朱向妮新课标Unit8

第一篇：朱向妮新课标Unit8

新课标与教材的解读研修文稿

人教版八年级下册

Unit 8 Why do you get her a scarf?各位领导，老师:

大家好！

我这次新课标与教材的解读展示的内容是人教版新目标八年级下册Unit 8 Why don’t you get her a scarf?

首先我想先谈谈我对于八年级英语在英语教学中的影响。小学三至六年级的英语学习，对于学生来说是培养学生学习英语的兴趣，初中七年级学生学习英语是为了打好基础，九年级的学习是巩固提高学生学习英语的能力。而八年级的英语学习则是让学生加强训练，是学习英语的强化阶段对学生来说是至关重要的，有着承上启下的作用。

接下来我从课标，教材，建议三方面对本单元进行解析。

一· 课标解析

义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。简单来说，我把它理解为：

三个目标：

１．培养学生的语言综合运用能力为总体目标；

２．培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识为具体目标；

３.全面提高学生的综合人文素养为根本目标。

五个任务：

培养综合语言运用能力；正确理解语言和得体的使用语言；提高学习效率和发展自主学习能力；促进主动学习和持续发展

五个内容标准：

１ 语言知识;２ 语言技能;３ 情感态度;４ 学习策略;５ 文化意识。

义务教育英语课程标准只在语言技能方面提出了四级标准，语言知识需要我们依据四级目标，五级标准及八年级教材进行提炼。四级标准中的情感态度、学习策略、文化意识三方，为了教材的编排和教学的灵活性，这三方面不易细分，各教师可以根据自己的实际情况对五级标准相应方面的内容进行准确把握。

语言技能是语言能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写四方面。其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。具体深入到Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 我从知识目标；情感目标；能力目标三点来解析。

(一)知识目标包括语言知识和语言技能两方面。

a 语言知识:Unit 8中包括29个重点单词，如何建议别人买礼物的表达方式与回答；如何比较物品的品质。

b 语言技能：

听

1、能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；

2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；

3、能听懂连续的指令并据此完成任务。

说

1、能根据提示给出连贯的简单指令；

2、能引出话题并进行几个话轮的交谈；

3、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或者他人的经历；

4、能在教师的帮助下参与角色表演等活动；

5、能在上述口语活动中使用正确的语音语调。

读

1、能连贯流畅的朗读课文；

2、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；

3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解，增加课外阅读量。

写

1、能正确使用标点符号；

2、能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；

3、能写出简短的文章如简单的指令、规则；

4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。

（二）能力目标包括学习策略和文化意识两个方面

学习策略要求学生能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。合理计划和安排自己的日程，积极探索适合自己的学习方法。

文化意识则要求学生能意识到语言交际中存在文化差异，了解东西方文化的异同。

（三）情感目标目的在帮助学生讨论礼物的过程中，理解体会关爱别人或被别人关爱的快乐和幸福，同时对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习,和同学友好相处。

二· 教材解析

教材解析我准备从以下几个方面进行：

（一）教材优势

人教版八年级的英语教材由于其有着承上启下的作用，他本身有着四个方面的优势，具体如下：

1以话题为核心，以功能为支撑，以结构为平台，以任务为载体；

2话题训练富有梯度；

3话题与日常生活密切相关，强调日常交流的重要性；

4透射出浓郁的文化气息；

（二）编排意图

面向全体学生，注重素质培养

整体设计目标，体现灵活开放

注重过程评价，促进学生发展

突出学生主体，尊重个体差异

采用活动途径，倡导体验参与

（三）编写体例

Section A部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。Section B部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。Self check供学生自我检测本单元所学的语言知识之用.本单元采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。

（四）本册知识分布：从内容和功能上进行整合Unit 1 Will people have robots?

Unit 2 What should I do?

Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

Unit 4 He said I was hardworking.Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time.Unit 6 How long have you been collecting shells?

Unit 7 Would you mind turning down the music?

Unit 8 Why don’tyou get her scarf?

