第一篇：构建书香校园特色建设实施方案
一、指导思想
二、主要目的
1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3、师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。
4、改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。
5、学生阶段是人生读书的黄金时光。帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。
7、推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”，为创办特色学校奠定基础。
三、实施办法
（一）全力营造书香校园的物理环境。
1、让校园处处充满书香。
（二）积极开展师生读书活动。
1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。
2、落实有力措施，积极开展丰富的读书活动。
（5）开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。
（6）建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。
（7）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。
学生读书活动：一是建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
一、五年级每班每周开增设两节语文阅读课，一至六年级每周一、三、五早读课改为语文阅读训练课，加强对学生读书活动的指导。
四是学校班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动此活动纳入到班级阅读计划当中），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。
第二篇：构建书香校园特色建设实施方案
构建书香校园特色建设实施方案
著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：‚请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！‛
‚建设书香校园‛发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。我们提出‚建设书香校园、创学习型学校‛的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。
一、指导思想
以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造‚书香校园‛，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
二、主要目的
1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3、师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。
4、改革需要‚与书为伴‛的教师，积极倡导‚与书为伴‛的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。
5、学生阶段是人生读书的黄金时光。帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。
7、推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建‚学习型学校‛，为创办特色学校奠定基础。
三、实施办法
全力营造书香校园的物理环境。
1、让校园处处充满书香。
让图书‚走出‛图书室。
学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。让每一个班级充满书香。
通过‚班级图书角‛和教室布置，设计‚书香班级‛。班级墙壁上张贴‚每月新书排行榜‛，墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。
让每一面墙壁飘书香。
加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为‚书香长廊‛，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计‚校园书画长廊‛，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
精心构建多元化的读书网络。
建立‚个人书橱‛、‚班级图书角‛、‚学校图书室‛。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。
积极开展师生读书活动。
1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。
