家校环境对小学生语文学习能力影响的调查

第一篇：家校环境对小学生语文学习能力影响的调查

《家校环境对小学生语文学习能力影响的调查》

调查问卷

1、当前小学语文教师应认真思考的一个重要问题（）

A、让学生掌握知识、获取能力，培养学生的语文能力

B、让学生牢固地掌握知识

C、培养学生思考的能力和空间观念

2、本次调查采用了哪些研究方法（）

A、测量法B、调查法及谈话法

C、调查法D、问卷法

3、各小学平均分有差别，思维能力较悬殊，出现这种现状的原因是

（）

A、家庭环境中的某些方面B、学校环境的某些方面

C、相关地域经济水平、文化水平D、个人原因

4、家长的文化程度与（）有关。

A、学生性格B、学习成绩

5、深长的业余活动一定会影响学生的（）

A、学习气氛B、学习成绩C、心情

6、小学语文能力间接受（）的影响。

A、学校领导观念B、教师主导观念

C、学生自身观念

7、涝洲镇小学生语文能力现状的原因有以下几点（）

A、与家庭环境中家庭学习气氛关系较大

B、与学校环境中教师的教学能力，教学观念及教学态度关系较大。

C、与学校环境中校长办学观念关系较大

D、与本地区的经济水平，教育投入关系较大。

8、一个拥有知识较多的教师在（）必然优越于学历较低的教师。

A、学习态度B、接受新观念C、学习方法

9、校长是学校教育的（）

A、指挥棒B、领路人C、开拓者

10、此次调查，选取了镇（）的小学。

A、优秀B、合格

第二篇：家庭教育对小学生学习的影响调查问卷

家庭教育对学生学习的影响调查问卷

姓名--------------班级-------------

1、你父亲的职业：

A、干部B、技术工人C、一般工人或个体户D、其他

2、你母亲的职业：

A、干部B、技术工人C、一般工人或个体户D、其他

3、你父亲的文化程度：

A、小学没毕业B、小学毕业C、初中毕业D、高中或中专

E、大专以上

4、你母亲的文化程度：

A、小学没毕业B、小学毕业C、初中毕业D、高中或中专

E、大专以上

5、你的家庭环境是否影响你的学习:

A、不影响B、有时影响C、影响很大

6、你父母平时在家：

A、经常和朋友打麻将或打牌B、看书报，一起讨论国家大事

C、看电视，把声音放得很大D、各干各的事，很少交流

7、你的家庭是否和睦：

A、是B、否

8、你的家庭是：

A、完整家庭 B、父母离婚C、父母再婚D、其他

9、如果父母离异，你觉得对你的学习：

A、影响大B、不清楚C、影响不大

10、你家庭的经济收入：

A、高收入B、中等收入C、低收入

11、你父母用何种方式教育你：

A、耐心教导、讲清道理B、暴打一顿C、两者皆有D、不闻不问

12、当你出错了，你希望父母用何种方式教育你：

A、耐心教导、讲清道理B、暴打一顿C、两者皆有D、不闻不问

13、你最崇拜的人是：

A、父亲B、母亲C、老师D、其他人

14、你父母平时对你的态度：

A、经常命令做这做那，很凶很暴躁B、几乎是百依百顺

C、做事经常和你商量D、不太关心你

15、你父母希望你：

A、初中毕业就行B、读高中或中专C、考上大学D、考上重

点大学E、考博或出国

16、你是否愿意和家长成为朋友：

A、愿意B、随便，没什么特别C、不愿意

17、你父母会把心事告诉你们：

A、经常会B、没太注意C、从来都不会

18、你是否希望家长经常陪你聊天、写作业、做游戏或外出游玩：

A、很希望B、没感觉C、不希望

第三篇：网络环境对小学生心理健康的影响

网络环境下小学生心理健康教育研究

在人类进入21世纪的时候，我们的信息社会又进入了一个新的时期——网络时代。随信息网络技术的高速发展，互联网已经渗透到人们生活的方方面面，给社会及个人带来了广泛而深远的影响。网络给现代人的学习、工作和生活带来无以伦比的方便和快捷的同时，它正以其独特的魅力吸引和感染着现代人，尤其是广大青少年。网络的应用已深入到我们的工作、学习和生活等各个方面。尤其是我县的中小学，从小学起就开设了信息技术课，并且不少家庭也为孩子购置了电脑，让学生参加各类网络学习班，运用网络学习知识、接受信息。但是从网络刚一兴起，老师、家长就发觉它是一把“双刃剑”，由于小学生的社会化认知水平较低，他们不能很好的把握网络上对与错、事与非等等，从而对小学生的心理造成负面影响，严重影响小学生的健康发展。如何利用网络环境对小学生进行心理健康教育，提高小学生心理素质就显得如此重要。

