寇店小学课改工作汇报 李丽萍

第一篇：寇店小学课改工作汇报 李丽萍

寇店小学课改工作汇报本学期，我们在课改方面主要做了以下工作：

一、设计了六步模式导学案格式，寇店小学课改工作汇报李丽萍。本学期根据镇中心校的要求，要求导学案、教案、作业设计方案三案合一，我校认为咱们的六步模式最适合三案合一的精神，于是，就设计出了六步模式导学案格式

二、举行了课改展示课活动。根据镇中心校课改工作安排，我校现在正在进行课改展示课活动。我们首先设计了课改展示课评分表，和上一学期的课改达标课评分表有所区别，内容上多了一项预习笔记，分值上更侧重于课堂效果。每节课改展示课要求没课的教师听课，并且根据评分表打分。

三、规范了各级各科预习笔记。本学期，为了使我校的课改常态化，开学初，我们学校统一给每个学生配发了两个笔记本，作为语文数学预习笔记，并且学校在教学常规检查时，预习笔记也是检查的一项内容，四、聚焦展示课堂，说说我们的收获（1）在六步模式的引领下，我校的语文课堂，焕发了生机，有了明确的学习目标，再组织学生对学群学，一个问题，学生用不同的语言形式表达，概括归纳总结能力逐步提高，特别是学生能用一条很明朗的线把答案串起来，真的令人欣慰，工作汇报《寇店小学课改工作汇报李丽萍》。（2）在六步模式的引领下，我校的数学课堂，思路特别清晰，在展示环节，课堂几乎达到了沸腾，每个学生争做小老师，进行展示，并且还能清晰地说出解题思路，总结出解题方法，不仅能知其然还能知其所以然。真正实现了“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的局面。（3）展示之星的有效评价，各班小组之间的对抗氛围非常浓厚，你争我辩的课堂使学生有了更强的展示欲望。同时也增强了团队的凝聚力。现在课堂上我们见到最多的是学生脸上的那种自信的神采飞扬。

第二篇：寇店一中课改总结

让课改成为幸福的旅程

—2013课改的回顾与展望

伊滨区寇店一中

2014.1

让课改成为幸福的旅程

---课改的回顾与展望

教育的理想在于使所有儿童都成为幸福的人，教育的最终目的是让孩子有能力创造幸福生活，享受幸福生活。回首一个学期来基于‚24字教学模式‛的高效课堂创建工作，我们渐渐感悟到：好学校就是一方池塘，课改就是让我们的学生拥有值得炫耀的美好青春，让我们的教师拥有温暖润泽的教育人生。我们围绕教学所做的一切努力和尝试，围绕课堂所做的一切探索和变革，都是为了更加靠近教育的本真，为了让拥有饱满幸福感的老师教出更多幸福的学生。一学期里围绕课堂改革的跋涉与忙碌，虽然很辛苦，虽然有挫折，但我们还是在奋力前行的旅程里，领略了别样的风景，体味了创新的快乐，品尝了互助的甜美、享受了成长的幸福，现将一学期的工作总结如下：

一、在学习中创新。

1.体验式校本研修。为了让校本研修更加有趣和有效，也为了老师在学习过程中获得更多的快乐，学校每周星期三晚上安排一个小时的业务学习时间，我们充分利用我校学科名师、骨干教师的师资资源，采用深度参与、充分体验的研修方式开展课改培训活动，具体做法如下：（1）教师团队学习小组的构建。把学校40岁以下的教师分成9个学习小组，各小组利用课余时间完成小组文化建设，建设内容包括推选组长，制定组名、组歌、小组口号、小组目标等内容，然后利用2次业务会议时间组织了9个小组的文化展示，把四十岁以上的教师组成观摩团，对各个小组的展示进行点评。（2）组织了3次《‘24字教学模式’解读与分享》为主题的专题业务培训。我们充分利用教师学习小组，主讲教师采用24字教学模式，立足学习小组开展教学活动，分三课时完成了‚24字教学