对学生读书活动的具体要求：
一条主线——熟读记忆经典诗词。
一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词达到30首；
三四年级：熟读背诵经典诗词达到50首；
五年级：熟读背诵经典诗词达到70首；
必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目，组织学生开展‚大阅读‛活动。
一二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本；
三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；
五年级：每生每学期必读学校推荐书目6本；
主题阅读——根据儿童特点和学生需求每个年级制定班级阅读计划，在计划中确定每月的一个的阅读主题，围绕主题进行阅读。主题可围绕‚亲情、勤俭、格言、成语等等方面进行选择。
每周三的下午第七八节每个班级进行主题阅读馆活动，学生可根据需要进行流动阅读。
课前3分钟积累展示，老师自行确定积累内容，学校每月进行一次验收。
对教师读书活动的具体要求：
每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著和1本名著。
教师制定个人读书计划，并按计划进行读书。学校按计划进行检查验收。
2、落实有力措施，积极开展丰富的读书活动。
教师读书活动：提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室全天向教师开放。教师每年自购教育教学书籍一至五本，订阅教育教学报刊30－100元。每位教师、每位每月至少读一本好书。
设立教师读书课，要求教师每周不少于1次进阅览室进行借阅。采用登记制度。
办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会1次，同时开展相关读书征文活动。
每学期举行一次‚教师读书笔记‛的评比，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。同时，做好教师读书笔记向外的推荐工作，并确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志上发表。
开展与学生‚同读一本书‛‚同背一首诗‛活动。
建立‚师生读书日‛制度，一学期集中半天时间，开展‚师生读书日‛活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。
要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。
学生读书活动：一是建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
二是各班的黑板上方，开设‚格言栏‛、‚成语苑‛、‚诗歌园‛，并充分利用学校读书长廊，开展‚解读读书长廊‛活动。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等零碎时间背诵，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。
三是调整课程设置。
一、五年级每班每周开增设两节语文阅读课，一至六年级每周一、三、五早读课改为语文阅读训练课，加强对学生读书活动的指导。
四是学校班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流，以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。
附推荐书目:
学生童话:《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言
故事：成语故事神话故事历史故事、民间故事
诗歌散文:唐诗宋词朝花夕拾
长篇名著：四大名著骆驼祥子鲁滨逊漂流记
格列佛游记名人传
童年钢铁是怎样炼成的 科普读物政史文化类读物
三字经中华千字文
教师教育教学类：
各科课程标准及解读给教师的100条建议
四大名著 6
第三篇：书香校园建设实施方案
书香校园建设实施方案
一、指导思想
为了进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，通过“书香校园”的特色建设，为学生创建成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。努力把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校
二、工作目标
1、营造书香校园，开展读书活动，师生同建书香校园；在校园内营造“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到书声朗朗，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。
2、通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己，让校园里充溢着浓浓的人文气息。