一、网络环境下小学生的心理问题状况 小学生上网已经不是什么新鲜事物，——据有关统计表明，上网年龄有降低趋势，18岁以下的青少年人数所占上网人数的比例从2000年7月的1.65%跃增至2001年1月的14.93%，人数从27.9万增加到335.9万人。56%的高中生，36%的初中生，26%的小学生经常上网。随着社会的发展，上网年龄降低趋势仍然在发展。对于小学生来说，精彩多变的网络已成为他们学习知识，获取信息、交流思想、休闲娱乐和创新思维的平台，这是当代教育分享科技进步成果的表现。但是，我们也应该看到，小学生在享受网络带给的丰富精神大餐的同时，也越来越多地受到其负面的影响，网络成瘾也成为学校、家庭社会关注的主要问题。

——据第十七次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2005年年底，我国上网用户总人数为11100万，其中18岁以下的用户占上网人数的16.6%,人数从2001年1月的335.9万增加到1800万。不久前,中国青少年网络协会在北京发布的《中国青少年网瘾数据报告(2007)》将社会的目光又集中到了网瘾问题上。报告显示,目前我国青少年网瘾群体比例为9.72%。当代青少年作为一个网络群体，因为其特殊的心理特征而受着互联网这把双刃剑的巨大影响。小学生上网的情况更令人担忧。表现在小学生对上网十分的向往，向往网上的五彩斑斓的新世界，但是网络上的一些不好的（如：游戏、暴力、色情等）又时时刻刻影响着小学生，因为小学生的社会化认知水平较低，他们不知道如何在网络这个虚拟社会中找到自己的一片天空经常以一种矛盾（向往、害怕）的心理上网，影响孩子的身心。据调查，网瘾青少年更偏重于“玩网络游戏”。迷恋于网络游戏、网络聊天甚至色情网络的事却时有发生。网络成瘾症不仅仅是让孩子们荒废学业，更重要的是引发一系列深层的社会问题，精神病、退学、自杀、犯罪„„使学生的心理不健康。

数据和现实表明：网络已经对青少年的思想观念、价值取向及行为模式等诸多方面产生深远的影响。因此，关注网络文化的发展，分析网络文化的基本特征及对青少年带来的影响，尤其是网络环境对青少年心理素质产生的影响，采取相应的对策，已经是一种社会问题而不是个别的现象，必然引起社会的共同关注。小学时期是儿童个性发展的重要时期,是培养儿童良好心理品质的重要时期。现在我县城区学校，已实现了“班班通”，网络接点数超过100，先进的网络系统为教育教学构建了现代平台。然而，网络带给学生的冲击，网络环境对学生心理素质产生的影响以及如何利用网络促进学生心理健康成长等一系列问题尚未等到解决，因此在网络环境下应用心理健康教育的方法，使小学生能有良好的素质主动、自愿地顺应社会需求——既提高小学生的社会化水平，以实现人的自我健康发展和对社会生活的协调；又能更好地服务于社会，推动整个社会的发展至关重要。

二、网络环境与心理健康

1、网络环境

环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从大的方面去理解，网络环境也可以包括整个虚拟的现实的世界。

2、心理健康

小学生健康心理指的是小学生具有良好的个性，良好的处世能力和良好的人际关系;乐于学习，乐于劳动，具有应有的责任感，对自己有正确的了解，自信、自主、自强;能够较好地与环境(包括家庭环境，学校环境和社会环境)进行调适;能与他人(包括家人、社会上的人、老师同学等)和谐相处，以上这些特点应与儿童的年龄相符。此外，应具有从挫折和失败中吸取经验教训的能力，且心理和行为与自己的性别身份相符，遵守社会的伦理、道德规范和法律，这样才是真正的小学生心理健康。

心理健康也指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，其特征如下： 智力正常，正常智力水平，是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件。其次、情绪稳定与愉快，情绪稳定与心情愉快是心理健康的重要标志，它表明一个人的中枢神经系统处于相对的平衡状态，意味着机体功能的协调。如果一个人经常愁眉苦脸，灰心绝望，喜怒无常，则是心理不健康的表现。

三、行为协调统一，一个心理健康的人，其行为受意识支配，思想与行为是统一协调的，并有自我控制能力。如果一个人的行为与思想相互矛盾，注意力不集中，思想混乱，做事杂乱无章，就是心理不健康的表现。

