提高研究生科研能力的方法与途径（5篇模版）

第一篇：提高研究生科研能力的方法与途径

提高研究生科研能力的方法与途径

苏欣湉 13音乐与舞蹈学

摘要

作为当代的一名在读研究生，我国科技创新的主力军身份使得笔者深刻地认识到要加强个人的科研能力，接受研究生教育的必须以提高个人的科研能力为根本。以更好地完成今后的科研任务。研究生的科研能力即研究生在各科学领域进行旨在探索真理的普遍理智创造活动所需要的能力。提高个人的科研能力，需要树立正确的科研态度，广泛积累学科内外知识和建立科学的思维方式。

关键词

科学研究科学精神创新逻辑思维学术交流

引言

近年来，我国研究生的招生规模迅速扩大，然而作为衡量研究生培养水平重要指标的学位论文的质量不尽人意。研究生学位论文目标不明、内容空泛、层次不清、推理不严，以及答辩准备不充分的现象十分普遍。因而可以看出研究生的科研能力亟需提高。内力是决定问题的最本质因素。作为进入高校继续深造的研究生们，应认识到提高科研能力的必要性，寻找合理有效的途径和方法，提高切实提高自己的科研能力。

一、树立科学精神

科学研究作为一项持久、艰巨、精准、繁重的工作，完成它需要强大的精神力量作为支撑，同时，科研能力也正是在这一过程中培养起来的。因而可以说科研能力的提高是需要发挥主观能动性的，只有树立正确积极的科研态度，将科学精神、创新精神及严谨求实的治学态度贯穿于科学研究的始终，科研能力才能得以提高。总的来说，正确积极的科研态度即科学精神。科学精神又可以从怀疑精神、求真精神、创新精神等几个维度进行阐释。

1、科学精神

科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学研究者的行为，是科学研究者在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。作为当代的一名硕士研究生更应树立科学精神，在科研实践的过程中提高自己的科研能力。

2、善于怀疑

首先科学精神就是怀疑精神。科学的态度首先就是怀疑，它要求人们凡事都要问一个“为什么”，追问它“究竟有什么根据”，打破沙锅问到底，而决不轻易相信。科学史上传闻，牛顿看见苹果坠地这件很平常的事，却引起他的疑问：苹果为什么会坠地呢？经过长期的艰苦探索，终于导致万有引力定律的发现。所以，著名的科学方法论学者波普尔说：正是怀疑、问题激发我们去学习，去发展知识，去实践，去观察。

应该指明，科学的怀疑精神，绝不是否定一切。怀疑的目的在于：一是要从熟悉的现象进入未知的领域。这是科学史上常有的事，如苹果坠地，导致万有引力定律的发现；沸腾的水把壶盖提升，导致蒸汽机的发明。二是去伪存真，把原来不正确的东西逐步纠正过来。如原子模型从汤姆孙模型到卢瑟福模型，再到波尔模型，认识由不正确到正确，由不完善到完善。

2、发展创新思维

科研创新能力是对未知世界的探究能力和发明新事物的能力，是科研能力的核心部分。发展创新思维就是有与众不同、标新立异的思维方式，具体表现在敢于对书本上的知识产生怀疑，在深入理解、领会前人智慧精髓的基础上，敢于提出自己的想法和观点，敢于尝试，敢于实践，不裹足不前，不固步自封，不盲目崇古，不迷信权威。对于研究生来说，就是要在刻苦掌握大量记忆性和实践性知识的同时，善于进行创造性的学习，善于对已知知识进行“重新组织”或“转换”，从而萌发新的构想。

3、养成求真务实的治学态度

科学精神就是求真精神。科学研究的目的是求真，是获得客观的、真实的知识，用哲学的语言来说就是追求真理。什么是真理？真理是人的认识与客观实际相符合。因而，在求真问题上，首先必须承认两个前提：认识对象是客观存在的。认识对象是可知的。其次，求真必须有科学的方法。科学的方法主要有两个：一个是理性的逻辑演绎方法，一个是经验的实验归纳方法。这两个方法实际上就是两个认识过程：前一个方法是从一般到特殊，后一个方法是从特殊到一般。“人类的认识总是这样循环往复地进行的，而每一次循环（只要是严格地按照科学的方法）都可能使人类的认识提高一步，使人类的认识不断地深化。”

二、培养发现问题的能力

科研能力是一种独立的创造性解决问题的综合能力，其中最核心的的问题即发现问题和解决问题的能力。科学发现往往从问题开始，问题始终贯穿于科学研究的全过程，同时也是科学研究的落脚点，因而问题发现和问题解决能力是必备的一项基本科研能力。作为研究生，对学科领域的触角要敏锐，能够及时把握住

最新动向，善于与生活联系在一起，保证自己做的研究是有用的、及时的而不是无用和过时的。发现问题主要从科学理论和科学试验之间的矛盾中；从社会需要中；从交叉学科的界面中。这就要求研究生对专业知识的学习是全面的，能够很好的把握学科前沿，而且对日常生活是热爱的，不是闭门造车。英国学者波普尔认为，科学只能从问题开始，“科学和知识的增长永远始于问题—越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”发现问题是科学研究的逻辑起点，也是培养研究生科研能力首先要关注的；解决问题则是培养研究生科研能力的逻辑终点之一。

三、重视本学科与相关学科知识的积累

1、重视资料的查阅和整理

查阅国内外相关专业文献资料，撰写读书报告，为设计毕业论文积累素材。在研究生积累一定的专业知识和阅读了国内外大量相关专业资料的基础上，写出开题报告。首先确定一个或几个文献综述论文题目，以培养个人查阅资料、逻辑思维、创造性思维和论文写作的能力。同时，在此过程中以尽早明确研究的主攻方向，充分发挥了个人的主动性和积极性。

2、广泛参与学术交流

学术交流可以是研究生在与他人的思想“碰撞”中产生新的构思、新的设想，是提高研究生科研能力不可或缺的重要因素。这一方面依赖于学校、导师及研究生本身的积极投入，学校提供经费和平台，导师提供足够的引导，另一方面需要研究生深刻认识到学术交流的重要性，积极参与到学术交流中。

3、夯实专业外语基础

英语不在仅是学校课堂的一个专业，一门学问，而是研究生应该熟练掌握的、获取最新学术信息和进行广泛学术交流的重要工具。扎实的专业英语基础是研究生熟练查阅、阅读英语文献及英文原版书籍的前提。研究生应该具有用英语按照国际学术规范撰写学术论文和在因特网上进行学术交流的能力。研究生英语水平尤其是专业英语水平已经成为满足社会、科技、经济以及对外交流日益增长需求的一项基本技能。因而要学好英语，特别是专业英语，掌握大量的专业词汇，了解当前学术界前沿的热点和难点。

四、提高资料处理能力

科学研究是继承和创新的结合，是系统地搜集和评价信息的探索过程。科学研究的结果必须建立在搜集资料并对之进行有效处理的基础上。因而提高科研能力应重视资料搜集和处理能力的培养。首先系统地查阅和处理文献，使用各种各样的检索工具，根据不同搜索工具服务对象及特点，通过分类号、关键词、作者姓名等各种检索途径获取有价值的内容。之后对所检索到的信息资料进行加工处