动，一个学期除去期中期末备考，每周学校按教研组安排四节课，校长、教导主任深入课堂，和教师一道参与教学研讨。我们在实践的过程中，提出了以下的听评课流程：课前主讲教师展示教学设计，同学科教师研讨改进教学设计，课堂教学跟踪，课后主讲教师交流得失，教研组总结好的做法进行推广，针对问题再提改进意见。针对理科教学我们还尝试了学生当堂评课，具体做法有两种，一种是选取适当的检测题，然后统计检测结果，按小组对检测结果进行评定。一种是让听课老师和学习小组按照一定的评价指标进行课堂评价。

下面是一份简单的当堂评课评价单：

1.①能认真倾听②能发表有价值的观点③能顺利完成任务的人数： 学生活动1① 人② 人③ 人 学生活动2① 人② 人③ 人 学生活动3① 人② 人③ 人

2.你所在的小组组长在组织完成学习任务的过程中最值得称道的地方是什么，最值得改进的地方是什么？哪个组员的表现打动了你，为什么？

3.教师在引导、过渡、启发、点拨、课堂评价等方面仍需要改进的地方是什么？

4.教学设计中需要增加、删减或者改进的学生活动和教师活动有哪些？

三、在引领中成长

1．制度创新，构建高效小组。‚24字教学模式‛中的三个核心因素是学习小组、导学案和小组评价，学习小组的构建是这种教学模式成功的基础。第一个月学校重点做了以下工作（1）对与班级学习小组的构建提供详细的指导意见。（2）对班级小组文化建设展示进行指导和督查。（3）统一班级小组每日评价过

学校每月组织优秀家庭作业展览。这些评比活动很好的引导了学生对每天课余．．．．时间和双休日的利用，促进了学生良好学习行为习惯的养成。

4、关注校园生活，给课改以土壤；本学期学校组织了红歌赛、越野赛、拔河赛、篮球赛、语文英语百词赛、新年诗会等丰富的活动，丰富了校园文化生活，增进学校的凝聚力，增进师生之间的亲和力，让校园活起来，灵动起来。

四、在期待中改进

一学期的尝试，有收获，也有这样那样的不足。经过悉心梳理，我们发现工作中还存在以下问题：1.基于小组合作的自学与展示。在一些教师的课堂上会出现以下的状况：小组合作解决问题的能力还有欠缺，学生对真正的问题缺乏发现，或者发现问题了但讨论的层次太过肤浅，讨论过后问题并没有解决但是学生自己却浑然不知，结果导致应该进一步求证的问题被掩盖；小组展示时随意性太大，并没有让真正有价值的问题展示出来，这样直接导致教师点拨时出现漏洞。2.基于小组合作的质疑和点拨。学生质疑的缺位是现在我们的课堂上都非常缺乏的共性问题，尤其是有深度、有价值的质疑更是稀缺，没有学生的质疑，教师的点拨往往就会变成教师自己一厢情愿的自说自话，因为学生参与意愿降低，点拨环节的教学效果也有所下降。因此下一阶段的课堂教学改革要关注上述两个问题，力争在师生的共同努力下有所改观。3.教师示范的缺失。一方面是因为教师对要示范的教学内容缺乏足够的预设，另一方面是因为教师过于关注‚24字教学模式‛的流程和环节，再加上学生的交流和展示行为不够成熟，占时较多，结果导致有一些比较重要的应该由教师重点示范的例题，重点强调的规范或者格式，教师没有提供共足够的时间和空间来解决，使问题淹没在了学生稍显杂乱的展示中。4.小组评价还比较粗放，坚持的不够，创新的

点。

课改不是口号，也不只是一个概念，而应是一种行动，改革课堂让教育找到合适的方向，孩子们才能健康成长。坐而论道不如起而行之，我们决心在课改之路上不跟风，不盲从，理性学习，执着坚守，在课改的旅程中且行且吟且成长，一程山水一程歌！