Unit 9 Have you ever been to an amusement park?

Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?

根据以上十个单元内容，对其进行以下几方面的整合：

词：除每单元课文中重点词汇外，主要是学习动词的应用，学生需要掌握部分动词的现在分词形式及过去分词形式。

话题：学生在八年级下册教材中主要突出以下三方面的话题

a.Opinions and Advice

b.Gift giving and telling a story

c.Fun places and small talk

语法：语法方面主要有以下四点

a.there be的一般将来时

b.现在完成进行时

c.反意疑问句

d.直接引语变间接引语和宾语从句

会话：本册十个单元主要有以下四个会话内容

Would you mind doing something?

掌握should的用法

学会对比物品质量

学习讲故事

写作：对未来进行预测 ；写成绩报告单 ；学会写感谢信。

(五)教材内容

在Unit 8 Why don’tyou get her scarf?这一单元中，主要说说语言知识和语言技能的体现：

语言知识包括

词汇：掌握16个，认读和拼写29个重点单词

语法:如何给别人提建议和意见以及用现在完成时描述事件

语言技能

听：明白别人谈论和比较不同的事物

说：对于别人的谈论给出意见和建议

读：能读懂描述宠物等的短文

写：仿写或自己写出描述宠物的小短文

学习策略：通过情境推断句意，联系实际，运用所学

情感态度：了解异国文化差异让学生学会与人相处

(六)知识结构和内容结构

Unit 8 知识结构我从两方面来说说：

在横向上看，学生学习并练习给别人提出建议或意见的做法。如：1.Why not 与Why don’t you 之间的相互转换；2.不同的提建议或意见的方式，回答均可以用That’s too adj.或者That’s not adj.enough.现在完成时让学生学会对自己已经发生的事情用现在完成时表达，他们需要注意现在完成时的表达方式。

从纵向上来看，七年级学生已接触过如何向别人提出建议或意见，但只是做出简单回答，没有对意见进行深入讨论。从教材的整合来说本单元既是提出意见或建议话题的延续，又为后面九年级现在完成时的学习打下基础，具有承上启下的作用。

而在内容结构方面，作为知识的输入阶段，Section A是对新内容的整体呈现。给出 1a 图片，来导入新课材料，并供学生预习； 1b，2a，2b主要提供听力训练；1c，2c则是对话练习；Grammar focus是对本单元语法汇总和知识归类。Section B继续进行新内容的分散呈现，适当增加了难度；1a是对单词进行拓展，给出学生图片辅助，让学生拓展词组，也为后面听力做好了铺垫；2a，2b听力内容有了深化； 3a短文也有深化，对学生进行了深入的练习。而作为知识的输出，Self check对学生有了自我检测结果，例如:单词运用 ,词汇运用 ,写作训练,以此达到复习巩固，综合应用，拓展延伸的效果。Just for fun!的漫画形式，一方面增加趣味性，调节课堂，另一方面也复习了目标语言。

（六）知识与技能的整合在这方面我从以下两点去做的：

1．整合教材 高效利用

我理清楚Section A与Section B之间的关系，尽量合理的把各部分之间知识的顺序调整与整合。另外我联系生活实际，调整与整合内容，提高学生的学习效果。

2．挖掘教材 拓展资源

我在课堂上注意利用教材内容，帮助学生了解东西方文化差异，培养学生跨文化交际意识。

3.链接中考

.Some students in Shanghai ___ e-bags for several months.(2011.陕西.22)

