第一篇：大学生能力
南开学子调研：大学生就业注重“软实力”培养
2010年10月29日 14:56中广网【大 中 小】 【打印】 共有评论0条 中广网天津10月29日消息（记者陈庆滨 通讯员武东翔 韩诚）金秋十月，应届毕业大学生进入了激烈的就业竞争中，南开大学同学们的一项调研显示：在大学生求职路上，除了学校、毕业证书等硬指标外，个人品德、团队协调能力、创新精神等“软实力”越来越受到普遍重视。
大学生最看重哪些能力？
近日，南开大学黄埔团校实践部的同学们对千余名南开学子进行随机调查，调查涉及大学生对“软实力”的看法。结果显示，大学生已不再单纯希望仅凭一纸学历证书就能找到一份好工作，他们把精力更多地投入到“软实力”方面。
调查中有一道题目为“您认为企业方面更看重哪些能力”。被调查者按照自己的意愿，把7种能力按照重要到次要顺序依次排列，同学们重视程度依次为人际交往能力、开拓创新能力、适应能力、组织管理能力、表达能力、动手能力、知识积累和学习能力。“在面对这7种能力时，大学生要基于自己的理想有所取舍。例如，要作学术性研究，就应具备较强的开拓创新能力、动手能力、知识积累和学习能力；要从事管理工作，就要注重自己适应能力、人际交往能力、表达能力、组织管理能力的培养。”此次调查活动的负责人、经济学院2007级本科生党洪量介绍说。
大学生最缺哪种素质？
对“您认为自己最缺少上述哪种素质？”这道问题，分别有23%和19%的被调查者选择了“开拓创新能力”和“组织管理能力”，认为自己缺乏“动手能力”、“人际交往能力”、“表达能力”的同学各占16%，另各有5%的被调查对象选择了“适应能力”、“知识积累和学习能力”。
很多同学表示，大众认为社会最需要的素质也是自己最缺少的。“其实我们不一定要完全具备所有的能力，要就事论事，积极获取与自己职业相关的素质，定向培养，理性选择，才能发挥它最大的效用。”不少同学都对这些能力的培养有比较理性的认识。
此外，调查还发现很多大学生注重加强人际交往方面能力的锻炼。“您注意通过何种渠道积累人脉”，近3成的被调查者选择参加社团活动，两成通过与老师和同学加强沟通来积累人脉，用各种实习机会的占17%，只有5%的同学通过上网交友来积累自己的人脉。
第二篇：大学生能力
能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务/达到目标的必备条件。
能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要的内在因素。
完成任何一项活动都需要人的多种能力的结合。例如儿童画画，都必须有完整的知觉能力、识记与再现表象的能力、使用线条表现实物的抽象力与想象力、目测长度比例的能力、估计大小或亮度关系的能力、透视能力和灵活自如的运笔能力等。
一个人具有某些突出的能力并能将各种能力结合起来，出色地完成有关的任务，我们就说他有某方面的才能。才能就是各种能力独特的结合。
一个人的能力不可能样样突出，甚至还会有缺陷，但是人可以利用自己的优势或发展其它能力来弥补不足，同样也能顺利地完成任务或表现出才能。这种现象叫做能力的补偿作用。例如，盲人缺乏视觉，却能依靠异常发展的触摸觉、听觉、嗅觉及想象力等去行走、辨认币值、识记盲文、写作或弹奏乐曲，有时表现出惊人的才能。又比如，有些人机械记忆能力比较薄弱或在成年后有所减退，但仍然可以依靠或发展自己特有的理解力、判断力去掌握各种知识，或作出有分量的决策，并不比其他人逊色。所有这些都表明，才能并不取决于一种能力，而有赖于各种能力的独特结合。
如果一个人的各种能力或主要能力在活动中达到了最完备的发展和结合，能创造性地完成多种或某一领域的活动任务，通常就被称作为天才。天才不是天生的，它是人们凭借先天带来的健全的生理条件，通过后天环境、教育的影响，加上主观的努力而发展起来的。
