戴正荣2014暑假学习体会

第一篇：戴正荣2014暑假学习体会

学习《语文新课标》心得体会

忙怀乡教育办公室戴正荣

小学《语文课程标准》新版是在旧的标准实施过程中进行增加和删减或调整整合。也就是说在实施过程中我们广大教师、教育科研专家不断的发现原《标准》的不足或不符合教育本身的规律修订出来的。通过修订后的课标，无论增减的词句、提法更合符于教育科学的理念，教育发展的走向，教育发展的改革，教育发展的创新。如：指导思想中的“应以马克思主义和科学的教育理论为指导”。改为“应以马克思主义和教育科学理论为指导”。调换了一个词他的意义就不同了。语文作为我国的母语教育，他就要遵循我国的特点和我国的国情结构来发展我们的母语教育。在指导思想中增加了这样内容：“语文课应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用”，这种改进正是符合了党的第十七届七中全会精神，各民族文化大发展、大繁荣、大创新。

新《课标》第一部分：前言包涵了课程标准的指导思想、课程性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路。在课程性质与地位中明确的提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”在实际教学中要求我们让学生学习语文，培养和养成利用最重的语文素养，全面发展和终身发展。在课程的基本理念中，要求我们教师在教学中“必须面向全体学生”，“初掌握学习语文的基本方法，养成良了的学习习惯”在德、智、体、美诸方面都得到和谐发展。也就是利用语文的素养，发挥语文的特点，激活语文的活力不断地让学生利用语文这个工具自我调节，更新观念，创新发展。在课程标准的设计思路中不同年龄有着不同的目标任务，分别是：1-2年级；3-4年级；5-6年级；7-9年级四个学段，每个学段课标都是根据知识与 1

能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计的。1-2年级是“识字与写字”、“阅读”、“写话”为重点。到3-6年级是“识字与写字、阅读、习作、口语交际”等提出发展目标，不论是低年级还是高年级，有一个共同的目标就是“综合性学习”，让学生学会通过学习语文，利用语文素养全面协调地发展，给学生留有自我创造的空间发挥语文的特点所在。

新《课标》第二部分：课程目标有两个大点：一是总目标；二是阶段目标。在总目标中提出了让学生“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神”，“吸收民族文化智慧”，“养成良好的语文学习习惯”和“学习科学的思想方法”，“学会运用多种阅读方法”，“发展感受和理解能力”，认识3500个左右的常用汉字。目标增加了我们培养的学生，既要有道德，还要会审美，发展个性及合作的精神。我们现行采用的“参与式”教学就是一种合作精神的培养，也是旧《课标》实施过程的漏缺而增补的，也是反映出现在的学生在现代社会发展中缺识的一面。也是现时代创新培养人才的新模式。在总目标中有十分方面的内容，有5个方面的内容在原来的基础上进行了增减和删除。

新《课标》第三部分：实施建议实施建议有四个大方面的内容：一是教科书（原教材）编写建设；二是课程资源的开发与利用；三是教学建议；四是评价建议。

关于教科书编写建议。将原来的“教材”改为“教科书。”我的理解是“教材”太宽，教科书是有限的。编写建议中原来的9条变成现在的10条，增加了“教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范”。

关于教学建议由原来的五个方面变成六个方面，把原来第5条对阶段的要求，变成具体建议。一是充分发挥师生双方在教学中的主动

性和创造性；二是教学中努力体现语文的实践性和综合性；三是重视情感、态度、价值观的正确导向；四是重视培养学生的创新精神和实践能力；五是遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略；六是具体建议，第4点作了修改，把原来的“正确处理基本素养与创新能力的关系”改成“重视培养学生的创新精神和实践能力。”在具体建议中“关于识字写字与汉语拼音教学”明确的提出识字写字是阅读和写作的基础“要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担”。关于阅读教学中强调“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。让学生多读书就让他们认识别人和作家是怎样对话和写作的，怎样应用语法和修辞知识，学会在阅读中体验，领会文章内容，积累词语，为习作打下基础。关于习作（写作）的教学。第一自然段最后增加了“积极向上”的句子，也就是说在引导学生关注现实，热爱生活中要求积极向上的进取精神，才能表达真情实感，从学说话到写出说话来再到习作，这些都是对第一、二阶段的学生进行要求，难度也随着年级、人的长大、慢慢的加深。在第4个自然段把原来的“提倡学生自主拟题少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用。”改为“少写命题作文。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等”。减少命题作文的目的是让学生写自己想写的习作，把他们内心的话写出来，把他们感兴趣的东西边想边写出来，把他们发现的最现实生活趣事写出来，写出这样的东西（话）就是学生的真话、实话、心里话。关于口语交际在原来的基本要求上没有什么变动。但标准强调了一定要让学生在听与说双方互动，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际，不断的提高口语交际能力。关于综合性学习的要求在原来的基础上没有什么变动，只不过把原来的第二、三段作了上下交换，综合性学习就是语文知识的综合运用。