理。可以在文献阅读的基础上，就研究和讨论的某方面问题，经自己的消化吸收、分析判断、归纳综合，整理出阅读报告或文献综述。

1、建立科学的思维方式

逻辑思维能力是人们根据一定的先知条件，通过自己拥有的知识、思维进行判定、推断，对事物得出自己结论的能力。作为一名硕士研究生，应学习基本的理论研究方法，培养分析思维能力，通过归纳演绎和分析综合等方法，得出新观点、新方法，从而锻炼逻辑思维能力。在科学研究的全过程中培养和提高逻辑思维能力。提出研究选题时，通过比较、分析前人或他人的研究与自己研究的异同点，从而提出有所超越的创新性选题；在资料处理中，运用集中法，通过汇总资料，从中发现新问题、新关系或新规律；在解决问题、提出方案时，通过扩散发现法，通过发散思维去诱发新设想、新方案。通过对特定案例进行学习、分析，更好地掌握案例中所体现的科学思维方法或者从中得到某种启示，从而提高科研能力。

2、提高口头和书面表达能力。

系统的思想和理论成果必须借助语言去准确地表述，广泛的学术交流也是通过语言表达实现的。在查阅资料的同时，应勤于下笔写综述文章，这样既锻炼了研究生查阅文献的能力，也锻炼了他们的写作能力。综述写好并发表了，就等于研究生毕业论文的第一部分“文献综述”一章也就提早完成了。可谓一举三得。因此博览群书、消化吸收、循序渐进是科学研究中的一个具有决定意义的步骤，在培养和提高研究生科研能力过程中是可取的、有效的做法。

结语

科研能力的提高是一个漫长的过程，而非一蹴而就。但提高个人的科研能力需要发挥主观能动性，寻找正确的方法和途径努力获得。树立科学精神，善于怀疑，敢于创新，求真务实是提高科研能力的精神保证。善于发现问题、勤于积累整合资料是提高科研能力的必要途径。通过这两个方面的努力和一定时间的科研实践，科研能力的提高自然水到渠成。

参考文献：

[1] 段丽.研究生科研能力的培养研究[D].湖南大学2003.[2] 施伟锋.教学模式改革是提高工科研究生科研能力的良好切入点[J].高教论坛,2010,9:99-101.[3] 刘姗姗，张永强.提高研究生科研能力的思考[J].东北农业大学学报,2008,6:22-24.[4] 王秀珍，符得团.再论研究生科研能力的培养[J].石油大学学报,2005,1:47-51.[5] 安东平.阻碍研究生创新能力培养的原因分析与对策研究[D].西南大学,2007.

第二篇：美术学研究生提高科研能力的方法和途径

提高研究生科研能力的方法和途径

13级美术学 赵一珏 11330816

摘要：科学研究是研究生必须具备的能力，也是现今社会研究生所缺乏或不足的方面。从三个方面论述研究生提高科研能力的途径和方法：研究生要努力提高自身的学识和研究素养、导师的积极引导和教育以及社会环境的影响。关键词：研究生，科研，培养，方法

一、引言

研究生要努力提高自身科研能力，才能适应社会发展的需求。“研究生”不只是一种称呼，不只是一种高学历的象征，更是思维方法与实际践行相互结合而促成的一种能力。而科学研究，正是研究生阶段最重要的学习方法。过往的学习方式，大部分是通过对书本文化知识的学习，老师言传教育学生思考理解，是一种对理论的学习。理论是实践的基础，而实践是使理论逐步完善、能力不断提升的重要途径。现今社会，对于能力的重视程度愈加深厚。所谓“能力”，可分为思维方式、实际践行两方面。研究生作为高学历、高素质的社会群体，更应当不断提高科研能力，为自身的完善及社会的发展做出贡献。因此，提高研究生的科研能力显得尤为重要。

二、研究生要努力提高自身的学识和研究素养

对研究生来说，三年的时间不能是以拿到一张硕士文凭为目的，也不能用发表了多少论文做了几个项目来计算，而是应该做到专业知识的提高，解决问题能力的培养，科研思路的形成。想要以后真正投入研究实践，那就必须有良好的基础，因为内因是决定问题的本质因素。

2.1 有拥有扎实的专业知识。在本学科的研究领域中，能及时把握最新动向。例如我所学的美术学专业，艺术是一种人文科学，它每天都发生着不同的变化，要时刻关注国内外前沿的艺术研究和发展，而不是闭门造车。这就需要对所学专业知识有全面了解。本科阶段我们多是学习绘画技巧和方法，忽视了理论方面的研究。研究生阶段除了理论基础课程的学习，还可以通过图书馆收集资料、听学术报告讲座、参加学术研讨会等方式，加强理论的学习和研究，不断从社会需要中发现问题。

2.2 培养自身搜集和处理资料的能力。研究生阶段需要大量的理论素材支持实验科研，会使用各种检索工具，系统地查阅文献。再对检索到的信息资料进行加工处理，就所要研究的问题，通过自己的分析判断、归纳总结、综合处理，整理出所要阅读的报告或文献，获取有价值的内容。

2.3 培养逻辑思维能力。逻辑思维分析能力主要通过归纳演绎、分析综合等方法，提出研究选题时，通过比较分析前人或者他人的研究与自己研究的异同点，从而提出有超越性的选题。在资料处理中，运用集中法，通过汇总资料，从中发现新问题、新关系或新规律。在解决问题、提出方案时，通过扩散发现法，通过发散思维去诱发新设想、新方案。通过特定案例的学习分析，更好地掌握案例中所体现的科学思维方法或者从中得到某种启示，从而使研究生的逻辑思维能力得到改进和提高。

2.4 提高外语基础。英语是研究生应该熟练掌握的、获取最新学术信息和进行学术交流的重要工具。国外的前沿科技研究，查阅外文专业文献及原版书籍都需要扎实的英语基础。研究生的英语水平尤其是专业英语已经成为一项基本技能。那么研究生学好英语需要营造一个良好的氛围，定期组织专业特色的英语研讨会是一个重要途径。

2.5 诚信学风建设。近年来，我过研究生的招生规模迅速扩大，论文作为衡量研究生培养水平的重要指标其质量却不尽人意，出现大量抄袭、一稿多投的不 良现象。学术的生命力在于求真实求事实，每一位科学工作者的圣神之处在于他们正在使用人类科学发展的最新成果来揭示未知世界的下一个真相，而这个过程容不下半点弄虚作假。研究生作为一名学术也是一名学术研究者，提高其学术道德、搞好学风建设对科研以及个人学术生涯的良性发展都尤为重要。进入高校继续深造的研究生们，在方向上要有正确的认识，不可急功近利。

三、导师的积极引导和教育

与本科阶段不同，研究生导师在研究生培养过程中起着不可替代的重要作用。俗话说“名师出高徒”，导师的思想研究会直接影响了研究生的创新与发展，带领研究生进入研究领域，摸到最前沿的学科成果。

