浅谈中小学生课外补习班的作用

第一篇：浅谈中小学生课外补习班的作用

浅谈中小学生课外补习班的作用

课外补习班是指专业人士（特殊专业教师、退休教师、教育专业大学生等），对个别学生进行的一对一或者小班化的学业辅导。其工作性质不同于在校的老师，课外补习面对的是一个或几个学生，工作的场所是指家里或家教机构，工作的内容是答疑解惑。

课外补习定义主要是指对基础教育阶段的中小学生提供学校之外的课外辅导，对中小学生专门实施一对一个性化教育服务的校外辅导，是对正规学校教师教育工作的有效补充。

1、弥补学校教育

我国的基础教育追求教育的公平性和普惠性，是依据大多数学生的智力和行为能力基础而设置的，校内的课堂教育只能满足绝大部分学生的学习需求，正常情况下依然有一部分学生的学习问题不能得到充分的关注和解决。课外补习：第一，有针对性的辅导有学习疑问的学生，及时解决他们学习过程中的问题；第二，可以帮助学生建立良好的学习方法，改变学生不良的学习习惯和学习心理；第三，为有潜力的学生提供差异化的、丰富多彩的素质教育，使学生好上加好。

2、弥补家庭教育

家庭教育对孩子一生的成长，对孩子的人生观、价值观的形成具有显著的效果。但是随着我国社会经济的不断发展及教育知识的拓展更新，家长的空闲时间越来越少，家长关注教育方面的知识非常有限，所以众多家长对于辅导孩子显得力不从心。而课外补习的辅导老师接受过专门的培训，具有相关的知识储备，正好解决了家庭教育的不足。

课外补习班大不同教育是一家致力于中小学学生素质培养、学生学习成绩提高、学习潜能开发及学生个性化心理培养的教育课外辅导机构。作为一家心理辅导兼课程辅导的现代化的教育科技机构，主要致力于中国现代家庭教育、社会教育、培训创新型人才，确保我国现代教育事业健康快速发展。哲瀚教育本着服务于社会，服务于教育的宗旨，注重提高学生的综合素质，培养学生创新思维的能力，养成科学的学习习惯，训练严谨求实的学习方法，营造生动活泼、主动进取的学习局面，促进学生全面发展。

第二篇：中小学生课外补习班现状调查

中小学生课外补习班现状调查

洛阳东升三中常文佳

近年来，各种补习班、培训机构如雨后春笋般遍地开花。为了对学生参加补习班的情况有所了解，我们采用调查问卷的方式，于2012年12月20日至2013年1月3日，对在校学生进行了问卷调查。调查组人员有：常文佳、高茹涵、李晓瑞、杨恒秀、陈瀚霆、刘卓琛、牛文天七位同学。

2012年12月20日至25日，我们分别对小学、初中、高中学生随机发放102、125、102份问卷，共回收262份（被某小学老师当做发小广告的给没收了几十份）。2013年1月1日至2日，我们在书店、商场、马路等场所发放问卷139份，回收131份。此次调查共发放问卷468份，回收有效问卷393份，问卷回收率为84%.现将此次调查结果统计如下；

1.是否参加补习班：参加的有291人，占74%。其中：女生211人，参加补习班的有168人，占80%。男生182人，参加补习班的有123人，占68%.2.学生所处阶段：小学生142人，参加补习班的有103人，占72.5%；初中生136人，参加补习班的有120人，占88.2%；高中生116人，参加补习班的有68人，占58.6%.3.参加补习的科目：参加补习班的291人中，语文68人，占23%；数学185人，占64%；英语206人，占71%；物理91人，占中学生的36%；化学68人，占中学生的27%（小学没有物理化学计算时没统计在内）；其他80人，占27%。（该调查不包括音乐美术）

4.每年在补习班上的花费：参加补习班的291人中，低于1000元的50人，占17%；1000-3000元的128人，占44%；3000-5000元的48人，占16%；5000-8000元的35人，占12%；8000元以上的30人，占10%；

