不同的年龄段有不同的语言文字运用的要求（优秀范文5篇）

第一篇：不同的年龄段有不同的语言文字运用的要求

语文素养提升的要求

不同的年龄段有不同的语言文字运用的要求，小学阶段，能不能让自己的语言文字运用规范化，就是一个艰巨的教学任务；要让自己说的话写的文字，别的地方的人能够听得懂看得懂，能够完全去掉口语化的倾向，就不是一个简单的事情。这当中既有非常实际的请假条、借条、留言等实用文的语言文字运用的问题，也有儿童的丰富的想象力所需要的童话写作的虚构、表达、想象的问题。语言文字运用涉及到的方面很多，不同的文章体裁，体现了不同的受众对象，其语言表达运用则有所不同的思维习惯和表达方式。现在，我们语文老师要 淡化思想政治教育的人文教育的目标追求，建立起对不同文体不同语体的语言文字运用的强化意识，让学生在语文学科学习的过程中，时时处处感受到语言文字运用的奇妙与精准，感受到作者为受众着想的良苦用心，不断在理解与运用中提升自己的语文素养。

第二篇：少儿英语：不同年龄段教学方法不同

外教一对一

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少儿英语：不同年龄段教学方法不同

少儿英语一直是家长们重视的，希望自己的孩子能够在培训班里学到真正的正宗英语，这就需要培训机构能够有更好的教学方式方法，所以，汉普森英语会针对不同年龄段孩子采取不同的教学方法，跟家长朋友们分享一下。

3-5岁的孩子处于语言学习的黄金期

在孩子学习语言的黄金期时，家长要多多鼓励孩子自信交流、展示，帮助孩子从小爱上英语，调动孩子的英语兴趣尤为重要。汉普森英语采用主题教学的方法，通过故事、歌曲、游戏等方式灵活的表现出来，让孩子在生动有趣的互动过程中，在浸入式的英语环境里，英语自然习得。同时引导孩子选择自己感兴趣的方式学习英语，养成正确学习的习惯。

6-8岁的孩子，通过严谨的学习体系有效解决“听不懂，写不出”的问题，让“写读听”的表现和口语一样优秀，建立“母语级”语言能力，帮助孩子高效提高读音和记词的能力，教材通过经典故事中人物对话呈现语法点，朗朗上口的歌曲歌谣联系课本内容，既给课堂带来了活力，清晰总结呈现各学习环节核心句式结构，化繁为简，引导孩子实际应用语法。

9-12岁孩子，学生可以进行简单的原版英文文章和故事阅读，进行自已观点的流利有效的阐述，基本可以掌握529个中心词汇，104个基本句型，掌握所有初中语法，部分高中语法。每单元的故事场景后增加了Reading环节，将知识内容化为学生的生活经验，提高孩子的阅读能力、巩固所学知识的同时，扩展了孩子的知识面，以充分实现英语学习的实践意义。

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第三篇：语言发展有何不同

男孩和女孩大脑从事语言加工的部位也不同。男孩的语言加工更多发生在大脑的听觉和视觉中枢,而女孩的语言加工更多发生在大脑的语言中枢。

专家说:男孩女孩的语言发展有一定差异

生活中出现像家兴这种情况的小男孩并不少见,尽管以前许多研究者都认为女孩在语言学习上比男孩更有优势,但是这种现象一直没有得到生理学上的证据。

男孩女孩的语言发展特点

·男孩——语言加工更为具体感性。

男孩在接受视觉语言任务时,大脑的视觉中枢变得活跃,接受听觉语言任务时,大脑的听觉中枢变得活跃,这与女孩的情况有很大的不同。当然,这种大脑语言加工的性别差异在进入成年后就消失了。

·女孩——语言加工更为抽象理性。

研究发现,无论呈现的是视觉语言任务还是听觉语言任务,女孩的大脑语言中枢都比男孩的大脑语言中枢更活跃,信息被准确传导到女孩的语言中枢,即靠近大脑抽象思维中枢的部位。