3.1在专业基础知识上的教导。本科阶段对专业知识的学习，一般都是浅显落后的知识学习，那么研究生的开始阶段就必须对专业知识进行系统学习与研究。但专业基础知识繁多，学什么、怎么学、学到什么程度，都需要导师的指引。对于研究生创造和创新能力的培养过程，是隐含在教材和教学过程中的，导师通过启发、示范，研究生自身反复实践最终完成。但这点并不容易做到，问题出在课程设置上。我国研究生课程的设置，基本上是按照专业课和非专业课来划分和设置的，非专业课就是指公共课，包括英语、政治、体育等课程；专业课分为专业选修课和专业必修课，只有专业必修课是导师所带领的课程研究，课时不足。课程设置表现出来的问题还有课程没有与时俱进，与培养目标和社会发展脱节，缺乏梯度意识等。当然导师往往专注于自身研究的领域，对别人的研究少有关注，无法及时和全面的了解学术发展的动态，加上课程设置的弊端有时候反而会延滞研究生的科研能力的提高。所以研究生要多与自己导师沟通，说出自己的观点看法。

3.2在学科前沿的引导。导师往往长期从事某一方向的研究，对于该领域的认识了解程度不是研究生通过阅读期刊和论文可以相比的，对于研究领域的方法是学生主要的学习目标。勇于把自己的观点和认识与导师交流，一般都可以得到中肯的意见和建议，从而更准确的认清当前存在的问题。有时候借鉴学习导师已经建立的理论模型或研究方法，为下一步完善自己的课题研究奠定基础。

3.3导师的集体指导与研究。在研究生阶段，多是一名导师带领多名研究生，在指导上充分尊重每位研究生自身的学术兴趣，同时也会用个人与集体相结合的培养模式，集体指导学习研究。集体指导的好处在于有利于研究生开阔眼界，易于扩展知识面。每位研究生根据自身的学术兴趣研究不同的学术方向，在导师的集体指导中各抒己见，同等学历背景的情况下等于进行了一场学术交流，把同一领域的不同方面的知识相互渗透，在一个团结合作、积极向上的集体中，研究生们交流经验、相互合作、共同进步，学术水平得到提高，创新能力得到发展。并且在研究生入学后，不仅确定了一名导师。而且还有相关学科的指导委员会，每位研究生的培养计划由指导教师与研究生讨论后提出，经指导委员会通过，这就使得在研究生的培养过程中就注意到学科的渗透和结合。

四、社会环境影响对研究生科研能力提高

除了研究生本身科技素养和导师指导作用的影响外，外部环境对于研究生的培养也有着不容忽视的作用。

4.1改善研究生的科研条件。通过国家加大对研究生教育经费的投入和拓宽筹措经费的渠，增加研究经费。工欲善其事必先利其器，充实研究的仪器和设备，更新硬件，实现研究条件的信息化，为研究建设良好平台。

4.2优化学科结构，促进学科融合。对重大科学研究，进行多学科、多部门的合作与联合，加强学科群建设产生的共同协调效应，这往往给研究生提供寻求创新点的绝好机会。

4.3完善研究生培养的规章制度。校研部门加强对研究生科研工作的管理，要在研究生培养计划中明确对研究生的科研能力评价定硬指标，除了量的具体规定，更重要的是质的检测。

4.4为学术交流创造良好氛围。学术交流是研究生科研能力培养中不可缺少的途径，学校应该给予重视。多提供平台和经费，请具有一定学术水平与从事实际工作经验的专家，无论国内外的专业人士来开展学术报告或讲座，让研究生积极投入交流探讨，从他们身上学习实践经验，进行开放式的指导，无论对研究生的培养还是科研能力的提高都十分有利。

五、结束语 综上所述，我认为提高研究生科研能力的途径和方法不是单一的，需要研究生自身素养与知识基础的提高、导师的正确指导以为外部环境因素的支持。研究生的培养是我国科教兴国、科技强国的基础，而研究生的科研能力是研究生学习的重中之重，是未来我国立于世界科技之林的保证。在我看来，科研能力不仅仅是用于科研，在工程、设计、教育甚至是生活中都非常重要。培养研究生科研能力是一个多方面条件和措施共同推进的过程。

参考文献

[1]蒋荣仙.浅谈研究生的培养质量[J].教育与现代化 1994；3：51-53 [2]刘珊珊,张永强.提高研究生科研能力的思考[J].东北农业大学学报 2008；6：22-24 [3]段丽.研究生科研能力的培养研究[D].湖南大学 2003

提高研究生科研能力的方法和途径

姓名：赵一珏

学院：美术学院

专业：13级美术学

学号：11338016

第三篇：高职院校教师科研能力培养方法与途径

高职院校教师科研能力培养方法与途径

摘要：新的教育形势对教师素质提出了更高的要求，教师个人发展离不开教育科研能力。本文从高职院校教师科研能力的现状分析出发，探讨高职院校教师科研的现状，提出培养与提高高职院校教师科研能力的方法与途径，努力提高高职院校教师的科研能力，以研促教。

关键词：高职院校；教师；科研能力；培养

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在我国实用型人才的培养中起着重要作用。以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为目标。由于我国高等职业教育的快速发展，高职院校教师科研能力呈现出与之不相适应的状况。高职学院的科研水平却与职业教育的整体发展水平不相吻合，从一定意义上讲，高职学院的科研水平制约了职业教育的快速发展。因此，提高高职院校教师科研能力已成为目前高职院校深入发展的当务之急。本文将结合实际对当前高职院校教师科研能力培养方法与途径进行探讨。高职院校教师科研能力现状分析

近年来，我国高等职业教育取得了规模化、跨越式发展。由于发展较快，多数高职院校只注重外延式发展和有形资产的整合。在人才培养过程中，尚未脱尽原有的中等专业学校的教育理念、管理模式。对科研兴校，科研立校，科研强校等理念认识不足。对职业院校开展科研工作不重视，提升教师科研能力和科研管理工作的不重视等，这些都在一定程度上制约着高职院校的内涵发展，也使部分教师难以适应高等职业教育发展的对教师的特殊要求。

1.1科研意识薄弱

（1）科研意识薄弱

高职院校大多是从中等院校升格而来的，许多教师只重视教学，认为教师只要上好课、教好书就行了，科研工作可有可无，忽视了科研在高职院校教育中的地位和作用。对于适合高职教育发展、与区域经济联系密切的应用研究和开发研究，也缺乏足够的认识和了解，错误地认为那是企业和行业的事，与高职院校相隔甚远。教师搞科研目的多为应付评职称，一旦达到目的，科研也就宣告结束。

（2）科研定位模糊

即便在科研工作开展较好的高职院校，也存在着对科研工作定位不准的状况。在强调科研的同时，对高职教师科研能力的培养与应用型技术人才培养的结合考虑较少，对高职教师应注重教育教学研究与技术开发应用相结合的认识也显得引导不够。

1.2 教师综合素质偏低，科研能力有待提高

高职院校由于建校时间短，部分高职院校是从中专学校升格而来，学校缺乏与科研相应的文化积淀，学术氛围不浓厚，教师知识结构和理论素质相对较低，因而形成科研意识淡薄、科研能力偏低的现状。