四、良好的人际关系，人生活在社会中，就要善于与人友好相处，助人为乐，建立良好的人际关系。人的交往活动能反映人的心理健康状态，人与人之间正常的友好的交往不仅是维持心理健康的必备条件，也是获得心理健康的重要方法。

五、良好的适应能力，人生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里，一生中会遇到多种环境及变化，因此，一个人应当具有良好的适应能力，无论现实环境有什么样的变化，都将能够适应，这也是心理健康的标志之一。

以上是心理健康的主要特征，但是心理健康并非是超人的非凡状态，一个人的心理健康也不一定在每一个方面都有表现，只要在生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。

心理健康是人的生理结构特别是大脑结构的特殊机能，是对客观现实的反映。心理健康具有人类健康的一般特点，但也有自己的特殊性。在走向21世纪的今天，人的心理健康显得越来越重要。在学校和家庭教育中重视对少年儿童的心理健康的教育，也成为我们所处社会和时代的要求。

三、研究对象和研究方法

1、研究对象里：李千户镇小学4——6年级学生及部分家长和相关教师，采用随机抽样方法。

2、研究方法：调查法。学生及家长以问卷调查为主，辅之以访谈法。教师主要以访谈为主。

四、在网络环境下李千户镇镇小学高年级学生现状

随着信息技术的高速发展，“上网”已在学生中形成了一股热潮，特别是高年级学生。为了更好地了解互联网对少年儿童的学习、生活的影响、迷恋网络的原因，我们于2012年12月，对学校四、五、六年级的学生上网情况作抽样问卷调查，测查结果如下：

1、上网的目的：在调查中发现，有62％的学生上网的目的是为了玩游戏，有20.4％的学生是在聊天。只有9.4％的学生上网是查资料，而且在查资料的同学中还有一部分是找动画的相关资料的，还有约4.8％的学生有意或无意地进入一些不良的网站，如黄色或暴力网站。另外在调查中还发现有很多同学都是通过电话申请QQ、冲值Q币等。

2、上网地点：上网地点比例较高的是在网吧，占总数的52％，其次是在家里，占总数的29％。其他地方只有19％。这说明现在上网的地点仍然还是在公共网吧里，很多学生上网并不被家长或者学校老师所知道。

3、上网时间：在调查中我们发现有学生上网一般选择在双休日、放学回家时，平均每星期上网时间为2—3小时，做到有节制与适度；但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。

4、了解网络：在调查对象中都已经上过网，但是有40.2％的学生对网络知识了解很少，6.8％的学生对网络知识不感兴趣，只对上网玩游戏和聊天感兴趣。

5、上网的经济来源：大多是来自于父母给的零用钱或压岁钱，有部分学生有过是向同学借钱上网的经历。我们在调查中还发现有个别学生有时经济来源不明的。

我们还在调查中发现学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高，且男生多于女生。对于上网的感觉，有85%的学生觉得开心、舒畅、爽、刺激。但是父母懂得网络知识的不多；对于孩子上网，持支持、理解态度的很少，大多家长是“见网色变”，禁止孩子上网。

因此传播网络文明，引导学生建康正确上网，不仅是时代的需要，也是每一位教育工作者应尽的职责。在学生学会网络技能的同时，要教育学生健康文明上网，传播网络健康文明的环境，建立起一个绿色、安全、健康的网络天地、绿色信息通道。

五、上网对小学生健康的不利影响

就上网本身而言，当然并没有错，关键在我们应该如何正确使用网络，在某些方面，上网也就类似鸦片，适量自然（科学）可以治病救人，但多了就容易产生依赖性，影响正常的学习生活，但上网与鸦片又不同，前者产生的是生理依赖，后者则是一种精神依赖。

网络让我们缩短与世界的距离，让我们了解世界，网络以最快的速度给我们提供信息，信息时代不让学生学习和利用网络显然是不明智的。网络的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为学生提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了学生的求知途径，有助于学生开阔视野、促进学业。

但是那些沉迷于聊天和游戏的学生，痴迷于虚拟的网络世界的他们，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流，不仅耗费了金钱、时间和精力，还影响了正常的学业和人际交往，影响了他们的身心健康。不健康上网给小学生带来的危害性比对成人大得多的一个很重要因素是小学生身心发展特点。小学生正处于生理和心理发育启蒙期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。网络，作为新的传媒渠道，为小学生带来了更加丰富多采的精神生活，同时网络上新鲜事物层出不穷，刚好迎合了学生的好奇心理，因而对青少年学生产生了巨大而持久的吸引力，而虚幻的网络游戏、网络聊天让他们找到发泄的地方。迷恋网络世界，长期以往，他们会逐渐形成对网络的依赖心理，逐渐丧失社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋于冷漠，容易形成孤僻、内向、不合群等心理障碍，严重影响了学生的心理健康和成长。