科学家的2种推测: 1.对上述现象的发生,科学家们的推测是,男孩的感觉加工过程存在着瓶颈,使得视觉和听觉信息受到阻塞,无法顺利传导到大脑语言中枢。

2.另一种推测是男孩只需要通过看到和听到r 词语,就能够在大脑中创造出其视觉和听觉的联想,并把其含意传递到大脑。这是远古人类适应自然环境,通过影像和声音迅速判断周围是否存在危险信息而进化出来的。

促进男孩女孩语言发展的不同建议

·对于男孩——

根据这样的实验结果,教育学家们建议在口语测试中,如果用听觉形式给男孩呈现内容,那么男孩的表现会更好。在书面测试中,如果用视觉形式给男孩呈现内容,那么男孩的表现也会更好。

·对于女孩——

由于其语言加工过程更为抽象理性,就没有必要在测试中采用不同的视觉或听觉呈现方式。

给父母的启示: 应用在宝贝的语言发展当中,爸爸妈妈又能得到什么样的启示呢? 对于小男孩,爸爸妈妈除了从听觉上培养小宝贝的耳朵,用丰富的语调去吸引宝贝的关注,激活宝贝的听觉中枢,同时还可以呈现一些视觉图像,让小宝贝不仅听到爸爸妈妈说r 话音,同时看到说的内容。通过多感官的激发,活跃宝贝的语言中枢,促进宝贝语言的发展。

这样的方法当然也同样适用于女孩,因为在生命的最初几年,大量视觉和听觉感性经验的积累,也同样是女孩们所需要的。日常生活中,爸爸妈妈不妨和小宝贝一起做些听觉和视觉语言游戏。

5个听觉语言游戏

听觉语言游戏1:慈母细语

·适合年龄:初生-3个月

·主要目的:母子亲密接触,加强亲子交流,促进宝贝早期听力发展。

·游戏方式: 刚出生的宝贝就有听觉,尤其是对妈咪的声音更为敏感。在宝贝醒的时候,将宝贝轻轻地抱起来,跟她面对面,温柔、亲切、细声地跟她讲话,内容可以十分广泛,说爸爸妈妈对宝贝健康的关怀、大家对她的喜欢、她给爸爸妈妈带来的喜悦、快乐和幸福。3个月之后,随着宝贝年龄增长,这个游戏依然可以继续,妈咪可以给宝贝念儿歌、讲故事,给宝贝提供丰富的听觉语言内容。听觉语言游戏2:铃儿叮当

·适合年龄:3-6个月

·活动用具:铃铛

·主要目的:让声音与宝贝的肢体部位名称联系在一起。

·游戏方式:

1、将小铃铛系在宝贝的小手、小脚上。当宝贝移动手脚时,铃铛就会随之发出响声。

2、妈咪可以根据发出响声的部位是宝贝的手或脚,用手握住这个部位,轻轻对宝贝说:“手——宝贝的手”,“脚——宝贝的脚”。时间一长,发现自己只要一动手脚就会有铃铛响,宝贝活动的兴趣就会提高,逐步学习用自己的力量去控制一些事物,甚至能够根据妈咪的语言指令,来活动相应的身体部位,让铃儿发出清脆的“叮当”声。听觉语言游戏3:自然之声

·适合年龄: 6个月~4岁

·活动用具:有关大自然声响的声带或cd盘

·主要目的:让宝贝了解自然界丰富的声音。

·游戏方式:

1、节假日带宝贝到公园或野外,让他接触大自然,聆听大自然丰富的声音,如风声、水声、虫鸣、鸟叫、狮吼、虎啸等。

2、购买或自己制作一些自然声响的音带或cd盘,有空时放给宝贝听,同时告诉宝贝这都是些什么声音。

视觉语言游戏4:辨认颜色

·适合年龄:12-18个月

·活动用具:纸盒一个;红、黄、蓝、绿等颜色的雪花片各几片

·主要目的:可提高宝贝的语言理解能力、语言表达能力,帮助其建立颜色概念。

·游戏方式:

1、妈咪让宝贝认识纸片的颜色:“今天,我们一起来认识几个颜色宝贝,它们的名字叫红色、黄色、蓝色、绿色。”