5.是否自愿参加：参加补习班的291人中，“全部自愿参加”156人，占54%；“部分自愿参加”114人，占39%；“非自愿参加”的21人，占7%。

6.参加补习班效果：“效果很好”的108人，占37%；“效果一般”的151人，占52%；“作用不大”的25人，占9%；“无作用” 的7人，占2%。

调查结果分析：

1.由于高考的指挥棒作用和教育资源分配的不均衡，学生面临着巨大的升学压力，大多数

学生（调查人数的74%）选择上补习班来提高自身竞争力。其中女生上补习班的比例（80%）高于男生(68%)，这与当前各阶段女生成绩优于男生的现状相符。

2.在参与补习的科目中，英语和数学两科补习人数最多。英语热与当前的出国热有关，现

在不少国外大学开始对中国招生，香港的几所大学招生时也十分重视英语，每年出国的留学生越来越多，这些都使家长和学生从小学甚至幼儿园时期就开始重视英语。而数学是因为比较难学，而且不少学校招生时过于看重数学竞赛成绩，因而补习人数较多。中学的物理和化学补习人数也相对较多，一方面是高考理科招生比例大，另一方面部分学生感觉理科知识有一定难度。统计结果与社会上补习班的招生宣传基本吻合。

3.参加补习班的学生中，初中生比例最高（88.2%）；高中生比例最低（56%）。这应该是

与高中生自学能力增强有关。

4.学生每年在补习班上的花费以1000-3000元的为最多（44%），5000元以下的占78%，因为多数学生只需补习一科或两科。但也有少数学生补习科目较多，有的甚至采取名师一对一辅导，费用自然就很高了。课外补习班在一定程度上增加了家庭经济支出，加重了一些贫困家庭的经济负担。

5.多数学生自愿参加补习班，非自愿参加的只占参加补习的学生的7%。充分说明了当前

学生面临的学习压力，这与国家提出的素质教育、减轻学生负担完全相左，是个值得深思的问题。

6.多数同学认同补习的效果，“作用不大”和“无作用”的只占11%，这一方面说明补习

班对学生的学习确实有一定的帮助，另一方面也能解释近几年补习班疯长的现象。

调查结果的思考：

首先，从参加补习班的学生的比例可以看出中国学生在现行高考制度下所面临的巨大的升学压力，学生除了正常的上课、写作业，学生还要利用晚上、周末、节假日到处上补习班，所以现在的学生成绩上去了，身体素质下来了，跑不动，跳不远，没时间玩，没时间思考，装一脑袋死知识，与国家现在提倡的“中国创造”如何对接？

其次，参加补习班不仅占用了学生运动、休息、娱乐时间，也增加了家庭经济支出，减少了学生与家长之间的沟通与交流时间，一些学生在上不上补习班及费用问题上与家长产生矛盾也会影响学生的健康快乐成长。

第三，对社会上的补习班我们也要有个正确的认识，它的存在确实能办助学生查漏补缺、总结提高，在一定程度上填补了当前的人们的需要。但要防范那些没有执照、虚假宣传、骗取钱财的不良补习班。

2013.2.26

第三篇：中学生课外补习班现状调查报告

中学生课外补习班现状调查报告

以焦作市某学校为例

【摘要】本调查是关于中学生参加课外辅导的现状调查，通过本调查旨在了解学生、家长、老师、以及学校各个群体对课外辅导班的了解和认知的程度，核心在于了解学生对辅导班的态度——他们是否真正出自己的意愿、是否真正喜欢所开放的各类科目，旨在将他们的现状进行还原。

【关键词】 课外辅导 现状调查 了解 认识的程度 意愿

一、调查的背景以及调查的概述

本调查是以焦作市某中学初二3班的学生、老师以及课外辅导班为对象，主要应用问卷调查法、访谈法来探讨关于辅导班的现状为人们提供一个对辅导班大致的宏观的认识。

（一）关于调查地点的选择

本调查的地点选择在焦作市区内笔者的母校,选择本地方的主要原因有两点。一是本地的辅导班相对的较为集中，且办学的类型有所不同，能够多方面的获取信息。二是笔者对母校更加熟悉，这样可以很轻松的和老师进行相应的沟通，并能后获得比较准确的信息。

（二）关于调查的过程中所遇到的困难

在整个调查过程中，难免会遇到各种禁忌和猜疑，这就需要及时的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩盖的遮蔽其真实的调查的意图，所以在获得真实的信息和维护调查者的意图利益之间就存在以个灰色的地带，这是较难的把握的，这就需要我们在调查的过程当中要灵活的处置，采取变通的方法，技巧。