新《课标》最后一部分：关于评价建议，原来是以自然段形式进行要求，新课标把他分作五个大方面进行强调，有4个方面的强调是重新进行文字组合。评价强调“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能”。要有学生的成长记录，才能对学生进行定性评价和定量评价。才能促进评价主体的多元化。“注意识字与写字，阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方央的有机联系，注意知识与能力过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合。”这样才能使评价更合理化、人性化、个性化。在评价的具体建议中对识字与写字、阅读、写作（习作）、口语交际、综合性学习五个方面都详细的进行阐述。最后用“在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和恰当的评价”。这段话不单是对学生的评价，对老师的评价也应如此。评价不要用映像、一时来潮，一个优点或一个缺点来评判他的对与错，而应看到他的整过成长过程。评价不是建议、判断、想象、大概、可能，而是要用事实做依据，用实事求是这个真理来评价，一定不会有较大的误差。

上世纪叫《教学大纲》。本世纪开始我们用新课标来指导我们的教学工作，《新课标》已经十余年了，十多年来，经过广大教育工作的辛勤实践总结出了今天的《新课标》。《新课标》也不是一部完整无缺的东西，他还需要我们广大的教育工作者在新的课标下，不断的探索，不断的总结，不断的实践，不断的创新，最后得出一部较为完美的新课标。得出一个能适合中国教育发展创新的理论指导，能适合培养更多、更精的新型人才的课程标准。

二0一四年八月二十日

第二篇：暑假学习体会

我对小组合作学习的思考与体会

今年暑假培训期间，认真聆听了王晓霞老师关于小组合作的报告，收获颇大。现将自己一年来在学校和专家们引领下指导学生小组合作学习的思考与体会总结如下：

学生刚刚从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些问题，学生迷茫。之前，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。而事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应。因此，有效地开展小组合作学习，我们着力于：

首先，培养学生的合作意识。

1、建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在6人左右。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。

2、进行学习方式培训，学校下发了相关资料，向学生介绍各种先进的学习方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。

3、举行小组合作学习竞赛、评比活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。

其次，洞察学生合作需要的时机。

选择小组合作学习要根据一节课的教学内容和学生的实际情况来定。在任务多，时间紧，学生学习产生困惑，又不具备独立完成的条件和能力时就可以开展小组合作学习，以期获取更大的总体效果。在小组长的组织下，对小组成员进行分工，及时通报进展情况，最后把有价值的信息推荐给全班同学，实现最大程度。第三、科学地进行分组。

科学分组对于小组合作学习模式来说是非常重要的一环。每小组成员的组成遵循“组内异质，组组同质”的原则，即根据学生学习成绩、能力倾向、个性特征等进行分组，这样小组合作成员，就可以取长补短，促使学生之间互相学习。每组6人，进行分工。一般分成五种：组织、记录、汇报、总结及评价。每位成员必须承担一定的任务，明白各自该为小组做什么，任务可以自己挑选，也可以相互轮换。这样为学生创造多种尝试的机会，使之形成一个利益共同体，确保每一次合作学习的质量，增强学生的合作意识和责任感。

第四、适时地引导深入。

在小组合作学习时，教师时刻关注学生的学习动态，合理引导，积极调控。学生在交流的过程中，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点，引导学生完成任务，成为学生学习的“引导者”；及时表扬速度快、有创新的学生，并通过小组询问，个别询问等途径进行调查，教师要及时把没有参与到小组合作学习中或长时间保持沉默的成员置于小组的讨论中，有效地促进小组

合作，成为“促进者”；当小组间提出问题，产生争论时，应深入到小组中去参加小组的讨论，共同寻找解决问题的方法，成为他们的“合作者”。教师参与小组讨论，是鼓励、引导、促进学生寻找答案，决不是给出答案。

