第一篇：南京市第四届七彩语文
南京市第四届“七彩语文”杯美诗文诵读比赛方案
一、目标
推进小学生课外阅读，提升小学生的阅读兴趣、阅读质量，丰富小学生的学习生活，提高我市小学生的综合素养。
二、主题
美好形象童年伙伴
三、组织
1．比赛内容
(1)大赛组委会指定中外优秀儿童文学书目，指定主题，由学校自由创作诵读内容和方式进行现场表演，时间不超过6分钟，表演人数自定。
(2)指名现场诵读各校学生依据推荐读物创作的诗词。
(3)进行现场阅读知识竞赛，每队派六名学生代表，不限于参加诵读表演的学生。
2．比赛方式
(1)本次比赛以学校为单位参赛。为调动更多学校参与积极性，鼓励农村学校推进课外阅读，全市分5个组组织本次比赛。A组，六城区大规模省级实小组；B组，六城区普通学校组。C组，郊县城区学校组。D组，农村学校组；E组，特殊学校组。
(2)上交参赛学校开展的“美好形象 童年伙伴”主题活动方案、照片和小结，全部资料不超过10页A4纸，并上交由学校依据组委会指定主题创作的诗词20-30首（学生数超过1500人的上交30首，其他学校上交20首）。诗词可以是“儿歌”“儿童诗”“打油诗”“绝句”“律诗”“词”，作品除词以外，不得超过12行。每位学生只能上交一个作品，每本书的上交作品不得超过2首。
(3)预赛，按组进行现场表演、指名诵读学生创作的诗词、现场阅读知识竞赛，之后各组取前3-4名进入决赛（相同诵读作品只选一所学校入围）。
(4)决赛仍然分四个组进行，程序同预赛。
3．评分标准
评分从三个方面进行评判：一是由评委视文本作品和诵读表现水平为现场诵读评分，满分90分；二是看上交材料及学生创作的作品，视活动开展的质、量分三个档次分别给5分、6分或7分；三是现场竞答3分。满分100分。
4．比赛时间
第一阶段：2012年2月至4月各校按照要求组织学生读书，特别结合4月全市的“读书节”开展相关活动。
第二阶段：2012年5月26日前，各区县教研室组织预赛，推选参加市级比赛的选手，上报市教研室。
第三阶段：2012年6月上、中旬，进行市级预赛和决赛。5．报名方式
本次比赛全市学校分四个组进行。A组：学生数超1500人的省实验小学及各区老八所省实小；B组：六城区其他学校（学生数少于1500人）；C组：八郊县城区省实验小学；D组：郊县农村学校
预赛名额分配：
A组：六城区可报1-2所学校 B组：六城区可报2所学校 C组：八区县可报2所 D组：八区县可报2所
每区县所报学校不得超过 4所学校
南京市教学研究室 二〇一二年二月四日
【附录】
一、推荐阅读作品 低年段：
1.《可爱的鼠小弟》（丛书）2.《不一样的卡梅拉》（丛书）3.《小猪唏哩呼噜》4.《小熊温尼·菩》5.《吹小号的天鹅》
中年段：
1．《窗边的小豆豆》2．《夏洛的网》
3．《木偶奇遇记》4．《傻狗温迪克》
5．《浪漫鼠德佩罗》6．《淘气包埃米尔》7．《海的女儿》
8．《你是我的宝贝》9．《亲爱的汉修先生》10．《外公是棵樱桃树》
高年段：
1．《佐贺的超级阿嬷》2．《乌丢丢奇遇》3．《草房子》
4．《时代广场的蟋蟀》5．《柳林风声》
6．《草原上的小木屋》
鼠小弟卡梅拉
唏哩呼噜 温尼·菩 路易丝
小林校长 夏洛
匹诺曹欧宝
德佩罗埃米尔
小美人鱼 贝贝雷伊外公
阿嬷珍儿细马
柴斯特鼹鼠罗兰
【日】中江嘉男
【法】克里斯提昂·艾利施
【中】孙幼军 【英】米尔恩 【美】怀特
【日】黑彻柳子 【美】怀特 【意】科洛迪 【美】迪卡米洛 【美】迪卡米洛 【瑞典】林格伦
【丹麦】安徒生 【中】 黄蓓佳 【美】 克莱瑞 【意】 拿涅第【日】岛田洋七 【中】金波 【中】曹文轩 【美】塞尔登 【英】格雷厄姆 【美】怀德
7．《城南旧事》
英子
【中】林海音 【中】程玮
8．《周末和爱丽丝聊天》（套书）爱丽丝
（本次重点推荐其中两本《米兰的秘密花园》和《会跳舞的小星星》）
9．《假如给我三天光明》10．《海底两万里》
海伦·凯勒 【美】海伦·凯勒 尼摩船长 【法】凡尔纳
二、参赛诵读作品要求
以推荐儿童文学经典作品中的指定人物形象为内容创作诵读作品，作品必须表现作品中人物的特质，形象具体、可感，能打动儿童。形式不限。诵读表演时间为6分钟内。