（1）教师学历层次偏低

教师学历层次偏低是制约教师科研素质的关键因素。高职院校特别是由中专升格而成为高职的院校，教师学历层次明显低于普通高校，还有大多数教师的本科学历为后续学历。

（2）教师科研能力偏低

高职院校的教师大多缺乏基本的科研知识、科研方法和科研能力，不知如何选择课题、如何搜集资料、如何撰写开题与结题报告。对于如何写出高水平高层次的论文和报告，如何把自己的经验升华到理论高度，再让其回到具体的实践中去，更是目前高职教师科研工作中存在的较具普遍性的问题。

（3）科研时间、经费紧张

随着高职院校的快速发展，招生规模的扩大，教师承担的教学任务非常繁重，很难抽时间从事教育教学研究、应用研究与社会服务。科研活动离不开财力的支持，经费紧张也是制约高职院校科研发展的瓶颈。由于资金的缺乏，学校的科研设备、仪器得不到保障，教师外出参加培训或者学术交流也会受到限制。

1.3 科研管理体制不健全

（1）科研管理机构不健全

专门的科研管理机构是高校科研工作有效开展的组织保障。从面上情况看，一些高职院校还没有独立的科研管理部门，科研工作附属于教务处；科研管理人员也常常是身兼数职，而且有的管理者自身缺乏基本的科研素质。

（2）科研管理不规范

由于对科研工作的重要性认识不足、定位不准，在管理上也就存在着制约科研发展的一些问题，如缺乏长期规划和宏观指导、评价体系不完善、奖励措施和约束制度不到位、经费严重不足等。提高高职院校教师科研能力的必要性

科学研究是高等教育的三大基本职能之一，高职教育是高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质高级技能型专门人才的重要使命，“以服务为宗旨”的办学定位决定了高职院校要为社会提供人才服务、技术服务、科研服务。提高高职院校教师的科研能力，是现代职业教育的需要，也是教师职业生涯发展和学院综合实力发展的需求。

2.1 职业教育发展的需要

高职院校以服务区域经济和社会发展为办学宗旨，高职院校培养的是高技术应用型专门人才。高职院校通过地方人才需求的调研，制定适合地方经济和人才需求的专业、课程设置，适应高职教育的发展。

2.2 教师专业发展的需要

科研能力是教师专业发展的重要组成成分，是提升教师专业精神、丰富教师专业知识，提高教师教学能力、形成自我专业特色的内动力。高职教师要加强学习教育科研的基本理论和国内外最新的教育理论，增强自己的教育科研素质，不断提高自身的教育教学能力和研究水平。要从课堂教学、学生学习、实践教学等教学环节，以及当今教育改革的重点、难点、热点中发现值得研究的问题，找到解决问题的办法。教师将自己的科研成果转化为教学内容，转化为教案和讲义，教师结合科研成果，更新教学内容和改革教学方法，提高教学水平。教师开展技术研发，有利于教师掌握新技术及推广技术应用，可以解决理论实证中的应用问题，提高教师解决具体问题的能力。高职教师应不断努力，成为科研型和创新型教师。

2.3 提升高职院校竞争力的需要

科研水平是一所高职院校办学水平的重要标志。高职院校大力开展应用技术研究，通过科技成果推广、生产技术服务，服务地方经济建设，提高竞争力。教师科研能力和水平，科研项目和科研成果的层次和数量，体现了高职院校科研实力和管理水平，也是高职院校竞争力的具体体现。高职院校教师科研能力培养的途径

3.1 转变观念，充分认识科研的重要性

科研对高职院校服务地方经济、课程建设与专业建设、师资队伍建设、人才培养质量提高，以及增强自身的办学实力都具有重要意义和支撑作用。我国科学技术的迅速发展，职业岗位的内涵变化日益频繁，教育教学内容需要不断更新，客观上要求教师的知识结构和技术应用能力也必须与社会发展同步。很难设想，没有一批高素质的既懂教学又具备娴熟的专业技能的专业教师，高职院校的学生能够在掌握专业知识的同时具备相应的专业技能；同样，如果专业教师只会重复去年甚至是几年前的知识和技术，缺乏紧跟现代科学技术发展趋势的能力，缺乏创造性地解决技术难题的能力，希望他们教给高职院校学生对先进技术的学习能力和技术难题的解决能力，也无异于天方夜谭。

因此，高职院校的教师应具有科研的意识，必须由单一的教学型，向教学、科研、生产实践一体化的“复合型”转换。具体的说，一个真正合格的高职院校的专业教师，除了应该具备一般教师的职业精神，还必须具有把握专业领域内技术进步总体趋势的能力，具有准确把握所教课程在实现专业培养目标中所起的作用、与其他课程之间的联系、课程内容与职业岗位的贴近度等的能力，具备把专业知识和技能有效传授给学生、把科学技术的最新成果及时有效地反映到教学中去的能力，具备与时俱进的专业技能。

3.2加强培训，提高教师科研能力

高职院校由于升格时间较短，师资基础和科研基础普遍薄弱，学校应加强教师科研能力的培养。

（1）培养“双师”素质教师

“双师”教师是指即具有良好的职业道德、较强的教育教学能力，又有丰富的实践经验和较强的专业示范技能和较强科研能力的教师。要加快“双师”素质教师培养，高职教师必须参与社会实践，深入到生产、建设、服务第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺、了解最新的技术信息，掌握当地经济和社会发展的需求，将最新的科学技术、观念、成果等带入课堂，渗透到专业教学中去。参与课程的实训和毕业设计指导，提高教师的实际应用能力；参与到实习的整体过程中，通过指导学生实习达到锻炼自身的目的；参与实践基地建设，培养实践能力和组织能力；依托学校实习工厂、校办产业，有计划的组织教师承担产品设计等专业技术工作。

科研是提高教师科研综合素质的基本途径。教师在科研活动中，将教育教学研究、应用性技术研究和社会服务研究等工作，与自身的发展、学校的发展和地区经济的发展紧密结合起来，以“研”促教，以教带“研”，在教学中发现问题，在研究中解决问题，用教学研究与科研带动教学，实现社会服务。教师应积极参与科研活动，了解社会需求和专业前沿，把科技前沿的新知识、新技术、新方法、新工艺应用到教学中去，引导学生参与科技活动，培养学生创新能力、技术应用能力。在社会服务中，充分发挥自身的优势，以市场为导向，立足地方和行业，主动提供科技咨询、技术推广、技术攻关等，为地方经济、社会发展服务。在学术交流中，了解到本专业、本学科的发展前沿和发展动态，开阔视野，可以学到其他教师科研的方法和技巧，提高科研的水平，并通过撰写论文、教材等，来提高推广科研成果的能力。

3.3 发挥专业带头人的作用

专业带头人是教学改革的领头人，教学团队的领军人，是能准确把握专业发展方向的专业建设领航人，是专业知识素养高、科研能力强的专业领域领引人。专业带头人不仅是一种荣誉，更多的是一份责任。其重要任务是指导和带领教学团队开展专业建设，包括专业调研、课程设置，实习基地建设等。