首先是以一种诚恳的口吻和语气来向被调查者说明此次调查的目的，以及是否会他们造成利益上的损害，其次在调查的过程当中，被调查者的耐心，合作和态度都是比较的重要的，相对的比较极端的一个案例是，如果被调查者真的很忙，但是你还在那儿软磨硬泡，这就难免会引起被调查者的反感，正确的做法应该是能察言观色，再选择适当的时机去调查，最后的一点也是比较的重要的，这牵扯的关于伦理以及情感方面的问题，就这一点而言，我们要本着以人为本的理念，不对他们的名誉，以及以后的发展和当前的利益造成任何的损害。

（三）关于本调查的意义

对于本调查不仅有理论方面的意义，而且也有实践方面的意义，我们都知道大多数的理论研究都是纯理论化的，在某种情况下他忽略了问题的现实的价值，通过本调查，可以给我们一个实际的认识，那就是当前课外辅导班的现状到底什怎么样的，是否真的就如人们所期待的那样，这样就可以把我们所调查的相关结论应用于关于辅导班的实践当中。

我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。学校、老师、家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、网校、家教等辅导训练。而此类辅导训练往往是有偿服务。虽然近几年教育部一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。最为重要的是，中学生作为祖国最有朝气的一个人群，将与他们生活息息相关的辅导班现状呈现在打中面前，让社会对这种现象有足够的认识和了解，以确保中学生的健康成长。

二、研究方法

本研究采用问卷调查法和访谈法。

三、调查结果与分析

本次调查对象主要针对初中生，共发放问卷240份，共回收有效问卷213份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、形式等方面：

（一）目前中学生参加课外辅导班的数量情况

被调查初中学生参加的比重接近九成，占88.1%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。

初中生参加课外辅导班的数量比重

40%30%20%10%0%初中生二个一个三个及以上没有(二）参加课外辅导班的类型

调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占74.1%，撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类学科竞赛班，8.0%；艺术绘画类，7.4%；体育运动类，5.5%；科学活动类，2.5%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。

从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了21.6%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占19.5%，体育运动的7.4%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也应该给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。

（三）参加课外辅导班的时间

1、参加课外辅导班的时间段

调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。

选择参加课外辅导班的时间段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、参加课外辅导班的时间长短

调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在4至8小时之间，比重占总数的51.6%，位居第二的是每周少于4小时，为33.8%，在8至12小时之间的，为10.7%，占4.0%的被调查者选择了每周大于12小时。如果以每周参加2个辅导班，每门以2小时计，粗略估计每周用时4小时左右较为合适。

（四）参加课外辅导班的形式 %50403020100老师上门辅导教师家上课49.432.413.94.3教育机构上课其他

可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为49.4%，将近一半；到教师家去上课居其次，占32.4%；而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形式仅占13.9%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了4.3%。还有部分学生同时多种形式并行。

四、总结与建议：

课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟国家倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际效果也是褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了，原因主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。基于这种情况，笔者将从老师、学生、家长三方面进行调查，采用访谈式调查方法随机对这三方进行调查。

从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。升学率高不高，直接决定着学校的声誉，进而决定着学校的生源，最终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争激烈的环境中生存下去。所以，大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。即使校内不组织，大都也支持学生在校外参加类似性质的辅导班。而现在学校内许多老师开始在校外以家庭教学模式收纳自班的学生，以及外班的学生作课外辅导班。辅导班的教学内容与上课内容无异，可能是更为细化，而这部分上课的学生一般认为还是自己的老师，上课水平，教学方法也都比较了解。一般情况办这种小班的老师，教学水平都比较好，比较受学生的爱戴。

从学生及其家长方面看，大致分三类情况：一是学生学习能力强，课堂学习有余力，此类家长们当然不愿让孩子课余时间花在游戏和休息上，给孩子加压也是顺利成章的事。不过这种情况还是比较少的，一般此类家长对孩子的学习比较放心不会插手过多。学生的自主选择性很大。二是学生学习能力较弱，学校教的东西“消化、吸收不了”，家长们便急着到处找老师、家教、培训班给孩子补课，不惜一切代价为达到自己对孩子的过高期望而努力。这类家长对孩子的学习相当上心，只要有一切的可能都会去三是学生处于中等水平，并没有补课的必要，也无余力学习新知识，但是看到其他同学纷纷参加，往往有攀比心理。而一些本不打算给孩子额外负担的家长们为了不影响孩子前途，迫于无奈随大流，宁愿自己节衣缩食也要让孩子参加课外辅导。这些家长望子成龙、盼女成凤的心情、过高的期望值和从众行为，成为课外辅导有偿服务存在与发展的温床。建议:

（一）课外辅导用时要合理，不宜过长

我们建议，每周用时不宜过多，8小时以上应当偏多，如果一门课上时间太久或课数太多，不但使人疲倦，使听课效率打折扣，而且会渐渐降低学生对所学项目的兴趣。久而久之，学生依赖课外补习，课内不认真听讲，课外又不重视，造成无益有害的后果。适度适量才能将知识掌握量最大化。

（二）选班慎重，因人而异

每个人的水平和弱项不同，不一定都需要课外辅导，然而有些人，盲目跟风，不了解自己的综合情况，结果是浪费时间和金钱，不对症下药，自然对原有问题无甚帮助。选择辅导班时，应清楚分析自己现阶段的学习情况和需要，不能随大流，才能取得较好的效果。

（三）教育质量需要提高

大多人对教育机构的质量相当满意，但不乏个别组织无序、临时聘请教师、不负责任的机构。希望我们的课外培训教育机构能够进一步提升教学水平，设置更合理、有针对性的课程，满足学生获取更好教育的需求，学生和家长也要善于选择，不能盲目跟风。同时对不正规教学机构希望教育部门加以整顿。

（四）学习动机应予改变 许多学生被家长或受周围风气逼迫，参加辅导，心中有抵触情绪。我们认为，主动自愿，非强迫，才是掌握知识的关键，家长希望孩子学习取得进步的心情本是无可厚非，但不可急功近利，施加强压，使孩子被动学习，产生逆反心理。应放平心态，鼓励孩子扎实长远地投入学习。因升学压力或日后规划不得不参与辅导的同学，必须调整心态，尝试用主动姿态投入学习，才能改善情绪，获得较大的收益。

（五）形式合宜，对症下药

单独辅导和集体辅导两种形式各有千秋。在辅导机构中，传统的多人课堂能营造浓厚的学习气氛，结识有相同目标的伙伴，然而各人薄弱环节不同，上大课缺乏针对性，听课效果也不如一对一强。请家教单独辅导，方便老师针对学生的不足，查漏补缺，但是可能造成较大压力，而且费用一般较高。应该因人而异，选择适合自己的方式。

五、结束语

课外辅导班的本质与初衷无非就是努力提高学生的学习能力与学习成绩，但是在家长的殷殷关切之下，更应该注重的是孩子们的身心健康与素质能力。在巩固学校知识的前提下，拓展学生眼界，提高学生素质才应该是我们的最终目标。

第四篇：中小学生是否应该报假期补习班[推荐]

中学生是否应该报假期补习班

每到假期，都会有各种各样的补习班，父母们还未等到孩子们放假都早已替他们安排好了假期生活，都说是为了不愿让孩子们输在起跑线上。他们的这种做法到底对不对？

一部分人认为假期应该好好放松心情，为新一学期的学习做好准备，因为他们觉得假期上补习班不仅不利于他们的学习，反而使他们的身心疲惫，甚至可能对学习产生厌恶的心理。他们的大脑需要休息，应当让他们做自己想做的事情，用暂时的放松来换取他们新学期长久的动力。

一部分人认为假期补习还是有一定的作用，有的同学是为了复习功课、查漏补缺，有的同学为了提前预习新学期将要学习的内容，还有的同学则是为了学习其他的兴趣科目。家长们看着左邻右舍都为孩子报辅导班，害怕自己的孩子落后于他人，于是都纷纷的报了补习班，对于自制力强，想好好学习的同学报补习班还是挺有用处的。

还有一部分人认为暑假是否要报补习班应该因人而异。对于那些主动性强、自愿去学习的孩子，假期补课还能有一个不小的收获。而对于那些主动性差的孩子，本来不愿意参与辅导班，但是父母害怕孩子跟邻居家孩子差距太大，还是替他们报了辅导班。有的孩子需父母接送，父母辛苦的照顾他们上学，而孩子们呢，虽然装模作样的在上课，其实并没有从中收获知识，并且会造成时间和金钱的浪费。因此，家长在为孩子报补习班之前应与孩子进行充分沟通，尊重孩子的兴趣和意愿，否则会增加孩子的逆反心理。并且在报补习班时，课程不能安排的过于紧张，有些孩子为了赶课，整个暑假都在上补习班，这样容易因脑疲劳而导致学习效率的下降。据本人在贵州省担任一个暑期培训机构的负责人，对来参加我们补习班的学生和其他几个培训机构的学生进行调查（数据量约500人）显示：报辅导班的学生大概可以分为四类：