3、通过活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成阅读习惯。提高学生思想道德素质和文化素质，促进学生知识更新及综合实践能力的提高。
4、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。
三、工作重点
我校的“书香校园”建设活动将从教师阅读、学生阅读、家长阅读三方面全方位展开，三位一体，互相支持，互相渗透。促进学生学习、教师成长,促进家庭阅读氛围形成，努力创设“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化,构建整体读书育人系统，从而打造具有鲜明特色的“书香校园”。
（一）、硬件保障
1、根据不同年级学生的阅读能力，向各年级学生推荐阅读的书目。
2、学校将配合书香校园建设活动，为老师和学生购进新图书，充实学校图书室，并加强图书室的管理，坚持每天向师生开放，方便教师和学生的借阅。
3、在全校设立“班级图书角”、“楼层图书角”让师生时时有书看，处处有书读。
4、在教室走廊、宣传橱窗张贴宣传标语、名人名言，营造浓郁的读书氛围。
（二）、教师阅读活动
1、倡导教师开展“四读”活动。即：读名人传记，增文化底蕴；读教学名著，强教学实践；读教育专著，学优秀经验；读报刊杂志，解时事风情。教师通过阅读激发兴趣、引发思考，从而形成终生阅读的良好习惯。
2、鼓励教师通过互联网开展读书学习活动，借鉴网络优秀资源。
3、每位教师每月读一部名著或教育专著。并撰写读书笔记或读书心得。
4、自费订阅一份教育教学或其他的报刊杂志。通过阅读了解最新教育动态，及时更新教育理念。
5、每位教师每学期至少写一篇教育教学经验总结或教育教学论文，并踊跃投稿发表。
（三）、学生阅读活动
1、开展读书主题班会。各班召开主题班会，号召全体同学积极参加“书香校园”建设，多读书、读好书。
2、背诵指定的古诗诵读篇目，各班语文老师和班主任要定期进行检查。
3、语文老师利用语文课时间对学生进行阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法，会写读书笔记。
4、周末和假期对学生布置适当的阅读作业。鼓励学生阅读课程计划推荐的有关书目，写读书笔记。
5、简化班级图书借阅手续，鼓励学生借书，组织学生阅读。
6、扎扎实实落实学生的周月季读书计划，坚持每周一首古诗词，每月一本书籍，每季度一部作品，学校的检查及时跟上。
四、书香校园活动实施时间： 2017年9月------2018年2月 具体工作安排 九月：
1、制定“书香校园”规划，在师生中宣传“书香校园”活动，根据师生意见，制定“书香校园”实施方案。
2、制定学校及班级读书计划。
3、学生古诗背诵月查。十月：
1.落实班级图书角的图书数量及质量.2.填写班级“阅读星级展台”。3.在教师中征集“我的爱生故事”
4、学生古诗背诵月查。十一月：
1.学生古诗手抄报交流展示。2.开展“教师、学生”共读一本书活动。3.填写班级“阅读星级展台”。
4、学生古诗背诵月查。十二月：
1、学生读书主题演讲
2、填写班级“阅读星级展台”。
3、“教师、学生、”共读一本书活动相关资料的收集
4、学生古诗背诵月查。一月：
1、学校制定下学期“书香校园”工作计划
2、部门与班级制定“书香校园”活动计划 二月：
1、各部门上交书香校园工作总结，上交相关资料
2、学校书香校园阶段性总结，对优秀班级，学生和教师进行表彰
3、整理、装订书香校园有关资料
讲武总校小北汪联校 2017年9月11日
第四篇：西湖镇中心小学书香校园特色建设实施方案
相约好书，牵手美文
---西湖镇中心小学书香校园特色建设实施方案 为了营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，培养师生“读好书、写好字”的良好习惯，提高师生综合素质，提升学校的办学品味，创特色教育品牌。学校以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设，努力营造浓郁的书香校园文化氛围，激发师生的读书、写字兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。学校决定在全体师生中开展“构建书香校园”读书、写字活动，特制定本实施方案。
一、指导思想
以学生发展为基础，通过营造浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外阅读为辅的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力打造“书香校园”，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
二、主要目标
1.营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读、写字，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2.构建理想课堂：通过读书、写字活动，提高师生素质，提高课堂效率，充分利用课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3.师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，师生体验生活，反思自己，超越自我，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。