2、妈咪将准备好的各色雪花纸片放在盒子里。

3、妈咪从纸盒里任意取出一片雪花纸片,让宝贝说出其颜色。或者妈咪说出颜色的名称,让宝贝在纸盒里找出,并交给妈咪。

4、游戏可由两种颜色开始。刚开始玩游戏时,可以从两种颜色的雪花纸片认知开始,然后再适当增加难度,逐渐由两种颜色增加到四种颜色。另外,让宝贝认知颜色时,最好以红、黄、蓝、绿这四种基本颜色为主。

视觉语言游戏5:假装动物

·适合年龄:12-18个月

·主要目的:提高宝贝的视觉追视能力,加强对情境的理解力。

·游戏方式:

1、妈咪和宝贝坐在地上,然后妈咪对宝贝说:“我们一起来学小狗走路,好不好?”接着,妈咪四肢着地爬行,学小狗走路的样子,并引导宝贝模仿这个动作。

2、妈咪给宝贝示范小狗的叫声,让宝贝模仿。

3、妈咪和宝贝一起学小狗的动作从房间的一边爬到另一边,比赛看谁爬得快。

4、妈咪可以教宝贝不同动物的动作和叫声,比如小青蛙——模仿蛙跳的动作、小鸟——模仿鸟飞的动作、小鱼——模仿鱼游动的动作等,让宝贝加深视觉印象。

第四篇：不同年龄段农民工的社会影响

不 同 年 龄 段 农 民 工 的 社 会 影 响

摘要：

中国四亿打工者的现状迫使我们不得不关心打工者的生活与命运。打工者为家庭带来了收入，为城市带来了进步，也给社会带来了诸多问题。解决这些问题是政府的扶持，补贴，更多的是打工者自我的提高，青年者学技术，以土地致富。本文把农民工分为25岁以下，25-35，35-45，45以上四个年龄段。他们对于社会的不同影响分别做出了分析。以中国打的社会背景条件下，塘岭村为例探讨不同年龄段农民工队个人，对家庭，对农村的影响，并阐述了自己的观点，提出了相应的几个建议。

关键词：土地集中化农民工自身影响农民工自身素质提高

我国的基本现状

我国是发展中国家，且农民所占比例较大。随着城市化进程的加速，大批农民工进程打工，他们一面为城市的繁荣与发展做出了巨大的贡献，同时也给城市带来巨大人口及环境等压力解决它绝非一日之功，需要政治的改革，经济的转型，社会规章制度的规范。农民工一方面促进了工作地的繁荣，一方面收到工作地的现实及潜在歧视。如地位歧视孩子受教育歧视。这大部分里户籍制度的不合理，农民工在家乡输出，但又会造成家乡青壮年人口的减少，另一方面土地形成集约化，如何解决需要各方面的努力。

岭沟乡基本情况

塘岭村570户1883人土地2800亩。其中分八家子，赵家堡，营上等等。农民收入主要为土地收入，副业收入和外出打工，但各占比例又不尽相同。大体为家中土地多的且有副业的外出打工的少，如营上，家中有十七八亩的，二十多亩的家庭正常。但像赵家堡等地方则不然，土地人均3亩，所以外出打工补贴家用的很多。农民工一方面为家庭带来收入，另一方面又对流入地的生活，交通和环境带来重大影响。不同年龄段的农民工又对社会造成不同的影响。

1.1.25岁以下的农民工外出打工对自己，家庭及农村的影响。

现状：

25岁以下的外出打工者大多初中毕业或未毕业会就外出打工，他们平时不喜欢学习，不能考上理想的高中，就去临近的大城市打工。在调研中，农户表示没有一个孩子是因为家庭贫困而上不起学的。这个年龄段的男孩大多从事服务行业中的警卫，厨师，美发，修理等；而女孩则是电子，服务员，收银员等。他们收入在1000~3000之间不等。赵家堡一户张姓家，一家四口人，十二亩地，没有副业，儿子与父亲外出打工。儿子在大连一家饭店后厨工作，每月1200元左右，他今年22岁，已经外出工作了五年，他的一个表姐在大连电子厂工作，每月1000元左右。