第一、家长要求

第二、自己想报辅导班，为了好好学习第三、自己想报辅导班，只是为了来辅导班玩 第四、其他原因

对于小学生来说，小学生不管成绩好与坏都不愿意去上假期辅导班，家长要求型几乎占97%，小学生由于他们年纪比较小，不懂得学习的重要性，而且在他们眼里暑假本来是给他们玩的，但是家长在暑假给他们报了各种补习班，甚至平时的周末也报了辅导班，这使得孩子几乎没有了假期。

记得我负责的辅导机构有个读升三年级的小女孩，周末时家长让她学习跳舞，在这个暑假家长给她报了书法班和我们的文化培训班，这样她就周末学舞蹈，暑假的上午来我们这里学文化，下午去学书法，晚上回家做暑假作业，孩子几乎没有了自己的空闲时间，基本上都被家长安排完了。虽然家长觉得孩子学到了很多，但是却牺牲了孩子们那宝贵的童年记忆，甚至让孩子们开始深深的厌恶了学习，造成了孩子很大的压力。

小学生剩余2%的人，则是孩子与家长缺乏沟通，孩子不愿意呆在家里，甚至有的孩子厌恶呆在家里面，所以想找个辅导班放松自己。就是第三种类型：自己想报辅导班，只是为了来辅导班玩.。其他占1%。而对于：自己想报辅导班，为了好好学习，在小学里面几乎不存在，孩子几乎现在没有要好好学习的意识，他们根本不知道学什么，为什么学习。他们只是被人安排好的。

在初中也几近是家长要求报辅导班，但是这时学生的学习意识增强，但是叛逆也加重，所以家长要求型的约占74%,自己想报辅导班，为了好好学习，占了15%，而自己想报辅导班，只是为了来辅导班玩约占9%，其他2%。

在高中，随着升学的压力，孩子的学习意思比较强了，但是有两个极端，叛逆意识也达到了顶峰。高中这时的学生，也有很多是家长要求来补课的，约45%。但是由于学生自己的渐渐懂事，在加上学习压力，升学压力等等，学生的学习意识不断增强，自己想报辅导班，为了好好学习的人差不多有了25%.，但是由于中学生进入青春期，很大部分同学存在逆反心理，不想学习，他们觉得父母管他们太过严厉，不想在家里面看家长的脸色，所以出来报辅导班，即：自己想报辅导班，只是为了来辅导班玩，占了20%。其他原因占10%。

而对于家长针对假期辅导班大致可以分为三种心理：首先最主要的原因是升学，面对中国的应试教育，学生在读大学之前必须努力学习，才能考上一所好大学，因为大学对人的一生都非常的重要，家长们害怕自己孩子基础不好而落后于其他同学，即使以往只有到中考、高考时才有的竞争意识，如今已经在小学生和即将升入中学的孩子心中变成了一种压力和担忧。这种无形的压力不仅压得学生喘不过气，同时让家长也无比的担忧。有的家长目光比较长远，他们认为现在工作不好找，而且对学历的要求高，如果不抓紧时间学习，考不上好高中，就会影响考大学，考不上好大学，将来找工作就会存在很大的困难，因此为了父母为了孩子们光明的未来，他们愿意他们现在辛苦一点。其次是家长的从众心态，这是家长热衷报班的另一重要原因。父母看别人家孩子上辅导班，害怕自己孩子跟人家差距太大，强烈的心理作用驱使家长们去给孩子们报辅导班，即使孩子们不愿意。最后是给孩子们找一个临时代管处所，有些家长忙于工作，假期没空照顾孩子，但不放心孩子一人在家，也不能辅导孩子的功课，这时辅导班就成为解决他们问题的好地方，不仅有人可以帮助看管孩子，还可以辅导功课，家长们认为辅导班是个好地方。

家长望子成龙和互相攀比心理以及学生的自我加压催生了目前市场上各种各样的补习班。在这个竞争激烈的社会下，对于积极性强、想在假期里好好学习的孩子们，不能盲目的报班，应当找到与自己实际情况相符的辅导班，找准方向并努力学习。但是家长也必须进过孩子，征求孩子的意愿，如果强制性的让孩子来参加补习班只会事倍功半。还会增加孩子的不满。