能力和活动联系在一起，只有通过活动才能发展人的能力和了解人的能力。但并不是所有在活动中表现出来的心理特征都是能力。只有那些直接影响活动效率、使活动的任务得以顺利完成的心理特征，才是能力。如活泼、沉静、暴躁、谦虚、骄傲等心理特征，虽然和活动能否顺利进行有一定关系，但在一般情况下，不是直接影响活动的基本条件，因而不能称为能力。节奏感和曲调感对于从事音乐活动是必不可少的；准确地估计比例关系对于从事绘画活动是必不可少的；观察的精细性、记忆的准确性、思维的敏捷性则为完成许多活动必不可少。缺乏这些心理特征，就会影响有关活动的效率，使这些活动不能顺利进行，因此它们就是保证有关活动得以完成的能力。
能力可分为一般的能力和特殊的能力。例如，观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等，属于一般能力，适用于广泛的活动范围，与认识和创造活动密切联系，保证人们较容易和有效地掌握并运用知识，即通常说的智力（智力的核心是逻辑思维能力）。节奏感、彩色辨别能力等等，属于特殊能力，只在特殊活动领域内发生作用。
一般能力和特殊能力有机地联系着。一般能力的发展，为特殊能力的发展创造了有利的条件；在各种活动中发展特殊能力的同时，也会促进一般能力的发展。
各种能力并不简单地并列存在，而是相互联系、相互影响、相互融合，以保证活动的顺利完成。这种在活动中，各种能力在质的方面的结合，称为才能。
捷普洛夫对音乐才能做了系统的研究。具有音乐才能的人必须具备三方面基本能力：
⑴曲调感，即区别旋律的曲调特点的能力，具体表现在对音调的准确性的感知和对旋律的情绪反应上；⑵音乐表象，即能随意地反映音高关系和音强关系的听觉能力，具体表现在再现听过的旋律，并能够实现听觉与发声之间的迁移和转换；⑶节奏感，即感受音乐的节奏的能力，具体表现在对音符之间的时间关系的敏锐感觉和准确的再现能力上。
研究表明，不同的人在同一活动中，各种能力的结合可能是不同的。如音乐成绩同样优秀的学生，有的是某一种基本音乐能力较强，有的则是另一种基本音乐能力较强。这种结合具有独特性。
才能的高速发展就是天才，它是各种能力的最完备的结合，能使人创造性地完成某种或多种活动。
能力和知识虽都是保证活动获得成功的重要条件，但它们之间是有区别的。知识是人类社会历史经验的总结和概括；能力是一个人比较稳定的个性心理特征，其中很大一部分是知识概括化了的东西。能力的形成和发展远较知识的获得要慢。
能力和知识又是密切联系着的。
一方面，能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开学习和训练，任何能力都不可能发展。另一方面，掌握知识又是以一定能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性，制约着掌握知识的快慢、深浅、难易和巩固程度。但是能力和知识的发展并不是完全一致的。在不同的人身上可能具有相等的知识，但他们的能力不一定是相等水平的，反之亦然。
一般来说，学习成绩好，智力水平可能较高。但是取得优秀成绩，原因是不同的，可能是聪明、可能是刻苦，但刻苦、专心也是一种能力。同样，许多极为聪明的孩子因为不肯接受现有的教育机制和学习内容，只是因为未能激发其兴趣、未能培养其注意力和恒心，他们一旦肯用心，会在短时间内取得巨大的成功。（详见CPO咨询热线的“光明”）
制约能力发展的条件，有两个方面：素质；环境、教育和实践活动。一素质
素质是有机体生来具有的某些解剖生理特点，特别是神经系统（主要是脑）、感觉器官和运动器官的解剖生理特点。
素质是能力形成和发展的自然前提，离开了这个前提就谈不到能力的发展。双目失明的人难以发展绘画方面的能力，生来聋哑的人难以发展音乐方面的能力，无脑儿不仅不能发展各种能力，甚至难于生存。
素质并不是完全遗传的，因为婴儿出生之前还有一段胎儿的发展时期。出生以后，还可能出现一些突发事件影响到人的素质。
素质本身不是能力，也不能现成地决定一个人的能力，它仅能够提供一个人能力发展的可能性，只有通过后天的教育和实践活动才能使这种发展的可能性变为现实性。
素质与能力也不是一对一的关系，同样的素质基础上可以形成各种不同的能力，同一种能力可以在不同素质基础上形成，这完全取决于后天的条件。即使在某种素质方面存在着一定的缺陷，还可以通过机能补偿的作用，使有关能力发展起来。