第二篇：南京市第四届“七彩语文”杯美诗文诵读比赛方案
南京市第四届“七彩语文”杯美诗文诵读比赛方案
一、目标
推进小学生课外阅读，提升小学生的阅读兴趣、阅读质量，丰富小学生的学习生活，提高我市小学生的综合素养。
二、主题
美好形象童年伙伴
三、依据组委会指定主题创作的诗词。诗词可以是“儿歌”“儿童诗”“打油诗”“绝句”“律诗”“词”，作品除词以外，不得超过12行。【附录】
一、推荐阅读作品
高年段：主要人物作者 1．《佐贺的超级阿嬷》2．《乌丢丢奇遇》3．《草房子》
阿嬷 珍儿 细马
【日】岛田洋七 【中】金波 【中】曹文轩 【美】塞尔登 【英】格雷厄姆 【美】怀德
4．《时代广场的蟋蟀》5．《柳林风声》
柴斯特鼹鼠 罗兰
6．《草原上的小木屋》
7．《城南旧事》
英子【中】林海音 【中】程玮
8．《周末和爱丽丝聊天》（套书）爱丽丝
（本次重点推荐其中两本《米兰的秘密花园》和《会跳舞的小星星》）
9．《假如给我三天光明》10．《海底两万里》
海伦·凯勒 【美】海伦·凯勒 尼摩船长 【法】凡尔纳
二、参赛诵读作品要求
以推荐儿童文学经典作品中的指定人物形象为内容创作诵读作品，作品必须表现作品中人物的特质，形象具体、可感，能打动儿童。
第三篇：第四届七彩语文小语教师素养大赛心得体会
七彩语文 精彩教师
陶湖中心校 葛晓虎
3月26日—3月29日，第四届“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛观摩活动在六朝古都南京举行。这是一次小语界隆重而热烈的聚会，这是一场激情与智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸与七千多名来自全国各地的小语人一起，置身于火热的比赛现场中，徜徉在美轮美奂的语文世界里„„“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛是由国家教育部基础教育课程教材发展中心主办，南京市教育局承办，大赛每年一次，今年已是第四届。本届大赛，一共有来自全国各个省、自治区、直辖市的30名选手参赛。比赛分两组进行，设有金陵河西及南京林业大学两个会场。我们（合肥代表团，合肥市教研室刘学山老师，六安路小学张主任，双墩中心校董飞虹老师，）所观摩的是金陵河西分会场比赛盛况。台上，选手们八仙过海，各显神通；台下，专家妙语连珠，轻松点评，令人如沐春风，眼界大开。短短三天的观摩活动，我看着、听着、思考着、收获着，感到精神十分富足，不虚此行！序幕
活动伊始，教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长付宜红女士致开幕辞，她高度肯定了举办素养大赛的意义所在，即用实际行动诠释和解读素质教育的精神，通过提升教师的素养实现对素质教育的有力推进。南京市教育局副局长周文海致欢迎辞，向大赛表示热烈祝贺，向到场来宾表示欢迎。原国家督学柳斌先生在开幕式上发表了 热情洋溢的讲话，他说：“我认为，有了小学语文教师语文素养的提高，而后才有小学生语文素养的提高，有了小学生语文素养的提高，而后才有国民整体的语文素养的提高，而后才有健全的国民„„”这番话让我们感受到语文教学所承载的不仅仅是单一的知识，更负载着丰富的人文内涵，关系到我们中华民族的整体文化素质。作为一名语文老师，我们肩上的担子是沉甸甸的。他还呼吁：“语文教学应当重视诵读，语文课要返璞归真，要让语文课回归朴素，回归朴实，回归本真„„”是啊，语文课姓“语”，所有语文老师都应该记住这一点。我们必须在课堂上引导学生用语文的方法去触摸语文，让学生沉浸在字词句篇的语文世界品味快乐，使听说读写能力在积累中提高，在提高中积累，最终形成语文素养。诵读——生动悦耳