专业带头人队伍的建设是高职院校迅速发展的根本，也是树立学校形象、打造专业品牌的关键所在。建立一支高素质的专业带头人队伍，带动校园的学术氛围，为提高学院的教学质量打下坚实的基础。通过专业带头人，培养不同层次的骨干教师，使他们把教学与科研结合起来，在实践中边教学、边科研，以教学促进科研，以科研反哺教学，以此带动学院技术应用性研发工作的开展，促进职业教育发展与社会发展的紧密结合，促进职业教育与产业结构调整和科学技术进步的有机协调。

3.4 开展多种形式的培训

应根据学校的具体情况，开展多种形式、不同层次的专题培训，让青年教师了解科研工作的基本要求，让具备一定科研能力的教师有进一步深造的机会。在培训的具体方法上，要走出去、请进来。既要发挥校内专业带头人的作用，又要充分利用校外资源给予多方位的指导，切实提高教师的科研能力和水平。采用的方法有①创设科研氛围，定期开展科研活动，及时向教师传授科研信息；②聘请专家进行科研专题讲座，指导科研项目的选题、开题和结题等；③组织教师外出学习和参加各种学术交流会，了解学科的新前沿；④建立一支高效的科研互帮团队，确立学术带头人，由科研团队带动，充分发挥团队的力量，提高青年教师的科研能力。

3.5 搭建科研平台

搭建科研能力和科研水平的发挥平台，鼓励教师申报各类课题。我院是一所地方性高职院校，一是积极与省市科技厅（局）、科学技术协会等紧密联系，并与中国科学院成都分院、广州分院、广州能源所等科研院进行校地合作，与企业进行校企合作，共同开发，引进技术革新。促进了学院科研项目的开展，极大地提高了教师科研能力和水平。二是在省市社科联的帮助下，成立了学院社科联。开展社科课题研究，深入了解地方经济的发展和社会信息，更好地服务于地方经济建设。三是与省教育发展研究中心、教师教育研究中心、高职教育发展研究中心、省高教会、职教学会等紧密联系，鼓励教师申报课题，有利于开展教育教学改革和创新研究。四是创办了学报，为学校的教学、科研、学科建设服务，为教师科研、学术成果出版发表提供平台。五是搭建科研成果的展示平台。推荐优秀论文、成果到相关部门评奖；鼓励教师参加有影响力的学术会议，使他们有机会与专家、学者交流和沟通。

3.6构建科研管理体系

（1）完善科研评价体系

完善的评价体系是科研工作正常开展的有效保障。对科研工作进行量化管理是评价体系最基本也是最主要的手段。量化管理的目的是鼓励教师参与教育科学研究，技术应用和工艺过程研究，培养教师创新能力，提高技术应用开发能力，适应人才培养需要。量化管理能够科学全面地评价和考核教师。

（2）建立完善的科研激励机制

制定有利于科研人才发展的激励政策，设立科研专项奖励等措施促进科研人才的脱颖而出。我院自2009年起，制定了教师科研工作量化绩点考核制度，将教师的科研课题、论文、著作、教材、艺术作品、专利等纳入积分管理。按职称设定分值、按完成情况给予奖励和惩罚。激励了广大教职工参与教育科学研究、技术应用研究、社会服务研究的积极性和主动性。

（3）提供必要的经济保障

积极为教师提供各种新产品、新技术方面的科技信息，为他们提供参加各种学术会议、进修、考察、社会实践的机会。为保证科研活动的顺利开展，要积极从各种渠道筹措科研经费，最大限度地为专业带头人、骨干教师提供物质保障，满足科研人员的需要。

教学和科研是高职教师工作的两个重要方面，两者同等重要。教学是立足的根本，科研是保证。教学和科研相互渗透，相互促进，共同发展。教师既要搞好教学也要搞好科研，做到教学、科研双赢。同时高职院校和科研管理部门要积极采取措施，健全科研激励机制，加大科研投入，不断提高高职教师科研能力，努力开创高职院校科研工作的新局面。

参考文献

[1]耿艾莉，王岩松.论高校青年教师科研能力的培养[J].教育与职业，2012（18）

[2]陈尚，孙小娅.卫生类高职院校教师科研素质现状及其对策[J].职业教育研究，2011（5）

[3]曾祥麒，陈英.高职院校教师科研能力提升对策研究[J].成都电子机械高等专科学校学报，2011(3).[4]乔维德.影响高职教师科研素质的因素分析[J].天津电大学报，2010（3）

[5]张森，张霞.对高职院校科研工作定位的实践探索[J].中国职业技术教育，2007（7）

[6]黄刚娅.坚持产学研结合教育理念，提升高职院校综合办学水平[J].乐山职业教育，2009（1）

作者简介：杨华（1965-08），女，四川乐山人，副教授，主要研究方向：高职教育/教学管理。联系电话：***

第四篇：培养提高中学生数学阅读能力的方法与途径

培养提高中学生数学阅读能力的方法与途径

摘要：培养学生数学阅读能力是数学教师的一项重要工作，但学生也应主动进行数学阅读能力的训练。文章首先分析了提高中学生数学阅读能力的意义及可行性，数学阅读能力的培养有助于学生由被动学习向主动学习的转化，有利于学生数学思维的形成，有助于学生进一步深入学习数学，符合“终身学习、终身教育”的教育理念；其次，总结了数学阅读的特点，在此基础上引进了数学语言并明确了数学阅读的基本特征；最后，从数学语言和数学知识结构两个方面，基于具体示例分析，提出了培养数学阅读能力的一些途径。

关键词：数学阅读

数学语言

数学知识结构

途径策略 1 提高中生数学阅读能力的意义及可行性

随着新课程改革不断推进，人们的教育观念发生了根本性的变化，其中之一就是让学生由“学会”转变成“会学”，让学生由被动学习转变为主动学习。会学，就是要变被动为主动，通过自己对一定基础知识和基本技能的积累，自主地学习新知识，从而达到能理解、会应用的目的。自学的首要的也是最基本的要求就是要有一定的阅读能力，随着“终身教育、终身学习”教育理念的提倡与深入，阅读能力显得更为重要。所以，重视学生阅读能力的培养是当前教师的一项重要工作，学生为了后继的学习和自身能力的提高更应加强阅读能力的训练与提高。

一提到阅读，人们一般都会想到语文、外语等语言学科的阅读，其实，学理科也要有相应的阅读能力。尤其数学更是少不了，但传统数学教学一直都没重视数学阅读能力的培养，这就造成了学生能学会数学但不会学数学、会解数学题但没有数学思维的现象。就拿最起码的课本来说，阅读课本好像只是老师的任务而与学生无关，课本对很多同学来说就是习题集，只在做作业时才打开，就是翻开课本也阅读不了，把握不住课本的编写思路，建立不起数学的知识结构，没有数学思维，不能深入学习数学。而中学生，由于中高考的压力，学生几乎成了被动学习的机器，没有一点数学思想，做题只是机械性的条件反射，以前见过的就会做，以前没见过的就不会做，不会分析试题，理解不了试题表达的含义，学生学的累，老师教的累。谁不知学会分析、主动思考、理解数学是学会数学的真正方法？这么多年来，中学数学教学都忽视了这一点，难道是中学生没有阅读自学数学的能力？

