2014年合肥市包河区中考生物实验操作规范要求

第一篇：2014年合肥市包河区中考生物实验操作规范要求

2014年合肥市中考生物实验操作规范要求

各位同学：你们好！

由于今年中考生物实验新增了题目，为了使大家能更好的复习迎考，取得优异成绩，现将有关生物实验操作规范要求告知大家，希望你们能仔细的阅读。预祝考试成功！

（一）关于用显微镜观察番茄果肉细胞

一、牢记制作临时装片的步骤：擦、滴、挑、涂、盖。

擦：用纱布清洁载玻片和盖玻片（盖玻片易碎，破损了不要慌张，也不要紧张，举手请监考老师再给你一片）。

滴：用滴管吸清水，滴一滴在载玻片的中央，不宜过多，也不宜过少。

挑：做番茄果肉细胞临时装片时，用解剖针或牙签挑取少许果肉。

涂：将挑取少许的果肉，均匀涂抹在载玻片中央的水滴中，避免细胞重叠，影响观察。

盖：盖上盖玻片。一定要用镊子夹起盖玻片的一端，使另一端接触水滴，并缓缓盖上。避免产生过多气泡．．．．．．．．影响观察。．．．．．

二、牢记显微镜的使用方法：一放，二对，三装片，四调粗，五调细。

一放：显微镜摆放在正确的位置（偏左，离实验台边缘大约7公分），便于观察，绘图。

二对：正确对光。首先要转动粗准焦螺旋，将镜筒升高一点（这样便于转动转换器），再用双手转动转换器将低倍物镜（10X）转到通光孔的位置，眼睛注视着目镜，双手调节反光镜，使光线反射到镜筒内，有白亮的视野。千万不要用高倍物镜（40 X）对光。注意：高倍物镜的镜筒比低倍物镜长。．．．．．．．．．．．．．．．．．三装片：指的是将做好的临时装片正确的安放在载物台上，用压片夹压好。

四调粗：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，这时眼睛一定要看着物镜，避免物镜压碎临时装片；当镜筒降到最低位置时，眼睛看着目镜，双手转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看到物像（如果，找不到图像，不要着急，可以重复上面的动作）。

五调细：找到物像后，不太清晰，这时可以调节细准焦螺旋，使物像更加清晰，可以清楚的看到细胞的各

个结构。

三、绘图1.请用铅笔绘图。2.将你要绘的细胞物像移到视野的中央。视野中最好没有气泡，没有重叠的细胞。如果有气泡和重叠的细胞，可以移动装片，将气泡和重叠的细胞移走。3.画的细胞图像要基本近似显微镜视野中所看到的物像，真实。4.标注正确。（1）细胞各个结构名称标注正确，看不到的结构不画，也不标注。（2）在图的下方正确标注图的名称：番茄果肉细胞结构简图、。

四、清洁整理实验仪器和实验台：物镜和反光镜必须归位。；必须清洗载玻片，并将废物扔进垃圾缸（桶）。

（二）关于口腔内的化学性消化

一、漱口并收集唾液：舌尖抵住下门齿内侧的下端（舌尖可以左右晃动，同时想着酸梅等酸性刺激食品，以刺激分泌唾液），用小烧杯放在唇下，收集唾液。

二、向试管内注入淀粉液。用量筒量取2mL淀粉液注入1号试管，再用量筒量取2mL淀粉液注入2号试管。

三、设置对照和实验组。1号试管为对照，用量筒量取2mL清水注入1号试管；2号试管为实验，用量筒量取2mL淀粉液注入2号试管（如果唾液没有收集到2mL，可以滴加清水使量筒内液面达到2mL，再注入2号试管内——等量原则）；然后振荡2支试管，使其中溶液充分混合。

四、保温、观察。将2支试管同时放入恒温水浴锅内，保温5分钟（自己掌握时间。在等待过程中，可以先清洗量筒和烧杯等试验器皿）。取出后，稍冷却后再滴加1-2滴碘液，振荡后观察现象。