1、网络让学生道德弱化

大量的网络信息为上网小学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。再加上信息传播任意性，形形色色思潮、观念充斥其间，对于自我监控能力不强极富好奇心的小学生有极大诱惑力，同时互联网上信息接受和传播隐蔽性使小学生在网上极易放纵自己行为，完全按照自己意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。也不可否认的，因为小学生尚未形成成熟的世界观和人生观，网络对他们的影响远远超过对成年人的影响，网络道德问题也日渐突出。部分小学生并不认为网上聊天说谎是不道德的，通过问卷调查，我发现有30.6％的学生并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有41.5％的青少年认为“偶尔在网上说说粗话没有什么大不了”，还有27.9％的人认为“在网上说什么都可以毫无顾忌”。可以说，当学生们置身于网络这个虚幻世界时，他们会在一定程度上远离现实世界。用一种虚幻的角色、规范和道德要求来包装自己。而网络中的虚假、不健康、不道德的东西，会在很大程度上影响他们的认知的形成。网络让学生道德弱化，抱着网上没有人知道我是谁的心理，让他们缺乏社会责任感，为他们的成长带来了不良的后果。

小学生正处于生理和心理发育启蒙期，他们向往了解社会，同时对网络充满好奇，而虚幻的网络游戏、网络聊天让他们找到发泄的地方，因为有些电脑游戏具有强烈的诱惑力和一定消极的诱导性，作为未成年人难以抵抗诱惑。同时，网络可以让他们不受现实生活中道德准则和社会规范的约束,在虚拟世界里一点点消磨着他们的意志,吞噬着他们的灵魂,让一部分孩子丢失了自己.殊不知正是这造成了对这些年幼的孩子们在道德意识形态、价值观的形成中产生一定消极的影响。

2、对小学生人格的影响。

人格是人的心理的重要组成部分，它是人的行为的重要基础之一，还是影响人的身心健康的关键性因素之一。不良的上网习惯会使一些自制力弱、性格孤僻、度量太小的学生往往会出现人格障碍，青少年期是自我意识觉醒时期，缺乏自我保护意识，希望把自己的愿望、爱好、欲念、习惯、利益通过网络来一一实现。在虚幻的空间里“创造”一个你想要的自己，却不必顾及后果。而且你的行为可以不符合社会规范，可以不负责任，撒慌、欺骗、伤害他人习以为常，缺乏罪责感和羞耻心。于是，在现实生活中表现出对任何人或事都不爱护也不忠实，行为冲动，犯错后既无后悔之感，又不能从中吸取教训。这是人格障碍的一种。再如上网玩游戏或聊天，上瘾后必将影响正常的学习和课业。有的性格孤僻的青少年在网上找到“知己”，从而沉溺其中，远离周围伙伴，变得更加孤僻。而且网上聊天室中骂人的现象很多。小学生心理承受力和心理不成熟，却又好胜，现时中的礼貌用语在网上有时便会变成一纸空谈。可见，互联网是不易控制的传播不良文化的渠道之一。

由于网络社会人际交往匿名性的特点，小学生可以在网络中以各种虚拟身份出现，部分学生在网上交际时还经常扮演与自己实际身份和性格特点相差十分悬殊甚至截然相反的虚拟角色，有的学生还同时拥有多个分别代表着不同身份和性格特点的网名，在这种情况下，当多重角色之间的冲突达到一定程皮或角色转换过频时，就会出现心理危机，导致双重或多重人格障碍。

3.人际关系障碍。网络虽给小学生提供了开阔的交往空间，但在网络世界中，一切都是在虚拟状态下进行的，人们面前只是一台连接了网络这个人空间的冰冷机器，没有了面对面的交流，人与人交流变成了人机交流。加上网上人际交往中普遍存在的人际信任危机也有可能影响到学生网民的现实人际交往态度，出现人际关系障碍。导致在现实生活中的交往受阻，交际口才得不到锻炼，影响了正常的人际交往方式。极易产生现实社会中人际关系冷漠，以及对他人真诚性的怀疑和自身真诚性的缺乏，进而影响与他人建立和发展良好的人际关系。某班学生因

4、情感障碍。小学生的情绪、情感极为脆弱、敏感，小学高年级学生情绪的强度和持久性迅速增长并出现高峰，各种日常行为很容易受情绪的影响或支配。他们既有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感。小学高年级的学生与小学低、中年级的学生相比较，随着年级的升高控制和调节自己情绪的能力也逐步加强，但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。因此，这个时期的学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。