研究表明，中学生的思维能力、阅读能力已基本成熟，相当一部分中学生已经能够把握正确的阅读顺序。这么多年来，对数学阅读的忽视可能还是由多年的习惯和只重视考试而忽视学生对数学的掌握情况造成的。在新课改进行的今天，在教育观念发生变化的今天，这种学习数学的方法也应变一变，不仅要让学生顺利通过考试，也要让学生知道怎样学习数学，既要学到数学知识也要学会学习数学。因此，学生要真正地动起来，积极配合老师，自觉参与课堂教学，自主进行数学学习，而自主学习对阅读能力有很高的要求。因此数学阅读引起了许多数学教育工作者的极大关注和研究。进行阅读训练最好的材料莫过于数学教材，所以，我想主要把阅读的对象定位在数学教材中的定义、定理、公式三个方面。下面我将从自身的理解和经验出发，就中学生该如何自主学习数学、进行数学阅读，谈几点认识。掌握数学阅读特点提高学生阅读能力

要进行数学阅读，首先就要对数学语言有一个明确的认识，对数学语言的认识主要包含以下几个方面：

第一，数学有着严密的逻辑推理，下一步的产生是严格依据上一步推导的，一个字一个词语不认识不了解都会影响整个数学概念的理解。所以，在数学阅读中不允许有生僻字词出现，这就要求我们必须有扎实的数学基本功，对学过的数学词语能够准确记忆、准确理解。

第二，数学阅读是一个咬文嚼字的过程，这是由数学的严密性决定的，每个细小环节都要理解清楚，任何一个知识点的不透彻理解都会影响我们对整个过程的理解，甚至会中断我们的阅读。

第三，数学阅读是一个不断思考与动手推导相结合的过程。数学由于其严密性、简捷性的特点，一些不必要的步骤就会省掉，这对基础知识不扎实的同学将会是一个挑战。第四，数学阅读是一个需要快速学习快速理解从而掌握新的知识的过程，这是由数学知识结构决定的。数学阅读要随时学习新知识，随时进行积累。由于新知识在数学阅读中不断出现，这必然会增加阅读的难度，影响阅读的速度。

第五，数学阅读以获取知识、掌握知识点为主要目的，不能纠结于题目形式与具体描述内容。

3.教师培养提高中学生数学阅读能力的指导策略

指导学生进行数学阅读，教师要把握启发诱导、不代替分析、不直接作答这一原则．培养学生阅读数学的能力，要从“扶读”阶段到“解读”阶段，最终到达“放读”阶段．从引导性阅读--指导性阅读--阅读与思考--阅读与提炼---阅读与迁移--阅读与应用---阅读与反思逐步展开，变被动阅读为主动阅读，从而真正提高中学生数学阅读能力。

1、扶读阶段，问题引领。对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读，教师可针对教学的重点、关键内容编拟出阅读思考问题串，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考，大脑才会保持强烈的求知欲并积极思考努力探索。

2、解读阶段，咬文嚼字。数学阅读时要求学生认真仔细，指导按如下六个步骤进行阅读。通读全文——勾画重难点——质问疑点——联想类比——批阅注释。对新出现的数学定义、定理和阅读时产生的疑问，教师在课堂教学中要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，进行认真分析直至弄懂含义．对相近概念的定义要仔细比较，辨别异同。对于公式、法则要理顺思路，分清步骤。对于易出现的误区要勇于暴露，学生辨析纠错，从而加深印象。

3、放读阶段，自主探究。这一阶段重点放在学生提出问题，加以探究应用上，学生之间互相辩论，互相补充，互相解答．只有这样，才能切实提高学生的阅读理解能力，实现真正的数学阅读，以达到教学的整个目标，从培养学生的阅读能力逐渐过渡到培养学生的自学能力了。因此，重视学生数学阅读理解能力的培养对学生的可持续发展大有裨益．

4、读后反思，提炼迁移

数学阅读能力的培养是一项长期的循序渐进的过程。很多做错的题目，教师不用讲，让学生再把题目读两遍，学生便可自省改正错误，印象更为深刻。此时教师应引导学生反思失误，总结经验，提炼阅读方法，内化为自身的阅读好习惯。养成良好的阅读习惯，学生就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙，会更好地、更主动地去阅读、理解、掌握数学知识。

5、读后练习，精选适量

为提高学生的阅读理解能力和学习主动性，我们教师应有选择的增加具有阅读性的作业。如布置一些阅读章节的预习性作业，阅读报纸的小结复习性作业，经常选择一些内容新颖，学生必须通过仔细的阅读才能解决问题，在无形中训练了学生的阅读理解能力。但题量不易多，否则会让学生觉得难以完成并降低学习的主动性和积极性，关键是做到持之以恒。4.训练数学阅读提升自学能力的途径

中学生进行阅读训练最好的材料莫过于数学教材，培养学生的数学阅读能力也可以通过数学教材的预习、自学来实现，学生对数学教材自学主要可以从以下方面展开：一是数学语言，二是数学知识结构。数学语言的学习可以从定义、定理和公式这三方面入手，这些知识是数学中最重要也是最难懂的部分，如果学生能够通过培养锻炼逐渐自学懂这部分知识，就拥有了较高的数学阅读能力。数学知识结构应在每章或全书的总结时来建立，先对知识有全面了解，有整体概念，再把数学知识整体化、系统化，这样可以建立起完善的知识系统；数学阅读不仅是阅读更重要的是阅读之后的理解，而这种对数学知识结构的归纳总结，对于锻炼提高数学阅读数学理解是一种很有效的方法。一数学语言的阅读自学 1．定义的学习

定义是数学语言的最基本组成部分，也是要求重点记忆和掌握的，定义应该要先理解再记忆，不能彻底理解时，可采取先记忆，再在应用中理解。记忆后通过不断在解题应用，掌握其规律，再碰到新的定义就能够快速理解。要注意“暴露”思维过程，加强对概念误区的教学，使学生避免犯同类错误。定义的应用一般是严格按照定义的条件进行判断：

要解决概念类题目，对概念的准确理解和记忆很重要，初次接触一次函数，通过这个题会加深我们对一次函数的理解和记忆。对概念的掌握首先要记住，其次要弄清其内涵与外延。在概念的记忆中最好能举出反例或实例，这里的实例更应该是类似例题中的题。所以，对概念记忆的两种方法：理解记忆和先记忆再做习题反复理解。各人可依实际情况选择更适合自己的记忆方法，但都要达到准确记忆、能理解、会应用的目的。2．定理的学习

定理是严格按照自身的条件再结合相关定义推导出来的。（1）要注意分清定理的条件和结论；（2）要探讨定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣；（3）要注意联系类似定理，进行分析比较、体会定理与有关定理和概念的内在关系，掌握其应用；（4）要思考定理可否逆用，推广及引伸。定理的证明有很强的逻辑性，对定理的学习不仅要准确记忆定理的条件、结论，还要理解定理的证明，掌握定理证明过程中使用的方法、技巧。定理在应用中一般是作为依据使用的，要分析清楚它的条件、结论。定理的学习应侧重在证明与应用上，对定理的记忆就不一定要逐字逐句记忆，但必须掌握其条件和结论。定理的证明是通过严格按照定理的条件和已学的知识进行严密的逻辑推导，从而得出结论。定理的学习对培养数学思维很有帮助，学习数学要学会用数学思维去分析问题、思考问题，这样才能真正走进数学，理解数学。3．公式的学习