第五、合理地评价结果。

小组合作学习需要小组合作成员的共同努力，每个小组成员必须尽最大努力，才能实现小组目标实现，从而达成班级目标的，与此同时，自身也有所收获和提高。因此评价不能只针对个人，还要针对小组，这样才有利于提高小组合作学习的积极性。进行评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合，以鼓励评价为主，同时参照对合作小组集体评价与对小组成员个人的评价。小组合作学习过程评价从自主学习、合作探究、精彩展示、学习效果方面来评价；对小组成员的评价主要从小组分配的任务是否完成、与别人合作交流是否积极等方面来评价。通过小组自评、互评，组员自评、互评来评价小组合作学习的效果，选出优秀的小组和个人，形成竞争，以利于下一次合作学习的开展。

小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方法，合作学习应和其他学习尤其是独立学习有机的结合，在培养合作精神上又有自己的独立见解，真正的做到各抒己见，取长补短，集思广益。小组合作学习让课堂变得精彩起来。学生在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩，学生活动有序有效。小组合作学习让“兵教兵”的现象开始在课堂

上出现。听课的过程中，我们就会看到，在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候小组长就主动地给讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。这一现象的出现，表明小组合作学习已经发展到了一个相当高的水平，体现出了团队的合作精神，更大的激发了学生探索的热情。

总之，小组合作学习不是一朝一夕就能实现的，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名教师，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的身心去实践，迎接小组合作学习灿烂的明天！

第三篇：2018年暑假学习体会

2018年暑假学习体会

—怎么做新时代的幸福教师

通过暑假学习，我认识到教师作为人类灵魂工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为新时代的幸福教师，我觉得要做好下面几点：

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，追求卓越，追求一流。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

二、热爱学生，关注每一位学生的健康成长。在完成传道、授业、解惑的任务的同时，关爱学生的身心发展，对“好学生”要关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱与呵护。用爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信。建立良好的师生关系，使学生产生对教师的信任感，尊敬感，从而亲其师而信其道，使教学相长，帮助学生成人成才。要能从学生成长的出发，关注学生学习品质的形成，要成为学生学习的朋友，学习的知己，成为学生生命成长的同行者，领路者和鼓励者。

三、提升素质。俗话说：“活到老，学到老。”要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，用自己的知识感染学生，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。

四、勇于创新。做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，我们教师必须树立以人为本的教育理念，给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生民主平等；知识是师生互动生成的；学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。

五、良好心态。老师应该有着开阔的胸怀，还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。人们常把老师比做“红烛”，照亮了别人，燃尽了自己，老师用自己的绵薄之力“照亮”了别人，为社会作出了自己贡献，受到了社会和别人的肯定和尊敬，这恰是老师的劳动成果和幸福所在，这样的精神财富是永恒的，是物质财富难以比拟的。

做一名新时代幸福教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名新时代幸福教师的崇高目标。

第四篇：暑假数控技术学习体会

暑假数控技术学习体会

机电系 李翠翠2010.08.07

近年来,我国制造业加工中心地位逐步形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人员从业面非常广，我校机械电子系也开设了数控技术这门课程，为了提高我们的就业能力,进一步提高我们的数控技术水平，让我们更清楚更明白更真实地学习数控技术，今年暑假期间，受学校安排，我来到济南市历城职业中专参加了数控专业的省级职教师资培训，虽说只有短短二十三天（2010.07.12—2010.08.03），但对我来说却是受益匪浅！我将这段时间的学习体会总结如下：

一、理论知识的掌握更加全面系统

从最初的入门，层层深入，将理论知识逐渐引入。数控技术是指用数字、文字和符号组成的数字指令来实现一台或多台机械设备动作控制的技术。它所控制的通常是位置、角度、速度等机械量和与机械能量流向有关的开关量。数控的产生依赖于数据载体和二进制形式数据运算的出现。

到现在，数控技术也叫计算机数控技术，目前它采用计算机实现数字程序控制。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的控制功能。由于采用计算机替代原先用硬件逻辑电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、逻辑判断等各种控制机能的实现，均可通过计算机软件来完成。同时程序的编写不仅包括自动编程，还有手动编程，根据零件的特征，分析其工艺，选择最佳方案后，准确编程。

此次我们主要学习了FANUC（法那科）系统的数控车床。从最基本的坐标引入到程序编写，从最简单的单一指令（如G00、G01）到单一循环指令（如G90、G92）再到复合循环指令（如G71、G70），循序渐进，老师通过对知识点的对比讲解，适时恰当的点出重点与关键，让我在理解的同时进一步掌握，并且深深体会到了知识的学习要“知其然且知其所以然”。