第三篇：李丽萍英语新课改心得体会

积极践行新课改模式 打造英语高效课堂

李家庄九年制学校初中部 李丽萍

新一轮的课改和新的教材给英语教学带来了新的挑战。要想提高初中英语课堂教学有效性和教学质量，激发学生学习英语的积极性和主动性，我认为要积极地、创造性地、灵活地践行新课改模式，即“以问题设计为关键，自主学习为基础，合作探究为核心，展示交流为特征”。现将我的一些体会与大家分享。

操作流程

（1）问题设计

Knowledge comes from questioning.问乃好课之根本。作为教师，我们要激发和点燃学生的问题意识。

问题的设计要遵循学生的认知规律，要以学生的已有的知识经验为基础，以话题情景为向导，通过温故知新巧妙地建立起“新知”与“旧知”之间的桥梁。问题设计要具有层次性，由易到难，呈阶梯式层层推进。语言要简单，让学生对需要掌握的知识一目了然。（2）自主学习

这一环节我经常以检测题的形式引导学生以不同方式对语言材料加工分析，从而解决问题，获得规律性认识。让学生充分地去理解，去预习感知，达到先思后教的最终目标。（3）合作探究

学生自己查阅资料完成所给任务，不能解决的问题可以与他人讨论、合作。通过该项活动，充分调动了学生学习的主动性，发挥了学生的主体作用。

在教学中，我个人认为，做好小组长的培训工作相当重要。

（4）展示交流

这一环节是对学生自主学习、合作学习效果的检验以及成果的展现。在这一步骤中，教师既是组织者又是指挥者。在教学实践中，我先指导一两组学生进行示范，然后让学生自由开展交流活动，在交流过程中，适当地进行学生自我评价，让学生在实践、体验、合作中感受成功的喜悦，在这一环节中，我强调展示的同学要言之有物，言之有序等，非展示同学要认真倾听，做好笔记，能及时补充。新的课堂教学模式能最大限度地调动学生的内因，提高学生的自主学习能力，培养他们与人共处的合作精神和参与意识，发展他们的认知策略，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦与快乐，实现自我价值。

我将积极践行新课改模式，打造英语高效课堂，争做一名智慧型的教师。

第四篇：鲍店一寄课改工作汇报

充分调动各方面因素，全面推进课改工作。

——鲍店一寄课改工作汇报

我校自从实施课程改革以来，在县教育局的正确领导下，在联校的具体指导下，课改工作取得了一些成绩，教师已经由“居高临下的权威者”向“与学生平等的参与者”转变，学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”。本学期，我们将重点调动各方面因素，全面推进课改工作，下面我将我校的课改情况进行汇报：

一、锤炼师资与培养学生相结合1、让教师成为学习者，本学期，我们建立教师阅览专柜，为教师订制了各种教学科研用书。方便教师在校学习，方便教师从报刊杂志中找名师，我们要求每位教师每学期要记学习笔记。

2、让教师成为一个反思者。要求教师必写教后反思，教育随笔、教育叙事等，学期末从中选出一部分优秀的进行汇编，装订成册，人手一册，共享交流。成为我校一笔最最宝贵的财富。

3、让教师成为一个研究者。重点培养教师对学生的评价，对学生集体，对组长，对组员，对每位学生在不同情况下进行表扬，共同研究一些最合理最有效的评价语言，让每们学生都能感受到教师的关爱。

4、对学生进行二次评价。在学校的小测试时允许学生重答试卷，“推迟判卷”，让学生感受到成功的喜悦。

二、课改氛围与课堂教学相结合1、校园文化继续坚持做到“让学校的每一面墙壁都会说话”，本学期进行了教师办公室文化建设，更新了办公桌，增设了教师图书专柜，档案专柜。

2、重点关注课堂教学的实效性。我校课堂教学要求做到五多、三讲和二个凡是，就是尽量给学生多一点思考的时间，尽量给学生多一点活动的余地，尽量给学生多一点表现的机会，尽量给学生多一点尝试成功的愉悦，尽量给学生多一点微笑、宽容与信任。讲学生没有学会的。讲学生最爱听的。讲学生能听的懂得。凡是学生能够自主探索的，教师决不代替。凡是学生能够独立发现的教师决不暗示。