总体特点：

年轻，文化水平低，大多从事非脑力行业，普遍工作在周围大城市，工作多为基层服务，服务类工时10个小时。这类农民工有着特殊的身份，尽管身份还是农民，但思想和价值观已经完全城市化。

青年外出打工对自己的影响：1丰富自己的人生阅历

2可以享受城市里的各种娱乐设施

3宽裕了自己的生活，满足家庭不能满足的4城市的公共设施，周围环境比农村优越

5可以学一些技术，将来更好的生活

青年外出打工对家庭的影响：1父母都认为孩子外出打工可以增长阅历

2本来孩子在家里也不干农活，农活又脏又累，不舍得让孩子干3并不指望孩子往家里寄钱，自己够用就行了

4从调研来看，70%的家长未想过孩子的未来

青年外出打工者对农村的影响：1因为他们本来就不干农活，所以对农田并没有

什么影响

2出去打工影响了青年一代的世界观，人生观及婚姻观。据调研知打工者的结婚年龄都普遍增大

分析及建议：

如果外出打工青年能带回先进的信息或技术来造福农村，这是很好的。这减少了城市化快速发展之际，大量农民工进城就业，居住带来的人口，交通及资源等压力。2009年中央一号文件明确提出农民工就业问题

1.2.25岁-35岁的农民外出打工对自己，家庭及农村的影响。

现状及总体特点:

他们外出打工时间长，社会阅历丰富，他们中有相当一部分自己做小生意，另一部分则有个小孩在家中由老人照顾，希望能在城里定居，把孩子带到城里生活。如赵家堡一赵姓家，一家三口，全家多年前就在大连俄罗斯一天街卖小饰品，他们已在东港买房。另外，洪家堡一个五口之家儿子，儿媳在外打工，家中一个三岁小孩和奶奶爷爷住。.25岁以下的农民工外出打工对自己的影响1这代人在城市定居，家中土地由父母耕种。试想在过十年，三十年，父母老了，那土地怎么办?

然而流转后的土地集中化如何解决，拥有九亿农业人口的大国，如果土地集中后，城市能否承受得了那么多的流动人口。政府如何解决，人民自己又怎么应对？

分析及建议：

城乡二元体制带来的种种问题已不是简简单单的户口问题了，背后隐含了大量的城市体制问题和经济增长方式问题。政府的农业补贴对稳定农民，稳定农村起到了一定的作用。但我认为农民是种地的主体，农民自己本身在这里起到了决定作用应加强农民文化，知识，技术教育，让农民以土地致富，再加以政策扶持与土地补贴，让农民可以得到和到城市打工同等待遇。并给农民以自由，形城村自由流动，加强农村基础设施建设。中国农业人口多，所以土地集中化并不是好

兆头。土地集中，机械化水平会提高，粮食的商品率会提高，加之粮食出口利润较大，这对我国的粮食安全又造成重大影响。

1.3 35-45岁的农民工外出打工对自己，家庭及农村的影响。

现状及特点：

这类农民工有被生活所迫的，家中土地少，没有副业，只能打工来补贴家用，外出打工干的是体力活，以建筑类为主。工作大多是农闲时出去，农忙时回来。如营上一家是木匠已在鞍山打工15年。

打工者外出打工的影响：他妈的儿女已经长大，打工给他们带来收益，也给孩子带来重大影响，他们会受到影响，也会外出打工。

分析及建议：

此类打工者为家庭带来收入又不耽误农活。但要加强文化尤其是法律知识的普及，有利于维护打工者的权利和利益。

1.4.45岁以上的打工者的社会影响

45岁以上的打工者主要从事工地值班者的工作。这类打工者再有以上问

题的同时，社会保障也是他们面临的迫切问题，应将为农民工提供保障提上日程，完善的社会保障制度，其中劳动和社会保障部《关于农民工参加工伤保险有关问题的通知，各省根据各地的实际经济发展水平等，制定各地的农民工参加工伤保险具体规定但45岁以上的工者又有不同，他们在为城市付出了青春，也应该得到老有所养，老有所终。享受与非农民工同等的待遇保障。养老保险、医疗保险等领域应尽快完善。

