思维和理性的驾御。音乐作为人类的文化产物又与其他学科有着千丝万缕的血脉渊源。我们面对具备较深文化基础、能言善辩的高中学生，无法逃避“学科综合”问题。音乐与诗歌文学，音乐与历史事件，音乐与地理文化，音乐与影视、造型艺术等等，如在上《黄河大合唱》这一课时，让学生在欣赏歌曲的同时，欣赏同一时期背景的充满激情的诗歌作品，学生理解了文学与音乐同样能“为战斗发出怒吼”，并比较了诗歌与音乐不同的表现形式。音乐中无处不闪烁人类丰厚浓重的文化气息，所以教师设计问题情境可以激发学生运用已有知识经验进行思考、研讨、判断，是引导学生思维活动的和培养音乐欣赏兴趣的有效途径。
2、选择与音乐作品本身特点相吻合的思维形式
音乐具有抽象、模糊、创造性等特点，而音乐的现实性和指向性又提供了欣赏者联想和思维的空间。所以，高中音乐欣赏课中思维活动的设计，应有目的地选择与作品特点相吻合的思维形式，运用多种教学手段刺激学生积极思维，参与音乐审美体验活动。如在上琵琶独奏曲《十面埋伏》，古筝协奏曲《孔雀东南飞》，清唱剧《长恨歌》等文史性校强的作品时，可引导学生结合已有的相关知识展开联想，有助于学生对作品的理解和把握。再如贝多芬的《“命运”交响曲》，柴可夫斯基的《第一钢琴协奏曲》，阿炳的《二泉映月》等作品则能以其深邃的思想，点燃起学生思索人生、洞察世界的火花。
3、善于捕捉创新思维的闪光点 创新思维是学生的创新意识、创造能力的内驱力。在教学中设计能激发学生创新思维的活动，启发学生标新立异。在教学交流过程中善于发现和捕捉学生创新思维的闪光点，并及时进行积极评价，如在上《非洲音乐》时，课堂教学活动中设计的让学生探究击鼓的不同方式和不同音色。再如欣赏教学中，把音乐作品当成无标题音乐让学生欣赏，讨论音乐的情境及音乐画面，并为自己心目中的音乐描绘主题，这些活动的设计，能让学生积极主动的开展思维活动，激发学生创新意识、培养创新思维。
五、总结与反思
在高中音乐课堂教学中，充分运用“联想和想象”这一教学手段，发挥学生创造性能力，让学生在课堂中真正“动”起来感受音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐；在这样的课堂活动中，学生能在活跃、开放的气氛中培养自信锻炼能力；实践得知，只有在充满动感的教学活动中，学生对音乐艺术的兴趣爱好才能更好地维持和激发，我们的音乐课堂教学才能做到“润物细无声”。才能真正注重学生的思辩能力，培养自主、创新精神和实践能力，学生才会在热爱音乐的同时也热爱音乐课。
在新课改的实践中，摸索的这种教学方法还有很多的不足和困惑：
1、音乐课程改革对音乐教师提出了新的要求。
无论是音乐课程改革的新要求，还是新生代在特殊发展年代给我们造成的危机，都对我们音乐教育者提出警告：更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，不断探索和研究教法。２、课堂活动重过程，轻结果。
教师应把学生培养成能进行独创思维的主体，但这些学生毕竟还处在学习阶段，他们知识有限，缺乏社会实践、人生阅历不丰富，如果我们太注重探究结果的正确性，那肯定会束缚学生的独创思维的发展。因此，在培养学生独创性思维教学中，注重的是过程，而不是结果。在这个过程中，老师要带领学生一同走进有着丰富的音乐想象，有着动静相结合的，有诸多学生亲历音乐活动的音乐课堂。３、教师尊重学生情感体验。
苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。从这个意义上说，教师与学生是平等的。而音乐艺术情感表达本身所具有的模糊性，对音乐艺术的感受与理解就不应该是绝对的，不应该只是一种简单意义上的相加。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，只有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。
【主要参考书目】
1、周家骥：《 教育科研方法》，上海教育出版社，1999。
2、王安国、吴斌：《音乐课程标准解读》，北京师范大学出版社，2006。
3、郭声健：《艺术教育论》，上海教育出版社，2001。
4、《中国音乐教育》，2005第3期，2004第１、３
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