高级神经活动的类型特征对能力的影响是重大的。例如，神经过程强的人在相当强的附加刺激的作用下能集中注意，而神经过程弱的人，则难以集中注意。神经过程强而灵活型的人，知觉广度大；弱而不灵活的人，知觉广度小。在技能形成时，弱而不平衡型的人，有较长时间的紧张，并出现多余和违反抑制性要求的动作。在思维过程中，神经过程灵活型的人比不灵活型的人在解决任务上要快2-3倍。
二环境、教育和实践活动
素质差不多的人，其能力发展的差别是由环境、教育和实践活动所造成的。许多研究表明：物质和文化环境的改善出现了能力的提高。
儿童（特别是三岁前）营养状况对智力的发展有很大的影响，近年来得到越来越多的证据。英国蒂译尔实验证明：营养不良的儿童智力测验成绩都很差。日本刀田思基实验表明：限制妊娠母鼠的蛋白质，则新生幼鼠体重减轻，脑神经细胞减少。意大利加里实验证明：减少妊娠母鼠的脂肪酸，得到相同的结果。营养不良的死婴脑中的DNA含量比正常婴儿少得多，营养贫乏的母体胎盘中的DNA含量也比一般人的平均值低。营养不良可以造成脑细胞数目低于正常发展儿童的数目。由于营养不良影响脑细胞的发育，从而影响心理功能的发展，这是显而易见的。
过去认为，人类脑细胞的数目是在生前就决定的，出生后就不再增加，但是，近年来的研究表明，脑内神经细胞的数目在出生后六个月内仍在继续增加。细胞的增殖必须有蛋白质、核酸及一些辅助营养素的充分供应。
大脑的发育需要多种营养，特别是对蛋白质、矿物质、维生素等的需要。缺乏蛋白质对智力发展会造成灾难性的影响。无机盐的供应亦很重要。有人通过对儿童头发中14种微量元素（占体重0.01%以下的元素）含量的分析来区别正常儿童和低能儿童，准确率可达98%。美国密执安大学通过对头发的分析，发现学习好的学生头发中，含锌量和含铜量高于学习差的学生，而碘、铅和镉的含量却较低。脂肪对智力发展也是必要的。食物中丰富的维生素C能提高儿童的智力。在儿童成长过程中，智力发展是不均衡的。它在早期阶段有很快的变化，而且对以后的发展有着很大的影响，很可能在一定程度上制约着一个人一生的智力发展水平。幼儿时期是智力发展的极重要时期，有力地论证了早期教育的重要性。教育在儿童能力发展中起主导作用，在教育过程中学习掌握知识、技能的同时也就发展着能力。在学生的智力发展上，良好的教学方法可以把似乎缺乏能力的儿童塑造成才。列昂节夫在那些似乎缺乏音乐才能的儿童中，应用特殊的方法，训练他们的音乐听觉。就象我提倡超前学习一样，许多心理学家采用特殊的方法，下放高年级的教材，结果大多数儿童能够掌握，并改善和发展了智力。
环境和教育作为能力发展的外部条件，人的能力必须通过主体的积极活动才能得到发展。能力是在人的活动中形成和发展起来的，一个人的能力水平与他从事活动的积极性成正比。恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。”充分发挥人的主观能动性，刻苦勤奋学习是能力发展的一个重要条件。
第三篇：大学生能力提升
一、大学生步入社会应具备的素质
大学生步入社会后，首先应具备的主体能力素质是什么?这种主体能力素质主要表现为适应能力和创造能力。
适应能力即指毕业生走上工作岗位后在心理、生活、工作环境以及人际交往等方面，能较快地认识、了解和熟悉外部环境，并使主体与客体协调一致的能力素质，它主要包括：
1心理承受能力。社会与学校相比，生活环境、工作条件、人际关系都有着很大变化，这些变化难免会使那些心存幻想、踌躇满志的毕业生造成心理反差和强烈冲突，这时，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障碍，使自己在心理意识上与外部环境取得认同。
2独立生活能力。参加工作后，往往要自己处理衣、食、住、行等全部事务，对独立生活能力要求较高，这是毕业生无法回避的一种能力素质训练。
3人际交往能力。走上工作岗位后，人际交往能力的发挥是适应环境的关键。不善于与人交往，就难以与人沟通，就难免将自己封闭起来，以致带来诸多烦恼与痛苦。
4应变能力。毕业生不可能在学校学到工作岗位上所需的全部知识和能力，只有随时调整自己的知识、能力结构和思想行为方式，才能使自己始终处于主动地位。