总结：

中国四亿打工者的现状迫使我们不得不关心打工者的生活与命运。打工者为家庭带来了收入，为城市带来了进步，也给社会带来了诸多问题。解决这些问题是政府的扶持，补贴，更多的是打工者自我的提高，青年者学技术，以土地致富。

改变农民工的问题需要各方面的共同努力：

一 强化就业服务，让农民工就业有门路，塘岭村完全可以组织几个有经验，关系网大的人通过各渠道介绍工作，这样工资会得到保证。

二 是开展农民工职业培训，提高农民工就业技能，塘岭村的菌种种植已成规模，但在09年营上一农户家因菌种出现问题而损失了数万元。

三 塘岭村政府应制定落实扶持政策，积极鼓励农民工返乡创业，促进以创业带动就业。

四 建立专门保证农民利益和权益的组织。

因此，优化塘岭村的各方面资源，从土地种植花生，到大棚菌种养殖，到蔬菜种植，组织好有创业愿望的返乡农民工进行创业培训，为我们开辟了一条小城镇带动下的农村城镇化道路，通过提高青壮年农民素质来发展地方经济，带动城镇经济的繁荣，吸收农村剩余人口，既避免了急剧城市化的高昂代价，又发挥了

城镇化的规模经济。拓宽了农村就业领域，有利于缓解农村就业压力，发展壮大县域经济。通过城市工业和城市文明的熏陶、市场经济的洗礼，开阔了眼界，更新了观念，学习和掌握了一定的技术和本领，再通过政府组织的创业培训，使他们转变了小农经济的思维和生存方式。也要注意农民精神文化的培养。

第五篇：不同年龄段的孩子的性格特征

不同年龄段孩子的特点

一、1.满月的孩子 不同年龄段孩子生理、心理特点

满月的孩子，这个阶段的孩子大部分时间是睡觉，饿了就会哭闹，喜欢伸张等简单的动作，智能拍摄他们睁眼、哭、哈欠、熟睡，没有太多表情变化，记录这个阶段必画面更重要。

2.百日的孩子

一般百日的宝宝能够俯卧抬头，会找声音，爱吃手，能发出依依呀呀的声音，手慧抓握。趴着抬头这种状态的时间不会为维持太久，要把握这中状态下的拍摄机会，速度是关键。喜欢你微笑的何她聊天，不要一开始就使用声音很响的玩具突然想起或离他太近，避免惊吓宝宝。嘴角是宝宝的神经敏感区，以细软物品轻轻点孩子的嘴角，可以得到微笑的表情。三个月的宝宝很好动，常会含手指，抬胳膊，瞪小脚的习惯，构图时要留出空间，保持画面的完整。哭闹时可以抓住他的小手小脚做些简单抚触或让妈妈包着安抚一下情绪。（引导白天宝宝的时候要看着宝宝的眼睛轻轻的叫他，当他看向你的时候要面带微笑用轻柔的话语去跟他说话夸奖他。不要一味的拿铃铛在宝宝面前晃来晃去，这样只会增加宝宝的焦躁感，学习一些常用的口技，白天宝宝对声音也较为敏感，喜欢鲜亮的颜色。当宝宝哭得时候要轻轻的抱起他给她一个温暖安全的臂弯，消除宝宝的恐惧感）

3.半岁的孩子

正常情况可以独立坐一会，这个年龄段的儿童照还是以舒服的坐姿为主，但是需呀配柔软安全的环境。平躺时脚可以拉到嘴边，对节奏感强的声音感兴趣，如闹钟，音乐等。半岁开始有的宝贝会认生，喜欢拍打、翻滚，记忆力提高。表情变化会很丰富。引导时注意半岁坐不住一般会向前摔倒，平衡感还不是很好，引导师要注意孩子会随时摔倒、（这么大的宝宝如果哭闹的话可以用音乐或是儿歌来哄她，自己也可以做一些搞笑的动作，跟他躲猫猫，给她个小玩具跟他拍打着玩，或是把小玩具放到自己头上突然掉下来，在配上你带有感情色彩得到声音很容易让他们感兴趣）