五、现象描述。描述要清楚，不能过于简单：1号试管内是淀粉液和清水，滴加碘液后变蓝色；2号试管内是淀粉液和唾液，滴加碘液后不变蓝色。

六、分析现象，得出结论。1号试管内的淀粉没有被消化，所以滴加碘液后，变蓝色；2号试管内，淀粉被唾液消化，所以滴加碘液后，不变蓝色。

（当你写好探究结论后，请举手请监考老师来查看你的实验结果和实验结论）

七、清洁整理实验台。当两位监考老师都查看完毕后，请将试管内的液体倒入废液缸，然后清洗，同时整理实验台。结束后，和监考老师说声再见，离开考场。

预祝大家考试成功，旗开得胜！

包河区生物名师工作室全体成员

2014-03-16

第二篇：绵阳市中考生物实验操作考试练习题

初2013级学业考试暨高中阶段招生

生物实验操作考试练习题

试题1 观察玉米种子的结构

一、实验目的：观察玉米种子的结构

二、实验用品：浸软的玉米种子、刀片、放大镜、稀释的碘液、棉球、吸管、解剖针、培养皿。

试题2 观察叶片横切面的装片

一、实验目的：按规范要求使用显微镜，观察叶片横切面的永久装片。

二、实验用品：显微镜、叶片横切面的永久装片、纱布、擦镜纸。试题3 验证绿叶在光下制造淀粉

一、实验目的：探究绿叶能否在光下制造淀粉。

二、实验用品：遮光处理后的蚕豆叶片、无水酒精、酒精灯、碘液、大烧杯、小烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。试题4 观察常见的几种藻类植物

一、实验目的：观察几种常见的藻类植物。

二、实验用品：水绵、葫芦藓、紫菜、放大镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、纱布、清水。试题5 用显微镜观察人的口腔上皮细胞

一、实验目的：观察人体细胞的基本结构；练习制作临时装片和使用显微镜；学会画人的口腔上皮细胞图。

二、实验用品：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、消毒牙签、吸管、生理盐水、稀碘液、吸水纸、纱布等，3H或2H铅笔。试题6 观察蚯蚓

一、实验目的：观察蚯蚓的外部形态、运动及对刺激的反应。

二、实验用品：活蚯蚓、粗糙的纸、玻璃板、棉球、食醋。试题7 观察花的结构

一、实验目的：认识花的结构

二、实验用品：当地的时令花朵、镊子、放大镜、载玻片、刀片、大头针、32开白纸。试题8 观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用

一、实验目的：观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用

二、实验用品：已消毒棉花、清水、镊子、糊状淀粉、试管2支、量筒、烧杯、石棉网、酒精灯、温水、碘液。

试题9 比较不同水果中的维生素C的含量

一、实验目的：比较不同水果中的维生素C的含量。

二、实验用品：已榨取好的梨汁、橙汁、苹果汁、试管3支、滴管3支、量筒、高锰酸钾溶液、试管架。

试题10 用显微镜观察人体的四种基本组织

一、实验目的：练习用显微镜观察人体的肌肉组织。

二、实验用品：人体四种基本组织的永久切片、放大镜、显微镜、纱布、擦镜纸。

第三篇：合肥市包河区外国语实验中学语言文字汇报材料（本站推荐）

合肥市包河区外国语实验中学 创建市级语言文字规范化示范学校汇报材料

一、学校基本情况介绍

包河区外国语实验中学成立于2012年7月，是一所新建的小区配套中学，位于铜陵南路和巢湖路交口，处于南北、东西高架和轨道交通的枢纽区域之内。校园占地面积29.9亩，建筑面积1.6万平方米,设计教学规模36个班。

包河区外国语实验中学作为合肥市首家公办外国语特色初中，自创办之日起，肩负着包河教育走国际化教育之路、打造国际教育片区的任务，是包河教育国际化的一扇窗口。因此，学校办学伊始，就明确学校发展目标并制定学校五年发展规划：在3到5年内，努力将包河外国语实验中学办成一所家长放心、学生喜爱、社会认可、区内一流、省内有影响的学校。按照“统一规划、分步实施”的原则，分制定发展目标和实施策略：一年规范起步，三年特色彰显，五年质量一流、十年品牌形成。

为了满足较大区域内学生就学的需要，让教育改革的红利惠及千家万户。学校高起点、高要求、高目标办学，配置了一流的教育教学设施，配备有高标准的体育馆、多功能报告厅、理化生实验室、美术教室、音乐教室、微机室、心理咨询室、足球场、篮球运动场等各种设施齐全的教学育人场地。学校图书馆、阅览室一应俱全，藏书8300余册，阅读氛围浓厚，书香满校园。