三、家庭教育与学校培养相结合1、开学初，我校对一年级的70多位家长进行了课改的通识，让家长理解课改。

2、本学期我们要请家长走进课堂，让家长感受课改。家长们走进课堂后，更积极的拥护课程改革啦。

3、让家长参与课改。十月初，让部分家长到校为课改提了一些宝贵的建议。在教师和家长之间营造了浓浓的课改氛围。

今后我们的工作重点是使教师真正成为学生最真诚的读者，最谦虚的倾听者。改革评价方式，强调改进与激励，关注学生的学习过程。总之，对于课改，我们自觉与上级要求仍有距离，恳请各位能多提宝贵意见和建议。我们将一步一个脚印地做好课改工作。

第五篇：小学课改工作汇报材料

求真务实 发展中彰显特色

——三实小课改工作汇报材料

大家好！

非常感谢教育局为我们创造这次互相交流学习的机会，今天我向大家汇报的是偃师市三实小在课堂教学改革方面的探索—《求真务实 发展中彰显特色》。（幻灯片）

发展历程

三实小是2006年8月在高庄小学的基础上成立，合并齐庄小学，面向市区招生的。当时的三实小环境差、设施简陋，家长们托关系、改户口想尽一切办法把孩子送到实小、二实小。面对这种现状，三实小团队迎难而上、同甘共苦，使学校有了翻天覆地的变化。六年来，学生由最初的500多人发展到现在的1600多人，班级由原来的17个增加到现在的25个，教职工由45人增加到现在的71人。其中省级骨干教师3人，市级骨干教师8人。近两年来，我校积极探索课堂教学改革，教育教学质量稳中求进，教学成绩连年在镇统考中名列前茅。学校先后获得“洛阳依法治校先进集体”“偃师市文明学校”“城关镇教学质量先进单位”等荣誉称号，得到了上级和家长的肯定。

学校的生存，学生是根，教师是魂。教师的发展引领学生发展，决定学校的生存质量。下面我从师生成长与课改探索两方面向大大家做简单的汇报：

一、师生成长

（一）让教师做幸福的教育者

1、以人为本，推行人性化管理

从建校至今，我校一直坚持“以人为本，推行人性化管理”，关心每一位教师，从而最大限度激发内部活力，如：教师们婚丧嫁娶、生病住院时学校都派代表探望和慰问；看到教师们骑电动车充电不方便，我校就建造了新车棚，并安装了充电插座5个；为了让老师们的工作环境更舒适、优雅，我校给每个办公室安装了空调，配备了电脑，春天为老师买来花卉，冬、夏为老师配备专用坐垫……赠人玫瑰，手留余香，老师们也用同样的形式回馈学校，回馈学生。2007年冬天，我们学校开始修建小花园，花园里的两条小路都是我校教师冒着严寒一粒一粒的挑选石子，用双手把挑选出来的石子一粒一粒的拼成一幅幅美丽的图案。（幻灯）

2、教研引领，促进专业化成长

为了打造一支专业精、水准高、素质棒的教师队伍，我校坚持开展扎实有效的教研活动，并形成了完善的教研活动制度：

（1）业务研讨：每周二上午三、四节为数学教研组活动时间；周三上午三四节为语文组活动时间，每次活动都有具体的问题要交流、要解决。多次组织教师到山西太谷、郑州、洛阳、山化王窑等地听课学习，回来后全校汇报、交流，实现了一人学习、全体受益。先后投资3000余元为教师购买书籍供教师们阅读、学习。（幻灯）

（2）备课交流：教师个人备课与年级组集体备课相结合。教师个人的电子教案都有三部分组成：A自己的精备单元；B同级教师精备单元修改后的个性教案；C自我教学反思。每个年级组建立一个公用邮箱，每位教师将教案、教学资料和课件及时发送到公共邮箱，资源共享。