4.8个月——1岁德孩子

一般小孩8个月会爬，爬之前先向后退或者起来、趴下重复此动作转圈，才会向前爬。喜欢模仿，爱照镜子笑。出牙前后会爱咬东西，这个阶段的宝宝总爱流口水。（出牙有早有晚6-15月都正常。）11个月的宝宝都能说简单的词，出怪样，喜欢捡东西吃，情绪变化很快，会生气发脾气，听到欢快的音乐会做动作，扶着东西会站。1岁的宝宝可与人互动交流，看图听故事，喜欢爬楼梯，正常可以独立行走（一般女孩发育早于男孩，早产的孩子走路相对会晚些），刚会走路时孩子是用脚尖走，要随时注意他的安全，尤其是下台阶。拍摄时刻提醒家长要辅助看护好宝宝的安全。喜欢玩躲猫猫的游戏，喜欢模仿别人，喜欢把纸撕碎，不喜欢穿鞋带帽，不喜欢换衣服，不喜欢主人，不喜欢约束。喜欢扔东西，喜欢不是玩具的玩具。（这个年龄段的孩子已经可以听的懂你再说什么了，如果遇到哭闹的情况可以给他们放音乐，扔小熊，模仿一些搞笑的动作，跟他们抢玩具玩，但不要给他们真的抢过来要让他们感到成就感，让他觉得自己是最棒的，动作要速度，这个年龄的孩子特别爱动，喜欢来回爬动，要及时将他们放到可以拍摄的位置，玩的时候注意孩子的安全问题。）

5、2-——3岁的孩子

两岁是幼儿的第一次反抗期，语方能力虽然还不强，但不高兴就会说“不要”“不

行”“不喜欢”这样的反抗性语言，非常情绪化。两岁孩子处于“婴儿期”与“幼儿期”的转折，语言与情绪的不一致是此年龄段孩子的一大特征。这个年龄段拍摄时不是很配合，不要完全按自己想法去要求他，要给他一定发挥空间，效果会更好。这个年龄段孩子像小大人一样，有自己的喜好，好奇心很强，喜欢跑跳，喜欢穿大人的鞋子，玩大人的电话等等。（这个年龄的孩子可以说是一个小小的叛逆期，不配合是很正常的情况，引导时要尊重孩子的意见尽量顺着他的意思。给他自信心最大的满足，在他面前你要表现的很弱势，事事不如他，让他以一个小老师的身份来渐渐进入拍照状态，给他足够的空间让他自己发挥，不要刻意的让他去做一些你希望他想做的事情，那样他只会更加不配合你）6、4——-6岁的孩子

这个年龄也会有些逆反心理，要么很怕陌生人，要么一见如，辨别是非能力很强，爱听表扬的话，自尊心很强。引导时应放低心态，不要采取命令的方式，避免施加过大的压力。3岁的时候已经能够听懂大人的话，表达能力很强，4-6岁活泼好动，好胜心强，喜欢占小便宜，任性，有主见。引导四岁的孩子不要骗他这个年龄段对拍照的新鲜感很快会过去。且通常不太合作，总是对着干，喜欢表现自己。会模仿动画片中的一些动作，会觉得自己很聪明，喜欢冒险。（这个年龄段已经算是大孩子的行列啦，拍照时先了解孩子的性格，如果遇到不配合的应该耐心的引导，看他们喜欢干什么，不要一味的强迫他去跟着你的习惯走，他们有自己的思想有自己的见解，可以跟他们耐心的沟通看他们想要干什么，对他做的事情要多表扬，多认同，让他们感觉到他们就是大人，他们可以决定自己要做什么，不要做什么，达到这葛效果后你可以渐渐的引导他去做一些对拍照有帮助的事情，进而不会使你的引导感到很费力气）