A haveB have hadC hadD will have

答案：B。本题考察点是现在完成时，因为题中句子有时间状语for several months,这强调动作已经发生了好几个月，陈述现在的状态，所以学生可以根据

这点排除一般将来时，一般过去时，以及一般现在时，而确定用现在完成时。

三·说建议

建议我从三方面来说：

（一）教学建议。

作为教师，我们要摒弃陈旧的教学观念，帮助学生树立积极心理，积极乐观向上、有目的的学习。具体做法如下：

1、鼓励学生大胆使用英语，宽容失误和错误；

2、鼓励学生体验，实践、讨论、合作、探究；

3、尊重每一个学生，保护自尊心和积极性；

4、采用推测、查阅或询问等方式运用观察、发现，归纳等方法；

5、有计划组织内容丰富形式多样的课外活动。

针对Unit 8 Why don’tyou get her scarf? 我有以下具体建议： 在Section A 部分，首先进行预习反馈，其针对将学内容，有了明确的目的。紧接着新知导学，帮助学生在听力过程中做到：一听：了解对话大意；二听：回答有关对话细节的问题，抓住要点；三听：个别单词和句子。最后对学生进行拓展提升，可让他们小组分角色练习对话,进行展示。最后可以对学生做出达标检测，如针对内容、主题自编简单对话。在这部分，一定要坚持循序渐进的原则，边听边记录。在Section B 部分，第一步导入，如熟知的语法导入，提示；第二步新授，在讲解的过程中，启发、点化学生，使学生逐步体会和感知语言的规律；第三步练习，在这可以边讲边练，或者先讲后练;总之在Section B中建立起新、旧知识的联系，使知识可以系统化、条理化。Self check 主要是进行达标检测，要注重学生的参与，才能突出英语学科的特点。

（二）评价建议

在unit 8，我主要采用形成性评价和终结性评价两种评价方式。形成性评价的评价来源：一看学生的课堂表现，如回答问题状况；二看作业完成情况;三是问卷调查，征询学生的意见；评价主体包括生生互评，如互改作业，并给出小组评价表；师生互评，如批阅作业，评卷等；家长评价，邀请家长来校听课；学生自评，形式有做作业，课堂小组讨论，自评等。终结性评价包含了单元检测，期中检测，期末检测和各种竞赛等形式。总之，无论什么方式，都要体现学生的主体地位，并注重形式的灵活性与多样性。

（三）课程资源开发与利用建议

在教学过程中，我不仅要很好的利用课内资源，如：相关学习，材料录音，光盘，英语教材等;还要充分的运用课外资源，例如：学校图书馆，班级壁报，教学课件，英语学习网站等。

各教师还可以充分利用教材提供的歌曲图片，故事游戏等，引导学生向课外延伸，或者建议学生听英文歌曲，看英文读物，以此来激发学生学习兴趣，调动学生学英语的积极性，使学生乐于学，在乐中学。从而形成一个理想，民主，和谐，高效的课堂环境。

谢谢大家！

第二篇：虞美人-教案-朱妮娅

虞美人 朱妮娅

教学目标：了解李煜生平及影响；体会《虞美人》一词所蕴含的情感和表达方式。教学预想：

1、诵读本词，引出李煜之死。

2、借昆曲《南唐遗事》中李煜一角的唱词引出李煜生平，其间穿插李煜的几首代表作。

3、回到《虞美人》，谈此词牌的来历，品读该词。

4、分析李煜词作的特色，探讨其对后世诗词创作的影响。

5、歌曲播放结束本课。

教学步骤：

一、导入

1、（Ppt1本课题目）学生齐读《虞美人》，教师点评学生诵读的特点，解释这首词创作的背景，即李煜之死，引导学生把握本词情感。（Ppt2《虞美人》全词），教师范读。晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。笙箫吹断水云闲，重按《霓裳》歌遍彻。

临风谁更飘香屑，醉拍栏杆情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。

四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？ 一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。垂类对宫娥。

10、（ppt尼采）“一切文学，余爱以血书者。”引出《虞美人》这一血泪之词。

三、《虞美人》

1、词牌名：

此调原为唐教坊曲，双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。最初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。公元前202年，西楚霸王项羽被刘邦军队围于垓下，楚霸王一生戎马，有拔山盖世之勇力，然而英雄末路，在西面楚歌声中，只留下拼死突围这最后一条路，项羽的女人虞姬为了不拖累他，毅然自刎殉情。这便是双调《虞美人》的由来。在这样一个由英雄美人的鲜血涂抹而成的词牌下，李煜用自己的血泪和生命完成了前无古人后无来者的绝唱。