参赛选手的诵读内容选自现行小学语文各版本教材，选手依次展示了他们精湛的朗读技巧，《田忌赛马》、《金子》、《新年的礼物》、《天安门广场》、《寓言三则》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如给我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放风筝》、《观潮》、《师恩难忘》、《北京的春节》这十五篇作品题材不同，风格各异，但选手们用充沛的感情、悦耳的声音、抑扬的语调，带给听众美的享受。他们有的表情自然，仪态大方，动作协调舒展；有的吐词清晰，字正腔圆，表达流畅，神采飞扬；有的从容自然，舒缓有致，娓娓道来；有的语音纯正，声音甜美，活泼俏皮......他们鲜活了人物，立体了景物，深刻了道理，浓厚了真情，感动着自己，也感染着他人。朗诵结束，中央人 民广播电台《午间半小时》主持人虹云老师做了精彩点评，她着重强调了两点:一是朗读的音乐性，也就是声音得有起有伏，有高有低；二是语言的形象性，也就是读的时候带着形象出来，面部要表情丰富些。而且就普通话朗读过程中容易出现的共性错误进行了示范和现场练习，随后，她为我们表演了中央电视台大型专题节目《话说长江》的部分解说词，激情澎湃，引得现场掌声雷动。书写——功力深厚
书写展示考验了选手的粉笔字功底及心理素质，现场抽题、现场展示，高低立现。伴着悠扬的乐声，参赛选手在3分钟之内淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底。他们书写时笔法灵动，有起有落，字形优美舒展、工整有致，吸引了台下观众的凝神翘首。粉笔字展示要求选手在三分钟内完成四个成语的书写，内容现场抽定。书写的四条成语是：“以身许国”、“ 碧血丹心”、“ 横眉冷对”、“浩气长存”。选手们都沉着镇定，全神贯注，尽情挥洒手中的粉笔，一蹴而就。江苏省书法协会主席王惠松先生为选手的书写点评，他们认为各位选手的书写基本做到了正确、流利、美观，但在章法上尚存在一些问题，还须继续努力。雷实教授还就汉字书写美观的要诀，及汉字文化的传承作了阐述，最近教育部将发一个中小学书法教育指导纲要。有技法的要求，也有文化的要求，到小学高年级要了解条幅，斗方，楹联等基础的书法作品，同时，了解五种书体，汉字的大致演变过程，热爱汉字，喜欢书法，到初中、高中有更高的要求。我们每一个语文老师都要达到高中毕业生的要求，我们每个语文老师都要胜任书法 课。并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。的确，一手漂亮的粉笔字就是一个老师，尤其是语文老师的底气，是语文教师的骄傲，也是学生的福气。每一个语文老师上课时都要有意识地规范自己的板书，日积月累，才能精益求精。才艺——异彩纷呈
才艺表演全方位展示了选手的个人风采。激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的笛声将每一位听课教师带进一个个多彩的世界。令人赞叹的是本次大赛的参赛选手多数都展示了自身多面的特长。有的将儿童广播剧、电影配音和纪录片解说结合起来展示自己的语言艺术；有的将演奏、演唱及书法串烧在一起，集中展示自己的综合素质；有的将话剧、演唱和书法结合在一起，展现自身的表演艺术......唱一首《中国心》激越起满怀豪情，诵一篇《九曲黄河》感受到民族的血脉；抚古琴吟一曲李白的《将进酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈„„最精彩的莫过于10号选手的书画《咏梅》了，她双手左右开弓，在黑板上再现了一株绝壁上的梅花，并附上柔润含刚的书法，作品一完成，评委们纷纷打出了满分，全场掌声雷动！才艺表演环节全方位地展示了参赛教师的个人素质。精彩纷呈的表演“比春晚还热闹”！让全场观众不禁啧啧赞叹！掌声雷动！这哪里是小学老师的展示，说是艺术家们的表演也不为过！于是各自的才艺表演成为了之后各位选手的代名词。当真是“艺多不压身”啊！教学——各具特色
