丰富实践

第一篇：丰富实践

高学历和丰富的实际经验，到底哪一项比较重要

实际能力却比这些持有大学文凭的人要强。每当客户用赞赏的口气跟我交流，无意中问一句您什么大学毕业的时候，我经常说不出话来。

高学历和实际能力，到底哪一项比较重要？

现在的人才流动很便利,如果你不满意你的工资,就应该跳槽.但是想跳槽还是要有高学历相辅助为好,因为人家不能马上确定你的高能力.这个社会太多的人是以貌取人的,这个高学历就是你的“貌”.想必一定知道吴士宏吧,她不可否认的很有能力,但也要通过自考,跳龙门呀.高学历毕业客观反映某些方面的实际能力，没有高学历也不能说没有实际能力，只有说没有实际能力的可能，因为毕竟没有受过高等教育。话又说回来，有真正能力的人工资不会低！因为有能力的人不会容忍自己的价值被贬低，有能力的人也能会主动去捍卫自己的专业价值！

回答：2004-12-13 22:16

最好是两个都有.当然你也不要一概而论,花那么多钱去读大学还是有道理的.你到了以后可能就有体会,因为没有深厚的理论基础可能你的发展还是有限的.说句不好听的,销售是个门槛很低的行业,基本没有专业要求,而且是随着自己的从业经历而不断增值的.但是你也不要因为自己有一定的能力就觉得不甘于比别人拿少点的薪水,你如果不注意充电,总有一天会发现瓶颈的.经验是要在实际工作中逐步积累的。而学历不是。学历高的人也许更聪明。比较理想的情况是：负责招聘的人能明确地知道自己到底需要一个什么样的人。

工作经验与高学历哪个更有优势呢？历对于那些刚出校门、进行求职尝试的职场新人来说,当然很重要,因为他们的实践经验基本处于空白的状态.博士、硕士离开校门,走向社会,多年的校园生活,从理论到理论的读书方式,让他们感到社会的不适应,顶着“高学历”的光环,曾经有过“高消费的学历”,如今却奔波在求职路上,难以得到回报,尽管高学历仍然是人才市场上一块好用的“敲门砖”,但工作经验的缺乏,让他们求职必备的两条腿--学历和经验就少了一条,形成了反差太大、高低不平的局面,加上目前职业问题的各类原因,导致一向被视若“天之骄子”的博士、硕士生也开始体验到工作难找、心愿难随的状态,心情不言而逾.但是如果及早认识到这个工作经验是毕业后需要补上的必修课,是通向进入心仪公司和职位急需架起的桥梁,通过迂回的道路,获得经验后,再走向理想的殿堂,也是一个绝妙的办法.阿莲和阿梅都是北京名牌大学的研究生,2006年毕业后,开始了艰难的求职历程,毕业生太多,竞争激烈白热化,在拥挤的招聘会上,他们渴望的企业一个一个把她们淘汰,能有点希望的公司一次一次让她们失望,她们开始怀疑当初点灯熬油、拼命考上的研究生是不是读错了?最有前途的名牌学校的光泽依然闪亮,而名牌大学的研究生却光泽不复存在,我们还有前途吗?于是,这对好朋友结伴来到宏威职业顾问,想通过职业规划的定位和辅导来解决问题,宏威职业顾问对她们做了如下辅导:

审时度势、认清形式

2006年,是就业高峰年,大硕小硕两届同时毕业,就业形式比往年将更紧张.面对着百万

雄师过大江的局面,最好的办法低调冷处理,就是不要去挤的头破血流,然后败下阵来,先应该适时调整心态,迎接职场挑战,不讲虚荣,进一个很多研究生认为并不理想的企业,他们把研究生当宝贝,给你负责某项工作和取得经验的机会,等到几个月后,在07届研究生没有毕业之前,用工作经验当“敲门砖”,一举进入理想的工作单位.而那时,很多非要一步到位的研究生还在零点上奔波着.有人说:“学历+工作经验+资格认证=成功就业”认识职场的竞争形势,认识企业的用人要求是需要经验、认识到自己虽然学历高,但经验方面欠缺,也就是进入心仪企业的两条腿中还少一条,定位是行业定位、职位定位,而先不急于企业定位,而是养精蓄锐、积累经验、垒实基础、蓄势待发.当通过一段工作,取得工作的经验,取得处理人际关系的经验后,再进行企业定位.“物以稀为贵,稀有的就是人才.”有人认为,未来的职场人应有五力:优秀的专业理论能力,适应国际化时代的双语能力、学习管理语言程序设计能力、看得懂企业财报的财务评估能力、征服自己也征服别人的业务能力,这些是自己的努力目标.在目前一年里,培养出色的职场能力:调整心态的能力、自我反省的能力、平衡生活的能力、管理时间的能力、人际沟通的能力、自我提升的能力、认识自我的能力、解决问题的能力、专业技能、沟通能力、计算机编程技能、信息管理能力、理财能力、培训技能、科学与数学技能、外语交际能力、商业管理能力.企业最看重应聘者的两项品质:一是要对搜索引擎业务非常有兴趣;二是具有非常好的综合能力.综合能力分为组织能力、沟通能力和创新能力.需要的是基础知识扎实,勤奋,学习和动手能力强,注重实际,有主动性和创造力,能很好和他人合作的员工.研究生最要注意调整心态,找准定位,勤勤恳恳做事,踏踏实实做人,赢得企业的重视和同事的喜欢.抓住机遇、有的放矢

当阿莲和阿梅都已经取得一定工作经验后,在07届研究生尚未进入的时机,开始按照定位点的职位全方位的搜索职位,并逐步缩小包围圈,有目的有方向的投放简历,很快拿到面试机会,并通过专业化的面试和工作经验,拿到了心仪的公司和职位。学历通常是学习能力和学习态度、技能基础的证明,年轻人没有这个证明,求职之路肯定是比较艰难的.但这些问题对于已经在跨国公司工作近四年的你来说,性质就完全不同了.我认为你的职场竞争力,已经远远高出那些念了四年大学、拥有大学学历而没有实践经验的同龄人.但重要的问题在于,你在进行职业转换的时候,如何能够让用人单位相信:没有大学文凭的你,实际的职业能力远胜过那些仅有大学文凭的人.

第二篇：丰富自我 实践创新

丰富自我 实践创新

——上海沪江之行学习有感

新世纪实验学校 崔晓峰

为深入贯彻党的十八届五中全会精神，落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》等政策要求，以切实提高鞍山市研训教师的实践研究和指导水平，使之具有较强的研训胜任力，由鞍山市教师进修学院组织，张志良副院长和研训处杨秋慧处长带领的我市30名研训教师，于2016年10月10日赴上海沪江进修学院展开为期7天的培训学习活动。很荣幸自己能随团参加学习，并受益颇多。

我们此次学习的地点是上海沪江进修学院，所有学习内容由沪江学院安排。私下里我查阅了关于沪江进修学院的相关信息。上海市沪江进修学院前身是创立于1906年的圣约翰•沪江大学，首任校长为美国柏高德博士，校训为“信、义、勤、爱”，并在美国弗吉尼亚注册立案。1928年经校董会决议，聘请毕业于美国哥伦比亚大学哲学系31岁的爱国人士刘湛思为首任华人校长，1929年在教育部正式立案。沪江大学先后设立了文学院、法学院、商学院、教育学院等院系，培养了许多优秀人才与爱国人士。解放后，在院系调整中被并入复旦大学、华东师范大学、华东政法大学、上海理工大学。改革开放之初，沪江大学校友会成立了上海市沪江业余进修学院。1997年，学院由上海市教委所属的上海健生实业股份有限公司接办，并更名为上海市沪江进修学院。上海市沪江进修学院依托上海市教育背景与教育资源优势，整合国际、国内最优秀的教育资源，充分依托上海高校、上海市教育委员会及其直属、下属单位及各区县教育局等多方教育行政与科研力量，紧密围绕基础教育改革与发展的热点、难点、疑点等问题，在教育机构行政领导、教师进修院校管理者及研训教师、中小学校长、中小学中层干部、班主任、骨干教师及学科带头人等培训领域，为上海及全国许多省市教育部门提供了以需求为导向的、菜单式、个性化的培训课程。这样一个教育文化背景丰富，教育资源丰富的机构怎能不令人敬仰与向往。在沪江学习的七天里，也确实领略了沪江学校为我们安排的专家的风采，为我们带来最先进，最前沿的理论，也给我们带来了很多的启示。