小学高年级学生的求知欲发展得很快，但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出，表现出容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议。小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，充满失败感，从而产生自卑心理。网络成了他们情绪发泄，树立自我的重要途径；学生会讨厌现实生活，迷恋网络世界，在网络的世界中虚幻的一切，使学生不能简历良好的人际关系，从而产生情绪障碍。他们在网络世界里，他们体会的只有单调的键盘、枯燥的文字，无法感受到正常的喜怒哀乐，这也满足不了小学生丰富情感的需要。

5、网络成瘾症。电脑空间上的新鲜事物每分每秒都在增加，这对于好奇心极强的小学生来说有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致青少年对网络的极度迷恋，严重的会导致“互联网络成瘾症”。其表现有:对网络有一种心理上的依赖感，总认为上网时间不够而不断增加上网时间，从上网行为中获得愉快和满足，下网后就会急躁不安，感觉不快，变得不愿参与社会活动和与他人交往。以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题，不惜支付巨额上网费，倾向于否认过度上网给自己学习、生活造成的损害。网瘾还容易使小学生走上违法犯罪的道路。孩子是未成年人，因为上网没有钱，就到马路上抢一小学生，一个六毛钱，一个四块六毛钱，最后一个被判半年、一个判四年。其中一个孩子说，我真的没有想到这就是违法，这样就是犯罪，这样就要被判刑，这样就要坐监狱，我仅仅想拿到几块钱而已。

另外，网络有时还会诱发小学生的人格障碍，如攻击型人格障碍、退缩型人格障碍等。网络对自制力弱、性格孤僻、度量太小的学生所产生的妨碍影响较大。一些网络游戏有吸引力的陷阱太多，学生一旦被“网住”，往往会“误入歧途”-----玩游戏或聊天，上瘾后必将影响正常的学习和课业。而有的性格孤僻的青少年在网上找到“知己”，从而沉溺其中，远离周围伙伴，变得更加孤僻。并且，网上聊天室中骂人的现象很多。小学生心理承受力和心理不成熟，却又好胜，现时中的礼貌用语在网上有时便会变成一纸空谈。可见，互联网是不易控制的传播不良文化的渠道之一。

然而，科学技术历来是一把双刃剑，这是亘古不变的真理，网络作为现代科技的结晶和信息社会的新生儿，同样具有这种双面的特征。随着全球信息化进程的加快，青少年上网是必然的趋势。网络以它高效便捷的技术优势提高我们生活质量的同时，又把其负面影响表现的淋漓尽致，一些网络主体的不良行为也会对青少年产生负面的影响，一不当心它同样会毫不留情的葬送青少年的前途。

二、网络环境下影响小学生心理健康的原因

（一）压力是产生网络心理问题的根源

压力是产生心理问题的根源，也是产生小学生网络心理问题的根源。小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻,处于心理发展的骤变期,自我意识、独立意识明显增强,成长中面临各种人生课题而产生的烦恼和焦虑,也随年龄的增长而增多:学业压力,同伴关系,亲子关系,师生关系,自我概念都带给小学高年级学生很多烦恼。性生理的趋向成熟,心理的断乳等一系列问题困扰着稚嫩的人生。小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。

当这些不良心理压力得不到疏导时，网络的平等性、自由性、交互性、包容性、虚拟性等特点为为幼稚的心灵找到避风的港湾，那些不善于把握自己的学生就会在网络的世界里迷失自我。

（二）小学生网络心理问题产生的社会原因。

鲁迅曾说：孩子的世界，与成人截然不同，一昧蛮管，就大碍孩子的发展。年龄不等，生活圈子不同，接触的事物、人物各异，故此思想方法和行为也有差别。如果这种差别不加以改善而让它扩大，两代人之间便会形成一堵无形的墙，误会便容易产生。套用一句现代语言，即所谓“代沟”。

其次，老师在知识和经验方面受到所受教育和环境的影响，与孩子们的观念意识产生差异，当孩子与教师的认知发生冲突的时候，教师与学生就会发生思想冲突，产生误解和隔膜。再说，很多家长由于生活和工作压力，烦躁、焦虑的情绪变化致使与孩子之间的沟通断链，而孩子由于长期处于家长学校的升学压力的超负荷运转之下，急需要与人沟通，取得信任和鼓励。而网络就成了他们最好的伙伴。冷冰冰、死沉沉的机器成了孩子最亲近的朋友，那虚拟的世界成了孩子愿意沉没的世界。