课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个学生，每一位参赛教师都展示了自己的教育特色和教学风格。这一环节是选手的教学理念、教学方式、知识储备、现场应对等综合素养得到全面展示的一个部分。在这一环节中，各位选手倾力打造了各具魅力的课堂。尽管面对的是素昧平生、未经磨合的学生，但是他们抓住教学切入点，设计匠心独运，在执教过程中诠释的理念和迸发的智慧也可圈可点，从细微处彰显了他们扎实的教学功底和良好的应变能力。在这最真实的课堂上以生为本、鼓励探究等教学理念的实践，读写结合、注重感悟的教学方法为学生们播种了一颗颗热爱语文的种子。课堂教学展示是比赛最重要的环节，当然也是占分比重最大的环节。15位选手都具备扎实的教学基本功，广博的知识储备，良好的课堂驾驭能力，对教材理解准确深刻。
课后，国家语文课程标准研制组核心成员、小语教育专家陆志平教授作总评。他认为我们的课堂教学必须要做到“六神有主、通则不痛、入境而不隔”，接着从解读新课标入手，进行了课堂教学点评。通过陆教授的精彩点评，让我们看到学习语文文字绝不等同于学习语言文字的应用；遵从新课标“统筹安排”的指导思想，我们的课堂将走出碎和乱的死胡同，坚持平等对话，才是引导学生学会质疑、解疑的前提。教师要充分而准确地解读文本，就要找准文本的“神”，理顺文本的“脉”，要让学生入情入境„„他还说：“阅读课要教的内容，要研究的问题无非是两个，一个是教什么，第二个是怎么教。我觉得教什么永远是前提，是核心要素，它决定着怎么教，二者不可颠倒。”他还总结了五点：“阅读教学第一要关注阅读对象的读写，今后的阅 读课还应该在“如何写”上更进一步，现在的写大部分是技术层面的，还应该从文化和审美层面指导写，比如把字写端正；结构要匀称；笔画要规范；笔顺要起伏联系。第二要关注语文价值，一篇课文有三个要素，一，课文的故事情节，人，事，景，物。二，课文所蕴含的中心思想，思想感情，第三，课文的表达方法，这三要素当中，语文最应该教的是第三条。第三要关注教学价值。什么叫教学价值，说通俗了，就是值得教的。故事情节不要教，只要让孩子去读书，大体上可以读懂，中心思想不难概括，只要让他读，老师稍加指点，就可以，而写作，却需要我们老师费点心思地指点，这就是教学价值，要教孩子不会的。第四是要关注整体。纪伯伦有一个观点，“整体功能大于部分之和”，不能一头扎到一个句子里一个词语里，而忽视了这个整体，整体细节都要关注。第五是要关注细节，有些细节是最感人的地方，比如说，它的场面，它的词语，词语的内涵，词语的色彩，词语的运用等等。”短短十五分钟的点评切中时弊，深入浅出，针对性、可操作性、实用性极强。知识素养——储备丰富
知识素养现场答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，内容涵盖小学语文教师专业要求应掌握和运用的知识技能，难度相当大。这个环节分为两部分：一是客观题；二是主观题。客观题主要考验选手知识的储备，主观题则是考验选手的心理素质、思维反映、语言组织和教学理论运用等的能力。每人要答四道客观题，一道主观题，共计15分。内容既涵盖了天文、地理、历史、文学、音乐、美术、法律、时 事等公共知识，又包括了教育学、心理学、课标等小学语文教师专业知识，非常广泛。确实是“没有金刚钻别揽瓷器活”，“冰冻三尺非一日之寒”，同时，更考验每一位选手的心理素质和应变能力。赛场上，选手回答得精彩，华东师范大学博士生导师方智范教授的现场点评更是精彩。方教授风度翩翩、睿智谦和、旁征博引，让人打心底里敬佩！被与会教师戏称为“范大师”，他认为中华文化博大精深，要想教好语文绝非易事，我们都要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。
为期三天的赛事，有理念的交流，有知识的融汇，有智慧的碰撞，既是对参赛选手的一次历练，也是对观摩教师的一场熏陶。在赞叹比赛带给我们的精彩之余，留给我们更多的是思考：作为小学语文教师，应如何提高我们自身的专业素养？要博览群书，要扎实训练基本功，不断锤炼内功、丰富自我，保持积极向上的姿态，“博观而约取，厚积而薄发。”让我们共同努力吧！
第四篇：七彩语文杯
“七彩语文杯”
第五届全国小学语文教师素养大赛学习心得
初冬的南京，迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行；迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选手；迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们。