①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 囚徒眼中的春花秋月，和君王眼中的春花秋月，是不可能一样的。李煜不是刘阿斗，可以身为俘虏而乐不思蜀，纵使物质生活还过得去，但精神上的绝望，尊严的沦丧使他无法忍受继续一年年地看着花开花谢，月圆月缺。

②“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活，精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? “又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

④“故国不堪回首月明中”，为何于“月明中”不堪回首？为什么词中连续两次出现“月”这个意象？

月有思想故乡，牵挂离人等寓意，人于宁静月色中最易被触动感性的神经，故易有离国离家之思。

⑤“应犹在”应如何解释？蕴含了作者什么样的情感？

“应该还在吧”，用一种犹豫不定的语气作出揣测，表现出李煜依恋故国却不得不痛苦地面对江山易主的事实，与下句“朱颜改”相对照，表现出物是人非的苦叹。⑥总结：

“春花秋月”人多以美好，作者却殷切企盼它早日“了”却；小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，因为它们都勾发了作者物是人非的惆怅，衬托出他的囚居异邦之愁，真切而又深刻地描写出由珠围翠绕，烹金馔玉的江南国主一变而为长歌当哭的阶下囚的心境。

⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？

【三度对比】

宇宙之永恒不变：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌 人生之短暂无常：往事多少、故国回首、朱颜已改 哪些是实写，哪些是虚写？ 【虚实结合】

实：春花秋月、小楼东风、月明中、朱颜改 虚写：往事多少、故国不堪回首、雕栏玉砌 哪些是问，哪些是答？ 【问答呼应】

问：何时了？知多少？

几多愁？ 答：又东风，不堪回首，应犹在，一江春水 这首小词，一共只有八句。从开头以来六句，都是两两相对，都是永恒和无常的对比。“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变，而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，将词人心灵的浪潮翻涌叠叠传出，最后，悲慨之情无法抑制，终于如滔滔江水一发而不可收，他才说“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。⑧欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。李煜此词所以能引起广泛的共鸣，在很大程度上，正有赖于结句以富有感染力和向征性的比喻。作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——怀念昔日的纸醉金迷和贵为国君的尊宠，而仅仅展示了它的外部形态——“恰似一江春水向东流。这样人们就很容易从中取得某种心灵上的呼应，并借用它来抒发自已类似的情感。因为人们的愁思虽然内涵各异，却都可以具有“恰似一江春水向东流”那样的外部形态，这样，李煜此词便能在广泛的范围内产生共鸣而得以千古传诵了。

总结：全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，音调凄楚激越，文字流走自如，滔滔江水般的愁思贯穿始终，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发心头的恨意，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。•

四、艺术特色及对后世的影响

1、扩大了词的表现领域。在李煜之前，词以艳情为主，内容浅薄，即使寄寓一点怀抱，也大都用比兴手法，隐而不露。而李煜词中多数作品则直抒胸臆，倾吐身世家国之感，情真语挚。所以王国维说：“词至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂变伶工之词而为士大夫之词。”（《人间词话》）

花间派词多为樽前花下的娱乐品，美女的娇娆，相思的柔情，以及脂粉味浓的浅斟低吟，表现形式上则极力追求藻饰，充满香艳辞句，且常有假借于女性抒己情怀之作，形成“词为艳科”的局面。代表人物即为词坛大家温庭筠。词发展到了晚唐，作者依旧多由诗人兼差，而专职写词，且赫然成为一代宗匠的人物，便是温庭筠。温词的风格，我们可用“艳丽”二字概括，温词中，无论写容色、写服饰器皿，写景物，大都用华美辞藻，如“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪”“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”等，而在五代十国时期，大多数文人写词多仿温庭筠的词风，故形成“花间”一派，影响深远。受其影响，李煜前期创作的反映宫廷享乐生活的词中也尽显香艳之格，描绘精细、生动、富有情趣。后期作为亡国之君的李煜尝尽苦辛，借词抒发亡国悲痛，其词则多用白描手法直抒心意，且常蕴人生哲理，反映出人类普适的一种悲悯情感。