六、对策：

1、加强校园网建设，营造绿色网络环境

学校要抓住网络对学生具有强烈吸引力的这一特点，充分利用好、搞好校园网上的资源，加强德育板块建设，如反映学生身边的事，最热门的话题以及开辟学生悄悄话、心理健康教育、法制教育、主题活动，或者把雷锋、赖宁等英雄人物的音容笑貌及其事迹展现在网站中；把国内外优秀的影视作品、世界名著搬上网站；在网上建立学生的作品展以及把教师制作的优秀的课件搬上网站等，组织学生有目的的浏览。特别是要让更多的学生参与到校园网建设当中，哪怕是一个小的动画设计，充分发挥他们的聪明才智。这些生动活泼、富有特色的栏目，将会把学校德育工作延伸到网上。对学生的品德形成施加正面引导，促进学生的品德向预期目标发展。

2、当好网络引路人，构建绿色网络课堂

小学生对网络道德缺乏认知，一上网便会为所欲为，处于道德的任意状态，从而容易滋生品德问题。因此，计算机课上教师应设置网络道德课程，让学生掌握网络道德的行为规范，强化他们的网络道德意识和网络道德的责任感，以此防范网络对学生的道德认知、道德情感、道德行为产生的不良影响，促进学生良好思想道德品质的形成。同时，当今学科整合教学之风日渐强劲。各科教师都有着不可推却的网络德育任务，在学科教学中，教师应开展网络德育与自身学科整合的课题研究。挖掘课堂中每一份网络资源，在向学生展示网络知识的同时渗透网络德育。构建绿色网络课堂。

3、重视校外网络教育，打造绿色网络阵营

学生上网，大部分时间是在校外。家庭、社会同样有不可推卸的责任。问卷结果显示，家长对学生上网进行指导的比例只有8.5％，相当低。学校应通过家长学校、家长会、家访、定期联系等手段，和家长配合对学生进行教育。家长也应指导学生上一些青少年教育类网站，作为对课堂知识的延伸和拓展。针对部分家长网络知识教贫乏的情况，学校可以搞一些定期的家长网络知识培训活动。作为学校社区教育的又一道风景线。同时，要加强社会管理，规范网吧的经营。运用立法的手段规范其经营，净化社会网络市场，为孩子们的健康成长打造一个绿色网络阵营。

四、构建三维一体的心理教育体系

学校、家庭、社会都对学生的心理健康负有不可推却的责任。建立校外教育网点，使学校教育有效地向校外延伸，是防止学生心理障碍复发，巩固校内心理教育成果的重要举措。

1.家庭是学生成长生活的主要空间之一。学校可以定期开展网络心理健康教育讲座,帮助家长了解网络心理健康教育所应具备的知识、方法和手段；同时,开展各种有益的活动,邀请家长参加,使家长有更多的机会了解孩子；还可以开展咨询活动,与家长共同学习教育中的热点、难点,为家长答疑解难。作为家长,要不断提高自身的素质,学会客观而科学地对待孩子上网的问题,既不要强行阻止,也不能放任不管,要因势利导,在严格控制上网的时间、次数和内容的同时,给予孩子更有效的上网指导。

2.社会其他部门的配合也非常重要。比如社区对管辖区域内网吧及其他相关单位的管理；建立更多的青少年活动基地,让孩子们除了上网还有其他吸引他们的娱乐活动；影视报刊等媒体也应主动承担更多责任,对小学生的心理健康生活做出更多的正面宣传引导工作。

综合以上调查结果，我认为：网络，作为新的传媒渠道，为小学生带来了更加丰富多采的精神生活。也对小学生的健康产生了一定的负面影响。小学生尚未形成成熟的世界观和人生观，网络对他们的影响远远超过对成年人的影响，网络教育问题也日渐突出。在这种背景下，学校的教育工作呈现出新的特色，面临着网络的严峻挑战，亟须应对之策

第四篇：多媒体对小学生合唱能力的影响

多媒体对小学生合唱能力的影响

石岐中心小学大信学校 陈晋宁

中小学合唱能力的高低恰好体现一个国家素质教育水平的高低，纵观世界欧美日韩等经济发达国家都是合唱强国、音乐强国。然而，计算机技术以及数字乐器技术的快速发展，多媒体教学成为发达国家音乐教学不可分割的一部分。在日常合唱教学中，老师作为教学的主体占据主导地位，学生一般被动学习，长期以往学生学习积极性会减弱。而且在绝大多数小学在日常的合唱训练中无法同时安排指挥老师和伴奏老师，所以在缺乏伴奏老师的同时 多媒体教学辅助则日益凸显其重要性。