2012年以来，学校培养了一批优秀的年轻教师，他们已经在国

家、省、市、区各级教学评比中展示风采并获得大奖，廖颖杰获得全国赛课二等奖，省、市优质课一等奖，汪胜华、屠明慧等老师获全国互动课堂教学大赛一、二等奖，„„另有多位教师被评为合肥市先进教育工作者、市、区优秀教师、学科带头人、骨干教师、教学能手。多篇教学论文、教学设计在省市评比中获奖。

学校建校两年来，在包河区教育体育局的关心和支持下，围绕“特色”和“国际化”这两大关键词，实施“文化引领”“人才强校”“课程推动”“特色立校”“国际理解教育”“科技体艺”六大战略，积极探索出一条具有自身特色的发展道路，工作成效显著，越来越多的引起了社会以及学生、家长的广泛关注和各级领导的赞誉。

为了提高素质教育成效，学校以丰富多彩的活动为实践平台，以多样的社团建设为抓手，实现学生素质全面发展。迄今为止，“三大节”——即科技节、体育节、艺术节，已固化为学校品牌活动，产生了较好的效应。学校成立了各类社团十几个，极大的丰富了学生的课外生活。孩子们在“清风雅韵”经典诵读社、“翰墨飘香”书法社、范特西英语社团、华剑社、国术堂、羽毛球社团、健美操社团等社团活动增强了学习的兴趣，汲取了生活的智慧，实现了智能的多元发展。武术操在2014年全国武术运动大会中获得全国二等奖，舞蹈《春风柳上归》获得包河区舞蹈大赛特等奖，越剧《我家有个小九妹》获得区戏剧票友大赛一等奖励。

学校办学以来，学校砺志申报合肥市语言文字规范化示范学校，根据《合肥市素质教育示范校评估方案》（合教[2014]215号文件）

文件精神，我校成立了以喻霞校长为组长的创建工作领导小组，积极进行创建合肥市语言文字规范化示范学校的申报准备工作，下面就我校开展创建活动以来所做的工作汇报如下： 二、创建工作汇报

（一）加强组织领导，科学规范管理 1.成立领导机构

学校高度重视语言文字规范化示范校的创建工作，2013年9月，学校成立了语言文字规范化示范校工作领导小组，由校长喻霞同志任组长，副校长汪春华同志任副组长，学生发展中心具体负责，学生发展中心、教学指导中心、后勤服务中心、语文组等有关人员分工协作，领导小组下设语言文字工作办公室，办公室设在语文组，汪胜华负责日常工作，学校形成了推进语言文字规范化工作网络。2.制定管理制度

为全面推进我校语言文字规范化工作，依据《国家通用语言文字法》、《教育法》和《教育部国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》，结合我校实际制定了《包河区外国语实验中学语言文字办公室工作职责》、《包河区外国语实验中学语言文字规章制度》、《包河区语言文字规范化实施要求》、《包河区外国语实验中学语言文字规范化工作管理制度》等，并将语言文字规范化纳入学校常规管理和年终考核之中，做到了创建活动目标具体明确、制度保障到位。学校还定期召开专题会议，研究部署语言文字规范化工作，并针对工作中出现的不足及时进行整改，确保学校的语言文字规范化

工作得以顺利开展。

（二）全面动员，提高认识

为了进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大师生的语言文字规范化意识，提高语言文字规范应用能力，全面推进素质教育，学校以创建合肥市语言文字规范化示范校为目标，为达成这一目标，学校领导多次组织教职工进行动员，反复学习讨论《国家通用语言文字法》、《教育部国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》和《安徽省语言文字工作委员会

安徽省教育厅关于印发《〈国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012年—2020年）〉安徽省实施方案》的通知等法律法规，以及有关文献资料和学校制定的相关规划、制度。通过学习讨论，大家一致认识到，语言文字是随着人类社会的形成而产生的，随着社会的发展而发展，语言文字和民族尊严、国家主权有着密切的关系。追求语言文字规范化是维护国家尊严、树立民族自信的需要，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的需要，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的需要，更是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的需要，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要组成部分。通过创建语言文字规范化示范校，可以培养广大师生爱国主义精神，提高语言文字应用能力的。是全面推进素质教育，提高教育教学质量，提升办学品位的重要举措。

（三）全面开展创建活动

1.加大宣传力度，营造浓郁语言文字规范化氛围

学校把语言文字规范化宣传融入校园文化建设，营造了浓厚的语言文

字规范化氛围。在制度建设上，拟定了《包河区外国语实验中学精神文明建设方案》、《包河区外国语实验中学学校文化建设方案》；在具体措施方面，如在校园醒目位置安装“说普通话，写规范字，做文明人”的永久性宣传标语，在宣传橱窗设置语言文字规范化专题宣传版面，在各班教室、墙壁上设置了优美的语言文字规范化标语牌，使广大师生置身于浓厚的语言文字规范氛围中。