要使自己真正成为生活的强者，还需要有创造能力。创造能力素质包括：
1发现和解决问题的能力。把所学的理论知识运用于工作实际中，善于发现和解决实际问题，这即是实际工作对我们的要求，也是毕业生本人顺利成长的基本条件。
2动手操作能力。这种能力主要表现为具有一定的文字、图表和计算机操作能力，以理工科毕业生这种能力要求更突出。这也是检验一个毕业生创造能力优劣的重要手段。
3组织管理能力。把工作岗位的人力、物力、财力、时间、信息等要素科学地组织起来并有效地完成所担负的任务，这种能力不仅领导干部应具备，毕业生作为高层次的人才也应具备，这是适应新的生活方式必备的能力素质。
适应能力和创造能力两者是紧密联系的，适应是为了创造。适应能力和创造能力是毕业生走向成功和成才之路所必不可少的，因此，当代大学生应注重这两种主体能力素质的培养。
二、大学生应具备的心理素质
心理素质是一个人综合素质的基础，心理的健康发展是最基本的人生课题。作为天之骄子的当代大学生，应注意从以下几个方面培养自己良好的心理素质。
1．高度重视培养成就动机“动机+智商=成功”。现在不少大学生缺乏“巅峰体验”，原因是没有全力以赴去做某些看起来不可能的事情。心理学家麦克里兰提出“成就需要理论”，其要点为：
1）具有高度成就动机的人是可以培养的。有了它，就拥有三种最重要的东西：自觉性，主动性，创造性。
2）具有高度成就动机的人的数量和质量是一个公司最宝贵的资源。
2．将成就动机转化为现实追求--P.T.战术所谓人才包括两种：普通型（P）和特长型（T）。理想的情况是将两者结合起来，即日常的学习、工作，合乎规范，又在某一两个方面形成自己的特色，从而建立自己的信誉。信誉是将高成就动机要转化为现实成功的关键。如果你能够找到自己的特长并创造条件把它发挥出来，你就能够逐步赢得自信，取得成功。
3．保护你的小环境一份关于大学生教育问题的调查报告指出：人际交往能力和专业成绩相比，如果前者不是更加重要的话，至少是同等重要。良好的人际关系包括沟通能力、合作能力和主动关心别人的意识。一个孤芳自赏的人不可能成为现实生活中的成功者。大学生应着力培养周围的良好的人际关系。
4．正确面对现实的自我和挫折感，真正站在顶峰的总是少数人，因此成功感总是相对的。人生难免有很多挫折。面对挫折，必须做到：
①重视自己，接纳自己。如果不能接受自己，就不能真正的发展自己。
②要有一个正确的行为模式：集中精力去干你手头的事并尽力干出最好的结果；当在某个问题上无进展时，要有一种补偿能力，开辟新的领域；当你处在下滑阶段时，一定要稳住。一个人受挫之后，一定要保持沉着和理智，即“平常心”。因为有竞争就有胜败，无论如何都要输得起。
三、大学生就业应具备的能力
一、自我决策能力自我决策能力是一个人能否独立思考，果断处事和独立完成某项工作的能力。对于即将毕业走向社会的大学生来说，面临求职择业，别人的意见和忠告各种各样，最终要靠自己决定，这就是对自我决策能力的一次检验。在未来的工作中，每一件事情每一个问题以及它们的变化进展都不可能像在学校那样有老师给你作指导，而必须靠自己迅速作出决定，及时予以处理。因此，具有良好的自我决策能力对大学生就业是十分重要的。
二、适应社会能力适应社会和改造社会是对立统一的两个方面。现实生活常常不尽如人意，五彩纷呈的现实生活使刚刚步入社会的大学毕业生眼花缭乱，很不适应。大学毕业生面对现实生活中的消极现象常常产生不安、不满的情绪，而常常以改造社会为已任的大学生却忽视了适应社会这个前提。人类文明总是在继承与创新的矛盾运动中发展的。适应社会，正是为了担当社会赋予我们的职责和使命。适者生存，生存正是为了发展。对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的反映，更不是对消极现象的认同，大学生只有具备较强的社会适应能力，走向社会后才能尽可能地缩短自己的适应期，充分地发挥自己的聪明才智。
三、实践操作能力实践操作能力是人们知识转化为物质力量的凭藉，是