4.改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。
5.学生阶段是人生读书的黄金时光。教师帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。
6.从写字活动入手，以“练硬笔书法，写精彩人生”为主旨，培养师生的耐力、毅力和审美情趣等，坚持天天有练习，月月有评比，年年有提高，建立有写字特色的教师队伍，培养学生的书法特长，创建有写字教学特色的学校。
三、实施办法
(一）全力打造书香校园。1.营造校园文化氛围。在校园的长廊、宣传栏张贴师生作品、名人名言；在花园草地放置有人文气息的宣传标语。让师生能随时随地受到美文的熏陶，让师生沉浸在浓郁的书香氛围中。
2.让每一个班级充满书香。
通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。班级开设 “书法专栏”、“才艺展示”等栏目。墙壁上挂名人名言及学生的书画作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。
3.让校园时时充满书声。
各班每天至少安排30分钟左右的时间进行朗读，朗读地点可在本班教室，也可在学校阅览室。
（二）积极开展师生共同学习的活动。我们主要从写字、背诵、阅读三方面抓。1.师生同写一手规范字。
（1）对象：1—6年级全体学生及全校教师。（2）要求：
①教师每周写一张钢笔字，每月一评比，将评比结果纳入教师考核。学校6月份举行全镇小学教师基本功粉笔字、钢笔字大赛，将参赛教师进行编号，作品进行展示，并组织评委进行评比，对优秀教师颁发荣誉证书。
②学生每周练习一张钢笔字，班主任将学生作品张贴在教室书法专栏上。
③学校开设书法课。书法教师用好书法课本，写好书法教案，指导学生正确的书写姿势和书写技巧，培养学生良好的书写习惯。每周教师指导学生至少练一张字。
（3）成立书法考核小组 组长：焦自余
成员：陈常红、孔祥军、焦自春、戚业丽及语文教师（4）实行考核评价制度
学校将每月的评选结果累计出来，并进行表彰奖励，学期末可评选 “写字特色班级”，教师和学生个人可获得“书法大师”、“书法小能手”等称号。
2.师生共读活动。教师读书活动
（1）为了激发教师读书，学校征订了各类报刊杂志，为教师学习提供资料，鼓励教师到图书室进行借阅。
（2）要求教师结合自己的实情制定出相应的读书计划。（3）要求每位教师每星期至少写3页读书笔记，每月至少读一本书，并写出读书体会。
（4）要求教师撰写教学随笔反思（对自身的教学行为或教学中的收获与不足进行反思），鼓励教师参加上级组织的各种征文活动。
学生读书活动
（1）确保读书时间。学生坚持每天至少半小时的阅读时间。（2）明确读书的内容。课堂上以教材要求背诵的内容为主，课外阅读以“语文课标推荐的诗词”及“课标推荐的书目”组织开展阅读活动。具体如下： 一、二年级分别熟读背诵比较简单、易理解的诗词15—30首。一年级以儿歌为辅助阅读，每周一首诗、一首儿歌；二年级以神话故事为主，每周一首古诗，一个故事。三、四年级熟读背诵经典诗词达50首，除必背诵的外，其中三年级每周5句名言警句，一个名人故事；四年级每周两首古诗、5句名言警句，两周一篇优美篇章，内容随从单元主题；名著为《安徒生童话选》等。五、六年级熟读背诵经典诗词70首，每周5首古诗、5句名言警句、2篇优美佳作，名著为《西游记》、《格林童话》等。
各年级熟读新教育《晨诵》。
（3）教师指导学生正确的读书方法。在阅读指导课上，引导学生掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如，对于自己喜欢的读物，要尽量选择精读。要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不会的地方要停下来，做上标记，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，读后还要经常记读书笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受；对于自己不太喜欢的可略读等，总之，要抓紧时间增加阅读量。
（4）鼓励学生勤做读书笔记（学校设有相应的读书积累卡）古人说：“不动笔墨不读书”；俗话说：“好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。①学生读书笔记的数量要求： 一、二年级学生每周至少写一篇（可以用拼音、图画表示）；三至六年级学生每周不少于两篇。
②学生读书笔记的内容要求： 一、二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说说这些词语用在什么地方；并用绘画的形式表达自己的感受。