李煜的诗词直抒胸臆，略无讳饰，表现从生活里得来的真情实感，毫无矫揉造作之态。在表现手法上多用白描，明白率直，改变了晚唐以来不少词人惯用的曲折隐晦的手法。有很高的艺术概括力，通过具体的意境、形象，表现出人生中某种具有典型意义的感受、意绪和体验（主要是愁和恨），因而能引起异时异地虽然具体的生活遭遇不同却同具愁和恨感情的人的共鸣。通过具体的形象来写人、写景、写情，不流于空泛，使读者读来可感可触，特别是对一些抽象而难于捕捉的思绪情怀，因为写得非常具体生动，就能触发读者的联想，大大增强作品的艺术感染力。

《乌夜啼》其二

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

其二起句的“无言”并非无语可诉，而是无人共语。在宋朝廷特意打造的囚徒府第中的李煜是没有人能随便探视的。这个寂寞清秋的紧闭深院中只有梧桐树陪伴在李煜身边。上片纯用白描手法，凄凉夜景已经将人逼入难逃的孤独、哀愁之感中，接着下片直白的抒写出心中真挚情感，原来不光是小院清寂，小院里的人更是愁寂难赖。如钩新月却偏喜照离人，怎不让人引起对故国的思念，这扰人的不是别的东西，“是离愁”。那千丝万缕的离愁正笼着这个深锁的小院，透过寂寞的新月缠上李煜的心头。以丝麻喻离愁，将抽象的情感加以具象化，历来为人们所称道。李清照在其词《武陵春》中就有相似的句子“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” 将愁情比喻成有重量的物件，也采用的同样的手法。结句以“别是一般滋味在心头”直白抒发这种情感由于纷繁而难于自求解脱，这种化特殊为普遍的真挚情感剖白，使读者自然而然地结合自身的体验而易产生情感上的共鸣。

临江仙

庭院深深深几许，云窗雾阁常扃，柳梢梅萼渐分明，春归秣陵树，人老建康城。感月吟风多少事，如今老去无成，谁怜憔悴更凋零，试灯无意思，踏雪没心情。首句借欧阳修《蝶恋花》的“庭院深深深几许”，借用三个“深”字，藏国仇家恨于忍气吞声之中，第二句不仅以窗门常关加重“深”的意境，更以“云雾”作比，再次增添缭绕不清，层层隔阂之意，作者孤寂之心，忧愤之情全聚于此，吞声踯躅不敢言，可谓此时无声胜有声。柳梢梅萼渐分明一句，写景却不设色调，如淡墨勾线，借一“渐”字，点明了“春归”之时，一度春光又来了，可人已老去，南宋统治者偏安建康已经三年了，北人将老死南地，统治者却不思复国救民，大有人生至此，情何以堪的悲慨。下片“感月吟风”与“如今老去”形成鲜明对比，此时的李清照，已经不是当年那个“轻解罗裳，独上兰舟”的美丽少妇了，也不是被丈夫呵护宠爱的幸福女人了，她老了，贫穷了，丈夫也死了，丧国丧家，丧失了人生所有美好的东西，如今谁怜憔悴呢？没有人理解她，没有人在意她。元宵佳节，本是官民同乐欲赏华灯的好日子，可是踏雪登上石头城，北望中原，大势已去，恢复无望，怎能再有心情赏灯赏雪？