专业工作者必须具备的一种能力。在现实生活中，尤其是教学、科研、生产第一线，大学生实践操作能力的强弱，将直接影响到其作用的发挥。比如，作为一名教师，只有丰富的知识还是不够的，还要有把自己的知识传授给学生的能力。因此，大学生应注意克服只注重理论学习，而轻视实践操作的倾向。一个大学毕业生如果在实践操作上有过硬的本领，一定会受到用人单位的青睐。仍以教师这个职业为例，许多用人学校在挑选毕业生时，往往注重的是毕业生的试讲能力和试讲效果，而不只是他们的专业考试成绩。
四、表达能力表达能力是指运用语言阐明自己的观点、意见或抒发感情的能力，主要包括口头表达能力和书面表达能力。一个人要想让别人了解你，重视你，更好地发挥你自己的才能，其前提就是要有表现自己的能力。要准确表现自己，就离不开出色的表达能力。不仅在参加工作走向社会后，会立即强烈地意识到这一点，而且，在求职择业的时候就会有深切的感受。比如撰写求职信、自荐信、个人材料，回答招聘人员提问，接受用人单位的面试等，第一个环节都需要较强的表达能力。
五、社交能力社交能力实际上就是与他人相处的能力。社会上的人际关系远不如学校中的同学、师生关系那么简单。大学生步入社会后，要与各种各样的人发生这样那样的关系。能否正确、有效地处理、协调好工作生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响着他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事业的成就。因此，大学生自觉地培养良好的社交能力非常重要。
六、组织管理能力虽然不是每个大学毕业生都会从事管理工作，但是在实际工作中每个从业者都会不同程度地需要组织管理才能，现代社会职业表明，不仅领导干部、管理人员应当具备组织管理才能，其它专业人员也应当具备。随着时代的发展，纯“书生型”的人才已不能适应社会的需要。近年来，许多用人单位在挑选录用大学毕业生时，在同等条件下，往往会优先考虑那些曾担任过学生干部，具有一定组织管理能力的毕业生，这正反映了时代的客观要求。以上主要是从普遍性这个角度来谈大学毕业生应具备的知识和技能，此外，大学毕业生如能掌握一技之长，就更能增加顺利就业
第四篇：大学生体育能力水平
大学生体育能力水平，集中反映了大学体育的质量。在高校体育教学中，突破单位纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现代社会进步的需要，迫切要求提高每个大学生的素质，这些素质包括每个人对自己的身体能够自行培育，锻炼和养护的能力。如何培养大学生的体育能力，是所有高等院校在改革中应该重视的问题，也是教育发展的一个大趋势。大学时期的体育，是整个人生的关键环节，因此，大学生在整个大学学习过程中就应受到良好的体育教育。从思想深处认识到体育对于人体的巨大作用，才会努力学习体育基本知识、钻研科学锻炼身体的方法，自觉主动、积极经常地参加身体锻炼。就能为将来走向生活，工作和参加社会生活打下坚实的身体基础、养成自我锻炼的兴趣与习惯，使其终生受益。在国外许多国家，把培养学生自我锻炼能力、养成终生锻炼习惯，以及提高环境适应能力做为体育教学的主要任务之一。以国内也有很多学校，在体育和课外体育活动中把如何培养学生自我锻炼的兴趣与习惯看作一项重要任务.因此养成自觉锻炼的习惯，树立体育思想，增强体质，终身受益。我们要做到以下几点：第一，丰富的体育理论知识。只有有了丰富体育理论知识，学生才能提高对体育的认识，明确学习目的，调动积极性，增强锻炼的自觉性，并能运用体育知识，去欣赏体育运动，提高素质，积极参加体育锻炼。第二，增强体育兴趣和自我锻炼意识。通过体育教学使学生对体育运动产生极大的热情和兴趣，明确体育对增强体质和培养人才的重要性，从而养成自觉参加锻炼的习惯，增强自我锻炼意识，使体育锻炼与增强体质、培养意志品质、未来理想事业连在一起，增强对体育的情感。培养运动能力。通过体育教学，使学生能够掌握体育的基本技术和技能，在今后的体育锻炼中，能够充分利用自身的体育素质，积极参加各种体育活动。随着我国政治和体育的社会化，终身化，经济的不断发展有越来越多的人自觉地经常地进行身体锻炼，这就给高校体育提出培养大学生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进行自我身体锻炼，并充当家庭和社会的指导者。