7、7-——10岁的孩子

7-10岁的孩子女孩比较喜欢拍照，喜欢化妆，喜欢漂亮的衣服，大男孩则不喜欢拍照被摆弄，拍外景比较自然，表现没有耐心执拗敏感、比较有个性、害羞，这个年龄段总喜欢假笑，知道拍照会一直盯着镜头，不敢眨眼或者让看偏不看。拍照时尽量让他放松，和他聊天转移注意力。要谈一些年龄段喜欢的话题，还用逗小孩的方法逗大孩子，不会有效果的，他们还会认为你很幼稚可笑。比较自我、喜欢夸她美丽、帅气、赞美、对音乐敏感，喜欢表演、模仿、运动、跳舞展示自己的才能。对待他们最好的方法是尊重他们，同时要懂的有方法的去赞美他们，让他们和引导师在一种平等的情况下进行的沟通。在交谈中了解他们的兴趣和特长所在，然后以此为切入点，展开话题或竞技游戏。大些的孩子可以直接阐述我们的拍摄意图，让孩子表达自己的想法，这样会激发他们的想象力和表现力。这个年龄段的孩子拍摄时尽量不要让家长参与，家长说的太多，赊影响孩子的情绪和想法，很多孩子会因为家长在场而放不开。（这个年龄段已经是大孩子了，引导时不要把他们当成小孩子去引导，一些美姿你可以直接给他们说，让他们做出来，切忌用小孩子的方法去引导他们，那样会让他们感觉你有在小瞧他，他们有的甚至比你知道的都多，把他当成你的朋友，聊天式拍照，聊他们的生活、学校、同学不管你跟他聊的什么前提一定是他们对这个话题感兴趣，让他们在聊天中占主导地位，我们只需要做一个聆听者适时的给出他们一个很好奇很喜欢的状态，让他自己感到很有成就感，感到自己很受重视，感到我们都很崇拜他，喜欢他。从而达到我们想要的效果）

二、孩子的五大心理

1.好模仿心理，小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了

两岁的时候，能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展的更快了。

喜欢模仿是儿童的本性。引导师可以做些简单的动作让孩子来模仿。

2.好奇心理：儿童生来是好奇德，五六个月大的婴儿，一听见声音就要转头去

寻，一看见东西就要伸手来拿。到了四、五岁，好奇动作就格外多了，看到没见过的玩具，或者引导员故意发出的怪声，都会引起宝宝的好奇心理。根据儿童的这种好奇心，引导员就可以根据具体拍摄要求来达到引导的目的。

3.好互动心理：没有孩子不喜欢玩游戏的。但是作为引导员一定让自己的游戏

更精彩，从气氛、语调、肢体语言、表情要夸张。多学习一些游戏技巧，通过游戏建立宝宝对引导员的好感，可借助相应的道具、儿歌、音乐来辅助游戏。

4.好胜心理：孩子也希望被人认可，得到尊重，希望自己是第一或最棒的，让

宝宝有种成就感，这样孩子会觉得拍摄是一件很快乐的事情。引导师要变现的不如孩子有本事，或者装作不会让他当老师教你，他就会表现的积极配合。

5.好夸奖心理：白天宝宝听不懂表扬的话单可以看到你说表扬的话时的表情，就会回报引导员开心的笑脸。孩子更需要表扬和鼓励。引导师要适当的赞美和鼓励孩子的配合，可以需素消除宝宝对引导员的陌生感，孩子为了获得更多的赞美和鼓励就会更多积极地表现

掌握了孩子的这些特点并灵活运用，相信你离一个成功的儿童摄影引导师将

不再遥远，希望我今天带来的东西可以给你们一些帮助，听过了——忘记了说过了——记住了

做过了——明白了！今天给你们的这么多的知识不是听过了就可以了，听过你会忘，说过以后你才会记下有这么个事情，只有自己亲自做过以后才会明白这其中的奥秘与快乐。不要认为这是见很微不足道的事情，成功有事也就

是你比别人多的那一点东西。不要说东西太多你记不完，要明白方法永远比困难多。一件事情，只要你想，你愿意，没有什么可以阻挡你走向成功！