南渡以后，李清照的词风，从清新俊逸，变为苍凉沉郁，这种转变，很容易让人拿她和李煜作比。一个先是闺中少妇不知愁，后历经磨难，用千疮百孔的心唱着宋朝的末世之音；另一个先是贵为皇子，继而登基为王，在深宫美人的簇拥下享尽人间声色，后遭遇亡国，身为囚虏。文学修养上，又同为见多识广，博采众长的大家，很难说李清照没有从李煜的词作中汲取过营养，产生过共鸣。尤其是两人身逢变故之后的创作，有着同样的不事雕琢而撼动人心的效果，有着同样阔大的愁天恨海，而每一个普通的读者，都极易从他们的词作中找到似曾相识的孤独和痛苦。

②具有较高的概括性。李煜的词，往往通过具体可感的个性形象来反映现实生活中具有一般意义的某种境界。“流水落花春去也,天上人间”（〔浪淘沙〕）、“离恨恰如春草，更行更远还生”（〔清平乐〕）等名句，深刻而生动地写出了人生悲欢离合之情，引起后世许多读者的共鸣。

③情感真挚，语言自然、精炼而又富有表现力。他的词不镂金错彩，而文采动人；不隐约其词，却又情味隽永；形成既清新流丽又婉曲深致的艺术特色。

【寒砧】寒夜捣帛声。砧（zhēn）：捣衣石。古代秋来，家人捣帛为他乡游子准备寒衣。【栊】窗户。

【赏析】秋风送来了断续的寒砧声，在小庭深院中，听得格外真切。夜深了，月光和砧声穿进帘栊，更使人联想到征人在外，勾起了绵绵的离恨和相思。因而长夜不寐，愁思百结。“砧声不断”、“月到帘栊”，从景中透露出愁情，情景交融，轻柔含蓄，耐人寻思。

④在风格上有独创性。《花间集》和南唐词，一般以委婉密丽见长，而李煜则出之以疏宕。兼有刚柔之美，“四十年来家国，三千里地山河”，确是不同于一般婉约之作，即使说愁绪，“恰似一江春水向东流”的写法在晚唐五代词中也是别树一帜。正如纳兰性德所说：“花间之词,如古玉器,贵重而不适用，宋词适用而少质重,李后主兼有其美,饶烟水迷离之致。”（《渌水亭杂说》）

五、引出歌曲作结

回头再想想这首愁怨绝代的《虞美人》，我们不得不承认，李煜不是项羽，英雄末路，兵败乌江，没有一丝的奴颜婢膝，没有片刻的胆怯犹豫，所求无非一死，这一死如慷慨悲歌，气壮山河，李煜做不到。李煜也不是勾践，卧薪尝胆，十年生聚，最终复国，“三千越甲可吞吴”，李煜做不到。有人说，政治是艺术的天敌，太感性，太注重自己内心的人是不适合做领导的。当我们的目光穿越历史的尘烟，落在李煜忧伤的脸上时，除了同情他断送江山和性命的结局外，也免不了感叹，这深重的苦难，才成就了这位词坛帝王，成就了这一段千年来让世人轻声吟唱的，宛若一江春水的愁绪。

（歌曲加图片播放）

第三篇：朱向荣培训总结

长春汽车高等专科学校电气自动化控制专业

中职教师国培总结

姓名：朱向荣

甘肃定西理工中专

2012年9月28日

2012年7月8日，在学校领导的关心和安排下，我有幸参加了国家级中职骨干教师培训。7月8日，我满怀信心地来到长春汽车高等专科学校，开始了中职教师国家级机电设备安装与维修专业的培训。衷心感谢我们学校领导给我这个极为宝贵的学习机会，感谢国家教育部对中职教育的大力扶持。通过3 个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有很大的提升，也学到了企业里很多前沿的技术知识以及新的职业教育理念。更为重要的是我开阔了眼界，对于我们职业教育的含义有了更深一层的理解，更坚定了我从事职业教育的信心和决心。培训即将结束，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：

一、培训内容

这次培训内容非常丰富，开设的课程有：《电力拖动》、《PLC控制系统常见故障分析》、《变频在自动线的应用与维修》、《液压与气动》、《自动生产线监控》、《典型设备的安装、调试、维修》、《国内外教学理论与方法介绍》等，另外还有企业实践、说课等活动。