我是一名一线教师，兼任教研员角色，工作中我更多的面对的工作是教学，但此次教研培训不仅让我扩大了视野，让我明白了兼任工作的职责，更让我能站在一定的高度俯瞰教学，高屋建瓴，尝试在教学过程中进行一些改变。

（一）自身改变

1.不断学习，扩大视野，厚德博学

以前参加授课比赛就聆听过于漪老师做的报告，讲述她自己教学教书的经历与经验，在这次学习中好多的专家也提到了于漪老师，还有顾元泠教授讲述的他自己的教书历程，给我感触良多。一个老师，要教授学生，首先要有丰富的知识，扩大自己的学科视野，同时通过阅读，学习加强个人修养，从而提升自己的人格魅力。以此来影响学生，作为教研员，才有资格，有资本服众。

2.培养自我求同存异意识

我觉得教学应讲究“求同存异”，教研更应该讲究“求同存异”，求同是指要有一个共识，教学上统一的知识内容，教研上即是学科的整体发展方向，是学科共同追求的目标。“存异”是指在具体实施的过程中提倡“百家争鸣”“百花齐放”，教学中老师讲授知识形式多样，教研中也可以创设多种风格与流派，营造不同风格的氛围。在这个过程中不断丰富自己教育教研的经验。

（二）教学改变

1、教学中要突出语文教学的人文性，但不能淡化其工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。

2、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。

教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。

因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

3、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面：

1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。

2、小组成员默不作声，自己想自己的。

3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

学习的时间是短暂的，几位专家的报告总感觉意犹未尽，我会在以后的工作中积极的学习，积极探索，用先进的理论武装自己，用工作实践丰富自己，争取尽快形成自己的教学风格，取得一定的进步。

第三篇：主题实践活动丰富

主题实践活动丰富“四德工程”建设内涵

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发布时间： 2012-2-8 8:24:57 被阅览数： 175 次 来源： 山东星辰供水公司

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作为社会公用行业，山东星辰供水公司在“四德工程”建设活动中注重与实际工作结合起来，把广泛开展“四讲四做”（讲社会公德，做好公民；讲职业道德，做好职工；讲家庭美德，做好成员；讲个人品德，做有德人）等主题教育实践活动作为加强“四德工程”建设的总抓手，丰富“四德工程”建设的内涵，务求活动的实际效果。

积极开展争做文明市民、救助困难弱势群体、志愿者服务等“社会公德”主题教育实践活动。以提升“情润般阳”服务形象为主题，以公司获得的省级服务名牌为契机，结合公司开展的“1115”和“夕阳红”优质服务活动，组织开展义务维修、义务检漏、业务咨询、供水供气知识宣传、清理城市牛皮癣、捡拾白色垃圾、集体认养树木等社会公益活动，切实提高服务名牌社会认知度。

积极开展“怀感恩心，做诚信人”、践行职业道德规范、“建设诚信社会、创建诚信企业”等“职业道德”主题教育实践活动，认真落实公司服务“十要十不准”以及上门服务“三个不”、“三个要”，加强监督检查，提升干部职工文明程度，树立企业整体形象，强化干部职工的服务意识、诚信意识。

积极开展“我向父母献孝心”、《弟子规》学习教育、敬老养老“学、比、评”、“母亲节”、“父亲节”、“老人节”等“家庭美德”主题教育实践活动，在干部职工中，组织开展“我向父母献孝心”敬老养老“八个一”家庭实践活动，倡导职工每周帮父母做一次家务、给父母洗一次脚、与父母谈一次心，每月与父母吃一次团圆饭、带父母理一次发，每年带父母检查一次身体、陪父母参加一次文体活动、为父母订一份报刊杂志，当敬老表率。同时，公司每年组织开展“文明家庭”、“平安家庭”、“文明职工”评选活动，树立榜样，宣传典型，以有效推进“四德工程”建设的逐步深入。

积极开展“懂礼知仪明荣辱”、树立“五不让”、“说句心里话”谈心互访、“读经典善文、塑高尚品德”等“个人品德”主题教育实践活动。加强员工的传统美德和道德知识教育学习，塑造员工的个人道德情操，提升员工的个人道德品质。

通过开展形式多样的学习教育和道德实践活动，引导干部职工从自身做起，从身边小事做起，养成良好的道德素养和行为习惯，把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范和公司“孝为先，敬为乐，诚为本，和为贵”的企业道德观，渗透到干部职工的日常学习、工作、生活之中，转化为自觉行动和行为规范，全面提高干部职工的道德素质，提升企业文明程度，为加快企业发展提供了强有力的道德支撑和精神动力。（