随着计算机技术以及数字乐器技术的飞速发展，多媒体教学不仅在各领域、各专业教学中应用广泛，在小学生音乐教学以及合唱教学中的应用也开始广泛增多。多媒体合唱教学相对传统合唱教学有着很多优势。1.直观性，能突破视觉的限制。通过视频可观摩世界著名合唱团的音乐会、演出。聆听天籁之音，观赏成熟表演。2.图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。学生跟随音频练习视唱、练习节奏、学唱乐曲。多媒体能提供最规范的、最准确的音频进行学习。3.可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。难点节奏和旋律的学习可通过音频的反复学习与复习使学生得到掌握和巩固。4.大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。通过电脑音频制作出来的节奏和视唱训练不仅信息量大，而且节约教师大量的时间。

小学生合唱能力主要包括音准、发声、演唱技巧、团队合作能力、表演软实力等。随着多媒体技术的进一步发展，虽然多媒体教学对小学生合唱能力的培养锻的重要性也日益突出。自从多媒体教学开始进入课堂和合唱教学开始，就出现了过度依赖和不当使用的情况出现。首先，在合唱教学中，多媒体不可能取代传统教学，它只能是作为传统教学的一种辅助手段存在。但是多媒体的应用不应当完全取代传统的教学方式，在使用多媒体教学的过程中，应当避免几个误区。

首先，过度依赖多媒体进行合唱教学。多媒体的出现，确实减轻了老师们的工作负担和对教师劳动力的解放，但也出现了一些老师过分的依赖多媒体，几乎完全多媒体教学，让学生完完全全在跟机器学习音准、节奏，反复播放学习歌曲让学生学唱，老师几乎被机器取代了主体地位，完全抛弃了传统教学中的人与人交流的精髓所在，使得学生在学习中大部分时间是面对冰冷的机器。

其次，对多媒体技术的不当使用。多媒体教学只是辅助教学的一种手段，并不是主体，我们应当遵循这一原则。有些教师在合唱教学中，滥用多媒体，一些本该使用传统教学手段进行讲授的课程，即使生搬硬套也非要使用多媒体，使小学生对讲授的内容的认知发生偏差，影响教学效果。

多媒体对小学生合唱能力有着积极的影响，优势相对传统教学而言也是明显的

首先，多媒体教学与传统教学并非对立，并非谁要取代谁，而是通过与传统教学方式中的精华进行结合，通过运用一定的多媒体技术进行教学，达到事半功倍的教学效果。在这种教学方式下，多媒体教学凸显出的优势主要表现在以下几个方面。1.教学资料的展示。传统教学主要依靠教师的示范、讲解，范唱等等，而多媒体教学方式则可以通过幻灯片、视频、音频等现代化技术实现对教学资料的展示，可实现老师无法示范的效果，可重复性高。2.合唱教学也可以丰富多彩，教师可以利用多媒体进行教学，利用视频、音频的搭配，学习和展示的效果丰富多彩。

其次，对小学生合唱基本技能的培养。在多媒体辅助教学下，小学生在发生、延长、音准的训练进步明显。在多媒体环境下，老师和学生可以通过录音技术反复对比训练中发生和演唱技巧，找出与教学资料对比的差异。通过老师的讲解和学生的理解找出差异，反复练习提高歌唱能力。这样能减少训练，提高练习效率，减少时间上的耗费。

最后，多媒体对学生表演的影响。合唱表演是包括面部表情、肢体语言、对指挥手势的理解以及表演的自信心等方面。多媒体教学不仅能提供大量的音频资料提供给师生聆听学习，同时还能够提供大量的视频资料，包括全国各地少儿合唱比赛，国内外合唱音乐会，名师讲堂等等。这些资料不仅帮助学生提高对合唱的认知，也给老师提供很好的学习实践和研究的机会。通过视频的演示，加之教师适当的引导，让学生将注意力放在演出人员的肢体动作以及面部表情上，有多媒体资料形象生动的演示，还有教师的培训和引导，学生表演的软实力能够得到很快的提高。多媒体合唱教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体进行合唱教学也是未来合唱教学的一种重要手段。但作为音乐教师，我们必须清楚地认识到，多媒体终究只是一种辅助教学的手段，要正确处理教师与多媒体的关系，必须以学生为中心，而不能本末倒置、陷入误区。合理运用多媒体教学手段，才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势，为合唱教学增姿添彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，使学生能更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中来。