为此，就必须在大学体育中加强对他们身体锻炼能力的培养，这不仅是对大学生本人的事，也是关系到增强中华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。大学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力。应该从以下几个方面去抓。１、自学：培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育知识和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方案，坚持经常持久地锻炼。并养成良好的锻炼习惯。２、自炼：即能把所学到的体育知识、技术和方法，综合运用到体育锻炼实践中去，使自炼活动成为日常生活、学习中不可缺少的一部分。３、自调：即学生在身体锻炼的活动中，能够根据自己的身体条件，健康水平，掌握和合理安排运动负荷，运动强度及运动的时间、并能进行自我调节。４、自控：指执行锻炼计划的自我控制能力，即在身体锻炼效果自我评价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力。发展大学生个性与提高学生的心理素质，是培养学生开拓创新思想和能力有着极其密切的关系。在体育的教学活动中，大学生是主体，是独立的行为活动，体育课教学有着较广阔的大地。大学生在较广阔的领域中学习技术、技能，进行各种身体活动、游戏竞赛，并通过人与人的频繁交往，人的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来，这对培养和发展良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个性心理素质的同时，学校的体育活动与竞赛应广泛开展，提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神，使大学生成为对社会的有用人才
第五篇：大学生就业创业能力
大学生就业创业能力的调查
同学：
你好
我们现在进行了一项关于大学生就业创业能力方面的调查研究，真诚的需要你的配合。问卷的选项没有对错之分，请您认真填写问卷，我们郑重承诺不会泄漏你的个人信息。谢谢！（注：问卷选项多为单选，可以多选的进行了标注）性别：年级：学校名称专业（文科/理科/工科/艺术）
1、您毕业后的打算是（）
A 就业 B 考研C 出国深造D 自主创业E自由职业
2、你对将来第一份工作薪酬的期望值是多少（）
A 1000—1999元B 2000—2999元C 3000—3999元
D 4000—4999元E 5000—8000元F 8000元以上
3、你一般通过什么途径获取就业创业的信息（）
A 学校的勤工助学机构B 社会中介机构C 网络（校就业网）
D 传单与张贴公告E 周围同学的信息交流
4、如果你将要就业，你会选择何种就业渠道呢？（）
A 自主去企业求职B 他人推荐与介绍C 人才招聘市场
D 参加统一考试考核E 学校、学院推荐F其他
5、你认为就业创业能力应该包括哪些方面（）（可多选）
A 交际沟通能力B 创新思维能力C 学习能力
D 组织管理能力E 应聘能力F 独立自主能力G 实践能力H 适应能力I 市场分析能力
6、你认为自己目前已经具备的有利于就业创业的能力有哪些（）（可多选）
A 交际沟通能力B 创新思维能力C 学习能力
D 组织管理能力E 应聘能力F 独立自主能力G 实践能力H 适应能力I 市场分析能力
7、你在大学期间会通过哪些途径去提升就业创业方面的能力（）（可多选）
A 实习或兼职B 参与创业就业理论的学习C 参加青年志愿服务活动
D 参加就业创业方面的比赛E 与有经验的人群进行交流F 其他
8、你认为以下哪些措施能在一定程度上提高大学生的就业创业能力（）
A 完善实践机制，开展实践活动
B 校企合作，建设大学生实践基地
C 教师充实实践教学内容