第四篇：学习丰富底蕴 实践助推成长

2011科研实训督导工作总结

学习丰富底蕴 实践助推成长

——科研实训督导室2011工作总结

各位老师： 下午好！

本我分管学校科研实训及督导工作。回顾一年来的工作，是在紧张匆忙中渡过的，繁杂却充实，忙碌而不失条理。虽然涉及面较广，头绪较多，但在校领导直接带领下，在全体教师的热情支持和帮助下，各项工作得以顺利的进行。为回顾过去，总结经验，认识不足，更好地开展明年的工作，现将我一年来的工作情况，向领导、老师们汇报，敬请批评指正。

首先，科研实训工作。

一年来，科研实训处按照学校制定的发展规划，积极、认真、有序的开展各项工作，从规范实训教学工作细节入手，积极探索科学高效的职业教育实践教学体系，创造性地开展工作，使实训处的工作呈现出新的面貌。

一、加强管理，促进实训工作科学化、制度化、规范化

1、加强对专业教师的管理。要求专业教师学期开始针对学校实际制定实训工作计划，规范实训教案，及时批阅学生的实训报告。

2、注重实训过程的管理。在实训过程中，实训指导教师认真记录每一个实训班级的实训情况，反馈每一个实训学生的实训信息，及时解决存在的问题。

3、加强实验室制度建设。针对每个实训室制定了实训室使用制度、管理人员职责，确保每个实训室能够按时、保质保量的为师生提供实训条件。

二、积极参与全市技能大赛活动，使技能教学落实到实处

一年一度的全市职业学校技能大赛是对职业学校技能教学全面的检查，历来受到各学校的高度重视。积极参与技能大赛，不仅能强化学生技能训练，促进学校技能教学质量的提高，而且也反映了一个学校的精神风貌和形象。

实训处一方面精心准备，早作安排；增购比赛设备及相关耗材，另一方面强化管理，制定参赛计划、方案，研究各专业组队办法和训练的有关措施，做好服务。通过紧张激烈的角逐，参赛学生喜获佳绩，其中，一等奖 人，二等奖 人，三等奖 人。通过组织技能大赛，进一步提高了学生学专业、学技术、学技能的2011科研实训督导工作总结

积极性。今年，这项工作取得了年级组、班主任、专业教师的大力支持，通过专业教师推荐，各年级组积极组织报名筛选，不仅选拔出今年的参赛选手，同时完成了各项目集训队的储备工作，为明年大赛奠定了良好基础，班主任们更是以技能训练为切入点适时进行班级学风建设，一时掀起练技能、比技能的热潮，在此我代表实训处及全体大赛指导教师向这些默默奉献的老师们表示深深的敬意。

三、构建“以赛促训、赛训结合”的高技能人才培养模式

通过全国技能大赛搭设的平台，在人才培养模式上进行改革创新，多年来我校积极参与天津市及全国大赛，连续五年都有学生在全国大赛中获奖，今年又作为天津市计算机项目的领队校，参赛学生再次两获一等奖，我校有多名教师参与指导大赛，徐英杰老师担任大赛的专家评委，通过大赛培养高技能人才成为我校专业发展的新规划，并将企业需求引入课堂，与神州数码、锐捷、用友等多家企业进行接触，建立校外实训基地。

四、积极申报科研课题，切实开展教学研究

这项工作对提升我校的办学水平，提高教师素质，实现名校、名师的示范效应，实现科研兴校的“名牌战略”目标，具有重大意义。

1.通过课题研究，已培养出一支具有开拓创新，能适应职业教育发展，引领课程开发的的教师队伍：李军老师的“以能力本位为主，项目引领任务驱动”教学模式的研究与实践，王颖老师的“激发学习兴趣，提升学生学习原动力” 两个子课题 已申报“河西区微观课题研究”，均已立项。

2.鼓励、支持教师编写一批具有职业教育特色的高质量教材，其中，由冯莉老师主编、高等教育出版社出版的《IT产品营销案例实训》一书已被国家教育部审批为“中等职业教育课程改革国家规划教材”。

3.鼓励教师积极参与学校课题申报，校级课题“我的课堂教学改革”正在研究之中，已经取得阶段性成果。

4.按时进行各级论文送评工作

本学年，共送评市级论文认定达

篇，其中省级三等奖篇；市级一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇；区级一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇。