三至六年级读学生感兴趣的书本和年级指定的书目，读完后要有感情地把内容讲述出来或通顺流利地朗读摘抄的精美词句，写出读后感或启示；
③学生读书笔记的具体措施：
（a）任课教师要做好学生读书笔记的指导和批阅工作；（b）要及时地将学生的优秀作品推荐出来，定期组织交流展示。亲子共读活动
为让家长更好的参与到学校教育，及时了解学生的学习情况，学校开展家庭亲子共读活动。每天晚上家长和孩子一起读书，共同探讨，并填写亲子阅读卡。
(三）通过开展各种活动，促进读书活动的升华。
1.开展“书香校园”读书展评活动，以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛，经典篇章诵读、读后感交流、演讲会等活动，树立爱读书学生典型。
2.营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比。
西湖镇中心小学 2018年3月7日 附：
西湖镇中心小学学生课外阅读推荐书目
西湖镇中心小学“书香校园”建设活动推荐书目（教师）
1.《基础教育课程改革纲要》（试行）解读 钟启泉、崔允漷、张华主编 华东师范大学出版社 2001年
2.《基础教育课程改革百问》陈为王从、李志成主编 苏州大学出版社 2003年
3.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版
4.《陶行知教育名篇》, 方明主编, 教育科学出版社2005年版
5.《给教师的建议》,（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
6.《有效教学方法》,(美)鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版
7.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版
8.《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版
9.《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版
10.《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版
11.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版
12.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版
13.《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版
14.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版
15.《终身教育引论》,（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版
16.《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版
17.《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版
18.《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版
19.《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版
20.《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版
21.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版
22.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年
23.《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版
24.《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版
25.《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版
26.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版
27.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版
28.《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版
29.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版
30.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版
西湖镇中心小学“书香校园”建设活动推荐书目（学生）
低年级
1．《成语故事精选》（注音本）
2．《安徒生童话》（丹麦）安徒生著 任溶溶译
