专题二选作作业

第一篇：专题二选作作业

3、您对课例研究有哪些理解和思考？试举例说明。

“课例研究”是在新课程改革深入开展的背景下产生的一种校本教研活动方式，是一种以成功“课例”为载体的教学研究，它围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中。活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。它是一种动态的过程，不但能有效地展示“案例”所预设的全过程，而且还能捕捉课堂教学所生成的闪光点和“案例”预设之不足；也是一种“教学与研究一体化”、行之有效的提高教师专业素养和教学质量的有效手段。

课例研究从教学设计中来。在设计教案的时候，教师常常会考虑到本节课的重点、难点，并进行相应的设计，其中也许有自己对教学效果拿不准的地方，这也正是课例问题产生之处。另外，还有一种情况，那就是教师（特别是一些有经验的教师）对教材的编排、设计有不认同的时候（特别是课改后出现了很多教材，不完善的地方肯定存在），可能创造性的自编例题，这种“新教材”所含的思想与课本教材的对比，其实会成为案例问题。

从听课老师的诊断中来。除了学生，听课老师是一节课最忠实的听众。由于听课教师自身的专业性质和教学经验的积累，对课堂会有自己的理解。当这些理解碰撞在一起，（即教研活动中的“评课”）课例问题就由此产生了。这种方法，应该比较适合对前文“课例问题从哪里来？” 的后一种情况下产生的课例问题进行研究。

课例的载体是学科课堂教学，因此课堂情境的描述是必不可少的，但这不等同于把大篇的课堂实录直接摆进课例报告里。课例的描述不能杜撰，它来源于真实的课堂教学及其改进教学的研究过程，但其情节可以适当的调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸现讨论的焦点问题。各个课堂情境的选择要环绕课例研究的主题，有时为了凸显与研究主题密切相关的问题，甚至对片段中的语言也可做适当剪裁。除了使用第一手的直接的实录描述，也可以用作者讲述的方法对实录片段进行第二手的描写，包括作者本人当时的想法、感觉等都可以写入课例。围绕主题的情境描述要追求准确、精简、引人入胜。

第二篇：作业(二)

运用矛盾的同一性原理，说明人权和主权的关系。评析“人权高于主权”的错误实质。

答：

1、矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两重性质，矛盾的同一性是指矛盾双方相互联结、不可分割相一致的性质，表现为矛盾双方相互依存、相互渗透、相互贯通和在一定条件下互相转化的可能性。

2、矛盾的同一性在事物发展中的作用有：①矛盾双方相互依赖提供了矛盾得以存在和发展的条件。②矛盾双方相互包含使矛盾双方吸取有利有于自身的因素而得到发展。③矛盾双方的相互贯通规定了事物转化的基本方向和趋势。

3、人权和主权作为矛盾的两个方面在本质上是同一的、一致的。所谓人权就个人来说，首先是生存权，就集体来说，最主要的就是国家主权即独立权和平等权。所以人权不只是个人权利，它在本质上反映了个人群体和社会相互之间的关系，保障个人、群体和社会的各种正当的需要和利益。所谓主权是一个国家所固有的在国内的最高权力和在国际上的平等和独立权，都是人民权利的集中表现，主权本身就是一种集体人权。所以人权不只是个人权利，它在本质上反映了个人群体和社会相互之间的关系，保障个人、群体和社会的各种正当的需要和利益。所谓主权是一个国家所固有的在国内的最高权力和在国际上的平等和独立权，主权包括对内主权和对外主权。无论是对内主权还是对外主权，在人民当家作主的国家里，都是人民权利的集中表现，主权本身就是一种集体人权，因此，·主权和人权的关系在本质上同一的、是一致的。

4、主权和人权相同

一、相一致的关系表现在；人权是主权的基础，主权是人权的集中的保障。人民建立自己的国家就是为了实现和维护自己的人权。丧失国家主权，人民就失去了人权。而改善一国的人权状况，也只能由主权国家领导和组织人民通过自己的努力实现。

5、“人权高于主权”这种论断表面上在强调人权的重要性，实际上是人为地把人权与主权对立起来。割裂开来，完全歪曲了人权和主权的真实关系，这是一种似是而非的折衷主义、诡辩论，是为霸权主义和强权政治找理论根据，在理论上是完全错误的。在实践上付诸行动必然会破坏国际和平与安全，是极其危险的。

第三篇：作业二

1、下图为某建筑物底面积的外边线尺寸，计算平整场地的面积

***

2、某单位传达室基础平面图及基础详图见图，土壤为三类土，干土，场内运土，计算人工挖地槽工作量100401100

3、某建筑物基础平面图、剖面图如下图所示，地面面层厚70mm，垫层3：7灰土150mm厚。已知土质为三类土，人工开挖，室外设计地坪以下各种工程量：混凝土垫层体积为15.12m3，砖基础体积为44.29m3，钢筋混凝土地梁体积为5.88m3。试求此建筑物三线一面、平整场地、挖土方、基础回填土、房心回填土、余土运输工程量。

4、某建筑物的基础图如下,图中轴线为墙中心线，墙体为普通黏土实心一砖墙,室外地面标高为-0.2m，室外地坪以下埋设的基础体积为22.23m³，求该基础挖地槽、回填土的工程量（Ⅲ类干土）

第四篇：作业二

一．生字生词（写五遍）纯朴

清澈

韵味

色彩斑斓

八卦 西双版纳

潺潺

hǒng

jià

màn

yào

mǔ

哄 骗

腾云 驾 雾

漫 山遍野

闪 耀

一亩

zhàng mǔ

lián

sǔn

fú

qiū

一 丈

拇

指

镰 刀

竹 笋

起 伏

丘 陵

shè

lún

níng méng níng

yǎo

jùn

射

昆 仑山

柠

檬

凝 成 舀 水

险 峻 二，背诵

江畔独步寻花

杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

中心思想：表达了作者赞美、称赞春天，向往宁静生活的思想感情。

寒食

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

桂林山水

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。三．作文 第一个作文 题目：真没想到

要求：

1、写一篇400字左右的记叙文。

2、有条理，内容具体，写出真情实感。第二个作文 提示与要求：

你有过“答应别人的事情一定想办法完成”的经历吗？请仔细想想，以《守信》为题，写一篇文章，要有中心，有条理，表达自己的真情实感。

第五篇：系统工程作业(21选一)

系统工程作业（21选一）

1.大学生就业影响因素分析

2.学生逃课原因及其解决对策的系统分析

3.提高学生对食堂饭菜满意度的系统分析

4.运筹学考试不及格率影响因素系统分析

5.影响高校发展因素的系统分析

6.影响超市服务服务台服务效率的因素分析

7.提高桂林× ×景区收入的系统分析

8.家用PC机市场调查及其系统分析

9.关于手机市场利润问题的初步系统分析

10.影响桂林13路公交车系统的分析及改进

11.桂电× ×社团发展状况的系统分析

12.校医院进行学生医疗管理办法改革的系统分析

13.× ×超市选址影响因素的系统分析

14.提高桂电大学生自律会管理效果的系统分析

15.× ×课程学习效率改进方法分析

16.对提高商学院社团管理效率问题的系统分析

17.影响大学生职场竞争力因素的系统分析

18.大学生就业、考研、出国深造的系统分析

19.× ×课程设置问题的系统分析

20.对国足成绩不佳原因及其对策的系统分析

21.× ×NBA球队战绩影响因素的系统分析