2011科研实训督导工作总结

五、积极参与国家级示范校创建工作

今年暑假的国家级示范校申报工作，时间紧、任务重，科研实训处仔细研读了教育部职业教育与成人教育司下发的《国家级重点中等职业学校评估指标体系》，以积极的态度，在最短的时间完成了“特色项目”等申报材料的准备工作。

第二方面、教学督导工作

本在学校的统一领导下，在各部门的大力协助和配合下，教学督导室顺利完成本学期的教学督导任务。通过检查各教学环节、随机听课、召开学生座谈会、学生评教、问卷调查等多种形式，了解教学的全过程，并初步形成了分析、评价、反馈制度，促进了教学质量的提高。

1.教学各环节检查

开学第一周，对教学设施、教学场地、课堂教学秩序、教师到课情况、学生到课率等情况进行了全面督查、检查；第二周对教师教案编写及教学计划制定情况进行了抽查，随后，进行了学生作业、实训手册的抽查工作，并及时反馈存在问题。

2.深入课堂听课、评课

为规范教学管理，加强教学过程的监控，提高教学质量，本继续深入课堂及实训机房的听课、评课工作。认真填写每份听课记录，本着公平、公正、公开的态度，对待每位授课教师，听好每节课、评好每节课，及时向教师反馈教学中存在的问题，并提出要求进行整改，对好的方面给予充分肯定。

3.开展学生评教活动

召开各班学生代表座谈会，对教师的教学质量、教学方法、教学管理等方面，广泛征求意见，及时了解教学情况学生的学习情况，在座谈会上对学生提出的问题及时答复，并及时向相关部门和主管领导反映解决。

第三方面、工作中存在的问题以及今后的改进措施

2011年科研实训处及督导室根据工作计划做了大量的工作，学校的实训教学工作得以顺利开展，但是，工作中还存在很多不足之处，急需在下一年的工作中加以改进和提高，主要表现：

2011科研实训督导工作总结

1、实训教学的组织与规范有待与进一步加强。实训课的开设及上课情况存在很大的随意性。对实训教学的过程监督较少。

2、技能教学的目标不够明确，考核不规范。部分专业没有形成规范的考核评价机制，对学生的实际技能情况掌握不清。

3、实训教学的效果还有待于进一步加强和提高。从今年的教学巡查情况看，学生对实际操作技能的掌握情况与教学目标及职业技能考核的要求还有很大的差距，需要进一步加强实际操作技能的训练。

4、耗材的使用计划性、预算性差。今后的工作思路

1、继续加大对实训室的基础能力建设，改善我校的实训条件

2、规范实训流程及实训课上课模式，加大对实训课的监督检查。

3、规范实训课技能训练与考核标准。进一步强化学生专业技能的训练，提升学生实际技能水平。

4、切实加强教师的培训，通过各种行式提高实训教师的技能和教学水平。加强教师四种能力的培养：专业操作能力、理实一体化教学能力、项目课程和教材开发能力、企业工作和锻炼的经历。

改进措施

1、不断改进对重点教学环节及实训教学的督查形式与方法，逐步建立学校教师、实训、教学三级评价体系。

3、不断改进对各类专项教学活动（观摩教学、技能竞赛、专业建设、课程开发、教学模式、教学方法改革等）的督查与评价方法，建立和完善教学检查、督察、教学评价的配套管理制度。

天津市电子计算机职专

于泽

2012-1-2

第五篇：丰富综合实践活动的几点尝试

丰富综合实践活动的几点尝试

山东省德州市北园小学于莉253000 综合实践活动指导纲要指出：‚综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程‛。它强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

我们根据学校自身的特点，以丰富的课程形式为基础，研发校本课程《礼仪教育》，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。

一、丰富的课程形式

1、动手做做，是综合实践活动课的核心。

陶老讲过：‚孩子的手指间流出来的是聪明和才智‛。在活动中让学生有充分的时间得以亲自动手做做，是非常关键的，这不仅锻炼学生的基本技能技巧，现时，要想做得好，做得巧，不动一翻脑筋、不花点功夫去研究、比较、总结，是不能做到优秀的。在水果拼盘、手抄报的制作、感恩卡、敬师卡等课题活动中，教师能够提供充足的时间，给学生以机会和条件，达到锻炼学生的基本技能技巧的目的。