3．《中国童话故事精选》
4．《格林童话集》格林兄弟著 杨武能译 季羡林主编
5．《叶圣陶童话》叶圣陶著
6．《张天翼儿童文学全集》张天翼著
7．《长袜子皮皮》林格伦著 李之义译
8．《稻草人》叶圣陶著
9．《皮皮鲁传》 郑渊洁著
10．《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著
11．《中国民间故事》 宣仁选编
12．《成语故事３６５》 帆女 阿雪等
中年级
1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著
2．《中国寓言故事精选》曹文轩编
3．《天方夜谭》王瑞琴译
4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著
5．《中国历史故事精选》
6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编
7．《木偶奇遇记》科洛迪著 任溶溶译
8．《中华美德故事精选》
9．《寄小读者》冰心著
10．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著 高子英 李之义译
11．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著 裴家勒译
12．《爱的教育》亚米契斯著 卢坚 孟容译
13．《上下五千年》曹余章著
14．《西游记》吴承恩著
15．《三毛流浪记》 张乐平著
16．《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹著 倪海曙译
17．《中外探险故事精选》 伊明选编
18．《十万个为什么》 卢嘉锡主编
19．《东周列国志故事》 郭平、陈咏超 改编
20．《阿凡提的故事》 赵世杰编译
21．《我们的母亲叫中国》 苏叔阳
22．《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编
23．《诺贝尔奖获得者与儿童对话》
24．《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔 丁锦华译
高年级
1．《水浒传》施耐庵著
2．《昆虫记》（法）法布尔著 王光译
3．《鲁滨逊漂流记》（英）笛福著
4．《中国兔子德国草》周锐 周双宁著
5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著 管沼淳译
6．《海底两万里》凡尔纳著 管家琪译
7．《草房子》曹文轩著
8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编
9．《三国演义》罗贯中著
10．《汤姆索娅历险记》马克·吐温 张友松译
11．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基 梅益译
12．《童年》高尔基著
13．《呼兰河传》萧红著
14．《小王子》圣埃克苏佩里著 艾柯译
15．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著 萧乾译
16．《红雨伞·红木屐》彭懿著
17．《冰心儿童文学全集》冰心著
18．《哈里·波特与魔法石》（英）罗琳
19．《昆虫记》(法)法布尔著 言小山译
20．《高士其科普童话》 高士其
21．《海底两万里》(法)儒勒·凡尔纳
22．《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著
23．《中华经典诵读本》 徐含之选编
24．《假如给我三天光明》 海伦·凯勒著 李汉昭译
第五篇：构建书香校园
构建书香校园，引领师生成长
作者：利津县陈庄镇中心小学 郭增尧时间：2007年12月29日阅读：277次
书籍是人类宝贵的精神财富；读书，是人成才的最好途径。自2000年起，我校就倡导学生大量读书，开展丰富多彩的课外阅读活动。2004年10月，我校启动了“书香校园”创建工程，制定了具体的实施方案，使读书活动更加规范、高效。现在，读书已经成为全校师生的习惯，学生的综合素质得到显著提高，教师也在读书中不断成长，可以肯定地说，“书香校园”已经成为我校的办学特色。
一、加强组织领导，确保读书活动扎实、持久开展
为保证读书活动取得长期实效，我校加强组织领导，成立了由校长任组长、各处室主任、教研组长为成员的读书活动领导小组。领导小组定期召开会议，部署调度各项读书活动。具体由教务处负责落实，形成了层层分工、齐抓共管的局面。
二、加大投入，创新思路，丰富书源
（一）加强学校图书室建设。
要读书，必须有书。我校首先想到的是充实学校图书室的图书藏量。为此，学校拨专款3万余元，分别于2002年11月、2004年9月和2005年4月先后三次到潍坊、济南等图书城购置适合学生、教师阅读的中外书籍;学校领导每次到外地学习时，也都注意为老师们选购图书。加上市教育局近两年赠送的图书，现在我校学生图书藏量已达2万余册，教师图书1156册。同时，我校每年都要定购40余种师生阅读的报刊、杂志。这样不仅增加了图书数量，丰富了图书种类，还不断更新图书，提高质量，达到了学校师生“多读书、读好书”的目的。配备了专职图书管理员，实现了学生自由阅读与集体借阅相结合。