二、培训收获

（一）专业知识的丰富积累

培训采取专题讲座、模拟教学、交流探讨、现场观摩、技能训练等多种形式集训。老师们渊博的知识、精湛的技能、严谨的治学态度，对科学矢志不渝的探究精神和忘我的奉献精神，深深感染了每一位学员，激励着我们抓紧时间努力学习。通过老师们的言传身教，我们了解了机电设备安装与维修专业课程和教学改革的方向，树立起现代职业教育理念，掌握了本专业教学法和现代教育技术手段，丰富了实践经验。长春汽车工业高等专科学校机电学院邀请资深专家对有关专题的讲解让我们对本专业的新知识有了更深入的了解。

（二）学习现代职业教学理论与方法

在这次培训中，老师们以大量的信息，生动丰富的实例向我们讲授了现代教育教学理论、职教政策和职教动态、职教体系及现代化教育教

学方法，还向我们介绍了西方的教育思想、我们职教现在的发展状况和今后的发展方向等。通过学习，我们深刻认识到职业技术教育在我国现代化建设和市场经济建设中的重要战略地位，是我国正在进行的工业化和城镇化转型的基础，具有非常广阔的发展前景。

作为从事职业教育的教师，培训使我们认识到自己正在从事一项非常有意义的工作。我们肩负重任，需要在工作中不断学习，不断进步，掌握职业教育的理论知识、教学方法，这样才可以有利于我们工作的开展。

（三）参加企业实践，开阔眼界

培训期间学校还组织我们去一汽解放卡车厂（冲压车间、焊装车间厂、总装车间）参观实习。亲临企业一线实地考察，参观优秀企业的管理模式和先进机械加工技术，这些都是我们在学校中不可能见到的，极大地开阔了我们的视野。我们深刻认识到：作为职业教师，我们既要给学生专业知识、专业技能，我们更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神。职业学校要与企业紧密结合，加强实习、加强校企联合，广泛开展订单培训等。在培养人才的过程中，要引入企业的管理观念，让我们的学生树立牢固的质量意识和安全意识，市场竞争意识，学生的技能培训要尽可能的结合真实的工厂生产作业环境，提高学生进入企业后的适应能力。回到工作岗位后，我们要将这些方法运用到学生的教育与培训中，培训学生的团队意识、合作能力、沟通能力、培养学生学会宽容、理解，学会牺牲与奉献。

（四）交流活动收获经验和友谊

非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自全国一线的骨干教师，在这近三个月共同的学习生活，我要感谢长春高等专科学校，学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间的交流讨论提供很多宝贵的机会。通过学员之间的交流和讨论，使我们相互了解了各个兄弟学校的发展状况，也获得了很多的成功经验。我们来自不同的地

方，虽然年龄、文化层次等差别很大，但是深厚的友谊已经冲破了地域、年龄、学历的限制，我们就像一个其乐融融的大家庭，每个人都毫不保留地一起分享学习经验和心得，学习中相互鼓励和帮助，还建立了长久联系以便日后的交流和相互学习这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

总结以上的培训过程我得到如下的观念：

1.更新职教观念、全面提高自身素质是当前中等职业学校教师主要任务；

2.重新认识职教人才培养目标和专业教学改革；

3.教师应更加注重：尊重差异、体现个性、师生角色的转换、学生评价体系的改变以及终身学习、可持续发展的思想；

4.提高了专业知识水平，拓宽了专业知识结构；

5.教师要学会终身学习。

三个月的时间虽短，但它使我学到了很多，我会永远珍惜和怀念这段时光！对于我们每一位学员来说，今后的路还很长，还有很多的工作等待我们去做，我们要以此次学习为契机，用学到的新知识去指导工作实践，在今后的职业教育工作中做出自己的贡献，做一名优秀的中职教师。

第四篇：朱健美新课标心得[最终版]