2、开口说说，展示综合实践活动课。

教师除了给学生提供充足的时间思考、动手、实践，还应留给学生表达思想的机会，一个人的口语表达不仅是练出来的，同时也是教出来的、学出来的。在即席演讲－－锻炼口才，简单易行课题活动中，老师为培养学生的表达、演说能力，组织学生演、练、讲、说，为学生进一步掌握表达的技巧、说清事理，起到了很好的辅导作用，要求学生陈述活动过程、展示活动成果、表达设计思路等，这也是在综合实践活动中比较重要的一个环节。

3、主题班会，为开展综合实践活动课提供凝集力。

一个好的班风，有利于形成一股好的学风。开展综合实践活动课，当课题制定后，一般不可能只由一两个人独立完成，往往需要小团体、小组去协同完成；同时，一个综合实践活动课的内容也不是一二天就能够完成的，更不可能是在一堂课就能完成的简单活动，所以，在进行综合实践活动的过程中，就存在信息共享、资源共用、分工协作、协调完成活动任务的问题。所以，在活动中，开展阶段性的类似于主题班会的活动主题会，围绕活动主题，由各小组成员通过熟悉活动目标和任务，在活动主题班会上，进行讨论、分析、总结、答辩等，清楚活动中的不足和优点，有利于进一步改进综合实践活动。在综合实践活动过程中，不时地通过开展活动主题会，还给学生以发言权、讨论权、让他们在互助讨论、协调中共同完成活动任务。

二、多彩的学生生活

综合实践活动是面向学生生活而设计的一门课程，为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，教师更要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以贴近孩子们的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们从小爱科学、爱家乡的良好品德，提高学生的创新精神和实践能力。

1、立足校园生活，开掘实践渠道

开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生‚心动‛的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究，因这份‚心动‛而更加丰富多彩。陶行知先生说过：‚要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。‛学校是儿童人生道路上的一块必经之地，是儿童生活的基本空间。因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。本学期，我们开展了一系列综合实践活动。如‚我是小小收藏家‛、‚绿色食品知多少‛、‚感恩活动‛等一系列活动。通过这些活动，学生亲近与探索自然；也把自己融入了社会，在活动中得到

了体验，同时也在活动中不断认识与完善自我，能力得到了发展。

学校为了扩大学生的阅读面，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，学校每学期开展‚我是小编辑‛的综合实践活动。让孩子们自由组合，推荐总编，其他成员根据各自的特长进行分工；在总编的协调下，按各自的特长进行分工合作，自拟栏目，自己写稿、编辑、排版、设计等，并在规定的时间内办完，力求做到内容充实，图文并茂。孩子们根据自己的爱好自由组合，进行办报合作实践。在办手抄报的过程中，孩子们充分发挥各自的聪明才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富，形式多样的手抄报。编辑手抄小报既培养了学生勤于动脑，勇于动手的实践能力，也培养了他们团结协作的精神，更陶冶了他们热爱生活的情感。

2、立足家庭生活，丰富实践内容

教育要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教育功能，这是现代化教育发展的必然趋势。人们常说，家庭是儿童来到这个世界之后迈进的‚第一所学校‛。家庭生活是五彩缤纷的，饮食起居、休闲娱乐、消费与理财、护理与保健等都是家庭生活的内容，以充满情感的家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题是综合实践活动课程内容生活化的拓展策略之一。现代社会是科技高速发展的时代，也是信息的时代。学会收集、整理信息，可以使学生耳聪目明，头脑灵活，以适应未来社会的需要。为了让学生在这方面得到锻炼，我们要求学生在家里，从广播、电视、报刊、杂志、网上等多种信息渠道收集信息，择其重要的两三条新闻，利用每天课前十分钟‚新闻发布会‛时间交流，学生全身心地参与到收集、整理信息的活动中来，不但拓宽了知识面，开阔了眼界，提高了阅读和习作的能力，而且丰富了学生的知识视野，养成了关心国内外大事的好习惯。

3、关注社会生活，生成实践资源

要使学生具有真正有学问的人，还必须带领学生走进丰富多彩的社会生活，激发学生了解社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们自觉走向社会。进行社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式。学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决的方法。学生在活动中，学会人

与人之间的合作、交流，锻炼学生的社会实践能力。综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的实践性课程。是一种以学生的直接经验和生活为核心而组织起来的综合课程。学生只有在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神，生命才变得如此精彩。