通过印发资料、校园广播、橱窗板报、升旗仪式、主题班会等，大力开展语言文字规范化宣传工作，及时宣传国家有关语言文字的法律法规、方针政策及相关知识，不断增强广大师生语言文字规范的意识，提高广大师生规范用语、规范用字的自觉性。

2.加强培训学习，提高教师语言文字规范使用水平

提高教师语言文字规范化水平是创建语言文字规范化示范校的前提和关键，因此学校把语言文字规范化培训纳入了教职工业务培训。在培训中，组织语文骨干教师对教职工开展“推普活动”，不断增强教职工语言文字规范化工作的意识，提高广大教职工的普通话水平和规范用字能力，使教职工充分认识到普通话是校园语言、交际语言、职业语言，推广使用普通话是我们教育工作者的责任与义务。

3.依托课堂主阵地，切实提高学生语言文字规范使用能力

学校注重发挥常规教学在语言文字规范化工作中的主渠道作用，制定了《包河区外国语实验中学教育教学督导条例》、《包河区外国语实验中学教学工作常规》、《包河区外国语实验中学教学常规检查实施方案》，通过制度建设引导全体教师在常规教学活动中主动教育

学生自觉规范用语用字，培养学生语言文字规范应用能力，并开展经典诵读、汉字听写大赛等多种形式的活动，使语言文字规范化工作落实到常规教学活动中，学生规范用语用字能力得到不断提高。

4.开展丰富多彩的活动，推动“创建”工作

学校通过开展丰富多彩的活动，提高了师生主动参与语言文字规范化工作的积极性，有效推动了创建活动的开展。如举行“生本智慧”课堂教学评比、教师节“红烛情”诗歌诵读大赛，“三字一话”技能评比，师德演讲。结合学校的德育主题教育系列活动，组织学生进行手抄报、征文展评、汉字听写大赛等。通过这些活动的开展，提高了师生说普通话用规范字的能力。

值得一提的是，学校利用“推普周”的良好契机，结合国家“推普周”活动主题，通过校园广播、板报橱窗进行广泛宣传；组织班级进行主题板报评比，召开主题班会；组织师生到周边社区张贴标语、发送宣传资料，有效推进了语言文字规范工作。组织学生开展“啄木鸟纠错字”活动，对校园内及周边社区的不规范用语用字进行查纠。号召师生在家庭及社区，主动讲普通话，宣传“推普”意义，将语言文字规范工作从校园延伸到社会。通过家长学校、家长会、家长一封信开信等途径，将“推广普通话”意识传递到千家万户，发挥学校在“推普”工作中的辐射作用。

5.积极创造条件，保障创建活动顺利开展

为了实现创建合肥市语言文字规范化示范校的目标，学校克服困难，挖掘社会资源，保障创建工作的顺利进行。两年来，我校在教师

培训、学生活动、媒体宣传、报刊杂志订阅等方面投入资金数十万元，积极为创建工作创造良好条件。

三、自评工作情况汇报

我校十分重视自查工作的开展，在自查中发现问题和不足，及时进行整改提高。自申报语言文字规范化示范校以来，学校努力提高广大师生规范用语用字的认识，继承和弘扬民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，始终把讲普通话、用规范字、提高语言文字应用能力作为提升师生素质的一项重要工作来抓。在自查自评中，学校工作务实，及时找到问题，从组织机构、学校工作计划，到考核方案，一项一项落到实处，及时找到工作中的差距，不断改进。如在自查工作中，首先查组织机构和制度建设的落实与否，其次查校园用字用语的规范与否，从校内公文、标语标牌、宣传栏、黑板报、教师上课板书等，到教案、学生作业、作业批改及师生用语，逐一检查整改。自查整改的过程，也是对语言文字规范化工作认识不断提高的过程。

经过自查，我们发现学校在规范用字用语方面还存在不足，如部分师生存在平翘舌分不清的发音问题，这主要受方言的影响所致；少数学生书写不工整字迹潦草的情况，学校应该走进社区，加大“推普”力度，使学校语言文字规范化工作大为改观。