（二）大力开展班级图书角建设，实现好书共享。学校非常重视班级图书角建设。为各班精心设计、定做了图书橱。书橱面积有0.5平方米左右，有的形似小屋，有的形似凉亭，定挂在教室后面的墙壁上。各班都为书橱起了好听的名字，如书香阁、博远斋、黄金屋等。为了激发学生捐书的积极性，各班都成立了图书管理协会，捐书多的同学担当会长、副会长、理事等职务，这些同学享有更优越的借书资格，并负责图书角的管理工作。这样，学生们十分踊跃地把自己珍藏的各种图书拿到班级图书角和同学们共享。学生们所捐图书分类摆放，定期更换，不断更新。此举方便了学生阅读，加大了学生手头书籍的交流量和阅读量。
（三）积极倡导家庭购书，把读书活动延伸到校外。教师利用家长会、家访等形式向家长宣传读书的重要性，引导家长买书消费。如：每逢年节日、孩子的生日或家长到外地出差时，都要给孩子买书作为礼物。我校规定藏书在100本以上的家庭方有资格参加一年一度的“书香家庭”评选。另外，学校还组织语文教师认真研究，确定了适合低、中高年级学生阅读的书目，一并推荐给学生和家长，指导家庭对书籍的购买和阅读，受到家长的的欢迎。
（四）开展网上读书，大力拓展阅读渠道。从05年5月份起，我校就积极探索利用网络资源读书。电脑课上，教师指导学生学会上网浏览，并推荐适合学生阅读的网页。另外，学校还购买了“网络版家庭图书馆”CD，学生可利用课外活动时间进行网上阅读。
三、加强校园读书环境建设，营造书香氛围
营造良好的读书氛围，能激发学生的读书兴趣。我校在教学楼走廊、楼道两侧的墙壁上张贴宣传“书香校园”的标语、悬挂名人读书格言。在学校宣传橱窗、黑板报内开辟“读书专栏”，校内景点、奇石上篆刻了激励学生奋发学习、努力读书的词句，让学生置身校园，耳濡目染，时时感受到浓厚的读书氛围，处处感受到强烈的读书气息。
四、把阅读课写进课程表，保证学生读书时间
为保证读书行动落到实处，我校为学生开辟了专门的读书时间：每天早晨从7：10—7：50为早读课，指导学生朗读、背诵美文佳篇、经典诗词。另外，低年级增设一节阅读课，中高年级增设两节连排的阅读课。为保障学生充分的自由阅读时间，学校还规定：一是每天下午设有课外活动，阅读兴趣小组的学生可以自由借阅图书。二是严格控制各学科课外作业量，减轻学生课业负担，保障学生课外自由读书的时间不少于40分钟。三是做好学生家长的工作，引导家长配合学校，给学生买书、进行亲子共读，积极争夺学
生浪费在过多的看电视和玩耍上的时间。
五、上好大阅读课，让学生习得读书方法，养成良好的读书习惯
我校对语文大阅读课教学提出如下要求：一是语文阅读课要首先用好山东省教育科研课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”专用丛书《语文经典读本》，在此基础上，再考虑选择其他文章。二是教师选文要符合学生的年龄特点和认知水平，问题设计要把握好难易度，理解目标不要过高，要把重点放在诵读上，把功夫用在感受语言、积累语言上。三是要注重读书方法的指导，让学生学会读书，养成读书的习惯，为学生课外阅读的实效性奠定基础。四是教师要认真备课，努力提高阅读课的效益。五是学校向教师推荐了大阅读课几种教学流程，鼓励教师在教学实践中不断研究探索、丰富完善。
六、开展丰富多彩的读书实践活动，提高学生综合素养
（一）指导学生进行思、抄、背、讲、写、演、画、做、剪等读书实践活动。
1、思: 我们引导学生在读书时圈、点、标、画，随时用简明的语言写出自己的喜、怒、哀、乐，表达自己的所思所感。注重培养学生善于质疑的品质，要求每个学生都建有问题银行本，随时把课外阅读中遇到的自己无法解决的问题记录下来，教师利用大阅读课的有效时间，引导学生积极地思维，快乐地交流，让学生在兴趣盎然的读书中成长。
2、抄：俗话说，“好记性不如烂笔头”、“不动笔墨不读书”。我校专门为学生设计、印制了“采蜜集”，引导学生读完文章后，要回想哪些词、句、段写得好，就把它们暂时摘记在笔记本中，备以后巩固记忆，这样逐渐积少成多，成为自己丰富的语言积累储备。
3、背:背古诗词竞赛活动。我校的背古诗词竞赛活动分两部分：一是全体学生小学毕业时至少背熟《语文课程标准》规定的70首古诗和学校自选的《三字经》、10首经典古词，并规定了各年级各学期必须背诵的具体篇目，学校全面抽查各班的背诵情况，奖优罚劣；二是鼓励学有余力、记忆力强的学生多读多背，上不封顶，每学期都要评选校级“背诗能手”、“背诗大王”。几年来，诵读古诗文活动开展的扎实有效，我校涌现出了许多优秀的背诗大王，如李桦同学背诗600余首，2003年东营市“古诗文诵读展示活动”中现场让陈胜市长抽卡背诵。她字正腔圆、声情并茂的精彩诵读赢得了全场观众和领导的一致好评。
4、讲：一是每个班级每月举行一次读书报告会。报告会上，同学们讲述读书收获、感悟、读书故事或者举荐新书，有的班级还邀请共读的家长参加，推动了“书香家庭”的建设。二是讲故事比赛。每年六一节和元旦，各年级都要发动学生结合自己的读书情况讲故事，评出班内优秀选手，参加全校讲故事比赛。学校分年级评奖，授予“故事大王”称号。