有幸作为6600多为观摩代表中的一位进入会场进行学习，我特别珍惜这样的机会。在这两天半的时间里，我认真聆听，收获颇丰。
首先，我全面地了解了“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛的比赛内容及规程：本次“大赛”分“朗读展示、书写展示、才艺展示、课堂教学展示及知识素养展示现场答题”五部分。其中，朗读展示朗读的内容选自现行小学语文各版本教材，赛前10分钟抽签选定篇目。占总成绩百分之15；书写展示书写内容选自现行小学语文各版本教材，现场抽签选定内容，在规定的时间内现场粉笔字书写。占总成绩百分之15；才艺表演可选择简笔画、唱歌、跳舞、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每位选手任选一项，时间不超过5分钟。占总成绩百分之5；课堂教学展示为阅读课堂教学，不含习作、口语交际等。教学内容选自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟，每班30人小班授课。占总成绩百分之50；知识素养现场答题考察内容涵盖小学语文教师根据专业要求应
掌握和运用的知识及技能。现场抽签选题，在规定时限内现场答题。占总成绩百分之15。所有项目的评审均现场打分，现场亮分。
其次，我观摩了选手的精彩展示和评审专家的精彩点评。中央人民广播电台著名播音员佟雅坤女士在点评选手朗读展示的时候强调：1.备课中要分段、总结主题、进行句子的组合，读的时候才能读出启承转合，才能意思连贯；2.随着内容的变化，声音也该有变化，要有情景再现。3.朗读的过程中要发挥想象、联想，这样表达感情会更饱满，听着会如见其人、如听其声。最后佟雅坤女士还对选手提出了更高的要求：要提倡朗诵、加入感情，把自己对作品的理解通过朗诵表现出来。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学教师雷士老师在点评选手的书写时指出：书写要注意笔画的轻重缓急、粗细变化，结构平正、富有变化，章法匀称，体现气韵、风格。
在紧张的活动间隙，主办方还特地邀请著名语文教育专家高林生老师为我们带来了精彩纷呈的讲座，内容主要围绕教师的读书问题以及选手的课堂教学展示中的相关问题展开。高老师强调：教师要博览群书，手不释卷，学以致用。课堂教学更要凸显课程性质、更加明确教学内容、更加优化教学的策略。
短短的两天半时间，选手的精彩展示、各位专家评委的辛勤工作、来自全国数千位观摩老师的全神贯注，都给我留下了深刻的印象。
第五篇：七彩语文读后感
《七彩语文》这本书不仅色彩美丽，而且内容丰富。有“小凤凰赏美文”、“兜兜龙说汉字”、“七彩鸭看连环画”、“跳跳鼠读世界”、“呱呱蛙学表达”、“哈哈猪聊天室”，“皮皮猴游乐园”。这些内容有的极富童趣，有的充满温情，有的文字优美，还有的知识广博。只有博览群书，才能使自己学富五车，拥有满肚子的学问。《七彩语文》不仅让我学到不少的知识，而且也让我体会到生活中的酸甜苦辣，读《七彩语文》真是一件幸福的事！我很喜欢里面的一篇文章，它叫《小小的世界》。里面说的是每个人的心中都有一个小的世界。小世界的春天、夏天、秋天、冬天是什么样的。当然小世界里少不了我的亲人，我们笑着、唱着，向热闹的游乐场走去。读了这篇文章，我觉得我很喜欢这个小小的世界，并且愿意生活在这个小小的世界。
我觉得《捉蚂蚱》这个文章倒是挺有趣。文章说的是作者的老师要带作者他们去捉蚂蚱，作者听了这个消息后非常高兴，一到草地上作者就开始捉蚂蚱了，可是作者使出了浑身解数，还没有捉到一只蚂蚱，一直到最后作者才捉到一只蚂蚱，玩了一会，老师又叫作者把那只可爱的小蚂蚱放回来了大自然，作者只好依依不舍的把那只可爱的小蚂蚱放回了大自然。
这本书不但让我学到了课内知识，还让我学到许多课外知识呢！
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