（3）锤炼课堂：

每学期分层进行公开课展示，有标杆课、有达标课、有尝试课。为了调动老师们听课、评课的实效性，我们采用量化考核的方法，期末选出优秀教研组给予奖励。（幻灯）

近三年来，我校教师共有112篇论文获得偃师市级以上奖励，其中有27篇论文获省市级一、二等奖。有10余位教师的优质课获省市级一、二等奖，其中牛珂珂老师的数学课《积的变化规律》获河南省二等奖，段亚梅老师的语文课《台湾蝴蝶甲天下》获河南省一等奖，她本人也被评为“河南省教学标兵”。

（二）让学生做快乐的学习者

好习惯成就好性格，好性格成就好人生，我校着眼于培养学生好习惯、锤炼学生好性格，出版了校本教材—《知识丰富人生习惯成就未来》，每学期随教材发放，在老师的指导下学习、实践。

1、晨读午练：内容具体到每周，根据学校的实际，每天上、下午预备前10分钟分别进行经典诵读和书法练习，为学生养成爱诵读、写好字提供了时间保障。

2、课外阅读：家校形成合力，鼓励学生阅读课外书籍，各个班级定期开展读书交流活动，每月评选出校级“阅读明星”。

3、行为养成：少先队开展“伸伸手、弯弯腰”活动，学校安排督察员执勤，红领巾广播站通报活动情况，渐渐地，学生养成了良好的卫生习惯，校园这个大家庭也变得更加整洁、温馨。

4、融入课堂：(xiexiebang.com　www.xiexiebang.com)为了培养学生的学习能力和学习习惯，我校抓住课堂这个主阵地，帮学生成立学习小组、指导学习方法、促进团队合作、加强参与期待，在小组合作中，每个学生都有参与的机会，被表扬、被认可、被赞赏，课堂参与度高了，学生也越来越自信。

近三年，我校学生合唱比赛获洛阳市一等奖，英语短剧表演获洛阳市一等奖，先后有46位同学所写的作文、故事获得洛阳市一、二等奖，358人次获得偃师市各种奖励。

二、课改探索

（一）课堂教学

我校课堂教学基本模式为：

（1）预习导学

教师要将导学案发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对学习内容进行预习，并告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后才能解决，让学生逐步的理解教材。

（2）合作探究

讨论交流在学生自学的基础上，教师应组织学生先充分的自学（根据情况，有些内容在课堂上进行，有些内容要提前进行自学）然后讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、导学案，针对导学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

（3）随堂检测

在练习设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对不同的学生练习的测重点应有所不同。

（4）创新延伸

通过以上三个步骤的学习，本节课的教学任务已基本完成，可在学生对知识进行梳理、归纳时，教师根据教学内容适时激发学生深层次的质疑、应用。

以上环节在同一节中可根据教学需要重复进行。

（二）导学案的使用

在教育局下发统一导学案之前，我校已进行了一年多编写、使用导学案的尝试。

1、目前四至六年级在使用导学案时，结合我校的课堂教学模式，对局印发导学案进行有针对性删改，融入教学环节，从而使我们的课堂教学更具实效。

2、骨干教师使用导学案上展示课。

3、使用导学案上课，定期召开教研组会议交流使用导学案的经验和问题。

（1）导学案中“温故知新”的内容，中年级放在课内进行，高年级根据学习目标，重点题目放在课内，其余可放在课外进行

（2）“激疑导学”部分课堂上通过自学合作探究交流等重点学习，可采取读、写、画、议等方法，而不必每个题都写在导学案上

（3）“巩固达标”“拓展延伸”部分，根据教学设计，可放在课内，也可放在课外进行。

（三）学习小组的建设

合作学习是非常值得提倡的一种学习方式，但对于三实小六七十人的大班额来说，需要想办法克服困难，我们刚开始采用前后六人或八人一组，但在实际操作中，浑水摸鱼、滥竽充数的学生很多，学生参与学习的积极性不高。学习太谷经验后改为前后四个人为一组或六人一组（具体的根据教室位置而定）。我们把研究的重点定位

于如何提高小组合作的质量。

1、科学编组（组间同质，组内异质）

尽量保证一个小组内的学生多具特色，能够取长补短，我们充分考虑了以下因素：

（1）学生的程度。每个学习小组内混合成绩好、中、差的学生。

（2）学生的能力。有的学生口头表达能力强，有的观察能力、思维比较深刻，将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能提高小组的活动效率，更