针对这些现象，学校及时整改，采取有效措施，使学校语言文字规范使用情况大为改观，加强师生普通话发音的矫正和训练，组织汉字听写和朗诵演讲等比赛，使大家逐步能够讲一口流利标准的普通

话；组织师生走进周边社区进行宣传活动，不仅使师生的规范用语用字意识得到了增强，也收到了良好的社会效益。

在创建合肥市语言文字规范化示范校的过程中，我们认真对照评估标准，逐一进行整改，使学校的语言文字规范化工作又向前迈进了一大步。经过认真的自查自评，形成我校的自评结论：包河区外国语实验中学在创建语言文字规范化示范学校过程中，领导重视，制度健全，措施有效、落实到位，成果显著，广大师生对语言文字规范化的意义有明确认识，整个校园营造出了浓厚的语言文字规范化的氛围，符合语言文字规范化示范校的标准。

四、学校语言文字工作活动成果

目前，我校已实现在教育教学及各种活动中人人使用普通话，普通话已成为我校的教学语言、校园语言和生活语言，规范、文明的语言环境已初步形成。校园标语标牌、文本材料、通知告示、教育教学及其管理活动等用字能够符合规范要求，规范用语用字已成为我校师生的自觉行为。

我校陶柳、董影同学在包河区2013年“放飞梦想 幸福成长”中小学文化艺术节活动中分获二等奖和三等奖；张莉同学包河区爱国主义读书教育活动中获得读书征文比赛一等奖；陶柳同学在包河区爱国主义读书教育活动中获得演讲比赛二等奖。我校选送的课本剧《孙权劝学》在包河区2013年中小学文化艺术节之课本剧比赛中获得二等奖。

我校汪春华老师在包河区普通话比赛中获一等奖；杨宇凡同学在

包河区普通话大赛中获一等奖等等。周扬海老师在2013年包河区规范汉字书写大赛中获得教师组三等奖；许小超老师在包河区新进教师入职培训汉字规范书写大赛中获得一等奖，董齐鲁老师获得三等奖。

汪春华老师、谢萍老师在第十届全国语文规范化知识大赛中分获教师组二等奖。

在学校的大力倡导、教师的指导及表率作用带动下，学生讲普通话的意识和信心不断增强，学生不仅在课堂上大胆说普通话，而且在校内外遇见老师、同学时都能主动用普通话问候和交流。更多的学生将这种良好的习惯带到家庭和社会，对家庭和社区产生了积极影响。在老师的带领下，我们的学生已成为推广普通话的宣传员和实践者。

我校的语言文字规范化工作，在广大师生的共同努力下，取得了很大成效，仍有不足之处。我们将再接再厉，不断深化语言文字规范化工作，为创建高标准的语言文字规范化示范校而不懈努力。

合肥市包河区外国语实验中学

2014年10月19日

第四篇：保育员操作规范要求

保育员操作规范要求 环节操作细则

1、开窗、开门、流通空气

2、清洁教室（扫地、抹桌椅、抹窗台、拖地）安全检查

3、清洁厕所（消毒）

4、清扫包干区

1、消毒茶杯、清洁杯架、准备茶水

2、提供餐具、点心

3、观察指导幼儿进点情况

4、整理桌面、清洗餐具

1、协助教师做好课前准备工作，提供幼儿体锻器械

2、保管好幼儿衣物并放在指定地点

3、参与幼儿游戏活动，强调安全

4、做好结束工作（整理、收拾器械）

1、清洗双手，桌椅准备

2、餐桌消毒（餐巾、漱口水准备）

3、有序分放餐具（先分碗筷、再分饭菜）

1、开窗、通风（睡前关窗、睡下后适当开窗）

2、抬放小床，排列整齐

3、指导帮助

第五篇：生物实验操作考核分析

生物实验操作考核分析

一、试卷总体情况

本次生物实验考核考试主要考查基本技能，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，较好地体现对实验能力考核要求。

二、考试反映的问题

得失分情况和原因进行分析:大多数题主要考察的是学生对实验技能的掌握情况。从学生试卷可看出还存在许多问题：

1、对实验过程的理解停留在一知半解的层次上；对探究实验的过程比较模糊;

2、解题始终不能把握其中关键的技巧；

3、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。

4、学习态度差，不积极主动。

三、反思与整改措施：

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水。

2、狠抓基础知识和基本实验技能的落实。

3、多做探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。

5、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

6、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。

7、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

8、教师要让学生掌握生物的基本术语。