对数学公式的学习，可以比较定理的学习来讨论，比较相同之处、不同之处。相同处：定理、公式都要求准确记忆，明确其证明、推导，能熟练应用。不同处：第一，定理在应用时一般是作为依据使用的，判断清楚其条件才有结论，对定理的记忆也不要求逐字记忆。而公式在应用时一般是作为工具使用的，对公式的记忆必须准确记忆。第二，定理的证明体现的是一般的数学思维：严格按照定理的条件和已学的知识进行严密地逻辑推导，而公式的推导除了有很强的逻辑性外还有很强的技巧性，体现着数学的灵活性。第三，公式的应用不仅是公式本身的应用，也会涉及到对公式推导方法的应用，要熟练掌握这些方法技巧的应用。4．激发学生学习兴趣，让学生乐于预习乐于自学

新世纪的中学生依赖性强，不愿意自学，等着上课听讲，接收现成的知识；新世纪的学生逆反性强，布置预习自学的作业，学生不一定会去认真看认真学，对于锻炼数学阅读的能力也起不到多少作用；新世纪学生表现性强，布置预习作业后，可以利用学生爱表现的特点，让一些依赖性强、逆反性强、自觉性不够、阅读能力较差的同学将前一天布置的学习内容讲授给同学，通过这种方式来激发学生的学习兴趣，学生为了表现得更加出色，必定会努力学懂、学通一些较难的定义、定理、知识等。通过讲课的方式激发学生阅读兴趣对提高数学阅读能力是一个较好的方法。

5．会做笔记，勤于积累

在做语文阅读时，有良好习惯的同学一般都会做笔记的，摘录优美的词语、段落，随时写下心得体会为以后的阅读和进一步学习作积累。其实，数学阅读也是要做笔记的，可以积累典型的例题，典型的解题方法技巧，自己认为恰到好处的思路分析等等，只要是你认为对自己有益的你都可以写下来，并写下自己的心得体会。锻炼提高自己读懂知识点、吸收知识点、理解知识、归纳总结知识、理解知识点的能力，精做笔记、会做笔记对于提高数学阅读也是很有成效的方法。笔记，不仅要做，还要会做。不一定要照着黑板上的抄，上课时重点应放在听上，听老师的分析与引导，学老师在碰到问题时是怎样入手的，笔记一定要记对自己有启发性的东西，凡是书上有的，像定义、定理等就不要抄，这些内容书上的肯定比你抄的整齐、漂亮。有启发性的东西可以是老师写在黑板上的一句话，也可以是老师随口说的一句话。所以，记在笔记上的东西都是有用的，这样才能保证笔记的“简捷”，要不然笔记比书还厚。另外，笔记不仅在课堂上记，在课下阅读相关资料时，你认为典型的例题、分析都可记下，可以随时写下自己的心得体会。总之，笔记要“精简”，笔记上的东西都是你认为有用的，要随时与笔记交流。

二,数学知识结构的学习

数学课本的编排章节性很强，一般都是一章涉及一个方面的内容，对数学知识结构的掌握要以章为单位。在学习一章之前，先在目录上浏览一下这一章的所有内容，看这一章要学哪些内容，有个整体了解也就心中有数。等一章学完后再建立整体框架，把各个知识点填到框架中，也就系统掌握了这一章。由于北师大教材的编排是螺旋上升式的，到初三时对每一个模块进行框架式再整理，从而将书越读越薄，了然于心。

数学语言和数学知识结构这两方面的学习，为提高数学阅读奠定了基础，也提供了自学的方法。数学阅读就是要能深入思考，把握它的思路，掌握数学知识，理解其本质，并能应用它，把陌生知识通过自主学习深入思考转变成为自己的知识。这样，既训练了学生的数学思维，又把学生的被动学习真正转化成主动学习。

第五篇：清淡提高员工素质的方法与途径

清淡提高员工素质的方法与途径

当今世界多极化和经济全球化正在深入发展,电子信息、生物工程、新材料等带动的科技进步，正在以惊人的速度突飞猛进，科技成果商品化周期大大缩短。高新技术及其产业成为当代经济发展的火车头。这些市场竞争的压力必然落到了企业这个市场主体的头上，而市场竞争归根结底是企业人力资源的竞争。如何认识企业员工素质提高的重要性和必要性，如何把握提高企业员工素质的具体内容，通过何种途径和方法来提高企业人员的素质，这是一个关键的实践性课题。

提高企业员工素质是大势所趋。在国际上，科技革命方兴未艾，经济全球化浪潮滚滚，知识经济已露端倪。在国内，随着社会主义市场经济体制的建立和完善，多种经济利益调整、经济成份多元化、价值观念多元化、劳资关系复杂化等等，都给企业生存和发展带来了新的情况、新的问题。新的形势，使企业面临巨大的挑战。作为企业竞争的核心“人”的问题，是决定企业生存与发展的关键。没有高素质的员工队伍，没有企业高素质的专业骨干和行家里手，企业就没有生存和发展的资本。因此，提高企业员工素质的重要性和必要性就不言而喻了。提高企业员工素质的内容是多方面的，但既要全面抓，又要突出重点。素质是人的生理上的原来的特点，是完成某类活动的基本条件。企业员工素质是完成工作与生产任务所必须的基本条件，是员工知识、经验和体质这在方面的特定反应。素质靠平时的锻炼和教育养成来充实提高。企业员工的素质，从个体上讲，主要是政治素质、业务技术素质、思想道德素质、作风素质和身体素质等。从整体素质方面讲，主要是队伍的团队精神、作业能力、突击能力、应变能力和组织纪律性等等。从员工个体方面来讲，政治素质就是人的政治信仰、政治方向、政治立场、政治责任感和对企业的忠诚度；业务技术素质，主要是在本行业的专业技术、能力和工艺水平；思想道德素质，主要是员工做人和做事的道德水准，法律法规之外的道德约束和道德情操；作风素质主要是员工在长期的工作实践中所养成的工作习惯、态度和做法，心理承受能力和适应能力；身体素质是员工在生理上完成工作的脑力和体力的综合指标。这些都是作为员工的个体素质需要培养提高的。从企业员工的整体素质来说，作业能力要专要精，要有作为有业绩。队伍干事业完成工作任务，要从难从严要求，做事要有专注的力量、专业的品质、专一的目标。在突击能力方面，要在竞争中体现队伍较强的突击能力，勇闯“高、精、尖”和“急、难、险”的关口，夺得主动权，才能赢得市场，获得经济利益。应变能力是企业整体素质的一个重要方面，要适应环境适应市场，善于改革创新，随环境和市场的变化而变化，并确定相应的对策，才能在竞争中取得主动而制胜。团队精神就是倡导既分工明确又团结协作，合作精神突出，甘当团队整体上一颗螺丝钉的精神。这种精神就是组织和集体的利益高于一切，局部服从整体、个体服从全体的集体主义精神和无私奉献精神。没有团队，人才就不能发挥作用。组织纪律性在整体素质方面也显得非常重要。组织纪律性是执行路线完成施工任务的保证。一个团队如果没有规则，没有统一意志和统一行动，那么团队目标将无法实现。因此，提高企业员工个体和整体素质，无论哪个方面其内容都不是不可忽视的。