二、教学方法的探究更加深入细致

落实了以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念。

美国心理学家格齐伊认为：“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，它能够唤醒学生沉

睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此，教师对我们学习积极性和主动性的调动，对课堂学习小组的组织及对探究学习小组的组织都有十分重要的作用。

在“济南市历城职业中专”的实训车间内，我们采用老师采用任务驱动与教学演示相结合的教法，引导我们在小组合作探究的基础上，大胆讨论探究，最终确定出最佳方案，从而进行实际的车削加工，在合格的零件加工出后，我们不仅体会到些许成功的喜悦，同时更增加了对数控的兴趣。

在这学习的过程中，我也体会到创新教法学法的重要性。未来的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。教师要充分认识到创新教育的重要意义，认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实践，不断总结创新教育的成果。另一方面，创新教育是高度专业化的工作，因此需要每个教师不断接受再教育，以提高自己的创新智慧和培养他人创新智慧的能力。

三、实操能力的锻炼更加高效集中

在实习过程中,老师耐心地给我们讲解数控面板上面每个指令的使用，在老师的指导下，我们很快就上手了，老师采用边讲边练，讲练结合的方法，引导我们分层次完成每一难度逐步提高的任务，当然我们作为学员都是非常认真的学习练习，认真地对待每次任务，并将其认真完成。在完成任务之余，我们小组之间也会进行总结与讨论，取长补短，以求更进一步的提高。因为对数控的兴趣已经产生并且逐步提高，我们在课余时间还会发挥自己的空间想象能力，自己尝试着车削一些自己想要的图案零件，甚至是一些简单的小工艺品，感觉效果还不错。

同时需要补充的是，数控车削并非单一的零件加工，在准确编程的基础上，正确的装刀、对刀也是十分重要的，那么选择何种刀具以及如何鉴别刀具的好次也就成了一项必须要掌握的内容。所以，在此实训期间，老师也为我们耐心的讲解了刀具的磨削，以及磨削时的注意事项，包括其站立姿势、握刀方式、磨刀走向以及冷却方式等等，尤其强调安全问题，如磨削时不能戴手套。

总之，承蒙学校厚爱，此次的培训对自己来说是一次莫大的提高，理论知识在得到更全面的理解把握的同时，更重要的是实操能力得到了更进一步的锻炼与

提高，而且进一步体会到在进行数控车削时“胆大心细”的重要性，的确是“再小心也不为过”。

在此后的教学中，我会将此次所学更加完善的用于其中，做到更加认真努力，运用更为合适的教法学法，把个人专业能力的提高以及对学生专业能力的培养作为重中之重，尽职尽责，努力成为一名优秀的人民教师。

第五篇：戴连荣(伊化化学)（定稿）

内蒙古伊化化学有限公司总裁戴连荣

戴连荣，男，汉族，1960年8月出生，山西省洪源县人，中共党员，大专文化，绩优高级工程师。

戴连荣先生现任内蒙古伊化化学有限公司党委书记、董事长，远兴天然碱股份有限公司董事长。1978年12月在碱湖科学试验站参加工作，历任碱湖科学试验站长，吉兰泰碱厂厂长，查干诺尔化工厂厂长、党委书记，内蒙古蒙西联化工有限公司总经理，内蒙古远兴天然碱股份有限公司总经理，伊化集团总公司副总裁、总裁。

从生产经营一线到企业的高层管理经营，戴连荣同志以其坚忍不拔的意志、诚信正直的品格、卓越超群（卓尔不凡）的智慧在20多年的从企生涯中留下一串串光辉的足迹：其科研成果先后获得过国家科技进步奖、中国纯碱工业协会科技进步奖、自治区科技进步奖、自治区石化厅科技奖等多项自治区级以上奖励，并获得1项国家专利；期间荣获国家“五一劳动奖章”，并被中华全国总工会授予“全国优秀革新能手”称号，还多次获得自治区“深入农牧业生产第一线有突出贡献的科技人员”、自治区“双增双节”社会主义劳动竞赛优秀站长、先进个人、自治区劳动模范（先进工作者）等荣誉。享受国务院颁发的政府特殊津贴。

2001年，戴连荣同志审时度势，提出“巩固天然碱、发展天然气、进入高科技”的伊化二次创业总体战略，带领伊化集团踏上了从无机化工向有机化工产业进行战略转型的新征程。