第五篇：关于网络对小学生影响的调查

关于网络对小学生影响的调查

调查人：

调查时间：2011.07.25——2011.08.10

调查地点：山东省昌邑市北孟镇魏马村

调查方法：实地走访调查、发放问卷

一、调查目的网络作为一种新兴的信息载体，近几年在学生中日趋流行，受到广大学生的青睐，许多小学生已经显现出对网络世界的沉迷。尽管网络存在着诸多优点，但是我们应该清醒地看到，网络信息的开放性、自主性与多元性极容易令部分同学对其产生过度依赖，从而造成学生心理扭曲，导致人格的畸形发育。那么，网络到底对广大学生学习、生活模式存在着怎样的影响，它又是怎样改变着学生的价值观和人生观呢？掌握学生上网的基本情况，对加强思想政治教育工作和培养高素质的学生都具有重要意义。我希望通过这次调查能加强学校对学生上网的监督，增强学生对网络安全的意识，提高自身的素质，加强精神文明的建设，努力创造良好的网络环境，还虚拟网络一片洁净的天空。

二、小学生上网情况现状调查结果分析

本次调查对该地多名小学生进行采访，当被问到“如果你上网，你的理由是什么”这一问题时，大多数的回答是玩游戏，而所玩游戏是枪战类游戏CF。当被问到“如果你不上网，你的理由是什么”这一问题时，他们回答家长不让，家长对他们有着巨大的约束。当

被问到“网络是否存在危害”以及“对于网络的综合看法”时，他们都认为网络没有危害，他们对网络的看法是网络是他们娱乐的工具。

网络可以使学生及时获取大量有用信息，开阔大学生视野，这是毋庸置疑的。但是不容忽视的是，虚拟性与多元化的网络带来的“网络诈骗”等网络危害也普遍存在，这对于正常的生活无疑是极其不利的。对于大部分小学生他们还没有学会利用网络的巨大优势，更没有意识到网络潜在的巨大危害。

小学生上网情况现状：

通过对以上数据的描述分析我们不难发现，当前小学生对网络的认识与利用情况存在着一些问题：

1、小学生上网产生的负面影响突出，网络成瘾、网络自我迷失、网络孤独等现象明显，导致自身出现生理与心理出现问题，引起社会问题的频繁发生。而对涉及自身学习、生活诸如教育、文化、学术等方面的知识关注度不高，网络失去了它本身的价值。

2、上网严重影响小学生的学习。对于学习与网络的关系处理，几乎没有小学生有较好的自制力，能够把握住适度原则，多数同学因网络原因而导致学习成绩不同程度的下降。

3、网络危害时刻威胁着小学生的正常生活。长期沉迷于游戏中严重损坏了他们的视力，许多小学生已经过早的戴上了眼镜。在十年前小学里几乎见不到戴眼镜的学生，然而现在小学里已经有很多这样的学生了。在被调查小学生中，已经有多个戴上了眼镜。另外，长期沉迷于游戏中导致小学生缺乏必要的锻炼，影响了他们的正常

发育。

三、建议及解决对策

针对小学生上网以及带来的一系列社会问题，我认为应注重网络的管理，强化对小学生的约束与引导。

1、建立健全网络分级管理体制。

分级制度对于网络游戏的管理十分必要，可分为普级、12岁以上、15岁以上和18岁以上四级。那个年龄段的购买者购买适用于哪个年龄人群的软件。通过网络分级管理，根据不同的受众对象，赋予网络经营者不同的经营权限，从而加强对网络的监管。如果受众是青少年群体，网络经营者就不能经营含有色情、暴力内容的软件和网络资源。

2、加强对网络信息的监控与管理，提高小学生对信息的甄别能力。

加强对网络信息的监控与管理。建立有关的监控机制，通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能有效“过滤”有害信息的软件，为学生输送健康、科学的信息。

提高学生对信息的判断能力。要加强学生的思想政治教育，增强政治敏感力和鉴别力，加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操。

3、家长需要干预小学生上网。

家长对孩子的成长起着相当重要的作用，处于小学时期的孩子还是比较听从家长的管教的，因此家长必须重视小学生的这个问题。

随着孩子年龄的增长，他们越来越叛逆，家长的管理也会越来越困难。家长必须提前着手，不要等他们长大后更加沉迷。

五、实践体会

“纸上得来终觉浅，投身实践觅真知”。暑期社会实践，丰富了我的暑期生活，拓宽了我接触社会、了解社会、服务社会的渠道。大学生暑期社会实践是促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导大学生健康成大和成才的重要举措，只有走出校园的象牙塔，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去经受风雨，才能见识世面，增长才干。