从小培养学生的应用意识 ——学习小学数学新课标心得体会

小陶中心小学

朱健美

2013.3.4

学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。这就要求我们教育工作者必须注意从小培养学生的应用意识。那么，如何在小学数学教学中培养学生的数学应用意识呢?结合本人的教学实践，谈谈几点做法和体会：

一、联系生活实际，导入新知教学。

数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，在教学“认识分数”时，结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况，在学生学过的数小哪个数可以刚来表示半个，学生找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中。

二、设计问题情境，增强应用情趣。

人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学生寻求问题的答案。教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”在教学中，教师要巧妙的设计问题情境，注重存疑，把问号装进学生的头脑，让学生从数学角度去描述客观的事物与现象，寻找与数学有关的因素，主动的运用数学知识和方法解决遇到的实际问题。

三、搜集应用事例，体会应用价值。

在实际的教学过程中，一方面，教师可以自己搜集有关资料并介绍给学生，例如，电子计算机的发明与使用、地图用四种不同颜色区分地区、飞机设计等都和数学有着密切的关系，现代社会已进入“数字化”的世界。另一方面，可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互交流。例如，教学“百分数的意义和写法”时，可以让学生课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。再如，教学“认识千米”时，到图书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学应用的事例，可以让学生了解数学的广泛应用，进一步了解数学的发展，感受数学的文化魅力，体会数学应用价值。

四、创造应用机会，开展实践活动。

实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要的作用，只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。美国数学家彼得•克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”可见培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践。例如，教学“百分数”后，做小会计师，在父母的带领下把自己积攒的钱存起来，根据银行的利率算一算，怎样存更合算，熟悉、掌握存款的方法和计算利率的方法，或者到商场购买打折商品，计算打折商品的总价。教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。

第五篇：小学作文：我的好朋友朱曼妮

我的好朋友朱曼妮

她真美！圆圆的白净的脸庞上，那水灵灵的大眼睛总是一闪一闪的，就像两颗黑葡萄，那小嘴时常微微翘起，挂着甜甜的，迷人的微笑，就像红樱桃一盘，一排洁白如盐的牙齿，给人以清新的感觉，一头足以去拍洗发水广告的秀发，犹如瀑布般垂直，一双巧手就像有魔力一样，不一会就折出一个小东西，画出一幅生动的画。见到她的人都会情不自禁地称赞：“这个姑娘真美！”他就是我情如姐妹的好朋友??朱曼妮。

朱曼妮不但人长得美，他的心灵也很美！

一次，班上组织竞选班干部，同学们都踊跃报名参加竞选班长、文艺委员、体育委员等职务，可就是没有一个人来竞选卫生委员，原因大家都心知肚明，这个职务责任重大，及吃苦又不讨好，主要负责卫生间，又脏又臭。所以大家都避而远之。班主任张老师看到这种局面，问道：“谁愿意担任卫生委员这个职务为同学们服务？”这时，朱曼妮站起来毫不犹豫的说：“老师，我来当卫生委员把！”他的话音刚落，同学们大吃一惊，朱曼妮有接着说：“请同学们相信我，我一定会为同学们服好务，为班级争光的！”鸦雀无声的教室立刻响起一阵雷鸣般的掌声。

新官上任总会遇到些麻烦，有一次，同学们打扫卫生间地板的时候，发现水排不出去了，原来是下水道堵上了，同学们一时都束手无策，只好报告朱曼妮。朱曼妮听了，立刻放下手中的作文书，跑到现场侦查了一会儿，找来一把火钳，卷起袖子，弯下腰，双腿亏在地上，一只手扶住墙壁，一只手拿着火钳用力朝下捅，她的裤子上、鞋子上溅满了污水，可她毫不在意，仍继续用力捅。汗水从她的脸颊上流下来，她也顾不上擦。在朱曼妮的努力奋战下，顽固的下水道终于投降了。

朱曼妮不但人长得美，而且从她的一言一行、举手投足中也可看出她是一个心灵美、人见人爱、乖巧的小女孩！