能有助于每个组员的全面发展。

（3）学生的性别。性别混合可以丰富小组认识问题、分析问题、解决问题的视角，而多视觉的产生则可以丰富学生的思维。

（4）学生的家庭背景。学生在小组活动中与来自不同家庭的同学合作的经验将有助于学生应对这种真实的社会生活，为将来与人交往打下基础。

2、为了提高学习小组的实效性，目前我们重点在做技能培养

（1）听的技能。

首先，培养学生的倾听习惯，教师要训练学生耐心听别人说完后再提出不同见解；其次，培养学生的思考习惯，记住要点，并考虑别人的话是否有没有道理。最后，培养学生的反思习惯，也就是对别人所说的话作出判断，在此基础上反思自己的观点，学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。

（2）说的技能。

教师要培养学生说的勇气，要让每一个学生都敢于表达自己的观点。小组讨论时，要有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。小组汇报时，要不卑不亢、落落大方、声音洪亮。

（3）交往的技能。

在交往中，要训练学生乐于陈述自己的意见，敢于修正他人的观点，善于采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法。别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，要尽可能作出令人满意的答复。要虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。

3、角色任务

我校把老师的角色重点放在如何有效的组织学生进行讨论上。

（1）选讨论内容；

讨论内容必须是学生感兴趣的；讨论的内容应围绕教学的重点和关键；讨论的内容要有探索性和开放性。

（2）把握讨论时机；

学生思考出现困难时、意见不统一时、回答不全面时、学生提出有探讨价值的问题时、揭示规律性知识时、解答开放性问题时组织讨论。

（3建立合作规则

讨论前，小组成员先独立思考，再说出自己的想法，然后讨论，形成集体的意见。这样每个人都有思考的机会和时间。讨论时，教师深入到小组当中，成为小组讨论的一员，关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，以便及时点拨，适时调控。教师要设身处地地感受学生的所作所为，所想所思，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。

讨论后，教师要指导学生做好汇总工作，通过各小组派代表汇报讨论结果的形式，锻炼学生总结、归纳、概括的思维能力和口头表达能力，也有利于巩固和扩大小组讨论的成果。

4、评价激励

通过一年的摸索，我们发现，以前由于评价内容太多，弱化了评价的真正目的，增加了师生的负担。今年，我们把落脚点放在如何使这种评价更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：

（1）组内评价

组长根据各班制定的评价细则，用表格的形式把每位同学的学习、纪律、卫生情况进行量化，每周汇总。星星——月亮——皇冠

逐步升级呈现在个人评价表内，展示在版面上。

（2）班级评价

班长和学习委员用表格的形式把每个小组的学习、纪律、卫生情况进行量化，每周汇总。以插红旗的形式展示在小组pK台上。明星小组的成员佩戴优秀小组标志一周。明星小组的组名在每周一的升旗仪式上表彰并且展示在教导处的公示栏中。

（3）校级评价

校级评价主要是学期评价，学期结束学校会评出优秀小组长和优秀小组进行表彰、奖励。

（四）数学作业的分层布置

我校四—六年级的数学作业分为正式作业和积分作业。我们提出的口号是：平时作业好，周日作业少。强调学生只要在平时把知识中的重点、难点、考点消化掉，家庭作业就要减少或没有。

正式作业：主要练基础题（与例题相仿的类型，在格式、书写、准确率上都有严格的要求。

积分作业：主要练考点、难点、易混点，但老师会根据学生的差异布置分层的作业，一般会有三种：班里的4号做c类作业（与正式作业相仿的），3号和一部分2号做Ｂ类作业（一些稍有难度的练习），１号学生和剩余的２号做Ａ类作业并鼓励学生做各类的选做题。

以上是我结合三实小的课改工作向大家做出的汇报，不当之处恳请指正，同时我们三实小人会以更认真的态度、更细致的管理在新课改的征程中大胆探索，追求新高！

谢谢大家