第一，提高企业员工素质的方法

1、从政治素质方面，要培养员工的责任意识和敬业精神，就是要从做人的角度，从根本上培养造就人。要从群众观点的角度，从人性化管理的深层次，用科学精神、科学观念和科学方法，引导员工积极向上，奋发图强，促使人们树立正确的世界观、人生观和价值观，以人为本，珍视人品道德，重视人的智慧，承认人的价值，珍惜人的感情，维护人的尊严，提高人的素质。而无论政治素质或其它素质的提高，都是自身在这方面日积月累、潜移默化的过程，需要持久的耐心、信心、决心和毅力。

2、业务技术素质方面的培养和加强。①做事一定要专心、专业、专门。因为员工的技术熟练程度、业务熟练程度，都不是一朝一夕所能培养起来的，而是要有长时间的磨合过程。要培养和练就做事的能力，就要自觉自修自评自省，要思其门道，悟其奥妙，抓住精髓，得其要领，精心操作和演习，经历一个从简单到复杂、再由复杂到简单的过程，融合贯通，标新立异，自成专家能手，把事业做成功。②要有吃大苦耐大劳的精神。吃苦耐劳是员工的必备素质。不吃苦中苦，难练真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度，有的需要精雕细刻，有的要大刀阔斧，关键是想的深、琢磨透，思路正确，办法对头，万变不离其宗，才能将思想方法发于点滴，行于心田，融于交流而殊途同归，使认识观念得到质的升华。③做事要做到目标、注意力和责任心的统一。作为企业员工，在自己的专业目标领域内，不仅要勤奋学习，吃苦耐劳，而且要长期对自己的专业目标保持高度的注意力，并以此为己任，经常琢磨、设想和反复练习，才能迅速实现目标，提高解决问题的水平。实际上，只要功夫深，得其要领，铁棒也能磨成针。

3.作风素质的培养和提高。在一个组织中，只有通过一定的标准和制度对员工加以制约，才能使其作风素质在它制中得到强化和提高。作风是人们在工作生活中一贯表现出来的态度、做法，反映在思想、行动、工作和生活诸方面。只有全体员工用共同的标准、制度来约束各自的行为，共同遵守法定的行为准则，才能养成良好的工作作风。作风也是思想的一种表现形式。对于企业员工的整体素质来说，既靠养成教育，更靠制度约束。因为自制对不同的人效果就完全不同，自制是很有局限性的。

管理学家说：“做事的技能和做人的修养是决定员工前途和命运的两大要素，此二者相辅相成，缺一不可。”现代管理理论更是把员工的成功原理总结为一句话——从主动到卓越。只有你想实现目标，并且方法正确，扎实实践，持之一恒，用力用功，就一定能实现目标。如果没有主动的做事态度将一事无成。只有具备积极主动的人生态度、奋发进取的精神状态和一丝不苟的敬业精神，才能确保本职工作的出色和事业的成功。

要提高员工的素质，同时要强调人的全面发展，使其具有比较广博、比较完全的科学知识，智力、体力和个性都得到充分的全面发展，包括“德、识、才、学、体”。人才是科学技术的载体。环境是造就人才的物质基础；教育是造就人才的重要手段。成才者同时代、时需、时机三者之间具有非常重要的关系。在知识经济面前，只有个人能力和集体智慧相结合，才能产生巨大的能量。没有企业这个载体，个人就很难施展能力，只能成为无本之木，无源之水。

第二、提高企业员工素质的途径

1、开展提高员工素质的学习活动，造成一种学习向上的企业环境氛围。未来企业是学习型的企业，这已经是企业的发展趋势了。特别要在员工中开展学政治、学文化、学法规、学技术、学工艺、学管理的活动，及时借鉴国内外企业的典型经验和教训，并从中获益，从而使员工的思想观念、精神面貌和生活方式都朝着有利于自身素质提高的方向发展。

2、加强“传、帮、带”，把企业的光荣传统发扬光大。“生命世代续，知识无尽头”（陈毅语）。企业员工身处一定的社会文化环境中，并且对以往的历史文化和科学技术具有承前启后的推动作用。任何一个企业都有技术骨干和专业能手，可以通过师傅传帮带活动，师傅带徒弟，从而在整体方面提高企业的专业技术素质。

3、加强企业员工素质培训。目前，企业培训和社会培训日趋专业化，速成效果好，大型企业有技工学校、职工学校，大专院校也有继续教育和专业培训。目前我国中高级技术人才匮乏的现状，已成为我国向世界制造业强国迈进的障碍。培养、使用目前阶段所需要的技工，尤其是高级技工，已成为企业管理的重点课题。应当看到，专业有分工，行行出状元；工种虽不同，样样都光荣，而且创造价值的劳动无论岗位如何都是光荣的。那些有学历有技能又能吃苦耐劳的人，将是企业所看重的。

4、员工自身素质的提高，环境是条件，关键在自己。列宁说：“聪明在于学习，天才在于积累。”代表个人技术水平的能力素质能从社会实践中来，从长期的训练养成中获得，这需要的是记性、悟性加勤奋的努力。实践出真知，锻炼长才干。

物竞天择，适者生存。有的企业对办事人员要求会电脑、会开车、会外语、会文秘、会攻关。如果自己不善于学习，知识和能力是不会从天上掉下来的。企业员工要坚韧不拔，奋发图强，从大处着眼小处做起，想在远处干到实处，进而充实提高自己，成为企业的栋梁，创出一片新天地来。

5.人才资源还要加以引进。企业对人才都有共识，即用感情、事业、环境、待遇留人，使人才引得进、用得好、留得住。人力资源是企业的第一资源，因此，应坚持以人为本，充分发挥广大员工的积极性、主动性和创造性，让员工在推动企业发展中实现自我价值，实现企业发展与员工发展的相互协调。另外，引进人才，对改善企业人力资源结构，激活企业用人机制，具有一定的促进作用。

综上所述，人力资源是企业所有资源最活跃、最核心、最关键的因素，对企业市场竞争力和发展的影响举足轻重。市场成为高科技创新和产业化的主要动力，对科技资源配置起基础作用，企业则成为技术创新的行为主体和投入主体。因此，只有充分认识提高企业员工素质的重要性和必要性，掌握提高企业员工素质的内容、方法和途径，并坚持不懈地去实践，从而全面提高员工素质，改善人力资源结构，充分发挥企业人力资源的优势，建造优良工程，创造良好的企业信誉，才能赢得市场，赢得用户，赢得经济和社会效益，把企业做大做强而永远立于不败之地。（作者单位：二公司玉三项目部一队）