个人认为：暑假，之所以称之为暑假，则是在孩子们轻松玩乐的度过愉快童年的时期。让各种辅导班占据了孩子的整个暑假，假期就失去了假期的本来意义。该学习时学习，该玩的时候玩。劳逸结合才是最重要的。

第五篇：中小学生必读课外书目

读书之乐何处寻，数点梅花天地心。书是我生活中的一大乐趣。我坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我们的生命，才能有一个比水海更为广阔的心灵空间!这里给大家分享一些关于中小学生必读课外书目，供大家参考。

中小学生必读课外书目

1.海底两万里

2、十万个为什么

3、汤姆索亚历险记

4、爱的教育

5、格林童话

6、安徒生童话

7、小王子

8、西游记

9、茶花女

10、三个火枪手

12、昆虫记

13、名人传

14、三国演义

15、简爱

读书有什么好处

书籍来是人类进步的自阶梯，其实，读书就是将人类浓缩几千年的科技、文化快速习得的最佳方式，读书能够在极短的时间内，掌握大量的科学文化知识，摆脱愚昧和迷信，不再是一个空白的人，而是通过读书赋予了自己丰富的知识色彩。

读书能树立正确的三观，通过阅读，能够与先贤们博古烁今，能够与文人骚客们煮酒论歌，能够从无数正反面的故事中，吸取教训，增长见识，去粗取精，形成具有正面导向性的三观。

读书能开拓视野，不再局限与小小生活中的一隅，可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海，随着读书范围的扩大，也会练就出广博的心胸与远大的理想和信念。

读书能结识朋友，扩大社交圈子，通过读书，找到志同道合的朋友，可以在一起谈天论地，开怀舒心。

读书可以提高层次，提升综合素质，通过阅读，不仅可以学会解决实际生活中问题的方法，也能在无形中为自己增加一抹书卷文艺的气息，让气质更加出众。

如何快速阅读

1、快速阅读不只是简单的速度快，还要求达到理解的程度，在练习速读之前，要学会调整自己的状态，做到注意力集中。如果注意力不集中快速看清每一个字符都是问题，就很难保证在极短的时间内能够对内容理解。

2、阅读中学会去粗取精。不管你在读什么，总有一些不是那么重要的话语，你可以很快地读过或者干脆略掉;也同样总有一些表达主旨、中心思想的段落或句子，这些才是需要你重点阅读的内容。

这种方法的实质就是“提炼”，我们从小的语文阅读理解，练习的就是提炼。只有不断强化这种能力，才能更快的阅读和理解。如果你还没有这种能力或者不熟练，可以：在读一本书或者一章之前，先很快地翻一遍。找一找重复出现的关键词句、关键观点和其他表示重要概念的格式，之后正式阅读的时候你就可以跳过大段文字，只在你知道的比较重要的地方慢下来。

3、词组、词群阅读练习。阅读中，不是每个词都重要，想要读得快，就需要能够即时地阅读一群单词，甚至整个句子或者短的段落。你可能已经在某种程度上这样做了(大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个单词一起读的)。

你可以尝试这样做：有意识的把视线分散到半行、一行字上看。如果实在做不到，你可以把注意力集中在这行字的中间位置，用余光去感知周围的文字(刚开始可能会带来混乱、看不懂)，但经过一段时间的练习后，看清(感知)半行、一行甚至多行的能力就会逐步增强。当然了，这样练习提升的效果是有限的，所以说有条件还是建议借用专业的速读软件来练习提升、4、在练习的时候，给自己制定不断提升的小计划。比如，第一阶段给自己制定一眼看6个字的小目标，时间是一周，每天强化练习半小时，练习完用一眼看6个字的方法实际阅读文章半小时。等达到了这个小目标，可以给自己来一点小奖励，然后再制定下一阶段的小目标，逐步提升。

5、速读是一个需要大量练习的技能。具体能练习掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。即便你只提升到两千、三千字，那也是受益无穷了，所以你不必害怕自己掌握不了，认真的去练习就好了。

6、不要只是练习，而不懂得运用。速读是一种能力，但也是一种阅读习惯，需要平时运用巩固加于完善。不要只是练习的时候去那样做，一定要运用于实际的阅读中，直到真正养成习惯，能灵活运用。

中小学生必读课外书目