D 学校加强就业指导
E政府给与支持语帮助
F 个人积极提升综合素质
9、你认为大学生就业面对的客观阻碍有哪些（）(可多选)
A 没有工作经验B 专业不对口C 文凭不高
D 人才市场逐渐饱和，竞争过大E 不了解企事业单位的用人标准
10、你认为大学生创业存在的最大障碍是什么（）
A 资金不足B 没有好的创业方向C 经验不够D 缺乏人际资源E 家人不支持F 缺少创业的社会支持G 其他
11、为解决大学生创业障碍，你认为政府应对大学生做怎样的支持（）（可多选）
A 减免税收B 建立创业基金C 提供长期债务担保
D 完善信贷制度E 促进创业硅谷的集群形成F 健全有关创业的法律G 完善创业咨询机构
H加强宣传鼓励，营造创业环境I 其他
12、为解决大学生的创业障碍，你认为学校应该提供怎样的支持（）（可多选）
A 开设创业指导课程
B 与企业合作，提供创业项目或资金援助
C 多提供校内兼职岗位，锻炼，积累学生的工作经验
D 完善学校就业指导处的部门职能
E 搭建创业交流平台，让待创业和已创业人员进行咨询
F 其他
13、你认为学校有必要承担对就业创业能力的培养工作吗？（）
A 非常有必要B 有必要C 无所谓D 没必要E 完全没必要
14、你所在的学校有就业创业指导部门吗？（）
A 有B 没有C 不清楚
15、你认为学校的就业创业指导处有充分发挥其职能作用吗？（）
A 有B 没有C 不清楚
16、对于高校的就业指导，你最想获悉什么？（）
A 用人单位的相关信息B 求职技能
C 职业的相关专业辅导D 就业市场的分析E 其他
17、你更倾向于参加哪种形式的就业指导（）
A 面对面的咨询B 案例分析咨询
C 对实践地进行咨询D 相关的专题活动E 集体演示
18、你认为大学课程的设置对就业创业有帮助吗？（）
A 有很大的帮助B 有一定的帮助C 不知道
D没有帮助E 因专业性质而异
19、您对您的专业的就业形势是如何看待的？（）
A 极容易就业B 就业形势比较乐观C形式严峻，难以就业
D 基本找不到工作E 不清楚
20、你所在的学校有勤工助学机构吗？（）
A 有B 没有C 不知道
21、你认为勤工助学机构可以帮助大学生提升就业创业能力吗？（）
A 在一定程度上可以提升B 没有什么帮助
C 因机构提供的岗位而定D 没有经历过，不清楚
22、你所在学校勤工助学的岗位形式主要有哪些？（）
A 家教B 学校活动宣传与策划C 食堂管理员
D 学校学生工作部门的助理E 图书管理员
F 社会兼职G 其他
23、为提高大学生就业创业率，你认为学校有必要与企事业单位实现合作吗？（）
A 完全有必要B 有较大的必要C 无所谓D 没必要E 完全没必要
24、若进行校企事业单位的合作，你更倾向于哪种合作的方式（）
A 企业派专业人员指导学校教学B 联合举办就业创业技能比赛
C 邀请企业家举办讲座D 建立学校与企事业单位的合作项目E 结合企事业用人标准进行相关的培训F 建立长期实习基地
25、你希望企事业单位在进行招聘时侧重的标准是（）
A 文凭B 工作经验C 能力D 态度
26、您获取创业的知识来源是（）（可多选）
A 书籍B 部分讲座C 专家指导D 亲身实践
E家人或者朋友的精心指导F其他
27、你认为大学生创业最需要的是什么？（）（可多选）
A 个人强烈的创业意识和价值取向B 大学生创业资金的支持
C 学校提供的各类创业培训和服务D 得到社会化专业化的管理与扶助 E 其他
28、在创业之前，你会做那哪些准备？（）（可多选）
A 分析市场，选择合适的创业项目B 寻求合作伙伴，组建创业团队
C 到企事业实习学习D咨询创业成功的企业家E寻求资金帮助
29、如果创业，你会选择哪个领域？（）
A 与自身专业相结合的领域B 自己感兴趣的领域
C 发展前景较好的领域D 发展最热门的领域
E 启动资金少的领域F 风险较低的领域
G其他
30、你对国家颁布的有关大学生就业创业政策了解吗？（）
A 经常关注，非常了解B 比较了解
C 偶尔关注，不太了解D 从不关注，完全不了解
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