三、难忘的活动历程

结合学校实际，我们的活动内容主要是到敬老院、花卉基地、弱智学校、农村学校等送温暖或参观访问，定期参加洁城和其他服务活动。每次活动均以班为单位开展，由班主任带队并担任指导教师，每次一个主题，轮换着进行，使学生的心灵得到升华。

1、培养自我服务意识，提高学生的综合素养。现在的学生大多数生活有众多长辈关爱，基本过着饭来张口、衣来伸手的生活。学生严重缺乏自我服务能力更谈为上服务于他人了。为培养学生的服务意识和能力，我们要求学生从自身做起，从小事做起，自已动手，解决自己生活中遇到的一般问题。如修理自行车、简单的电器维修，家庭养花，炒菜、做饭、洗衣、布置房间等。在此基础上，学校再安排学生在课堂上交流劳动经验和体会。这样，学生既体验到劳动的辛苦和乐趣，又学到了自我服务劳动的基本技能，既丰富了学生的生活内容，美化了生活空间，又陶冶了情操，培养了他们关注生活热爱生活的思想感情，还理所当然地受到了学生家长的热烈欢迎。六年级学生刘亚伟从小失聪，可是她身残志坚，不仅学习成绩优秀，而且酷爱读书，喜欢绘画，在各个方面都表现出强烈的自信，荣获了‚宋庆龄奖学金‛，而且又获得了‚齐鲁小名士‛和‚山东省十佳少先队员‛的光荣称号。

2、与科技活动进行有效整合，引导劳动创造。科技活动是我校的传统和特色，学生的科技发制作和科技发明一直小有影响。我校组织学生积极参加科技制作和科技发明创造活动，科技兴趣小组定期活动，每学期举行科技成果展示与评比，收到了很好的教育效果。学生发明创造的热情空前高涨，动手实践的能力得到提升，创新意识明显增强，创新成果丰富多彩。马腾飞

同学在山东省科技创新大赛中获得二等奖。张一帆同学获省首届小创造、小发明比赛一等奖，并被当选为‚全国百名科学小院士‛，矫东超同学获‚全国小记者世纪行‛活动一等奖。

3、学生自主参与学校活动。我校的节术艺、科技节、体育节、读书节等

活动从制订方案到组织实施，教师坚决从传统的组织者的位置上退下来，准确定位在指导上。在指导学生制订活动方案时，不少学生主动找方案的设计小组打听活动类型、方式，提出自己的建议； 体育节上，除了传统的项目之外，学生自已拟定了如‚钓鱼‛、‚横龙速跑‛、‚亲子运球”等项目的竞赛方案，报请组委会要求纳入比赛内容。学生真正成了体育节的主人；古诗文朗诵活动、礼仪示范员评选活动、爱心基金会的创办等等，通过这些活动既培养了学生的实践能力和创新精神，又带动影响了广大的学生形成良好的行为习惯。学生在各项活动中增加交往，获得更多的参与及体验机会，学生的主人翁意识、关注生活的意识得到了明显增强，不少学生通过‚校长信箱‛及‚校长邮箱‛给学校提出了很多好的建议。

综合实践活动是重过程、重参与、重体验的课程。综合实践活动的关键，是让学生去探究，去经历，去感受，去参与丰富多彩的实践活动，做到动手动脑，亲历亲为。任何时候、任何情况下都不能把获取特定、具体的知识作为综合实践活动的目的，而应该是活动本身，是通过实践、通过活动，通过研究，提供给学生更多的是获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、放飞思维、体验人生和完善人格，促进学生全面发展，综合素质得到提升。学生确确实实做了，亲历了，感受了，体验了，他就有收获，哪怕看起来没有解决什么具体问题。这种课程的有效实施，使学生真正拥有自己的生活和实践空间，真正地融入现实生活，运用现代的资讯手段，去解决身边的实际问题。综合实践活动课程作为一门特殊的课程，尽管我们在理解和认识上还不深刻不全面，在课程资源的开发、活动的设计和组织实践上也才刚刚起步，但我们认为学生的生活世界是丰富多彩的，适合他们的综合实践活动也是十分广阔的，只要我们进一步加强学习和研究，继续开发综合实践活动的课程资源，科学设计，认真指导，学生的综合实践活动一定会更加丰富多彩。