5、写：一是教师可以根据文章特点，引导学生或续写，或改写，或仿写，达到读写结合。二是引导学生在日记、习作中，都要有意识地运用阅读课上摘抄的好词佳句。每学期末，学校都要选出优秀的学生日记评奖，并将证书日记本一同放在学校展室内，组织学生分批参观学习。配合读书活动，学校还创办了校报《晨曦》、校刊《幼苗》，校刊《幼苗》已成功创办了六期。当学生看到自己的习作变成铅字的时候兴奋不已，这种成功的体验极大地促进了学生的学习热情。
6、演：表演是孩子的天性。为了给学生提供一个展示自己读书成果的机会，各班利用实践活动课，以配乐诗朗诵、课本剧表演等丰富的形式有声有色地表演了他们在读书中独特的体会。读书表演活动，使学生更加热爱读书了。
7、画：一是开展“画书中人物”。结合学生读书，教师引导学生把自己最喜欢的书中人物动笔画下来，并写有人物介绍。二是进行古诗文配画。学生在诵读古诗后，根据古诗中的景物、人物、意境等进行古诗文配画，有的还用优美的语言对古诗和图画进行描述。这样，学生不仅诵读了古诗，还引发了想象，深入理解了意境。
8、做: 鼓励学生动手办手抄小报、制作读书卡、书签。学校专门设计、印制了手抄小报纸，统筹安排语文、数学、英语、常识各学科教师在学校规定的时间内指导学生办报，保证每周办一期手抄小报。学生自己撰稿、设计编排、抄写、绘图。老师们还指导学生制作读书卡，卡片一般分：书名（或篇名）、类别、好词佳句摘抄、内容摘要、读书感悟等。等卡片积累到相当数量时，再按类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）装订保存，以方便使用。结合读书活动，美术教师指导学生把色卡纸裁剪成不同的形状，写
上读书学习的名言警句，制成精美的书签。这些读书实践活动，激发了学生的读书兴趣，培养了学生的语文综合能力。
9、剪：开展读书剪报的活动。要求学生人人建立“剪报本”，教师指导学生设计不同的栏目，并进行编排，并适当添加美术设计。剪报本图文并茂，集知识性、趣味性于一体，成为一部部“小百科全书”。
（二）看电影，写故事。
2004年开始，我校承接了省级研究课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》，每周的周六下午，都要组织全校学生集体观看适合少年儿童的中外优秀电影故事片。教师观前导看，观后导评，并组织学生演一演、画一画、写一写，议一议，极大地开阔了学生的视野，丰富了学生的见闻，训练了学生的写作表达能力，提高了学生的综合文化素养。
（三）举办读书节。
05年10月，我校举行了历时一个月的首届读书节。期间，学校向每一位家长印发了一份倡议书，呼吁家庭配合学校、老师开展的系列读书活动，为孩子读书提供良好的环境和必要的条件，使广大家长对孩子读书的重要性有了进一步的认识。许多家长积极为孩子买书、购置书橱、书桌，改善了孩子的读书环境。更有的家长不仅鼓励孩子多读书，还坐下来与孩子共享书香，使整个家庭充满了浓浓的读书氛围。经过老师们深入家庭走访查看，认真比较，共评出了45个书香家庭给予表彰奖励。学生在老师和家长的引导下，读书热情空前高涨，他们积极参加学校组织的各项读书活动，有600余名学生在读故事讲故事、创编传唱新童谣、古诗文配画、画书中人物、专题读书剪报、亲子共办手抄小报、制作书签、读书笔记和日记展评、古诗文擂台赛、课本剧表演、《我与名著》读书征文中获奖，有117名同学被评为“读书小博士”。10个教学班被评为“书香班级”，此外，还组织了教师读书笔记和教育随笔展评、教师“读书论坛”活动。读书节活动的开展，进一步营造了浓厚的读书氛围，激发了广大师生的读书热情，促进学校师生养成良好的读书习惯。
（四）开展了“好书见真情、互赠图书活动”。本学期，我校把教学楼东侧的一片小树林开辟为“小书虫”超市。每周五下午课外活动时间，学生可以自发来到这儿，互相交换喜欢的各类图书。此举不仅扩大了学生手头书籍的交流面，还锻炼了学生与人交往的能力，增进了同学间的感情。
（五）阅读考级制度。我校制定了《学生课外阅读考级办法》，依据学生的课外阅读量、读书笔记、手抄小报、背诵古诗词情况，划分为六个等级。学生不必受年级限制，可根据自己的实际情况自行申报,但必须逐级申报，即获得一级后方可申报二级,依此类推。平时由各班语文教师根据等级内容对本班学生随时考核，并将考核学生的内容和达到的等级进行登记，到学期末由学校考核委员会进行抽测复评。经考核合格后颁发等级证书。阅读考级制度，保障了学生的读书兴趣长期不减，使其读书不断深入进行。
七、鼓励教师读书，与学生共同成长
我校启动了教师阅读工程，购置了大量教育教学理论专著，规定每周三、周五下午放学后30分为教师集中读书时间，平时分散阅读。教师每学期阅读不少于两本教育专著，学习笔记和教育随笔每周上交一次，校长亲自检查。定期举办“教师读书论坛”或“读书沙龙”活动，为教师创建读书交流平台。教师读书活动的开展，让广大教师逐渐静下心来钻研教育教学理论，转变了教育教学理念，增强了教师的底蕴，提升了专业水平，净化了教师的心灵。
着眼于学生未来发展和教师成长的“书香校园”工程启动以来，读书已渐渐成为全校师生的习惯，学生的综合素质得到显著提高，教师也在读书中不断成长。同时，读书活动也进一步优化了学校育人环境，强化了学校文化氛围，提升了学校办学水平。
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